Пояснительная записка
Рабочая
программа по физической культуре для 5 классов составлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования, Примерной программы по физической культуре 5 классов. – М.:
Просвещение, 2010 г. и авторской программы Лях В.И, Зданевич А.А. «Комплексная
программа физического воспитания учащихся 1-11 классов». – М.: Просвещение, 2011
г.
Физическая
культура – обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет
«Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. Он
включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической
культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной
деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.
Логика
изложения и содержание рабочей программы основана также на положениях
нормативно-правовых актов Российской Федерации:
- Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина;
- Закон РФ «Об образовании» от 10.07.92г. №3266-1 в редакции от 2010 г. (ст. 9, 13, 14, 15, 32);
- Закон ЯНАО от 31.01 2000 года №6-ЗАО «Об образовании в ЯНАО»;
- Федеральный
закон «О физической культуре и спорте»;
- Приоритетный национальный проект «Образование» на 2009-2012 годы;
- СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993).
Рабочая программа ориентирована на использование
учебников: (учебно-методического комплекса): А.П. Матвеев. Физическая культура. 5
класс: учебник для общеобразоват. учреждений / А.П.Матвеев. - М.: Просвещение,
2012, 2013. - 112 с. - (Академ. шк. учебник).ISBN 978-5-09-031134-2, А.П. Матвеев. Физическая культура. 6-7 классы: учебник для
общеобразоват. учреждений / А.П.Матвеев. - М.: Просвещение, 2012. - 192 с. -
(Академ. шк. учебник).ISBN 978-5-09-020923-6, Физическая культура. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/
Литвинов Е.Н, Торочкова Т.Ю; из-во « Мнемозина». – М.: Мнемозина, 2013 – 48 с.:
ил. – (Академический школьный учебник). - ISBN 978-5-346-02675-4,
Физическая культура. 9 класс: учеб. для общеобразоват.
учреждений/ Литвинов Е.Н, Торочкова Т.Ю; из-во « Мнемозина». – М.: Мнемозина,
2013 – 48 с.: ил. – (Академический школьный учебник). - 978-5-346-02488-0.
Выбор данной
авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен полнотой,
доступностью предложенного материала и условиями материальной базы,
климатическими условиями.
Цель и задачи
учебного предмета «Физическая культура»
Рабочая
программа имеет целью - формирование
разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать
ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения
собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации
активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется: учебный
процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников
в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и
психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации
здорового образа жизни и способствует решению следующих задач изучения на
второй ступени образования:
укрепление здоровья, развитие основных физических качеств
и повышение функциональных возможностей организма;
формирование культуры движений, обогащение
двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей
направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта:
освоение знаний о физической культуре и спорте, их
истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;
обучение навыкам и умениям в
физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности,
самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;
воспитание положительных качеств личности, норм
коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной
деятельности.
Ориентируясь
на решение задач образования школьников в области физической культуры,
настоящая программа в своем предметном содержании направлена на:
· реализацию принципа вариативности, который
лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с
половозрастными особенностями обучающихся, материально-технической оснащенности
учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион,
бассейн), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения;
· реализацию принципа достаточности и
сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции
основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей
формирования познавательной и предметной активности обучающихся;
· соблюдение дидактических правил «от
известного к неизвестному» и «от простого к сложному», которые лежат в основе
планирования учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода
учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной
деятельности;
· расширение межпредметных связей, ориентирующих
учителя во время планирования учебного материала на то, чтобы учитывать задачу
формирования целостного мировоззрения обучающихся, всестороннее раскрытие
взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
· усиление оздоровительного эффекта, достигаемого
в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и
физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня,
самостоятельных занятиях физическими упражнениями.
Общая характеристика учебного
предмета «Физическая культура»
Cпецифика курса физической культуры требует особой
организации учебной деятельности школьников в форме проведения разнообразных уроков физической культуры. Внеурочная
деятельность по предмету предусматривается в формах: физкультурно-оздоровительных
мероприятий в режиме учебного дня и самостоятельных занятий физическими
упражнениями.
Важнейшим требованием проведения современного урока по физической
культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к
учащимся с учетом состояния, пола, физического развития, двигательной
подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств,
соблюдения гигиенических норм.
Физкультурное образование
играет важную роль, как в практической, так и в духовной жизни общества.
В
концепции проекта нового стандарта по физической культуре в общеобразовательных
школах в качестве механизма повышения качества образования предлагается ориентация
не столько на обновление самого учебного содержания, которое представлено в
стандарте 2004 г. и направлено на формирование ключевых компетенций, культуры
здоровья — в начальной, технической — в основной, и социально-ориентированной —
в средней школе, сколько на разработку и внедрение систему требований к
результатам освоения содержания образовательного стандарта. Деятельностная
основа современного образования по физической культуре базируется на концепции
личностного социального и познавательного развития учащихся, что определяется
характером и содержанием этой деятельности. Эта деятельность задаёт структурную
организацию учебного предмета, которая направлена на формирование физкультурной
грамотности, культуры здоровья, активного вовлечения детей в самостоятельные
занятия по укреплению собственного здоровья, развитию физических качеств и
освоению двигательных действий в различных формах досуга и отдыха с
использованием средств физической культуры.
Никто не может
сравниться с преобразующей силой физической культуры. Эта сила делает
неуклюжего - ловким, медлительного – быстрым, слабого – сильным, всегда
жалующегося на усталость – выносливым, болезненного – здоровым. Хорошая
физическая подготовка позволяет быстрее осваивать новые сложные
производственные профессии; она же стала одним из решающих факторов подготовки
летчиков, космонавтов, военных.
Физическая
культура способствует развитию интеллектуальных процессов – внимания, точности
восприятия, запоминания, воспроизведения, воображения, мышления, улучшают
умственную работоспособность. Здоровые, закаленные, хорошо физически развитые
юноши и девушки, как правило, успешно воспринимают учебный материал, меньше
устают на уроках в школе, не пропускают занятий из-за простудных заболеваний.
Физическая
культура – это и важнейшее средство формирования человека как личности. Занятия
физическими упражнениями позволяют многогранно влиять на сознание, волю, на
моральный облик, черты характера юношей и девушек. Они вызывают не только
существенные биологические изменения в организме, но в значительной мере
определяют выработку нравственных убеждений, привычек, вкусов и других сторон
личности, характеризующих духовный мир человека.
Научно-технический
прогресс, бурное развитие средств массовой информации, повышение образовательного
уровня родителей, совершенство методов обучения – все это, безусловно,
определяет более раннее и более высокое интеллектуальное развитие современной
молодежи. Ускоренное созревание организма повышает умственную и физическую
работоспособность юношей и девушек, что позволяет им успешнее справляться со
значительно возросшими требованиями школьных программ.
Согласно Концепции развития содержания образования в области
физической культуры (2001) основой образования по физической культуре является
двигательная (физкультурная) деятельность, которая непосредственно связана с
совершенствованием физической природы человека. В рамках школьного образования
активное освоение данной деятельности позволяет школьникам не только
совершенствовать физические качества и укреплять здоровье, осваивать физические
упражнения и двигательные действия, но и успешно развивать психические процессы
и нравственные качества, формировать сознание и мышление, творческий подход и
самостоятельность.
Место учебного предмета «Физическая культура»
в учебном плане
В федеральном
базисном учебном плане на предмет физической культуры в 5классах выделяется 3
учебных часа в неделю.
Программный
материал представлен следующими разделами:
1. «Знания о
физической культуре»:
ü история физической культуры
ü
физическая культура
(основные понятия)
ü
физическая культура
человека
2. «Способы
двигательной (физкультурной) деятельности»:
ü
организация и проведение
самостоятельных занятий физической культурой
ü
оценка эффективности
занятий физической культурой
3. «Физическое
совершенствование»:
ü
физкультурно-оздоровительная
деятельность
ü спортивно-оздоровительная деятельность (гимнастика с
основами акробатики; легкая атлетика; спортивные игры; плавание;
прикладно-ориентированная подготовка; упражнения общеразвивающей
направленности).
Учитывая
вышеизложенное, учебное время на прохождение программного материала
распределяется следующим образом:
Новизна рабочей программы заключается в расширении и
углублении содержания примерной программы элементами содержания авторской
программы. Программа ориентирована на воспитание у учеников второй ступени
образования стремления к самопознанию, усилению мотивации и развитию
познавательного интереса к занятиям физическими упражнениями.
Элементы
содержания авторской программы в календарно-тематическом планировании и в
содержании учебного материала выделены курсивом.
При организации процесса обучения в раках данной программы предполагается
применением следующих педагогических технологий обучения:
· развивающее обучение;
· информационно- коммуникативные;
· личностно-ориентированное;
· игровые;
· здоровьесберегающие.
Требования
к личностным, метапредметным и предметным результатам
освоения учебного предмета «Физическая
культура»
В соответствии с ФГОС ООО и ООП ООО гимназии данная рабочая программа
направлена на достижение системы планируемых результатов освоения ООП ООО,
включающей в себя личностные, метапредметные, предметные результаты. В том
числе на формирование планируемых результатов освоения междисциплинарных
программ «Формирование универсальных учебных действий», «Формирование
ИКТ-компетентности», «Основы проектно-исследовательской деятельности»,
«Стратегии смыслового чтения и работа с текстом».
Личностные
результаты
отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые
приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти
качественные свойства проявляются, прежде всего, в положительном отношении
учащихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении
необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры
для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения
личностно значимых результатов в физическом совершенстве.
Личностные
результаты могут проявляться в разных областях культуры.
Личностные результаты:
1) Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России;
осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры
своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и
человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных
ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства
ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения
к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,
гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям
народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нём взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах
возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми
в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение
правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и
на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей
современному уровню экологического мышления,
развитие
опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической
деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей
семьи;
11) развитие эстетического
сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой
деятельности эстетического характера.
Метапредметные
результаты:
1) Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных
и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) навыки смыслового чтения;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё
мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью,
монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (далее ИКТ–компетенции);
Предметные
результаты
характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности, который
приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета «Физическая
культура». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной
деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач,
связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической
культурой.
Предметные
результаты, так же как и метапредметные, проявляются в разных областях
культуры.
В области познавательной культуры:
· знания по истории и развитию
спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и
дружбы между народами;
· знание основных направлений развития
физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации;
· знания о здоровом образе жизни,
его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и
месте физической культуры в организации здорового образа жизни.
В области нравственной культуры:
· способность проявлять инициативу и
творчество при организации совместных занятий физической культурой,
доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от
особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности;
· умение оказывать помощь
занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и
объективно оценивать технику их выполнения;
· способность проявлять
дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и
соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.
В области трудовой культуры:
· способность преодолевать
трудности, выполнять учебные задания по технической и физической подготовке в
полном объеме;
· способность организовывать
самостоятельные занятия физической культурой разной направленности,
обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования,
спортивной одежды;
· способность самостоятельно
организовывать и проводить занятия профессионально-прикладной физической подготовкой,
подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на
будущую профессиональную деятельность.
В области эстетической культуры:
· способность организовывать
самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и
правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы
физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического
развития;
· способность организовывать
самостоятельные занятия по формированию культуры движений, подбирать упражнения
координационной, ритмической и пластической направленности, режимы физической
нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физической
подготовленности;
· способность вести наблюдения за
динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их,
соотнося с общепринятыми нормами и представлениями.
В
области коммуникативной культуры:
· способность интересно и доступно
излагать знания о физической культуре, грамотно пользоваться понятийным
аппаратом;
· способность формулировать цели и
задачи занятий физическими упражнениями, аргументировано вести диалог по
основам их организации и проведения;
· способность осуществлять судейство
соревнований по одному из видов спорта, владеть информационными жестами судьи.
В области физической культуры:
· способность отбирать физические
упражнения по их функциональной направленности, составлять из них
индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической
подготовки;
· способность составлять планы
занятий физической культурой с различной педагогической направленностью,
регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и
индивидуальных особенностей организма;
· способность проводить
самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию
основных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность этих
занятий.
В области познавательной культуры:
· владение знаниями об
индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности,
о соответствии их возрастным и половым нормативам;
· владение знаниями об особенностях
индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах
профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;
· владение знаниями по основам
организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и
тренировочной направленности, составлению содержания занятий в соответствии с
собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и
физической подготовленности.
В области нравственной культуры:
· способность управлять своими
эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий
физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;
· способность активно включаться в
совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать
участие в их организации и проведении;
· владение умением предупреждать
конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и
спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного
отношения к окружающим.
В области трудовой культуры:
· умение планировать режим дня,
обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;
· умение проводить туристские пешие
походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок,
соблюдать правила безопасности;
· умение содержать в порядке
спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их
подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.
В области эстетической культуры:
· красивая (правильная) осанка,
умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и пере
движений;
· хорошее телосложение, желание
поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий
физической культурой;
· культура движения, умение
передвигаться красиво, легко и непринужденно.
В области коммуникативной культуры:
· владение умением осуществлять
поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем,
обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в
самостоятельных занятиях физической культурой;
· владение умением достаточно полно
и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий
физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью,
излагать их содержание;
· владение умением оценивать
ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения
и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.
В области физической культуры:
· владение навыками выполнения
жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья, плавание и
др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;
· владение навыками выполнения
разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности,
технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и
соревновательной деятельности;
· умение максимально проявлять
физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по
физической культуре.
Планируемые результаты
Знания о физической культуре
Выпускник
научится:
• рассматривать
физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы её
развития, характеризовать основные направления и формы её организации в
современном обществе;
• характеризовать
содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со
здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью,
формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;
• понимать
определение допинга, основ антидопинговых правил и концепции честного спорта,
осознавать последствия допинга;
• определять
базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе
совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками, излагать с
их помощью особенности выполнения техники двигательных действий и физических
упражнений, развития физических качеств;
• разрабатывать
содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями, определять их
направленность и формулировать задачи, рационально планировать режим дня и
учебной недели;
• руководствоваться
правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного
выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;
• руководствоваться
правилами оказания первой доврачебной помощи при травмах и ушибах во время
самостоятельных занятий физическими упражнениями.
Выпускник получит возможность научиться:
• характеризовать цель возрождения
Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в становлении современного Олимпийского движения,
объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр;
• характеризовать исторические вехи
развития отечественного спортивного движения, великих спортсменов, принёсших славу российскому
спорту;
• определять признаки положительного
влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать
связь между развитием физических качеств и основных систем организма.
Способы
двигательной (физкультурной) деятельности
Выпускник
научится:
• использовать
занятия физической культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для
организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья,
повышения уровня физических кондиций;
• составлять
комплексы физических упражнений оздоровительной, тренирующей и корригирующей направленности,
подбирать индивидуальную нагрузку с учётом функциональных особенностей и
возможностей собственного организма;
• классифицировать
физические упражнения по их функциональной направленности, планировать их
последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по укреплению
здоровья и развитию физических качеств;
• самостоятельно
проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать особенности
их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их;
• тестировать
показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с
возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в процессе
самостоятельных занятий физической подготовкой;
• взаимодействовать
со сверстниками в условиях самостоятельной учебной деятельности, оказывать
помощь в организации и проведении занятий, освоении новых двигательных
действий, развитии физических качеств, тестировании физического развития и
физической подготовленности.
Выпускник получит
возможность научиться:
• вести дневник по физкультурной
деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий физическими
упражнениями разной функциональной направленности, данные контроля
динамики индивидуального физического развития и физической подготовленности;
• проводить занятия физической
культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега, лыжных прогулок и туристских походов,
обеспечивать их оздоровительную направленность;
• проводить восстановительные
мероприятия с использованием банных процедур и сеансов оздоровительного
массажа.
Физическое
совершенствование
Выпускник
научится:
• выполнять
комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма,
повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;
• выполнять
общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных
физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации);
• выполнять
акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;
• выполнять
гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных
упражнений;
• выполнять
легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);
• выполнять
технику основных способов плавания: кроль на груди и спине, брасс;
• выполнять
основные технические действия и приёмы игры в футбол, волейбол, баскетбол в
условиях учебной и игровой деятельности;
• выполнять
тестовые упражнения на оценку уровня индивидуального развития основных
физических качеств.
Выпускник получит
возможность научиться:
• выполнять комплексы упражнений
лечебной физической культуры с учётом имеющихся индивидуальных нарушений в
показателях здоровья;
• преодолевать естественные и
искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазания, прыжков и бега, плавания;
• осуществлять судейство по одному из
осваиваемых видов спорта;
• выполнять тестовые нормативы по
физической подготовке.
Содержание
учебного предмета «Физическая культура»
Знания о физической культуре
5 класс
История
физической культуры
Олимпийские
игры древности.
Возрождение
Олимпийских игр и олимпийского движения.
История
зарождения олимпийского движения в России. Олимпийское движение в России
(СССР). Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх.
Физическая
культура (основные понятия)
Физическое
развитие человека.
Физическая
подготовка и ее связь с укреплением здоровья, развитием физических качеств.
Физическая
культура человека
Режим
дня, его основное содержание и правила планирования.
Способы двигательной (физкультурной)
деятельности
5 класс
Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Подготовка к занятиям физической культурой.
Выбор
упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки,
физкультминуток, физкультпауз (подвижных перемен).
Оценка
эффективности занятий физической культурой.
Самонаблюдение
и самоконтроль.
Физическое
совершенствование
5класс
Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоровительные формы занятий в режиме
учебного дня и учебной недели.
Индивидуальные
комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры.
Спортивно-оздоровительная
деятельность с общеразвивающей направленностью
Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приёмы.
Акробатические
упражнения и комбинации.
Ритмическая
гимнастика (девочки).
Опорные
прыжки.
Упражнения и
комбинации на гимнастическом бревне (девочки).
Упражнения и
комбинации на гимнастической перекладине (мальчики).
Упражнения и
комбинации на гимнастических брусьях: упражнения на параллельных брусьях
(мальчики); упражнения на разновысоких брусьях (девочки).
Лёгкая
атлетика. Беговые
упражнения.
Прыжковые
упражнения.
Метание малого
мяча.
Спортивные игры. Баскетбол. Игра по правилам.
Волейбол. Игра по правилам.
Футбол. Игра по правилам.
Прикладно-ориентированная подготовка. Прикладно-ориентированные упражнения.
Упражнения
общеразвивающей направленности. Общефизическая подготовка.
Гимнастика
с основами акробатики.
Развитие гибкости, координации движений, силы, выносливости.
Лёгкая
атлетика. Развитие
выносливости, силы, быстроты, коорди-нации движений.
Баскетбол. Развитие быстроты, силы, выносливости,
координации движений.
Футбол. Развитие быстроты, силы, выносливости.
Содержание программы
1. «Знания о физической культуре»
История
физической культуры.
- Олимпийские
игры древности: мифы и легенды о зарождении Олимпийских игр древности.
- Возрождение
Олимпийских игр и олимпийского движения: возрождение Олимпийских игр и
олимпийского движения.
- История
зарождения олимпийского движения в России: Олимпийское движение в
дореволюционной России, роль А.Д. Бутовского в эго становлении и развитии.
- Олимпийское
движение в России (СССР): основные этапы развития олимпийского движения в
России (СССР).
Физическая
культура (основные понятия)
- Физическое
развитие человека: понятие о физическом развитии, характеристика его основных
показателей.
- Физическая
подготовка и ее связь с укреплением здоровья, развитием физических качеств:
физическая подготовка как система регулярных занятий по развитию физических
качеств.
- Адаптивная
физическая культура: адаптивная физическая культура как система занятий
физическими упражнениями по укреплению и сохранению здоровья.
- Здоровье и
здоровый образ жизни: здоровый образ жизни, роль и значение физической культуры
в его формировании.
Физическая
культура человека.
- Режим дня,
его основное содержание и правила планирования: режим дня, его основное
содержание и правила планирования. Утренняя зарядка и ее влияние на
работоспособность человека.
- Закаливание
организма: закаливание организма способами принятия воздушных ванн, купания.
- Влияние
занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности:
влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств
личности (воли, смелости, трудолюбия, честности, этических норм поведения).
- Доврачебная
помощь во время занятий физической культурой и спортом: оказание доврачебной
помощи во время занятий физической культурой и спортом.
2. Способы двигательной (физкультурной)
деятельности.
Организация и проведение самостоятельных
занятий физической культурой.
- Подготовка к
занятиям физической культурой: требования безопасности и гигиенические правила
при подготовке мест занятий, выборе инвентаря и одежды для проведения
самостоятельных занятий оздоровительной физической культурой, физической
(технической) подготовкой (в условиях спортивного зала и открытой спортивной
площадки).
- Выбор
упражнений и составление индивидуальных комплексов для физкультминуток,
физкультпауз (подвижных перемен): составление (по образцу) индивидуальных
планов занятий физической подготовкой, выделение основных частей занятий,
определение их направленности и содержания.
- Организация
досуга средствами физической культуры: организация досуга средствами физической
культуры, характеристика занятий подвижными и спортивными играм.
-
Самонаблюдение и самоконтроль: самонаблюдение за индивидуальным физическим
развитием по его основным показателям (длина и масса тела, окружность грудной
клетки, показатели осанки.
- Оценка
эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельность: ведение
дневника самонаблюдения: регистрация по учебным четвертям динамики показателей
физического развития и физической подготовленности.
- Оценка
техники движений, способы выявления: простейший анализ и оценка техники
осваиваемого упражнения по методу сличения его с эталоном.
3.
Физическое совершенствование.
3.1.
Физкультурно-оздоровительная деятельность.
Оздоровительные
формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели.
- Комплексы
упражнений физкультминуток и физкультпауз.
- Комплексы
упражнений на формирование правильной осанки.
Индивидуальные
комплексы адаптивно (лечебной) и корригирующей физической культуры.
-
Индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) физической культуры, подбираемые
в соответствии с медицинскими показателями (при нарушениях опорно-двигательного
аппарата, центральной нервной системы, дыхания и кровообращения, органов
зрения).
3.2.
Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью.
Гимнастика
с основами акробатики.
Организующие
команды и приемы:
- построение и
перестроение на месте;
- перестроение
из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением;
-
перестроение из колонны по два и по четыре в колонну по одному разведением и
слиянием;
- передвижение
в колонне с изменением длины шага.
Акробатические
упражнения и комбинации:
- акробатические
упражнения: кувырок вперед в группировке;
- кувырок
назад в упор присев;
- из упора
присев перекат назад в стойку на лопатках.
Ритмическая
гимнастика (девочки)
-
стилизованные общеразвивающие упражнения.
Опорные
прыжки:
- прыжок на
гимнастического козла с последующим спрыгиванием.
Упражнения и
комбинации на гимнастическом бревне (девочки)
- передвижения
ходьбой, приставными шагами, повороты стоя на месте, наклон вперед, стойка на
коленях с опорой на руки, спрыгивание и соскок (вперед, прогнувшись); зачетная
комбинация.
Упражнения и
комбинации на гимнастической перекладине:
- висы согнувшись, висы прогнувшись
Легкая
атлетика.
Беговые
упражнения:
- бег на
короткие дистанции: от 10 до 15 м;
- ускорение с высокого старта; бег с
ускорением от 30 до 40 м; скоростной бег до 40
м; на результат 60 м;
- высокий
старт;
- бег в
равномерном темпе от 10 до 12 минут;
- кроссовый
бег; бег на 1000м.
- варианты
челночного бега 3х10 м.
Прыжковые
упражнения:
- прыжок в
длину с 7-9 шагов разбега способом «согнув ноги»;
- прыжок в
высоту с 3-5 шагов разбега способом «перешагивание».
Метание малого
мяча:
- метание
теннисного мяча с места на дальность отскока от стены;
- метание
малого мяча на заданное расстояние; на дальность;
- метание
малого мяча в вертикальную неподвижную мишень;
- броски
набивного мяча двумя руками из-за головы с положения сидя на полу, от
груди.
Спортивные
игры.
Баскетбол:
- стойка
игрока, перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед;
- остановка
двумя шагами и прыжком;
- повороты без
мяча и с мячом;
- комбинация
из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке, остановка,
поворот, ускорение)
- ведение мяча
шагом, бегом, змейкой, с обеганием стоек; по прямой, с изменением направления
движения и скорости;
- ведение мяча
в низкой, средней и высокой стойке на месте;
- передача
мяча двумя руками от груди на месте и в движении;
- передача
мяча одной рукой от плеча на месте;
- передача
мяча двумя руками с отскоком от пола;
- штрафной
бросок;
- вырывание и
выбивание мяча;
- игра по
правилам.
Волейбол:
- стойки
игрока; перемещение в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед;
- ходьба, бег
и выполнение заданий (сесть на пол, встать, подпрыгнуть и др.);
- прием и
передача мяча двумя руками снизу на месте в паре, через сетку;
- прием и
передача мяча сверху двумя руками;
- нижняя
прямая подача;
- игра по
упрощенным правилам мини-волейбола.
Футбол:
- стойка
игрока; перемещения в стойке приставными шагами боком, спиной вперед,
ускорения, старты из различных положений;
- удары по
неподвижному и катящемуся мячу внутренней стороны стопы;
- удары по
мячу серединой подъема стопы;
- остановка
катящегося мяча внутренней стороны стопы;
- остановка
мяча подошвой
- ведение мяча
по прямой;
- удары по
воротам указанными способами на точность (меткость) попадания мячом в цель;
- комбинация
из освоенных элементов: ведение, удар (пас), прим мяча, остановка, удар по
воротам;
- игра по
упрощенным правилам на площадках разных размеров.
Прикладно-ориентированная
подготовка.
Прикладно-ориентированные
упражнения:
- передвижение
ходьбой, бегом по пересеченной местности;
- лазанье по
канату (мальчики);
- лазанье по
гимнастической стенке вверх, вниз, горизонтально, по диагонали лицом и спиной к
стенке (девочки);
- приземление
на точность и сохранение равновесия;
- преодоление
полос препятствий.
Упражнения
общеразвивающей направленности.
Общефизическая
подготовка:
- физические
упражнения на развитие основных физических качеств: силы, быстроты,
выносливости, гибкости, координации движений, ловкости.
Гимнастика
с основами акробатики:
Развитие
гибкости
- наклон
туловища вперед, назад в стороны с возрастающей амплитудой движений в положении
стоя, сидя, сидя ноги в стороны;
- упражнения с
гимнастической палкой (укороченной скакалкой) для развития подвижности
плечевого сустава (выкруты);
- комплексы
общеразвивающих упражнений с повышенной амплитудой для плечевых, локтевых,
тазобедренных и коленных суставов, для развития подвижности позвоночного
столба.
- комплексы
активных и пассивных упражнений с большой амплитудой движений;
- упражнения
для развития подвижности суставов (полушпагат, шпагат, складка, мост).
Развитие
координации движений
- преодоление
препятствий прыжком с опорой на руки;
- броски
теннисного мяча правой и левой рукой в подвижную и не подвижную мишень, с места
и разбега;
-
разнообразные прыжки через гимнастическую скакалку на месте и с продвижением;
- прыжки на
точность отталкивания и приземления.
Развитие
силы
- подтягивание
в висе и отжимание в упоре;
- подтягивание
в висе стоя (лежа) на низкой перекладине (девочки);
- отжимание в
упоре лежа с изменяющейся высотой опоры для рук и ног;
- поднимание
ног в висе на гимнастической стенке до посильной высоты;
- метание
набивного мяча из различных исходных положений;
- комплексы
упражнений избирательного воздействия на отдельные мышечные группы (с
увеличивающимся темпом движений без потери качества выполнения).
Легкая
атлетика:
Развитие
выносливости
- бег с
максимальной скоростью в режиме повоторно-интервального метода;
- бег с
равномерной скоростью в зонах большой и умеренной интенсивности.
Развитие
силы
- прыжки в
полуприседе (на месте, с продвижением в разные стороны);
- запрыгивание
с последующим спрыгиванием;
- комплексы
упражнений с набивными мячами.
Развитие
быстроты
- бег на месте
с максимальной скоростью и темпом с опорой на руки и без опоры;
- повторный
бег на короткие дистанции с максимальной скоростью (по прямой);
- прыжки через
скакалку в максимальном темпе;
- подвижные и
спортивные игры, эстафеты.
Баскетбол
Развитие
быстроты
- ходьба, бег
в различных направлениях с максимальной скоростью с внезапными остановками и
выполнением различных заданий (прыжки вверх, назад, вправо, влево; приседания и
т.д.);
- выпрыгивание
вверх с доставанием ориентиров левой (правой) рукой;
- челночный
бег (чередование дистанции лицом и спиной вперед);
- прыжки вверх
на обеих ногах и на одной ноге с места и с разбега;
- подвижные и
спортивные игры, эстафеты.
Развитие
выносливости
- повторный
бег с максимальной скоростью с уменьшающимся интервалом отдыха.
Развитие
координации движений
- броски
баскетбольного мяча по неподвижной и подвижной мишени;
- бег с
«тенью» (повторение движений партнера);
- бег по
гимнастической скамейке;
- броски
малого мяча в стену одной рукой (обеими руками) с последующей его ловлей одной
рукой (обеими руками) после отскока от стены (от пола).
Футбол
Развитие
быстроты
- старты из
различных положений с последующим ускорением;
- бег с
максимальной скоростью по прямой, с остановками (по свистку, хлопку, заданному
сигналу);
- прыжки через
скакалку в максимальном темпе;
- прыжки по
разметкам на правой (левой) ноге;
- прыжки вверх
на обеих ногах и одной ноге с продвижением вперед;
- подвижные и
спортивные игры, эстафеты.
Развитие
силы
многоскоки; прыжки
на обеих ногах с дополнительным отягощением (вперед, в приседе).
Тематический план
при трехразовых
занятиях в неделю
5 класс
№ п/п
|
Наименование тем
|
Основные виды учебной деятельности
|
1.
|
«Знания о
физической культуре»
|
3
|
|
|
«История
физической культуры»
|
1
|
Определять основные направления развития физической
культуры в обществе, раскрывать целевое предназначение каждого из них.
Объяснять причины включения упражнений из базовых
видов спорта в школьную программу по физической культуре.
|
|
«Физическая
культура (основные понятия)»
|
1
|
Раскрывать понятия всестороннего и гармоничного
развития личности, спортивной подготовки, здорового образа жизни.
|
|
«Физическая
культура человека»
|
1
|
Определять назначение физкультурно-оздоровительных
занятий, их роль и значение в режиме дня.
Использовать правила
подбора и составления комплексов физических упражнений для физкультурно-
оздоровительных занятий
|
2.
|
«Способы
двигательной (физкультурной) деятельности»
|
3
|
|
|
«Организация
и проведение самостоятельных занятий физической культурой»
|
2
|
Готовить места занятий в условиях помещения и на
открытом воздухе, подбирать одежду и обувь в соответствии с погодными
условиями.
Выявлять факторы
нарушения техники безопасности при занятиях физической культурой и
своевременно их устранять
|
|
«Оценка
эффективности занятий физической культурой»
|
1
|
Тестировать развитие основных физических качеств и
соотносить их с показателями физического развития, определять приросты этих
показателей по учебным четветям и соотносить их с содержанием и
направленностью занятий физической культурой
|
3.
|
«Физическое
совершенствование»
|
99
|
|
3.1.
|
«Физкультурно-оздоровительная
деятельность»
|
4
|
Выполнять упражнения и комплексы с различной
оздоровительной направленностью, включая их в занятия физической культурой,
осуществлять контроль за физической нагрузкой во время этих занятий
|
3.2.
|
«Спортивно-оздоровительная
деятельность общеразвивающей направленностью»
|
91
|
|
|
«Гимнастика с
основами акробатики»
|
12
|
Знать и
различать строевые команды,
четко выполнять строевые команды. Описывать технику акробатических
упражнений и составлять акробатические комбинации из числа разученных
упражнений
|
|
«Легкая
атлетика»
|
16
|
Описывать технику выполнения беговых, прыжковых
упражнений, технику метания малого мяча, осваивать их самостоятельно,
выявлять и устранять характерные ошибки в процессе освоения.
|
|
«Спортивные
игры»
|
28
|
|
|
- баскетбол
|
9
|
Организовывать совместные занятия баскетболом со
сверстниками, осуществлять судейство игры.
Описывать технику игровых действий и приемов,
осваивать их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.
|
|
- волейбол
|
10
|
Организовывать совместные занятия волейболом со
сверстниками, осуществлять судейство игры.
Описывать технику игровых действий и приемов,
осваивать их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.
|
|
- футбол
|
9
|
Организовывать совместные занятия футболом со сверстниками,
осуществлять судейство игры.
Описывать технику игровых действий и приемов,
осваивать их самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.
|
3.3.
|
«Прикладно-ориентированная
подготовка»
|
4
|
|
|
«Прикладно-ориентированные
упражнения»
|
4
|
Организовывать совместные занятия прикладной физической
подготовкой, составлять их содержание и планировать в системе занятий
физической культурой.
Владеть вариативным выполнением прикладных
упражнений, перестраивать их технику в зависимости от возникающих задач и
изменяющихся условий
|
3.4.
|
«Упражнения
общеразвивающей направленности»
|
Организовывать совместные занятия физической подготовкой,
составлять их содержание и планировать в системе занятий физической
культурой.
|
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечении
образовательного процесса
1.
Федеральный государственный
стандарт основного общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации.
– М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения).
2.
Примерные программы по учебным
предметам. Физическая культура 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2010
г. – 64 с.- (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-020555-9
3.
Физическая культура. 5-6 классы: учеб. для
общеобразоват. учреждений/ А.П.Матвеев; Рос. Акад. Наук, Рос. акад.
образования, из-во « Просвещение». – М.: Просвещение, 2012 – 192 с.: ил. –
(Академический школьный учебник). - ISBN 978-5-09-020923-6.
4.
Лях В. И., Зданевич А. А./
«Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 кдасс». – М.:
Просвещение, 2010 г. ISBN 978-5-09-024337-7
5.
Бреев М.П.Урок физической
культуры в школе: Пособие для учителя. - Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2003.
6.
Дереклеева Н.И.
двигательные игры, тренинги и уроки здоровья.1-5класс. – М.: ВАКО,2004
7.
Жукова М.Н. Подвижные
игры: Учеб. для студ. пед. вузов. - М.: Издательский центр «Академия», 2002
8.
Кузнецов В.С, Колодницкий
Г.А. Методика обучения основными видами движений на уроках физической культуры
в школе. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2002
9.
Петров П.К. Методика
преподавания гимнастики в школе: Учеб. для студ. высш. учеб. заведений. - М.:
Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000.
10.
Физическая культура. 8 класс: учеб. для
общеобразоват. учреждений/ Литвинов Е.Н, Торочкова Т.Ю; из-во « Мнемозина». –
М.: Мнемозина, 2013 – 48 с.: ил. – (Академический школьный учебник). - ISBN
978-5-346-02675-4
Учебно-методическое и
материально-техническое обеспечение курса
№ п/п
|
Наименование
объектов и средств материально-технического оснащения.
|
Количество
|
Примечание
|
1
|
Библиотечный фон (книгопечатная продукция)
|
11
|
Стандарт
основного общего образования по физической культуре.
|
Д
|
Стандарт
по физической культуре, примерные программы, авторские рабочие программы
входят в состав обязательного программно-метадического обеспечения кабинета
по физической культуре (спортивный зал)
|
12
|
Примерные
программы по учебным предметам. Физическая культура 5 классы
|
Д
|
|
13
|
Рабочие
программы по физической культуре.
|
Д
|
|
14
|
Физическая культура. 5-6 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений/
А.П.Матвеев; Рос. Акад. Наук, Рос. акад. образования, из-во « Просвещение». –
М.: Просвещение, 2012 – 192 с.: ил. – (Академический школьный учебник). - ISBN
978-5-09-020923-6.
|
К
|
Учебник, рекомендованный Министерством образования и
науки Российской Федерации, и пособия входят в библиотечный фонд
|
15
|
Учебная,
научная, научно-популярная литература по физической культуре, спорту,
олимпийскому движению
|
Д
|
|
16
|
Методические
издания по физической культуре для учителей
|
Д
|
|
2
|
Экрано-звуковые пособия
|
21
|
Аудиовизуальные
пособия по основным разделам и темам учебного предмета «Физическая культура»
(на цифровых носителях)
|
Д
|
|
22
|
Аудиозаписи
|
Д
|
Для проведения гимнастических комплексов, обучения
танцевальными движениями; проведения спортивных соревнований и физкультурных
праздников
|
3
|
Технические средства обучения
|
31
|
Аудиоцентр
с системой озвучивания спортивных залов и площадок
|
Д
|
С возможностью использования аудиодисков, CD-R, CD-RW, MP3 а
также магнитофонных записей
|
32
|
Мультимедийный
компьютер
|
Д
|
Технические
требования: графическая операционная система, привод для чтения/записи
компакт-дисков, аудио- и видоевходов/выходы, возможность выход в Интернет. С
пакетом прикладных программ.
|
33
|
Сканер
|
Д
|
|
34
|
Принтер
лазерный
|
Д
|
|
35
|
Копировальный
аппарат
|
Д
|
|
66
|
Цифровая
видеокамера
|
Д
|
|
77
|
Мультимедиапроектор
|
Д
|
|
88
|
Экран (на
штативе или навесной)
|
Д
|
Минимальные размеры 1,25*1,25
|
4
|
Учебно-практическое оборудование
|
41
|
Стенка
гимнастическая
|
Г
|
|
42
|
Бревно
гимнастическое напольное
|
Г
|
|
43
|
Козел
гимнастический
|
Г
|
|
44
|
Конь
гимнастический
|
Г
|
|
45
|
Перекладина
гимнастическая
|
Г
|
|
46
|
Канат для
лазанья с механическим креплением
|
Г
|
|
4.7
|
Мост
гимнастический подкидной
|
Г
|
|
48
|
Скамейка
гимнастическая жесткая
|
Г
|
|
49
|
Маты
гимнастические
|
Г
|
|
410
|
Мяч
набивной (1 кг. 2 кг)
|
Г
|
|
411
|
Мяч малый
(теннисный)
|
К
|
|
412
|
Скакалка
гимнастическая
|
К
|
|
413
|
Палки
гимнастические
|
К
|
|
414
|
Обруч
гимнастический
|
К
|
|
Легкая атлетика
|
415
|
Планка для
прыжков в высоту
|
Д
|
|
416
|
Стойка для
прыжков в высоту
|
Д
|
|
417
|
Рулетка
измерительная (10м, 50)
|
Д
|
|
Подвижные и спортивные игры
|
418
|
Комплект
щитов баскетбольных с кольцами и сеткой
|
Д
|
|
419
|
Щиты
баскетбольные навесные с кольцами и сеткой
|
Г
|
|
420
|
Мячи
баскетбольные для мини-игры
|
Г
|
|
421
|
Стойки
волейбольные универсальные
|
Д
|
|
422
|
Сетка
волейбольная
|
Д
|
|
4.23
|
Мячи
волейбольные
|
Г
|
|
424
|
Табло
перекидное
|
Д
|
|
425
|
Ворота для
мини-футбола
|
Д
|
|
426
|
Сетка для
ворот мини-футбола
|
Д
|
|
427
|
Мячи
футбольные
|
Г
|
|
428
|
Компрессор
для накачивания мячей
|
Д
|
|
Средства первой помощи
|
429
|
Аптечка
медицинская
|
Д
|
|
5
|
Спортивные залы (кабинеты)
|
51
|
Спортивный
зал игровой
|
|
С
раздевалками для мальчиков и девочек, (шкафчики), душевыми для мальчиков и
девочек, туалетами для мальчиков и девочек.
|
52
|
Кабинет
учителя
|
|
Включает в себя рабочий стол, стулья, книжные шкафы
(полки), шкаф для одежды
|
53
|
Подсобное
помещение для хранения инвентаря и оборудования
|
|
Включает в себя стеллажи
|
6
|
Пришкольный стадион (площадка)
|
61
|
Игровое
поле для мини-футбола
|
Д
|
|
62
|
Площадка
игровая волейбольная
|
Д
|
|
Примечание. Количество учебного оборудования приводится в расчете на
один спортивный зал. Условные обозначения: Д – демонстрационный
экземпляр (1 экз); К – комплект (из расчета на каждого учащегося, исходя из
реальной наполняемости класса); Г – комплект, необходимый для практической
работы в группах, насчитывающих несколько учащихся
Кодификатор
планируемых метапредметных результатов
освоения МБОУ «Школа №127»
Согласно
ФГОС планируемые
результаты освоения обучающимися уточняют и конкретизируют общее понимание образовательных
результатов, в том числе метапредметных.
Достижение метапредметных результатов происходит в процессе реализации
как программ по учебным предметам, так и междисциплинарных программ.
Реализация междисциплинарной программы
"Формирование универсальных учебных действий»
Код
|
Планируемые результаты реализации междисциплинарной
программы
«Формирование универсальных учебных
действий»
|
Личностные УУД
|
Л1
|
осознание
российской гражданской идентичности в совокупности когнитивного,
ценностно-эмоционального и деятельностного компонентов
|
Л2
|
адекватная
позитивная Я-концепция и самооценка
|
Л3
|
выраженная
устойчивая мотивация к обучению и познавательной деятельности
|
Л4
|
готовность и
способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений
|
Л5
|
ориентация в
системе моральных норм и ценностей, готовность и способность к их выполнению
|
Регулятивные
УУД
|
Р1
|
целеполагание: умение самостоятельно
определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые
задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы
своей познавательной деятельности
|
Р2
|
планирование: умение самостоятельно планировать пути
достижения целей, осознанно
выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач
|
Р3
|
контроль: умение соотносить свои
действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей
деятельности в процессе достижения результата
|
Р4
|
коррекция: умение корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией
|
Р5
|
оценка: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения
|
Коммуникативные УУД
|
К1
|
умение учитывать разные мнения и согласовывать
различные позиции
|
К2
|
умение формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение
|
К3
|
умение организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками, работать в группе:
определять цели и функции участников, способы
взаимодействия; задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества
с партнёром; находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра.
|
К4
|
умение осознанно использовать речевые
средства в соответствии с задачей коммуникации
|
К5
|
владение монологической формой речи
|
К6
|
владение диалогической формой речи
|
Познавательные
универсальные учебные действия
|
П1
|
умение осуществлять поиск необходимой информации для
выполнения учебных заданий
|
П2
|
умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач
|
П3
|
умение осуществлять логические учебные действия:
|
П 3.1.
|
давать определение понятиям
|
П 3.2.
|
обобщать понятия (осуществлять логическую операцию
перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим
объёмом к понятию с большим объёмом)
|
П 3.3.
|
осуществлять логическую операцию установления
родовидовых отношений, ограничение понятия
|
П 3.4.
|
осуществлять сравнение, сериацию и классификацию,
самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
|
П 3.5.
|
устанавливать причинно-следственные связи
|
П 3.6.
|
строить логическое рассуждение, делать умозаключение
(индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и выводы
|
П4
|
умение формулировать проблемы и
определять способы их решения
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.