Инфоурок Физика Рабочие программыРабочая программа по физике 11класс

Рабочая программа по физике 11класс

Скачать материал
библиотека
материалов

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ КАДЕТСКИЙ КОРПУС СЛЕДСТВЕННОГО КОМИТЕТА

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»



УТВЕРЖДЕНА

Педагогическим советом

Приказом директора

Кадетского корпуса

Кадетского корпуса, действующего

протокол от ___________ №______

на основании п. 6.3

Устава Кадетского корпуса,

утвержденного приказом

Председателя Следственного комитета

Российской Федерации от 06.04.2020 № 31


от ________ № ____




Рабочая программа
по физике

для 11 класса (базовый уровень)

учителя физики высшей категории

Дупановой Ирины Павловны

на 2020-2021 учебный год


(ФКГОС)



Санкт-Петербург

2020 г



ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки спланированы с учетом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в процессе реализации принципов развивающего обучения.

Рабочая программа разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

.

2. Приказа Минобразования РФ от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования

3. Приказа Минобразования РФ от 09 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования

4. Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015;

5. Постановления Правительства РФ от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

6. Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28.12.2018 № 345;

7. Перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 № 699;


8. Устава ФГКОУ «Санкт-Петербургский кадетский корпус Следственного комитета Российской Федерации», утвержденного приказом Председателя Следственного комитета Российской Федерации от 06.04.2020 № 31.

9. Основной образовательной программы основного общего образования, рассмотренной и обсужденной на заседании Педагогического совета Кадетского корпуса от 28.08.2020 и утвержденной приказом директора Кадетского корпуса от 28.08.2020;

10. Учебного плана Кадетского корпуса на 2020 – 2021 учебный год, рассмотренного и обсужденного на заседании Педагогического совета Кадетского корпуса от 28.08.2020 и утвержденного приказом директора Кадетского корпуса от 28.08.2020.




Цели и задачи изучения учебного предмета

В системе естественно-научного образования физика как учебный предмет занимает важное место в формировании научного мировоззрения и ознакомления обучающихся с методами научного познания окружающего мира, а также с физическими основами современного производства и бытового технического окружения человека, в формировании собственной позиции по отношению к физической информации, полученной из разных источников.

Изучение физики на базовом уровне ориентировано на обеспечение общеобразовательной и общекультурной подготовки выпускников. Содержание базового курса позволяет использовать знания о физических объектах и процессах для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами; для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; для принятия решений в повседневной жизни.

Изучение физики в средней школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • формирование у обучающихся умения видеть и понимать ценность образования, значимость физического знания для каждого человека; умений различать факты и оценки сравнивать оценочные выводы, видеть их вязь с критериями оценок и связь критериев с определенной системой ценностей, формулировать и обосновывать собственную позицию;

  • формирование у обучающихся целостного представления о мире и роли физики в создании современной естественно-научной картины мира; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности - природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого физические знания;

  • приобретение обучающимися опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания; ключевых навыков (ключевых компетентностей), имеющих универсальное значение для различных видов деятельности, навыков решения проблем, принятия решений, поиска, анализа и обработки информации, коммуникативных навыков, навыков измерений, навыков сотрудничества, эффективного и безопасного использования различных технических устройств;

  • овладение системой научных знаний о физических свойствах окружающего мира, об основных физических законах и о способах их использования в практической жизни;

  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий.

Для достижения поставленных целей учащимся необходимо овладеть методом научного познания и методами исследования явлений природы, знаниями о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления. У учащихся необходимо сформировать умения наблюдать физические явления и проводить экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов.

В процессе изучения физики должны быть сформированы такие общенаучные понятия, как: природное явление, эмпирически установленный факт, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки, а также понимание ценности науки для удовлетворения потребностей человека.


Основными задачами изучения курса физики в 11 классе являются:

Обучающие:

  • Научить учащихся самостоятельно анализировать конкретную проблемную задачу и находить наилучший способ её решения.

  • Сформировать представления о постановке, классификации, приемах и методах решения физических задач.

Развивающие:

  • Развитие физического и логического мышления школьников.

  • Развить творческие способности учащихся и привитие практических умений.

Воспитательные:

  • Расширить кругозор школьников и углубить знания по основным темам базового курса физики.

  • Дать учащимся представление о практическом применении законов физики к изучению физических явлений и процессов, происходящих в окружающем нас мире.


Планируемые результаты изучения физики в 11 классе

В результате освоения курса физики в 11 классе обучающиеся должны:


знать/понимать

  • смысл понятий: сила Ампера, сила Лоренца, электромагнитное поле, электромагнитная индукция, самоиндукция, индуктивность, свободные и вынужденные колебания, колебательный контур, резонанс, переменный ток, электромагнитная волна, свет, скорость света отражение, преломление, интерференция, дифракция, дисперсия и поляризация света, линза, фотон, ионизирующее излучение, фотоэффект, красная граница фотоэффекта, корпускулярно-волновой дуализм, ядерная модель атома, ядерная реакция, энергия связи радиоактивный распад, цепная реакция, термоядерная реакция, элементарные частицы, античастицы, звезда, планета, Вселенная;

  • смысл физических величин: магнитная индукция, индуктивность, магнитный поток, ЭДС индукции, энергия магнитного поля, амплитуда, период, частота и фаза колебаний, частота и длина волны, фокусное расстояние, оптическая сила, показатель преломления среды, период дифракционной решетки, работа выхода электрона, энергия электромагнитных волн, дефект масс, энергия связи ядра;

  • смысл физических законов, принципов, постулатов: правило буравчика и левой руки, закон электромагнитной индукции, правило Ленца, законы отражения и преломления света, постулаты теории относительности, связь массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, правила смещения, закон радиоактивного распада;

  • вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;


уметь

  • описывать и объяснять физические явления: электромагнитная индукция, механические колебания и волны, электромагнитные колебания и распространение электромагнитных волн, отражение, преломление света, полное внутреннее отражение, интерференция, дифракция, дисперсия и поляризация света, излучение и поглощение света атомами, фотоэффект;

  • объяснять принцип работы устройств: генератора, трансформатора, схемы радиотелефонной связи, фотоэлемента, спектральных аппаратов, ядерного реактора, телескопа;

  • описывать и объяснять результаты экспериментов: возникновение электрического тока в переменном магнитном поле; действие магнитного поля на движущиеся заряды; взаимодействие проводников с током; возникновение механических колебаний и распространение механических волн; возникновение электромагнитных колебаний и распространение электромагнитных волн; отражение, преломление света; волновые свойства света; зависимость фототока от частоты падающего света;

  • описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

  • определять характер физического процесса по графику, таблице, формуле;

  • приводить примеры практического применения физических знаний законов механики, электродинамики, оптики и квантовой физики; опытов, иллюстрирующих, что наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; приводить примеры, показывающие, что эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности;

  • отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперимент являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов;

  • измерять силу индукционного тока, ускорение свободного падения, период и частоту колебаний, показатель преломления стекла, длину световой волны; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

  • применять полученные знания для решения физических задач;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;

  • оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

  • рационального природопользования и защиты окружающей среды.



Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом Кадетского корпуса (обязательная часть) в 11 классе на изучение предмета «Физика» отведено 2 часа.




Используемый учебно-методический комплект


  • Используемый учебник – «Физика 11 класс» автор Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский., 2019 год

  • А.Е..Марон, Е.А..Марон, Дидактические материалы (тестовые задания, самостоятельные работы, разноуровневые контрольные работы),2018

  • Ю.С.Куперштейн, «Опорные конспекты и дифференцированные задачи 11 класс», 2017

  • Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля Физика 11 лаборатория аттестационных технологий МИПКРО.

  • О.И.Громцева, Контрольные и самостоятельные работы по физике 11 кл.,2019

  • ЕГЭ-2012, Н.К.Ханнанов, Г.Г.Никифоров, В.А.Орлов «Сборник заданий»

  • ЕГЭ Физика 2019,2020, Учебно-тренировочные материалы для подготовки ЕГЭ, МОРФ.

  • Н.И.Зорин «Решение задач» ЕГЭ-2019

Диски: Открытая физика, Физика 7-11, Наглядная физика.

Список литературы

Литература для учащихся

Балаш А.И. Задачи по физике и методы их решения. М.: Просвещение, 1983.

Берков А.В., Грибов В.А. ЕГЭ 2009. М.: «АСТ. Астрель»

Буздин А. И., Зильберман А. Р., Кротов С. С. Раз задача, два задача... М.: Наука, 1990

Всероссийские олимпиады по физике. 1992—2001 / Под ред. С. М. Козела, В. П. Слободянина. М.: Вер-бум-М, 2002.

Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Международные физические олимпиады. М.: Наука, 1985.

Козел С. М., Коровин В. А., Орлов В. А. и др. Физика. 10—11 кл.: Сборник задач с ответами и решениями. М.: Мнемозина, 2004.

Учебник. Физика. 10 (11) кл.: /авт. Мякишев Г.Я. и др. – Учебн. Для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 2006.

Учебник. Физика. 10 (11) кл.: /авт. Касьянов В.А. – Учебн. Для общеобразоват. учеб. заведений.- М.: Дрофа, 2003.

Орлов В. А., Никифоров Г. Г. Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы. Физика. М.: Просвещение, 2004.

Перелъман Я. И. Знаете ли вы физику? М.: Наука, 1992.

Сборник задач по физике: Для 10 – 11 кл. общеобразовательных учреждений /авт. А.П. Рымкевич. – М.: Дрофа, 2002.

Сборник задач по физике: Для 10 – 11 кл. общеобразовательных учреждений /сост. Г.Н.Степанова. – М.: Просвещение, 2004.

Ханнанов М.Н., Ханнанова Т.А. ЕГЭ-2006. М.: «Экзамен», 2006.

 Енохович А.С. Справочник по физике и технике. Учебное пособие для учащихся. М. Просвещение, 2010

Генденштейн Л.Э., Кирик Л.А., Гельфгат И.М., Ненашев И.Ю., «Физика 11 кл. Задачник»

Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н.., «Физика -10 кл.», Москва, «Просвещение», 2010

  Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин  В.М., «Физика -11 кл.», Москва, «Просвещение», 2010

Рымкевич А.П. Сборник задач по физике. 9-11 кл. М.: Просвещение, 2011.

Сборник задач по физике: для 10-11 кл. общобразоват. учрежедний / Сост. Г.Н. Степанова. – 9-е изд. М.: Просвещение, 2013. – 288 с.



Литература для учителя

Аганов А. В. и др. Физика вокруг нас: Качественные задачи по физике. М.: Дом педагогики, 1998.

Берков А.В., Грибов В.А. ЕГЭ 2009. М.: «АСТ. Астрель»

Бутырский Г. А., Сауров Ю. А. Экспериментальные задачи по физике. 10—11 кл. М.: Просвещение, 1998.

Волков В.А. Физика. 10 (11) кл. Тематическое поурочное планирование к учебнику Г.Я Мякишева “Физика. 10 (11) кл.” – М.: «Вако», 2006.

Каменецкий С. Е., Орехов В. П. Методика решения задач по физике в средней школе. М.: Просвещение, 1987.

Коровин В.А., Демидова М.Ю. Методический справочник учителя физики. – М.: Мнемозина, 2004.

Маркина Г.В, С.В. Боброва (составители) Физика. 10 (11) кл. Тематическое поурочное планирование к учебнику Г.Я Мякишева “Физика. 10 (11) кл.” – Волгоград: «Учитель», 2006

Орлов В. А., Никифоров Г. Г. Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы. Физика. М.: Просвещение, 2004.

Орлов В. А., Никифоров Г. Г. Единый государственный экзамен: Методические рекомендации. Физика. М.: Просвещение, 2004.

Оськина В.Т. Физика. 10 (11) кл. Тематическое поурочное планирование к учебнику В.А. Касьянова “Физика. 10 (11) кл.” – Волгоград: «Учитель», 2006.

Оценка качества подготовки выпускников средней (полной) школы по физике. – М.: Дрофа, 2002.

Физика. Тесты. 10 – 11 классы: Учебно-методическое пособие /Н.К. Гладышева, И.И. Нурминский, А.И. Нурминский и др. – М.: Дрофа, 2003.

Ханнанов М.Н., Ханнанова Т.А. ЕГЭ-2006. М.: «Экзамен», 2006.

 Волков В.А. «Поурочные разработки по физике»

 Головин П.П., Фронтальные лабораторные работы и практикум по электродинамике

 Кибальченко А.Я., Кибальченко И.А. «Физика для увлечённых», Ростов-на-Дону, «Феникс», 2011

 Самойленко П.И., Сергеев А.В. «Сборник задач и вопросов по физике», Москва, ACADEMA, 2012

 Семке А.И. «Нестандартные задачи по физике», Ярославль, Академия развития, 2010



В.А. Орлов, Н.К. Ханнанов, Г.Г. Никифоров. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ. Физика. – М.: Интеллект-Центр, 2005;

И.И. Нупминский. ЕГЭ: физика: контрольно-измерительные материалы: 2005-2006. – М.: Просвещение, 2012

В.Ю. Баланов, И.А. Иоголевич, А.Г. Козлова. ЕГЭ. Физика: Справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, задания с развернутым ответом. – Челябинск: Взгляд, 2011Литература для учителя:





Интернет ресурсы



  1. http://www.niro.nnov.ru/ НИРО

  2. http://dnevnik.ru/  Электронный дневник

  3. http://fcior.edu.ru/catalog/osnovnoe_obshee федеральный центр информационных образовательных ресурсов

  4. http://www.physics.ru Открытый колледж: Физика

  5. http://fiz.1september.ru Газета "Физика" издательского дома "Первое сентября"

  6. http://experiment.edu.ru Естественно-научные эксперименты. Физика: Коллекция Российского общеобразовательного портала

  7. http://fizkaf.narod.ru Кафедра и лаборатория физики Московского института открытого образования

  8. http://phys.nsu.ru/ok01/ Кафедра общей физики Новосибирского государственного университета: учебно-методические материалы и лабораторные практикумы

  9. http://kvant.mccme.ru "Квант": научно-популярный физико-математический журнал

  10. http://www.fizika.ru Физика.ру: сайт для преподавателей и учащихся

  11. http://nuclphys.sinp.msu.ru Ядерная физика в Интернете

  12. http://www.gomulina.orc.ru Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии

  13. http://iso.pippkro.ru/dbfiles/sites/geom_optic/ Геометрическая оптика

  14. http://fizzzika.narod.ru Задачи по физике

Формы организации учебного процесса

Основная форма организации учебного процесса - классно-урочная.

Основные типы и виды уроков:

- урок открытия новых знаний, приобретения умений и навыков (УОНЗ).

Цель – формирование знаний, организация работы по усвоению кадетами понятий, предусмотренных рабочей программой.

Виды уроков: проблемный урок, беседа, конференция, игра, инсценировка, экскурсия, исследование и т.д.

- урок рефлексии – закрепления нового материала.

Цель – формирование у кадет способности к анализу учебных действий, с целью последующей коррекции, самостоятельному поиску причины затруднений, умения без посторонней помощи выстраивать алгоритм решения образовательной задачи.

Виды уроков: сочинение, практикум, диалог, деловая игра, ролевая игра, самостоятельная работа, лабораторная работа, практическая работа.

- урок повторения и систематизации ЗУН.

Цель – структуризация освоенных ЗУН, развитие у кадет умения переходить от общих понятий к частным, выделять новые знания в рамках изучаемой темы, определять их значение для последующего обучения.

Виды уроков: конкурс, конференция, экскурсия, диспут, театрализованный урок (урок-суд), беседа, урок-совершенствование.

- урок развивающего контроля (УК).

Цель – проверка усвоенных знаний, умений, умений и навыков. Обучение способам самоконтроля и взаимоконтроля.

Виды уроков: письменные работы (в том числе контрольные и проверочные работы), устные опросы, викторина, творческий отчет, защита проектов, рефератов, тестирование, конкурс.

- комбинированный урок.

Цель – обеспечить учебные ситуации, обуславливающие поиск, актуализацию и закрепление ЗУН.

Виды уроков – любые из вышеперечисленных.



Виды и формы контроля

Освоение образовательной программы сопровождается текущим контролем успеваемости и промежуточной аттестацией кадет. В Кадетском корпусе в начале учебного года проводится стартовый контроль. Текущий контроль успеваемости кадет – это систематическая проверка учебных достижений кадет, проводимая педагогом в ходе осуществления образовательной деятельности в соответствии с образовательной программой. В Кадетском корпусе используются следующие формы текущего контроля:

- письменный - проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчеты о наблюдениях; ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты, стандартизированные письменные работы, создание (формирование) электронных баз данных и т.д.;

- устный - устный ответ на один или систему вопросов в форме рассказа, беседы, собеседования, выразительное чтение (в том числе, наизусть), стандартизированные устные работы и т.д.;

- комбинированный - сочетание письменных и устных форм, проверка с использованием электронных систем тестирования, изготовление макетов, действующих моделей, защита проектов, самоанализ, самооценка, наблюдение.

Результаты текущего контроля, проведенного в устной форме, фиксируются в журнале и дневниках в день его проведения. Результаты текущего контроля, проведенного в письменной форме, фиксируются в журнале и дневниках не позднее, чем через 2 календарных дня после его проведения. Промежуточная аттестация – это установление уровня достижения результатов освоения учебного предмета. Промежуточная аттестация проводится по каждому учебному предмету по итогам учебного года. Сроки проведения промежуточной аттестации ежегодно – с 10 по 20 мая. Формами промежуточной аттестации являются:

- письменная проверка – письменный ответ учащегося на один или систему вопросов (заданий). К письменным ответам относятся: домашние, проверочные, лабораторные, практические, контрольные, творческие работы; письменные отчёты о наблюдениях; письменные ответы на вопросы теста; сочинения, изложения, диктанты, рефераты и другое;

- устная проверка – устный ответ учащегося на один или систему вопросов в форме ответа на билеты, беседы, собеседования и другое;

- комбинированная проверка - сочетание письменных и устных форм проверок. Иные формы промежуточной аттестации могут предусматриваться образовательной программой. Результаты промежуточной аттестации, проведенной в устной форме, фиксируются в журнале и дневниках в день ее проведения. Результаты промежуточной аттестации, проведенной в письменной форме, фиксируются в журнале и дневниках не позднее, чем за 2 календарных дня после ее проведения.



Нормы и критерии оценивания


При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения кадетами теории и умение применять её на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Оценка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных кадетами.

  • грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

  • погрешность – отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечётком представлении рассматриваемого объекта;

  • недочёт – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания, определенные программой обучения;

  • мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляется оценка:

Оценка 5 ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии не более 5% мелких погрешностей;

Оценка 4 ставится, при наличии недочётов или ошибок, находящихся в не более 15% ответов от общего количества заданий;

Оценка 3 ставится, при выполнил работу в полном объеме, неверные ответы составляют от 20% до 50% ответов от общего числа заданий или при выполнении 2\3 от объема предложенных заданий;

Оценка 2 ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что кадет не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере (незнание основного программного материала).

Оценка 1 ставится при отказе выполнения учебных обязанностей.


Критерии оценок для теста:

Оценка «5» - 80% и выше

Оценка «4» - 61% - 79%

Оценка «3» - 45% - 65%

Оценка «2» - 44% и ниже


Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний кадет, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания кадет на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов кадет

Ответ оценивается оценкой «5» ставится в том случае, если кадет:

  • правильно понимает сущность вопроса, дает точное определение и истолкование основных понятий;

  • правильно анализирует условие задачи, предлагает вариант решения;

  • строит ответ по собственному плану, сопровождает ответ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации;

  • может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом из курса физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов;

  • отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Ответ оценивается оценкой «4» ставится в том случае, если:

  • ответ кадета удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;

  • учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Ответ оценивается оценкой «3» ставится в том случае, если:

  • правильно понимает сущность вопроса, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса информатики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  • умеет применять полученные знания при решении простых задач;

  • допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • допустил четыре-пять недочетов.

Ответ оценивается оценкой «2» ставится в том случае, если:

  • не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Ответ оценивается оценкой «1» ставится в том случае, если:

  • кадет обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

  • не может ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу;

  • отказался отвечать на вопросы учителя.


Учебно-тематическое планирование


Содержание учебного предмета


Электродинамика (продолжение) – 11 часов

Взаимодействие токов. Магнитное поле. Магнитное поле. Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Электроизмерительные приборы. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества. Электромагнитная индукция. Открытие электромагнитной индукции. Правило Ленца. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции. ЭДС индукции в движущихся проводниках. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля тока. Электромагнитное поле.

Демонстрации:

Опыт Эрстеда. Магнитное взаимодействие токов. Отклонение электронного пучка магнитным полем. Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

Фронтальные лабораторные работы:

Наблюдение действия магнитного поля на ток.

Изучение явления электромагнитной индукции.


Колебания и волны – 20 часов

Механические колебания. Свободные колебания. Математический маятник. Гармонические колебания. Амплитуда, период, частота и фаза колебаний. Вынужденные колебания. Резонанс. Электромагнитные колебания. Свободные колебания в колебательном контуре. Период свободных электрических колебаний. Вынужденные колебания. Переменный электрический ток. Активное сопротивление. Действующие значения силы тока и напряжения в цепи переменного тока. Мощность в цепи переменного тока. Резонанс в электрической цепи. Производство, передача и потребление электрической энергии. Генерирование энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии. Механические волны. Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость распространения волны. Уравнение гармонической бегущей волны. Звуковые волны. Электромагнитные волны. Излучение электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи. Радиолокация, телевидение, сотовая связь.

Демонстрации:

Свободные колебания груза на нити и пружине. Запись колебательного движения. Вынужденные колебания. Резонанс. Свободные электромагнитные колебания. Осциллограмма переменного тока. Генератор переменного тока. Трансформатор, Поперечные и продольные волны. Отражение и преломление волн. Частота колебаний и высота тона звука. Амплитуда колебаний и громкость звука. Излучение и прием электромагнитных волн. Отражение и преломление электромагнитных волн.

Фронтальные лабораторные работы

Измерение ускорения свободного падения при помощи маятника.


Оптика – 16 часов

Свет. Скорость света. Распространение света. Закон отражения света. Закон преломления света. Полное внутреннее отражение света. Линза. Получение изображения с помощью линзы. Формула тонкой линзы. Оптические приборы. Разрешающая способность. Свет как электромагнитная волна. Дисперсия света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поперечность световых волн. Поляризация света. Основы специальной теории относительности. Постулаты теории относительности. Принцип относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Пространство и время в специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы и энергии. Излучение и спектры. Шкала электромагнитных волн.

Демонстрации:

Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Распространение света в световоде. Линзы. Оптические приборы. Интерференция света. Дифракция света. Получение спектра с помощью дифракционной решетки. Поляризация света.

Фронтальные лабораторные работы:

Измерение показателя преломления стекла

Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы.

Измерение длины световой волны.

Наблюдение сплошного и линейчатого спектра.


Квантовая физика – 18 часов

Световые кванты. Постоянная Планка. Фотоэффект. Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. Корпускулярно-волновой дуализм. Гипотеза де Бройля. Давление света. Применение фотоэффекта. Атомная физика. Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Модель атома водорода по Бору. Трудности теории Бора. Лазеры. Методы регистрации частиц. Альфа-, бета- и гамма- излучение. Радиоактивные превращения. Закон радиоактивного распада. Протонно-нейтронная модель строения атомного ядра. Дефект масс и энергия связи нуклонов в ядре. Деление и синтез ядер. Ядерная энергетика. Биологическое действие радиоактивного излучения. Элементарные частицы. Античастицы.

Демонстрации:

Фотоэффект. Лазер. Счетчик ионизирующих излучений.


Итоговое повторение и тестирование 3 час.


Календарно-тематическое планирование учебного курса «Физика» 11 класс.



урока

Дата урока

Тема урока

Кол-во часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты обучения

Виды и формы контроля

Сведения о дом задании

План

Факт

Ученик должен знать/уметь

Электродинамика (продолжение) (11 ч.)

  1. 1


Вводный инструктаж по ТБ в кабинете физики. Магнитное поле. Индукция магнитного поля

1

Урок обще методологической направленности

Уметь объяснять и описывать явление взаимодействия проводников с током и опыт Эрстеда; объяснять значение понятий: магнитная сила, магнитное поле, магнитная индукция, правило буравчика; знать условия существования магнитного поля и его характеристики; определять вид линий и направление вектора магнитной индукции для различных случаев

Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос

§1,2

  1. 2


Сила Ампера.

1

Урок открытия нового знания

Уметь объяснять значение понятий: сила Ампера, правило левой руки\ определять направление силы Ампера в заданной ситуации; знать формулировку закона Ампера и уметь применять его математическое выражение для решения расчетных задач по теме

Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос

§3-5

  1. 3


Действие магнитного поля на движущуюся частицу. Сила Лоренца. Магнитные свойства вещества

1

Урок открытия новых знаний

Уметь объяснять значение понятий: сила Лоренца, правило левой руки; определять направление силы Лоренца в заданной ситуации и уметь применять ее математическое выражение для решения расчетных задач по теме; объяснять характер движения заряженных частиц в магнитном

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы, самостоятельная работа

§6

  1. 4


Лабораторная работа№1 «Наблюдение действия магнитного поля на проводник с током»

1

Урок развивающего контроля и рефлексия

Уметь объяснять значение понятий: сила Лоренца, правило левой руки; определять направление силы Лоренца в заданной ситуации и уметь применять ее математическое выражение для решения расчетных задач по теме; объяснять характер движения заряженных частиц в магнитном поле

Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос,

лабораторная работа

§7

  1. 5


Электромагнитная индукция. Правило Ленца. Закон электромагнитной индукции

1

Урок открытия новых знаний

Знать условия возникновенич индукционного тока в замкнутом проводнике, определять его направление согласно правилу Ленца; при менять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре.

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы, самостоятельная работа

§8 - 11

  1. 6


ЭДС индукции в движущихся проводниках

1

Урок открытия новых знаний

Уметь объяснять различие магнитных свойств разных веществ; знать области их применения; выражать физические величины в единицах СИ; записывать условие и решение различных задач на определение направления магнитных линий, силы Ампера и силы Лоренца по

Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос

§13

  1. 7


Явление самоиндукции. Индуктивность

1

Урок открытия нового знания

Уметь объяснять значение понятий:

ЭДС индукции, самоиндукция, индуктивность; знать формулировку закона электромагнитной индукции и уметь применять его математическое выражение для решения задач; знать обозначения и единицы измерения физических величин (ЭДС индукции, магнитный поток, индуктивность); приводить примеры явления самоиндукции

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы, самостоятельная работа

§15


Энергия магнитного поля

1

Урок открытия нового знания

Уметь объяснять значение понятий: энергия магнитного поля, электромагнитное поле, знать принципы расчета энергии магнитного поля, созданного током в проводнике; объяснять превращения энергии, происходящие при этом; объяснять существование единого электромагнитного поля.

Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос

§16,17


Решение задач на тему: «Магнитное поле»

1

Урок рефлексии и развивающего контроля

Уметь применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики; знать научные подходы к решению различных задач по темеэлектромагнитного поля

Текущий контроль в форме проведения письменного опроса /тестирования

§1-7 Упр.1


Решение задач на тему: «Электромагнитная индукция»

1

Урок общеметодологической направленности

Уметь применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики; знать научные подходы к решению различных задач по темеэлектромагнитного поля

Текущий контроль в форме тестирования.


§8 – 17 Упр.2


Контрольная работа№1 по теме «Магнитное поле .Электромагнитная индукция»

1

Урок рефлексии и развивающего контроля

Знать и понимать физический смысл изученных понятий, законов, явлений; уметь систематизировать и воспроизводить знания и навыки, полученные при изучении темы «Электромагнетизм»

Текущий контроль в форме контрольной работы


Колебания и волны (20 ч.)


Свободные колебания

Гармонические колебания

1


Урок общеметодологической направленности

Уметь объяснять значение понятий: механические колебания, математический маятник', приводить примеры колебательного движения и знать условия его возникновения,

объяснять и знать смысл понятий и физических величин: гармонические колебания, амплитуда, период, частота, фаза; описывать динамику колебательного движения и превращения энергии на примере пружинного и нитяного маятников; решать задачи с использованием уравнения гармонических колебаний

Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос

§18 - 22




Лабораторная работа № 2 «Определение ускорения свободного падения при помощи маятника»

1

Урок рефлексии и развивающего контроля

Уметь определять число и время колебаний нитяного маятника, рассчитывать по этим данным ускорение свободного падения; учитывать погрешности измерений; применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; эффективно работать в паре

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы, лабораторная работа .

§18 - 20


Затухающие вынужденные колебания. Резонанс

1

Урок общеметодологической направленности

Уметь объяснять явление резонанса; знать примеры вынужденных колебаний; применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по теме

Текущий контроль в форме проведения письменного опроса /тестирования

§25,26


Свободные электромагнитные колебания

Гармонические электромагнитные колебания. Формула Томпсона

1

Урок открытия нового знания

Уметь объяснять значение понятий: электромагнитные колебания, колебательный контур', знать аналогии между величинами механических и электромагнитных колебаний; описывать превращения энергии, происходящие в колебательном контуре

Знать уравнение, описывающее свободные электрические колебания, и формулу Томсона для определения их периода; уметь применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по теме

Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос

§27 - 30



Решение задач «Гармонические электромагнитные колебания»

1

Урок общеметодологической направленности

уметь применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по знать и применять математические выражения для решения простейших задач вынужденнэлектрические колебания; определять действующие значения силы тока, напряжения и мощности в цепи переменного тока

Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос

945-955

Упр. 4


Переменный электрический ток .Резисторы. Конденсатор. Катушка индуктивности

1

Урок открытия нового знания

Уметь объяснять значение понятий: переменный ток, активное сопротивление, действующее значение силы тока и напряжения; знать и применять математические выражения для решения простейших задач на вынужденные электрические колебания; определять действующие значения силы тока, напряжения и мощности в цепи переменного тока

Текущий контроль в форме проведения письменного опроса /тестирования

§31 - 34


Лабораторная работа №3 «Определение индуктивности»

1

Урок рефлексии и развивающего контроля

Знать и понимать физический смысл изученных понятий, законов, явлений; уметь систематизировать и воспроизводить знания и навыки, полученные при изучении темы «Колебания»

Текущий контроль в форме лабораторной работы, индивидуальный опрос, фронтальный опрос

§34


Лабораторная работа №4 «Определение емкости конденсатора»

1

Урок рефлексии и развивающего контроля

Уметь объяснять принцип действия и назначение основных элементов конструкции индукционного генератора переменного тока и трансформатора

Текущий контроль в форме лабораторной работы, индивидуальный опрос, фронтальный опрос

§33


Резонанс в электрической цепи. Автоколебания. Лабораторная работа№5 «Изучение резонанса в колебательном контуре»

1

Урок общеметодологической направленности

Знать условия возникновения резонанса в электрическом колебательном контуре и его применение;

Текущий контроль в форме проведения письменного опроса /тестирования

§35


Генератор переменного тока. Трансформатор. Производство и передача и потребление электрической энергии

1

Урок открытия нового знания

Знать существующие способы производства и передачи электроэнергии, методы ее рационального использования, нормы электробезопасности

Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос

§36 - 40


Решение задач «Электромагниные колебания

1

Урок общеметодологической направленности

Знать уравнение гармонической бегущей волны; уметь применять уравнение гармонической бегущей волны для нахождения величин, характеризующих распространения механических волн; знать отличия плоских и сферических волн, уметь приводить их примеры; записывать условие и решение задач по составленному алгоритмуУметь применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по теме

Текущий контроль в форме проведения письменного опроса /тестирования

950-988


Контрольная работа №2 «Электромагнитные колебания

1

Урок рефлексии иразвивающего контроля

знание основных понятий и формул, умение применять их при решении задач

Итоговый контроль контроль в форме проведения письменного опроса /тестирования



Волновые явления. Характеристика волны. Звуковые волны.

1

Урок открытия нового знания

Уметь объяснять значение понятия волна; знать условия возникновения и распространения волн, основные положения теории Максвелла, суть опытов Герца Уметь объяснять значение понятия звуковая волна, описывать распространение звука в различных средах; приводить примеры значения и применения звуковых волн в жизни человека знание

Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос

§42 - 47


Интерференция,дифракция и поляризация механических волн.

1

Урок открытия нового знания

Уметь объяснять значение понятий: интерференция,дифракция,поляризация.Знать проявления этих явлений в окружающей нас среде, применение этих явлений в жизни человека.

Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос

§67 ,70


Электромагнитное поле. Электромагнитная волна

1

Урок общеметодологической направленности

Знать основные свойства электромагнитных волн: поглощение, отражение, преломление, поляризация; уметь сравнивать свойства электромагнитных и механических волн

Текущий контроль в форме проведения письменного опроса /тестирования

§48 - 50


Изобретение радио А.С.Поповым. Принципы радиосвязи.

1

Урок общеметодологической направленности

Уметь объяснять значение понятий: модуляция, детектирование; знать устройство радиоприемника, созданного А.С. Поповым, основные принципы радиосвязи; научиться приводить примеры применения радиоволн Знать сферы применения электромагнитных волн; принципы осуществления телефонной, телевизионной передачи, сотовой и спутниковой связи

Текущий контроль в форме проведения письменного опроса /тестирования

§51 - 53


Свойства электромагнитных волн. Распространение радиоволн. Радиолокация

1

Урок рефлексии

Уметь применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по теме

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы, самостоятельная работа

§54 -56


Понятие о телевидение. Развитие средств связи

1

Урок развивающего контроля

Знать и понимать физический смысл изученных понятий, законов, явлений; уметь систематизировать и воспроизводить знания и навыки, полученные при изучении темы «Волны»

Проверочная работа

§57,58


Решение задач «Электромагнитные волны

1

Урок рефлексии

Уметь применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по теме

Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос

Упр. 7


Контрольная работа №3 «Электромагнитные волны»



1

Урок развивающего контроля

Знать и понимать физический смысл изученных понятий, законов, явлений; уметь систематизировать и воспроизводить знания и навыки, полученные при изучении темы «Волны»

Текущий контроль: в виде контрольной работы.


Оптика (16 ч.)


Скорость света. Принцип Гюйгенса. Закон отражения света

1

Урок открытия но-вого знания

Уметь обьяснять значение понятий: свет,световые волны,скорость света;обьяснять явления распространения и отражения света;знать формулировку принципа Гюйгенса и закона отражения света;научиться решать задачи по теме: записывать условии е и решение задачи по собственному алгоритму

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы, самостоятельная работа

§59,60


Закон преломления света. Полное отражение

1

Урок открытия нового знания

Уметь объяснять значение понятия: показатель преломления; знать формулировку закона преломления света; обьяснять явления преломления и полного отражения; записывать условие и решение задач на явление преломления света

Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос

§61,62


Лабораторная работа№6 «Измерение показателя преломления стекла»

1

Урок рефлексии развивающего контроля

Уметь экспериментально определять значения показателя преломления стеклянной призмы с учетом погрешностей измерений на основе закона преломления применять и вырабатывать практическ вырабатыватьпрактические практические навыки ра нав практические навыки работы с приборами

Текущий контроль в форме проведения лабораторной работы.

Стр.325


Линзы. Построение изображений в линзе.

1

Урок повторения и систематизации знаний

Уметь распознавать рассеивающие и собирающие линзы. Находить фокусное расстояние и оптическую силу линзы. Строить изображения в тонких линзах.

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы, самостоятельная работа

§63,64


Формула тонкой линзы.Увеличение линзы

1

Урок общеметодологической направленности

Знать формулу тонкой линзы. Применять ее для решения задач.

Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос

§65


Лабораторная работа №7 «Определение оптической силы и фокусного расстояния собирающей линзы»

1

Урок рефлексии развивающего контроля

Уметь экспериментально определять значение оптической силы и фокусного расстояния линзы с учетом погрешностей измерений на основе формулы тонкой линзы преломлениприменять и вырабатывать

Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос

Стр.328


Дисперсия и интерференция света

1

Урок открытия нового знания

Уметь обьяснять явления дисперсии и интерференции света; находить примеры этих явлений в окружающем мире;знать примеры использования интерференции света(контроль качества обработки) п

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы, самостоятельная работа

§66,68,69


Дифракция света. Дифракционная решетка

1

Урок открытия нового знания

Уметь объяснять явление дифракции света; находить примеры этого явления в окружающем мире;знать назначение и принцип действия дифракции решетки

Текущий контроль в форме проведения письменного опроса /тестирования

§71,72


Фронтальная лабораторная работа №8 «Измерение длины световой волны»

1

Урок рефлексии развивающего контроля

Уметь эксперементально определять значения длины световой волны; применять и прктически вырабатывать навыки работы с приборами;эффективно работать в паре

Текущий контроль: в виде лабораторной работы.

Стр.329 №1088,1098.


Поперечность световых волн Поляризация света

1

Урок открытия нового знания

Уметь объяснять поперечность световых волн с точки зрения электромагнитной теории света; знать явление поляризации света и назначение поляроидов

Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос

§73 ,74 №1091,1094,


Контрольная работа №4 «Световые волны»

1

Урок развивающего контроля

Знать и понимать физический смысл изученных понятий,законов,явлений; уметь систематизировать и воспроизводить знания и навки полученные при изучении темы.

Итоговый контроль в форме проведения контрольной работы



Законы электродинамики и принцип относительности. Постулаты теории относительности

1

Урок открытия нового знания

Знать/понимать постулаты СТО. Знать/понимать смысл     относительности времени.   Знать границы применимости классической механики.  

Текущий контроль в форме проведения письменного опроса /тестирования

§75 - 77


Основные следствия из постулатов теории относительности

1

Урок открытия нового знания

Знать/понимать постулаты СТО. Знать/понимать смысл     относительности времени.   Знать границы применимости классической механики.  

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы, самостоятельная работа

§78


Элементы релятивистской динамики



1

Урок открытия нового знания

Знать и понимать физический смысл изученных понятий, законов, явлений; уметь систематизировать и воспроизводить знания и навыки, полученные при изучении темы «Оптика»

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы, самостоятельная работа

§79


Связь массы и энергии

1

Урок открытия нового знания

Знать/понимать смысл           релятивистских формул массы и энергии

Текущий: устный опрос, ответы на вопросы, самостоятельная работа

§80


Виды излучений. Спектры и спектральный анализ. Шкала электромагнитных излучений

1


Знать основные диапазоны шкалы электромагнитных волн; уметь описывать их свойства; приводить примеры их применения в различных сферах жизнедеятельности человека


§81 - 87

Квантовая физика (18 ч.)


Фотоэффект.Применение фотоэффекта.

1

Урок открытия нового знания

Уметь объяснять значение понятий, величин и явлений: квант света, постоянная Планка, фотоэффект, красная граница фотоэффекта, работа выхода электрона, знать формулировку законов фотоэффекта и уравнения Эйнштейна для фотоэффекта; научиться решать задачи по теме; грамотно оформлять решение задач в тетради

Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос

§88 - 89


Фотоны Корпускулярно-волновой дуализм

1

Урок открытия нового знания

Уметь объяснять значение понятий: фотон, корпускулярно-волновой дуализм, давление света, знать формулу де Бройля, применять ее для решения задач; научиться приводить примеры применения фотоэффекта в различных технических устройствах

Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос

§90 - 91


Давление света. Химическое действие света

1

Урок общеметодологической направленности

Уметь применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по теме

Текущий контроль: устный опрос, ответы на вопросы, самостоятельная работа

§92 - 93


Решение задач не тему: «Световые кванты.»

1

Урок рефлексии

Уметь применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по теме

Текущий контроль в форме проведения письменного опроса /тестирования

§90

Упр. 12(1-3)


Решение задач на тему: «Фтоэффект. Законы фотоэффекта».

1

Урок повторения и систематизации знаний

Уметь применять имеющиеся знания к решению конкретных задач; грамотно оформлять решение задач в тетради; использовать математический аппарат в решении задач на уроках физики; овладевать научным подходом к решению различных задач по теме

Текущий контроль в форме проведения письменного опроса /тестирования

§90-93

Упр. 12(4-6)


Контрольная работа №5 «Световые кванты».

1

Урок рефлексии и развивающего контроля

Знать и понимать физический смысл изученных понятий, законов, явлений; уметь систематизировать и воспроизводить знания и навыки, полученные при изучении темы при решении задач.

Текущий контроль в форме проведения письменного опроса /тестирования



Строение атома. Опыты Резерфорда.

1

Урок повторения и систематизации знаний

Знать основные существовавшие модели строения атомов, суть опытов Резерфорда; уметь объяснять проблему согласования этих моделей с законами классической физики

Текущи контроль:: устный опрос, ответы на вопросы, самостоятельная работа

§94



Квантовые постулаты Бора. Модель атома. Лазеры.

1

Урок общеметодологической напра

Знать формулировку постулатов Бора; уметь объяснять излучение и поглощение энергии электронами в атоме; описывать модель строения атома водорода; решать простейшие задачи по теме .объяснять значение понятий: лазер, индуцированное излучение; работать с текстом учебника и раздаточным материалом; знать примеры использования лазеров в различных отраслях

Текущий контроль в форме проведения устного опроса /тестирования

§95 - 97


Методы наблюдения и регистрации частиц

1

Урок рефлексии и развивающего контроля

Знать основные методы наблюдения и регистрации элементарных частиц, их преимущества и недостатки

Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос

§98



Радиоактивность

1

Урок открытия нового знания

Уметь объяснять значение понятия радиоактивность; рассказывать об ученых, имеющих отношение к открытию и изучению радиоактивности химических элементов; знать состав и свойства альфа-, бета- и гамма-излучения

Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос

§99



Закон радиоактивного распада. Период полураспада.

1

Урок открытия нового знания

Уметь объяснять значение понятий: альфа-, бета-, гамма-распад, период полураспада, знать формулировку правила смещения, формулировку закона радиоактивного распада; научиться решать задачи по теме; грамотно оформлять решение задач в тетради

Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос

§101,102


Строение атомного ядра. Ядерные силы

1

Урок открытия нового знания

Уметь объяснять значение понятий: протон, нейтрон, ядерные силы, дефект масс, энергия связи, знать строение атомного ядра; научиться рассчитывать дефект масс и энергию связи ядра; записывать условие и решение задач по составленному алгоритму

Текущий контроль в форме проведения письменного опроса /тестирования

§103 - 105


Энергия связи атомных ядер

1

Урок открытия нового знания

Уметь объяснять значение понятий: протон, нейтрон, ядерные силы, дефект масс, энергия связи, знать строение атомного ядра; научиться рассчитывать дефект масс и энергию связи ядра; записывать условие и решение задач по

Текущий контроль в форме проведения письменного опроса /тестирования

§106,107


Деление ядер урана. Цепная ядерная реакция. Ядерный реактор. Термоядерные реакции

1

Урок открытия нового знания

Уметь объяснять значение понятий: ядерная реакция, энергетический выход, знать основные типы ядерных реакций; научиться составлять уравнения ядерных реакций и рассчитывать их энергетический выход; записывать условие и решение задач по составленному алгоритму

Текущий контроль: индивидуальный опрос, фронтальный опрос

§108 - 111


Применение ядерной энергии. Биологическое действие радиоактивных излучений

1

Урок общеметодологической направленности

Уметь объяснять значение понятий: цепная реакция, ядерный реактор, критическая масса, знать основные части и принцип действия ядерного реактора

Текущий контроль в форме проведения письменного опроса /тестирования

§112 - 114


Контрольная работа №6» Физика атомного ядра»

1

Урок развивающего контроля

Знать и понимать физический смысл изученных понятий, законов, явлений; уметь систематизировать и воспроизводить знания и навыки, полученные при изучении темы «Физика атомного ядра»

Текущий контроль в форме проведения письменного опроса /тестирования



Три этапа развития физики элементарных частиц

1

Урок общеметодологической направленности

Уметь объяснять значение понятий: элементарная частица, античастица, приводить примеры различных видов элементарных частиц и их свойств

Текущий контроль в форме проведения письменного опроса /тестирования

§115


Открытие позитрона. Античастицы

1

Урок общеметодологической направленности

Уметь объяснять значение понятий: элементарная частица, античастица, приводить примеры различных видов элементарных частиц и их свойств

Текущий контроль в форме проведения письменного опроса /тестирования

§116


Единая физическая картина мира

1

Урок общеметодологической направленности

Понимать значение физики для объяснения мира и развития производительных сил общества. Единая физическая картина мира

Текущий контроль в виде презентации:



Законы физики в жизни человека

1

Урок повторения и систематизации знаний

Знать законы физики и уметь их применять для решения любых задач различными способами.

Текущий контроль в форме проведения письменного опроса /тестирования



Итоговая контрольная работа

1

Урок развивающего контроля

Уметь применять законы физики для решения различных зада,.оформлять условие задачи, использовать необходимый математический аппарат.

Итоговый контроль за курс физики





















Контрольно- измерительные материалы.

  1. Стартовая контрольная работа

Вариант 1

Вариант 2

  1. Контрольная работа №1 «Магнитное поле и электромагнитная индукция»

Вариант 1

Вариант 2

  1. Контрольная работа № 2 «Механические и электромагнитные колебания и волны»

Вариант 1

Вариант 2

  1. Контрольная работа № 3 «Оптика»

Вариант 1

Вариант 2

  1. Контрольная работа № 4 «Квантовая физика»

Вариант 1

Вариант 2

6.Итоговая контрольная работа «Физика – 11»

7. Критерии оценивания контрольных работ



























Стартовая контрольная работа

ВАРИАНТ 1

1.Среди перечисленных величин какая величина векторная?

А.масса

Б.плотность

В.пут

ь Г.скорость

Д.температура

2. Тело движется равномерно по окружности со скоростью 10 м/с. Каково ускорение тела, если радиус окружности 5 м?

А. 2 м/с²

Б.0,5 м/с²

В.20 м/с²

Г. 0,4 м/с²

Д. 0,05 м/с²

3. Велосипедист начинает движение из состояния покоя и движется прямолинейно равноускоренно. Через какой промежуток времени после начала движения его скорость равна 2 м/с при ускорении 0,4 м/с²?

А. 2с

Б.5с

В.10с Г.12с

Д.15с

4. Кто открыл закон всемирного тяготения?

А. Галилей

Б. Ньютон

В. Ломоносов

Г. Кулон

Д. Ом

5. Под действием силы 10Н тело движется с ускорением

5 м/с². Какова масса тела?

А. 2кг

Б. 0,5кг

В. 50кг

Г.масса может быть любой

6. Какова потенциальная энергия тела на столе относительно земли, если его масса 500г, высота стола 1м?

А. 5Дж

Б. 50Дж

В. 500Дж

Г. 5кДж

Д. 50кДж

7. В воздушном насосе перекрыли выходное отверстие и быстро сжали воздух в цилиндре насоса. Какой процесс происходит с воздухом в цилиндре насоса?

А. изобарный

Б. изохорный

В. изотермический

Г. адиабатный

8. 7. Какое из утверждений правильно?

А. скорость диффузии зависит от температуры вещества

Б. скорость диффузии не зависит от температуры вещества

В. скорость диффузии одинакова в любом веществе

9. Над газом внешние силы совершили работу 300Дж, а его внутренняя энергия увеличилась на 100Дж. В этом процессе газ

А. получил количество теплоты 400Дж

Б. получил количество теплоты 200Дж

В. отдал количество теплоты 100Дж

Г. отдал количество теплоты 200Дж

10. Какое направление принято за направление вектора напряженности электрического поля?

А. направление вектора силы, действующей на точечный «+» заряд

Б. направление вектора силы, действующей на точечный «-» заряд

В. направление вектора скорости точечного «+» заряда

Г. направление вектора скорости точечного «-» заряда

11. Как изменится электроемкость плоского конденсатора при уменьшении расстояния между его пластинами в 4 раза?

А. увеличится в 4 раза

Б. уменьшится в 4 раза

В. увеличится в 16 раз

Г. уменьшится в 16 раз

Д. не изменится

12. Для измерения силы тока в лампе и напряжения на ней в электрическую цепь включают амперметр и вольтметр. Какой из этих приборов должен быть включен последовательно к лампе?

А. только амперметр Б. только вольтметр

В. амперметр и вольтметр

13.Какова сила тока в цепи, если на резисторе с электрическим сопротивлением 10Ом напряжение равно 20В?

А. 2А

Б. 0,5А

В. 200А

Г. 20А

Д. 5А

14. Определите работу тока за 16 мин в электрической лампе при напряжении 100В и силе тока 0,5А.

А. 100кДж

Б. 48кДж

В. 24кДж

Г. 600Дж

ВАРИАНТ 2

1.Среди перечисленных величин какая величина скалярная?

А.перемещение

Б.масса

В.сила

Г.скорость

Д.импульс

2. При равноускоренном прямолинейном движении скорость катера увеличилась за 10с от 5м/с до 9 м/с. Какой путь пройден катером за это время?

А. 140м

Б. 90м

В. 70м

Г. 50м

Д. 40м

3. Тело движется равномерно по окружности. Как изменится его центростремительное ускорение при увеличении скорости равномерного движения в 2 раза и уменьшении радиуса окружности в 4 раза?

А. увеличится в 2 раза

Б. увеличится в 8 раз

В. увеличится в 16 раз

Г. уменьшится в 8 раз

Д. не изменится

4. Кто открыл закон взаимодействия электрических зарядов?

А. Галилей

Б. Ньютон

В. Ломоносов

Г. Кулон

Д. Ом

5. Какая сила сообщает телу массой 6кг ускорение 5 м/с²?

А. 1Н

Б. 30Н

В.3Н

Г. 1,2Н

Д. 0Н

6. Какова кинетическая энергия автомобиля массой 1500кг, движущегося со скоростью 72км/ч?

А. 3кДж

Б. 30кДж

В. 300кДж

Г. 60кДж

Д. 600кДж

7. Какое из утверждений правильно?

А. диффузия наблюдается только в газах и жидкостях

Б. диффузия наблюдается только в твердых телах

В. диффузия наблюдается в газах, жидкостях и твердых телах

8. Внутренняя энергия монеты увеличивается, если ее

А. заставить вращаться

Б. заставить двигаться с большей скоростью

В. подбросить вверх

Г. нагреть

9. Внутренняя энергия газа уменьшилась на 40кДж, и он совершил работу 35кДж. Какое количество теплоты в результате теплообмена отдал газ в окружающую среду?

А. 75кДж

Б. 40кДж

В. 35кДж

Г. 5кДж

10. Какая физическая величина определяется отношением силы, с которой электрическое поле действует на электрический заряд, к значению этого заряда?

А. потенциал

Б. напряжение

В. электроемкость

Г. напряженность

11. Два точечных заряда на расстоянии R взаимодействуют в вакууме с силой F. Как изменится сила взаимодействия этих зарядов, если расстояние увеличит в 3 раза?

А. увеличится в 3 раза

Б. увеличится в 9 раз

В. уменьшится в 3 раза

Г. уменьшится в 9 раз

Д. не изменится

12. Для измерения силы тока в лампе и напряжения на ней в электрическую цепь включают амперметр и вольтметр. Какой из этих приборов должен быть включен параллельно лампе?

А. только амперметр

Б. только вольтметр

В. амперметр и вольтметр

13. На одной обкладке конденсатора «+» заряд 4 мкКл, на другой обкладке «-» заряд 4 мкКл. Электроемкость конденсатора 20 мкФ. Каково напряжение между обкладками конденсатора?

А. 8В

Б. 80В

В. 5В

Г. 2В

Д. 0,2В

14. Какова мощность электрического тока в плите при напряжении 200В и силе тока 2А?

А. 100Вт

Б. 400Вт

В. 4кВт

Г. 1кВт

Д. 1мВт























Контрольная работа № 1.

Тема: «Электромагнитная индукция»

Вариант 1

Выберите один верный ответ

1. Магнитное поле создается

1.электрическим зарядом 2.магнитными зарядами

3.движущимися электрическими зарядами 4.любым телом

2.Линии магнитной индукции вокруг проводника с током правильно показаны в случае

1. А 2. Б



3. В 4. Г

hello_html_1f8d2c2e.png



3. Прямолинейный проводник с током I находится между полюсами магнита(проводник расположен перпендикулярно плоскости листа,ток течет к читателю).Сила Ампера,действующая на проводник, направлена


hello_html_50c074f1.png

4. Установите соответствие между физическими величинами и единицами их измерения



ВЕЛИЧИНЫ


ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ


А)

индуктивность

1)

тесла (Тл)


Б)

магнитный поток

2)

генри (Гн)


В)

индукция магнитного поля


3)

вебер (Вб)




4)

вольт (В)




5.Электромагнитная индукция – это:



1) явление, характеризующее действие магнитного поля на движущийся заряд;



2) явление возникновения в замкнутом контуре электрического тока при изменении магнитного потока;



3) явление, характеризующее действие магнитного поля на проводник с током.



hello_html_7a32107d.png









7. Прямолинейный проводник длиной 10 см находится в однородном магнитном поле с индукцией 4 Тл и расположен под углом 300 к вектору магнитной индукции. Чему равна сила, действующая на проводник со стороны магнитного поля, если сила тока в проводнике 3 А?

1) 1,2 Н; 2) 0,6 Н; 3) 2,4 Н.



hello_html_45cc8c17.png

hello_html_m617fde9e.png











Вариант 2

Выберите один верный ответ

hello_html_m79057cfb.png

4. Установите соответствие между физическими величинами и единицами их измерения



ВЕЛИЧИНЫ


ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ


А)

Магнитный поток

1)

тесла (Тл)


Б)

ЭДС индукция

2)

генри (Гн)


В)

индукция магнитного поля


3)

вебер (Вб)




4)

вольт (В)




5. На какую частицу действует магнитное поле?



1) на движущуюся заряженную; 2) на движущуюся незаряженную;



3) на покоящуюся заряженную; 4) на покоящуюся незаряженную.



hello_html_18dd8dc0.png

7. В однородное магнитное поле с индукцией 0,8Тл на проводник с током 30А, длиной активной части которой 10 см, действует сила 1,5 Н. Под каким углом к вектору магнитной индукции размещен проводник?



hello_html_3e902d5b.png

hello_html_m5202cdd.png



Ответы:

вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 вариант

3

А

1

А2,Б3,В1

2

4

2

А2,Б1,В3

0,3 В

6280 с

2 вариант

3

Б

3

(А3,Б4,В1

1

4

390

А2,Б1,В2Г3

0,1 Тл

1,6Гц



Каждая задача оценивается в 1 балл

Оценки: «5» - более 8 баллов; «4» - 7,8 баллов; «3» - 5,6 баллов, «2» - менее 5 баллов.







Контрольная работа № 2.

Тема: «Электромагнитные колебания и волны»

Вариант 1.

1. Напряжение на зажимах генератора изменяется по закону:

u = 220 cos 100 π t.

Найдите период и частоту колебаний напряжения



2. Индуктивное сопротивление катушки в цепи переменного тока 50 Гц равно 31,4 Ом. Чему равна индуктивность катушки?



3. Найдите частоту собственных колебаний в контуре с индуктивностью катушки 10 мГн и емкостью конденсатора 1 мкФ



4. Сила тока в первичной обмотке трансформатора 0,5 А, напряжение на его концах 220 В. Сила тока во вторичной обмотке трансформатора 11 А, напряжение на его концах 9,5 В. Найти КПД трансформатора.



5. Индуктивность катушки колебательного контура 50 мГн. Требуется настроить этот контур на частоту 1 МГц. Какова должна быть емкость конденсатора в этом контуре?

Вариант 2.

1. По графику, изображенному на рисунке, определите амплитуду ЭДС, период тока и частоту. Запишите уравнение ЭДС.

hello_html_mc642db2.png



2. Чему равна емкость конденсатора, если переменному току частотой 100 Гц он оказывает сопротивление 0,001 Ом



3. Найдите период колебаний в колебательном контуре, если индуктивность катушки 0,01 Гн, а емкость конденсатора 4 мкФ



4. Напряжение на зажимах вторичной обмотки трансформатора 60 В, сила тока во вторичной цепи 40 А. Первичная обмотка включена в цепь напряжением 240 В. Найдите силу тока в первичной обмотке трансформатора.



5. Катушку какой индуктивности нужно включить в колебательный контур, чтобы с конденсатором емкостью 2 мкФ получить электромагнитные колебания частотой 1000 Гц?

Ответы:

вопроса

1

2

3

4

5

1 вариант

50 Гц, 0,02 с

0,1 Гн

50 Гц

95 %

0,5*10-12 Ф

2 вариант

90 в, 0,4 с, 2,5 Гц +уравнение

1,6 Ф

4*п*10-4с

10 А

1,27*10-2 Гн

Каждая задача оценивается в 2 балла

Оценки: «5» - более 8 баллов; «4» - 7,8 баллов; «3» - 5,6 баллов, «2» - менее 5 баллов.



Контрольная работа № 3.

Тема: «Оптика»

8 заданий на вариант

Количество баллов

1

Сколько времени свет идёт от Солнца до Земли? (радиус земной орбиты примерно составляет 150000000 км.)

1

2

Почему, измеряя высоту небесного тела над горизонтом, мы находим её большей, чем она есть в действительности?

1

3

Почему, сидя у горящего костра, мы видим предметы, расположенные по другую сторону костра, колеблющимися?

1

4

На каком расстоянии от антенны радиолокатора находится объект, если отражённый от него радиосигнал возвратился обратно через 200 мкс.

2

5

Наименьшее расстояние от Земли до Сатурна 1,2 Тм. Через какой минимальный промежуток времени может быть получена ответная информация с космического корабля, находящегося в районе Сатурна, на радиосигнал, посланный с Земли?

2

6

Построить изображение предмета, помещённого перед собирающей линзой в следующих случаях:

1. d

2. F

3. d2*F

1

(за каждый чертёж)

7

Каким частотам колебаний соответствуют длины волн красного (λк=0,76 мкм) и фиолетового (λф=0,4 мкм)?

2

8

На какой высоте находится лампа над горизонтальной поверхностью стола, если тень от вертикально поставленного на стол карандаша длиной 15 см оказалась равной 10 см? расстояние от основания карандаша до основания перпендикуляра, опущенного из центра лампы на поверхность стола, равно 90 см.

3

9

На какой угол отклонится луч от первоначального направления, упав под углом 450 на поверхность стекла?

3

10

На какой угол отклонится луч от первоначального направления, упав под углом 450 на поверхность алмаза?

3

11

На рисунке линия АВС изображает ход луча через тонкую рассеивающую линзу. Определите построением расположение главных фокусов линзы. hello_html_44c4e606.png

4

12

Дифракционная решётка имеет 120 штрихов на 1 мм. Найти длину волны монохроматического света, падающего на решётку, если угол между двумя спектрами 1-го порядка равен 80.

4

13

Мальчик старается попасть палкой в предмет, находящийся на дне ручья глубиной 40 см. На каком расстоянии от предмета палка попадёт в дно ручья если мальчик, точно прицелившись, двигает палку под углом 450 к поверхности воды?

4

14

Луч падает под углом 500 на прямую треугольную стеклянную призму с преломляющим углом 600. Найти угол преломления луча при выходе из призмы.

5

15

Два когерентных источника S1 и S2 испускают монохроматический свет с длиной волны 600 нм. Определить, на каком расстоянии от точки О на экране будет первый максимум освещённости, если ОС=4 м, S1S2=1 мм. hello_html_m6954fc16.png

5

16

На какой высоте h находится аэростат, если с маяка высотой Н он виден под углом α над горизонтом, а его изображение в озере видно под углом β под горизонтом? Каково расстояние от маяка до перпендикуляра, проведённого из точки нахождения аэростата к линии горизонта?

5





Ответы:

вопроса

1

2

3

4

5

6

7

Ответ

500 с

Преломление в верхних слоях атмосферы

Изменение оптической плотности воздуха

30 км

8000 с

-

390, 750 Тгц



вопроса

8

9

10

11

12

13

14

15

16

Ответ

1,5 м

190

280

-

580 нм

14 см

560

2,4 мм

Н*sin (β+α)/sin(β-α)





Количество баллов

Менее 6

6-9

10-13

14 и более

Оценка

2

3

4

5





Контрольная работа № 4.

Тема: «Фотоэффект. Фотоны»

(Используются справочные материалы задачника по физике под редакцией А. П. Рымкевича)

Вариант №1.



1. Определить импульс фотона с энергией равной 1,2·10-18 Дж.

2. Вычислить длину волны красной границы фотоэффекта для серебра. (Ав=6,9*10-19

Дж.)

3. Определите наибольшую скорость электрона, вылетевшего из цезия при освещении его светом длиной волны 3,31 ·10-7 м. Работа выхода равна 2 эВ, масса электрона 9,1 ·10 -31 кг?

4. Какую максимальную кинетическую энергию имеют электроны , вырванные из оксида бария , при облучении светом частотой 1 ПГц?

5.Найти работу выхода электрона с поверхности некоторого металла, если при облучении этого материала желтым светом скорость выбитых электронов равна 0,28 ·106 м/с. Длина волны желтого света равна 590 нм.





Вариант №2.



1. Определите красную границу фотоэффекта для калия.

2. Определить энергию фотонов , соответствующих наиболее длинным ( λ = 0,75 мкм) и наиболее коротким (λ= 0,4 мкм ) волнам видимой части спектра.

3.Какой длины волны надо направить свет на поверхность цезия, чтобы максимальная скорость фотоэлементов была 2 Мм/с ?

4.Удлиненный металлический шарик облучают монохроматическим светом длиной волны 4 нм. До какого потенциала зарядится шарик? Работа выхода из цинка равна 4 эВ.

5.Вычислите максимальную скорость электронов, вырванных их металла светом с длиной волны равной 0,18 мкм. Работа выхода равна 7,2 ·10-19 Дж









Контрольная работа № 5.

Тема: «Атом и атомное ядро»



1 вариант

2 вариант

1

Сколько протонов и сколько нейтронов содержится
в ядре атома Полония ?

В ядре химического элемента 33 протона и 43 нейтрона. Определите этот элемент.

2

ά частицы — это:
а)
ядра Гелия;

6} быстрые электроны;

в) медленные нейтроны;

После опытов с ά-частицами Э. Резерфорд:

а)предложил нейтронно-протонную модель атомного ядра;
б) объяснил явление радиоактивности;

в) объяснил механизм цепной ядерной реакции;

г) предложил ядерную модель строения атома.

3

Написать реакцию α – распада урана 92 238U

Написать реакцию β – распада свинца 82 209Pb

4

Найти энергию связи ядра и удельную энергию связи 12Н


Найти энергию связи ядра и удельную энергию связи 1327Al


5

Написать недостающие обозначения в ядерной реакции

1327Al + 01n ? + 24Неhello_html_m4782c856.png


Написать недостающие обозначения в ядерной реакции

2555Mn + ? 2656Fe + 01nhello_html_m4782c856.png


6

Выделяется или поглощается энергия при ядерной реакции

714N + 24Не 817O + 11Нhello_html_m4782c856.png


Выделяется или поглощается энергия при ядерной реакции

36Li + 11Н 24Не + 23Неhello_html_m4782c856.png


7

Какая энергия выделяется при ядерной реакции

37Li + 12Н 48Be + 01nhello_html_m4782c856.png


Какая энергия поглощается при ядерной реакции

37Li + 24Не 510B + 01nhello_html_m4782c856.png


8

Мощность двигателя атомного судна 15 МВт, КПД 30 %. Определите месячный расход ядерного горючего при работе этого двигателя.


Какое количество урана 235U расходуется в сутки на атомной электростанции мощностью 5∙106 Вт? КПД станции 20%.


         

Ответы:

вопроса

1

3

4

5

6

7

8

1 вариант

84,125

Th

1,71;0,857 МэВ

Na

Погл-ся

15 МэВ

0,526 кг

2 вариант

As

Bi

277, 10,26 МэВ

H

Погл-ся

2,8 МэВ

0,235 кг

Кол-во баллов

0,5

0,5

1

1

2

2

3

Оценки: «5» - более 8 баллов; «4» - 7,8 баллов; «3» - 3-6 баллов, «2» - менее 3

Итоговый тест 11 класс

Инструкция: в каждом из заданий выберите только один верный вариант ответа.

При решении задач используйте схему: «Дано – Решение – Ответ». За каждый ответ заданий №№ 1-20 начисляется 0,5 балла; задачи оцениваются в 1 балл каждая. Максимальное количество баллов при решении теста – 14 баллов – соответствует оценке «5»; выполнение без ошибок заданий №№ 1-20 и правильное решение двух любых задач – оценка «4», выполнение без ошибок заданий №№ 1-20 – 10 баллов – оценка «3».



1.Укажите единицу измерения силы тока:

А) Ампер; Б) Вольт; В) Ом; Г) Ватт.

2. При пропускании тока в одном направлении по двум параллельным проводникам они ….

А) притягиваются; Б) отталкиваются.

3. На проводник, находящийся в магнитном поле, действует сила….

А) Лоренца; Б) Ампера; В) Герца; Г) Джоуля.

4. Отклонение заряженной частицы, движущейся в вакууме, под действием магнитного поля достигается за счет действия силы…

А) Джоуля; Б) Вольта; В) Ампера; Г) Лоренца.

5. По правилу Ленца внесение магнита в сплошное алюминиевое кольцо приводит к …

А) отталкиванию кольца; Б) притягиванию кольца.

6. Для какого из предложенных ниже элементов цепи характерно свойство «индуктивность»:

А) катушка; Б) резистор; В) конденсатор; Г) ключ.

7. В каких единицах измеряют электрическое напряжение:

А) Вольт; Б) Ампер; В) Ом; Г) Ватт.

8. Что нужно сделать для того, чтобы изменить полюса магнитного поля катушки с током?

А) ввести в катушку сердечник; Б) изменить направление тока в катушке;

В) отключить источник тока; Г) увеличить силу тока.

9. Какой процесс объясняется явлением электромагнитной индукции?

А) взаимодействие двух проводников с током; Б) возникновение электрического тока в замкнутой катушке при изменении силы тока в другой катушке, находящейся рядом с ней;

В) отклонение магнитной стрелки вблизи проводника с током;

Г) возникновение силы, действующей на движущуюся заряженную частицу в магнитном поле.

10. За 5 с маятник совершает 10 колебаний. Чему равен период колебаний?

А) 5 с; Б) 2 с; В) 0,5 с; Г) 50 с.

11. За 6 с маятник совершает 12 колебаний. Чему равна частота колебаний?

А) 0,5 Гц; Б) 2 Гц; В) 72 Гц; Г) 6 Гц.





12. От чего зависит громкость звука?

А) от частоты колебаний; Б) от амплитуды колебаний;

В) от частоты и амплитуды колебаний; Г) эти величины не влияют на громкость.

13. Каким выражением определяется коэффициент трансформации?

А) U1/ U2; Б) U1*U2; В) U1+U2; Г) U1-U2.

14. Трансформатор, в котором число витков на вторичной обмотке больше, чем на первичной называется….

А) понижающим; Б) повышающим.

15. Линза, у которой края тоньше чем середина, называется…

А) собирающей; Б) рассеивающей.

16. Закон отражения света читается так:

А) угол падения всегда меньше угла отражения;

Б) угол падения всегда равен углу отражения;

В) угол падения всегда больше угла отражения;

Г) эти углы не равны.

17. Укажите количество главных фокусов у линзы:

А) 2; Б) 3; В) 4; Г) 1.

18. Какие частицы входят в состав атомного ядра?

А) протоны и нейтроны; Б) протоны и электроны;

В) электроны и нейтроны.

19. Из чего состоит ядро бора 5B11?

А) из 5 электронов и 11 нейтронов; Б) из 5 протонов и 6 нейтронов;

В) из 5 протонов и 11 нейтронов; Г) из 11 протонов и 6 электронов.

20. На планете Земля морские приливы и отливы являются следствием…

А) взаимодействия Земли и Луны по закону всемирного тяготения;

Б) взаимодействия Земли и Солнца по закону всемирного тяготения;

В) периодическими изменениями рельефа местности Земли;

Г) неблагоприятными погодными условиями.



Задачи



I вариант: № 1256, 1341,1368.

В океане длина волны равна 250 м, а период колебаний в ней 20 с. С какой скоростью распространяется волна?

А) 6,5 м/с; Б) 8 м/с; В) 10,5 м/с; Г) 12,5 м/с.

II вариант: № 1257, 1342, 1369.

В катушке с индуктивностью 4 Гн сила тока равна 3 А. Чему будет равна сила тока в этой катушке, если энергия магнитного поля уменьшится в 2 раза?

А) 2,14 А; Б) 3А; В) 1,73 А; Г) 1,5 А.



Ключ к тесту 11 класс физика



вопроса

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Ответ

А

А

Б

Г

А

А

А

Б

Б

В

Б

Б

А

Б

А

Б

А

А

Б

А



Ответы к задачам: № 1 – V= 12,5 м/с;

2 – I= 2,12 A



Критерии оценивания контрольных работ по физике 11 класс

Критерии оценивания стартовой контрольной работы

Задания оцениваются 1 баллом. Максимальное количество баллов за КР – 14.

Отметка «2» - 0-5 баллов

Отметка «3» - 6-9 баллов

Отметка «4» - 10-12 баллов

Отметка «5» - 13-14 баллов



Критерии оценивания контрольной работы № 1 «Магнитное поле и электромагнитная индукция»

Задания оцениваются 1 баллом

Максимальное количество баллов за КР – 12.

Отметка «2» - 0-4 баллов

Отметка «3» - 5-7 баллов

Отметка «4» - 8-10 баллов

Отметка «5» - 11-12 баллов



Критерии оценивания контрольной работы № 2 «Механические и электромагнитные колебания и волны»

Задания оцениваются 1 баллом

Максимальное количество баллов за КР – 28.

Отметка «2» - 0-7 баллов

Отметка «3» - 8-15 баллов

Отметка «4» - 16-22 баллов

Отметка «5» - 23-28 баллов



Критерии оценивания контрольной работы № 3 «Оптика»

Задания оцениваются 1 баллом

Максимальное количество баллов за КР – 10.

Отметка «2» - 0-4 баллов

Отметка «3» - 5-6 баллов

Отметка «4» - 7-8 баллов

Отметка «5» - 9-10 баллов



Критерии оценивания контрольной работы № 4 «Квантовая физика»

Задания оцениваются 1 баллом

Максимальное количество баллов за КР – 27.

Отметка «2» - 0-7 баллов

Отметка «3» - 8-15 баллов

Отметка «4» - 16-22 баллов

Отметка «5» - 23-27 баллов



Критерии оценивания итоговой контрольной работы «Физика 11»

Задания 3,5,9-11,14,16,17 оцениваются 1 баллом (итого 8)

Задание 1,2,7,8,12,13,15,18 - 2 балла за верный ответ, 1 балл за неполный ответ (итого 16)

Задания 4,6 оцениваются 1 баллом за каждый правильный ответ (итого 6)

Максимальное количество баллов за КР –30.

Отметка «2» - 0-13 баллов

Отметка «3» - 14-19 баллов

Отметка «4» - 20-25 баллов

Отметка «5» - 26 – 30 баллов













  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс профессиональной переподготовки
Учитель физики
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Рабочая программа по физике составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования: «Физика» 10-11 классы (базовый уровень) и авторской программы Г.Я.Мякишева 2001 года (сборник программ для общеобразовательных учреждений: Физика 10-11 кл., Москва: Дрофа, 2001 г.) рекомендованный Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской ФедерацииРабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Таким образом, рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Физика (базовый уровень)», Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. / Под ред. Парфентьевой Н.А.

Номер материала: ДБ-1376399

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.