Рабочая программа по физике 7 класс

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №17

города Новочеркасска

РАССМОТРЕНО на заседании Методического объединения протокол № 1 от 26.08.2019г

ПРИНЯТО на заседании педагогического  совета протокол №1 от 27.08.2019г.

УТВЕРЖДАЮ                                                                                директор МБОУ СОШ №17                                                                                                                                                                                 ________И.А. Бессарабова приказ №101 от 28.08.2019г.

                          РАБОЧАЯ   ПРОГРАММА

по  физике_______________

(указать учебный предмет, курс)

Уровень общего образования

основное общее образование, 7 класс______________

(начальное общее, основное общее, среднее общее образование с указание класса)

Количество часов    66 ч. 

Учитель    Поправко Ирина Викторовна

Ф.И.О.

Программа разработана на основе

примерной программы основного общего образования по физике автора   Перышкин А.В., Филонович, Е.М.,  Гутник Е.М., издательство Дрофа ,2013г                                                                                                    

(указать примерную программу/программы, автора, издательство, год издания)

    Пояснительная записка

по физике

       7 класс

Рабочая программа по физике составлена на основе следующих документов:

-       Федерального Закона от 29.12.2012 № 273 ФЗ «Об образовании в Российской федерации»

-       Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1879 «Об утверждении федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования»

Обучение по физике построено в соответствии с примерной программой основного общего образования А.В.Перышкин, Е.М.Филонович,  Е.М.Гутник, рекомендованной МО РФ,  по учебнику “Физика-7” .Автор: А.В.Перышкин, издательство- М.: Дрофа, 2016г., методическим пособиям :  Сборник  задач по физике. 7-9 классы. Авторы: В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. - М.: Просвещение, 2007( для  любого УМК подходит); Сборник задач по физике. 7-9 классы. Автор А.В. Перышкин. - М.: Экзамен, 2008.

Учебный предмет физика реализуется в объеме 2 часов в неделю за счет инвариативной части учебного плана МБОУ СОШ №17

Рабочая программа по физике рассчитана на 68 часов и будет реализована в 7А, 7Б за 66 часов (календарно-тематическое планирование составлено с учетом государственных праздничных дней, определенных Правительством РФ), согласно расписанию уроков и календарному учебному графику на 2019-2020 учебный год. Недостающие часы, выпавшие по календарю на праздничные дни, будут возмещены за счёт блоковой подачи материала.

Рабочая программа по физике составлена для 7 класса, с учетом первого знакомства с новым учебным предметом. Данный курс физики направлен на  знакомство с физическими явлениями (механическими)  и  методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить физический эксперимент по заданной схеме. Обучение школьников физике по данной программе способствует развитию основных познавательных процессов, умению применять полученные знания при решении физических задач и выполнении лабораторных работ.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.

Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.

Школьный курс физики – системообразующий для естественнонаучных дисциплин, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и астрономии.

В связи с этим поставлены следующие цели обучения:

-       усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

-       формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

-       систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

-       формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

-       организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

-       развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.

Достижение этих целей предполагает реализацию следующих задач:

-       знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

-       приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

-       формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

-       овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

-       понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

Использование на уроках различных форм и методов обучения (презентации, доклады, иллюстрации учебника, наблюдения, измерения) способствует развитию физических умений и навыков, содействуют устойчивому интересу к предмету.

Различные формы контроля за уровнем достижений учащихся (контрольные и лабораторные работы, тестовые задания) способствует проверке усвоения учебного материала по предмету.

В результате изучения физики планируются следующие результаты освоения программы:

личностные

-       сформировать чувство гордости за российскую физическую науку, российских ученых;

-       сформировать положительное отношение к труду, целеустремлённость;

-       сформировать  готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

-       уметь управлять своей познавательной деятельностью;

-       осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки;

-       оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья; 

-       оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы;

-       формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды - гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Предметные

-       соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

-       понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

-       распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

-       ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования; проводить опыт и формулировать выводы.

-       понимать роль эксперимента в получении научной информации;

-       проводить прямые измерения физических величин; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

-       проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

-       проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

-       анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

-       понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

-       использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Метапредметные

регулятивные:

-       обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

-       выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

-       составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

-       работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

-       совершенствовать в диалоге с учителем самостоятельно выработанные критерии оценки;

познавательные:

-       анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

-       выявлять причины и следствия простых явлений;

-       осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

-       строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-       создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

-       составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.);

-       преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

-       уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность;

коммуникативные:

-       организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом);

-       приводить аргументы, отстаивая свою точку зрения, подтверждая их фактами;

-       учиться критично относиться к своему мнению, с признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

-       уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Более детально планируемые результаты обучения представлены в тематическом планировании.   

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УЧАЩИХСЯ

Оценка устных ответов.

Оценка «5» ставится в том случае, если:

-       учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение  и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

-       правильно выполняет чертежи, схемы и графики;

-       строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;

-       может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4» ставится в том случае, если:

-       ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов;

-       учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится в том случае, если:

-       учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

-       умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул;

-       допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов;

-       допустил четыре или пять недочётов.

Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка тестов

91% - 100% заданий выполнены правильно – оценка «5» (отлично).

71% - 90 % заданий выполнены правильно - оценка «4» (хорошо).

50% - 70% заданий выполнены правильно - оценка «3» (удовлетворительно).

Менее 50% заданий выполнены правильно - оценка «2» (неудовлетворительно).

Оценка лабораторных работ.

Оценка «5» ставится, если:

-       учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

-       самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование;

-       все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;

-       соблюдает требования правил техники безопасности;

-       правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики;

-       правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если

-       выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если:

-       работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод;

-       если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если:

-       работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов;

-       если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

Перечень ошибок.

 Грубые ошибки

1.     Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.

2.     Неумение выделить в ответе главное.

3.     Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.

4.     Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

5.     Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.

6.     Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7.     Неумение определить показание измерительного прибора.

8.     Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1.     Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.     Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.     Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.     Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты

1.     Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.

2.     Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3.     Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4.     Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.     Орфографические и пунктуационные ошибки.

Содержание программы по физике в 7 классе

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Сроки освоения	Требования  к результатам освоения программы			Типы и формы учебной деятельности	Примечание
				личностные	предметные	метапредметные
1	Физика и физические методы изучения природы	5	04.09.2019- 18.09.2019	·  сформировать познавательный интерес к предмету, уверенность в возможности познания природы, необходимости разумного использования достижений науки и техники, уважение к творцам науки, чувство патриотизма; ·  сформировать самостоятельность в приобретении знаний о физических явлениях: механических, электрических, магнитных, тепловых, звуковых, световых; ·  сформировать познавательные интересы и творческие способности при изучении физических приборов и способов измерения физических величин (СИ, старинные меры длины, веса, объема); ·  научиться самостоятельно приобретать знания о способах измерения физических величин и практической значимости изученного материала; ·  использовать экспериментальный метод исследования; ·  уважительно относиться друг к другу и к учителю.	·   соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием; ·   понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения; ·   понимать роль эксперимента в получении научной информации; ·   проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, температура; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.	Регулятивные: ·                    овладеть навыками постановки целей, планирования; ·  научиться понимать различия между теоретическими моделями и реальными объектами, овладеть универсальными действиями для объяснения явлений природы (радуга, затмение, расширение тел при нагревании); ·  овладеть эвристическими методами при решении проблем (переход жидкости в пар или в твердое состояние и переход вещества из твердого состояния в газообразное, минуя жидкое); ·  овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о длине, объеме, времени, температуре и при определении цены деления и объема Познавательные: ·   формировать умения воспринимать и перерабатывать информацию в символической форме при переводе физических величин; ·   формировать умения воспринимать, перерабатывать и воспроизводить информацию в словесной и образной форме; Коммуникативные: ·  развивать монологическую и диалогическую речь; ·  уметь выражать свои мысли, слушать собеседника, понимать его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию; ·  научиться работать в паре при измерении длины, высоты, частоты пульса; ·  уметь работать в группе.	Проверка выполнения домашних заданий,  лабораторная работа №1, опыты, презентации контрольная работа № 1.
2	Первоначальные сведения о строении вещества	5	20.09.2019 -04.10.2019	·    сформировать познавательный интерес к предмету, убежденность в познаваемости природы, самостоятельность в приобретении практических умений; ·    сформировать интеллектуальные и творческие способности, развивать инициативу; ·    сформировать способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; ·    сформировать ценностные отношения друг к другу, к учителю, к результатам обучения; ·    научиться пользоваться экспериментальным методом исследования при измерении размеров малых тел; ·    принимать и обосновывать решения, самостоятельно оценивать результаты своих действий; ·    сформировать убежденность в необходимости разумного использования достижений науки и технологий.	•    понимать природу физических явлений: расширение тел при нагревании, диффузия в газах, жидкостях и твердых телах, смачивание и несмачивание тел большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; •    ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел при изучении скорости протекания диффузии от температуры, исследования зависимости смачивания и несмачивания тел от строения вещества, выявления степени сжимаемости жидкости и газа; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; проводить опыт и формулировать выводы. •    понимать роль эксперимента в получении научной информации; •    проводить прямые измерения физических величин: расстояние, объем, при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений. •    проводить косвенные измерения физических величин: вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений при измерении размеров малых тел, объема; ·   применять знания о строении вещества и молекулы на практике;	Регулятивные: ·   овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения размеров малых тел; ·   овладеть эвристическими методами решения проблем, навыками объяснения явления диффузии; ·   овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о взаимодействии молекул на примере изменения формы тела при растяжении и сжатии упругого тела, об агрегатном состоянии вещества на Земле и планетах Солнечной системы; Познавательные: ·   овладеть познавательными универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения строения вещества и молекулы, явления диффузии в газах, жидкостях и твердых телах, взаимодействия молекул и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез с помощью опытов; ·   уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, между моделями (модель броуновского движения, молекулы воды, кислорода) и реальными объектами; ·   уметь предвидеть возможные результаты своих действий при изменении формы жидкости, обнаружении воздуха в окружающем пространстве; ·   овладеть познавательными универсальными учебными действиями при составлении сравнительных таблиц; Коммуникативные: ·   развивать монологическую и диалогическую речь; ·   уметь воспринимать перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли, слушать собеседника, принимать его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию; ·   уметь работать в группе	Проверка выполнения домашних заданий, самостоятельные работы, лабораторная работа № 2, опыты, презентации, контрольное тестирование  по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»
3	Взаимодействие тел	19	09.10.2019 20.12.2019	·    сформировать познавательный интерес и творческую инициативу, самостоятельность в приобретении знаний о механическом движении, о взаимодействии тел, практические умения; ·    сформировать ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; ·    стимулировать использование экспериментального метода использования при изучении равномерного и неравномерного движения, скорости движения тел; ·    уметь принимать самостоятельные решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, проявлять инициативу при изучении механического движения, взаимодействия тел;	•    распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, относительность механического движения, инерция, взаимодействие тел, всемирное тяготение; •    описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения); при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины; •    анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон всемирного тяготения, закон Гука; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; •    различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка; ·    решать задачи, используя физические законы (закон Гука) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, время, масса тела, плотность вещества, объем тела, сила упругости, равнодействующая двух сил, направленных по одной прямой): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины;	Регулятивные: ·  овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о движении тел на основании личных наблюдений, практического опыта, понимания различий между теоретической моделью «равномерное движение» и реальным движением тел в окружающем мире; ·  овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения при выполнении домашних экспериментальных заданий, лабораторных работ; ·  овладеть эвристическими методами решения проблем; Познавательные: ·  воспринимать и переводить условия задач в символическую форму; ·  находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); ·  ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; ·  уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, между теоретической моделью и реальным объектом; ·  уметь проводить экспериментальную проверку выдвинутых гипотез; ·  овладеть познавательными универсальными учебными действиями при составлении сравнительных таблиц; Коммуникативные: ·  развивать монологическую и диалогическую речь; ·  уметь воспринимать перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли, слушать собеседника, принимать его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию; ·  уметь работать в группе.	Проверка выполнения домашних заданий, самостоятельные работы, лабораторные работы № 3,4,5,6,7, опыты, презентации  контрольное тестирование по темам  «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества». контрольная работа № 2,
4	Давление твердых тел, жидкостей и газов	19	25.12.2019- 11.03.2020	·    сформировать познавательный интерес и творческую инициативу, самостоятельность в приобретении знаний о давлении твердых тел, жидкостей и газов, практические умения; ·    сформировать ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; ·    использовать экспериментальный метод исследования при изучении давления; ·    уметь принимать самостоятельные решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, проявлять инициативу при изучении давления твердых тел, жидкостей и газов;	•    распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: атмосферное давление, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Земли, способы увеличения и уменьшения давления; •    описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: давление, температура, площадь опоры, объем, сила, плотность; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины; •    анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; •    решать задачи, используя физические законы (закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (масса тела, плотность вещества, сила, давление, давление на дно и стенки сосуда): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.	Регулятивные: ·  овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний о давлении твердых тел, жидкостей, газов на основании личных наблюдений; ·  овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения при выполнении домашних экспериментальных заданий, лабораторных работ; Познавательные: ·  воспринимать и переводить условия задач в символическую форму; ·  находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); ·  ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; ·  научиться оценивать результаты своей деятельности; ·  уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, между теоретической моделью и реальным объектом; ·  уметь проводить экспериментальную проверку выдвинутых гипотез; Коммуникативные: ·  развивать монологическую и диалогическую речь; ·  уметь воспринимать перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли, слушать собеседника, принимать его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию; ·  уметь работать в группе.	Проверка выполнения домашних заданий, самостоятельные работы, лабораторные работы № 8,9, опыты, презентации , контрольная работа № 3.
5	Работа и мощность. Энергия	15	13.03.2020-13.05.2020	·    сформировать познавательный интерес и творческую инициативу, самостоятельность в приобретении знаний, практические умения; ·    сформировать ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; ·    стимулировать использование экспериментального метода использования при изучении простых механизмов; ·    уметь принимать самостоятельные решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, проявлять инициативу при изучении работы, мощности, энергии;	•     распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения, превращение одного вида кинетической энергии в другой; •     описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: сила, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины; •     анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение; ·     решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии) и формулы, связывающие физические величины (кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, условие равновесия сил на рычаге, момент силы): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.	Регулятивные: ·  овладеть навыками самостоятельного приобретения знаний на основании личных наблюдений, практического опыта; ·  овладеть навыками самостоятельной постановки цели, планирования хода эксперимента, самоконтроля и оценки результатов измерения при выполнении домашних экспериментальных заданий, лабораторных работ; ·  научиться самостоятельно искать, отбирать и анализировать информацию в сети Интернет, справочной литературе; Познавательные: ·  воспринимать и переводить условия задач в символическую форму; ·  находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); ·  ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; ·  отбирать и анализировать информацию о скорости движения тел с помощью Интернета; ·  уметь предвидеть возможные результаты, понимать различия между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, между теоретической моделью и реальным объектом; ·  уметь проводить Коммуникативные: ·  развивать монологическую и диалогическую речь; ·  уметь воспринимать перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли, слушать собеседника, принимать его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию; уметь работать в группе	Проверка выполнения домашних заданий, самостоятельные работы, лабораторные работы № 10,11, опыты, презентации , контрольная работа № 4.
6	Обобщающее повторение	3	15.05.2020-22.05.2020	·    сформировать ценностное отношение друг к другу, к учителю, к результатам обучения; ·   уметь принимать самостоятельные решения, обосновывать и оценивать результаты своих действий, проявлять инициативу.		Регулятивные: ·  научиться самостоятельно искать, отбирать и анализировать информацию в сети Интернет, справочной литературе; Познавательные: ·  воспринимать и переводить условия задач в символическую форму; ·  находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); ·  ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; ·  отбирать и анализировать информацию с помощью Интернета; Коммуникативные: ·  развивать монологическую и диалогическую речь; ·  уметь воспринимать перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной формах, выражать свои мысли, слушать собеседника, принимать его точку зрения, отстаивать свою точку зрения, вести дискуссию; ·         уметь работать в группе.	Итоговая контрольная работа, презентации и доклады