Рабочая программа по физической культуре 3 класс. В.И.Лях

Согласовано Руководитель МО __________ _____________ Протокол №___ от «__» ___________20___г.

Согласовано Заместитель директора по УВР ____________ О.А. Филянина «___» _____________ 20___г.

Утверждаю Директор МБОУ-ООШ № 7 _____________А.А. Долгов Приказ №_____ от «___» ____________20___г.

Рабочая программа

по  физической культуре в 1 классе

учитель

Лапшина Наталия Владимировна,

высшая квалификационная категория

                                                                             Рассмотрено на заседании

                                                                        педагогического совета

                                                                протокол № 1  от

                                                                           30.08.2012 г.

2012 – 2013 учебный год

Рабочая программа по физической культуре.

1 класс. «Начальная школа 21 века»

Пояснительная записка.

      Предметом обучения в начальной школе является двигательная активность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность. Реализация  данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств,

- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям,

- формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья,

- развитие интереса к самостоятельным  занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;

- обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой.

         Базовым  результатом образования в области физической культуры  в начальной школе является освоение учащимися  основ физкультурной деятельности. Кроме того предмет способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности, выходящих за рамки предмета «Физическая культура».

        Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального образования  по физической культуре являются:

 - умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для  достижения её цели,

- умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей,

- умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

   Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и  профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется  здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

Место учебного предмета в учебном плане.

 На изучение физической культуры  в 1 классе отводится  99 ч (3 ч в неделю, 33 учебные недели). Рабочая программа составлена на основе авторской программы В.И. Ляха.

Содержание курса.

№	Тема раздела	Кол-во часов	Планируемые результаты		Корректировка
			Универсальные учебные действия	Предметные знания
1	Игровые упражнения	20	Личностные:                      внутренняя позиция школьника;   учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата;  способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивать правильность выполнения действия;   адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.    Коммуникативные:  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;  формулировать собственное мнение и позицию;  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;                                строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия партнёра;  использовать речь для регуляции своего действия.	Уметь выполнять все изученные команды на построения и перестроения, основные положения и движения руками, ногами, туловищем, головой.                                                         Знать и уметь выполнять комплекс утренней гимнастики.
2	Ходьба на лыжах	12	Личностные: внутренняя позиция школьника;   учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивать правильность выполнения действия;  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.    Коммуникативные:  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.	Уметь передвигаться на лыжах. Знать технику скольжения, подъёма и спуска.
3	Упражнения с большими и малыми мячами	15	Личностные:  учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; Регулятивные: планировать свои действия; оценивать правильность выполнения действия;  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату   Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;  формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;                               строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;  контролировать действия партнёра;  использовать речь для регуляции своего действия.	Уметь бросать и ловить мяч (большой и малый), перебрасывать мяч товарищу и ловить мяч.
4	Акробатические упражнения	10	Выполнять перекат назад из упора присев и перекатом вперед возвращаться в упор присев; уметь лазать по канату.
5	Равновесие.	15	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; Регулятивные: планировать свои действия;  оценивать правильность выполнения действия;  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;                                     осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату   Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию;  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.	Уметь держать равновесие.
6	Ходьба и бег. Прыжки.	12	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; Регулятивные: планировать свои действия;  оценивать правильность выполнения действия;  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок. осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату   Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;  формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет контролировать действия партнёра;                               использовать речь для регуляции своего действия.	Уметь бегать в медленном темпе в течение 2 мин. Уметь прыгать через короткую скакалку на месте с промежуточным прыжком на обеих ногах. Уметь прыгать в длину с места, с разбега и в высоту с прямого разбега, отталкиваясь одной ногой, мягко приземляясь на обе ноги.
7	Метания мяча	10	Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; Регулятивные:  планировать свои действия; оценивать правильность выполнения действия;  адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;  вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.  осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату   Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; формулировать собственное мнение и позицию;  договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия.	Уметь бросать и ловить мяч(большой и малый), перебрасывать мяч товарищу и ловить мяч.                                                             Уметь метать мяч в цель и на дальность

Календарно-тематическое планирование уроков физкультуры в 1 классе.

№ урока	Наименование  тем  и  уроков	Кол-во часов	Дата	Тип урока	Основные  понятия  и  термины, оборудование	Формирование универсальных учебных действий
	I четверть
1	Построение  в шеренгу по росту. Ходьба и бег.	1		рефлексия	«Физическая культура» Правила безопасного поведения в местах занятий физическими упражнениями.	Учатся принимать и сохранять учебную задачу, выявлять различия в основных способах передвижения человека РУУД, ПУУД
2	Ходьба и бег. П/и «Занять своё место!»	1		рефлексия	Строевые команды: «Становись!», «Смирно!», « Равняйсь!», «Вольно!»	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей РУУД
3	Ходьба и бег.	1		рефлексия	Строевые команды: «Становись!», «Смирно!», « Равняйсь!», «Вольно!»	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей РУУД
4	Ходьба и бег.	1		Развивающий контроль	Строевые команды: «Становись!», «Смирно!», « Равняйсь!», «Вольно!»	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей РУУД
5	Прыжки на одной и двух ногах. П/и «Кто быстрее?»	1		рефлексия	Техника прыжка	Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности  КУУД
6	Прыжки на одной и двух ногах.	1		рефлексия	Техника прыжка	Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности  КУУД
7	Прыжки с высоты 30-40 см (с высоты скамейки) П./и  «Охотники и утки»	1		открытие нового знания	Техника прыжка, скамья	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей РУУД
8	Комплекс ОРУ для формирования правильной осанки. Прыжки с высоты 30-40 см	1		рефлексия	Правильная осанка, скамья	Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах КУУД
9	Упражнения на релаксацию и на  формирование правильной осанки.	1		открытие нового знания	Размыкание в сторону на ширину поднятых рук; на вытянутые руки	Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах КУУД
10	Прыжки через скакалку,  качающуюся и неподвижную.	1		открытие нового знания	Скакалка
11	Прыжки через скакалку,  качающуюся и неподвижную. П/и «Волки во рву».	1		рефлексия	Скакалка	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей РУУД
12	Ходьба, бег. П/и «Пустое место»	1		рефлексия	Медленный бег, бег с ускорением.	Учатся принимать и сохранять учебную задачу, ПУУД
13	Метание малого мяча в горизонтальную мишень с расстояния 3-4м.	1		открытие нового знания	Техника метания, мячи	Осваивать технику бросков малого мяча  ПУУД
14	Метание мяча в горизонтальную мишень.	1		рефлексия	Техника метания, мячи	Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча РУУД
15	Метание мяча в горизонтальную мишень. П/и  «Угадай чей голосок?»	1		развивающий контроль	Метание в цель, мячи	Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча РУУД
16	Строевые команды. Построение в колонну по одному и равнение в шеренге и в колонне	1		открытие нового знания	«Налево», «Направо»	Различать и выполнять строевые команды  ПУУД
17	Бег на скорость	1		открытие нового знания	Команды: «На старт», «Внимание», «Марш».	Осваивать технику бега различными способами  ПУУД
18	Бег на скорость	1		рефлексия	Команды: «На старт», «Внимание», «Марш».	Осваивать технику бега различными способами  ПУУД
19	Бег на скорость	1		рефлексия	Команды: «На старт», «Внимание», «Марш».	Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности  КУУД
20	Бег на скорость	1		развивающий контроль	Команды: «На старт», «Внимание», «Марш».	Осваивать технику бега различными способами  ПУУД
21	Техника длительного бега. Учёт по метанию в мишень	1		развивающий контроль	Техника бега	Осваивать технику беговых упражнений ПУУД
22	Бег на длинной дистанции ( от 500 до 1000м)	1		рефлексия	Техника бега	Осваивать технику беговых упражнений ПУУД
23	Прыжки с места в длину в квадраты. Ведение мяча.	1		открытие нового знания	Мячи	Развивать физические качества    ПУУД
24	Прыжки с места в длину в квадраты.	1		рефлексия	Техника прыжка	Развивать физические качества    ПУУД
25	Комплекс ОРУ в движении. Метание набивного мяча.	1		открытие нового знания	Набивные мячи	Моделировать физические нагрузки для развития  ПУУД основных физических качеств
26	Метание набивного мяча.	1		рефлексия	Набивные мячи	Развивать физические качества    ПУУД
27	Весёлые эстафеты.	1		развивающий контроль	Эстафеты, соревнование	Соблюдать  дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр КУУД
	II четверть
28	Комплекс ОРУ со скакалками. П/и «Кто выше прыгнет?»	1		рефлексия	Скакалка	Осваивать умения выполнять универсальные физ.упр.      ПУУД
29	Комплекс ОРУ со скакалками.			рефлексия	Скакалка	Осваивать умения выполнять универсальные физ.упр.      ПУУД
30	Лазанье по гимнастической стенке. Построение в круг	1		открытие нового знания	Правила безопасного поведения во время занятий физическими упражнениями в гимнастическом зале.	ПУУД выявлять различия в основных способах передвижения человека
31	Лазанье по гимнастической стенке. Вис спиной к гимнастической стенке.	1		рефлексия	Вис спиной к гимнастической стенке	ПУУД   проявлять качества силы и координации при выполнении упражнений
32	Лазанье по гимнастической стенке. Вис согнув ноги.	1		рефлексия	Вис согнув ноги.	ПУУД   проявлять качества силы и координации при выполнении упражнений
33	Лазанье по наклонной скамейке, стоя на коленях и в упоре присев.	1		открытие нового знания	Упор присев	ПУУД выявлять различия в основных способах передвижения человека
34	Лазанье по наклонной скамейке, стоя на коленях и в упоре присев.	1		рефлексия	Упор присев	ПУУД выявлять различия в основных способах передвижения человека
35	Лазанье по гимнастической стенке. П/и «Третий лишний»	1		рефлексия	Вис спиной к гимнастической стенке, вис согнув ноги.	КУУД  Соблюдать  дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр
36	Упражнения на развитие координации движений. Подвижные игры.	1		рефлексия	Эстафеты, соревнование	ПУУД   проявлять качества силы и координации при выполнении упражнений
37	Подвижные игры.	1		рефлексия	Эстафеты, соревнование	Соблюдать  дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр КУУД
38	Упражнения на развитие ловкости и внимания.	1		рефлексия	Эстафеты, соревнование	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей РУУД
39	Упражнения на развитие ловкости и внимания.	1		рефлексия	Эстафеты, соревнование	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей РУУД
40	Упражнения на гимнастической скамейке. Комплекс ОРУ в равновесии «Узкая скамеечка». Весёлые старты	1		развивающий контроль	Скамья, эстафета	ПУУД   проявлять качества силы и координации при выполнении упражнений
41	Упражнения на гимнастической скамейке.	1		рефлексия	Скамья	ПУУД   проявлять качества силы и координации при выполнении упражнений
42	Прыжки через скакалку. Весёлые старты.	1		рефлексия	Скакалка, эстафета	ПУУД   проявлять качества силы и координации  при  выполнении прыжковых   упражнений
43	Прыжки через скакалку.	1		рефлексия	Скакалка	ПУУД   проявлять качества силы и координации  при  выполнении прыжковых   упражнений
44	Упражнения на развитие ловкости и внимания.	1		рефлексия	Эстафеты, соревнование	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей РУУД
45	Акробатические упражнения. Группировка сидя, лёжа на спине и в приседе	1		открытие нового знания	Акробатика, группировка	Пууд осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций
46	Акробатические упражнения. Группировка сидя, лёжа на спине и в приседе.	1		рефлексия	Акробатика, группировка	Пууд осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций
47	Акробатические упражнения. Группировка сидя, лёжа на спине и в приседе	1		рефлексия	Акробатика, группировка	Пууд осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций
48	Закрепление по теме: «Группировка сидя, лёжа на спине и в приседе».	1		Развивающий контроль	Акробатика, группировка	Пууд закреплять технику выполнения  акробатических упражнений  и  акробатических комбинаций
	III четверть
49	Кувырок вперёд	1		открытие нового знания	Из  упора   присев	рууд принимать  и сохранять учебную задачу, планировать её реализацию, пууд соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений
50	Кувырок назад.	1		открытие нового знания	Из  упора   присев	рууд принимать  и сохранять учебную задачу, планировать её реализацию, пууд соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений
51	Стойка на лопатках. Мост.	1		открытие нового знания	Стойка на лопатках. Мост.	См. предыдущий урок
52	Закрепление по теме: « Кувырок вперёд, назад»	1		рефлексия	Из  упора   присев	рууд принимать  и сохранять учебную задачу, планировать её реализацию, пууд соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений
53	Вводный. Ознакомление с техникой передвижения на лыжах	1		открытие нового знания	Техника передвижения на лыжах	Пууд осваивать технику передвижения на лыжах, двигательные действия
54	Совершенствование скользящего шага	1		открытие нового знания	Лыжи	Пууд осваивать технику скользящего шага
55	Учет по технике подъема	1		рефлексия	Лыжи	Пууд  закреплять технику подъёма
56	Отработка навыков в подъемах и спусках	1		рефлексия	Лыжи	Пууд  закреплять технику подъёма
57	Учет по технике подъема	1		рефлексия	Лыжи	Рууд принимать и сохранять учебную задачу
58	Развитие выносливости при ходьбе на лыжах	1		рефлексия	Лыжи	Рууд принимать и сохранять учебную задачу
59	Совершенствование техники передвижения.	1		рефлексия	Лыжи	Рууд принимать и сохранять учебную задачу
60	Совершенствование техники скольжения.	1		рефлексия	Лыжи	Рууд принимать и сохранять учебную задачу
61	Формирование  умения ходьбы на лыжах	1		рефлексия	Лыжи
62	Формирование  умения ходьбы на лыжах	1		рефлексия	Лыжи	Кууд принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности
63	Контроль прохождения  дистанции на лыжах	1		развивающий контроль	Лыжи	Рууд принимать и сохранять учебную задачу, планировать её реализацию
64	Закрепление техники передвижения на лыжах	1		рефлексия	Лыжи	Рууд принимать и сохранять учебную задачу, планировать её реализацию
65	Прыжки (в глубину) со скамейки. П/и «Мяч соседу»	1		открытие нового знания	Техника прыжка	ПУУД описывать технику прыжковых упражнений
66	Прыжки (в глубину) со скамейки.	1		рефлексия	Техника прыжка	ПУУД описывать технику прыжковых упражнений
67	Лазанье по гимнастической стенке. П/и « По местам»	1		рефлексия	Вис спиной к гимнастической стенке, вис согнув ноги.	ПУУД   проявлять качества силы и координации при выполнении упражнений
68	Строевые команды. Эстафеты.	1		рефлексия	Строевые команды: «Становись!», «Смирно!», « Равняйсь!», «Вольно!»	ПУУД  Различать и выполнять строевые команды.
69	Бросок и ловля теннисного мяча.	1		открытие нового знания	Бросок и ловля мяча	ПУУД осваивать технику бросков теннисного мяча
70	Закрепление. Бросок и ловля теннисного мяча.	1		рефлексия	Бросок и ловля мяча	ПУУД  закреплять  технику бросков теннисного мяча
71	Игры с теннисным мячом. Метание в цель.	1		рефлексия	Бросок и ловля мяча	ПУУД осваивать  технику метания малого мяча
72	Упражнения на развитие ловкости и внимания. Игра «Салки с мячом»	1		рефлексия	Эстафеты, соревнование, мяч	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей РУУД
73	Упражнения на развитие ловкости и внимания.	1		рефлексия	Эстафеты, соревнование	Пууд осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения
74	Закрепление по теме: «Техника ходьбы и бега»	1		развивающий контроль	Техника ходьбы и бега	Пууд осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения
75	Прыжки в длину с места. Эстафеты.	1		открытие нового знания	Техника прыжка	Пууд,рууд соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой деятельности.
	IV четверть
76	Прыжки через качающуюся скакалку.	1		рефлексия	Техника прыжка, скакалка	ПУУД   проявлять качества силы и координации  при  выполнении прыжковых   упражнений
77	Прыжки через качающуюся скакалку. Подвижные игры.	1		рефлексия	Техника прыжка, скакалка	Пууд осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности
78	Прыжки через качающуюся скакалку. Подвижные игры.	1		рефлексия	Техника прыжка, скакалка	ПУУД   проявлять качества силы и координации при выполнении упражнений
79	Подвижные игры.	1		рефлексия	Эстафеты, соревнование	Пууд осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности
80	Упражнения на развитие координации движения.	1		рефлексия	Равновесие, скамья	ПУУД   проявлять качества силы и координации при выполнении упражнений
81	Упражнения на развитие координации движения. П./и  «Метко в цель»	1		рефлексия	Равновесие, техника броска, мяч	ПУУД   проявлять качества силы и координации при выполнении упражнений    Кууд.  Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности
82	Упражнения на развитие координации движения.	1		рефлексия	Равновесие, мяч, скамья	ПУУД   проявлять качества силы и координации при выполнении упражнений
83	Упражнения на развитие координации движения.	1		развивающий контроль	Равновесие, мяч, скамья	ПУУД   проявлять качества силы и координации при выполнении упражнений
84	Подтягивание ( мальчики-в висе, девочки- вис лёжа). П/и «Салки с мячом».	1		открытие нового знания	Подтягивание, турник	Рууд принимать и сохранять учебную задачу, планировать её реализацию
85	Подтягивание ( мальчики-в висе, девочки- вис лёжа).	1		рефлексия	Подтягивание, турник	Пууд  осваивать технику подтягивания
86	Подтягивание ( мальчики-в висе, девочки- вис лёжа).	1		рефлексия	Подтягивание, турник	Пууд  осваивать технику подтягивания
87	Упражнения для сохранения равновесия. Игра-эстафета с ведением мяча  и передачей следующему.	1		рефлексия	Эстафета	Пууд осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности
88	Упражнения для сохранения равновесия.	1		рефлексия	Равновесие, скамья	ПУУД   проявлять качества силы и координации при выполнении упражнений
89	Прыжки в длину с места.	1		рефлексия	Техника прыжка	ПУУД   проявлять качества силы и координации при выполнении упражнений
90	Прыжки в длину с места.	1		рефлексия	Техника прыжка	ПУУД   проявлять качества силы и координации при выполнении упражнений
91	Учёт по прыжкам в длину с места.	1		развивающий контроль	Техника прыжка	Пууд  осваивать технику прыжков в длину
92	Ведение мяча в шаге.	1		открытие нового знания	Ведение мяча	Пууд  осваивать технику ведения мяча
93	Ведение мяча в шаге.	1		рефлексия	Ведение мяча	Пууд  осваивать технику ведения мяча
94	Прыжок  в длину с места толчком двух ног. Длительный бег.	1		открытие нового знания	Техника прыжка толчком	ПУУД соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений
95	Прыжок  в длину с места толчком двух ног.	1		рефлексия	Техника прыжка	Пууд  осваивать технику прыжка
96	Прыжок  в длину с места толчком двух ног.	1		рефлексия	Техника прыжка	Пууд  осваивать технику прыжка
97	Бег на 1000 метров без учёта времени (отдых 3-5 минут) Эстафеты.	1		рефлексия	Эстафеты.	Пууд  проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.
98	Эстафеты.	1		рефлексия	Эстафеты.	Пууд  проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.
99	Бег на 1000 метров без учёта времени (отдых 3-5 минут)	1		развивающий контроль	Техника длительного бега	Пууд  проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.

Результаты изучения учебного предмета.

        Личностными  результатами являются следующие умения:

- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания,

- проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных ситуациях и условиях,

- проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей,

- оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

        Метапредметными  результатами являются следующие  умения:

- характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта,

- обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятия физической культурой,

- организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий,

- планировать собственную  деятельность, распределять  нагрузку и отдых в процессе её выполнения;

- видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические  признаки в движениях,

- оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами,

- управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность,

- технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

       Предметными  результатами являются следующие умения:

- планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры,

- представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития,

- организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований,

-  бережно обращаться с инвентарём и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения,

- характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать её напряжённость во время занятий,

- взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований,

- подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений,

- выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их  в игровой и соревновательной деятельности,

- выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Список литературы

·       Качашкин В.М. Методика физического воспитания.-М., Просвещение, 1993.

·       Ковалько В.И. Поурочные разработки по физкультуре. 1 класс.- М., ВАКО, 2006.

·       Лях В.И. Физическая культура. Учебник для 1-4 кл.- М., Просвещение, 2008.