Рабочая программа по физике для 7 класса к учебнику Перышкина (ФГОС)

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Заливинская средняя образовательная школа

Новосибирской области Кыштовского района

Принято:                                                                                                Согласовано:

решением МО учителей                                               и.о. зам.директора по УВР:

Протокол № _____                                                        ________ /Гревцова Р.Н./

                                                                                          Приказ № _________

«____»__________20___г                                              «___» ___________20__г

Рабочая программа

по учебному предмету «ФИЗИКА»

основного общего образования

для 7 класса

Составила

Савеных Марина сергеевна

учитель физики и математики

2016     год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета «Физика» для 7 класса обязательной предметной области «Естественнонаучные предметы" для основного общего образования разработана на основе нормативных документов:

•  Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ.

•  Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»: постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. № 189, г. Москва; зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011

•  Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/15 учебный год:  Приказ от 31 марта 2014 г. № 253

•  Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения: письмо департамента общего образования Министерства образования науки Российской Федерации от 01 ноября 2011 г. № 03-776.

•  Федеральный государственный образовательный стандарт ООО: приказ Минобрнауки России от 17 октября 2010 года № 1897

•  Основная образовательная программа  основного общего образования МКОУ            Заливинская СОШ

•  Примерная программа по учебным предметам. Физика 7-9 классы. М.: Просвещение, 2011 год;

- информационно-методических материалов:

•  Программа основного общего образования. Физика. 7-9 классы. Авторы: А.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник. Физика. 7-9 классы: рабочие программы / сост. Е.Н. Тихонова. - 5-е изд. перераб. - М.: Дрофа, 2015.

•                    Физика: Учебник для 7 кл. общеобразоват. учреждений / А.В.Перышкина  – М.: Дрофа, 2016

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА  «ФИЗИКА»  В 7 КЛАССЕ

Обучающийся научится:

• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: равномерное и неравномерное прямолинейное движение, инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давление, плавание тел, равновесие твёрдых тел;

• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление,  кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;

• распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих явлений: диффузия, изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел;

• различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;

• анализировать свойства тел, механические явления и процессы, используя физические законы и принципы: закон сохранения энергии, закон всемирного тяготения, равнодействующая сила, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда; при этом различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;

• решать задачи, используя физические законы (закон сохранения энергии, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление,  кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения): на основе анализа условия задачи выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;

• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях и физических законах;

 • приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически установленных фактов;

• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по механике с использованием математического аппарата, оценивать реальность полученного значения физической величины.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»

Программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения образовательной программы основного общего образования:

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• сформированность познавательных интересов, интеллек­туальных и творческих способностей учащихся;

• убежденность в возможности познания природы, в не­обходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общест­ва, уважение к творцам науки и техники, отношение к фи­зике как элементу общечеловеческой культуры;

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

• формирование ценностных отношений друг к другу, учи­телю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постанов­ки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные резуль­таты своих действий;

• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символи­ческой формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, вы­делять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источни­ков и новых информационных технологий для решения по­знавательных задач;

• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседни­ка, понимать его точку зрения, признавать право другого че­ловека на иное мнение;

• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

• формирование умений работать в группе с выполнени­ем различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

Предметные результаты обучения по учебному предмету «Физика» в 7 классе представлены в содержании курса по темам.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»

Введение (4 ч)

  Физика - наука о природе. Физические явления. Физические свойства тел. Наблюдение и описание физических явлений. Физические величины. Измерения физических величин: длины, времени, температуры. Физические приборы. Международная система единиц. Точность и погрешность измерений. Физика и техника.

Фронтальная лабораторная работа:

1.     Определение цены деления измерительного прибора.

Предметные результаты

  - понимание физических терминов: тело, вещество, материя;

- умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру;

-владение экспериментальными методами исследования при определении цены деления шкалы прибора и погрешности измерения;

- понимание роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс.

Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)

  Строение вещества. Опыты, доказывающие атомное строение вещества. Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах. Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Модели строения твердых тел, жидкостей и газов. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярно-кинетических представлений.

Фронтальная лабораторная работа:

2.     Определение размеров малых тел.

Предметные результаты

  - понимание и способность объяснять физические явления: диффузия, большая сжимаемость газов, малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;

-владение экспериментальными методами исследования при определении размеров малых тел;

- понимание причин броуновского движения, смачивания и несмачивания тел; различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

- умение пользоваться СИ и переводить единицы измере¬ния физических величин в кратные и дольные единицы;

- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Взаимодействия тел (23 ч)

  Механическое движение. Траектория. Путь. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция. Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Сила тяжести. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая двух сил. Сила трения. Физическая природа небесных тел Солнечной системы.

Фронтальные лабораторные работы:

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема тела.

5. Определение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Измерение силы трения с помощью динамометра.

Предметные результаты

  - понимание и способность объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение;

- умение измерять скорость, массу, силу, вес, силу трения скольжения, силу трения качения, объем, плотность тела, равнодействующую двух сил, действующих на тело и направленных в одну и в противоположные стороны;

-владение экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы нормального давления;

- понимание смысла основных физических законов: закон всемирного тяготения, закон Гука;

- владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой;

- умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;

- умение переводить физические величины из несистемных в СИ и наоборот;

- понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспечения безопасности при их использовании;

- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч)

  Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Сообщающиеся сосуды. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Барометр, манометр, поршневой жидкостный насос. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Воздухоплавание.

Фронтальные лабораторные работы:

8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Предметные результаты

  - понимание и способность объяснять физические явления: атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Землю; способы уменьшения и увеличения давления;

- умение измерять: атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда;

-владение экспериментальными методами исследования зависимости: силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда;

- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля, закон Архимеда;

- понимание принципов действия барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их использовании;

- владение способами выполнения расчетов для нахождения: давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;

- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

Работа и мощность. Энергия (16 ч)

  Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Условия равновесия рычага. «Золотое правило» механики. Виды равновесия. Коэффициент полезного действия (КПД). Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение энергии.

Фронтальные лабораторные работы:

10. Выяснение условия равновесия рычага.

11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Предметные результаты

  - понимание и способность объяснять физические явления: равновесие тел, превращение одного вида механической энергии в другой;

- умение измерять: механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию;

-владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;

- понимание смысла основного физического закона: закон сохранения энергии; понимание принципов действия рычага, блока, наклонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании;

- владение способами выполнения расчетов для нахождения: механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии;

- умение использовать полученные знания в повседневной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды).

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Тема	Количество часов
		авторская программа	Рабочая программа	Из них лабораторных работ	Из них контрольных работ/зачет
1	Введение	4	4	1
2	Первоначальные сведения о строении вещества	6	6	1	1/1
3	Взаимодействие тел	21	21	5	1/2
4	Давление твердых тел, жидкостей и газов	23	23	2	1/0
5	Работа, мощность. Энергия	16	13	2	1/0
6	Резерв/Повторение		3		0/1
	Итого	70	70	11	4/3

Календарно-тематическое  планирование

№, п/п	дата	Тема урока	Основное содержание темы	Характеристика основных видов деятельности (предметный результат)	Виды контроля	Использование ПО, ЦОР, учебного оборудования	Планируемые результаты
							предметные	метапредметные	личностные
1. Введение (4 ч.)
1/1		§ 1-3. Что изучает физика. Некоторые физические термины. Наблюдения и опыты	Роль науки в жизни человека. Предмет физики. Физическое тело. Вещество. Материя. Физические явления: механические, электрические, магнитные, тепловые, звуковые, световые.	·    Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических; ·    проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их; ·    соблюдать правила техники безопасности при работе в кабинете физики.	Беседа по изученному материалу	Что изучает физика? Некоторые физические термины. Наблюдение и опыт	Научиться классифицировать физические явления и отличать их от химических явлений, объяснять и описывать физические явления, проводить их наблюдения; объяснять значение понятий физическое тело, вещество, материя; знать основные методы изучения физики.	Коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель. Познавательные: уметь выделять сходство естественных наук, различия между телом и веществом.	Формирование мотивации в изучении наук о природе, убежденности в возможности познания природы, уважения к творцам науки и техники, гражданского патриотизма, любви к Родине, чувства гордости за свою страну.
2/2		§ 4-5. Физические величины. Измерение физических величин. Точность и погрешность измерений	Основные методы изучения физики (наблюдения, опыты, измерения, гипотеза, вывод), их различие. Понятие о физической величине. Международная система единиц СИ. Простейшие измерительные приборы.	·    Различать методы изучения физики; ·    проводить наблюдения и опыты; ·    измерять расстояние, промежутки времени, обрабатывать результаты измерений; ·    определять цену деления шкалы измерительного цилиндра; ·    определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра; ·    обрабатывать результаты измерений, представлять их в виде таблиц; ·    обобщать и делать выводы; ·    переводить значения физических величин в СИ.	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы	Физические величины и действия над ними Мир, в котором мы живем Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться определять расстояние, промежутки времени, температуры; обрабатывать результаты измерений; определять цену деления шкалы измерительного цилиндра; определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра; переводить значения физических величин в СИ.	Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с одноклассниками, корректировать их действия. Регулятивные: уметь определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и определять последовательность действий. Познавательные: уметь самостоятельно создавать алгоритм действий, безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование, проводить точные измерения и адекватно оценивать полученные результаты.	Формирование социальных компетенций: уважения к личности и ее достоинствам, доброжелательного отношения к окружающим.
3/3		§ 5. Лабораторная работа № 1. «Определение цены деления измерительного прибора»	Цена деления шкалы прибора. Нахождение погрешности измерения. Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора»	·     Определять цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц; ·     определять погрешность измерения, записывать результат измерения с учетом погрешности; ·     анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы; ·     работать в группе.	Лабораторная работа: наличие правильной записи результатов прямых измерений, ответа в единицах СИ, вывода.	Измерение и точность измерения Оборудование: измерительный цилиндр, стакан с водой, небольшая колба и другие сосуды, компьютер, проектор.	Научиться определять погрешность измерения и записывать результат с учетом погрешности.	Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать индивидуально и в группе. Регулятивные: уметь осуществлять коррекцию и контроль в процессе обучения. Познавательные: уметь самостоятельно планировать алгоритм действий, безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование, проводить точные измерения и адекватную оценку полученных результатов.	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, приобретение опыта применения научных методов познания.
4/4		§ 6. Физика и техника	Современные достижения науки. Роль физики и ученых нашей страны в развитии технического прогресса. Влияние технологических процессов на окружающую среду.	·    Выделять основные этапы развития физической науки и называть выдающихся ученых; ·    определять место физики, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях; ·    составлять план презентации; ·    участвовать в дискуссии, кратко и четко отвечать на вопросы; ·    понимать влияние технологических процессов на окружающую среду; ·    использовать справочную литературу и технологические ресурсы.	Фронтальный опрос. Беседа. Презентации учащихся.	Тематическая таблица «Космический корабль «Восток» Комплект портретов. Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться находить цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц, анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы.	Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера. Регулятивные: уметь составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отличий и отличий от него. Познавательные: уметь ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализ полученных результатов, уметь оценивать полученный результат.	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем.
2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч.)
5/1		§7-9. Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение	Представления о строении вещества. Опыты, подтверждающие, что все вещества состоят из отдельных частиц. Молекула – мельчайшая частица вещества. Размеры молекул.	·   Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение; ·   схематически изображать молекулы воды и кислорода; ·   определять размер малых тел; ·   сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха; ·   объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении вещества.	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы	Строение вещества Молекулы и атомы Броуновское движение Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества.	Коммуникативные: уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске сборе информации для ее решения. Регулятивные: уметь выделять и оценивать качество усвоения материала. Познавательные: уметь анализировать и систематизировать знания, выводить следствия.	Формирование умения вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
6/2		Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел»	Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел»	·   Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел; ·   представлять результаты измерений в виде таблиц; ·   выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы; ·   оценивать границы погрешностей результатов измерений; ·   использовать полученные знания о способах измерения физических величин в быту; ·   работать в группе.	Лабораторная работа: наличие правильной записи результатов прямых измерений, ответа в единицах СИ, вывода.	Оборудование: линейка, горох, иголка.	Научиться измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел, представлять результаты измерения малых тел в виде таблиц.	Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре. Регулятивные: уметь составлять план и последовательность действий. Познавательные: уметь анализировать и систематизировать знания, выводить следствия.	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем.
7/3		§ 10. Движение молекул.	Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Связь скорости диффузии и температуры тела.	·   Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела; ·   приводить примеры диффузии в окружающем мире;	Физический диктант. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.	Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться выдвигать гипотезы о причинах движения молекул в конкретной ситуации.	Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы. Познавательные: уметь выделять явление диффузии из других физических явлений.	Формирование умения выражать свои мысли, выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.
8/4		§ 11. Взаимодействие молекул.	Физический смысл взаимодействия молекул Существование сил взаимного притяжения и отталкивания молекул. Явление смачивания и несмачивания тел.	·   анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии; ·   проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; ·   наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул; ·   проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать выводы	Физический диктант. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.	Взаимное притяжение и отталкивание молекул	Научиться выдвигать гипотезы о причинах движения молекул в конкретной ситуации.	Коммуникативные: развивать монологическую и диалогическую речь, участвовать в коллективном обсуждении проблем. Регулятивные: уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы. Познавательные: уметь выделять явление диффузии из других физических явлений.	Формирование умения выражать свои мысли, выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение.
9/5		§ 12-13. Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.	Агрегатные состояния вещества. Особенности трех агрегатных состояний вещества. Объяснение свойств газов, жидкостей и твердых тел на основе молекулярного строения.	·   Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; ·   приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях; ·   выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы.	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Задания на соответствие.	Агрегатные состояния вещества Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться доказывать существование различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов.	Коммуникативные: выявить проблемы, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: формировать знания о строении вещества как вида материи. Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы.	Формирование целостного мировоззрение, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
10/6		Зачет  № 1 по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»	Зачет № 1  по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»	Применять полученные знания при решении физических задач, исследовательском эксперименте и на практике.	Зачет № 1: теоретический, практический, экспериментальный этапы.		умения и навыки применять полученные знания для решения практических задач повседневной жизни.	Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала. Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.	Формирование умения вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения.
3. Взаимодействие тел (23 ч.)
11/1		§ 14-15. Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.	Механическое движение - самый простой вид движения. Траектория движения тела, путь. Основные единицы пути в СИ. Равномерное и неравномерное движение. Относительность движения.	·    определять траекторию движения тела; ·    переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм; ·    различать равномерное и неравномерное движение; ·    доказывать относительность движения; ·    определять тело, относительно которого происходит движение; ·    проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы.	Фронтальный опрос. Задания на соответствие.	Механическое движение, Равномерное и неравномерное движение, Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться определять траекторию движения тела, переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм; различать равномерное и неравномерное движение; использовать межпредментые связи физики, географии, математики.	Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем, сотрудничество со сверстниками в поиске и сборе информации, уметь четко выражать свои мысли. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: формировать понятия механическое движение, путь, траектория, относительность механического движения, относительность траектории.	Формирование ответа на вопрос, какой смысл имеют знания по механике для каждого обучающегося, формирование представлений о простейшей форме движения материи
12/2		§ 16. Скорость. Единицы скорости.	Скорость равномерного и неравномерного движения. Векторные и скалярные физические величины. Единицы измерения скорости. Определение скорости. Решение задач.	·     рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движении; ·     выражать скорость в км/ч, м/с; ·     анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел; ·     определять среднюю скорость движения заводного автомобиля; ·     графически изображают скорость, описывать равномерное движение; ·     применять знания из курса географии, математики.	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.	Скорость равномерного прямолинейного движения Скорость неравномерного прямолинейного движения Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться понимать смысл физических величин путь и скорость; описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение; уметь выражать физические величины в единицах СИ.	Коммуникативные: формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности.	Формирование самостоятельности и приобретении новых знаний и практических умений.
13/3		§ 17. Расчет пути и времени движения.	Определение пути, пройденного телом при равномерном движении, по формуле и с помощью графиков. Нахождение времени движения тел. Решение задач.	·     представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков; ·     определять: путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени.	Физический диктант. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.	Скорость неравномерного прямолинейного движения Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков.	Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группах. Регулятивные: составлять план решения задач, самостоятельно сверять действия с целью и исправлять ошибки. Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой, создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта.	Формирование гражданской ответственности за выполнение правил дорожного движения.
14/4		§ 18. Инерция.	Явление инерции. Проявление явления инерции в быту и технике. Решение задач.	·     находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения; ·     приводить примеры проявления явления инерции в быту; ·     объяснять явление инерции; ·     проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции, анализируют его, делают выводы.	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.	Инерция Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения, приводить примеры проявления инерции в быту.	Коммуникативные: выявить проблемы, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: составлять план и последовательность учебных действий. Познавательные: уметь выдвигать и обосновывать гипотезы, обозначать проблемы и находить пути их решения.	Формировать ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение правил поведения в транспорте и на дорогах.
15/5		§ 19. Взаимодействие тел	Изменение скорости тел при взаимодействии.	·     описывать явление взаимодействия тел; ·     приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их скорости; ·     объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы.	Самостоятельная работа по теме «Скорость, путь, инерция». Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.	Взаимодействие тел Оборудование: компьютер, проектор.	продолжить формирование умения характеризовать взаимодействие тел	Познавательные:Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации	Приводят примеры тел, имеющих разную инертность. Исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы.
16/6		§ 20-21. Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах.	Масса. Масса - мера инертности тела. Инертность - свойство тела. Единицы массы. Перевод основной единицы массы в СИ в т, г, мг. Определение массы тела в результате его взаимодействия с другими телами. Выяснение условий равновесия учебных весов.	·     устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы; ·     переводить основную единицу массы в т, г, мг; ·     работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения о массе тела; ·     различать инерцию и инертность тела.	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.	Масса тела. Единицы массы Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться переводить основную единицу массы в СИ в т, г, мг, определять массу тела по результату его взаимодействия с другим телом.	Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Регулятивные: формировать целеполагание и прогнозирование. Познавательные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи.	Формировать ценности здорового и безопасного образа жизни, понятия зависимость длины тормозного пути автомобилей на дорогах от их массы.
17/7		Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»	Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах»	·     взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела; ·     пользоваться разновесами; ·     применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами; ·     работать в группе.	Лабораторная работа: наличие правильной записи результатов прямых измерений, ответа в единицах СИ, вывода.	Оборудование: весы рычажные с разновесами, лабораторный комплект по механике.	Научиться сравнивать массы двух тел, взвешивать тела на рычажных весах и с их помощью определять его массу.	Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера. Регулятивные: составлять план и последовательность учебных действий. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.	Усвоение правил поведения в школе, формирование бережного отношения к школьному оборудованию.
18/8		§ 22. Плотность вещества	Плотность вещества. Физический смысл плотности вещества. Единицы плотности. Анализ таблиц учебника. Изменение плотности одного и того же вещества в зависимости от его агрегатного состояния.	·     определять плотность вещества; ·     анализировать табличные данные; ·     переводить значение плотности из кг/м3 в г/см3; ·     применять знания из курса природоведения, математики, биологии.	Тест. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.	Плотность вещества Оборудование: набор тел равной массы, набор тел равного объема, компьютер, проектор.	Научиться определять плотность вещества, анализировать табличные данные.	Коммуникативные: уметь вести устную дискуссию с целью формирования своей точки зрения. Регулятивные: уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные: формировать системное мышление (понятие – пример – значение учебного материала и его применение)	Формирование представлений о строении вещества, прилежание и ответственность за результаты обучения.
19/9		Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела» Лабораторная работа № 5 «Определение плотности тела»	Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела» Лабораторная работа № 5 «Определение плотности тела»	·     измерять объем тела с помощью измерительного цилиндра; ·     измерять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра; ·     анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы; ·     представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц; ·     работать в группе.	Лабораторная работа: наличие правильной записи результатов прямых измерений, ответа в единицах СИ, вывода.	Оборудование: измерительный цилиндр, тела неправильной формы, весы рычажные с разновесами	Научиться определять объем тела с помощью измерительного цилиндра. Научиться определять плотность тела с помощью измерительного цилиндра и весов.	Коммуникативные: эффективно добывать знания и приобретать соответствующие умения при взаимодействии со сверстниками. Регулятивные: уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные: формировать умение самостоятельно проводить эксперимент и наблюдения.	Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий, правил поведения в чрезвычайных ситуациях.
20/10		§ 23. Расчет массы и объема тела по его плотности	Определение массы тела по его объему и плотности. Определение объема тела по его массе и плотности. Решение задач. Демонстрации: ·  Измерение плотности деревянного бруска.	·     определять массу тела по его объему и плотности; ·     записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества; ·     работать с текстом учебника; ·     работать с табличными данными.	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Работа с текстом и оформление конспекта	Расчет массы и объема тела по его плотности (электронное приложение) Оборудование: измерительный цилиндр, весы рычажные с разновесами, деревянный брусок.	Научиться определять массу тела по его объему и плотности, определять объем тела по его массе и плотности, определять плотность вещества по таблице.	Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем. Регулятивные: уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные: формировать интеллектуальные действия ознакомления, понимания, применения, анализа и синтеза на основе формирования предметных умений при решении физических задач.	Формирование навыков рефлексии, оценки работы сверстников и самооценки.
21/11		Решение задач по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»	Решение задач по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»	·    использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или объема; ·    анализировать результаты, полученные при решении задач; ·    выражать результаты расчетов в единицах СИ.	Тест. Домашняя работа. Решение задач различного типа и уровня сложности.		Научиться находить массу тела и его объём по известной плотности вещества, применять знания математики в виде решения уравнений при нахождении массы и объёма по двум известным данным.	Коммуникативные: уметь выражать свои мысли с достаточной точностью. Регулятивные: уметь выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия.  Познавательные: искать информацию, формировать смысловое чтение.	Формирование умения перевода единиц измерения в СИ и обратно.
22/12		Контрольная работа № 1 по темам  «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества».	Контрольная работа № 1 по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества»	·     применять знания к решению задач.	Контрольная работа № 1		Научиться понимать физический смысл понятий плотность и масса.	Коммуникативные: уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: планировать и прогнозировать результат. Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
23/13		§ 24 Сила.	Изменение скорости тела при действии на него других тел. Сила - причина изменения скорости движения. Сила - векторная физическая величина. Графическое изображение силы.	·  Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения; ·  определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы; ·  анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы;	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.	Сила. Единицы силы Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться графически в масштабе изображать силу и точку приложения.	Коммуникативные: уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Регулятивные: уметь системно мыслить, создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач. Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.	Формировать ценности здорового и безопасного образа жизни.
24/14		§25..Явление тяготения. Сила тяжести.	Сила - мера взаимодействия тел. Сила тяжести. Наличие тяготения между всеми телами. Зависимость силы тяжести от массы тела. Направление силы тяжести. Свободное падение тел.	·  Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения; ·  определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы; ·  анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы; ·  приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире; ·  находить точку приложения и указывать направление силы тяжести.	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.	Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой тела Оборудование: трубка Ньютона, лабораторный комплект по механике, магнит, сосуд с песком, компьютер, проектор.	Научиться приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире.	Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и само коррекции. Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
25/15		§ 26. Сила упругости. Закон Гука.	Возникновение силы упругости. Природа силы упругости. Опытные подтверждения существования силы упругости. Формули­ровка закона Гука. Точка приложения си­лы упругости и направление ее действия.	·  Отличать силу упругости от силы тя­жести; ·  графически изображать силу упру­гости, показывать точку приложения и направление ее действия; ·  объяснять причины возникновения силы упругости; ·  приводить примеры видов деформа­ции, встречающиеся в быту; ·  работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения, делать выводы.	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Работа с текстом и оформление конспекта	Сила упругости Оборудование: лабораторный комплект по механике, компьютер, проектор.	Научиться отличать силу упругости от силы тяжести; графически изображать силу упругости.	Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и само коррекции. Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
26/16		§ 27-28. Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела.	Вес тела. Вес тела - векторная физиче­ская величина. Отличие веса тела от силы тяжести. Точка приложения веса тела и на­правление ее действия. Единица силы. Формула для определения силы тяжести и веса тела. Решение задач.	·  Графически изображать вес тела и точку его приложения; ·  рассчитывать силу тяжести и вес тела; ·  находить связь между силой тяжести ·  и массой тела; ·  определять силу тяжести по извест­ной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести; ·  работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения, делать выводы.	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Работа с текстом и оформление конспекта.	Вес тела Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой тела Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться отличать вес от силы тяжести, графически изображать вес, показывая точку приложения, объяснять возникновение состояния невесомости.	Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, добывать недостающую информацию с помощью чтения текста учебника. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и само коррекции, самостоятельно исправлять ошибки. Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, формулировать проблему.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
27/17		§ 30. Динамометр. Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»	Изучение устройства динамометра. Измерения сил с помощью динамометра. Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром»	·  Градуировать пружину; ·  получать шкалу с заданной ценой деления; ·  измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра; ·  различать вес тела и его массу; ·  работать в группе.	Лабораторная работа: наличие рисунка, правильной записи результатов прямых измерений, ответа в единицах СИ, вывода.	Закон Гука. Динамометр Оборудование: лабораторный комплект по механике, компьютер, проектор.	Научиться градуировать пружину, получать шкалу с заданной ценой деления, различать вес тела и его массу.	Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь достаточно полно излагать свои мысли. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результаты и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него. Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.	Усвоение правил поведения в школе, формирование бережного отношения к школьному оборудованию.
28/18		§ 31. Сложение двух сил, направленных по одной прямой.	Равнодействующая сил. Сложение двух сил, направленных по одной прямой в одном направлении и в противоположных. Графическое изображение равнодействующей двух сил. Решение задач.	·   Экспериментально находить равнодействующую двух сил; ·   анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы; ·   рассчитывать равнодействующую двух сил.	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.	Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться экспериментально, находить равнодействующую двух сил, анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы, рассчитывать равнодействующую двух сил.	Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм действий, анализировать полученный результат.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки.
29/19		§ 32-33. Сила трения. Трение покоя.	Сила трения. Измерение силы трения скольжения. Сравнение силы трения скольжения с силой трения качения. Сравнение силы трения с весом тела. Трение покоя.	·  Измерять силу трения скольжения; ·  называть способы увеличения и уменьшения силы трения; ·  применять знания о видах трения и способах его изменения на практике; ·  объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выводы ·  работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения, делать выводы.	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Работа с текстом и оформление конспекта.	Сила трения. Трение в природе и технике Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться измерять силу трения скольжения, называть способы увеличения и уменьшения силы трения.	Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и само коррекции, самостоятельно исправлять ошибки. Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, формулировать проблему.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
30/20		§ 34. Трение в природе и технике. Лабораторная работа № 7 «Выяснение зависимости силы трения скольжения  от площади соприкосновения тел и прижимающей силы».	Роль трения в технике. Способы увеличения и уменьшения трения. Лабораторная работа № 7 «Выяснение зависимости силы трения скольжения  от площади соприкосновения тел и прижимающей силы».	·   Объяснять влияние силы трения в быту и технике; ·   приводить примеры различных видов трения; ·   анализировать, делать выводы; ·   измерять силу трения с помощью  динамометра.	Лабораторная работа: наличие правильной записи результатов прямых измерений, ответа в единицах СИ, вывода.	Сила трения. Трение в природе и технике Видеофильм «Сила трения в природе и технике» Оборудование: лабораторный комплект по механике, компьютер, проектор.	Умение измерять силу трения, называть  способы увеличения и уменьшения силы трения, объяснять влияние силы трения в быту и технике, измерять коэффициент трения скольжения.	Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном. Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы	Измеряют силу трения скольжения при помощи динамометра.
31/21		Решение задач по темам «Силы», «Равнодействующая сил».	Решение задач по темам «Силы», «Равнодействующая сил».	·    Применять знания из курса математики, физики, географии, биологии к решению задач; ·    переводить единицы измерения в СИ.	Решение задач различного типа и уровня сложности. Самостоятельная работа по темам: «Вес тела», «Графическое изображение сил», «Силы», «Равнодействующая сил».
32/22		Контрольная работа  №2 по теме «Вес тела. Сила»	Контрольная работа по темам «Вес тела», «Графическое изображение сил», «Силы», «Равнодействующая сил»	Применять полученные знания при решении физических задач, исследовательском эксперименте и на практике.	Контрольная работа № 2		Применять  полученные знания при решении физической задачи.	Коммуникативные: уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: планировать и прогнозировать результат. Познавательные: решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
33/23		Зачет  № 2 по теме «Взаимодействие тел»	Зачет № 2  по теме «Взаимодействие тел»	Применять полученные знания при решении физических задач, исследовательском эксперименте и на практике.	Зачет № 2: теоретический, практический, экспериментальный этапы.		Научиться применять знания математики в виде решения уравнений. Овладеть научными подходами к решению различных задач.	Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли. Регулятивные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать действия. Познавательные: искать информацию, формировать смысловое чтение, закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий, понятий и алгоритмов.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 ч.)
34/1		§ 35-36. Давление.  Единицы давления. Способы уменьшения  и увеличения давления.	Давление. Формула для нахождения давления. Единицы давления.	·  вычислять давление по известным массе и объему; ·  выражать основные единицы давления в кПа, гПа;	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Работа с текстом и оформление конспекта.	Давление. Единицы давления Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться вычислять давление по формуле, переводить основные единицы давления в кПа и гПа.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самоконтроля. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и само коррекции. Познавательные: объяснять физические явления, процессы, связи и отношения.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, и устойчивого интереса к самостоятельной экспериментальной деятельности.
35/2		§ 35-36. Давление.  Единицы давления. Способы уменьшения  и увеличения давления.	Выяснение способов изменения давления в быту и технике. Решение задач.	·  Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры; ·  приводить примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления; ·  проводить исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы, по изменению давления, анализировать и делать выводы.	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Работа с текстом и оформление конспекта.	Способы уменьшения и увеличения давления Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться вычислять давление по формуле, переводить основные единицы давления в кПа и гПа.	Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самоконтроля. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и само коррекции. Познавательные: объяснять физические явления, процессы, связи и отношения.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, и устойчивого интереса к самостоятельной экспериментальной деятельности.
36/3		§ 37.  Давление газа.	Причины возникновения давления газа. Зависимость давления газа данной массы от объема и температуры. .	·   Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей; ·   объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества; ·   анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы; ·   применять знания к решению физических задач.	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение качественных задач.	Давление газа Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей; объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества.	Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли. Регулятивные: планировать и прогнозировать результат. Познавательные: решать задачи различными способами, вырабатывать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.	Формирование устойчивого интереса к изучению нового.
37/4		§ 38. Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля.	Различия между твердыми телами, жидкостями и газами. Передача давления жидкостью и газом. Закон Паскаля.	·   Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково; ·   анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты.	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Презентации учащихся	Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей; объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества.	Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли. Регулятивные: планировать и прогнозировать результат. Познавательные: решать задачи различными способами, вырабатывать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.	Формирование устойчивого интереса к изучению нового.
38/5		§ 39-40. Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.	Наличие давления внутри жидкости. Увеличение давления с глубиной погружения. Решение задач.	·  Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда; ·  работать с текстом учебника; ·  составлять план проведения опытов; ·  устанавливать зависимость изменения давления в жидкости и газе с изменением глубины.	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение задач. Презентации учащихся.	Давление в жидкости и газе Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда Исторический эпизод: опыт Паскаля и гидростатический парадокс Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда и использовать её.	Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и само коррекции. Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой.	Формирование устойчивой мотивации к приобретению новых знаний и практических умений.
39/6		Решение задач по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»	Решение задач. Самостоятельна работа по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»	·  Решать задачи на расчет давления жидкости и газа на дно и стенки сосуда.	Решение задач различного типа и уровня сложности. Презентации учащихся. Самостоятельна работа по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»		Научиться применять знания математики в виде решения уравнений. Овладеть научными подходами к решению различных задач.	Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и само коррекции. Познавательные: преобразовывать информацию из одного вида в другой.	Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма решения задач.
40/7		§ 41. Сообщающиеся сосуды	Обоснование расположения поверхности однородной жидкости в сообщающихся сосудах на одном уровне, а жидкостей с разной плотностью - на разных уровнях. Устройство и действие шлюза.	·   Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту; ·   проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать выводы.	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.	Сообщающиеся сосуды Видеофильм «Шлюзы» Оборудование: сообщающиеся сосуды, компьютер, проектор.	Научиться приводить примеры сообщающихся сосудов, встречающихся в быту; проводить исследовательский эксперимент с сообщающимся сосудами, анализировать результаты, делать выводы.	Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и само коррекции. Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделять и классифицировать существенные характеристики объекта, формулировать проблему.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, и устойчивого интереса к самостоятельной экспериментальной деятельности.
41/8		§ 42-43. Вес воздуха. Атмосферное давление.	Атмосферное давление. Влияние атмосферного давления на живые организмы. Явления, подтверждающие существование атмосферного давления.	·  Вычислять массу воздуха; ·  сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли; ·  объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы; ·  проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать выводы; ·  применять знания из курса географии при объяснении зависимости давления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления.	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.	Вес воздуха. Атмосферное давление Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться приводить примеры, подтверждающие существование атмосферного давления, проводить опыты по обнаружению атмосферного давления.	Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и само коррекции. Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
42/9		§ 44. Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.	Определение атмосферного давления. Опыт Торричелли. Расчет силы, с которой атмосфера давит на окружающие предметы. Решение задач.	·  Вычислять атмосферное давление; ·  объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли; ·  наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы.	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Презентации учащихся. Решение задач.	Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли История открытия атмосферного давления Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться вычислять атмосферное давление, объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричели, делать выводы.	Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Регулятивные: уметь формировать целеполагание и прогнозирование. Познавательные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
43/10		§ 45-46. Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.	Знакомство с работой и устройством барометра-анероида. Использование его при метеорологических наблюдениях. Атмосферное давление на различных высотах. Решение задач.	·  Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида; ·  объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря; ·  применять знания из курса географии, биологии.	Работа с текстом и оформление конспекта. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение задач	Приборы для измерения давления Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида. Применять знания из курсов биологии и географии.	Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм действий, анализировать полученный результат.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
44/11		§ 47. Манометры.	Устройство и принцип действия открытого жидкостного и металлического манометров.	·  Измерять давление с помощью манометра; ·  различать манометры по целям использования; ·  устанавливать зависимость изменения уровня жидкости в коленах манометра и давлением.	Работа с текстом и оформление конспекта. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение задач	Приборы для измерения давления Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться различать манометры по целям использования.	Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и само коррекции. Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
45/12		§ 48-49. Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс.	Принцип действия поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса. Физические основы работы гидравлического пресса. Решение качественных задач.	·   Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса; ·   работать с текстом учебника; ·   анализировать принцип действия указанных устройств.	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Самостоятельная работа по теме «Атмосферное давление»	Гидравлический пресс Использование давления в технических устройствах Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться приводить примеры применения поршневого жидкостного пресса, работать с текстом учебника.	Коммуникативные: выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли, рационально планировать свою работу в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и само коррекции. Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
46/13		§ 50. Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.	Причины возникновения выталкивающей силы. Природа выталкивающей силы.	·  Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действующей на тело; ·  приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы; ·  применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на практике.	Презентации учащихся. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.	Действие жидкости и газа на погруженное в них тело Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться доказывать существование выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в жидкость или газ, основываясь на закон Паскаля.	Коммуникативные: уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для её разрешения. Регулятивные: выделять и осознавать обучающимися то, что уже усвоено в курсе физики и что ещё подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепочку рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы.	Формировать ценности здорового и безопасного образа жизни, усвоение поведения на воде.
47/14		§ 51. Закон Архимеда.	Закон Архимеда. Плавание тел. Решение задач.	·   Выводить формулу для определения выталкивающей силы; ·   рассчитывать силу Архимеда; ·   указывать причины, от которых зависит сила Архимеда; ·   работать с текстом учебника, анализировать формулы, обобщать и делать выводы; ·   анализировать опыт с ведерком Архимеда.	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Презентации учащихся	Закон Архимеда История открытия закона Архимеда Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться выводить формулу для определения выталкивающей силы, рассчитывать силу Архимеда, указывать причины, от которых зависит сила Архимеда; работать с текстом учебника.	Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм действий, анализировать полученный результат.	Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем.
48/15		Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».	Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»	·  Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело; ·  рассчитывать выталкивающую силу по данным эксперимента; ·  работать в группе.	Лабораторная работа: наличие правильной записи результатов прямых измерений, ответа в единицах СИ, вывода.	Оборудование: лабораторный комплект по механике, стаканы с водой и насыщенным раствором соли в воде, компьютер, проектор.	Научиться опытным путем, обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в неё тело и вычислять выталкивающую силу.	Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь достаточно полно излагать свои мысли. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, сравнивать результаты и способ действий с эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него. Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.	Формирование практических умений.
49/16		§ 52. Плавание тел.	Условия плавания тел. Зависимость глубины погружения тела в жидкость от его плотности. Решение задач	·  Объяснять причины плавания тел; ·  приводить примеры плавания различных тел и живых организмов; ·  конструировать прибор для демонстрации гидростатического давления; ·  применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания тел.	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение задач	Плавание тел Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться объяснять причины плавания тел, приводить примеры плавания различных тел и живых организмов.	Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Регулятивные: уметь формировать целеполагание и прогнозирование. Познавательные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи.	Формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, ученым; самостоятельное приобретение новых знаний, умений, навыков, способов деятельности; готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными возможностями и интересами.
50/17		Решение задач по темам «Архимедова сила», «Условия плавания тел».	Решение задач по темам «Архимедова сила», «Условия плавания тел».	·  Рассчитывать силу Архимеда; ·  анализировать результаты, полученные при решении задач.	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение задач различного типа и уровня сложности		Научиться решать задачи по теме "Плавание тел», записывать формулы, оформлять решение задач в тетради.	Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм действий, анализировать полученный результат.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
51/18		Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».	Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».	·  На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости; ·  работать в группе.	Лабораторная работа: наличие правильной записи результатов прямых измерений, ответа в единицах СИ, вывода.	Оборудование: весы с разновесами, измерительный цилиндр, пробирка-поплавок с пробкой, сухой песок.	Научиться использовать приобретенные умения экспериментатора на практике.	Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм действий, анализировать полученный результат.	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем.
52/19		§ 53-54. Плавание судов. Воздухоплавание.	Физические основы плавания судов и воздухоплавания. Водный и воздушный транспорт. Решение задач.	·    Объяснять условия плавания судов; ·    приводить примеры плавания и воздухоплавания; ·    объяснять изменение осадки судна; ·    применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания.	Работа с текстом и оформление конспекта. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение задач	Плавание тел Оборудование: компьютер, проектор.	Понимать, как действие силы Архимеда используется при создании летательных аппаратов более легких, чем воздух, научить рассчитывать подъёмную силу.	Коммуникативные: уметь выявить проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для её разрешения. Регулятивные: выделять и осознавать обучающимися то, что уже усвоено в курсе физики и что ещё подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепочку рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
53/20		Решение задач по темам «Архимедова сила», «Плавание тел», «Плавание судов. Воздухоплавание».	Решение задач по темам «Архимедова сила», «Плавание тел», «Плавание судов. Воздухоплавание».	·  Применять знания из курса математики, географии при решении задач.	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение задач различного типа и уровня сложности	Путешествие на воздушном шаре Оборудование: компьютер, проектор.	Формирование у обучающихся целостного представления об основных положениях изученных тем.	Коммуникативные: формировать представления о материальности мира. Регулятивные: осуществлять контроль обучающимися то, что уже усвоено в курсе физики и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: уметь анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепочку рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
54/21		Зачет № 3 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».	Зачет № 3 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».	·   Применять знания к решению физических задач в исследовательском эксперименте и на практике.	Зачет № 3: теоретический, практический, экспериментальный этапы.		Систематизировать знания, полученные при изучении темы «Архимедова сила. Закон Архимеда»	Коммуникативные: уметь письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: уметь планировать и прогнозировать результат. Познавательные: уметь решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
5. Работа и мощность. Энергия (13 ч.)
55/1		§ 55. Механическая работа. Единицы работы.	Механическая работа, ее физический смысл. Единица работы. Решение задач.	·   Вычислять механическую работу; ·   определять условия, необходимые для совершения механической работы; ·   устанавливать зависимость между механической работой, силой и пройденным путем.	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение задач	Механическая работа. Единицы работы Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться вычислять механическую работу, определять условия, необходимые для совершения механической работы.	Коммуникативные: уметь выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли,  слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.  Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и само коррекции. Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
56/2		§ 56. Мощность. Единицы мощности.	Мощность - характеристика скорости выполнения работы. Единицы мощности. Анализ табличных данных. Решение задач.	·   Вычислять мощность по известной работе; ·   приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств; ·   анализировать мощности различных приборов; ·   выражать мощность в различных единицах; ·   проводить исследования мощности технических устройств, делать выводы.	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение задач	Мощность. Единицы мощности Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться вычислять мощность по известной работе, приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств.	Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Регулятивные: уметь обнаруживать и формулировать учебную проблему. Познавательные: формировать системное мышление (понятие-пример-знание учебного материала и его применение).	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
57/3		§ 57-58. Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.	Простые механизмы. Рычаг. Основные понятия рычага: точка опоры, точка приложения сил, плечо силы. Условия равновесия рычага. Решение задач.	·   Применять условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза; ·   определять плечо силы; ·   решать графические задачи.	Работа с текстом и оформление конспекта. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение задач	Простые механизмы. Наклонная плоскость Рычаг. Момент силы Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться применять условия рычага в практических целях – подъём и перемещение груза; определять плечо рычага, решать графические задачи.	Коммуникативные: формировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: формировать целеполагание как постановку учебной задачи на основе соответствия того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно. Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики
58/4		§ 59. Момент силы.	Момент силы - физическая величина, характеризующая действие силы. Правило моментов. Единица момента силы. Решение качественных задач.	·  Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы, и от ее плеча; ·  работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы об условиях равновесия рычага.	Работа с текстом и оформление конспекта. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение задач	Рычаг. Момент силы Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться приводить примеры, которые иллюстрируют, как момент силы характеризует действие силы, зависящее от модуля силы и от ее плеча.	Коммуникативные: уметь выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли,  слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы.  Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и само коррекции. Познавательные: уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.	Формирование умения видеть явления природы в технических решениях.
59/5		§ 60. Рычаги в технике, быту и природе. Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага».	Демонстрации: Устройство и действие рычажных весов. Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага».	·  Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии; ·  проверять на опыте правило моментов; ·  применять знания из курса биологии, математики, технологии; ·  работать в группе.	Презентации учащихся. Лабораторная работа: наличие рисунка, правильной записи результатов прямых измерений, ответа в единицах СИ, вывода.	Видеофильм «Момент силы. Рычаги в природе, технике, быту» Оборудование: рычаг, лабораторный комплект по механике, компьютер, проектор.	Научиться проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии, проверять на опыте правило моментов.	Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать действия партнера, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений т отличий от него. Познавательные: формировать рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.	Усвоение правил поведения в школе, формирование бережного отношения к школьному оборудованию.
60/6		§ 61-62. Блоки. «Золотое правило» механики.	Подвижный и неподвижный блоки - простые механизмы. Равенство работ при использовании простых механизмов. Суть «золотого правила» механики. Решение задач.	·  Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике; ·  сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков; ·  работать с текстом учебника; ·  анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы.	Работа с текстом и оформление конспекта. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение задач	Блок и система блоков «Золотое правило» механики Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться приводить примеры применения подвижного и неподвижного блока на практике, сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков, делать выводы.	Коммуникативные: развивать монологическую  и диалогическую речь, участвовать в коллективном обсуждении проблем, уметь интегрироваться в группу сверстников и строить с ним продуктивное взаимодействие. Регулятивные: уметь определять понятие, строить умозаключение и делать выводы. Познавательные: уметь анализировать опыты с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы.	Формирование умения видеть применение физических законов в технических решениях.
61/7		Решение задач по теме «Условия равновесия рычага».	Решение задач по теме «Условия равновесия рычага».	·   Применять знания из курса физики,  математики, биологии; ·   анализировать результаты, полученные при решении задач.	Решение задач		Научиться применять полученные знания при решении задач	Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции. Познавательные: объяснять физические явления, процессы, связи и отношения.	Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.
62/8		§ 63. Центр тяжести тела.	Центр тяжести тела. Центр тяжести различных твердых тел. Решение задач.	·  Находить центр тяжести плоского тела; ·  работать с текстом учебника; ·  анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы; ·  применять знания к решению физических задач.	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы.		Научиться находить центр тяжести.	Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Регулятивные: формировать целеполагание и прогнозирование. Познавательные: формировать системное мышление (понятие-пример-знание учебного материала и его применение).	Формирование познавательного интереса.
63/9		§ 64. Условия равновесия тел.	Статика - раздел механики, изучающий условия равновесия тел.	·  Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела; ·  приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту; ·  работать с текстом учебника; ·  применять на практике знания об условии равновесия тел.	Работа с текстом и оформление конспекта. Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение задач	Видеофильм «Центр тяжести тела. Условия равновесия тел» Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела, приводить примеры различных видов равновесия.	Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Регулятивные: формировать целеполагание и прогнозирование. Познавательные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи.	Формирование устойчивого познавательного интереса.
64/10		§ 65. Коэффициент полезного действия механизмов.  Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».	Понятие о полезной и полной работе. КПД механизма. Наклонная плоскость. Определение ее КПД. Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».	·  Опытным путем устанавливать, что полезная работа, выполняемая с помощью простого механизма, меньше полной; ·  анализировать КПД различных механизмов; ·  работать в группе.	Лабораторная работа: наличие рисунка, правильной записи результатов прямых измерений, ответа в единицах СИ, вывода.	Коэффициент полезного действия механизма Оборудование: лабораторный комплект по механике, трибометр, компьютер, проектор.	Научиться анализировать КПД различных механизмов. Научиться опытным путем доказывать, что полезная работа меньше полной.	Коммуникативные: уметь слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Регулятивные: формировать целеполагание и прогнозирование. Познавательные: уметь самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи.	Формирование умения видеть применение физических законов в технических решениях.
65/11		§ 66-67. Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия.	Понятие энергии. Потенциальная энергия. Зависимость потенциальной энергии тела, поднятого над землей, от его массы и высоты подъема. Кинетическая энергия. Зависимость кинетической энергии от массы тела и его скорости. Решение задач.	·   Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией; ·   работать с текстом учебника; ·   устанавливать причинно-следственные связи; ·   устанавливать зависимость между работой и энергией.	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Решение задач	Энергия Потенциальная энергия Кинетическая энергия Оборудование: компьютер, проектор.	Понимать физический смысл понятия энергия, научиться различать потенциальную и кинетическую энергию.	Коммуникативные: уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера. Регулятивные: составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном. Познавательные: ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм действий, анализировать полученный результат.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
66/12		§ 68. Превращение одного вида механической энергии в другой.	Переход одного вида механической энергии в другой. Переход энергии от одного тела к другому. Решение задач.	·  Приводить примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и кинетической и потенциальной энергией; ·  работать с текстом учебника.	Фронтальный опрос, устные ответы на вопросы. Презентации учащихся. Решение задач	Закон сохранения механической энергии Источники энергии. Вечные двигатели Оборудование: компьютер, проектор.	Научиться приводить примеры перехода энергии из одного вида в другой, применять полученные знания при решении задач.	Коммуникативные: формировать представления о материальности мира. Регулятивные:  осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений  и отличий от него. Познавательные: анализировать и систематизировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.	Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики.
67/13		Зачет № 4 по теме «Работа и мощность. Энергия».	Зачет № 4 по теме «Работа и мощность. Энергия».	·   Применять знания к решению физических задач в исследовательском эксперименте и на практике.	Зачет № 4: теоретический, практический, экспериментальный этапы.		Научиться воспроизводить знания и навыки в конкретной деятельности.	Коммуникативные: осуществлять контроль  и самоконтроль понятий и алгоритмов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий  и само коррекции. Познавательные: объяснять физические явления, процессы, связи и отношения.	Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
6. Обобщающее повторение (3 ч.)
68/1		Повторение пройденного материала	Обобщение курса физики 7 класса.	·  Применение знаний к решению задач.	Решение задач различного типа и уровня сложности.		Научиться использовать приобретенные умения на практике.	Коммуникативные: уметь строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем. Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: объяснять физические явления, процессы, связи и отношения	Формирование практических умений.
69/2		Итоговая контрольная работа	Итоговая контрольная работа	·  Применение знаний к решению задач.	Итоговая контрольная работа.		Научиться использовать приобретенные умения на практике.	Коммуникативные: формировать контроль и самоконтроль понятий и алгоритмов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само коррекции. Познавательные: объяснять физические явления, процессы, связи и отношения	Формирование устойчивой мотивации и самосовершенствованию.
70/3		Подведение итогов учебного года	Подведение итогов учебного года.	·    Демонстрировать презентации; ·    выступать с докладами; ·    участвовать в обсуждении докладов и презентаций.	Презентации учащихся, беседа.		Формирование, у обучающихся, целостного представления, об основных положениях изученного курса физики.	Коммуникативные: формировать представления о материальности мира. Регулятивные: осознавать обучающимися то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала. Познавательные: анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания.	Формирование представлений о возможности познания окружающего мира.