- 29.11.2016
- 526
- 0
Смотреть ещё
143
методические разработки по физической культуре
Перейти в каталогМуниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Тацинская средняя общеобразовательная школа №3
|
«Утверждаю» Директор МБОУ ТСОШ №3 Приказ №_121_от 30.08.2016г._ ____________В.Н. Мирнов |
Рабочая программа
По физической культуре
Уровень общего образования 2-б (класс)
Начальное общее образование во 2-б классе
Количество часов в неделю – 3часа, за год – 105 часов
Учитель Гурова Зинаида Николаевна
Программа составлена на основе примерной программы по физической культуре основного общего образования, авторской программы курса физической культуры для 1 – 11 классов общеобразовательных учреждений В.И. Ляха, А.А. Зданевича; под редакцией В. И. Ляха, А.А. Зданевича ( М. Просвещение, 2012г.)
Ст. Тацинская
2016 – 2017 уч.год
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
В результате освоения программного материала по физической культуре выпускники начальной школы должны:
· ученик получит возможность научиться:
– взаимосвязи занятий физическими упражнениями с укреплением здоровья и повышением физической подготовленности;
– режиме дня и личной гигиене;
– правилах составления комплексов утренней зарядки;
– физической подготовке и ее связи с развитием физических качеств, систем дыхания и кровообращения;
– физической нагрузке и способах ее регулирования;
– причинах возникновения травм во время занятий физическими упражнениями, профилактике травматизма;
· ученик научится:
– выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки;
– выполнять комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток;
– играть в подвижные игры;
– демонстрировать уровень физической подготовленности;
– вести дневник самонаблюдения;
– выполнять простейшие акробатические и гимнастические комбинации на высоком качественном уровне;
– подсчитывать частоту сердечных сокращений при выполнении физических упражнений с разной нагрузкой;
– выполнять комплексы общеразвивающих и подводящих упражнений для освоения технических действий игры в футбол, баскетбол и волейбол;
– выполнять передвижения в ходьбе, беге, прыжках разными способами;
– оказывать доврачебную помощь при ссадинах, царапинах, легких ушибах и потертостях.
Уровень физической подготовленности
2 класс
Контрольные упражнения |
Уровень |
|||||
высокий |
средний |
низкий |
высокий |
средний |
низкий |
|
Мальчики |
Девочки |
|||||
Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, количество раз |
14–16 |
8–13 |
5–7 |
13–15 |
8–12 |
5–7 |
Прыжок в длину с места, см |
143–150 |
128–142 |
119–127 |
136–146 |
118–135 |
108–117 |
Наклон вперед, не сгибая ног в коленях |
Коснуться лбом колен |
Коснуться ладонями пола |
Коснуться пальцами пола |
Коснуться лбом колен |
Коснуться ладонями пола |
Коснуться пальцами пола |
Бег 30 м с высокого старта, с |
6,0–5,8 |
6,7–6,1 |
7,0–6,8 |
6,2–6,0 |
6,7–6,3 |
7,0–6,8 |
Бег 1000 м |
Без учета времени |
УМЕТЬ:
Уметь выполнять повороты направо и налево на месте, размыкаться приставными шагами.
Уметь точно и координировано выполнять изученные движения руками, ногами, туловищем.
Знать и уметь выполнять комплекс утренней гимнастики.
Уметь вести мяч на месте и в ходьбе. Уметь бросать и ловить мяч.
Уметь выполнять кувырок вперед из упора присев до упора присев.
Уметь выполнять лазание по гимнастической стенке одноименным и разноименным способами.
Уметь ходить и бегать на носках с сохранением правильной осанки, выполняя различные движения руками на гимнастической скамейке.
Уметь быстро бежать 30 и 60 метров, уметь медленно и равномерно бежать в течении полторы минуты.
Уметь прыгать в высоту способом согнув ноги.
Уметь метать мяч по «коридору» (10 метров).
2. Содержание учебного предмета, курса.
Содержание программного материала уроков состоит из двух основных частей: базовой и вариативной (дифференцированной).
Освоение базовых основ физической культуры необходимо для каждого ученика.
Базовый компонент составляет основу государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры связана с учетом индивидуальных способностей учащихся, с учетом местных особенностей работы школы.
Программа состоит из взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного, внеурочного направления, продленного дня; внеклассная работа и физкультурно-массовые мероприятия.
В базовую часть входят:
Знания о физической культуре.
Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями. Возникновение физической культуры у древних людей. Возникновение первых спортивных соревнований. История зарождения древних Олимпийских игр. Физическая культура у народов Древней Руси. Связь физических упражнений с трудовой деятельностью. История развития физической культуры в России в XVII–XIX вв., ее роль и значение для подготовки солдат русской армии. Появление мяча, упражнений и игр с мячом. Физические упражнения, их отличие от естественных движений. Основные физические качества: сила, быстрота, выносливость, гибкость, равновесие. Виды физических упражнений: подводящие, общеразвивающие, соревновательные. Спортивные игры: футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на частоту сердечных сокращений (ЧСС). Физическая подготовка и ее связь с развитием систем дыхания и кровообращения. Характеристика основных способов регулирования физической нагрузки по скорости и продолжительности выполнения упражнения, изменению величины отягощения. Режим дня и личная гигиена. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями. Закаливание организма: воздушные и солнечные ванны, купание в естественных водоемах.
Способы физкультурной деятельности.
Оздоровительные занятия в режиме дня: комплексы утренней зарядки, физкультминутки. Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища. Измерение длины и массы тела. Освоение подводящих упражнений для закрепления и совершенствования двигательных действий игры в футбол, волейбол, баскетбол. Измерение частоты сердечных сокращений во время и после выполнения физических упражнений. Проведение элементарных соревнований. Составление акробатических и гимнастических комбинаций из разученных упражнений. Проведение игр в футбол и баскетбол по упрощенным правилам. Оказание доврачебной помощи при легких ушибах, царапинах и ссадинах, потертостях.
Физическое совершенствование.
Гимнастика с основами акробатики.
Организующие команды и приемы: построение в шеренгу и колонну; выполнение основной стойки по команде «Смирно!»; выполнение команд «Вольно!», «Равняйсь!», «Шагом марш!», «На месте стой!»; размыкание в шеренге и колонне на месте; построение в круг колонной и шеренгой; повороты на месте налево и направо по командам «Налево!» и «Направо!»; размыкание и смыкание приставными шагами в шеренге; повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два!»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».
Акробатические упражнения: упоры (присев, лежа, согнувшись, лежа сзади); седы (на пятках, углом); группировка из положения лежа и раскачивание в плотной группировке (с помощью); перекаты назад из седа в группировке и обратно (с помощью); перекаты из упора присев назад и боком; кувырок назад до упора на коленях и до упора присев; мост из положения лежа на спине; акробатические комбинации; прыжки со скакалкой с изменяющимся темпом ее вращения.
Гимнастические упражнения прикладного характера: передвижение по гимнастической стенке вверх и вниз, горизонтально лицом и спиной к опоре; ползание и переползание по-пластунски; преодоление полосы препятствий с элементами лазанья, перелезания поочередно перемахом правой и левой ногой, переползания; хождение по наклонной гимнастической скамейке; упражнения на низкой перекладине: вис стоя спереди, сзади, зависом одной и двумя ногами (с помощью); лазанье по канату (3 м) в два и три приема; передвижения и повороты на гимнастическом бревне; опорный прыжок через гимнастического козла – с небольшого разбега толчком о гимнастический мостик прыжок в упор стоя на коленях, переход в упор присев и соскок вперед; из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом «вперед ноги».
Легкая атлетика.
Бег: с высоким подниманием бедра, прыжками и ускорением, с изменяющимся направлением движения (змейкой, по кругу, спиной вперед), из разных исходных положений и с разным положением рук.
Прыжки: на месте (на одной ноге, с поворотами вправо и влево), с продвижением вперед и назад, левым и правым боком, в длину и высоту с места; запрыгивание на горку из матов и спрыгивание с нее; в длину и высоту с прямого разбега, согнув ноги; в высоту с разбега способом «перешагивание».
Броски: большого мяча на дальность двумя руками из-за головы, от груди.
Метание: малого мяча правой и левой рукой из-за головы, стоя на месте, в вертикальную цель, в стену.
Низкий старт.
Стартовое ускорение.
Финиширование.
Повороты переступанием на месте.
Спуски в основной стойке.
Подъемы ступающим и скользящим шагом.
Торможение падением.
Подвижные игры.
На материале раздела «Гимнастика с основами акробатики»: «У медведя во бору», «Раки», «Тройка», «Бой петухов», «Совушка», «Салки-догонялки», «Альпинисты», «Змейка», «Не урони мешочек», «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей», «Парашютисты», «Догонялки на марше», «Увертывайся от мяча»; игровые задания с использованием строевых упражнений типа: «Становись – разойдись», «Смена мест».
На материале раздела «Легкая атлетика»: «Не оступись», «Пятнашки», «Волк во рву», «Кто быстрее», «Горелки», «Рыбки», «Салки на болоте», «Пингвины с мячом», «Быстро по местам», «К своим флажкам», «Точно в мишень», «Третий лишний»; «Защита укрепления», «Стрелки», «Кто дальше бросит», «Ловишка, поймай ленту», «Метатели», «Два мороза»,«Охотники и утки», «Встречная эстафета», «День и ночь», «Пробеги в ворота», «Кто дольше бросит», «На буксире», «За мной».
На материале раздела «элементы спортивных игр»:
Футбол: удар внутренней стороной стопы («щечкой») по неподвижному мячу с места, с одного-двух шагов; по мячу, катящемуся навстречу; удар ногой с разбега по неподвижному и катящемуся мячу в горизонтальную (полоса шириной 1,5 м, длиной до 7–8 м) и вертикальную (полоса шириной 2 м, длиной 7–8 м) мишень; ведение мяча между предметами и с обводкой предметов; эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру, игра в футбол по упрощенным правилам «Мини-футбол»; подвижные игры «Точная передача», «Передал – садись», «Передай мяч головой».
Элементы баскетбола: ловля мяча на месте и в движении: низко летящего и летящего на уровне головы; броски мяча двумя руками стоя на месте (мяч снизу, мяч у груди, мяч сзади за головой); передача мяча (снизу, от груди, от плеча); прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед вверх; нижняя прямая подача; бросок мяча двумя руками от груди после ведения и остановки; прыжок с двух шагов; эстафеты с ведением мяча и бросками его в корзину; подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта», «Брось – поймай», «Выстрел в небо», «Охотники и утки»; игра в баскетбол по упрощенным правилам («Мини-баскетбол»).
Элементы волейбола: прием мяча снизу двумя руками; передача мяча сверху двумя руками вперед вверх; нижняя прямая подача; передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, кулаком снизу); передача мяча после небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении правым (левым) боком, игра в «Пионербол»; подвижные игры: «Не давай мяча водящему», «Круговая лапта».
Общеразвивающие физические упражнения по базовым видам и внутри разделов.
На материале гимнастики с основами акробатики.
Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперед, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочередно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.
Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов, через бревно; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.
Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.
Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (гантели до 100 г, гимнастические палки), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание лежа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперед поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнера в парах.
На материале легкой атлетики.
Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочередно.
Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.
Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6-минутный бег.
Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15–20 см); в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперед (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.
В процессе овладения учебной деятельностью на занятиях физической культуры укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, активно развивается мышление, творчество и самостоятельность.
3.
тематическое планирование
№ п/п |
Тема урока |
Тип урока |
Кол-во часов |
Решаемые
|
Планируемые результаты |
Вид контроля |
Дата |
|
универсальные учебные действия метапредметные связи |
предметные |
|||||||
1 |
Инструктаж по ТБ в спортивном зале и на спортивной площадке. Подвижная игра «Салки-догонялки» |
Вводный |
1 |
Как
вести себя Цели: познакомить с содержанием и организацией уроков физической культуры, с правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные:проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Научатся: – соблюдать правила пове- дения в спор-тивном зале и на спортив- ной площадке на уроке; – самостоятельно выполнять комплекс утренней гимнастики |
Теку-щий |
01.09 |
2 |
Строевые упражнения. Высокий старт. Игра «Ловишка» |
Изучение нового материала |
1 |
Что такое шеренга, колонна? Какой должна быть спортивная форма? Цели: повторить команды «Становись!», «Смирно!», «Равняйсь!». Учить принимать положение высокого старта |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться |
Научатся: –
выполнять – технически правильно принимать положение высокого старта |
теку-щий |
05.09 |
3 |
Бег с высокого старта на дистанцию 30 м. Игра «Салки с домом» |
Изучение нового материала |
1 |
Как выполняется построение в колонну? Цели: повторить построение в ше- ренгу, колонну; повторить поло- жение высокого старта |
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; осуществляют самоанализ и самоконтроль результата |
Научатся: –выполнять организующие строевые команды и приемы; – выполнять бег с высокого старта |
Теку-щий |
06.09 |
4 |
Челночный бег 5 × 10. Игра «Гуси-лебеди» |
Проверка и коррекция знаний и умений |
1 |
Корректировка техники челночного бега. Как выполнять поворот в челночном беге? Цели: учить бегу с изменением направления движения |
Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, сверстников. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: –
технически правильно держать корпус – технически правильно выполнять поворот в челночном беге |
Контроль
двигательных качеств |
08.09 |
5 |
Расчет по порядку. Прыжки вверх и в длину с места. Игра «Удочка» |
Изучение нового материала |
1 |
Как прыгать вверх и в длину с места? Цели: учить выполнять легкоатлетические упражнения – вверх и в длину с места, соблюдая правила безопасности во время приземления; фиксировать информацию об изменениях в организме |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; оценивают правильность выполнения действия; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: – выполнять легкоатлети-ческие упражнения; – технике движения рук и ног в прыжках вверх и в длину; –
оценивать |
Текущий |
12.09 |
6 |
Строевые упражнения. «Физическая культура как система занятий физическими упражнениями». Игра «Жмурки» |
Комбинированный |
1 |
Какая польза от занятий физической культурой? Цели: учить правильно выполнять строевые упражнения: повороты, ходьба «змейкой», по кругу, по спирали |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач; самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: осуществляют самоанализ и самоконтроль результата |
Научатся: – характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья; – выполнять упражнения по образцу учителя и показу лучших учеников |
Текущий |
13.09 |
7 |
Метание предмета на дальность. Игра «Кто дальше бросит» |
Комбинированный |
1 |
Как выполнять метание малого мяча (мешочка) на дальность? Цели: учить правильной технике метания |
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: – выполнять легкоатлетические упражнения (метания); – технически правильно держать корпус, ноги и руки в метаниях |
Текущий |
15.09 |
8 |
Метание. Эстафета «За мячом противника» |
Проверка и коррекция знаний и умений |
1 |
Метание предмета на дальность. Цели: учить выполнять упражнения с соблюдением очередности и правил безопасности; взаимодействовать в команде |
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные:
формулируют учебные задачи вместе Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Научатся: – технически правильно выполнять метание предмета; – соблюдать правила взаимодействия с игроками |
Контроль
двигательных качеств |
19.09 |
9 |
Первые спортивные соревнования. Прыжки в длину с места |
Проверка и коррекция знаний и умений |
1 |
Когда появились первые спортивные соревнования? Цели: познакомить с историей возникновения первых спортивных соревнований; учить правильно выполнять прыжок с места |
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: – выполнять легкоатлетические упражнения; – выполнять упражнение, добиваясь конечного результата |
Контроль двигательных качеств (прыжки в длину с места) |
20.09 |
10 |
Обучение бегу с изменением частоты шагов. Подвижные
|
Комбинированный |
1 |
Как увеличивать и уменьшать скорость бега? Цели: учить выполнять игры разминочного характера; развивать скоростно-силовые качества, координацию движений |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата |
Научатся: – выполнять легкоатлетические упражнения; –
выполнять |
Теку-щий |
22.09 |
11 |
Понятие «физические качества». Подвижные игр |
Применение знаний, умений |
1 |
Какие основные физические качества необходимо развивать? Цели: развивать внимание, ловкость при выполнении игровых упражнений |
Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника |
Научатся: – понимать значение развития физических качеств для укрепления здоровья; – соблюдать правила взаимодействия с игроками |
Теку-щий |
26.09 |
12 |
Основные способы развития выносливости. Бег на различные дистанции |
Комбинированный |
1 |
Как подбирается ритм и темп бега на различных дистанциях? Цели: учить самостоятельно подбирать собственный, наиболее эффективный ритм и темп бега |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач; оценивают свои достижения, соотносят изученные понятия с примерами. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: – правильно распределять силы при длительном беге; –
оценивать |
Теку-щий |
27.09 |
13 |
Бег на 30 метров с высокого старта |
Проверка и коррекция знаний и умений |
1 |
Как правильно стартовать и финишировать? Цели: учить правильной технике бега; выполнять разминочный бег в различном темпе |
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные:
формулируют учебные задачи вместе Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: – выполнять легкоатлетические упражнения; – соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время выполнения упражнений |
Контроль
двигательных качеств |
29.09 |
14 |
Безопасное поведения во время упражнений со спортивным инвентарем. Общеразвивающие упражнения. П/И«Охотник и зайцы» |
Комбинированный |
1 |
Как вести себя на уроках с использованием спортивного инвентаря? Цели: учить выполнять общеразвивающие упражнения в движении и на месте; совместным командным действиям во время игры |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: – соблюдать правила безопасного поведения; – соблюдать правила взаимодействия с игроками |
Теку-щий |
03.10 |
15 |
Перестроение в две шеренги, в две колонны. Поднимание туловища за 30 секунд. П/И «Волна» |
Проверка и коррекция знаний и умений |
1 |
Как выполнять перестроение в две шеренги, две колонны? Цели: учить выполнять упражнения по команде учителя и добиваться правильного выполнения; учить поднимать туловище из положения лежа на скорость |
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные:
формулируют учебные задачи вместе Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: –
выполнять – выполнять упражнение, добиваясь конечного результата |
Контроль
двигательных качеств |
04.10 |
16 |
«Вис на гимнастической стенке на время». Игра «Отгадай, чей голос» |
Комбинированный |
1 |
Развитие координации. Как правильно выполнять вис на гимнастической стенке? Цели: развивать координационные способности, силу и ловкость при выполнении виса на время |
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Научатся: –
выполнять – организовывать и проводить подвижные игры в помещении |
Теку-щий |
06.10 |
17 |
Гимнастика с элементами акробатики. Выполнение перекатов. П/И «Передача мяча в тоннеле» |
Комбинированный |
1 |
Корректировка техники выполнения перекатов. Цели: развивать координационные способности, силу, ловкость при выполнении упражнений гимнастики и акробатики |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: – соблюдать правила поведения и преду- преждения травматизма во время выполнения упражнений; – соблюдать правила взаимодействия с игроками |
Теку-щий |
10.10 |
18 |
Кувырок вперед. Круговая тренировка. |
Комбинированный |
1 |
Как правильно выполнять задания круговой тренировки? Цели: учить правильно выполнять задания круговой тренировки для закрепления учебного материала |
Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: – координировать перемещение рук при выполнении кувырка вперед; – соблюдать правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями; – регулировать физическую нагрузку |
Теку-щий |
11.10 |
19 |
Упражнение «стойка на лопатках». П/И «Посадка картофеля» |
Комбинированный |
1 |
Какие правила безопасного поведения необходимо знать и соблюдать при выполнении упражнений гимнастики? Цели: учить выполнять упражнения со страховкой |
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные:
формулируют учебные задачи вместе Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: – соблюдать правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями; – выполнять упражнение, добиваясь конечного результата |
Теку-щий |
13.10 |
20 |
Упражнение «мост». Упражнения акробатики в различных сочетаниях |
Комбинированный |
1 |
Корректировка техники выполнения упражнения «мост». Цели: развивать координационные способности, силу, ловкость в упражнениях поточной тренировки |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: – организовывать и проводить подвижные игры в помещении; – соблюдать правила взаимодействия с игроками |
Теку-щий |
17.10 |
21 |
Ходьба по гимнастической скамейке различными способами. Наклон вперед из положения стоя |
Проверка и коррекция знаний и умений |
1 |
Каковы правила выполнения наклонов различными способами? Цели: развивать координацию движений, равновесие в ходьбе по скамейке; развивать гибкость в наклоне из положения стоя |
Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: – выполнять упражнения для развития ловкости и координации |
Контроль двигательных качеств (на-клоны из положения стоя) |
18.10 |
22 |
Лазанье по наклонной лестнице, гимнастической скамейке. Игра «Запрещенное движение» |
Изучение нового материала |
1 |
Какие существуют упражнения для развития координации? Цели: совершенствовать умения перемещаться по горизонтальной и наклонной скамейке; учить характеризовать физические качества: силу, координацию |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата |
Научатся: – перемещаться по горизонтальной и наклонной поверхности различными способами; – соблюдать правила безопасного поведения во время занятий физическими упражнениями |
Теку-щий |
20.10 |
23 |
Подтягивания на низкой перекладине из виса лежа. П/И «Конники-спортсмены» |
Проверка и коррекция знаний и умений |
1 |
Какие качества развиваются при подтягивании на перекладине? Цели: учить выполнять прямой хват при подтягивании; совершенствовать акробатические упражнения – перекаты, «стойку на лопатках» |
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные:
формулируют учебные задачи вместе Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, контролируют действие партнера. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: – выполнять серию акробатических упражнений; – соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями |
Контроль
двигательных качеств |
24.10 |
24 |
Упражнения «цапля», «ласточка». Игра «Прокати быстрее мяч» |
Комбинированный |
1 |
Как выполнять упражнения в равновесии? Цели: учить выполнять игровые упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные:ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата |
Научатся: –
выполнять упражнения на ограниченной опоре; – организовывать и проводить подвижные игры |
Теку-щий |
25.10 |
25 |
Вис углом на перекладине и гимнастической стенке. П/И «Что изменилось?» |
Комбинированный |
1 |
Висы углом на перекладине и гимнастической стенке. Цели: учить правильному положению при выполнении виса углом |
Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: – выполнять упражнения для укрепления мышц брюшного пресса; – характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья |
Теку-щий |
27.10 |
26 |
Значение физкультминуток для укрепления здоровья, принципы их построения. Кувырок вперед |
Изучение нового материала |
1 |
Правила составления комплекса упражнений для физкультминутки. Цели: учить принципам построения физкультминутки; развивать координацию движений при выполнении кувырков вперед |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: – самостоятельно составлять комплекс упражнений для физкультминуток; – выполнять упражнение, добиваясь конечного результата |
Теку-щий |
07.11 |
27 |
Глубокие выпады, наклоны вперед из положения стоя, сидя на
полу, упражнениях «мост», Эстафета «Веревочка под ногами»
|
Комбинированный |
1 |
Как развивать гибкость тела? Цели: учить выполнять упражнения на растяжку мышц в разных положениях |
Познавательные:ставят и формулируют проблемы. Регулятивные:
выполняют действия в соответствии Коммуникативные:задают вопросы; контролируют действия партнера;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: – самостоятельно подбирать упражнения для развития гибкости; – соблюдать правила взаимодействия с игроками |
Теку-щий |
08.11 |
28 |
Строевые упражнения. Упражнения с гимнастическими палками. Эстафеты с гимнастическими палками |
Изучение нового материала |
1 |
Правила проведения разминки с гимнастическими палками. Какие существуют строевые команды? Цели: учить выполнять упражнения по команде учителя и добиваться четкого и правильного выполнения |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: – правильно оценивать дистанцию и интервал в строю, ориентироваться в пространстве; – соблюдать правила взаимодействия с игроками |
Теку-щий |
10.11 |
29 |
Правила безопасности в П/И. Упражнения акробатики |
Комбинированный |
1 |
Какие действия в игре чаще всего приводят к травмам? Цели: учить выполнять правила игры, контролировать свои действия и наблюдать за действиями других игроков |
Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника |
Научатся: – выполнять серию упражнений акробатики; – соблюдать правила безопасного поведения в подвижной игре |
Теку-щий |
14.11 |
30 |
Значения закаливания для укрепления здоровья и способы закаливания. Правила страховки |
Изучение нового материала |
1 |
Какие существуют способы закаливания? Цели: учить выполнению правил страховки и помощи при выполнении упражнений |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: –
самостоятельно подбирать методы и при- – выполнять упражнения со страховкой партнера |
Теку-щий |
15.11 |
31 |
Упражнения полосы препятствий. Игра «Ноги на весу» |
Комбинированный |
1 |
Организационные правила безопасной полосы препятствий. Цели: развивать равновесие и координацию в ходьбе по скамейке с перешагиванием предметов, по тонкой линии, проползая и перелезая через препятствия |
Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:
выполняют действия в соответствии Коммуникативные:задают вопросы; контролируют действия партнера;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: – выполнять упражнения на гимнастической скамейке; – соблюдать правила безопасного поведения в упражнениях полосы препятствий |
Теку-щий |
17.11 |
32 |
Прыжки со скакалкой. Игра «Удочка» |
Применение знаний, умений |
1 |
Какие качества развивают прыжки со скакалкой? Цели: учить выполнять прыжки со скакалкой различными спосо- бами |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные:
используют речь для регуляции Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника |
Научатся: – соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время выполнения прыжков со скакалкой |
Теку-щий |
21.11 |
33 |
Эстафеты с обручем, скакалкой. Выполнение строевых команд в различных ситуациях |
Комбинированный |
1 |
Как правильно передать и принять эстафету? Цели: учить выполнять бег и прыжки в эста- фете для закрепления учебного материала |
Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: – технически правильно выполнять упражнения с обручем и скакалкой; –
соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма |
Теку-щий |
22.11 |
34 |
Лазанье и перелезание по гимнастической стенке. Комплекс упражнений для формирования правильной осанки |
Комбинированный |
1 |
Как развивать выносливость и быстроту? Цели: закрепить навыки выполнения упражнений на гимнастической стенке; контролировать осанку |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
|
Научатся: – распределять свои силы во время лазанья и перелезания 11по гимнастической стенке; –
выполнять упражнения |
Теку-щий |
24 |
35 |
Упражнения «стойка на лопатках», «мост», «лодочка», «рыбка. Упражнения полосы препятствий |
Комбинированный |
1 |
Как развивать выносливость при преодолении полосы препятствий? Цели: учить соблюдать правила безопасного поведения в упражнениях полосы препятствий |
Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника |
Научатся: – самостоятельно контролировать качество выполнения упражнений гимнастики |
Теку-щий |
28.11 |
36 |
Перемещение по гимнастическим стенкам, кувырки вперед. П/И «Ноги на весу» |
Применение
знаний |
1 |
Как безопасно перемещаться по гимнастиче- ским стенкам? Цели: развивать силу, ловкость, координацию в лазанье и перелезании по гимнастической стенке |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: – соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой |
Теку-щий |
29.11 |
37 |
Лазанье по канату. Упражнения с гимнастическими палками. Игра «Веревочка под ногами» |
Комбинированный |
1 |
Какие правила безопасности нужно соблюдать при выполнении лазанья по канату? Цели: закреплять навык выполнения разминки с гимнастическими палками |
Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника |
Научатся: – выполнять лазанье по канату в три приема; – соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой |
Теку-щий |
01.12 |
38 |
Упражнения с мячами. Общеразвивающие упражнений с мячами. Бросок и ловля мяча. П/И «Вышибалы» |
Изучение нового материала |
1 |
Как развивать выносливость и быстроту? Цели: учить быстрому движению при броске мяча; развивать двигательные качества, выносливость, быстроту при проведении подвижных игр |
Познавательные:определяют, где применяются действия с мячом; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: – выполнять броски и ловлю мяча разными способами; – организовывать и проводить подвижные игры |
Теку-щий |
05.12 |
39 |
Броски и ловля мяча в паре. П/И «Мяч соседу» |
Комбинированный |
1 |
Как правильно ловить мяч после броска партнера? Цели: учить взаимодействовать с партнером во время броска и правильной ловли мяча |
Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные:
выполняют действия в соответствии Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы |
Научатся: – соблюдать правила взаимодействия с партнером; – организовывать и проводить подвижные игры |
Текущий |
06.12 |
40 |
Броски мяча одной рукой. П/И «Мяч среднему» |
Комбинированный |
1 |
Какие бывают способы бросков мяча одной рукой? Цели: учить бросать мяч одной рукой и попадать в цель |
Познавательные:определяют, где применяются действия с мячом; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата |
Научатся: –
технически правильно – соблюдать правила взаимодействия с игроками |
Текущий |
08.12 |
41 |
Упражнения с мячом у стены. П/И «Охотники и утки» |
Комбинированный |
1 |
Правила ловли отскочившего от стены мяча. Цели: учить правильно ставить руки при ловле мяча |
Познавательные:ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: – выполнять броски в стену и ловлю мяча на месте и в движении |
Текущий |
12.12 |
42 |
Техника ведения мяча на месте, в движении по прямой, по дуге. П/И «Мяч из круга» |
Изучение нового материала |
1 |
Как правильно выполнять ведение мяча? Цели: учить выполнять ведение мяча на месте и в движении, контролировать свое эмоциональное состояние во время игры |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: – отбивать мяч от пола на месте и в движении; – характеризовать роль и значение занятий физкультурой для укрепления здоровья |
Текущий |
13.12 |
43 |
Броски мяча в кольцо способом «снизу». П/И «Мяч со-седу» |
Комбинированный |
1 |
Техника выполнения бросков мяча в кольцо. Цели: закреплять навыквыполнения бросков мяча в кольцоспособом «снизу» |
Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: – бросать мяч в цель с пра- вильной постановкой рук; – выполнять упражнение, добиваясь конечного результата |
Текущий |
15.12 |
44 |
Броски мяча в кольцо способом «сверху». П/И «Бросок мяча в колонне» |
Комбинированный |
1 |
Какие бывают способы выполнения бросков мяча в кольцо? Цели: закреплять навык выполнения бросков мяча в кольцо способом «сверху» |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: – выполнять броски мяча в кольцо способом «сверху»; – организовывать и проводить подвижные игры в помещении; – соблюдать правила взаимодействия с игроками |
Текущий |
19.12 |
45 |
Упражнения с мячом в парах. П/И «Гонки мячей в колоннах» |
Изучение нового материала |
1 |
Как выполнять бросок мяча в корзину после ведения и остановки в два шага? Цели: учить технике выполнения бросков мяча в кольцо после ведения, после приема мяча от партнера |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач; определяют, где применяются действия с мячом. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника |
Научатся: – выполнять броски мяча в кольцо разными способами; – взаимодей-ствовать со сверстниками по правилам виграх с мячом |
Текущий |
20.12 |
46 |
Ведение мяча с передвижением приставными шагами. П/И«Антивышибалы» |
Изучение нового материала |
1 |
Каким боком удобнее передвигаться при ведении мяча правой рукой? Цели: развивать ловкость и координацию при выполнении ведения мяча в движении |
Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: – отбивать мяч от пола, передвигаясь приставным шагом; – выполнять остановку прыжком |
Текущий |
22.12 |
47 |
Броски мяча из-за головы. П/И«Вышибалы маленькими мячами» |
Комбинированный |
1 |
Как выполнять бросок набивного мяча на дальность? Цели: правильно выполнять движения руками при броске набивного мяча |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: – бросать мяч в цель с правильной постановкой рук |
Текущий |
26.12 |
48 |
Бросок мяча из-за головы. П/И «Вышибалы» |
Проверка
|
1 |
Как вести контроль за развитием двигательных качеств? Цели: учить правильно выполнять бросок набивного мяча |
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные:
формулируют учебные задачи вместе Коммуникативные: ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: – технически правильно вы-полнять бросок набивного мяча; – взаимодей-ствовать со сверстниками по правилам виграх с мячом |
Контроль двигательных ка- честв (броски набивного мяча) |
27.12 |
49 |
Игра «По местам». Поднимание туловища из положения лежа на спине за 30 сек. |
Изучение нового материала |
1 |
Какие команды следует знать в игре «По местам»? Цели: учитьвыполнять правильное поднимание туловища из положения лежа на спине. |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: –
технически правильно – соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой |
Текущий |
12.01 |
50 |
Ходьба
разными способами. Игра |
Комбинированный |
1 |
Как правильно держать осанку при ходьбе? Цели: совершенствовать технику ходьбы.
|
Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы |
Научатся: – технически правильно выполнять ходьбу.
|
Текущий |
16.01 |
51 |
Повороты на месте. П/и «Эстафета с мячом» |
Комбинированный |
1 |
Как выполнять обгон на дистанции? Цели: учить Вырабатывать координационные способности |
Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: –выполнять упражнения на координацию; – соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой |
Текущий |
17.01 |
52 |
Передвижение приставным шагом правым, левым боком. Лазание одноименным способом по гимнастической стенке. Игра «Охотники и утки» |
Применение
знаний |
1 |
Как правильно выполнять лазание одноименным способом? Цели: развивать выносливость, закрепить умение распределять силы |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: –выполнять лазание одноименным способом; – соблюдать правила взаимодействия с игроками |
Текущий |
19.01 |
53 |
Лазание разноименным способом по гимнастической стенке. П/и «Лиса и куры» |
Изучение нового материала |
1 |
Как правильно выполнять разноименный способ лазания? Цели: развивать координационные способности |
Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:задают вопросы, обращаются за помощью;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: – выполнять Лазание разноименным способом по гимнастической лестнице. |
Текущий |
23.01 |
54 |
Спуск с горки матов. П/И «Кошка-мышки» |
Комбинированный |
1 |
Как правильно провести разминку? Цели: развивать скоростно-силовые способности. |
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника |
Научатся: –
технически правильно спуск и спрыгивание с горки матов; – организовывать и проводить подвижные игры
|
Текущий |
24.01 |
55 |
Техника перелезания через гимнастическое бревно. П/и «День, ночь» |
Изучение нового материала |
1 |
Какие правила необходимо соблюдать при перелезании ? Цели: развивать ловкость, силу. |
Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:задают вопросы, обращаются за помощью;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научится: –
технически правильно Перелезание. Соблюдать правила игры. |
Текущий |
26.01 |
56 |
Обучение поворотам на месте налево, направо, кругом. П/и «Казачата» |
Комбинированный |
1 |
Как избежать ошибок при выполнении поворотов? Цели: развивать координационные, силовые способности |
Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:задают вопросы, обращаются за помощью;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: – выполнять повороты на месте. |
Текущий |
30.01 |
57 |
Повороты на месте переступанием. Прыжки через скакалку. Игра «День и ночь» |
Комбинированный |
1 |
Для чего необходимо развивать прыгучесть? Цели: развивать прыгучесть и координационные способности |
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:понимают значение знаний для человека и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают внутреннюю позицию школьника |
Научатся: – прыгать через скакалку толчком двумя. |
Текущий |
31.01 |
58 |
Прыжки через скакалку. П/И «Охотники и утки» |
Комбинированный |
1 |
Как правильно перепрыгивать через скакалку? Цели: развивать прыгучесть и выносливость
|
Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: – правильно перепрыгивать через скакалку. Соблюдать правила игры. |
Текущий |
02.02 |
59 |
Вращение обруча на талии. Эстафеты с бегом, прыжками. |
Комбинированный |
1 |
Какие бывают способы вращения обруча? Цели: совершенствование техники прыжков; развивать силу, выносливость, координацию движений |
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: –вращать обруч на талии
|
Текущий |
06.02 |
60 |
Разновидности ходьбы. Игра «На буксире» |
Применение
знаний, |
1 |
Как самостоятельно провести подвижную игру? Цели: закрепить навыки бега, прыжков в подвижных играх |
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: –
технически правильно – соблюдать правила взаимодействия с игроками |
Текущий |
07.02 |
61 |
Передача мяча в парах. П/И «Мяч из круга» |
Комбинированный |
1 |
Правила безопасности на уроках в спортивном зале с мячами. Цели: учить выполнению бросков и ловле волейбольного мяча двумя руками над головой |
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности
и управляют своими эмоциями в различных |
Научатся: – выполнять броски и ловлю волейбольного мяча двумя руками над головой |
Текущий |
09.02 |
62 |
Броски и ловля мяча через сетку. Игра «Перекинь мяч» |
Изучение нового материала |
1 |
Какие бывают игры с мячом на площадке с сеткой? Цели: учить выполнять броски мяча через сетку и ловлю высоко летящего мяча |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: – технически правильно выполнять броски мяча через сетку |
Текущий |
13.02 |
63 |
Броски мяча через сетку двумя руками от груди, из-за головы, снизу. П/И «Выстрел в небо» |
Изучение нового материала |
1 |
Правила игры в пионербол. Цели: учитьправильно ставить руки при бросках и ловле мяча |
Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: – выполнять броски мяча через сетку двумя руками от груди, из-за головы, снизу |
Текущий |
14.02 |
64 |
Подача двумя руками из-за головы. Игра в пионербол |
Комбинированный |
1 |
Как перемещаться по площадке? Цели: учить подавать мяч через сетку; выполнять команды при перемещении по площадке |
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные:
формулируют учебные задачи вместе Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Научатся: – выполнять подачу мяча через сетку; – перемещаться по площадке по команде «переход» |
Текущий |
27.02 |
65 |
Подача мяча через сетку одной рукой. Игра в пионербол |
Комбинированный |
1 |
Как ведется счет в игре пионербол? Цели: учить подавать мяч через сетку одной рукой |
Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, умеют находить с ними общий язык и общие интересы |
Научатся: – выполнять броски мяча через сетку различными способами; – соблюдать правила взаимодействия с игроками |
Текущий |
28.02 |
66 |
Ловля высоко летящего мяча. Взаимодействие в команде. Игра в пионербол |
Комбинированный |
1 |
Как добиться командной победы? Цели: учить играть в команде |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: – ловить высоко летящий мяч; – взаимодействовать в команде; –
оценивать |
Текущий |
02.03 |
67 |
Подача, передача бросков и ловли мяча через сетку. Игра в пионербол |
Комбинированный |
1 |
Правила подачи и передачи мяча через сетку. Цели: учить играть в пионербол в соответствии с правилами |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: – организовывать и проводить подвижные игры с мячом; – соблюдать правила взаимодействия с игроками |
Текущий |
06.03 |
68 |
Ведение мяча внутренней и внешней частью подъема ноги по прямой линии |
Изучение нового материала |
1 |
Какие правила безопасности во время игры в футбол? Цели: учить ведению мяча ногами; навыкам безопасного обучения элементам футбола |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться |
Научатся: – технически правильно выполнять ведение мяча ногами; – соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой |
Текущий |
07.03 |
69 |
Ведение мяча внутренней и внешней частью подъема ноги по дуге с остановками по сигналу. П/И «Гонка мячей» |
Комбинированный |
1 |
Как распределить роли игроков футбольной команды? Цели: учить ведению мяча ногами различными способами |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: – выполнять ведение мяча ногами по дуге различными способами; – самостоятельно распределять роли игроков в команде |
Текущий |
09.03 |
70 |
Ведение мяча внутренней и внешней частью ми с обводкой стоек. Игра «Слалом с мячом» |
Изучение нового материала |
1 |
Какие нарушения бывают при игре в футбол, приводящие к травмам? Цели: учить играть в футбол в соответствии с правилами безопасности |
Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми |
Научатся: – организовывать и проводить игру с элементами футбола; – соблюдать правила взаимодействия с игроками |
Текущий |
13.03 |
71 |
Остановка мяча внутренней частью стопы. Игра «Футбольный бильярд» |
Изучение нового материала |
1 |
Что такое пенальти и за что его назначают? Цели: учить технике ведения и остановки мяча; взаимодействовать с партнером в игре в футбол |
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные:
формулируют учебные задачи вместе Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Научатся: – играть в футбол в штрафной площадке по правилам безопасного поведения |
Текущий |
14.03 |
72 |
Передача и прием мяча ногами в паре на месте и в продвижении. Игра «Бросок ногой» |
Комбинированный |
1 |
Какие обязанности у капитана команды? Цели: учить технике передачи и приему мяча в паре |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: – технически правильно выполнять элементы игры в футбол; – соблюдать правила взаимодействия с игроками |
Текущий |
16.03 |
73 |
Броски малого мяча в горизонтальную цель. Игра в минифутбол |
Комбинированный |
1 |
Как рассчитать силу броска мяча? Цели: учить броскам малого мяча в горизонтальную цель |
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные:
формулируют учебные задачи вместе Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Научатся: – технически правильно выполнять бросок малого мяча в горизонтальную цель |
Текущий |
20.03 |
74 |
Бросок малого мяча в горизонтальную цель. Игра «Быстрая подача» |
Проверка
и умений |
1 |
Как контролировать развитие двигательных качеств? Цели: учить выполнять броски мяча |
Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные:
формулируют учебные задачи вместе Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности |
Научатся: – метать мяч в цель с правильной постановкой руки |
Контроль
двигательных качеств |
21.03 |
75 |
Кувырки вперед и назад. П/И «Посадка картофеля» |
Комбини- рованный |
1 |
Как совершенствовать выполнение кувырка назад? Цели: развивать внимание, ловкость, координацию при выполнении кувырков |
Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: – технически правильно выполнять различные виды кувырков; – организовывать и проводить подвижную игру |
Текущий |
23.03 |
76 |
Акробатические упражнения. Игра «Ноги на весу» |
Комбинированный |
1 |
Что общего при выполнении различного вида стоек? Цели: закрепить навык самостоятельного выполнения упражнений акробатики поточным методом |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: – технически правильно выполнять стойку на лопатках, на голове, на руках у опоры |
Текущий |
03.04 |
77 |
Упражнения с гимнастическими палками. Игра-эстафета с гимнастическими палками |
Применение знаний, умений |
1 |
Правила безопасного выполнения упражнений с гимнастическими палками. Цели: закрепить навык выполнения общеразвива- ющих упражне-ний в группе |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться |
Научатся: –
выполнять общеразвива- – самостоятельно вести подсчет общеразвивающих упражнений |
Текущий |
04.04 |
78 |
Упражнения акробатики. Игра «Передал – садись» |
Комбинированный |
1 |
Как правильно выполнять стойку на руках у опоры и без нее? Цели: учить стойке на руках у стены и со страховкой партнера |
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: – технически правильно выполнять стойку на руках; – самостоятельно проводить разминку в движении парами |
Текущий |
06.04 |
79 |
Акробатика поточным методом. Круговая тренировка. Игра «Ноги на весу» |
Применение знаний, умений |
1 |
Акробатические упражнений в различных сочетаниях. Цели: развивать скоростные качества, ловкость, внимание в акробатических упражнениях и круговой тренировке |
Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:задают вопросы; контролируют действия партнера;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: – соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой |
Текущий |
10.04 |
80 |
Упоры на руках. Игра «Пустое место» |
Комбинированный |
1 |
Какова этапность при обучении стойкам на голове и руках? Цели: развивать координацию в упорах на руках |
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: – выполнять упражнения для развития ловкости и координации |
Текущий |
11.04 |
81 |
Прыжок в длину с места. Игра «Коньки-горбунки» |
Комбинированный |
1 |
Индивидуальные показатели физического развития и двигательных качеств. Цели: учить правильно выполнять прыжок в длину с места |
Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:задают вопросы, обращаются за помощью;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: – выполнять легкоатлетические упражнения; –
технически правильно отталкиваться |
Текущий |
13.04 |
82 |
Упражнения акробатики в заданной последовательности. Развитие силовых качеств |
Комбинированный |
1 |
Способы развития силовых качеств. Цели: учить выполнять силовые упражнения с заданной дозировкой нагрузки |
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: – выполнять упражнения для развития силовых качеств; – соблюдать правила безопасного поведения в упражнениях акробатики |
Текущий |
17.04 |
83 |
Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа. П/И «Коньки-горбунки» |
Проверка
и умений |
1 |
Правила выполнения подтягивания из виса лежа. Цели: учить правильно выполнять подтягивание туловища из положения лежа, сгибание и разгибание рук лежа |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные:договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: – выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников; – соблюдать правила взаимодействия с игроками |
Контроль
двигательных качеств |
18.04 |
84 |
Акробатические упражнения для развития равновесия. П/И «Охотники и утки» |
Комбинированный |
1 |
Способы развития равновесия. Цели: учить упражнениям акробатики, направленным на развитие равновесия |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: – выполнять акробатические упражнения различными способами |
Текущий |
20.04 |
85 |
Упражнения с гантелями. П/И «Заморозки» |
Комбинированный |
1 |
Какие качества развиваются при выполнении упражнений с гантелями? Цели: учить выполнять упражнения с гантелями различными способами; коррекция свода стопы |
Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:задают вопросы, обращаются за помощью;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: – выполнять упражнения с гантелями различными способами |
Текущий |
24.04 |
86 |
Наклон вперед из положения стоя. Игра «Третий лишний» |
Проверка
и умений |
1 |
Способы развития гибкости. Цели: учить выполнять наклон вперед из положения стоя |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: – выполнять упражнения для развития гибкости различными способами |
Контроль
двигательных качеств |
25.04 |
87 |
Подъем туловища из положения лежа на спине за 30 секунд. Игра «Правильный номер с мячом» |
Проверка
и умений |
1 |
Как стать выносливым? Цели: закрепить навык подъема туловища из положения лежа на спине |
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: – выполнять упражнение по образцу учителя и показу лучших учеников; – соблюдать правила взаимодействия с игроками |
Контроль
двигательных качеств |
27.04 |
88 |
Акробатические упражнения. Эстафеты. Игра «Перетяжки» |
Комбинированный |
1 |
Как правильно передать и принять эстафету? Цели: выполнять командные действия в эстафете для закрепления учебного материала |
Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:задают вопросы, обращаются за помощью;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: – взаимодействовать со сверстниками по правилам вэстафетах; – соблюдать требования техники безопасности при проведении эстафет |
Текущий |
04.05 |
89 |
Развитие выносливости посредством бега, прыжков, игр. Подвижная игра «День и ночь» |
Комбинированный |
1 |
Каковы правила развития выносливости? Цели: развивать выносливость в ходьбе, беге, прыжках, играх |
Познавательные:ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения. Коммуникативные:задают вопросы, обращаются за помощью;договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: – распределять свои силы во время продолжительного бега; развивать выносливость различными способами и понимать значение этого качества для человека |
Текущий |
08.05 |
90 |
Низкий старт. Развитие скоростных качеств в беге с ускорением |
Комбинированный |
1 |
При каком виде бега применяется низкий старт? Цели: закрепить навык положения низкого старта; развивать скоростные качества |
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: – технически правильно выполнять положение низкого старта и стартовое ускорение |
Текущий |
11.05 |
91 |
Прыжки в длину с места и с разбега. Эстафета «Кто дальше прыгнет?» |
Комбинированный |
1 |
Как выполняется прыжок в длину с разбега? Цели: закрепить технику прыжка в длину с разбега |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: – выполнять прыжок в длину с разбега, соблюдая правила безопасного приземления |
Текущий |
15.05 |
92 |
Прыжок в длину с места. Обучение прыжкам через препятствие. |
Проверка
и умений |
1 |
Каковы правила выполнения прыжка в длину с места? Цели: развивать прыгучесть в прыжках в длину с места,развивать ловкость и координацию в беге с барьерами |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: –
выполнять упражнения на развитие |
Контроль
двигательных качеств в длину с места) |
16.05 |
93 |
Бегна 30 м с низкого старта. Полоса препятствий |
Комбинированный |
1 |
Какова техника низкого старта? Цели: повторить бег на короткую дистанцию,развивать скоростные качества |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: – соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями |
Текущий |
18.05 |
94 |
Правила безопасного поведения на уроках физкультуры. Бег на 30 м на результат. |
Проверка
и умений |
1 |
Каковы правила безопасности для сохранения своего здоровья? Цели: провести тестирование бега на 30 м, учить правилам соблюдения техники безопасности во время занятий |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: – выполнять правила безопасного поведения во время занятий физическими упражнениями |
Контроль
двигательных качеств |
22.05 |
95 |
Метание теннисного мяча на дальность. Игра «Точно в мишень» |
|
1 |
Как технически правильно выполнить метание? Цели: учить правильной постановке рук и ног при метании мяча в цель, учить правильной постановке рук и ног при метании мяча на дальность |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться |
Научатся: – выполнять легкоатлетические упражнения – метание теннисного мяча с правильной постановкой рук и ног |
Текущий |
23.05 |
96 |
Метание предмета на дальность. П/И «За мячом противника» |
Проверка
и умений |
1 |
Каковы правила выполнения метания? Цели: учить быстрому движению при броске малого мяча; развивать двигательные качества, выносливость, быстроту при проведении подвижных игр |
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: – организовывать места занятий подвижными играми и эстафетами; – выполнять правила безопасного поведения во время игр и эстафет |
Контроль
двигательных качеств |
25.05 |
97 |
Контроль пульса. Строевые упражнения. Эстафеты. |
|
1 |
Как проводится подсчет пульса? Цели: учить выполнять подсчет пульса на запястье, повторить организующие строевые команды и приемы |
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: – выполнять подсчет пульса на запястье; – выполнять размыкание в шеренге на вытянутые руки и смыкание |
Текущий |
29.05 |
98 |
Челночный бег 3 ´ 10м. Игра в пионербол |
Проверка
и умений |
1 |
Как совершенствовать бросок и ловлю мяча? Цели: закрепить навык выполнения бросков и правильной ловли мяча |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: – технически правильно выполнять бросок и ловлю мяча; –
соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма |
Контроль
двигательных качеств |
30.05 |
99 |
Развитие выносливости. Бросок и ловля мяча. Игра в пионербол |
Применение знаний и умений |
1 |
Как совершенствовать бросок и ловлю мяча? Цели: закрепить навык броска и правильной ловли мяча |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться |
Научатся: – технически правильно выполнять бросок и ловлю мяча при игре в пионербол; – соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой |
Текущий |
30.05 |
100 |
Круговая тренировка. Игра «Вызов номеров» |
Применение знаний и умений |
1 |
Как развивать выносливость и быстроту? Цели: учить быстрому движению при выполнении заданий круговой тренировки |
Познавательные:самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют действия партнера; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: – распределять свои силы во время продолжительного бега; – выполнять упражнения по профилактике нарушений осанки |
Текущий |
30.05 |
101 |
Эстафеты с бегом, прыжками и метанием |
Применение знаний и умений |
1 |
Какие качества развиваются в эстафетах? Цели: учить выполнять командные действия в эстафете для закрепления учебного материала |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
Научатся: –
выполнять упражнения для развития ловкости и
координации движений |
Текущий |
30.05 |
102 |
Игра «За мячом противника», «Вышибалы», пионербол |
Комбинированный |
1 |
Как использовать полученные навыки в процессе обучения? Цели: закреплять умения и навыки правильного выполнения основных видов движений; осуществлять подвижные игры для развития двигательных качеств |
Познавательные:используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные:проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
Научатся: – называть игры и формулировать их правила; – организовывать и проводить подвижные игры на воздухе и в помещении |
Текущий |
30.05 |
В нашем каталоге доступно 74 519 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 236 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гурова Зинаида Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.