Рабочая программа по физике 7-9 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Физика» для 7-9 классов составлена на основе Примерной программы основного общего образования по физике, федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, УМК Перышкина А.В., рекомендованного Министерством просвещения Российской Федерации.

Общая характеристика учебного предмета

Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных предметов, поскольку физические законы, лежащие в основе мироздания, являются основой содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии. Физика вооружает школьников научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Цели и задачи изучения физики

Цели обучения:

-усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

-формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

-систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

-формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

-организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

-развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических    знаний и выбора физики как профильного предмета.

Задачи обучения:

-знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

-приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

-формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

-овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

-понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 248 часов для обязательного изучения физики на базовом уровне ступени основного общего образования. В том числе в 7 классе 70 учебных часов, в 8 классе 70 учебных часов из расчёта 2 учебных часа в неделю и в 9 классе 102 часа из расчета 3 часа в неделю

Планируемые результаты освоения учебного предмета «Физика» в 7-9 классах

Выпускник научится:

·                                   соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

·                                   понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

·                                   распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов;

·                                   анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

·                                   ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы;

·                                   понимать роль эксперимента в получении научной информации;

·                                   проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра); при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений;

·                                   проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

·                                   проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

·                                   анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

·                                   понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

·                                   использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Выпускник получит возможность научиться:

·                                   осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

·                                   использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

·                                   сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

·                                   самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

·                                   воспринимать информацию физического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

·                                   создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Система оценки достижения планируемых результатов

Основными направлениями и целями оценочной деятельности в соответствии с требованиями Стандарта являются оценка образовательных достижений, обучающихся (с целью итоговой оценки).

Итоговая оценка результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования определяется по результатам промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.

Промежуточная аттестация осуществляется в ходе совместной оценочной деятельности педагогов и обучающихся, т. е. является внутренней оценкой.

Государственная (итоговая) аттестация выпускников осуществляется внешними (по отношению к образовательному учреждению) органами, т. е. является внешней оценкой.

Основным объектом, содержательной и критериальной базой итоговой оценки подготовки выпускников на ступени основного общего образования в соответствии со структурой планируемых результатов по предмету физика выступают планируемые результаты, составляющие содержание блоков «Выпускник научится».

На уроках физики используется система оценки образовательных достижений учащихся, проводится комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трёх групп результатов образования: личностных, метапредметных и предметных.

Оценка личностных результатов представляет собой оценку достижения обучающимися в ходе их личностного развития планируемых результатов, представленных в разделе «Личностные универсальные учебные действия» программы формирования универсальных учебных действий.

Объектом оценки личностных результатов служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в следующие три основных блока:

1) сформированность основ гражданской идентичности личности;

2) готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направления профильного образования;

3) сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.

В соответствии с требованиями Стандарта достижение обучающимися личностных результатов не выносится на итоговую оценку, а является предметом оценки эффективности воспитательно-образовательной деятельности образовательного учреждения и образовательных систем разного уровня. Поэтому оценка этих результатов образовательной деятельности осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований на основе централизованно разработанного инструментария.

Оценка метапредметных результатов представляет собой оценку достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

Формирование метапредметных результатов обеспечивается за счёт основных компонентов образовательного процесса — учебного предмета.

Содержание учебного предмета «Физика» (242 ч.)  

Содержание учебного предмета «Физика» в 7 классе (70 ч.)

1.Введение (4 ч.)

Что изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты. Измерения. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа

1.Определение цены деления измерительного прибора

2.Первоначальные сведения о строение вещества (5 ч.)

Молекулы. Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение и отталкивание молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений.

Фронтальная лабораторная работа

2.Измерение размеров малых тел.

3. Взаимодействие тел (22 ч.)

Механическое движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса тел. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой. Упругая деформация закон Гука. Динамометр. Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой. Центр тяжести тела. Силы трения.

Фронтальная лабораторная работ

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема твердого тела

5. Измерение плотности твердого тела

6. Градирование пружины и измерение сил динамометром

7.  Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления.

4.  Давление твердых тел, жидкостей и газов (23 ч.)

Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Гидравлический пресс.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос .Архимедова сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.

Фронтальная лабораторная работа

8. Измерение выталкивающей силы, действующий на погруженное в жидкость тела.

9. Изучение условий плавания тел

5.  Работа и мощность. Энергия (14 ч.)

Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения. Виды равновесия.

«Золотое правило» механики. КПД механизма. Потенциальная энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии. Энергия рек и ветра.

Фронтальная лабораторная работа

10.Исследование условий равновесия рычага

11.Вычисление КПД наклонной плоскости 

Содержание учебного предмета «Физика» в 8 классе (70 ч)

1.Тепловые явления (23ч.)

    Тепловое движение. Термометр. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Плавление и отвердевание твердых тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Кипение. Температура кипения. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых машинах.

Фронтальные лабораторные работы

1. Сравнение количество теплоты при смешивании воды разной температуры.

2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

3. Измерение относительной влажности воздуха.

2. Электрические явления (28ч.)

  Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атома.

Электрический ток. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление.

Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостат. Последовательное и параллельное соединение проводников. Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Конденсатор. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Фронтальные лабораторные работы

4. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

5. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

6. Регулирование силы тока реостатом.

7. Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.

8. Измерение работы и мощности электрического тока.

3. Электромагнитные явления (7ч.)

  Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель.

Фронтальные лабораторные работы

9. Сборка электромагнита и испытание его действия.

10. Изучение электрического двигателя постоянного тока.

4. Световые явления (10 ч.)

Источники света. Прямолинейное распространение света.

Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света.

Линза. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Оптические приборы.

Фронтальные лабораторные работы

11. Получение изображения при помощи линзы. Измерение фокусного расстояния фокусной линзы.

Планирование коррекционной работы

Общая характеристика детей с ОВЗ с ЗПР:

У данных обучающихся при потенциально сохраненных возможностях интеллектуального развития, наблюдается недостаточное развитие познавательных сфер: мышления, памяти, внимания, недостаточность темпа и подвижности психических процессов, повышенная истощаемость, несформированность произвольной регуляции деятельности, эмоциональная неустойчивость, для обеспечения коррекции их психического развития и эмоционально-волевой сферы, активизации познавательной деятельности, формирования навыков и умений учебной деятельности.

Коррекционная работа

Рабочая программа по географии включает в себя коррекционную работу, основанную на психофизических особенностях детей с ОВЗ, характеризующихся конкретным типом восприятия учебного материала (осмысливают фрагментально, воспринимают лишь часть материала), снижением интеллектуальной деятельности, слабым развитием операции анализа и синтеза, преобладанием наглядно-образного мышления, замедленным темпом мышления, низким уровнем работоспособности. Ученики с ОВЗ нуждаются в специальных образовательных условиях. Специальные образовательные условия включают:

ü   индивидуализацию подхода при обучении;

ü   создание ситуации успеха;

ü   предотвращение наступления утомления чередованием умственной и практической деятельности;

ü   осуществление своевременной обратной связи между учеником и учителем;

ü   приёмы обучения базируются на особенностях, обучающихся воспринимать и воспроизводить материал на репродуктивном уровне: алгоритмизация, выполнение работы по образцу;

ü   активное использование методических приёмов деятельностного подхода к обучению;

ü   использование нестандартных форм контроля;

ü   система оценки знаний, умений и навыков отражает и ситуативный успех ученика с учётом степени мыслительной деятельности, интеллектуальной активности обучающихся;

ü   пересмотр дозировки домашнего задания с учётом особенностей детей с ОВЗ с ЗПР;

ü   учёт рекомендаций, указанных в индивидуальных коррекционно-образовательных маршрутах (ИКОМ).

Использование приёмов коррекционной педагогики на уроках:

ü   наглядные опоры в обучении; алгоритмы, схемы, шаблоны;

ü   поэтапное формирование умственных действий;

ü   опережающее консультирование по трудным темам, т.е. пропедевтика;

ü   безусловное принятие ребёнка, игнорирование некоторых негативных поступков;

ü   обеспечение ребёнку успеха в доступных ему видах деятельности.

Особенности изучения предмета «Физика» для детей с ОВЗ с ЗПР.

Учебные и познавательные возможности детей с ОВЗ являются главной причиной трудностей преподавания физики в классах, где обучаются эти дети, и определяют ряд особенностей преподавания данного предмета. Так, теоретический материал подаётся в несколько упрощённом виде, но в предельно развёрнутой форме. Значительное место занимает практическая деятельность обучающихся: работа со схемами, таблицами, Лабораторным оборудованием и т.д. Систематически повторяется пройденный материала для закрепления и полноценного усвоения нового. Используемый словарный материал уточняется, пополняется и расширяется. Дети значительно лучше запоминают наглядный материал, чем вербальный, поэтому на уроках активно используются средства информационных и коммуникационных технологий.

Ряд вопросов, которые являются наиболее сложными для усвоения и не определяются как планируемые результаты, могут изучаться в ознакомительном порядке (они выделены в и тематическом планировании курсивом), т.е. не являются обязательными для усвоения обучающимися.

Тематическое планирование

Физика

7 КЛАСС

(2 часа в неделю, всего - 70 часов)

№ п/п	Наименование разделов	Количество
		часов	работ
			лабораторных	контрольных
1	Физика и физические методы изучения природы.	7	2	-
2	Первоначальные сведения о строении вещества.	6	1	1
3	Движение. Взаимодействие тел.	10	2	1
4	Силы вокруг нас.	10	1	1
5	Давление твердых тел, жидкостей и газов.	10	1	1
6	Атмосфера и атмосферное давление.	4	-	-
7	Закон Архимеда. Плавание тел.	6	1	1
8	Работа, мощность, энергия.	7	1	1
9	Простые механизмы. Золотое правило механики.	7	2	1
10	Итоговое повторение	3	-	-
Всего		70	11	7

8 КЛАСС

(2 часа в неделю, всего – 70  часов)

№ п/п	Наименование разделов	Количество
		часов	работ
			лабораторных	контрольных
1	Тепловые явления	23	2	1
2	Электрические явления	32	5	1
3	Электромагнитные явления	5	2	1
4	Световые явления	8	1	1
5	Итоговое повторение	2	-	-
Всего		70	10	4

9 КЛАСС

(3 часа в неделю, всего - 102 часов)

№ п/п	Наименование разделов	Количество
		часов	работ
			лабораторных	контрольных
1	Введение.	2	-	-
2	Основы кинематики	21	2	1
3	Основы динамики	30	4	1
4	Элементы статики и гидроростатики	8	2	1
5	Законы сохранения в механике	20	3	1
6	Механические колебания и волны	10	1	1
7	Строение и эволюция Вселенной	6	-	-
8	Повторение	5	-	1
Всего		102	12	6

Материально-технические условия

Оборудование кабинета физики:

-           ученические столы, стулья;

-           демонстрационный стол;

-           доска магнитная, доска интерактивная,

-           наборы лабораторной посуды, физических приборов.

Информационно-методические условия

Литература для учащихся

1.        Пёрышкин А.В. Физика. 7кл. учебник/А.В. Пёрышкин.-3-е издание., доп..-М.:Дрофа, 2017.

2.        Пёрышкин А.В. Физика. 8кл. учебник/А.В. Пёрышкин.-3-е издание., доп..-М.:Дрофа, 2017.

3.        Пёрышкин А.В. Физика. 9кл. учебник/А.В. Пёрышкин.-3-е издание., доп..-М.:Дрофа, 2018.

4.        Лукашик В. И. Сборник задач по физике для 7 – 9 классов общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – М.: Просвещение, 2015.

5.        Лукашик В. И. Сборник школьных олимпиадных задач по физике / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. – М.: Просвещение, 2015.

Цифровые образовательные ресурсы

1.        CD «Физика атома»

2.        CD «Электрический ток в металлах и жидкостях»

3.        CD «Электрический ток в полупроводниках»

4.        CD Физика. 12 лабораторных работ

5.        CD «Школьный физический эксперимент. Магнитное поле»

6.        CD «Школьный физический эксперимент. Электромагнитная индукция»