Рабочая программа по физике 9 класс

Государственное общеобразовательное учреждение 

Луганской Народной Республики

«Вечерняя (сменная) школа им. В.В. Маловичко»

УТВЕРЖДАЮ:

Директор школы   

Кушнарёва О. А.

______________________

«____» _______________ 2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ФИЗИКА

9 класс

базовый уровень

Составитель   

Коробейникова Е. Е.,

учитель высшей категории

Ровеньки

2021

Программа составлена в соответствии с:

1.           Конституцией Луганской Народной Республики от 18.05.2014(с изменениями).

2.           Законом Луганской Народной Республики от 30.09.2016 № 128-II «Об образовании» (с изменениями).

3.           В соответствии с Государственными образовательными стандартами Луганской Народной Республики , от 21.05.2018 № 495-од, зарегистрированными в Министерстве юстиций Луганской Народной Республики 13.06.2018 за №200/1844;

4.           Приказом № 483 от 27.12.2016 «Об отверждении примерных программ для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по общеобразовательным предметам базового, углубленного и профильного уровней преподавания»

5.           Приказом № 631-од от 26.06.2020 «Об утверждении примерных программ для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по общеобразовательным предметам базового, углубленного и профильного уровней преподавания»

6.           Приказом 922-од от 19.10.2020 года «Об использовании в образовательных организациях (учреждениях) Луганской Народной Республики учебной литературы»: 

7.           Приказом МОН ЛНР № 400-од от 28.05.2021 «Об утверждении перечней учебников и учебных пособий, допущенных к использованию при реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования образовательными организациями (учреждениями) Луганской Народной Республики»

8.           Приказом МОН ЛНР № 401-од от 28.05.2021 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов в общеобразовательных организациях Луганской Народной Республики, осуществляющих реализацию государственных образовательных стандартов начального, основного, среднего общего образования, на 2021-2022 учебный год»

9.           Приказом МОН ЛНР № 559-од от 22.07.2021 «О внесении изменений в Государственный образовательный стандарт среднего общего образования Луганской Народной Республики»

10.       Приказ МОН ЛНР № 560-од от 22.07.2021 «О внесении изменений в Государственный образовательный стандарт основного общего образования Луганской Народной Республики»

11.       Приказом МОН ЛНР № 564-од от 23.07.2021 «Об организованном начале 2021-2022 учебного года в общеобразовательных организациях Луганской Народной Республики»

12.       Приказом МОН ЛНР № 604-од от 18.08.2021 «Об утверждении примерных программ для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по общеобразовательным предметам базового, углубленного и профильного уровней преподавания» (с приложениями):

13.       Приказом МОН ЛНР № 610-од от 23.08.2021 «Об утверждении Методических рекомендаций по организации образовательного процесса в 2021-2022 учебном году в образовательных организациях Луганской Народной Республики»

14.       Приказом МОН ЛНР № 611-од от 23.08.2021 «Об утверждении Методических рекомендаций по преподаванию учебных предметов в 2021-2022 учебном году в общеобразовательных организациях Луганской Народной Республики»

15.       Приказом МОН ЛНР № 565-од от 23.07.2021 «О подготовке образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики к новому 2021-2022 учебному году по вопросам охраны труда и безопасности жизнедеятельности»

16.       Приказом МОН ЛНР № 495-од от 21.05.2018 «Об утверждении государственных образовательных стандартов Луганской Народной Республики»

17.       Приложением к приказу МОН ЛНР от 28 июля 2017 года № 505 Методическими рекомендациями по составлению рабочих программ в общеобразовательных организациях (учреждениях) Луганской Народной Республики

18.       Примерной программой для образовательных организаций Луганской Народной Республики по физике 7-9 класс, утвержденной Министерством образования и науки Луганской Народной Республики

19.       Программой курса «Физика. 7-9 класс»: Авторы В. В. Белага, И. А. Ломаченков, Ю. А. Панебратцев. – М.: Просвещение, 2009

І. Пояснительная записка

1.1 Общая часть

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по физике для IIV-IX классов (базовый уровень) (составители: Безверхний А.Л., учитель физики Государственного учреждения «Луганская специализированная школа I-III ступеней №1 имени профессора Льва Михайловича Лоповка», учитель-методист. Горностаева Ю. А., учитель физики Государственного учреждения «Луганская специализированная школа I-III ступеней № 57», старший учитель. Тур В.Н., учитель физики Государственного учреждения «Луганская специализированная школа I-III ступеней №57», учитель-методист, утвержденной МОН ЛНР (приказ №483 от 27.12.2016).

Рабочая программа для образовательных организаций (учреждений) Луганской Народной Республики по физике (IIV-IX классы, базовый уровень) составлена на основе государственного образовательного стандарта.

Общая характеристика учебного предмета

Физическое образование в основной школе должно обеспечить формирование у учащихся представлений о научной картине мира – важного ресурса научно-технического прогресса, ознакомление учащихся с физическими и астрономическими явлениями, основными принципами работы механизмов, высокотехнологичных устройств и приборов, развитие компетенций в решении инженерно-технических и научно-исследовательских задач.

Освоение учебного предмета «Физика» направлено на развитие у учащихся представлений о строении, свойствах, законах существования и движения материи, на освоение учащимися общих законов и закономерностей природных явлений, создание условий для формирования интеллектуальных, творческих, гражданских, коммуникационных, информационных компетенций.

Учащиеся овладеют научными методами решения различных теоретических и практических задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать и  анализировать полученные результаты, сопоставлять их с объективными реалиями жизни.

Учебный предмет «Физика» способствует формированию у учащихся умений безопасно использовать лабораторное оборудование, проводить естественнонаучные исследования и эксперименты, анализировать полученные результаты, представлять и научно аргументировать полученные выводы.

Изучение предмета «Физика» в части формирования у учащихся научного мировоззрения, освоения общенаучных методов (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование), освоения практического применения научных знаний физики в жизни основано на межпредметных связях с предметами: «Математика», «Информатика», «Химия», «Биология», «География», «Экология», «Основы  безопасности жизнедеятельности», «История», «Литература» и др.

Межпредметная интеграция, связь физики с другими естественно-научными предметами достигаются на основе демонстрации методов исследования, принципов научного познания, историчности, системности. Для формирования основ современного научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание необходимо уделять не трансляции готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности при их разрешении. Вооружая школьников методами научного познания, позволяющими получать объективные знания об окружающем мире, изучение физики вносит свой вклад в гуманитарную составляющую общего образования. Интеграция физического и гуманитарного знаний осуществляется на основе актуализации информации об исторической связи человека и природы, обращения к ценностям науки как компоненту культуры, через личностные качества выдающихся учёных. При изучении курса необходимо обращать внимание учащихся на то, что физика является экспериментальной наукой и её законы опираются на факты, установленные при помощи опытов, поэтому необходимо большое внимание уделять описанию различных экспериментов, подтверждающих изучаемые физические явления и закономерности.

Программа определяет общие педагогические принципы, заложенные в курсе физики, такие, как:

·      актуализация, проблемность, познавательность, наглядность и доступность отбора, компоновки и подачи материала;

·     усиление внутрипредметной и межпредметной интеграции;

·      взаимосвязь естественно-научного и гуманитарного знаний;

·     использование педагогических методик, направленных на стимулирование самостоятельной деятельности учащихся;

·      усиление практической направленности при изучении курса, позволяющей использовать полученные знания и умения в повседневной жизни.

1.2 Цели и задачи изучения физики

Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·     освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

·     овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

·     развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

·     воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

·     применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

·     знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

·     приобретение учащимися знаний о механических, теп­ловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физиче­ских величинах, характеризующих эти явления;

·     формирование у учащихся умений наблюдать природ­ные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измери­тельных приборов, широко применяемых в практической жизни;

·     овладение учащимися такими общенаучными понятия­ми, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

·     понимание учащимися отличий научных данных от не­проверенной информации, ценности науки для удовлетворе­ния бытовых, производственных и культурных потребнос­тей человека.

Реализация этих задач предполагает:

·     создание благоприятных условий и возможностей для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности;

·     усвоение основ наук, фундаментальных законов развития общества и природы, формирование способностей применять полученные знания в различных видах практической деятельности;

·     систематическое обновление содержания образования, отражающего изменения в сфере культуры, экономики, науки, техники и технологии;

·     многообразие типов и видов образовательных учреждений и вариативность образовательных программ, обеспечивающих дифференциацию и индивидуализацию образования;

·     преемственность уровней и ступеней образования.

1.3  Место предмета в учебном плане

В основной школе физика изучается с 7 по 9 класс. Учебный план составляет 238 учебных часов, в том числе в 7, 8 классах по 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю, в 9 классе 102 учебных часа из расчета 3 учебных часа в неделю.

В соответствии с учебным планом курсу физики предше­ствует курс «Окружающий мир», включающий некоторые знания из области физики и астрономии. В 5—6 классах воз­можно преподавание курса «Введение в естественно-науч­ные предметы. Естествознание», который можно рассматри­вать как пропедевтику курса физики. В свою очередь, содер­жание курса физики основной школы, являясь базовым звеном в системе непрерывного естественно-научного обра­зования, служит основой для последующей уровневой и про­фильной дифференциации.

1.4  Результаты освоения курса

Программа обеспечивает достижение следующих результа­тов освоения образовательной программы основного общего образования:

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

•  сформированность познавательных интересов на основе развития интеллектуальных и творческих способностей уча­щихся;

•  убежденность в возможности познания природы, в необ­ходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого обще­ства, уважение к творцам науки и техники, отношение к фи­зике как элементу общечеловеческой культуры;

•  самостоятельность в приобретении новых знаний и прак­тических умений;

•  готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

•  мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно-ориентированного подхода;

•  формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обу­чения.

•  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

•  формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

•  формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

•  формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

•  формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде.

Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:

•  овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поста­новки целей, планирования, самоконтроля и оценки резуль­татов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

•  понимание различий между исходными фактами и ги­потезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебны­ми действиями на примерах гипотез для объяснения извест­ных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

•  формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символи­ческой формах, анализировать и перерабатывать получен­ную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, нахо­дить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

•  приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источни­ков и новых информационных технологий для решения по­знавательных задач;

•  развитие монологической и диалогической речи, уме­ния выражать свои мысли и способности выслушивать собе­седника, понимать его точку зрения, признавать право дру­гого человека на иное мнение;

•  освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

•  умение самостоятельно планировать пути  достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

•  умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

•  формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию, находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

•  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий

Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:

· формирование целостной научной картины мира, представлений о закономерной связи и познаваемости явлений природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики для развития других естественных наук, техники и технологий; научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи и фундаментальных законов физики;

· формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах материи (вещество и поле), движении как способе существования материи; усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение понятийным аппаратом и символическим языком физики;

· понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания, значимости международного научного сотрудничества;

· приобретение опыта применения научных методов познания, наблюдения физических явлений, проведения опытов, простых экспериментальных исследований, прямых и косвенных измерений с использованием аналоговых и цифровых измерительных приборов; понимание неизбежности погрешностей любых измерений;

· овладение научным подходом к решению различных задач, умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить эксперименты, оценивать полученные результаты, умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни;

· формирование умений безопасного и эффективного использования лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач.

· понимание физических основ и принципов действия (работы) машин и механизмов, средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных технологических процессов, влияния их на окружающую среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф;

· осознание необходимости в применении достижений физики и технологий для рационального природопользования;

· овладение основами безопасного использования естественных и искусственных электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн, естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;

· развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с применением полученных знаний законов механики, электродинамики, термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;

· воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде, формирование представлений об экологических последствиях выбросов вредных веществ в окружающую среду.

ІІ.   Требования к уровню подготовки учащихся образовательных учреждений

основного общего образования по физике

Выпускник научится:

·     соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

·     понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

·     распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований;

·  интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

·     ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений; при этом формулировать проблему/задачу учебного эксперимента;

·     собирать установку из предложенного оборудования;

·     проводить опыт и формулировать выводы.

Примечание. При проведении исследования физических явлений измерительные приборы используются лишь как датчики измерения физических величин. Записи показаний прямых измерений в этом случае не требуется.

·       понимать роль эксперимента в получении научной информации;

·       проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, влажность воздуха, напряжение, сила тока, радиационный фон (с использованием дозиметра), при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.

Примечание. Любая учебная программа должна обеспечивать овладение прямыми измерениями всех перечисленных физических величин.

·       проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

·       проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

·       анализировать   ситуации   практико-ориентированного   характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

·       понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

·       использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернет.

Выпускник получит возможность научиться:

·       осознавать ценность научных исследований, роль физики в расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в улучшение качества жизни;

·       использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

·       сравнивать точность измерения физических величин по величине их относительной погрешности при проведении прямых измерений;

·       самостоятельно проводить косвенные измерения и исследования физических величин с использованием различных способов измерения физических величин, выбирать средства измерения с учетом необходимой точности измерений, обосновывать выбор способа измерения, адекватного поставленной задаче, проводить оценку достоверности полученных результатов;

·       воспринимать   информацию   физического   содержания   в   научно-популярной литературе и средствах массовой информации, критически оценивать полученную информацию, анализируя ее содержание и данные об источнике информации;

·       создавать собственные письменные и устные сообщения о физических явлениях на основе нескольких источников информации,

·       сопровождать выступление презентацией, учитывая особенности аудитории сверстников.

Механические явления

Выпускник научится:

·       распознавать механические явления и объяснять, на основе имеющихся знаний, основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное движение, равномерное и равноускоренное прямолинейное движение, относительность механического движения, свободное падение тел, равномерное движение по окружности, инерция, взаимодействие тел, реактивное движение, передача давления твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твердых тел, имеющих закрепленную ось вращения, колебательное движение, резонанс, волновое движение (звук);

·       описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, перемещение, скорость, ускорение, период обращения, масса тела, плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила трения), давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД при совершении работы с использованием простого механизма, сила трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

·       анализировать  свойства  тел,  механические  явления  и  процессы, используя физические законы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил (нахождение равнодействующей силы), I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

·       различать основные признаки изученных физических моделей:

·       материальная точка, инерциальная система отсчета;

·       решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, I, II и III законы Ньютона, закон сохранения импульса, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, ускорение, масса тела, плотность вещества, сила, давление, импульс тела, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, амплитуда, период и частота колебаний, длина волны и скорость ее распространения): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

·       использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни, для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах; примеры использования возобновляемых источников энергии;

·       экологических последствий исследования космического пространств;

·       различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения механической энергии, закон сохранения импульса, закон всемирного тяготения) и ограниченность использования частных законов (закон Гука, Архимеда и др.);

·       находить  адекватную  предложенной  задаче  физическую  модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Тепловые явления

Выпускник научится:

·       распознавать тепловые явления и объяснять на базе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия,

·       изменение объема тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел; тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация, кипение, влажность воздуха, различные способы теплопередачи (теплопроводность, конвекция, излучение), агрегатные состояния вещества, поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара, зависимость температуры кипения от давления;

·       описывать изученные свойства тел и тепловые явления, используя физические величины: количество теплоты, внутренняя энергия, температура,

·       удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

·       анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя основные положения атомно-молекулярного учения о строении вещества и закон сохранения энергии;

·       различать основные признаки изученных физических моделей строения газов, жидкостей и твердых тел;

·       приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;

·       решать задачи, используя закон сохранения энергии в тепловых процессах и формулы, связывающие физические величины (количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, коэффициент полезного действия теплового двигателя): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

·       использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры экологических последствий работы двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций;

·       различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных физических законов (закон сохранения энергии в тепловых процессах) и ограниченность использования частных законов;

·       находить  адекватную  предложенной  задаче  физическую  модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о тепловых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Электромагнитные явления

Выпускник научится:

·       распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений : электризация тел, взаимодействие зарядов, электрический ток и его действия (тепловое, химическое, магнитное), взаимодействие магнитов, электромагнитная индукция, действие магнитного поля на проводник с током и на движущуюся заряженную частицу, действие электрического поля на заряженную частицу, электромагнитные волны;

·       составлять схемы электрических цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные обозначения элементов электрических цепей (источник тока, ключ, резистор, реостат, лампочка, амперметр, вольтметр);

·       описывать  изученные  свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

·       анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя физические законы: закон сохранения электрического заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля - Ленца; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

·       приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях;

·       решать задачи, используя физические законы (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца) и формулы, связывающие физические величины (сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление вещества, работа электрического поля, мощность тока, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

·       использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде; приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;

·       различать границы применимости физических законов, понимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон сохранения электрического заряда) и ограниченность использования частных законов (закон Ома для участка цепи, закон Джоуля-Ленца и др.);

·       использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

·       находить  адекватную  предложенной  задаче  физическую  модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний об электромагнитных явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Световые явления

Выпускник научится:

·       распознавать световые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света;

·       использовать оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе;

·       описывать изученные свойства тел и световые явления, используя физические величины; при описании верно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения;

·       анализировать свойства тел, световые явления и процессы, используя физические законы: закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

·       приводить примеры практического использования физических знаний о световых явлениях;

·       решать задачи, используя физические законы (закон прямолинейного распространения света, закон отражения света, закон преломления света) и формулы, связывающие физические величины (фокусное расстояние и оптическая сила линзы): на основе анализа условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения физической величины.

Выпускник получит возможность научиться:

·       использовать знания о световых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

·       приводить примеры влияния электромагнитных излучений на живые организмы;

·       различать границы применимости физических законов;

·       использовать приемы построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

·       находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний о световых явлениях с использованием математического аппарата, так и при помощи методов оценки.

Квантовые явления

Выпускник научится:

·       распознавать квантовые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: естественная и искусственная радиоактивность, α-, β- и γ-излучения, возникновение линейчатого спектра излучения атома;

·       описывать изученные квантовые явления, используя физические величины: массовое число, зарядовое число, период полураспада, энергия фотонов; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения; находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами, вычислять значение физической величины;

·       анализировать квантовые явления, используя физические законы и постулаты: закон сохранения энергии, закон сохранения электрического заряда, закон сохранения массового числа, закономерности излучения и поглощения света атомом, при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

·       различать основные признаки планетарной модели атома, нуклонной модели атомного ядра;

·       приводить примеры проявления в природе и практического использования радиоактивности, ядерных и термоядерных реакций, спектрального анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

·       использовать полученные знания в повседневной жизни при обращении с приборами и техническими устройствами (счетчик ионизирующих частиц, дозиметр), для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

·       соотносить энергию связи атомных ядер с дефектом массы;

·       приводить примеры влияния радиоактивных излучений на живые организмы; понимать принцип действия дозиметра и различать условия его использования;  

·       понимать экологические проблемы, возникающие при использовании атомных электростанций, и пути решения этих проблем, перспективы использования управляемого термоядерного синтеза.

Строение и эволюция Вселенной

Выпускник научится:

·       указывать названия планет Солнечной системы; различать основные признаки суточного вращения звездного неба, движения Луны, Солнца и планет относительно звезд;

·       понимать различия между гелиоцентрической и геоцентрической системами мира.

Выпускник получит возможность научиться:

·       указывать общие свойства и отличия планет земной группы и планет-гигантов; малых тел Солнечной системы и больших планет;

·       пользоваться картой звездного неба при наблюдениях звездного неба;

·       различать  основные  характеристики  звезд(размер,  цвет, температура) соотносить цвет звезды с ее температурой;

·       различать гипотезы о происхождении Солнечной системы.

ІІІ.  Основное содержание курса

9 класс (102 ч)

Учебно-тематический план

№ п/п	Содержание программного материала (разделы, темы программы)	Количество часов	Кол-во к/р
1	Движение тел вблизи поверхности Земли и гравитация	14	1
2	Механические колебания и волны	14	1
3	Звук	9	1
4	Электромагнитные колебания	11	1
5	Геометрическая оптика	16	1
6	Электромагнитная природа света	9	-
7	Квантовые явления	14	1
8	Строение и эволюция Вселенной	9	-
9	Итоговое повторение	6	1
	Всего	102	6

1.       Законы взаимодействия и движения тел (23 ч)

Материальная точка. Система отсчета. Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Мгновенная скорость. Ускорение. Графики зависимости скорости и перемещения от времени при прямолинейном равномерном и равноускоренном движениях. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Инерциальная система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона. Свободное падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли. Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.

Движение  тела,  брошенного  вертикально  вверх, горизонтально, под углом к горизонту. Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение. Период  и  частота  обращения.

Демонстрации

Определение координаты материальной точки в заданной системе отсчета.

Зависимость перемещения от времени.

Прямолинейное и криволинейное движение.

Относительность движения.

Второй закон Ньютона.

Третий закон Ньютона.

Падение тел в разряженном пространстве.

Направление скорости при движении по окружности.

Закон сохранения импульса.

Реактивное движение.

Лабораторные работы и опыты

1.     Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

2.     Измерение ускорения свободного падения.

2. Механические колебания и волны; звук  (12ч)

Колебательное движение. Пружинный, нитяной, математический маятники. Свободные и вынужденные колебания. Затухающие колебания. Колебательная система. Амплитуда, период, частота колебаний. Превращение энергии при колебательном движении. Резонанс.

Распространение колебаний в упругих средах.  Продольные и поперечные волны. Длина волны. Скорость волны. Звуковые волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо.

Демонстрации

Примеры колебательных движений.

Зависимость периода колебаний:

     а) математического маятника от длины нити; б) пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.

Преобразование энергии в процессе свободных колебаний.

Образование и распространение поперечных и продольных волн.

Колеблющееся тело как источник звука.

Зависимость высоты тона от частоты колебаний.

Зависимость громкости звука от амплитуды колебаний.

Необходимость упругой среды для передачи звуковых колебаний.

Отражение звуковых волн.

Лабораторные работы и опыты

3.     Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.

4.   Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины.

3. Электрические явления (20 ч)

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Закон Кулона. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов. Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Сила тока. Амперметр. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах, электролитах. Полупроводниковые приборы. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное  и параллельное соединение проводников. Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счётчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчёт электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Демонстрации

Электризация различных тел.

Взаимодействие наэлектризованных тел.

Определение заряда наэлектризованного тела.

Электрическое поле наэлектризованных шариков.

Электроскоп.

Электрофорная машина, термоэлемент, фотоэлемент, гальванический элемент и аккумулятор.

Составление электрической цепи.

Устройство карманного фонаря.

Тепловое, химическое, магнитное действие тока.

Измерение силы тока амперметром.

Измерение напряжения вольтметром.

Зависимость силы тока от напряжения в цепи и от сопротивления этого участка.

Измерение сопротивлений

Зависимость сопротивления от длины и площади поперечного сечения проводника, а также от рода вещества.

Реостаты.

Последовательное и параллельное соединение проводников.

Нагревание проводников током.

Плавкие предохранители.

Лабораторные работы и опыты

5.     Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

6.     Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

7.     Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.

8.     Исследование электрической цепи с последовательным соединением проводников

9.     Исследование электрической цепи с параллельным соединением проводников

10. Измерение работы и мощности электрического тока.

4. Электромагнитное поле (22 ч)

Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле. Опыт Эрстеда. Правило буравчика. Индукция магнитного поля. Магнитный поток. Магнитное поле тока. Электромагнит.

Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера. Электродвигатель постоянного тока.

Электромагнитная индукция. Опыты Фарадея. Правило Ленца. Явление самоиндукции. Электрогенератор.

Электромагнитные колебания. Переменный ток. Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.

Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Конденсатор. Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения. Электромагнитная природа света. Преломление света. Влияние электромагнитных излучений на живые организмы. Показатель  преломления.   Дисперсия  света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами.

Демонстрации

Взаимодействие постоянных магнитов.

Расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника и катушки с током.

Взаимодействие параллельных токов.

Действие магнитного поля на ток.

Движение прямого проводника и рамки с током в магнитном поле.

Устройство и действие электрического двигателя постоянного тока.

Электромагнитная индукция.

Самоиндукция.

Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.

Устройство генератора постоянного тока.

Устройство генератора переменного тока.

Лабораторные работы и опыты

11. Сборка электромагнита и испытание его действия.

12. Изучение электрического двигателя постоянного тока

13. Изучение явления электромагнитной индукции.

5. Квантовые явления (11 ч)

Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома. Радиоактивные превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.

Протонно-нейтронная модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правила смещения. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы использования АЭС. Дозиметрия. Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных излучений на живые организмы. Термоядерная реакция. Источники энергии Солнца и звезд.

Демонстрации

Модель опыта Резерфорда.

Наблюдения треков частиц в камере Вильсона.

Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.

6. Строение и эволюция Вселенной (8 ч)

Видимые движения небесных светил. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.

Состав и строение Солнечной системы. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

Происхождение Солнечной системы. Физическая природа Солнца и звезд.

Строение и эволюция Вселенной. Строение Вселенной. Эволюция Вселенной.

7. Итоговое повторение (6 ч)

Календарно-тематическое планирование

9 класс (3 часа в неделю)

Сводная таблица  распределения учебного материала

Период работы	Кол-во часов	Кол-во ТО	Кол-во контрольных точек	Кол-во лабораторных работ	Примечание
І семестр	48	4	4	5
ІІ семестр	54	4	4	5
Год	102	8	8	10

№ п/п	№ урока в теме	Тема урока Форма работы	Дата проведения		Примеча-ния
			по плану	фактически
І семестр 1.      Движение тел вблизи поверхности Земли и гравитация (14 часов)
1	1	Движение тела, брошенного вертикально вверх.
2	2	Решение задач. Движение тела, брошенного вертикально
3	3	Движение тела, брошенного  горизонтально
4	4	Движение тела, брошенного под углом к горизонту.
5	5	Решение задач. Движение тела, брошенного горизонтально, под углом к горизонту.
6	6	Равномерное движение по окружности. Центростремительное ускорение.
7	7	Период и частота обращения.
8	8	Решение задач на движение по окружности
9	9	Изучение движения тел по окружности. Лабораторная работа №1
10	10	Закон всемирного тяготения.
11	11	Движение искусственных спутников Земли.
12	12	Решение задач на закон всемирного тяготения
13	13	Гравитация и Вселенная
14	14	Движение тел вблизи поверхности Земли и гравитация. Контрольная работа
Тематическая
2.      Механические колебания и волны. (14 часов)
15	1	Механические колебания
16	2	Маятник. Характеристики колебательного движения.
17	3	Период колебаний математического маятника
18	4	Характеристики маятника. Решение задач
19	5	Изучение колебаний нитяного маятника Лабораторная работа №2
20	6	Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника. Лабораторная работа №3
21	7	Измерение ускорения свободного падения с помощью математического маятника. Лабораторная работа№4
22	8	Превращение энергии при колебательном движении.
23	9	Решение задач на превращение энергии при колебательном процессе
24	10	Гармонические колебания. Затухающие колебания.
25	11	Вынужденные колебания. Резонанс
26	12	Волновые явления. Длина волны. Скорость распространения волн
27	13	Решение задач на волновые явления
28	14	Механические колебания и волны. Контрольная работа
Тематическая
3.      Звук. (9 часов)
29	1	Звуковые колебания. Источники звука
30	2	Звуковые волны. Скорость звука
31	3	Звуковые волны. Решение задач
32	4	Громкость звука. Высота и тембр звука
33	5	Отражение звука. Эхо.
34	6	Резонанс в акустике
35	7	Ультразвук и инфразвук в природе и технике
36	8	Решение задач по теме «Звук»
37	9	Звук. Контрольная работа
Тематическая
Электромагнитные колебания (11 часов)
38	1	Индукция магнитного поля
39	2	Однородное магнитное поле. Магнитный поток
40	3	Магнитное поле. Решение задач
41	4	Электромагнитная индукция
42	5	Наблюдение явления электромагнитной индукции. Лабораторная работа №5
43	6	Переменный электрический ток
44	7	Электромагнитное поле
45	8	Электромагнитные колебания.
46	9	Электромагнитные волны
47	10	Практическое применение электромагнетизма
48	11	Электромагнитные колебания. Контрольная работа
Тематическая
ІІ семестр
Геометрическая оптика (16 часов)
49	1	Свет. Источники света
50	2	Распространение света в однородной среде
51	3	Отражение света.
52	4	Изучение законов отражения. Лабораторная работа № 6
53	5	Плоское зеркало
54	6	Преломление света
55	7	Наблюдение преломления света. Измерение показателя преломления стекла. Лабораторная работа №7
56	8	Линзы
57	9	Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей линзы. Лабораторная работа №8
58	10	Изображение, даваемое линзой
59	11	Решение задач на построение хода лучей в линзах
60	12	Построение хода лучей в линзах. Самостоятельная работа
61	13	Глаз как оптическая система.
62	14	Оптические приборы.
63	15	Решение задач по геометрической оптике
64	16	Геометрическая оптика. Контрольная работа
Тематическая
Электромагнитная природа света (9 часов)
65	1	Скорость света. Методы измерения скорости света
66	2	Разложение белого света на цвета. Дисперсия света
67	3	Изучение явления дисперсии света. Лабораторная работа №9
68	4	Интерференция волн
69	5	Интерференция и волновые свойства света
70	6	Дифракция волн. Дифракция света
71	7	Поперечность световых волн. Электромагнитная природа света
72	8	Электромагнитная природа света. Решение задач
73	9	Электромагнитная природа света. Контрольная работа
Тематическая
Квантовые явления (14 часов)
74	1	Опыты, подтверждающие сложное строение атома
75	2	Излучение и спектры. Квантовая гипотеза Планка
76	3	Атом Бора
77	4	Решение задач на энергию кванта
78	5	Радиоактивность. Изучение явления радиоактивности. Лабораторная работа №10
79	6	Правила смещения. Радиоактивные превращения атомных ядер.
80	7	Период полураспада. Закон радиоактивного распада.
81	8	Состав атомного ядра
82	9	Ядерные силы и ядерные реакции
83	10	Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях. Решение задач
84	11	Деление и синтез ядер.
85	12	Атомная энергетика
86	13	Квантовые явления. Решение задач
87	14	Квантовые явления. Контрольная работа
Тематическая
Строение и эволюция Вселенной (9 часов)
88	1	Структура Вселенной
89	2	Планеты земной группы
90	3	Планеты-гиганты
91	4	Малые тела Солнечной системы
92	5	Физическая природа Солнца и звёзд
93	6	Спектр электромагнитного излучения
94	7	Рождение и эволюция Вселенной
95	8	Современные методы исследования Вселенной
96	9	Строение и эволюция Вселенной. Контрольная работа
Итоговое повторение (6 часов)
97	1	Повторение. Законы взаимодействия и движения тел
98	2	Повторение. Механические колебания и волны. Звук
99	3	Повторение. Электромагнитные колебания
100	4	Повторение. Геометрическая оптика
101	5	Повторение. Квантовые явления
102	6	Повторение. Строение и эволюция Вселенной
Тематическая

V. Содержание и формы контроля

Критерии оценивания

Оценивание письменных контрольных (самостоятельных) работ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Перечень ошибок

I. Грубые ошибки.

Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

Неумение выделять в ответе главное.

Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

Небрежное отношение  к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

Неумение определить показания измерительного прибора.

Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Орфографические и пунктуационные ошибки.

Оценивание лабораторных работ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки. Чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если было допущено два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью и объем выполненной части работ не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

Класс	Минимальное количество лабораторных работ, которые оцениваются
VII	6
VIII	8
IX	8
X	4 (базовый уровень) / 8 (профильный уровень)
XI	4 (базовый уровень) / 8 (профильный уровень)

Критерии учебных достижений учащихся по физике

Уровни учебных достижений	5-балльная система оценивания	Критерии
Критичный уровень	1 балл	Учащийся: - владеет учебным материалом на уровне распознавания явлений  природы и природных объектов; - с помощью учителя отвечает на вопросы, предполагающие ответ «да» или «нет»
Начальный уровень	2 балла	Учащийся: - с помощью учителя описывает явления, без пояснений приводит примеры, которые основываются на его собственных наблюдениях или материале учебника, рассказах учителя и т.д.; - различает обозначения отдельных физических величин; - с помощью учителя проводит простейшие расчеты
Средний уровень	3 балла	Учащийся: - может с посторонней помощью объяснять явления, исправлять допущенные неточности (собственные, других учащихся); - выявляет элементарные знания основных положений (законов, понятий, формул); - решает задачи на одно-два действия; - демонстрирует умения решать самые простые задания, связанные с бытом
Достаточный уровень	4 балла	Учащийся: - свободно владеет изученным материалом в стандартных ситуациях, приводит примеры его практического применения и аргументы в подтверждение собственных мыслей; - самостоятельно решает задачи на несколько действий; - умеет находить и работать с научной информацией (новые факты, описания явлений, идеи)
Высокий уровень	5 баллов	Учащийся: - на высоком уровне освоил программный материал, использует полученные знания и умения в нестандартных ситуациях; - решает комбинированные задачи, которые требуют знания учебного материала разных тем физики; - демонстрирует умения решать  задания, связанные с бытом; - демонстрирует знания правил безопасности, погрешности измерений

VI. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Список литературы:

1.      

1.        Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А. (Москва, Просвещение, 2016);

Физика. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.

2.      

2.      Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А. (Москва, Просвещение, 2016).

Физика. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.

3.      Белага В.В., Ломаченков И.А., Панебратцев Ю.А. (Москва, Просвещение, 2016).

Физика. 9 класс: учебник для общеобразовательных учреждений.

4.      

5.     Тарасов Л.В., Тарасова А.Н. «Вопросы и задачи по физике». - М.: Высшая школа, 1990.-256с.

6.     Шевцов В.А. «Решение задач разных типов по физике».- Волгоград, Учитель, 1999.-73с.

7.     Шевцов В.А. «Физика для учащихся 9 класса. Ответы на экзаменационные вопросы».- Волгоград, Братья Гринины, 1997.- 53с.

8.     Рымкевич А.П., Рымкевич П.А. «Сборник задач по физике для 9-11 классов средней школы».- М.: Просвещение, 1983.- 192с.

9.     Степанова Г.Н. «Сборник задач по физике для 9-11 классов общеобразовательных школ». М.: Просвещение, 1996.- 256с.

10. Лукашик В.И. «Сборник задач по физике в 7-8 классах».- М.: Просвещение, 1994.- 191с.

11. Ф.Я. Божинова, М.М. Кирюхин. Учебник. Физика. 7 класс. — Х.: «Ранок»,        2007.

Список программных средств:

1.   Методическое компьютерное пособие "Электронный конструктор урока. Физика 7-9 класс"

2.   Педагогическое программное средство «Виртуальная физическая лаборатория 7-9 класс»

3.   Педагогическое программное средство "Физика, 7-9 класс" (По новой программе)

4.   Педагогическое программное средство «Физика в школе» (14 дисков)

5.   Программное средство «Школьный физический эксперимент» Сборник демонстрационных  опытов для общеобразовательных школ

РАССМОТРЕНО

Протокол заседания

методического объединения учителей

от «____» ________ 2021 г. № ____

Руководитель МО

Коробейникова Е. Е.___________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Вангородская Ю. С. _____________

«____» _______________ 2021 г.