Рабочая программа по физике 7-8 класс

Скачать материал

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

городского округа ЗАТО п. Горный

«Согласовано» «Утверждаю»

ЗДУР _______ Л.Ф.Кривошеева Директор МОУ «СОШ №2» «____» _____2020 г

городского округа ЗАТО п.Горный

_________ Н.И.Попова

Рабочая программа по предмету « Физика » 7 – 8 класс

Программу составила:

учитель Л.В.Вечерникова,

первая квалификационная категория

Рабочая программа по физике 7-8 классов составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования ( с учетом изменений, внесенных приказом Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт ООО» от 31.12. 2015 № 1577), авторской программы по физике 7-9 классы по УМК Л.Э Генденштейна и др. Рабочая программа ориентирована на усвоение обязательного минимума физического образования, позволяет работать без перегрузок в классе с детьми разного уровня обученности.

Личностными результатами обучения физике на уровне ООО являются:

-сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

-убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;

-самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

-мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностноориентированного подхода;

- формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметными результатами обучения физике на уровне ООО являются:

-овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

-понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

-формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

-приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения познавательных задач;

- развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

- формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Обеспечить достижение планируемых результатов освоения ООП , создать основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, видов и способов деятельности должен системно-деятельностный подход. В соответствии с этим подходом именно активность обучающихся признается основой достижения развивающих целей образования— знания не передаются в готовом виде, а добываются учащимися в процессе познавательной деятельности.

Одним из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в основной школе является включение учащихся в учебно-исследовательскую и проектную деятельность, которая имеет следующие особенности:

1) цели и задачи этих видов деятельности учащихся определяются как их личностными мотивами, так и социальными. Это означает, что такая деятельность должна быть направлена не только на повышение компетентности подростков в предметной области определенных учебных дисциплин, не только на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других;

2) учебно-исследовательская и проектная деятельность должна быть организована таким образом, чтобы учащиеся смогли реализовать свои потребности в общении со значимыми, референтными группами одноклассников, учителей и т. д. Строя различного рода отношения в ходе целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной деятельности, подростки овладевают нормами взаимоотношений с разными людьми, умениями переходить от одного вида общения к другому, приобретают навыки индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе;

3) организация учебно-исследовательских и проектных работ школьников обеспечивает сочетание различных видов познавательной деятельности. В этих видах деятельности могут быть востребованы практически любые

способности подростков, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности.

В конце освоения первого года обучения учебного предмета «Физика» у учащихся должны быть сформированы следующие умения:

− характеризовать понятия (физические и химические явления; физические величины, единицы физических величин и приборы для их измерения; молекула, агрегатные состояния вещества; относительность механического движения, тело отсчета, виды механического движения, траектория, прямолинейное движение, виды деформации, виды трения);

− различать явления (диффузия; тепловое движение частиц вещества; равномерное движение; неравномерное движение; инерция; взаимодействие тел; равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения; передача давления твердыми телами, жидкостями и газами; атмосферное давление; плавание тел) по описанию их характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;

− распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, выделяя их существенные свойства/признаки (в том числе физические явления в природе: примеры движения с различными скоростями в живой и неживой природе; действие силы трения в природе и технике; влияние атмосферного давления на живой организм; водяные ключи и устройство артезианских скважин; плавание рыб; рычаги в теле человека);

− описывать изученные свойства тел и физические явления, используя изученные физические величины (масса, объём, плотность вещества, время, путь, средняя скорость, сила упругости, сила тяжести, вес тела, сила трения, давление твердого тела, давление столба жидкости, выталкивающая сила, механическая работа, мощность, плечо силы, момент силы, коэффициент полезного действия механизмов, кинетическая и потенциальная энергия); при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы физических величин, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

− характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя сложение сил (вдоль одной прямой), закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, правило равновесия рычага (блока), «золотое правило» механики, закон сохранения механической энергии; при этом давать словесную формулировку закона и записывать его математическое выражение;

− объяснять физические процессы и свойства тел: выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из 1–2 логических шагов с опорой на 1–2 изученных свойства физических явлений, физических закона или закономерности;

− решать расчетные задачи в 1–2 действия по одной из тем курса физики, используя законы и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, подставлять физические величины в формулы и проводить расчеты;

− распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; в описании исследования выделять проверяемое предположение, находить ошибки в ходе опыта, делать выводы по его результатам;

− проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел: формулировать проверяемые предположения, собирать установку из предложенного оборудования и формулировать выводы.

− проводить прямые измерения расстояния, времени, массы тела, объёма, силы и температуры с использованием аналоговых и цифровых приборов; записывать показания приборов с учетом заданной абсолютной погрешности измерений;

− проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений (зависимости пути равномерно движущегося тела от времени движения тела; силы трения скольжения от силы нормального давления, качества обработки поверхностей тел и независимости силы трения от площади соприкосновения тел; силы упругости от удлинения пружины; выталкивающей силы от объёма погруженной части тела и от плотности жидкости, её независимости от плотности тела, от глубины, на которую погружено тело; условий плавания тел, условий равновесия рычага и блоков): участвовать в планировании исследования, собирать установку, следуя предложенному плану, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде предложенных таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

− проводить косвенные измерения физических величин (плотность вещества жидкости и твердого тела; сила трения скольжения; давление воздуха; выталкивающая сила, действующая на погруженное в жидкость тело; работа силы трения на заданном пути; коэффициент полезного действия простых механизмов), следуя предложенной инструкции: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку и вычислять значение величины;

− соблюдать правила безопасного труда при работе с лабораторным оборудованием;

− различать основные признаки изученных физических моделей: моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;

− указывать принципы действия приборов и технических устройств: весы, термометр, динамометр, сообщающиеся сосуды, барометр, рычаг, подвижный и неподвижный блок, наклонная плоскость;

− характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств с опорой на их описания (в том числе: подшипники, устройство водопровода, гидравлический пресс, манометр, высотомер, поршневой насос, ареометр), используя знания о свойствах физических явлений и необходимые физические закономерности;

− приводить примеры практического использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

− приводить примеры вклада российских (в том числе: Д.И. Менделеев, М.В. Ломоносов) и зарубежных (в том числе: Г. Галилей, Р. Гук, Е. Торричелли, Б

В конце освоения второго года обучения учебного предмета «Физика» у учащихся должны быть сформированы следующие умения:

-- характеризовать понятия (масса и размеры молекул, тепловое движение атомов и молекул, агрегатные состояния вещества, кристаллическое и аморфное состояния вещества, насыщенный и ненасыщенный пар; способы изменения внутренней энергии; элементарный электрический заряд, проводники и диэлектрики, источники постоянного тока, электрическое и магнитное поля);

-- различать явления (изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), тепловое равновесие, смачивание, капиллярные явления, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение); электризация тел, взаимодействие зарядов, действия электрического тока, короткое замыкание, взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током); по описанию их характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;

-- распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, выделяя их существенные свойства/признаки (в том числе физические явления в природе: поверхностные и капиллярные явления в природе, кристаллы в природе, излучение Солнца, замерзание водоемов, морские бризы, образование росы, тумана, инея, снега; электрические явления в атмосфере, электричество живых организмов; магнитное поле Земли (дрейф полюсов, роль магнитного поля для жизни на Земле), полярное сияние);

-- описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины (температура, внутренняя энергия, количество теплоты, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, относительная влажность воздуха, электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, сопротивление проводника, удельное сопротивление вещества, работа и мощность электрического тока); при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы физических величин, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

-- характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя основные положения молекулярно-кинетической теории строения вещества, закон сохранения заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля–Ленца, закон сохранения энергии; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

-- объяснять физические процессы и свойства тел: выявлять причинно-следственные связи, строить объяснение из 1–2 логических шагов с опорой на 2–3 изученных свойства физических явлений, физических закона или закономерности;

-- решать расчетные задачи в 2–3 действия, используя законы и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выбирать законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и сравнивать полученное значение физической величины с известными данными;

-- распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; используя описание исследования, выделять проверяемое предположение, оценивать правильность порядка проведения исследования, делать выводы;

-- проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел (капиллярные явления, зависимость давления воздуха от его объёма и температуры; скорости процесса остывания/нагревания при излучении от цвета излучающей/поглощающей поверхности; скорость испарения воды от температуры жидкости и площади её поверхности; электризация тел и взаимодействия электрических зарядов; взаимодействие постоянных магнитов, визуализация магнитных полей постоянных магнитов; действия магнитного поля на проводник с током, свойства электромагнита, свойства электродвигателя постоянного тока; явление электромагнитной индукции): формулировать проверяемые предположения, собирать установку из предложенного оборудования; описывать ход опыта и формулировать выводы;

-- проводить прямые измерения температуры, относительной влажности воздуха, силы тока, напряжения с использованием аналоговых приборов и датчиков физических величин; сравнивать результаты измерений с учетом заданной абсолютной погрешности;

-- проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений (зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и удельного сопротивления вещества проводника; силы тока, протекающего через проводник, от напряжения на проводнике; исследование последовательного и параллельного соединений проводников): планировать исследование, собирать установку, следуя предложенному плану, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

-- проводить косвенные измерения физических величин (удельная теплоёмкость вещества, сопротивление проводника, работа и мощность электрического тока): планировать измерения, собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, и вычислять значение величины;

-- соблюдать правила безопасного труда при работе с лабораторным оборудованием;

-- описывать фундаментальные опыты: опыты Э. Резерфорда по изучению строения атома, опыт Эрстеда, опыты Фарадея по изучению электромагнитной индукции;

-- различать основные признаки изученных физических моделей: модели строения газов, жидкостей и твердых тел, планетарная модель атома;

-- характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств с опорой на их описания (в том числе: мембранные фильтры, система

отопления домов, гигрометр, паровая турбина, амперметр, вольтметр, счётчик электрической энергии, электроосветительные приборы, нагревательные электроприборы (примеры), предохранители и их применение в быту и технике; применение постоянных магнитов, электромагнитов, электродвигатель постоянного тока, генератор), используя знания о свойствах физических явлений и необходимые физические закономерности;

-- распознавать простые технические устройства и измерительные приборы по схемам и схематичным рисункам (жидкостный термометр, термос, психрометр, гигрометр, двигатель внутреннего сгорания, электроскоп, реостат); составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей;

-- приводить примеры практического использования физических знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

-- приводить примеры вклада российских (в том числе: М.В. Ломоносов, И.И. Ползунов, В.В. Петров, Э.Х. Ленц, Г.В. Рихман, П.Л. Шиллинг, Б.С. Якоби) и зарубежных (в том числе: Р. Броун, Дж. Джоуль, Дж. Уатт, В. Гилберт, Г. Ом, Х.-К. Эрстед, А.-М. Ампер, М. Фарадей) ученых-физиков в развитие науки, объяснение процессов окружающего мира, в развитие техники и технологий;

-- создавать собственные письменные и устные сообщения, грамотно используя понятийный аппарат изученного раздела физики и сопровождая выступление презентацией.

В конце освоения третьего года обучения учебного предмета «Физика» у учащихся должны быть сформированы следующие умения:

- характеризовать понятия (система отсчета, относительность механического движения, невесомость и перегрузки, механические волны, звук, инфразвук и ультразвук, оптическая система, близорукость и дальнозоркость, электромагнитные волны, источники света, инфракрасные волны, ультрафиолетовые волны, рентгеновское излучение, шкала электромагнитных волн, спектры испускания и поглощения; альфа-, бета- и гамма-излучения, изотопы, ядерная и термоядерная энергетика);

- различать явления (равномерное и неравномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, взаимодействие тел, равновесие материальной точки, реактивное движение, невесомость, колебательное движение (гармонические колебания, затухающие колебания, вынужденные колебания), резонанс, волновое движение (звук), отражение звука, дисперсия света, прямолинейное распространение, отражение и преломление света, полное внутреннее отражение света, сложение спектральных цветов, естественная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения) по описанию их характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;

- распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем

мире, выделяя их существенные свойства/признаки (в том числе физические явления в природе: приливы и отливы, движение планет Солнечной системы, течение воды в реках и каналах, реактивное движение живых организмов, восприятие звуков животными, ветровые волны, землетрясение, сейсмические волны, цунами, эхо, цвета тел, оптические явления, биологическое действие видимого, ультрафиолетового и рентгеновского излучений; естественный радиоактивный фон, космические лучи, радиоактивное излучение природных минералов; действие радиоактивных излучений на организм человека);

- описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины (средняя и мгновенная скорость тела при неравномерном движении, ускорение, перемещение при равноускоренном прямолинейном движении, центростремительное ускорение, угловая скорость, перемещение, пройденный путь и скорость при криволинейном движении, сила трения, сила упругости, сила тяжести, ускорения свободного падения с учетом зависимости от широты местности, вес тела, центр тяжести твердого тела, подъёмная сила крыла самолета, импульс тела, импульс силы, механическая работа и мощность, потенциальная энергия тела, поднятого над поверхностью земли, потенциальная энергия сжатой пружины, кинетическая энергия, полная механическая энергия, период и частота колебаний, период математического и пружинного маятников, длина волны, громкость и высота тона, скорость света, показатель преломления среды); при описании правильно трактовать физический

смысл используемых величин, их обозначения и единицы физических величин, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

- создавать собственные письменные и устные сообщения на основе информации из нескольких источников, грамотно используя понятийный аппарат изучаемого раздела физики и сопровождая выступление презентацией с учетом особенностей аудитории.

Содержание курса физики в 7 классе

Физика и физические методы изучения природы

Физика — наука о природе. Физические явления, вещество, тело, материя. Физические свойства тел. Основные методы изучения физики (наблюдения и опыты), их различие. Понятие о физической величине. Международная система единиц. Простейшие измерительные приборы. Цена деления прибора. Точность и погрешность измерений. Нахождение погрешности измерения.

Фронтальные лабораторные работы:

«Определение цены деления измерительного прибора», «Измерение линейных размеров тел и площади поверхности»,

«Измерение объема жидкости и твердого тела».

Строение вещества

Строение вещества. Опыты, подтверждающие, что все вещества состоят из отдельных частиц. Молекула — мельчайшая частица вещества. Размеры молекул. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Связь скорости диффузии с температурой тела. Взаимодействие частиц вещества. Физический смысл взаимодействия молекул. Явление смачивания и несмачивания тел. Агрегатные состояния вещества. Особенности трех агрегатных состояний вещества. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярного строения.

Фронтальная лабораторная работа «Измерение размеров малых тел».

«Движение и взаимодействие тел»

Механическое движение. Траектория движения тела, путь. Основные единицы пути в СИ. Равномерное и неравномерное движение. Относительность движения. Скорость. Скорость равномерного и неравномерного движения. Векторные и скалярные физические величины. Единицы измерения скорости. Определение скорости.

Расчет пути и времени движения. Определение пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Нахождение времени движения тела. Расчет скорости пути. Средняя скорость. Нахождение средней скорости неравномерного прямолинейного движения.

Явление инерции. Проявление инерции в быту и технике. Взаимодействие тел. Изменение скорости тел при взаимодействии.

Масса. Масса — мера инертности тела. Инертность — свойство тела. Единицы массы. Перевод основной единицы массы в СИ в т, г, мг и т. д. Измерение массы тела на весах. Определение массы тела в результате его взаимодействия с другими телами. Выяснение условий равновесия учебных весов.

Плотность вещества. Физический смысл плотности вещества. Единицы плотности. Изменение плотности одного и того же вещества в зависимости от его агрегатного состояния. Расчет массы и объема тела по его плотности.

Сила. Сила — причина изменения скорости движения. Сила — векторная физическая величина. Графическое изображение силы. Сила — мера взаимодействия тел. Явление тяготения. Сила тяжести. Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжести от массы тела. Направление силы тяжести. Свободное падение тел. Сила тяжести на других планетах. Сила упругости. Возникновение силы упругости. Природа силы упругости. Основные подтверждения существования силы упругости. Точка приложения силы упругости и направление ее действия. Закон Гука. Вес тела. Вес тела — векторная физическая величина. Отличие веса тела от силы тяжести. Точка приложения веса и направление его действия. Единица силы. Формула для определения силы тяжести и веса тела. Динамометр. Изучение устройства динамометра. Измерение сил с помощью динамометра. Сложение двух сил, направленных по одной прямой в одном направлении и в противоположных. Графическое изображение двух сил. Равнодействующая сил. Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя.

Фронтальные лабораторные работы:

«Измерение скорости движения тела» «Измерение массы тела на рычажных весах»

«Определение плотности твердого тела» "Конструирование динамометра и нахождение веса тела"

«Измерение коэффициента трения скольжения»

«Давление. Закон Архимеда и плавание тел»

Давление. Давление твердого тела. Формула для нахождения давления. Способы изменения давления в быту и технике.

Давление газа. Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля. Расчет давления на дно и стенки сосуда.

Сообщающиеся сосуды. Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью — на разных. Устройство и действие шлюза.

Вес воздуха. Атмосферное давление. Влияние атмосферного давления на живые организмы. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления. Определение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Расчет силы, с которой атмосфера давит на окружающие предметы. Барометр-анероид. Знакомство с устройством и работой барометра-анероида. Использование барометра-анероида при метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах.

Манометры. Устройство и принцип действия открытого жидкостного манометра, металлического манометра. Поршневой жидкостный насос. Принцип действия поршневого жидкостного насоса. Гидравлический пресс. Физические основы работы гидравлического пресса.

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Причины возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы. Закон Архимеда. Плавание тел. Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности. Плавание судов. Физические основы плавания судов. Водный транспорт. Воздухоплавание. Физические основы воздухоплавания.

Фронтальные лабораторные работы:

«Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание». «Выяснение условий плавания тела в жидкости».

«Работа и энергия»

Механическая работа. Ее физический смысл. Единицы работы. Мощность. Единицы мощности.

Энергия. Понятие энергии. Потенциальная энергия. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Превращение одного вида механической энергии в другой. Переход энергии от одного тела к другому.

Простые механизмы. Рычаг. Условие равновесия рычага. Рычаги в технике, быту и природе. Момент силы. Правило моментов. Единица момента силы. Блоки. «Золотое правило» механики. Суть «золотого правила» механики. Центр тяжести тела. Условия равновесия тел. Подвижный и неподвижный блоки — простые механизмы. Равенство работ при использовании простых механизмов.

Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость. Определение ее КПД.

Фронтальные лабораторные работы:

«Выяснение условия равновесия рычага» «Нахождение центра тяжести плоского тела».

«Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».

Повторение

Содержание. 8 класс

Тепловые явления

Тепловые явления. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Количество теплоты. Закон сохранения энергии в тепловых процессах. Температура и её измерение. Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение. Удельная теплоёмкость. Уравнение теплового баланса. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. Температура плавления. Парообразование и конденсация. Удельная теплота парообразования. Испарение и кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Насыщенный пар. Влажность воздуха. Принципы работы тепловых двигателей. Паровая турбина. Реактивный двигатель. Двигатель внутреннего сгорания. КПД теплового двигателя. Преобразование энергии при работе теплового двигателя. Тепловые двигатели и защита окружающей среды.

Демонстрации

Принцип действия термометра. Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и теплопередаче.

Теплопроводность различных материалов. Конвекция в жидкостях и газах.

Теплопередача путём излучения. Сравнение удельных теплоёмкостей различных веществ.

Явления плавления и кристаллизации. Явление испарения. Кипение воды. Постоянство температуры кипения

жидкости. Измерение влажности воздуха психрометром или гигрометром.

Устройство четырёхтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины.

Лабораторная работа

Измерение удельной теплоёмкости вещества.

Электромагнитные явления

Электризация тел. Электрические взаимодействия. Два рода электрических зарядов. Строение атома и носители электрического заряда. Проводники и диэлектрики. Закон сохранения электрического заряда. Взаимодействие зарядов. Элементарный электрический заряд. Электрическое поле. Энергия электрического поля. Конденсаторы. Напряжение. Электрический ток. Условия существования тока. Источники тока. Электрическая цепь. Действия электрического тока. Сила тока. Измерение силы тока. Амперметр. Напряжение. Измерение напряжения. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Удельное сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Последовательное и параллельное соединения проводников. Реостаты. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля — Ленца. Киловатт-час. Короткое замыкание и предохранители. Полупроводники и полупроводниковые приборы. Магнитные взаимодействия. Взаимодействие постоянных магнитов. Опыт Эрстеда. Взаимодействие между проводниками с токами и магнитами. Электромагниты. Электромагнитное реле. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Действие магнитного поля на рамку с током. Электроизмерительные приборы. Электродвигатель. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы. Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Самоиндукция. Производство и передача электроэнергии. Генератор переменного тока. Переменный ток. Типы электростанций и их воздействие на окружающую среду. Теория Максвелла и электромагнитные волны. Принципы радиосвязи.

Демонстрации

Электризация тел. Два рода электрических зарядов.

Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы.

Электризация через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое.

Закон сохранения электрического заряда. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи.

Измерение силы тока амперметром. Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвлённой

электрической цепи. Измерение напряжения вольтметром.

Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала.

Удельное сопротивление. Реостат и магазин сопротивлений.

Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи.

Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока.

Действие магнитного поля на проводник с током. Устройство электродвигателя.

Лабораторные работы

Сборка электрической цепи. Измерение силы тока и напряжения.

Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерение сопротивления.

Изучение последовательного соединения проводников.

Изучение параллельного соединения проводников. Изучение магнитных явлений.

Наблюдение и изучение явления электромагнитной индукции. Принцип действия трансформатора.

Оптические явления

Действия света. Источники света. Скорость света. Прямолинейность распространения света. Тень и полутень. Солнечные и лунные затмения. Отражение света. Зеркальное и диффузное отражения света. Законы отражения света. Плоское зеркало. Изображение в зеркале. Преломление света. Законы преломления света. Преломление света в плоскопараллельной пластинке и призме. Линзы. Типы линз. Основные элементы линзы. Собирающие и рассеивающие линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображения в линзах. Фотоаппарат и видеокамера. Глаз как оптическая система. Недостатки зрения и их исправление. Оптические приборы. Микроскоп и телескоп. Дисперсия света. Цвет. Как глаз различает цвета.

Демонстрации

Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей линзе. Ход лучей в рассеивающей линзе. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата. Модель глаза.

Дисперсия белого света. Получение белого света при сложении света разных цветов.

Лабораторные работы

Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

Исследование явления преломления света.

Изучение свойств собирающей линзы.

Наблюдение явления дисперсии света.

Повторение.

Календарно-тематическое планирование Физика 7 класс (68 часов; 2 раза в неделю)

№

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащегося

метапредметные

предметные

познавательные

регулятивные

коммуникативные

Физика и физические методы изучения природы

Цели:

Освоение знаний о физике как о науке, ее методах исследования, основных физических величинах и способах их измерения, методах научного познания природы; формирование на этой основе представлений о физическое картине мира;

Применение знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств, использование современных информационных технологий поиска, переработки и предъявления учебной и научно – популярной информации по физике.

Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения знаний, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ с использованием информационных технологий

Физика - наука о природе

Выделяют сходство естественных наук, различия между телом и веществом

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Позитивно относятся к процессу общения; умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения

Научиться классифицировать физические явления и отличать их от химических явлений, объяснять и описывать физические явления; объяснять значение понятий физическое тело, вещество, материя

Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире

Как физика изменяет мир и наши представления о нём.

уметь выделять сходство естественных наук

Уметь самостоятельно выделять познавательную цель

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

познакомиться, как изменилось представление человека о вселенной со временем; «чудесами» современной техники

Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире

Наблюдения и опыты. Научный метод.

Уметь выдвигать гипотезу и обосновывать её

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Осознают свои действия; учатся строить понятные для партнера высказывания; имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания

Проводить наблюдения, знать основные методы изучения физики (наблюдения, опыты), понимать их различие

Наблюдают и описывают физические явления, высказывают гипотезы и предлагают способы их проверки.

Физические величины. Измерение физических величин Лабораторная работа №1 «Определение цены деления шкалы измерительного прибора»

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами; умеют заменять термины определениями; выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Научиться определять расстояния, промежутки времени, температуру; обрабатывать результаты измерений; определять цену деления шкалы измерительного цилиндра; определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра; переводить значения физических величин в СИ

Описывают известные свойства тел, соответствующие им величины и способы их измерения; выбирают необходимые измерительные приборы, определяют цену деления; знакомятся с правилами ТБ; работой в тетрадях для лабораторных работ, знакомство с алгоритмом оформления лабораторной работы

Лабораторная работа №2 «Измерение линейных размеров тел и площади поверхности»

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей, формальную структуру задачи, количественные характеристики объектов, заданные словами

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона, вносят коррективы в способ своих действий

Владеют вербальными и невербальными средствами общения, осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь

научиться измерять линейные размеры ела, площадь поверхности с помощью линейки и штангенциркуля.

парная работа при проведении фронтального эксперимента; фронтальная устная работа по учебнику; Проектирование способов выполнения домашнего задания

Лабораторная работа 3 «Измерение объема жидкости и твёрдого тела

Формулируют проблемы, усваивают алгоритм деятельности, анализ полученных результатов, уметь оценивать полученный результат

составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов

уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера.

Научиться определять цену деления шкалы измерительного цилиндра; определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра и объём твёрдого тела; переводить значения физических величин в СИ

парная работа при проведении фронтального эксперимента; фронтальная устная работа по учебнику; определение цены деления и пределов измерения мензурки; нахождение вместимости трех различных сосудов; представление результатов измерения с учетом погрешности в виде таблиц.

Обобщающий урок по теме «Физика и физические методы изучения природы».

анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания

осознают качество и уровень усвоения

умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной формах

фиксирования собственных затруднений в деятельности; тестирование по теме, фронтальная беседа, заполнение обобщающей таблицы, игра на интерактивной доске, отработка навыков в тетрадях.

Глава 2. Строение вещества (4 ч)

Цели:

· Освоение знаний о строении вещества на основе квантовой теории, о процессах, происходящих в атоме и атомном ядре; о величинах, характеризующих данные явления, и законах, которым они подчиняются; о методах научного познания природы; формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

· Применение знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств, использование современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно - популярной информации по физике;

8/1

Атомы и молекулы.

уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы

выделять и осознавать учащимся то, что уже усвоено в курсе окружающего мира и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала.

уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения.

Научиться объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение, схематически изображать молекулы воды и кислорода, сравнивать размеры молекул разных веществ, объяснять основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества

Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению, окрашиванию жидкости.

9/2

Движение и взаимодействие молекул.

уметь выделять явление диффузии из других физических явлений, объяснять роль явления диффузии в природе

уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы.

развивать монологическую и диалогическую речь, участвовать в коллективном обсуждении проблем, уметь интегрироваться в группу сверстников и строить с ними продуктивное взаимодействие.

Научиться выдвигать гипотезы о причинах движения молекул, описывать поведение молекул в конкретной ситуации; понимать физический смысл взаимодействия молекул, уметь приводить примеры существования сил взаимного притяжения и отталкивания молекул, проводить опыты, объяснять явления смачивания и несмачивания тел, явление диффузии и зависимости скорости ее протекания от температуры тела; приводить примеры диффузии в окружающем мире; наблюдать процесс образования кристаллов; проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы; проводить опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;

Наблюдают и объясняют явление диффузии. Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения.

10/3

Три состояния вещества.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы

Регулятивные: формировать знания о строении вещества как вида материи.

Коммуникативные: выявлять проблемы, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Научиться доказывать существование различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях; выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы; работать с таблицей

Объясняют свойства газов, жидкостей и твёрдых тел на основе атомной теории строения вещества.

11/4

Обобщающий урок по теме «Строение вещества».

прогнозировать результат и уровень усвоения учебного материала, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта, выделять и осознавать учащимся то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

формировать представления о материальности мира и строении вещества как вида материи.

Формирование у учащихся целостного представления об основных положениях молекулярно-кинетической теории

фиксирования собственных затруднений в деятельности); тестирование по теме «Первоначальные сведения о строении вещества», фронтальная беседа, заполнение обобщающей таблицы, игра на интерактивной доске, отработка навыков в тетрадях. Проектирование способов выполнения домашнего задания

Контрольная работа №2 по теме «Строение вещества»

оценивать качество и уровень усвоения материала.

Глава 3. «Движение и взаимодействие тел»

Цели:

· Освоение знаний о различных видах движения, скорости, инерции, плотности, ускорении, массе тела, силе тяжести, силе упругости, силе трения, законе Гука, о величинах, характеризующих данные явления, о законах, которым они подчиняются; о методах научного познания; формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

· Применение знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств, решения физических задач, в том числе и повышенной сложности, использование современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно – популярной информации по физике;

Механическое движение.

формировать понятия механическое движение, путь, траектория, относительность механического движения, относительность траектории, искать и выделять необходимую информацию, структурировать знания

формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

планировать учебное сотрудничество с учителем, сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации, уметь четко выражать свои мысли.

Научиться определять траекторию движения тела, переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм; различать равномерное и неравномерное движение; доказывать относительность движения тела; определять тело, относительно которого происходит движение; использовать межпредметные связи физики, географии, математики; проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы

Формирование у учащихся деятель- ностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания; анализ результатов тестирования по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»; рассказ учителя с демонстрацией и элементами беседы; круг вопросов: механическое движение, траектория движения тела, путь, основные единицы пути в СИ, равномерное и неравномерное движение, относительность движения. Работа с учебником, на интерактивной доске по перемещению объектов.

Прямолинейное равномерное движение.

выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности, преобразовывать информацию из одного вида в другой, создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта

формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно. Составлять план решения задачи, самостоятельно сверять действия с целью и исправлять ошибки.

формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группах

Научиться понимать смысл физических величин путь и скорость', описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение; уметь выражать физические величины в единицах СИ; решать задачи; записывать условие и решение задачи в тетради по образцу; самостоятельно осуществлять поиск информации. Научиться представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; определять путь, пройденный за данный промежуток времени, и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени

Ф-е у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий); демонстрация равномерного и неравномерного движений; фронтальная беседа; выдвижение гипотез; формирование учащимися выводов, что общего в этих движениях и в чем их принципиальное различие, формулирование определений равномерного и неравномерного прямолинейного движения. Работа с презентацией на интерактивной доске: знакомство с образцом записи формул и правилами оформления решения физической задачи; работа с учебником — чтение определений векторных и скалярных величин.

Демонстрации. Движение мяча по горизонтальной поверхности, измерение скорости движения воздушного пузырька в трубке с водой

Графики прямолинейного равномерного движения.

овладевать продуктивными методами учебно-познавательной деятельности для усвоения системы знаний, применять знания, полученные на уроках математики, решать задачи разными способами

выполнять действия по заданному образцу, оценивать свою работу, самостоятельно исправлять ошибки.

строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

Научиться строить и читать графики при выполнении построения графиков пути и скорости равномерного прямолинейного движения на доске и в тетрадях под руководством учителя. Научиться самостоятельно строить графики пути и скорости, использовать знания математики в построении графиков на уроках физики

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно- контрольного типа и реализации коррекционной нормы; индивидуальная и парная работа под руководством учителя; самостоятельная работа по построению и чтению графиков пути и скорости равномерного прямолинейного движения; самостоятельная работа по теме «Скорость, путь, время»; взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки; отработка навыков в рабочих тетрадях. Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Лабораторная работа №4 «Измерение скорости движения тела»

Выражают смысл ситуации различными средствами(рисунки, схемы, символы и знаки)

Сличают свой способ действия с эталоном.

Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки деятельности.

Измеряют скорость равномерного движения, представляют результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.

Выполняют лабораторную работу.

Неравномерное движение

Познавательные: выбирать наиболее эффективные методы решения задач в зависимости от конкретных условий, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные: ставить учебную задачу, составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него.

Коммуникативные: уметь организовать учебное сотрудничество с учащимися и учителем, работать индивидуально и в группе, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и отстаивания интересов, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.

Научиться решать задачи по теме «Средняя скорость неравномерного прямолинейного движения тела», записывать формулы, оформлять решение задач в тетради

Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекцион- но-контрольного типа и реализации коррекционной нормы; фронтальная беседа, коллективная работа с интерактивной доской в игровой форме, работа с учебником и раздаточным материалом по решению задач на определение средней скорости неравномерного движения. Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Контрольная работа №3 по теме «Механическое движение»

Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания

Регулятивные: планировать и прогнозировать результат.

Коммуникативные: уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Научиться понимать физический смысл понятий

Решают контрольную работу.

Закон инерции. Масса тела.

Познавательные: выдвигать и обосновывать гипотезы, обозначать проблемы и находить пути их решения, анализировать объекты с целью выделения их признаков; уметь самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные: составлять план и последовательность учебных действий, формировать целеполагание и прогнозирование.

Коммуникативные: выявлять проблемы, уметь осознанно планировать и регулировать свою деятельность, владеть устной и письменной речью. Уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Научиться находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения, приводить примеры проявления инерции в быту, объяснять явление инерции, проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции, анализировать его и делать выводы; описывать явление взаимодействия тел, находить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их скорости, объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы Научиться переводить основную единицу массы в СИ в т, г, мг, определять массу тела по результату его взаимодействия с другим телом, понимать, что масса — мера инертности тела, а инертность — свойство тел

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий); фронтальная беседа, выдвижение гипотез, объяснение наблюдаемых явлений, проведение демонстрационного и исследовательского эксперимента, обсуждение результатов эксперимента и формулировка выводов. Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Плотность вещества.

Познавательные: формировать системное мышление (понятие - пример — значение учебного материала и его применение)

Регулятивные: уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Коммуникативные: уметь вести устную дискуссию с целью формирования своей точки зрения, отличать ее от других точек зрения, а также координировать разные точки зрения для достижения общей цели.

Научиться определять плотность вещества, анализировать табличные данные, переводить значения плотности из кг/м³ в г/см³и наоборот; применять знания из курса математики, биологии, окружающего мира

Фор-е у учащихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий); фронтальная беседа, формулировка определения плотности и выяснение ее физического смысла; работа с учебником и рабочей тетрадью, с таблицами, интерактивной доской. Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Решение задач по теме «Плотность вещества».

Познавательные: формировать интеллектуальные действия ознакомления, понимания, применения, анализа и синтеза на основе формирования предметных умений при решении физических задач

Регулятивные: формировать навыки контроля и оценки.

Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

Научиться определять массу тела по его объему и плотности, определять объем тела по его массе и плотности; определять плотность веществ по таблице; находить в учебнике необходимые для решения задачи данные. Овладеть умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни

Фронтальная беседа; групповая работа, работа с интерактивной доской; проектирование решения задачи; самостоятельное решение задачи по образцу. Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

Лабораторная работа №5 "Измерение массы тел"

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий.

Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Научиться сравнивать массы двух тел, взвешивать тело на рычажных весах и с их помощью определять его массу; пользоваться разновесами; применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; работать в группе

Индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму

Лабораторная работа №6" Измерение плотности твердых тел и жидкостей"

Познавательные: формировать умения самостоятельно провести эксперимент и наблюдения, сделать вывод, самостоятельно оценить собственный результат

Регулятивные: формировать умение правильно поставить перед собой задачу, адекватно оценить уровень своих знаний и умений, найти наиболее простой способ решения экспериментальной задачи

Коммуникативные: эффективно добывать знания и приобретать соответствующие умения при взаимодействии со сверстниками..

Научиться определять объем тела с помощью измерительного цилиндра, измерять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра, анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы; представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц. Овладеть умением сопоставлять эксп-ые и теоретические знания с объективными реалиями жизни

Фронтальная беседа; групповая работа, работа с интерактивной доской; проектирование выполнения экспериментальной работы по определению объема тела с помощью измерительного цилиндра и по определению плотности твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра; самостоятельное экспериментальное определение плотности различных веществ; работа с учебником

Силы. Сила тяжести.

Познавательные: уметь системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Научиться графически в масштабе изображать силу и точку ее приложения; определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы; анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы; определять цену деления и пределы измерения лабораторного динамометра Научиться приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире; находить точку приложения и указывать направление силы тяжести; выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства); работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения о явлении тяготения, делать выводы

Фронтальная беседа с демонстрацией опытов; знакомство учащихся с прибором, измеряющим силу, — динамометром; самостоятельное определение учащимися цены деления и предела измерения; ознакомление с единицами силы, фронтальная беседа с учащимися по подведению итогов урока. выдвижение и обсуждение гипотез о причинах падения тел на землю; запись в тетради формулировки закона всемирного тяготения и формулы для определения силы тяжести; графическое изображение силы тяжести в тетради; самопроверка и взаимопроверка; работа с текстом учебника, ответы на вопросы к параграфу.

Сила упругости. Вес.

Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, уметь строить высказывание, формулировать проблему

Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Научиться отличать силу упругости от силы тяжести; графически изображать силу упругости, указывая точку приложения и направление действия; объяснять причины возникновения силы упругости; приводить примеры видов деформации, встречающихся в быту и технике. Научиться отличать вес от силы тяжести, графически изображать вес, показывая точку приложения; объяснять возникновение состояния невесомости

Фронтальная беседа; групповая работа, работа с интерактивной доской; Проектирование способов выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок.

выдвижение гипотез о причинах подмены понятия вес понятием масса; обсуждение отличий силы тяжести и веса, поиск примеров, показывающих, что вес не всегда является силой упругости; графическое изображение в тетради веса тела с обсуждением точки приложения силы, графическое изображение силы

Закон Гука. Равнодействующая.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализировать полученные результаты, уметь оценивать полученный результат, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов.

Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера.

Научиться экспериментально находить равнодействующую двух сил, анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы, рассчитывать равнодействующую двух сил

Самостоятельная индивидуальная работа «Графическое изображение сил. Сложение сил»; Наблюдение демонстрационного эксперимента; проектирование таблицы, заполнение таблицы в соответствии с результатами эксперимента; формулировка вывода; решение задачи на применение закона Гука.

Решение задач по теме «Закон Гука. Равнодействующая».

Регулятивные: формировать навыки контроля и оценки.

Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

Научиться определять силы; находить в учебнике необходимые для решения задачи данные. Овладеть умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни

Решение задачи на применение закона Гука и на нахождение равнодействующей всех сил..

Лабораторная работа №7 "Конструирование динамометра и нахождение веса тела".

Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него.

Научиться градуировать пружину, получать шкалу с заданной ценой деления, различать вес тела и его массу

Индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику; отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму.

Сила трения скольжения. Лабораторная работа №8 «Измерение коэффициента трения скольжен

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять план решения задачи, самостоятельно исправлять ошибки.

Научиться измерять силу трения скольжения, называть способы увеличения и уменьшения силы трения, применять знания о видах трения и способах его изменения на практике, объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выводы

Сила трения покоя и качения.

Решение задач по теме «Силы трения». Подготовка к контрольной работе

Регулятивные: формировать навыки контроля и оценки.

Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем.

Решение задачи на применение новых знаний

Контрольная работа № 4 по теме «Взаимодействие тел»

объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в ходе работы над ошибками

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Научиться воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности

контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольной работы

Анализ ошибок допущенных в контрольной работе. Обобщающий урок по теме «Движение и взаимодействие тел».

объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в ходе работы над ошибками

осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, самостоятельно исправлять ошибки.

формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.

Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению

Рефлексии (фиксирования собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднений); анализ допущенных ошибок

Глава 4. «Давление. Закон Архимеда. Плавание тел» (16 ч) Цели: · Освоение знаний о давлении твердых тел, причинах его возникновения, процессах, происходящих в веществе; о величинах, характеризующих данные явления, законах, которым они подчиняются; о методах научного познания природы; формирование на этой основе представлений о физической картине мира; · Применение знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств, решения физических задач, в том числе и повышенной сложности, использование современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно – популярной информации по физики; Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения знаний, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ с использованием информационных технологий.
1	Давление твердых тел	Устанавливают причинно- следственные связи, строят логические цепи рассуждений Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)			Выделяют и осознают то, .что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению		Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи.	Приводят примеры необходимости уменьшения или увеличения давления, предлагают способы изменения давления	фронтальная беседа, выдвижение и обоснование гипотез, формирование смыслового чтения, заполнение таблицы; работа на интерактивной доске; решение задачи по образцу. Ф.э. Зависимость давления от действующей силы и площади опоры. Разрезание куска пластилина тонкой проволокой
2	Давление жидкостей и газов. Закон Паскаля.	Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)			Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению		Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции	Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие зависимость давления газа от объема и температуры Наблюдают и объясняют опыты, демонстрирующие передачу давления жидкостями и газами	самостоятельная работа «Давление твердых тел», рассказ с элементами беседы; выдвижение и обоснование гипотез; фронтальная самостоятельная работа, работа на интерактивной доске.
3	Зависимость давления жидкости от глубины.	Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами			Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют -требования познавательной задачи		С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации	Выводят формулу давления внутри жидкости, приводят примеры, свидетельствующие об увеличении давления на глубине	структурирование и систематизация изучаемого предметного содержания; фронтальный опрос, фронтальная беседа; групповая работа, работа с интерактивной доской; наблюдение демонстрационного эксперимента; проектирование действий для решения экспериментальной задачи, формулировка вывода; решение задачи в тетради, самопроверка.
4	Решение задач по теме «Давление».	Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами			Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют -требования познавательной задачи		Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально- делового стилей	Осознают качество и уровень усвоения	коллективная работа на интерактивной доске; индивидуальная и парная работа с текстами задач, самостоятельная работа с дидактическим материалом, взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки; отработка навыков в рабочих тетрадях.
5	Закон сообщающихся сосудов.	Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)			Вносят коррективы и дополнения в составленные планы внеурочной деятельности		Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме	Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия	фронтальная самостоятельная работа «Давление в жидкости и газе», обсуждение; работа на интерактивной доске, обсуждение демонстрируемых моделей, таблиц, приборов.
6	Решение задач по теме «Сообщающиеся сосуды».	Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами			Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют -требования познавательной задачи		Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально- делового стилей	Осознают качество и уровень усвоения	Кол-ая работа на интерактивной доске; индивидуальная и парная работа с текстами задач, самостоятельная работа с дидактическим материалом, взаимопроверка по алгоритму проведения взаимопроверки; отработка навыков в рабочих тетрадях.
7	Атмосферное давление.	Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров, выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки; строят логические цепи рассуждений			Составляют план и определяют последовательность действий Самостоятельно формулируют познавательную цель и осуществляют действия в соответствии с ней		Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в группах, корректировать и оценивать действия одноклассников.	Предлагают способы взвешивания воздуха, объясняют причины существования атмосферы и механизм возникновения атмосферного давления Объясняют устройство и принцип действия жидкостныхи безжидкостных барометров, причину зависимости давления от высоты Сравнивают устройство барометра-анероида и металлического манометра, предлагают методы градуировки	решение экспериментальной задачи по определению силы давления воды на дно стакана; фронтальная беседа; проектирование действий для решения экспериментальной задачи, формулировка вывода; решение задачи в тетради, самопроверка; групповая работа, работа с интерактивной доской, наблюдение демонстрационного эксперимента; выдвижение и обоснование гипотезы; постановка учебной проблемы и ее разрешение в ходе беседы .
8	Выталкивающая сила. Закон Архимеда.	Выделяют и формулируют проблему, обобщенный смысл и формальную структуру задачи; устанавливают причинно- следственные связи			Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней		Работают в группе; умеют слушать и слышать друг друга; интересуются чужим мнением и высказывают своё.	Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы измерения	наблюдение за телами в жидкости, определение выталкивающей силы, выяснение причины выталкивающей силы, просмотр видеоролик «Легенда об Архимеде». Обнаружение силы, выталкивающей тело из жидкости или газа; работа в группах по экспериментальном; подтверждению зависимости архимедовой силы от объема тела и зависимости архимедовой силы от плотности жидкости; решение задач по определению архимедовой силы.
9	Решение задач по теме «Закон Архимеда»	Структурируют знания.			Осознают качество и уровень усвоения.		С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Вычисляют Архимедову силу, используют табличные значения необходимых величин. Предлагают способы нахождения Архимедовой силы.	Структурируют и систематизируют изученный материал.
10	Плавание тел.	Устанавливают причинно-следственные связи; строят логические цепи рассуждений.			Формирование целеполагания и прогнозирования.		Формирование умения слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.	Формулируют условия плавания тел, приводят примеры плавания различных тел и живых организмов.	Фронтальная самостоятельная работа «Архимедова сила»; рассказ, постановка и обсуждение опытов, вывод в виде составления таблицы на доске с последующей ее записью в тетради.
11	Решение задач по теме «Плавание тел».	Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально- делового стилей			Осознают качество и уровень усвоения		Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией	Плавание судов. Водоизмещение. Расчет максимального веса, загружаемого на плот. Способы увеличения вместимости судов	Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения, решают задачи; индивидуальная и парная работа под руководством учителя, самостоятельная работа с текстами задач, самостоятельная работа по теме «Плавание тел»; взаимопроверка по алгоритму ее проведения, отработка навыков в рабочих тетрадях
12	Воздухоплавание. Плавание судов.	Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально- делового стилей			Осознают качество и уровень усвоения		Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией	Делают сообщения из истории развития судоходства и судостроения, решают задачи	Участвуют во фронтальной беседе, игра на интерактивной доске
13	Лабораторная работа №9 «Закон Архимеда и гидростатическое взвешивание».	Устанавливают причинно-следственные связи, строят логические цепи рассуждений			Составляют план и определяют последовательность действий		Работают в группе; умеют слушать и слышать друг друга; интересуются чужим мнением и высказывают свое	Обнаруживают существование выталкивающей силы, предлагают способы измерения	Индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму
14	Лабораторная работа №10 «Условия плавания тел в жидкости».			Устанавливают	Составляют план и определяют последовательность действий		Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия	Исследуют и формулируют условия плавания тел	Индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму
				причинно-следственные связи, строят логические цепи рассуждений
15	Обобщающий урок по теме «Закон Архимеда. Плавание тел».	решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания			планировать и прогнозировать результат.		уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.	Систематизировать знания, полученные при изучении темы «Архимедова сила. Закон Архимеда»	Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирования собственных затруднений в деятельности); систематизация знаний, тестирование по темам «Закон Архимеда», «Плавание тел», фронтальная беседа, игра на интерактивной доске, отработка навыков в рабочих печатных тетрадях
16	Контрольная работа №5 по теме «Закон Архимеда. Плавание тел».	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий			Оценивают достигнутый результат		Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки предметно-практической или иной деятельности	Демонстрируют умение решать задачи по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов»	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольной работы
Глава 5. «Работа и энергия» Цели: · Освоение знаний о простых механизмах, наклонной плоскости, механической работе, мощности, механической энергии, процессах, происходящих с физическим телом; о величинах, характеризующих данные явления, законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы; формирование на этой основе представлений о физической картине мира. · Применение знаний для объяснения явлений природы, принципов работы технических устройств, решения физических задач, в том числе и повышенной сложности, использование современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике; Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения знаний, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ с использованием информационных технологий.
17/1	Простые механизмы.	Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей			Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней		Обмениваются знаниями с другими членами группы для принятая эффективных совместных решений	Предлагают способы облегчения работы, требующей применения большой силы или выносливости.	фронтальная беседа, выдвижение гипотез, объяснение наблюдаемых явлений; проведение демонстрационного и исследовательского эксперимента, обсуждение результатов эксперимента и формулировка выводов
18/2	«Золотое правило механики».	Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных			Формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней		Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки предметно- практической или иной деятельности	Вычисляют работу, выполняемую с помощью механизмов, определяют «выигрыш»	фронтальная беседа с демонстрацией презентации на интерактивной доске; решение качественных задач, самопроверка и взаимопроверка; работа с текстом учебника, ответы на вопросы к параграфу.
19/3	Рычаг	Выбирают знаково-символические средства для построения модели			Составляют план и определяют последовательность действий		Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместной деятельности	Изучают условия равновесия рычага	фронтальная беседа с демонстрацией презентации на интерактивной доске; решение экспериментальных задач, самопроверка и взаимопроверка; работа с текстом учебника, ответы на вопросы к параграфу.
20/4	Решение задач по теме «Условие равновесия рычага».	Выбирают знаково-символические средства для построения модели			Составляют план и определяют последовательность действий		Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместной деятельности	Изучают условия равновесия рычага	фронтальная беседа, самостоятельная индивидуальная работа, групповая работа, работа с интерактивной доской; решение задач.
21/5	Лабораторная работа №11 «Изучение условия равновесия рычага»	Выбирают знаково-символические средства для построения модели			Составляют план и определяют последовательность действий		Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместной деятельности	Изучают условия равновесия рычага	индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму
22/6	Механическая работа.	Выделяют и формулируют познавательную цель, строят логические цепи рассуждений			Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно		Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию	Измеряют работу силы тяжести, силы трения	работа в тетрадях; ознакомление с единицами работы, фронтальная беседа с учащимися по подведению итогов урока. Проектирование способов выполнения домашнего задания
23/7	Мощность.	Умеют заменять термины определениями, устанавливают причинно-след- ственные связи			Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствие с ней		Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию	Вычисляют мощность	фронтальная беседа, формулировка определения мощности и выяснение (физического смысла; работа с учебником и рабочей тетрадью, с таблицами мощностей механизмов, с интерактивной доской
24/8	Коэффициент полезного действия механизма.	Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки			Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий		Работают в группе, устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать	Вычисляют КПД наклонной плоскости, вычисляют КПД простых механизмов	фронтальная беседа, самостоятельная индивидуальная работа, групповая работа, работа с интерактивной доской; наблюдение демонстрационного эксперимента, формулировка вывода; решение задач на определение КПД наклонной плоскости
25/9	Решение задач по теме «КПД механизма».	Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности			Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения		Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Измеряют совершенную работу, вычисляют мощность, КПД и изменение механической энергии тела	фронтальная беседа, самостоятельная индивидуальная работа, групповая работа, работа с интерактивной доской; наблюдение демонстрационного эксперимента, формулировка вывода; решение задач на определение КПД наклонной плоскости.
26/10	Лабораторная работа №12 «Нахождение центра тяжести плоского тела».	Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности			Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения		Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Измеряют совершенную работу, вычисляют мощность, КПД и изменение механической энергии тела	индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму
27/11	Механическая энергия.	Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами			Принимают и сохраняют познавательную цель при выполнении учебных действий		Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи	Вычисляют энергию тела	фронтальная беседа, формулировка определения энергии и выяснение ее физического смысла; работа с учебником и рабочей тетрадью, работа в пара.
28/12	Закон сохранения механической энергии.	Строят логические цепи рассуждений; устанавливают причинно- следственные связи			Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно		Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции	Сравнивают изменения кинетической и потенциальной энергии тела при движении	фронтальная беседа, формулировка определения энергии и выяснение ее физического смысла; работа с учебником и рабочей тетрадью, работа в парах
29/13	Решение задач по теме «Механическая энергия»	Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности			Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения		Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Сравнивают изменения кинетической и потенциальной энергии те-ла при движении	Фиксирование собственных затруднений в деятельности; систематизация знаний, решении задач по теме «Работа. Мощность. Энергия», фронтальная беседа, игра на интерактивной доске, отработка
30/14	Лабораторная работа №13 «Определение КПД наклонной плоскости»	формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности			составлять план и последовательность действий, сравнивать результат и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него.		уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.	Научиться опытным путем доказывать, что полезная работа меньше полной	индивидуальная и парная экспериментальная работа, фронтальная устная работа по учебнику, отработка навыков оформления лабораторной работы по алгоритму
31/15	Обобщающий урок по теме «Работа и энергия»	Структурируют знания; выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей; умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи			Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения		Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией	выявляют наличие пробелов в знаниях, определяют причины ошибок и затруднений и устраняют их	фронтальная беседа, формулировка определения энергии и выяснение ее физического смысла; работа с учебником и рабочей тетрадью, работа в парах
32/16	Контрольная работа №6 по теме «Работа и энерги	Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных			Оценивают достигнутый результат, осознают качество и уровень усвоения		Описывают содержание совершаемых действий	Демонстрируют- умение решать задачи по теме «Работа и мощность. Энергия»	Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий, написание контрольной работы
33	От великого заблуждения к великому открытию.	объяснять физические явления, процессы, связи и отношения			сознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.		формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.	Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению, проводить диагностику учебных достижений	фиксирования собственных затруднений в деятельности); анализ ошибок, допущенных в итоговой контрольной работе.
34	Подведение итогов учебного года.	объяснять физические явления, процессы, связи и отношения			сознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.		формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов.	Научиться анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению, проводить диагностику учебных достижений
Повторение 4 часа
35	Физика и мир, в котором мы живем		Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера			Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще под лежит усвоению; осознают качество и уровень усвоения	Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие	Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность	Демонстрируют умение решать задачи базового и повышенного уровня сложности
36	Итоговая контрольная работа		Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных, выбирают эффективные способы решения задач			Оценивают достигнутый результат, осознают качество и уровень усвоения	Описывают содержание совершаемых действий в целях ориентировки практической или иной деятельности	Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей и газов. Энергия. Работа. Мощность	Демонстрируют умение решать задачи базового и повышенного уровня сложности
37	Подведение итогов учебного года урок систематизации и обобщения знаний и умений		Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме			Оценивают достигнутый результат, осознают качество и уровень усвоения	Придерживаются морально- этических и психологических принципов общения и сотрудничества	Движение и взаимодействие. Силы. Давление твердых тел, жидкостей И газов. Энергия. Работа. Мощность	Демонстрируют результаты проектной деятельности (доклады, сообщения, презентации, творческие отчеты)

Календарно – тематическое планирование. Физика. 8 класс.

№ п/п	Тема урока	Элементы содержания	Демонстрации	Основные виды деятельности учащихся на уроке
1. Тепловые явления (17 ч)
1/1	Внутренняя энергия. Количество теплоты	Тепловые явления. Внутренняя энергия. Способы изменения внутренней энергии. Совершение работы. Теплопередача. Количество теплоты. Закон сохранения энергии.	Демонстрация изменения внутренней энергии тела при совершении работы и теплопередаче	1. Распознаёт тепловые явления и объясняет на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), изменение агрегатных состояний вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение её при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления; 2.Описывает изученные свойства тел И тепловые явления и решает задачи, используя физические величины: количество теплоты, внутреннюю энергию, температуру, удельную теплоёмкость вещества, удельную теплоту плавления, удельную теплоту парообразования, удельную теплоту сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя и закон сохранения энергии; 3.Анализирует свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии; 4.Приводит примеры практического использования знаний о тепловых явлениях; проводит косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирает экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычисляет значение величины и анализирует полученные результаты с учётом заданной точности измерений. 5.
2/2	Температура. Виды теплопередачи	Температура. Виды теплопередачи. Существует ли самая высокая и самая низкая температура?	Демонстрация принципа действия термометра, теплопроводности различных материалов, конвекции в жидкостях и газах, теплопередачи путем излучения
3/3	Удельная теплоёмкость	Удельная теплоёмкость. Уравнение теплового баланса.
4/4	Решение задач по теме «Количество теплоты»	Основные определения и формулы темы
5/5	Лабораторная работа № 1 «Измерение удельной теплоёмкости вещества»	Выполнение лабораторной работы по инструкции	Лабораторное оборудование
6/6	Обобщающий урок по теме «Количество теплоты»	Основные определения и формулы темы
7/7	Контрольная работа № 1 по теме «Количество теплоты».	Основные определения и формулы темы
8/8	Энергия топлива. Удельная теплота сгорания	Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
9/9	Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления	Плавление. Удельная теплота плавления. Кристаллизация	Демонстрация видеофрагмента
10/10	Парообразование и конденсация. Удельная теплота парообразования	Парообразование и конденсация. Испарение. Кипение. Удельная теплота парообразования	Демонстрация видеофрагмента Демонстрация зависимости скорости испарения от рода жидкости, температуры и площади поверхности.
11/11	Насыщенный пар. Влажность воздуха	Насыщенный и ненасыщенный пар. Влажность воздуха и её значение для человека. Измерение влажности воздуха	Демонстрация видеофрагмента, психрометра
12/12	Решение задач по теме «Изменения агрегатного состояния»	Основные определения и формулы темы
13/13	Тепловые двигатели. Паровая турбина. Реактивный двигатель	Паровая турбина. Реактивный двигатель. Тепловые двигатели и защита окружающей среды.	Демонстрация модели паровой турбины
14/14	Двигатель внутреннего сгорания	Двигатель внутреннего сгорания. Применение двигателей внутреннего сгорания.	Демонстрация модели двигателя внутреннего сгорания
15/15	Преобразование энергии при работе тепловых двигателей. КПД теплового двигателя	Преобразование энергии при работе тепловых двигателей. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых двигателей. Защита окружающей среды
16/16	Обобщающий урок по темам «Изменения агрегатного состояния», «Тепловые двигатели»	Основные определения и формулы темы
17/17	Контрольная работа № 2 по темам «Изменения агрегатного состояния», «Тепловые двигатели»	Основные определения и формулы темы
2. Электромагнитные явления (30 ч)
1/18	Электризация тел	Электрические взаимодействия. Два рода электрических зарядов.		1. Распознаёт электромагнитные явления и объясняет на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: - электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны; 2.Составляет схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей ( источник тока, ключа, резистора, реостата, лампочки, амперметра, вольтметра); 3.Описывает изученные свойства тел и электромагнитные явления, решает задачи, используя физические величины: электрический заряд, силу тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работу электрического поля, мощность тока, скорость распространения электромагнитных волн, длину волны и частоту света; 4. Анализирует свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля — Ленца; 5.Приводит примеры практического использования знаний об электромагнитных явлениях; -проводит прямые (сила тока и на- пряжение) и косвенные(сопротивление проводника, работа и мощность тока) измерения физических величин: вычисляет значение величины и анализирует полученные результаты с учётом заданной точности измерений; 5. собирает экспериментальные установки для проведения опыта, наблюдения.
2/19	Носители электрического заряда. Проводники и диэлектрики	Строение атома и носители электрического заряда. Проводники. Диэлектрики. Электростатическая индукция. Почему незаряженные тела притягиваются к заряженным?	Демонстрация переноса электрического заряда с одного тела на другое, устройства и принципа действия электроскопа. Демонстрация проводников и диэлектриков
3/20	Закон сохранения электрического заряда. Взаимодействие электрических зарядов	Электрометр. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона. Заряд электрона и элементарный электрический заряд	набор тел для электризации
4/21	Электрическое поле	Электрическое поле. «Картины» электрического поля. Энергия электрического поля. Конденсаторы. Напряжение. Можно ли почувствовать электрическое поле?	Конденсаторы разных типов
5/22	Электрический ток. Действия электрического тока	Электрический ток и условия его существования. Источники тока. Электрическая цепь. Действия электрического тока.	Демонстрация действия электрического тока, источников тока
6/23	Сила тока и напряжение	Сила тока. Напряжение на участке цепи. Сила тока и напряжение при последовательном соединении проводников. Сила тока и напряжение при параллельном соединении проводников.	Демонстрация измерения силы тока амперметром и напряжения вольтметром
7/24	Лабораторная работа № 2 «Сборка электрической цепи. Измерение силы тока и напряжения».	лабораторная работа по инструкции	лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры
8/25	Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи	Электрическое сопротивление проводника. Удельное сопротивление вещества. Закон Ома для участка цепи. Как зависит удельное сопротивление проводников от температуры?	Демонстрация реостата и магазина сопротивлений, демонстрация зависимости силы тока в цепи от сопротивления при постоянном напряжении
9/26	Лабораторная работа № 3 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах. Измерение сопротивления»	Лабораторная поисковая работа	Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры
10/27	Обобщающий урок по темам «Электрические взаимодействия», «Электрический ток»	Основные определения и формулы темы
11/28	Контрольная работа № 3 по темам «Электрические взаимодействия», «Электрический ток»	Основные определения и формулы темы
12/29	Последовательное и параллельное соединения проводников	Последовательное соединение. Параллельное соединение. Реостаты. Задачи на последовательное и параллельное соединения проводников.	Демонстрация постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи; Демонстрация измерения силы тока в разветвленной электрической цепи.
13/30	Решение задач по теме «Последовательное и параллельное соединения проводников»	Основные определения и формулы темы
14/31	Лабораторная работа № 4 «Изучение последовательного соединения проводников».	Лабораторная работа по инструкции	лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры
15/32	Лабораторная работа № 5 «Изучение параллельного соединения проводников»	Лабораторная работа по инструкции	лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры
16/33	Работа и мощность электрического тока	Закон Джоуля — Ленца и работа тока. Мощность тока. Киловатт-час. Короткое замыкание и предохранители. Мощность тока в последовательно и параллельно соединённых проводниках.	Демонстрация светового, теплового и механического действий электрического тока, зависимости мощности от напряжения и силы тока
17/34	Примеры расчёта электрических цепей	Электрические цепи с последовательным и параллельным соединениями проводников. Мощность тока в цепи с последовательным и параллельным соединениями проводников.
18/35	Лабораторная работа № 6 «Изучение теплового действия тока и нахождение КПД электрического нагревателя».	Лабораторная работа по инструкции	Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры
19/36	Полупроводники и полупроводниковые приборы	Полупроводники. Полупроводниковые приборы. Носители зарядов в полупроводниках.	Демонстрация полупровод-ников
20/37	Обобщающий урок по темам «Электрические цепи», «Работа и мощность тока»	Основные определения и формулы темы
21/38	Контрольная работа № 4 по темам «Электрические цепи», «Работа и мощность тока»	Основные определения и формулы темы
22/39	Магнитные взаимодействия	Взаимодействие постоянных магнитов. Взаимодействие между проводниками с токами и магнитами. Электромагниты. «Молекулярные токи» Ампера. Электромагнитные реле.	Демонстрация взаимодействия постоянных магнитов
23/40	Магнитное поле. Действие магнитного поля на проводник с током и на рамку с током	Магнитное поле. Действие магнитного поля на проводник с током. Действие магнитного поля на рамку с током. Электроизмерительные приборы. Электродвигатель. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы.	Демонстрация действия магнитного поля на проводник с током
24/41	Лабораторная работа № 7 «Изучение магнитных явлений»	Лабораторная работа по инструкции	Лабораторное оборудование: набор прямых и дугообразных магнитов, железные опилки
25/42	Электромагнитная индукция	Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Самоиндукция.	Демонстрация электромагнитной индукции, правила Ленца
26/43	Производство и передача электроэнергии	Генератор переменного тока. Типы электростанций и их воздействие на окружающую среду. Почему электроэнергию передают под высоким напряжением? Как повышают и понижают напряжение? Альтернативные источники электроэнергии.	Демонстрация устройства генератора постоянного тока
27/44	Лабораторная работа № 8 «Наблюдение и изучение явления электромагнитной индукции. Принцип действия трансформатора».	Лабораторная работа по инструкции	Лабораторное оборудование: набор по электричеству
28/45	Электромагнитные волны	Теория Максвелла и электромагнитные волны. Принципы радиосвязи. Генератор электромагнитных колебаний. Как работает мобильный телефон?	Наглядные пособия
29/46	Обобщающий урок по темам «Магнитные взаимодействия», «Электромагнитная индукция»	Основные определения и формулы темы
30/47	Контрольная работа № 5 по темам «Магнитные взаимодействия», «Электромагнитная индукция»	Основные определения и формулы темы
3. Оптические явления (18 ч)
1/48	Действия света. Источники света	Что для нас значит солнечный свет? Действия света. Источники света. Как измерили скорость света? Свечение живых организмов.		Распознаёт оптические явления и объясняет на основе имеющихся знаний основные свойства и условия протекания следующих явлений: прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света; 2. Использует оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале, собирающей и рассеивающей линзах; 3. Описывает изученные свойства тел и оптические явления, решает задачи, используя физические величины: фокусное расстояние и оптическую силу линзы; 4. Анализирует свойства тел, оптиче- ские явления, используя физические законы: закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; 5. приводит примеры практического использования физических знаний об оптических явлениях; проводит прямые (фокусное расстояние линзы) и косвенные (оптическая сила линзы) измерения физических величин: при выполнении измерений собирает экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычисляет значение величины и анализирует полученные результаты с учётом заданной точности измерений.
2/49	Прямолинейность распространения света. Тень и полутень	Световые пучки и световые лучи. Тень и полутень. Солнечные и лунные затмения. При каком освещении нет теней? Некоторые затмения в прошлом.	Демонстрация прямолинейного распространения света, источников света
3/50	Отражение света	Почему мы видим предметы? Зеркальное отражение. Диффузное (рассеянное) отражение. Как Архимед сжёг корабли римлян.	Демонстрация отражения света, зависимости угла отражения света от угла падения
4/51	Изображение в зеркале	Где находится изображение предмета в зеркале? Как возникает изображение в зеркале? Где и как применяют зеркала? Что зеркало меняет местами? Сколько изображений могут дать два зеркала?
5/52	Решение задач по теме «Отражение света»	Основные определения и формулы темы
6/53	Лабораторная работа № 9 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света».	Лабораторная работа по инструкции	Демонстрация явления преломления света, зависимости угла преломления от угла падения, набор по оптике
7/54	Преломление света	Наблюдения и простые опыты. Законы преломления света. Прохождение света сквозь плоскопараллельную пластинку. Прохождение света сквозь одну и две призмы.	Демонстрация явления преломления света, зависимости угла преломления от угла падения, набор по оптике
8/55	Лабораторная работа № 10 «Исследование явления преломления света»	Лабораторная работа по инструкции	Лабораторное оборудование
9/56	Линзы	Типы линз и элементы линзы. Фокусы линз. Ход луча, идущего через оптический центр линзы. Обратимость хода лучей в применении к линзам.	Демонстрация хода лучей в собирающих и рассеивающих линзах. Демонстрация получения изображений с помощью линз
10/57	Решение задач по темам «Преломление света», «Линзы».	Основные определения и формулы темы
11/58	Лабораторная работа № 11 «Изучение свойств собирающей линзы».	Лабораторная работа по инструкции	Лабораторное оборудование
12/59	Глаз и оптические приборы	Фотоаппарат и видеокамера. Глаз. Киноаппарат и проектор.	Модель глаза
13/60	Микроскоп и телескоп	Как устроен микроскоп? Как устроен телескоп? Как мы определяем «на глаз» расстояние до предметов?
14/61	Дисперсия света	Дисперсия света. Почему лист зелёный, а роза красная? Как возникает радуга? Как глаз различает цвета? Сколько цветов на экране телевизора?	Демонстрация дисперсии белого света, получения белого света при сложении света разных цветов
15/62	Лабораторная работа № 12 «Наблюдение явления дисперсии света»	Лабораторная работа по инструкции	Лабораторное оборудование: набор по оптике
16/63	Обобщающий урок по теме «Оптические явления».	Основные определения и формулы темы
17/64	Контрольная работа № 6 по теме «Оптические явления».	Основные определения и формулы темы
18/65	Подведение итогов учебного года	Основные законы, определения и формулы
66-68	Резерв учебного времени (4 ч)

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по физике 7-8 класс"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 668 236 материалов в базе

Найти материалы

Материал подходит для УМК

«Физика (в 2 частях)», Генденштейн Л.Э., Булатова А.А., Корнильев И.Н., Кошкина А.В.; под ред. Орлова В.А.

Тема

ЧАСТЬ 1
Больше материалов по этой теме

Скачать материал

Другие материалы

docx

Конспект урока по физике для 7 класса по теме "Вес воздуха. Атмосферное давление.""

Учебник: «Физика», Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А.
Тема: 34. Вес воздуха. Атмосферное давление

26.01.2021
482
7

«Физика», Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А.

docx

Проверочный тест по физике на тему "Магнитное поле" (СПО 1 курс - 10 класс)

26.01.2021
3151
120

rar

Урок физики по теме "Давление в жидкости и газе"

Учебник: «Физика», Перышкин А.В.
Тема: §39 Давление в жидкости и газе

26.01.2021
756
14

rar

Мастер -класс урока по физике

Учебник: «Физика (базовый уровень)», Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. / Под ред. Парфентьевой Н.А.
Тема: § 56. Основные положения молекулярно-кинетической теории. Размеры молекул

26.01.2021
716
20

«Физика (базовый уровень)», Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. / Под ред. Парфентьевой Н.А.

docx

Опорный конспект по физике на тему "Магнитное поле" (1 курс СПО - 10 класс)

26.01.2021
4557
110

pptx

Методическое выступление "Современный урок физики в условиях реализации ФГОС как основа эффективного и качественного образования"

26.01.2021
416
12

docx

Торжественная линейка, посвященная дню космонавтики "Космос - воплощение мечты""

26.01.2021
399
14

pptx

Презентация методических аспектов профессиональной деятельности учителя года 2021 по теме "Методическая копилка"

26.01.2021
300
13

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 27.01.2021 183
- DOCX 127.3 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Вечерникова Людмила Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Вечерникова Людмила Владимировна
- На сайте: 10 лет
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 15646
- Всего материалов: 9