Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа «№6»
Рабочая
программа
по
физике
5 класс .
количество
часов в неделю - 1 час .
учитель
Дергунова
Татьяна Алексеевна
Составлена в соответствии
с программой основного общего образования по физике (базовый уровень,
пропедевтический курс) и скорректирована с учетом методических рекомендаций по
курсу «Физика. Химия» в 5-6 классах 2004г., в соответствии с программой
федерального компонента государственного стандарта.
Учебник Физика. Химия.
5-6 кл.: Учебник для общеобразовательных учреждений. / А.Е.Гуревич, Д.А.Исаев,
Л.С.Понтак. – 5-е изд. стереотип– М.: Дрофа, 2004
Физика, Химия 5 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена
на основе Примерной программы основного общего образования по физике (базовый
уровень, пропедевтический курс) и скорректирована с учетом методических
рекомендаций по курсу «Физика. Химия» в 5-6 классах в соответствии с программой
федерального компонента государственного стандарта. Уровень программы –
стандартный.
Учебная программа
рассчитана на 35 часов (1ч/ нед).
Из них:
·
контрольных работ – 5ч
·
лабораторных работ – 20ч
·
тематических тестов – 5ч
·
самостоятельные работы –
35(тематические)
Промежуточная аттестация
проводится (по 10-15минут) в форме:
·
тестов
·
самостоятельных работ
·
проверочных работ
·
физических диктантов
·
итоговой контрольной
УМК для учителя:
·
Физика.
Химия. 5-6 кл.: Учеб. Для обшеобразоват. Учреждений/А.Е.Гуревич, Д.А.Исаев,
Л.С.Понтак. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004
·
Физика.
Химия. 5-6 кл.: Метод. Пособие/ А.Е.Гуревич, Д.А.Исаев, Л.С.Понтак. – М.:
Дрофа, 1998
УМК для учащихся:
·
Физика.
Химия. 5-6 кл.: Учеб. Для обшеобразоват. Учреждений/А.Е.Гуревич, Д.А.Исаев,
Л.С.Понтак. – 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004
Целями обучения физике на данном этапе физического образования являются:
·
освоение знаний о тепловых, электромагнитных и световых
явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются,
о методах научного познания природы и формирование на этой основе
представлений о физической картине мира;
·
овладение умением наблюдать природные явлений, описывать и
обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для
изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с
помощью таблиц, рисунков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и
процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения
физических задач;
·
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе решения интеллектуальных проблем, физических
задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к
самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с
жизненными потребностями и интересами;
·
воспитание убежденности в познаваемости окружающего
мира, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и
техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;
·
применение полученных
знаний и умений для решения
практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности.
Задачи
обучения.
·
На ранних
этапах образования сформировать первоначальные представления о явлениях, с
которыми школьники сталкиваются в повседневной жизни, о научном методе
познания.
·
Развить
способности к исследованию. Умения проводить наблюдения, устанавливать
причинную связь при их наблюдении, планировать и проводить эксперименты.
Выдвигать гипотезы.
·
Подвести
к выводу о необходимости использования в повседневной практике измерительных
приборов, научить приёмам получения информации и обработки результатов
эксперимента.
·
Сформировать
первые представления о физических величинах и способах их измерений, ознакомить
с простейшими измерительными приборами: мензуркой, динамометром, рычажными
весами.
·
Закрепить
измерительные навыки, повторить методы решения уравнений, расчета площади и
объёма и т.д. с целью демонстрации прикладного значения математики и
иллюстрации математических законов конкретными примерами.
Ключевые ЗУН
Знать/ понимать:
·
смысл понятий: физическое явление, диффузия, физический
закон, вещество, взаимодействие, плавление, отвердевание, испарение,
конденсация, теплопередача, э/поле, м/поле, колебания, атом, атомное ядро;
смысл
физических величин: траектория, путь, скорость, ускорение, масса, плотность,
сила, давление, температура, количество теплоты, влажность воздуха,
электрический заряд, сила, сила звука
·
смысл физических
законов: Паскаля,
Архимеда, всемирного тяготения, сохранения энергии в тепловых процессах,
сохранения э/заряда, прямолинейного распространения света, отражения света.
Уметь:
·
описывать и
объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное
движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические
колебания и волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение,
конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел,
взаимодействие э/зарядов, взаимодействие магнитов, тепловое действие тока, отражение,
преломление света;
·
использовать
физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических
величин: расстояния,
промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, скорости
·
представлять
результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе
эмпирические зависимости:
пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы
нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода
колебаний маятника на пружине от массы груза и от жёсткости пружины,
температуры остывающего тела от времени, угла отражения от угла падения света,
угла преломления от угла падения света;
·
выражать результаты
измерений и расчетов в единицах Международной системы;
·
приводить примеры
практического использования физических знаний о механических, тепловых, э/магнитных и квантовых
явлениях;
·
решать задачи на
применение изученных физических законов;
·
осуществлять
самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников
(учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз
данных, ресурсов Интернета), её обработку и представление в разных формах
(словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных
схем);
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
·
для обеспечения
безопасности в процессе использования транспортных средств, э/бытовых приборов,
электронной техники;
·
контроля за исправностью
электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
·
рационального применения
простых механизмов;
·
оценки безопасности
радиационного фона.
Способы деятельности.
Данный пропедевтический курс
позволяет сформировать необходимые умения, которые способствуют увеличению
интенсивности изучения систематического курса в 7-9 –ом классах и помогают
усвоить полный объём основных элементов физических знаний в соответствии с
предлагаемыми МО и ПО РФ стандартами обучения, решить проблему непрерывности
естественнонаучного образования при изучении свойств пространства и времени.
Программа этого курса основана на принципах развивающего обучения и
предусматривает увеличение доли самостоятельной учебной работы. Особое внимание
уделяется эксперименту: предлагается много маленьких экспериментальных заданий
для работы в классе и дома, а также фронтальных лабораторных работ, которые
выполняются в течение всего урока. Приоритетами являются:
Познавательная деятельность:
·
использование для познания
окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдения, измерения,
эксперимента, моделирования;
·
формирование умений
различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
·
овладение адекватными
способами решения теоретических и экспериментальных задач;
·
приобретение опыта
выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки
выдвигаемых гипотез.
Информационно-коммуникативная
деятельность:
·
владение монологической и
диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и
признавать право на иное мнение;
·
использование для решения
познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.
Рефлексивная
деятельность:
·
владение навыками контроля
и оценки своей деятельности, умение предвидеть возможные результаты своих
действий;
·
организация учебной
деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального
соотношения цели и средств.
В приведенном
тематическом планировании предусмотрено использование нетрадиционных форм
уроков, в том числе урок-игра, исследовательская лабораторная работа, проблемная
дискуссия, проектная деятельность и т.д.
|
Календарно-тематическое
планирование пропедевтического курса по физике 5 класс 35 уч. нед. =35ч (1ч/нед.)
|
|
|
|
|
№
урока
|
Раздел
|
Тема
урока
|
Содержание
|
Кол.
часов
|
Дата
проведения
|
Тип
урока (по гл. цели)
|
Основные методы и формы работы,
технология
|
ЗУН
ОУУН
|
УМК
|
|
|
|
план
/ факт
|
|
|
1
|
Введение (3ч)
|
Введение. Природа. Человек - часть природы. Тела
и вещества. Что изучает физика.
|
Понятие
о явлениях природы. Необхо-димость изучения природы. Физика - наука о
природе.
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с элементами
игры.
|
Эвристический, работа в группах
|
Знать:
что
пред-ставляет собой природа, физ. тела, что изучает физика. Уметь приводить
примеры различных явлений природы
|
с. 4-7 учебника (зад. в
тетр.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Методы иссле-дования прир-оды. Лабора-торное
обору-дование. Измерения. Из-мерительные приборы.
|
Описание явлений природы в
литера-туре и искусстве. Научный подход к изучению приро-ды.Наблюдения, опыт,
теория. Лабо-раторное оборудо-вание. Изм.приб.
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с эле-ментами
игры.
|
Репродуктивный,
общеклассная форма работы
|
Знать методы исследования природы,лабораторное
оборудование, измерительные при-боры. Уметь по-льзоваться ими.
|
с. 10-12 учебника (зад.
в тетр.)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Простейшие измерения
|
Л/р "Определение размеров
физиче-ского тела", "Изме-рение объёма жид-кости",
"Измерение вместимости ста-кана", "Измерение объёма твёрдого
тела".
|
1
|
|
Урок
применения новых умений и знаний.
|
Репродуктивный,
индивидуальная работа
|
Уметь выполн. Л/р на с. 13,15,16
|
с.13-16 учебника, Л/р
на с.13
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Тела и вещества (5ч)
|
Характеристики тел и
веществ.
|
Характеристики тел и веществ:
форма, объём, цвет, запах. Л/р "Наблюдение различных физи-ческих
тел"(с.17)
|
1
|
|
Комбинирован-ный
урок с элементами игры.
|
Эвристический,
работа в группах
|
Уметь различать тела по форме, объёму,
запаху, цвету.
|
с.17 учебника (зад. в
тетр.)
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Состояние вещества
|
Три состояния ве-ва. Л/р
"Наблюдение различных состояний ве-ва".
|
1
|
|
Комбинирован-ный
урок с элеме-нтами игры.
|
Эвристический,
работа в группах
|
Уметь приводить примеры веществ в трех
состояниях и их характеризовать.
|
с.19 заполнить таблицу
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Масса. Измерение массы.
|
Первые представления о массе как
о коли-честве вещества. Меры и эталон массы. Измерение массы физических тел.
|
1
|
|
Комбинирован-ный
урок с элеме-нтами игры.
|
Эвристический,
работа в группах
|
Знать определение цены деления прибора. Уметь
измерять массу тела.
|
с. 20,21 учебника
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Температура.
|
Температура
как важная характери-стика различных явлений природы. Измерение темпе-ратуры.
Термометр и правило работы с ним. Л/р "Измере-ние температуры воды и
воздуха". Подготовка к пись-менному опросу.
|
1
|
|
Комбинирован-ный
урок с элеме-нтами игры.
|
Эвристический,
работа в группах
|
Знать как правильно определять температуру тела.
Уметь измерять темпера-туру термометром.
|
Зад. На с.23(п).
Повторить с.4-23 учебника
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
|
Фронтальная проверка знаний учащихся.
|
Провести контроль за усвоением
изученного материала.
|
1
|
|
Урок проверки и контроля знаний
|
Продуктивный, фронтальная работа
|
Уметь применять знания на практике
|
Повторить с.4-23 учебника
|
|
|
9
|
Строение ве-ва: молекулы, атомы, ионы.
|
Делимость ве-ва. Л/р наблюдение
делимости ве-ва". Строение ве-ва: атомы, молекулы, ионы.
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с
элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная
форма работы
|
Знать как выглядят молекулы, атомы и ионы. Уметь
разли-чать молекулы, атомы и ионы на картинках.
|
с. 24,25 учебника
|
|
|
10
|
Движение частиц ве-ва.
|
Диффузия в газах, жидкостях и
тв. Телах. Л/р"Наблюдение явления диффузии". Примеры диф. В
природе, технике, быту.
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с
элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная
форма работы
|
Знать что такое диффузия и как она
происходит. Уметь приводить примеры на диффузию.
|
с.26,27. Заполнить
табл. в тетр. из учебника.
|
|
|
11
|
Взаимодействие частиц ве-ва. Строение тв.тел,
жидкостей и газов с молекулярной точки зрения.
|
Доказательства сущ. притяжения
м/у частицами ве-ва. Склеивание и сварка. Пояснение строения тв.тел, жидк. И
газов. Л/р"Наблюдение взаимодействия часиц разл. ве-в"
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с элеме-нтами
игры.
|
Репродуктивный, общеклассная
форма работы
|
Знать док.-ва отталкивания и притяжения
частиц. Уметь проводить наблюдение взаимодействия частиц разл. ве-ств.
|
с.28,29,30 учебника,
заполнить табл.
|
|
|
12
|
Строение вещества
(5ч)
|
Строение атома. Атомы и ионы.
|
Планетарная мо-дель атома.
Строе-ние атома6(ядро, протоны и нейтро-ны) Заряды прото-нов и электронов, их
взаимодействие, заряд ядра.
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с
элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная
форма работы
|
Знать строение атома, ядра. Уметь решать
задачи на состав атома и ядра.
|
с31-33 учебника
|
|
|
13
|
Фронтальная проверка знаний учащихся.
|
Провести контроль за усвоением
изученного материала.
|
1
|
|
Урок проверки и контроля знаний
|
Продуктивный, фронтальная работа
|
Уметь применять знания на практике
|
повт. С.24-33 учебника
|
|
|
14
|
Взаимодействие тел
(11ч)
|
К чему приво-дит действие одного тела на другое?
Силы. Действие рож-дает противо-действие.
|
Сила как характе-ристика
взаимо-действия. Силы различной при-роды: сила тяжести, сила упругости, сила,
сила трения, сила давления.
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с
элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная
форма работы
|
Знать силы, их происхождение; зависимость
результата действия силы от её значения, направления, от точки приложения в
теле.
|
с.46-48 учебника.
Зарисовать в тетр. примеры действия и противодействия.
|
|
|
15
|
Всемирное тяготение.
|
Всемирное тяготение, его
проявления: падение тел на Землю, движение планет и спутников, приливы и
отливы. Сила тяжести, её завис. От массы тела. Открытие закона всемирного
тяготения.
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с
элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная
форма работы
|
Знать как читается закон
всемирного тяготения. Уметь приводить примеры на его проявления.
|
с.49-50. Рассчитать
силу тяжести различных тел: собственного тела, продуктов и т.д.
|
|
|
16
|
|
Деформация. Сила упругости.
|
Различные виды деформации:
рас-тяжение, сжатие, сдвиг, кручение, из-гиб. Проявление де-формации в
приро-де, быту и использ-ование в технике.-Возникновение си-лы упругости при
деформации. Л/р"Наблюдение возникновения си-лы упругости при
деформации".
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с
элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная
форма работы
|
Знать различные виды деформации их проявление;
когда возникает сила упругости и что это такое. Уметь приво-дить
примеры возникновения силы упругости.
|
с.51-53 учебника.
Нарисовать предметы, находящиеся в комнате, указать направление силы
упругости.
|
|
|
17
|
Условие равновесия тел.
|
Выяснение условия, при котором
тело находится в покое или движется равномерно и прямолинейно.
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с
элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная
форма работы
|
Знать условия равновесия тел. Уметь приводить
примеры.
|
с.54,55. Задание
2,3-письм. Повторить сведения о шкале прибора.
|
|
|
18
|
|
Измерение силы. Трение.
|
Устройство динамометра.
Л/р"Измерение силы с помощью динамометра". Сила трения: её
проявление в природе, в быту, условия её возникновения; причины возникновения
трения. Зависимость силы трения от силы тяжести тела. Л/р"Измерение силы
трения"
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с
элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная
форма работы
|
Знать устройство динамометра. Уметь
измерять им силы.
|
с.56-57, подготовить
сообщение на тему "Роль трения в природе"
|
|
|
19
|
Электрические силы.
|
Объяснение э/взаимодействия на
основе электронной теории. Электризация трением. Два рода э/зарядов.
Л/р"Наблюдение электризации и взаимодействия наэлектризованных
тел".
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с
элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная
форма работы
|
Знать как взаимодействуют одноименно и
разноименно заряженные тела; принцип действия электроскопа. Уметь пользоваться
этим прибором для определения наэлектризованности тел.
|
с.59-61 учебника.
|
|
|
20
|
|
Магнитное взаимодействие.
|
Постоянные магниты. Полосовые,
дугообразные, керамические магниты. Полюса магнита, усиление магнитных св-в к
полюсам. Л/р"Изучение магнитного взаимодействия".
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с
элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная
форма работы
|
Знать какие бывают магниты и их св-ва,
применение постоянных магнитов. Уметь пользоваться магнитной стрелкой
и магнитами.
|
с.62-64 учебника.
|
|
|
21
|
Письменный опрос "Силы природы"
|
Тестовые задания
|
1
|
|
Урок проверки и контроля знаний
|
Репродуктивный, общеклассная
форма работы
|
Уметь применять знания на практике.
|
повторить с.46-64
учебника.
|
|
|
22
|
Давление. Давление в жидкостях и газах. Давление
на глубине.
|
Силы давления и давление.
Единица давления. Способы увеличения и уменьшения давления. Проверочная работа
«Давление тел на опору". Закон Паскаля. Давление на различных глубинах.
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с
элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная
форма работы
|
Знать что такое давление, его единицы
измерения, способы увеличения и уменьшения давления. Уметь приводить
примеры и решать задачи на давление и закон Паскаля.
|
с.65,66,68,69 учебника.
|
|
|
23
|
|
Сообщающиеся сосуды.
|
Закон сообщающихся сосудов, его
объяснение. Применение сообщающихся сосудов: шлюз, водопровод, фонтан.
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с
элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная
форма работы
|
Знать закон сообщающихся сосудов. Уметь приводить
примеры.
|
с.70 учебника
|
|
|
24
|
Фронтальный опрос.
|
Тестовые задания
|
1
|
|
Урок проверки и контроля знаний
|
Продуктивный, фронтальная работа
|
Уметь применять знания на практике.
|
повторить с.65-70
учебника.
|
|
|
25
|
Механические явления (5ч)
|
Механическое движение. Путь и время.
|
Понятие мех.движ. Траектория,
путь и время. Различные виды движения.
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с
элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная
форма работы
|
Знать опр.мех.движ., пути и траектории движ. Уметь
различать виды движения и измерять путь и время.
|
с.74,75 учебника.
Нарисовать в тетради примеры различных видов движения.
|
|
|
26
|
Скорость движения.
|
Скорость равн. движ. Единицы
изм.скорости.Примеры ускоренного и замедленного дви жений.
Л/р"Вычис-ление скорости движения бруска".
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с
элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная
форма работы
|
Знать что такое скорость, едини-цы изм. Скорости.
Уметь приво-дить примеры ускоренного и замедленного движений.
|
с.76,77 учебника.
|
|
|
27
|
|
Решение задач.
|
Задачи на расчет пути, времени и
скорости движения, решение экспери-ментальных задач.
|
1
|
|
Урок применения новых умений и
знаний.
|
Репродуктивный, индивидуальная
форма работы
|
Уметь решать задачи на движение.
|
с.78,задачи № 4-6
учебника
|
|
|
28
|
Относительность механичес-кого движения.
|
Представление об относительности
движения. Л/р"Наблюдение относительности движения"
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с
элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная
форма работы
|
Знать, что покой и движение относительны. Уметь
приводить примеры на относительность движения.
|
с.79,80 учебника
|
|
|
29
|
Звук. Скорость звука.
|
Звук как источник информации
человека об окружающем мире. Источники звука. Колебания. Л/р"Наблюдение
источников звука". Скорость звука в различных средах. Эхо. Голос и слух,
гортань и ухо.
|
1
|
|
Комбинирован-ный урок с
элеме-нтами игры.
|
Репродуктивный, общеклассная
форма работы
|
Знать что такое звук и как он образуется. Уметь
объяснять как появляется эхо.
|
с.81,82. Повторить
с.74-82 учебника
|
|
|
30
|
Фронтальный опрос.
|
Тестовые задания
|
1
|
|
Урок проверки и контроля знаний
|
Продуктивный, фронтальная работа
|
Уметь применять знания на практике.
|
повторить с.74-82
учебника
|
|
|
31
|
Тепловые явления
(5ч)
|
Тепловое рас-ширение. Учет и использова-ние
тепл.расш.
|
Л/р"Наблюдение изменения
объёма тел при нагревании и охлаждении"
|
1
|
|
Комбинированный урок.
|
Репродуктивный, общеклассная
форма работы
|
Знать о расширении тел и где это применяется
на практике.
|
Л/р на с.83, сам-но на
с.84, повт. С.30
|
|
|
32
|
Плавление и отвердевание
|
Процессы плавле-ния и отвердевания,
их объяснение сточки зрения стро-ения ве-ва. Л/р"Нагревание стеклянной
трубки"
|
1
|
|
Комбинированный урок.
|
Репродуктивный, общеклассная
форма работы
|
Знать какой процесс называют плавлением,
отвердеванием. Уметь объяснять с точки зрения строения ве-ва.
|
с.85, Л/р на с.86 и 87
учебника
|
|
|
33
|
Испарение и конденсация. Изучение про-цесса
испаре-ния жидкостей.
|
Процессы испарения и
конденсации, их объяснение с точки зрения строения ве-ва. Л/р нас.89 и 90
|
1
|
|
Комбинированный урок.
|
Репродуктивный, общеклассная
форма работы
|
Знать какой процесс наз. испарением и
конденсацией. Уметь объяснять с точки зрения строения ве-ва.
|
с.90 учебника
|
|
|
34
|
Теплопередача.
|
Процесс теплопе-редачи, примеры
проявления тепло-передачи в приро-де, учета и исполь-зования в техни-ке(без
указания видов теплопере-дачи). Л/р на с.92
|
1
|
|
Комбинированный урок.
|
Репродуктивный, общеклассная
форма работы
|
Знать о тепло-проводности
разл.металлов. Уметь приводить примеры проявления теплопередачи.
|
с.91. Повторить с.84-91
|
|
|
35
|
Контрольная работа "Тепловые явления"
|
Тестовые задания
|
1
|
|
Урок проверки и контроля знаний
|
Продуктивный, фронтальная работа
|
Уметь применять знания на практике.
|
с.91. Повторить с.84-91
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.