Рабочая программа по физике для учащихся 10-11 классов

Приложение к образовательной программе

среднего общего образования

МОБУ «СОШ № 48» г. Оренбурга

на 2017-2019 уч. год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету

ФИЗИКА

10-11 класс

Составитель программы: учитель математики и физики: Курлаева Марина Вячеславовна,

МОБУ «СОШ № 48» г. Оренбурга

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка:

   1. Перечень нормативно - правовых документов;

   2. Описание места учебного предмета в учебном плане МОБУ «СОШ № 48»;

   3. Цели изучения предмета «Физика».

2. Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе.

3. Основное содержание учебного предмета.

   1. Тематическое планирование.

4. Приложения к рабочей программе:

   1. Оценочный материал (содержание, график).

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. 1. Рабочая программа «Физика» для 10-11 классов составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования Министерства образования РФ (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 N 1089 (ред. от 31.01.2012) "Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования").

2. Примерной программы среднего общего образования по физике (базовый уровень), 10-11 классы.

3. С учетом авторской учебной программы:ФИЗИКА.10-11 классы. / авт.-сост. Тихомирова С.А. – М.: Мнемозина, 2011. – 48 с./

4. Образовательной программы МОБУ «СОШ № 48».

1. 2. Описание места учебного предмета в учебном плане МОБУ «СОШ № 48».

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения физики на уровне среднего общего образования. В том числе в 10,11 классах по 70 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 14 часов (10%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.

В учебном плане МОБУ «СОШ № 48» на 2017 – 2018 учебный год на изучение курса физики в 10-11 классах отводится:

Класс

Количество часов в неделю

Количество учебных недель

Всего часов за год

Число лабораторных работ за год

Число контрольных работ за год

10

2

35

70

6

6

11

2

34

68

7

4

Всего 138 часов за курс

1.3 Цели изучения физики.

Изучение физики в средних образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
      • усвоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

  • овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественно-научной информации;
      • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
      • воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; в необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественно-научного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений; чувства ответственности за защиту окружающей среды;
      • использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ФИЗИКЕ

В результате изучения физики на базовом уровне обучающийся 10 класса должен
      знать/понимать
  • смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле

 • смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
      • смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики,
      • вклад российских и зарубежных ученых, оказавших значительное влияние на развитие физики;
      уметь
      • описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел
      • отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперименты являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
      • приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике;
      • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
      • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
      • оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
      • рационального природопользования и защиты окружающей среды

- понимая взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

11 классВ результате изучения физики на базовом уровне выпускник должен
      знать/понимать
      • смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
      • смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд;
      • смысл физических законов классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
      • вклад российских и зарубежных ученых, оказавших значительное влияние на развитие физики;
      уметь
      • описывать и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных тел и искусственных спутников Земли; свойства газов, жидкостей и твердых тел; электромагнитная индукция, распространение электромагнитных волн; волновые свойства света; излучение и поглощение света атомом; фотоэффект;
      • отличать гипотезы от научных теорий; делать выводы на основе экспериментальных данных; приводить примеры, показывающие, что наблюдения и эксперименты являются основой для выдвижения гипотез и теорий, позволяют проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать еще неизвестные явления;
      • приводить примеры практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
      • воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете, научно-популярных статьях;
      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
      • обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
      • оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
      • рационального природопользования и защиты окружающей среды;

- понимая взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.

3. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

10 класс

1. Физика как наука. Методы научного познания

Физика - фундаментальная наука о природе. Научные методы познания окружающего мира. Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование явлений и объектов природы. Научные гипотезы. РОЛЬ МАТЕМАТИКИ В ФИЗИКЕ. Физические законы и теории, границы их применимости. ПРИНЦИП СООТВЕТСТВИЯ. Физическая картина мира.

2. Механика

Механическое движение и его виды. Относительность механического движения. Прямолинейное равноускоренное движение. Принцип относительности Галилея. Законы динамики. Всемирное тяготение. Законы сохранения в механике. Предсказательная сила законов классической механики. Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики.

Демонстрации

Зависимость траектории движения тела от выбора системы отсчета.

Падение тел в воздухе и в вакууме.

Сравнение масс взаимодействующих тел.

Второй закон Ньютона.

Лабораторные работы:

1. Измерение ускорения тела при прямолинейном равноускоренном движении.

2. Изучение движения тела по окружности под действием силы упругости и тяжести.

Проведение опытов, иллюстрирующих проявление принципа относительности, законов классической механики, сохранения импульса и механической энергии.

Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для использования простых механизмов, инструментов, транспортных средств.

3. Молекулярная физика

      Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества. Модель идеального газа. Давление газа. Уравнение состояния идеального газа. Строение и свойства жидкостей и твердых тел.
      Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов. Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.
Демонстрации

Изменение давления газа с изменением температуры при постоянном объеме.

Изменение объема газа с изменением температуры при постоянном давлении.

Изменение объема газа с изменением давления при постоянной температуре.

Объемные модели строения кристаллов.

Лабораторные работы:

1. Опытная проверка закона Гей – Люссака.

2. Измерение относительной влажности воздуха.

Проведение опытов по изучению свойств газов, жидкостей и твердых тел, тепловых процессов и агрегатных превращений вещества.

Практическое применение в повседневной жизни физических знаний о свойствах газов, жидкостей и твердых тел; об охране окружающей среды.

4. Электродинамика

      Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электрический ток. Закон Ома для полной цепи. Магнитное поле тока. Плазма. Действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы.

Демонстрации

Электрометр.

Проводники в электрическом поле.

Диэлектрики в электрическом поле.

Энергия заряженного конденсатора.

Электроизмерительные приборы.

Магнитное взаимодействие токов.

Отклонение электронного пучка магнитным полем.

Магнитная запись звука.

Лабораторные работы:

1. Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока.

2. Изучение последовательного и параллельного соединения проводников.

3. Изучение явления электромагнитной индукции.

4. Измерение ускорения свободного падения с помощью нитяного мятника.

11. класс

1. Электродинамика

      Явление электромагнитной индукции. Взаимосвязь электрического и магнитного полей. Свободные электромагнитные колебания. Электромагнитное поле.
      Электромагнитные волны. Волновые свойства света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение.
      Законы распространения света. Оптические приборы.

Демонстрации

Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

Свободные электромагнитные колебания.

Осциллограмма переменного тока.

Генератор переменного тока.

Излучение и прием электромагнитных волн.

Отражение и преломление электромагнитных волн.

Интерференция света.

Дифракция света.

Получение спектра с помощью призмы.

Получение спектра с помощью дифракционной решетки.

Поляризация света.

Прямолинейное распространение, отражение и преломление света.

Оптические приборы.

Лабораторные работы:

1. Определение показателя преломления стекла.

2. Наблюдение интерференции и дифракции света.

3. Определение длины световой волны.

11. Квантовая физика и элементы астрофизики

Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект. Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.
      Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора. Лазеры.
      Модели строение атомного ядра. Ядерные силы. Дефект масс и энергия связи ядра. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения. Закон радиоактивного распада и его статистический характер. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия.
      Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Галактика. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.

Демонстрации

Фотоэффект.

Линейчатые спектры излучения.

Лазер.

Счетчик ионизирующих частиц.

Лабораторные работы:

1. Наблюдение сплошного и линейчатого спектров.

2. Изучение треков заряженных частиц.

Наблюдение и описание движения небесных тел.

Резервное время (12 час)

Раздел

Количество часов

10 класс

11 класс

Примечание

Физика и методы научного познания.

4

4

Механика

32

29

3(электрод).

Молекулярная физика.

27

19

8 (электрод).

Электродинамика.

35

18

39

Квантовая физика и элементы астрофизики

28

29

Резервное время

12

11 (электрод.)

1 (кв.физика)

Всего за курс 138 часов.

70

68

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

10 – класс.

п

№р

Тема раздела, урока

Количество часов

Дата

Вид деятельности ученика

Формы работы

I

Физика как наука. Методы научного познания.

4

1

1

Вводный инструктаж по ТБ. Физика – наука о природе. Научные методы познания окружающего мира и их отличие от других методов познания

1

04.09

Наблюдать и описывать физические явления; переводить значения величин из одних единиц в другие; систематизировать информацию и представлять её в виде таблицы; предлагать модели явлений

групповая

2

2

Роль эксперимента и теории в процессе познания природы. Моделирование физических явлений и процессов.

1

08.09

Наблюдать и описывать физические явления; приводить примеры экспериментов и наблюдений

Самостоятельная работа

3

3

Научные гипотезы. Физические законы. Физические теории. Границы применимости физических законов и теорий. Принцип соответствия. Основные элементы физической картины мира.

1

11.09

Объяснять различия фундаментальных взаимодействий; сравнивать интенсивность и радиус действия взаимодействий

тест

4

4

Входная контрольная работа № 1.

1

15.09

Применять знания теории 9 класса в решении задач

Контрольная работа

II

Механика.

29

5

1

Анализ контрольной работы. Механическое движение и его виды. Относительность механического движения.

1

18.09

Представлять механическое движение тела уравнениями зависимости координат и проекций скорости от времени; моделировать равномерное движение

Графическая работа

6

2

Скорость.

1

22.09

Описывать характер движения в зависимости от выбранного тела отсчёта; применять модель материальной точки к реальным движущимся объектам

Индивидуальная работа

7

3

Ускорение. Прямолинейное равноускоренное движение.

1

25.09

Рассчитывать ускорение тела, используя аналитический и графический методы

Групповая работа

8

4

Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении.

1

29.09

Систематизировать знания о физической величине на примере перемещения и пути

самостоятельная

9

5

Лабораторная работа № 1 «Измерение ускорения тела при прямолинейном равноускоренном движении».

1

02.10

Рассчитывать ускорение тела, используя аналитический метод; строить, читать и анализировать графики зависимости скорости и ускорения при равнопеременном движении

Лабораторная фронтальная

10

6

Свободное падение.

1

06.10

Наблюдать свободное падение тел, классифицировать свободное падение как частный случай равноускоренного движения

групповая

11

7

Движение тел, брошенных под углом к горизонту.

1

09.10

Наблюдать движение под углом, классифицировать этот вид движения как частный случай равноускоренного движения

групповая

12

8

Равномерное движение по окружности.

1

13.10

Систематизировать знания о характеристиках движения материальной точки по окружности с постоянной по модулю скоростью

групповая

13

9

Центростремительное ускорение.

1

16.10

Анализировать взаимосвязь периодических движений: вращательного и колебательного

Решение типовых задач

14

10

Решение задач по кинематике.

1

20.10

Определять координаты, пройденный путь, скорость и ускорение тела по уравнениям зависимости координат и проекций скорости от времени.

Решение типовых задач

15

11

Первый закон Ньютона. Принцип относительности Галилея.

1

23.10

Наблюдать явление инерции; классифицировать системы отсчёта по их признакам; объяснять демонстрационные эксперименты, подтверждающие закон инерции

групповая

16

12

Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона.

1

27.10

Устанавливать связь ускорения тела с действующей на него силой; вычислять ускорение, силу и массу тела на основе второго закона; экспериментально изучать третий закон, сравнивать силы действия и противодействия

групповая

17

13

Контрольная работа № 2 по теме «Кинематика. Законы Ньютона».

1

10.11

Применять полученные знания к решению задач

контрольная

18

14

Анализ контрольной работы. Всемирное тяготение. Закон всемирного тяготения.

1

13.11

Применять закон всемирного тяготения для решения задач; описывать опыт Кавендиша по измерению гравитационной постоянной

Физический диктант

19

15

Вес. Невесомость. Перегрузка.

1

17.11

Вычислять силу тяжести и гравитационное ускорение на планетах Солнечной системы; применять закон Гука для решения задач; сравнивать силу тяжести и вес тела; моделировать невесомость и перегрузки

Решение типовых задач

20

16

Первая космическая скорость.

1

20.11

Применять закон всемирного тяготения при расчетах сил и ускорений взаимодействующих тел.

тест

21

17

Силы.

1

24.11

Описывать эксперимент по измерению коэффициента трения скольжения; составлять и заполнять таблицу с результатами измерений; работать в группе

Решение типовых задач

22

18

Лабораторная работа № 2 «Изучение движения тела по окружности под действием силы упругости и тяжести».

1

27.11

Вычислять ускорения тел по известным значениям действующих сил и масс тел; экспериментально проверить справедливость второго закона; работать в группе

Лабораторная работа

23

19

Решение задач по динамике.

1

01.12

Решать задачи динамики: вес тела в лифте, скольжение тела по горизонтальной поверхности

Решение типовых задач

24

20

Условия равновесия тел.

1

04.12

Объяснять понятие центра тяжести тела, решать задачи на нахождение положений равновесий

Решение типовых задач

25

21

Импульс тела.

1

08.12

Систематизировать знания о физической величине: импульсе тела; применять модель замкнутой системы к реальным системам.

тест

26

22

Закон сохранения импульса.

1

11.12

применять закон сохранения импульса для вычисления изменений скоростей тел при их взаимодействиях; оценивать успехи России в создании космических ракет

Решение типовых задач

27

23

Механическая работа. Мощность.

1

15.12

Вычислять работу сил и мощность и систематизировать знания о физической величине на примере работы и мощности

групповая

28

24

Кинетическая энергия.

1

18.12

Систематизировать знания о физической величине: кинетическая энергия; вычислять и графически представлять работу сил упругости и гравитации

групповая

29

25

Потенциальная энергия.

1

22.12

Систематизировать знания о физической величине: потенциальная энергия; вычислять и графически представлять работу сил упругости и гравитации

Физический диктант

30

26

Закон сохранения механической энергии.

1

25.12

Применять модель консервативной системы к реальным системам; решать задачи на применение закона сохранения механической энергии

самостоятельная

31

27

Контрольная работа № 3 по теме «Законы сохранения в механике».

1

29.12

Применять полученные знания к решению задач

контрольная

32

28

Анализ контрольной работы. Предсказательная сила законов классической механики.

1

12.01

Применять законы сохранения для абсолютно упругого и абсолютно неупругого удара

индивидуальная

33

29

Использование законов механики для объяснения движения небесных тел и для развития космических исследований. Границы применимости классической механики.

1

15.01

Оценивать вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие механики, уметь описывать и объяснять движение небесных тел и ИСЗ.

индивидуальная

III

Молекулярная физика.

19

34

1

Возникновение атомистической гипотезы строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Молекулы.

1

19.01

Выполнять

эксперименты, служащие обоснованию молекулярно-

кинетической теории; определять состав атомного ядра химического элемента; определять относительную атомную массу по таблице Менделеева

групповая

35

2

Абсолютная температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц вещества.

1

22.01

Объяснять взаимосвязь скорости теплового движения молекул и температуры газа; знакомиться с разными конструкциями термометров

групповая

36

3

Модель идеального газа.

1

26.01

Различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твердых тел; формулировать условия идеальности газа; объяснять качественную кривую распределения молекул по скоростям

тест

37

4

Изотермический процесс.

1

29.01

Определять концентрацию молекул идеального газа при нормальных условиях; определять параметры газа с помощью уравнения состояния

индивидуальная

38

5

Изобарный и изохорный процессы.

1

02.02

Исследовать взаимосвязь параметров газа при изотермическом, изобарном, изохорном процессах; объяснять газовые законы на основе МКТ

индивидуальная

39

6

Лабораторная работа № 3 «Опытная проверка закона Гей - Люссака».

1

05.02

Экспериментально проверять закон; работать в группе

Лабораторная фронтальная

40

7

Уравнение состояния идеального газа.

1

09.02

Определять концентрацию молекул идеального газа при нормальных условиях; определять параметры газа с помощью уравнения состояния

групповая

41

8

Давление газа. Основное уравнение МКТ.

1

12.02

объяснять газовые законы на основе МКТ при решении задач

тест

42

9

Контрольная работа № 4 по теме «Молекулярная физика».

1

16.02

Применять полученные знания к решению задач

контрольная

43

10

Анализ контрольной работы. Внутренняя энергия и способы ее изменения.

1

19.02

Приводить примеры изменения внутренней энергии тела разными способами

групповая

44

11

Законы термодинамики. Порядок и хаос. Необратимость тепловых процессов.

1

23.02

Рассчитывать количество теплоты, необходимой для осуществления заданного процесса с теплопередачей; формулировать и применять первый закон при решении задач

групповая

45

12

Тепловые двигатели и охрана окружающей среды.

1

26.02

Вычислять работу газа, совершённую при изменении его состояния по замкнутому циклу; оценивать КПД и объяснять принцип действия теплового двигателя

индивидуальная

46

13

Решение задач по термодинамике.

1

02.03

Рассчитывать количество теплоты, необходимой для осуществления заданного процесса с теплопередачей; формулировать и применять первый и второй закон при решении задач

Решение типовых задач

47

14

Строение и свойства твердых тел. Кристаллические и аморфные тела. Плавление, кристаллизация и сублимация твердых тел.

1

05.03

описывать и объяснять процессы плавления испарения, кипения и конденсации, объяснять зависимость температуры кипения от давления, объяснять строение кристалла

индивидуальная

48

15

Строение и свойства жидкостей. Поверхностное натяжение жидкости.

1

09.03

Объяснять строение и свойства жидкостей и объяснять физические явления и процессы с применением основных положений МКТ.

индивидуальная

49

16

Смачивание. Капиллярные явления.

1

12.03

Объяснять строение и свойства жидкостей и объяснять их с применением основных положений МКТ.

групповая

50

17

Взаимные превращения жидкостей и газов. Кипение жидкости.

1

16.03

Объяснять строение и свойства жидкостей и газов и объяснять их с применением основных положений МКТ.

Решение типовых задач

51

18

Контрольная работа № 5 по теме «Термодинамика».

1

19.03

Применять полученные знания к решению задач

контрольная

52

19

Анализ контрольной работы. Влажность воздуха. Лабораторная работа № 4 «Измерение относительной влажности воздуха».

1

23.03

Объяснять устройство и принцип действия гигрометра и психрометра.

Лабораторная работа

IV

Электродинамика.

18

53

1

Элементарный электрический заряд. Закон сохранения электрического заряда. Закон Кулона.

1

02.04

Наблюдать взаимодействие заряженных и наэлектризованных тел; устанавливать межпредметные связи физики и химии при изучении строения атома; объяснять явление электризации и принцип действия крутильных весов, формулировать закон сохранения эл.заряда; обозначать границы применимости закона Кулона

групповая

54

2

Электрическое поле. Напряженность электрического поля.

1

06.04

Объяснять характер электростатического поля разных конфигураций зарядов; использовать принцип суперпозиции для описания поля точечных зарядов; строить изображения полей точечных зарядов и системы с помощью линий напряжённости

Физический диктант

55

3

Работа сил электрического поля. Потенциал.

1

09.04

Сравнивать траектории движения заряженных материальных точек в электростатическом и гравитационном полях; вычислять потенциал и работу поля, созданного точечным зарядом; наблюдать изменение разности потенциалов

групповая

56

4

Проводники в электрическом поле.

1

13.04

Объяснять деление веществ на проводники и диэлектрики различием строения их атомов; анализировать распределение зарядов в металлах; приводить примеры необходимости электростатической защиты

групповая

57

5

Электрическая емкость.

1

16.04

Систематизировать знания о физической величине на примере ёмкости конденсатора; анализировать зависимость электроёмкости от площади пластин, расстояния между ними и рода вещества; вычислять энергию поля заряженного конденсатора

Решение типовых задач

58

6

Электрический ток. Электродвижущая сила.

1

20.04

Систематизировать знания о физической величине силе тока; объяснять устройство и принцип действия гальванического элемента и других источников тока; объяснять действия тока на примере бытовых технических устройств

Решение типовых задач

59

7

Закон Ома для полной цепи.

1

23.04

Рассчитывать значения величин, входящих в закон Ома; объяснять причину возникновения сопротивления в проводниках; описывать устройство и принцип действия реостата

Решение типовых задач

60

8

Лабораторная работа № 5 «Измерение ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока».

1

27.04

Исследовать зависимость сопротивления проводника и полупроводника от температуры; рассчитывать ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока; анализировать зависимость напряжения на зажимах источника тока от нагрузки

Лабораторная работа

61

9

Соединение проводников.

1

30.04

Исследовать последовательное и параллельное соединения проводников; рассчитывать сопротивление смешанного соединения проводников

групповая

62

10

Лабораторная работа № 6 «Изучение последовательного и параллельного соединения проводников».

1

04.05

Исследовать последовательное и параллельное соединения проводников; определять цену деления амперметра и вольтметра

Лабораторная работа

63

11

Работа и мощность электрического тока.

1

07.05

Вычислять работу эл тока и мощность; приводить примеры теплового действия эл тока

Решение типовых задач

64

12

Электропроводность металлов.

1

11.05

Измерять силу тока и напряжение на различных участках электрической цепи

групповая

65

13

Электрический ток в электролитах.

1

14.05

Объяснять причину возникновения эл тока в жидкостях, устройство электролитов

тест

66

14

Электрический ток в газах и вакууме. Решение задач по теме «Электродинамика».

1

18.05

Объяснять причину возникновения эл тока в газах, виды газовых разрядов – их применение

Решение типовых задач

67

15

Контрольная работа № 6 по теме «Электродинамика».

1

21.05

Применять полученные знания к решению задач

Контрольная работа

68

16

Анализ контрольной работы. Электрический ток в полупроводниках.

1

25.05

Объяснять причину возникновения эл тока в полупроводниках, устройство полупроводниковых приборов

индивидуальная

69

17

Полупроводниковый диод.

1

Представлять сообщения, доклады, рефераты и презентации о полупроводниках

индивидуальная

70

18

Итоговое повторение

1

Представлять сообщения, доклады, рефераты и презентации

тест

11-класс

п

№р

Тема раздела, урока

Количество часов

Дата

Вид деятельности ученика

Формы работы

I

Электродинамика.

39

1

1

Вводный инструктаж по ТБ. Магнитное поле тока. Магнитная индукция.

1

06.09

Наблюдать взаимодействие постоянных магнитов; описывать опыт Эрстеда; формулировать правило буравчика и правило правой руки; наблюдать опыты, доказывающие существование магнитного поля вокруг проводника с током, определять направление линий магнитной индукции по правилу буравчика

групповая

2

2

Сила Ампера. Сила Лоренца.

1

08.09

Наблюдать действие магнитного поля на проводник с током; исследовать зависимость силы, действующей на проводник, от направления тока в нём и от направления вектора магнитной индукции; объяснять принцип действия электродвигателя постоянного тока; вычислять силу Лоренца на эл заряд в магнитном поле

групповая

3

3

Магнитные свойства вещества.

1

13.09

Сравнивать поток жидкости и магнитный поток; систематизировать знания о физ величине магнитном потоке: вычислять индуктивность катушки и энергию магнитного поля

Решение типовых задач

4

4

Явление электромагнитной индукции. Кратковременная входная контрольная работа (в форме теста).

1

15.09

Анализировать разделение зарядов в проводнике, движущемся в магнитном поле; наблюдать явление электромагнитной индукции; вычислять ЭДС индукции

тест

5

5

Закон электромагнитной индукции.

1

20.09

Приводить примеры использования электромагнитной индукции в современных технических устройствах; описывать устройство трансформатора и генератора переменного тока

групповая

6

6

Лабораторная работа № 1 «Изучение явления электромагнитной индукции».

1

22.09

Наблюдать возникновение электр тока при замыкании и размыкании цепи

Лабораторная работа

7

7

Явление самоиндукции. Индуктивность. Энергия магнитного поля.

1

27.09

Наблюдать возникновение явления самоиндукции при замыкании и размыкании цепи

групповая

8

8

Взаимосвязь электрического и магнитного полей.

1

29.09

Пояснять взаимосвязь между переменным электрическим и магнитным полями; вычислять период собственных колебаний в контуре

индивидуальная

9

9

Решение задач на применение закона электромагнитной индукции.

1

04.10

Применять правило «левой руки» для определения направления действия силы Лоренца (линий магнитного поля, направления скорости движущегося электрического заряда.

Решение типовых задач

10

10

Механические колебания. Характеристики колебаний. Уравнение гармонических колебаний.

1

06.10

Объяснять процесс колебаний маятника; анализировать условия возникновения свободных колебаний пружинного маятника; сравнивать свободные и вынужденные колебания

групповая

11

11

Свободные колебания. Механические колебательные системы.

1

11.10

сравнивать свободные и вынужденные колебания; описывать явление резонанса

индивидуальная

12

12

Лабораторная работа № 2 «Измерение ускорения свободного падения с помощью нитяного маятника».

1

13.10

Определять ускорение свободного падения математического маятника; объяснять зависимость от длины нити и периода колебаний

Лабораторная работа

13

13

Энергия гармонических колебаний.

1

18.10

Объяснять процесс перехода энергий потенциальной в кинетическую и наоборот; находить различные виды энергий

групповая

14

14

Вынужденные колебания. Автоколебания. Резонанс.

1

20.10

сравнивать свободные и вынужденные колебания; описывать явление резонанса

индивидуальная

15

15

Контрольная работа № 1 по теме «Магнитное поле. Механические колебания».

1

25.10

Применять полученные знания к решению задач

Контрольная работа

16

16

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

27.10

Анализировать ошибки при вычислении и использовании формул колебаний и магнитных полей

индивидуальная

17

17

Свободные электромагнитные колебания.

1

08.11

Наблюдать осциллограммы гармонических колебаний силы тока в цепи. Формировать ценностное отношение к изучаемым на уроках физики объектам и осваиваемым видам деятельности

групповая

18

18

Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток.

1

10.11

Объяснять устройство колеба-тельного контура, характеристики электромагнитных колебаний. Объ-яснять превращение энергии при электромагнитных колебаниях

групповая

19

19

Мощность переменного тока. Резистор, катушка и конденсатор в цепи переменного тока.

1

15.11

Объяснять индуктивное и ёмкостное и активное сопротивления в цепи переменного тока, находить элементы цепи

Решение типовых задач

20

20

Реактивное сопротивление. Электрический резонанс.

1

17.11

Описывать явление электрического резонанса; объяснять процесс колебаний колебательного контура по аналогии с механическими колебаниями

Решение типовых задач

21

21

Трансформатор. Электромагнитное поле.

1

22.11

Объяснять устройство и приводить примеры применения трансформатора Объяснять процесс производства электрической энергии и приводить примеры использования электроэнергии.

тест

22

22

Механические волны. Звук.

1

24.11

Наблюдать возникновение и сравнивать продольные и поперечные волны; применять формулу длины волны при решении задач; анализировать условия возникновения звуковой волны; устанавливать зависимость скорости звука от свойств среды

Физический диктант

23

23

Решение задач по теме «Механические волны».

1

29.11

применять формулу длины волны при решении задач

Решение типовых задач

24

24

Электромагнитные волны.

1

01.12

Наблюдать явление интерференции электромагнитных волн. Исследовать свойства электромагнитных волн с помощью мобильного телефона.

групповая

25

25

Принцип радиосвязи. Микрофон. Динамик. Телефон.

1

06.12

Описывать и объяснять принципы радиосвязи. Знать устройство и принцип действия радио-приёмника А.С.Попова. Приводить примеры: применение волн в радиовещании, средств связи в технике, радиолокации в технике. Понимать принципы приёма и получения телевизионного изображения

индивидуальная

26

26

Биологическое действие электромагнитных волн.

1

08.12

Приводить примеры: действие волн на живые организмы, объяснять шкалу электромагнитных волн

тест

27

27

Решение задач по теме «Электромагнитные волны».

1

13.12

применять формулу длины и скорости электромагнитной волны при решении задач

Решение типовых задач

28

28

Скорость света. Законы распространения света.

1

15.12

Объяснять развитие теории взглядов на природу света, смысл физического понятия (скорость света) Применять на практике законы отражения и преломления света при решении задач.

Физический диктант

29

29

Решение задач по теме «Электромагнитные волны».

1

20.12

Объяснять смысл физических законов: принцип Гюйгенса, закон отражения и преломления света. Выполнять построение изображений в плоском зеркале.

Решение типовых задач

30

30

Контрольная работа № 2 по теме «Электромагнитные волны».

1

22.12

Применять полученные знания к решению задач

Контрольная работа

31

31

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

27.12

Анализировать ошибки вычислительного характера и знания теории

индивидуальная

32

32

Лабораторная работа № 3 «Определение показателя преломления стекла».

1

29.12

Выполнять измерения показателя преломления стекла, строить ход лучей при переходе лучей из одних сред в другие

Лабораторная фронтальная

33

33

Линзы. Оптические приборы.

1

12.01

Строить изображения, даваемые линзами. Рассчитывать расстояние от линзы до изображения предмета. Рассчитывать оптическую силу линзы. Измерять фокусное расстояние линзы.

групповая

34

34

Дисперсия света.

1

17.01

Объяснять смысл физического явления (дисперсия света). Объяснять образование сплошного спектра при дисперсии

групповая

35

35

Волновые свойства света.

1

19.01

Наблюдать явление дифракции света. Определять спектральные границы чувствительности человеческого глаза с помощью дифракционной решетки.

тест

36

36

Лабораторная работа № 4 «Наблюдение интерференции и дифракции света».

1

24.01

Объяснять условие получения устойчивой интерференционной картины, пользоваться дифракционной решёткой

Лабораторная работа

37

37

Лабораторная работа № 5 «Определение длины световой волны».

1

26.01

Объяснять смысл физических понятий: естественный и поляризованный свет. Приводить примеры применения поляризованного света; измерять длину световой волны

Лабораторная работа

38

38

Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение.

1

31.01

Объяснять шкалу электромагнитных волн на практике. Вычислять характеристики электромагнитной волны .Знать рентгеновские лучи, инфракрасное и ультрафиолетовое излучение. Приводить примеры применения в технике различных видов электромагнитных излучений

индивидуальная

39

39

Решение задач по теме «Волновые свойства света».

1

02.02

Рассчитывать частоту и длину волны испускаемого света при переходе атома из одного стационарного состояния в другое. Применять формулы и знания теории при решении задач по оптике

Решение типовых задач

II

Квантовая физика и элементы астрофизики.

29

40

1

Постулаты СТО.

1

07.02

объяснять постулаты теории относительности Эйнштейна, следствия из них

самостоятельная

41

2

Закон взаимосвязи массы и энергии.

1

09.02

Рассчитывать энергию связи системы тел по дефекту масс

Решение типовых задач

42

3

Гипотеза Планка о квантах. Фотоэффект.

1

14.02

Объяснять смысл явления внешнего фотоэффекта и наблюдать. Объяснять законы фотоэффекта, уравнение Эйнштейна для фотоэффекта, противоречие между опытом и теорией.

тест

43

4

Решение задач на применение законов фотоэффекта.

1

16.02

Рассчитывать максимальную кинетическую энергию электронов при фотоэлектрическом эффекте.

Решение типовых задач

44

5

Фотон. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц.

1

21.02

Знать устройство и принцип действия вакуумных и полупроводниковых фотоэлементов. Объяснять корпускулярно-волновой дуализм. Понимать смысл гипотезы де Бройля, применять формулы при решении задач. Приводить примеры применения фотоэлементов в технике, примеры взаимодействия света и вещества в природе и технике.

индивидуальная

45

6

Корпускулярно – волновой дуализм. Соотношение неопределенностей Гейзенберга.

1

23.02

Объяснять устройство и принцип действия фотоэлементов и приводить примеры применения.

самостоятельная

46

7

Планетарная модель атома.

1

28.02

Объяснять смысл физических явлений, показывающих сложное строение атома. Знать строение атома по Резерфорду.

групповая

47

8

Квантовые постулаты Бора.

1

02.03

Объяснять квантовые постулаты Бора. Использовать постулаты Бора для объяснения механизма испускания света атомами.

самостоятельная

48

9

Лазеры.

1

07.03

Анализировать понятие о вынужденном индуцированном излучении. Знать свойства лазерного излучения, принцип действия лазера. Приводить примеры применения лазера в технике, науке.

групповая

49

10

Лабораторная работа № 6 «Наблюдение сплошного и линейчатого спектров».

1

09.03

Определять распределение энергии в спектре. Обнаруживать виды спектров с помощью спектроскопа. Спектральный анализ и его применение в науке и технике.

Лабораторная фронтальная

50

11

Контрольная работа № 3 по теме «СТО. Фотоэффект. Строение атома».

1

14.03

Применять полученные знания к решению задач

Контрольная работа

51

12

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

1

16.03

Анализировать ошибки вычислительного характера и знания теории

индивидуальная

52

13

Модели строения атомного ядра.

1

21.03

Наблюдать треки альфа-частиц в камере Вильсона. Регистрировать ядерные излучения с помощью счетчика Гейгера.

тест

53

14

Ядерные силы. Дефект масс и энергия связи ядра

1

23.03

Объяснять природу ядерных сил, их свойства, систематизировать физические понятия: дефект масс и энергия связи атомов

Решение типовых задач

54

15

Решение задач на расчет энергии связи.

1

04.04

Рассчитывать энергию связи атомных ядер. Вычислять энергию, освобождающуюся при радиоактивном распаде.

Решение типовых задач

55

16

Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Термоядерный синтез.

1

06.04

Определять продукты ядерной реакции. Вычислять энергию, освобождающуюся при ядерных реакциях.

самостоятельная

56

17

Решение задач на расчет энергетического выхода реакций.

1

11.04

Решать задачи на составление ядерных реакций, определение неизвестного элемента реакции. Объяснять деление ядра урана, цепную реакцию.

Решение типовых задач

57

18

Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей радиации на живые организмы. Доза излучения.

1

13.04

Приводить примеры использования ядерной энергии в технике, влияния радиоактивных излучений на живые организмы, называть способы снижения этого влияния. Приводить примеры экологических проблем при работе атомных электростанций и называть способы решения этих проблем.

индивидуальная

58

19

Закон радиоактивного распада и его статистический характер.

1

18.04

Подготовить Проект « Экология использования атомной энергии» и «экологическая обстановка в области»

Решение типовых задач

59

20

Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Лабораторная работа № 7 «Изучение треков заряженных частиц».

1

20.04

Знать различие трёх этапов развития физики элементарных частиц.

Систематизировать сведения о всех стабильных элементарных частицах.

Лабораторная фронтальная

60

21

Солнечная система. Солнце.

1

25.04

Описывать Солнце как источник жизни на Земле объяснять источники энергии и процессы, протекающие внутри Солнца..

групповая

61

22

Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд.

1

27.04

Наблюдать звезды, Луну и планеты в телескоп. Наблюдать солнечные пятна с помощью телескопа и солнечного экрана. Использовать Интернет для поиска изображений космических объектов и информации об их особенностях.

тест

62

23

Галактика.

1

02.05

Систематизировать понятия: галактика, наша Галактика, Вселенная. Иметь представление о строении Вселенной.

самостоятельная

63

24

Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Строение и эволюция Вселенной.

1

04.05

Объяснять происхождение и эволюцию Солнца и звёзд; эволюцию Вселенной.

Групповая

64

25

Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов.

1

09.05

Объяснять физическую картину мира.

индивидуальная

65

26

Решение задач по теме «Квантовая физика и элементы астрофизики».

1

11.05

Составить представление о том, какой решающий вклад вносит современная физика в научно-техническую революцию

Решение типовых задач

66

27

Обобщение по теме «Квантовая физика и элементы астрофизики»

1

16.05

Определить ценности научного познания мира не вообще для человечества в целом, а для каждого обучающегося лично, ценность овладения методом научного познания для достижения успеха в любом виде практической деятельности.

самостоятельная

67

28

Итоговая контрольная работа № 4.

1

18.05

Применить полученные знания к решению задач

Контрольная работа

68

29

Обобщающий урок по теме «Строение Вселенной».

1

23.05

Применить знание законов физики для объяснения природы

космических объектов.

групповая

Вводная диагностическая работа по курсу физики основной школы

Вариант I.

Часть 1. Выберите верный вариант ответа:

1. Автомобиль за 30 секунд увеличил свою скорость от 18км/ч до 72 км/ч. С каким ускорением двигался автомобиль?

А. 0,2 м/с²; Б. 0,3 м/с²; В. 0,4 м/с²; Г. 0,5 м/с².

2. На рисунке 1.01 дан график зависимости скорости движения тела от времени. Какой из предложенных ниже графиков (А-Г) выражает зависимость ускорения этого тела от времени?

А.Б.В.Г.

3. С какой силой притягиваются два корабля массами по 10000т, находящиеся на расстоянии 1км друг от друга?

А. 6,67 мкН; Б. 6,67мН; В. 6,67Н; Г. 6,67МН.

4.В соревнованиях по перетягиванию каната участвуют четверо мальчиков. Влево тянут канат двое мальчиков с силами 530Н и 540Н соответственно, а вправо – двое мальчиков с силами 560Н и 520Н соответственно. В какую сторону и с какой результирующей силой перетянется канат?

А. Вправо, силой 10Н; Б. Влево, силой 10Н; В. Влево, силой 20Н; Г. Победит дружба.

5. На рисунке 1.02 изображена зависимость амплитуды установившихся колебаний маятника от частоты вынуждающей силы (резонансная кривая). Отношение амплитуды установившихся колебаний маятника на резонансной частоте к амплитуде колебаний на частоте 0,5 Гц равно

А. 10; Б. 2; В. 5; Г. 4.

5. На рисунке 1.03 изображен проволочный виток, по которому течет электрический ток в направлении, указанном стрелкой. Виток расположен в горизонтальной плоскости. В центре витка вектор индукции магнитного поля тока направлен

А. вертикально вверх ; рис. 1.03

Б. горизонтально влево ;

В. горизонтально вправо ;

Г. вертикально вниз .

5. Порядковый номер алюминия в таблице Менделеева 13, а массовое число равно 27. 1)Сколько протонов в ядре атома алюминия? 2) Сколько электронов вращается вокруг ядра?

А. 13, 27; Б. 13, 13; В.14, 27; Г. 14, 40.

Часть 2. Решите задачи:

8. Двигаясь с начальной скоростью 15 м/с, автомобиль за 10с прошел путь 155м. С каким ускорением

двигался автомобиль и какую скорость он приобрел в конце пути?

9. При бомбардировке бора нейтронами из образовавшегося ядра выбрасывается - частица. Запишите ядерную реакцию. Ядро какого химического элемента образуется в результате реакции? Желаю удачи!

Вводная диагностическая работа по курсу физики основной школы

Вариант II.

Часть 1. Выберите верный вариант ответа:

1. Автомобиль за 1 мин увеличил свою скорость от 36км/ч до 144 км/ч. С каким ускорением двигался автомобиль?

А. 0,5 м/с²; Б. 0,4 м/с²; В. 0,3 м/с²; Г. 0,2 м/с².

2. На рисунке 2.01 показан график зависимости скорости движения тела от времени. Какой из предложенных ниже графиков (А-Г) выражает зависимость ускорения этого тела от времени?

А.Б.В.Г.

3. С какой силой притягиваются два корабля массами по 20000т, находящиеся на расстоянии 2км друг от друга?

А. 6,67 мкН; Б. 6,67мН; В. 6,67Н; Г. 6,67МН.

4. Мотоцикл «ИжП5» имеет массу 195кг. Каким станет его вес, если на него сядет человек массой 80кг?

А. 275 кг; Б. 1150 Н; В. 2750 Н; Г. Среди ответов А-В нет верного.

5. На рисунке 1.02 изображена зависимость амплитуды установившихся колебаний маятника от частоты вынуждающей силы (резонансная кривая). Отношение амплитуды установившихся колебаний маятника на резонансной частоте к амплитуде колебаний на частоте 1,5 Гц равно

А. 2; Б. 10; В. 4; Г. 5.

6. На рисунке 2.03 изображен проволочный виток, по которому течет электрический ток в направлении, указанном стрелкой. Виток расположен в горизонтальной плоскости. В центре витка вектор индукции магнитного поля тока направлен

А. горизонтально вправо ; рис. 2.03

Б. горизонтально влево ;

В. вертикально вниз .

Г. вертикально вверх ;

7. Порядковый номер фтора в таблице Менделеева 9, а массовое число равно 19. 1). Сколько протонов в ядре атома фтора? 2). Сколько электронов вращается вокруг ядра ?

А. 10, 28; Б. 9, 19; В. 9, 9; Г. 10, 19.

Часть 2. Решите задачи:

8. Двигаясь прямолинейно с начальной скоростью 10 м/с, автомобиль за 10с прошел путь 105м. С каким ускорением двигался автомобиль и какую скорость он приобрел в конце пути?

9. При бомбардировке ядра азота - частицами из образовавшегося ядра выбрасывается протон. Запишите ядерную реакцию. Ядро какого химического элемента образуется в результате реакции?Желаю удачи!

Контрольная работа № 2 по теме «Кинематика. Законы Ньютона» ВАРИАНТ 1

Задание1. Продолжите утверждение:

1. Перемещение – это а) расстояние, измеренное вдоль траектории

б) кратчайшее расстояние между положениями тела в начале

и в конце движения

в) вектор, соединяющий начальное и конечное положения тела

2. Равномерным называется движение, при котором

а) модуль скорости тела с течением времени не изменяется

б) тела за любые равные промежутки времени одинаково

изменяют свою скорость

в) вектор скорости остается постоянным

3. Движение тела равноускоренное, если

а) ускорение тела изменяется одинаково за любые равные

промежутки времени

б) скорость тела изменяется одинаково за любые равные

промежутки времени

в) скорость тела постоянна по величине, но изменяется по

направлению

4. Мгновенная скорость – это скорость материальной точки в данный момент времени в данной точке траектории. Она направлена

а) по касательной к траектории в данной точке

б) вдоль траектории движения

в) перпендикулярно касательной в данной точке траектории

5. При движении по окружности может оставаться постоянным

а) ускорение по величине и направлению

б) скорость тела по величине и направлению

в) скорость и ускорение, но только по величине

Задание2. Допишите формулу:

1. А) X = X₀ + …· t Б) V_x = V_0x + a_x·… В) а_цс= V²/… Г) S = …+ аt²/2Д) V = 2πR/… Какая из перечисленных величин является скалярной?

А. сила; Б. скорость; В. перемещение; Г. путь; Д. ускорение.

2. Какая из приведенных ниже формул соответствует определению ускорения?

А. ;Б. ; В. ; Г. все три ; Д. ни одна из трех.

3. Тело движется по окружности в направлении против часовой стрелки. Какая стрелка указывает направление ускорения при таком движении? 1

А. 1; Б. 2; В. 3; Г. 4; 2 33

Д. ускорение равно нулю. 444

4. У верхнего конца трубки, из которой откачан воздух, 3

находятся дробинка, пробка и птичье перо. Какое из этих тел при

одновременном старте первым достигнет нижнего конца трубки?

А. дробинка; Б. пробка; В. птичье перо; Г. все одновременно.

5) Шар массой 2 кг катится равномерно по горизонтальной плоскости. Чему равен вес

шара?

А) 0 Н Б) 2 Н В) 2 кг Г) 20 Н

6) Самолет летит по прямой с постоянной скоростью на высоте 9000 м. Какое из

следующих утверждений о силах, действующих на самолет в этом случае, верно?

А) На самолет не действует сила тяжести

Б) Сумма всех сил, действующих на самолет, равна нулю.

В) На самолет не действуют никакие силы.

Г) Сила тяжести равна силе Архимеда, действующей на самолет.

7) При исследовании зависимости силы трения скольжения F_тр от силы нормального

давления F_д были получены следующие данные:

(помните, что модуль силы давления всегда равен модулю силы реакции опоры N)

F_тр, Н

0,2

0,4

0,6

0,8

F_д, Н

1,0

2,0

3,0

4,0

Из результатов исследования можно сделать вывод, что коэффициент трения равен

А) 0,2 Б) 2 В) 0,5 Г) 5

8) На тело действует сила тяжести 40 Н и сила F = 30Н, направленная горизонтально.

Каково значение модуля равнодействующей этих сил?

А) 70Н Б) 10Н В) 50Н Г) Среди ответов А-В нет верног

Задание 3. Решите задачи и выберите правильный ответ:

1.Скорость поезда за 20с уменьшилась с 72км/ч до 54км/ч. Чему равна величина ускорения? (А. 1,5 м/с²Б. 1 м/с² В. 0,5 м/с² Г. 0,25 м/с²)

2. Тело движется без начальной скорости с ускорением 0,6 м/с². Какое перемещение оно совершает за первую секунду?

(А. 0,3 м Б. 0,6 м В. 1 м Г. 1,2 м)

3. Первую половину времени автомобиль двигался со скоростью 80 км/ч, авторую – со скоростью 40 км/ч. Какова средняя скорость автомобиля на всем пути?

(А. 45км/ч. Б. 60 км/ч В. 70 км/ч Г. 75 км/ч)

4. С какой скоростью будет двигаться тело через 5 секунд после начала свободного падения? ( А. 250 м/с Б. 125 м/с В. 50 м/с Г. 25 м/с)

ПОМНИТЕ:

1. При свободном падении a = g

2. Свободное падение – это движение без начальной скорости.

10 класс Контрольная работа № 1 по теме « Кинематика. Законы Ньютона»ВАРИАНТ 2

Задание1.Продолжите утверждение:

1. Перемещение – это а) расстояние, измеренное вдоль траектории

б) кратчайшее расстояние между положениями тела в начале

и в конце движения

в) вектор, соединяющий начальное и конечное положения тела

2. Равномерным называется движение, при котором

а) модуль скорости тела с течением времени не изменяется

б) за любые равные промежутки времени перемещение, совершаемое телом,

изменяется одинаково

в) вектор перемещения остается постоянным

3. Движение тела равноускоренное, если

а) ускорение тела изменяется одинаково за любые равные

промежутки времени

б) тела за любые равные промежутки времени одинаково изменяют свою

скорость

в) скорость тела постоянна по величине, но постоянно изменяется по

направлению

4. Мгновенная скорость – это скорость материальной точки в данный момент времени в данной точке траектории. Она направлена

а) вдоль траектории движения

б) перпендикулярно касательной в данной точке траектории

в) по касательной к траектории в данной точке

Задание 2. Выберите правильный ответ из числа предложенных:

1. Луна вращается вокруг Земли по круговой орбите радиусом 400000 км с периодом обращения примерно 27,3 суток. Каким будет перемещение Луны за 54, 6 суток?

А. 0 км; Б. 400000 км; В. 800000 км; Г. 1260000 км

2. Какая из перечисленных величин является скалярной?

А. скорость; Б. перемещение; В. путь; Г. ускорение.

3. Какая из приведенных ниже формул соответствует определению ускорения?

А. ;Б. ; В. ; Г. ни одна из трех.

4. Скорость поезда за 20с уменьшилась с 72км/ч до 36 км/ч. Чему равна величина ускорения?

А. 1,5 м/с²Б. 1 м/с² В. 0,5 м/с² Г. 0,25 м/с²

5. Тело движется без начальной скорости с ускорением 0,6 м/с². Какое перемещение оно совершает за первую секунду?

А. 0,3 м Б. 0,6 м В. 1 м Г. 1,2 м

6. Как будет двигаться тело массой 12 кг под действием силы 3 Н?

А) Равномерно, υ = 4 м/с В) Равноускоренно, а = 0,25м/с²

Б) Равноускоренно, а = 4 м/с² Г) Равномерно, υ= 0,25м/с

7. Лифт движется внизс ускорением 10 м/с². В лифте находится человек массой 50 кг.

Чему равен вес человека?

А) 500 Н В) 1000Н Д) Среди ответов А-Г нет верного

Б) 0 Н Г) 100Н

8. Человек вез на санках ребенка по горизонтальной дороге. Затем на санки сел второй

ребенок той же массы, но человек продолжил движение с той же скоростью. Как

изменилась при этом сила трения?

А) Не изменилась

Б) Увеличилась в 2 раза

В) Уменьшилась в 2 раза

Г) Среди ответов А-В нет верного

Задание 3. Решите задачи:

Задача 1. Первую половину пути автомобиль двигался со скоростью 80 км/ч, а

вторую – со скоростью 40 км/ч.. Какова средняя путевая скорость движения

автомобиля?

Задача 2. Автомобиль, двигавшийся прямолинейно с начальной скоростью 72 км/ч, начал тормозить с ускорением 4 м/с².

А). Запишите формулу зависимости скорости от времени v_x(t);.

Б). Постройте график v_x(t);.

В). Покажите на графике v_x(t) тормозной путь и вычислите, чему он равен.

*при торможении конечную скорость тела принимаем равной 0.

Задача 3. Движения двух автомобилей по шоссе заданы уравнениями:

X₁= 60 – 3t ;X₂ = - 20 + 3t + 0,2t²

А) опишите движение каждого из тел;

Б) запишите формулы зависимости v_x(t);

В) найдите место и время встречи автомобилей

Желаю удачи!

Итоговая аттестация по физике за курс 10 класса Вариант 1

Часть 1. (Выберите верный вариант ответа)

1.  На рисунке 1.01 показан график зависимости скорости движения тела от времени. Какой из предложенных графиков выражает график ускорения этого тела?

А.Б.

В.Г.

2.  Автомобиль за 2 мин увеличил свою от 18км/ч до 61,2км/ч. С каким ускорением двигался автомобиль?

А. 0,1 м/с²; Б. 0,2 м/с²; В. 0,3 м/с²; Г. 0,4 м/с².

3.  С какой силой притягиваются два корабля массами по 10000т, находящихся на расстоянии 1км друг от друга?

А. 6,67 мкН; Б. 6,67мН; В. 6,67Н; Г. 6,67МН.

4.  3 моль водорода находятся в сосуде при температуре Т. Какова температура 3 моль кислорода в сосуде того же объема и при том же давлении? (Водород и кислород считать идеальными газами)

А. 32Т; Б. 16Т; В. 2Т; Г. Т.

5.  На графике (см. рисунок) представлено изменение температуры Т вещества с течением времени t. В начальный момент времени вещество находилось в кристаллическом состоянии. Какая из точек соответствует окончанию процесса отвердевания?

А. 5; Б. 6; В. 3; Г. 7.

6. Каково сопротивление участка цепи, содержащем три резистора, соединенных так, как показано на рисунке?

А. 11 Ом; Б. 5 Ом; В. 3 Ом; Г. 1,2 Ом.

7.  Сила тока в проводнике 0,12А, а приложенное напряжение на его концах 12В. Как изменится сила тока на этом проводнике, если напряжение увеличить в 2 раза?

А. Увеличится в 2 раза; Б. Уменьшится в 2 раза; В. Увеличится в 100 раз; Г. Не изменится.

Часть 2. (Решите задачи)

8.  Двигаясь с начальной скоростью 54км/ч, автомобиль за 10с прошел путь 155м. С каким ускорением двигался автомобиль и какую скорость он приобрел в конце пути?

9.  На рисунке 3 дан график изопроцесса. Представьте его в остальных координатах.

10.  К источнику тока с ЭДС 9 В и внутренним сопротивлением 1,5 Ом присоединена цепь, состоящая из двух проводников по 20 Ом каждый, соединенных между собой параллельно, и третьего проводника сопротивлением 3,5 Ом, присоединенного последовательно к двум первым. Чему равна сила тока в неразветвленной части и напряжение на концах цепи?

Итоговая аттестация за курс физики 10 класс Вариант 2

Часть 1. (Выберите верный вариант ответа)

1.  На рисунке 2.01 показан график зависимости скорости движения тела от времени. Какой из предложенных графиков выражает график ускорения этого тела?

А. Б.

В. Г.

2.  Автомобиль за 2 мин увеличил свою от 36км/ч до 122,4км/ч. С каким ускорением двигался автомобиль?

А. 0,1 м/с²; Б. 0,2 м/с²; В. 0,3 м/с²; Г. 0,4 м/с².

3.  С какой силой притягиваются два корабля массами по 20000т, находящихся на расстоянии 2км друг от друга?

А. 6,67 мкН; Б. 6,67мН; В. 6,67Н; Г. 6,67МН.

4.  3 моль водорода находятся в сосуде при температуре Т. Какова температура 3 моль азота в сосуде того же объема и при том же давлении? (Водород и азот считать идеальными газами)

А. 28Т; Б. 14Т; В. 2Т; Г. Т

5.  На графике (см. рисунок) представлено изменение температуры Т вещества с течением времени t. В начальный момент времени вещество находилось в кристаллическом состоянии. Какая из точек соответствует окончанию процесса плавления?

А. 5; Б. 6; В. 3; Г. 7.

6.  Сила тока в проводнике 0,12А, а приложенное напряжение на его концах 12В. Как изменится сила тока на этом проводнике, если напряжение уменьшить в 2 раза?

А. Увеличится в 2 раза; Б. Уменьшится в 2 раза; В. Увеличится в 100 раз; Г. Не изменится.

7. Каково сопротивление участка цепи, содержащем три резистора, соединенных так, как показано на рисунке?

А. 11 Ом; Б. 4,5 Ом; В. 3 Ом; Г. 1,2 Ом.

Часть 2. (Решите задачи)

8.  Двигаясь с начальной скоростью 36км/ч, автомобиль за 10с прошел путь 105м. С каким ускорением двигался автомобиль и какую скорость он приобрел в конце пути?

9.  На рисунке 1 дан график изопроцесса. Представьте его в остальных координатах.

10.  К источнику тока с ЭДС 12 В и внутренним сопротивлением 0,5 Ом присоединена цепь, состоящая из двух проводников по 15 Ом каждый, соединенных между собой параллельно, и третьего проводника сопротивлением 4 Ом, присоединенного последовательно к двум первым. Чему равна сила тока в неразветвленной части и напряжение на концах цепи?

Результаты освоения курса физики

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

• сформированность ценностей образования, личностной значимости физического знания независимо от профессиональной деятельности, научных знаний и методов познания, творческой созидательной деятельности, здорового образа жизни, процесса диалогического толерантного общения, смыслового чтения;

• сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

• убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к научной деятельности людей, понимания физики как элемента общечеловеческой культуры в историческом контексте.

• мотивация образовательной деятельности учащихся как основы саморазвития и совершенствования личности на основе герменевтического, личностно-ориентированного, феноменологического и эколого-эмпатийного подхода.

Метапредметными результатами в основной школе являются универсальные учебные действия (далее УУД). К ним относятся:

1) личностные; 

2) регулятивные, включающие  также  действиясаморегуляции;

3) познавательные,   включающие логические, знаково-символические;

4) коммуникативные.

• Личностные УУД обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения), самоопределение и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях, приводит к становлению ценностной структуры сознания личности.

• Регулятивные УУД обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности.К нимотносятся:

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

- оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию, к выбору ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

• ПознавательныеУУД включают общеучебные, логические, знаково-символические УД.

ОбщеучебныеУУД включают:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации;

- структурирование знаний;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели;

- умение адекватно, осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста в соответствии с целью и соблюдая нормы построения текста;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

- действие со знаково-символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование).

Логические УУД направлены на установление связей и отношений в любой области знания. В рамках школьного обучения под логическим мышлением обычно понимается способность и умение учащихся производить простые логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.), а также составные логические операции (построение отрицания, утверждение и опровержение как построение рассуждения с использованием различных логических схем – индуктивной или дедуктивной).

Знаково-символические УУД, обеспечивающие конкретные способы преобразования учебного материала, представляют действия моделирования, выполняющие функции отображения учебного материала; выделение существенного; отрыва от конкретных ситуативных значений; формирование обобщенных знаний.

• Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Контрольная работа по теме «Законы сохранения в механике».

В-1

1. Железнодорожный вагон массой 20т, движущийся со скоростью 0,56м/с, сталкивается с неподвижной платформой массой 8т. Определите скорость вагона и платформы после автосцепки. Трением о рельсы пренебречь.

2. Найдите работу, совершаемую силой 20Н при перемещении тела на 10м, если сила направлена под углом 60° к перемещению.

3. С какой скоростью должен двигаться автомобиль массой 4т, чтобы его кинетическая энергия была равной 32кДж?

4. Груз массой 10кг свободно падает с высоты 80м. Определите кинетическую и потенциальную энергии груза через 3с падения.

5. Насос с двигателем мощностью 25кВт поднимает 1000м³ воды на высоту 10м за 3ч. Определите КПД насоса.

В-2

1. Два шара движутся навстречу друг другу с одинаковыми скоростями. Масса первого шара1кг. Какую массу должен иметь второй шар, чтобы после столкновения первый шар остановился, а второй покатился назад с прежней скоростью?

2. Чему равна потенциальная энергия камня массой 0,5т, поднятого на высоту 4м над Землёй?

3. Тело, движущееся со скоростью 10м/с, обладает кинетической энергией 500Дж. Чему равна масса тела?

4. Тело массой 5кг свободно падает вниз. Определите скорость тела при ударе о поверхность Земли, если в начальный момент времени оно обладало потенциальной энергией 490Дж.

5. Найти КПД наклонной плоскости высотой 1м и углом наклона 30°, если коэффициент трения при движении по ней равен 0,1.

«Основы молекулярно-кинетической теории»Вариант 1
Начальный уровень

1. Что является наиболее наглядным опытным подтверждением существования атомов и молекул? Выберите правильный ответ.
   А. Диффузия.
   Б. Наблюдение с помощью оптического микроскопа.
   В. Капля масла растекается на поверхности воды так, что толщина масляной пленки имеет некоторое минимальное значение.

2. Как изменится давление идеального газа при увеличении концентрации его молекул в 2 раза, если средняя квадратичная скорость молекул остается неизменной? Выберите правильный ответ.
   А. Уменьшится в 2 раза.
   Б. Увеличится в 2 раза.
   В. Останется неизменной.

3. Как изменится средняя кинетическая энергия теплового движения молекул идеального газа при увеличении абсолютной температуры в 2 раза? Выберите правильный ответ.
   А. Увеличится в 4 раза.
   Б. Уменьшится в 4 раза.
   В. Увеличится в 2 раза.

Средний уровень

1. Сколько молекул содержится в 1 кг водорода (Н2)?

2. Под каким давлением находится газ в сосуде, если средний квадрат скорости его молекул 10⁶ м²/с², концентрация молекул 3 • 10²⁵ м ^{- 3}, а масса каждой молекулы 5 • 10 ^{- 26} кг?

3. В сосуде находится газ при температуре 273 К. Определите среднюю кинетическую энергию хаотического движения молекул газа. На сколько уменьшится кинетическая энергия молекул при уменьшении температуры на 50 К?

Высокий уровень

1. Какой объем занимают 100 моль ртути?

2. Определить плотность кислорода при давлении 1,3×10⁵ Па, если средняя квадратичная скорость его молекул равна 1,4×10³ м/с.

3. Молекулы какого газа при 20 °С имеют среднюю квадратичную скорость 510 м/с?

4. Найдите количество вещества, содержащееся в алюминиевой отливке массой 135 г.
   Какую массу имеет железная отливка, если в ней содержится такое же количество вещества, что и в алюминиевой? Молярная масса алюминия равна 0,027 кг/моль, железа — 0,056 кг/моль.

5. Контрольная работа по теме: «Основы МКТ» 10 класс Вариант 2

Начальный уровень

1. Что является наиболее наглядным опытным подтверждением движения молекул? Выберите правильный ответ.

А. Возникновение сил упругости при деформации тел.

Б. Броуновское движение.

В. Наблюдение с помощью оптического микроскопа.

2. Как изменится давление идеального газа, если при неизменной концентрации средняя квадратичная скорость молекул увеличится в 3 раза? Выберите правильный ответ.

А. Увеличится в 3 раза.

Б. Уменьшится в 3 раза.

В. Увеличится в 9 раз.

3. При нагревании идеального газа средняя кинетическая энергия теплового движения молекул увеличилась в 3 раза. Как изменилась при этом абсолютная температура газа? Выберите правильный ответ.

А. Увеличилась в √3 раз.

Б. Увеличилась в 3 раза.

В. Увеличилась в 9 раз.

Средний уровень

1. Какое количество вещества (в молях) содержится в 10 г воды?

2. Как изменится давление газа, если концентрация его молекул увеличится в 3 раза, а средняя квадратичная скорость молекул уменьшится в 3 раза?

3. Определите температуру газа, если средняя кинетическая энергия хаотического движения его равна5,6 • 10 ^{- 21} Дж.

4. Определите температуру газа, если средняя кинетическая энергия хаотического движения его молекул равна 5,6 ×10 ^{- 21} Дж. При какой температуре будет находиться газ, если средняя кинетическая энергия молекул уменьшится на 20%?

Высокий уровень

1. За 5 суток полностью испарилось 5×10 ^{- 2} кг воды. Сколько в среднем молекул вылетало с поверхности воды за 1 с?

2. Какое давление на стенки сосуда производят молекулы газа, если масса газа 3 • 10 ^{- 3}кг, объем 0,5 • 10 ^-3 м³, средняя квадратичная скорость молекул 500 м/с?

3. Вычислить число молекул воздуха, находящихся в помещении размером 6 × 4 × 2,5 м при температуре 27 °С и давлении 99,8 кПа.

4. Какое количество вещества содержится в водороде объемом 5 м³ при нормальных условиях?

Вычислите объем кислорода, содержащий такое же количество вещества. Температуру и давление газов считать одинаковыми. Плотность водорода равна 0,09 кг/м³, кислорода — 1,43 кг/м³.

Контрольная работа № по теме «Основы термодинамики»Вариант №1

1. Над телом внешними силами совершена работа А^/, и ему передано некоторое количество теплоты Q. Чему равно изменение внутренней энергии тела?

А =А^/. Б. = – А^/. В. =Q + А^/. Г. =А^/ – Q

Д. Среди ответов А – Г нет правильного.

2. Какое количество теплоты нужно передать газу, чтобы его внутренняя энергия увеличилась на 45 кДж и при этом газ совершил работу 65 кДж?

А. 20 кДж. Б. 40 кДж. В. 90 кДж Г. 110 кДж. Д. 10 кДж.

3. Температура алюминиевого стержня увеличилась от 303 до 393 К при передаче ему количества теплоты 17,6 кДж. Удельная теплоемкость алюминия 0,88 кДж/(кг ‘ К). Какова масса стержня?

А. 0,4 кг. Б. 0,5 кг. В. 3 кг. Г. 0,10 кг.д. 0,22 кг.

4. Какое соотношение справедливо для изобарного процесса в газе? ( — изменение внутренней энергии газа. А — работа, совершаемая газом, Р — давление,  - изменение объема)

 А. =А. Б. = -А. В. =Р

Г. А=Р

5. Какую работу совершил газ при переходе из состояния 1 в состояние 3?

А. I0 Дж. Б. 20 Дж. В. 30 Дж. Г. б0 Дж

6. Если температуру нагревателя в идеальном тепловом двигателе увеличить при неизменной температуре холодильника то КПД

А. Увеличится. Б. уменьшится. В. Не изменится

Г. Увеличится или уменьшится в зависимости от температуры

холодильника

7. Газ находится в сосуде под давлением 2,5^.10⁴ Па. При сообщении газу количества теплоты б^.10⁴ Дж он изобарно расширился. На сколько изменилась внутренняя энергия газа, если его объем увеличился на 2 см³?

8. Рабочим телом тепловой машины является одноатомный идеальный газ. Определите КПД тепловой машины, график цикла которой показан на рисунке.

Контрольная работа № 5 по теме «Основы термодинамики»Вариант №2

1. В ходе какого процесса произошло сжатие идеального газа, если работа, совершенная внешними силами над газом, равна изменению его внутренней энергии?

А. Адиабатного. Б. Изотермического. В. Изохорного.

Г. Изобарного. Д. Произвольного.

2. Газу передано количество теплоты 300 Дж. При этом он совершил работу 100 Дж. Чему равно изменение внутренней энергии газа?

А. 400 Дж. Б. 100 Дж. В. 200 Дж. Г. 300 кДж. Д. 800 Дж

3. Каков КПД идеальной тепловой машины, если температура нагревателя 457°С, а температура холодильника 17°С?

 А.40%. Б.43%. В.13%. Г. 83%. Д.б0%.

4. Какое выражение соответствует первому закону термодинамики при изохорном процессе?

А. =Q. Б. = А. В. = О.

Г. Q = - А.

5. Чему равна работа, совершенная газом при переходе из состояния 1 в состояние 2?

А. I0 Дж. Б. 30 Дж. В. 20 Дж. Г. 40 Дж.

6. Цикл тепловой машины может состоять из

А. Одной адиабаты. Б. Двух изотерм.

В. Одной изобары и одной адиабаты.

Г. Двух изотерм и двух адиабат.

7. В цилиндре компрессора адиабатно сжимают 2 моля кислорода. При этом совершается работа 831 Дж. Найдите, на сколько градусов повысится температура газа.

8. Азот массой m = 140 г при температуре Т = 300 К охладили изохорно, вследствие чего его давление уменьшилось в З раза. Затем газ расширили так, что его температура стала равной начальной. Найдите работу газа.

Контрольная работа №6 по теме «Электродинамика»Вариант №1

1. Удельное сопротивление проводника ρ может быть вычислено по формуле

А. . Б.. В. . Г. .

2. Единица силы тока в СИ называется

А.Вольт. Б. Ватт. В. Ампер. Г. Джоуль.

3. За направление электрического тока принимается направление движения под действием электрического поля…

А. электронов. Б. нейтронов. В. атомов воздуха. 
Г. положительных зарядов. Д. отрицательных зарядов.

4. Как и во сколько раз изменится сопротивление однородного цилиндрического проводника при одновременном увеличении в 2 раза его длины и диаметра?

А. Увеличится в 2 раза. Б. Увеличится в 4 раза. В. Не изменится. 
Г. Уменьшится в 2 раза. Д. Уменьшится в 4 раза.

5. Ток короткого замыкания источника 2 А, ЭДС источника 4 В. Внутреннее сопротивление этого источника

А. 0 Ом Б. 2 Ом В. 4 Ом Г. 8 Ом

6. Найдите сопротивление участка цепи между точками А и В.

А. 0,5 Ом. Б. 2 Ом. В. 3 Ом.

Г. 4 Ом. Д. 6 Ом.

7. Найдите силу тока через резистор R₂, если сопротивления резисторов R₁ = R₂ = R₃ = 10 Ом. Внутренним сопротивлением источника тока можно пренебречь.

8. Электрокипятильник со спиралью сопротивлением 160 Ом поместили в сосуд, содержащий 0,5 л воды при 20°С, и включили в сеть напряжением 220 В. Через 20 мин кипятильник выключили. Какое количество воды выкипело, если КПД кипятильника 80%? Удельная теплота парообразования воды 2,3 МДж/кг, удельная теплоемкость воды 4,2 кДж/(кг К).

Контрольная работа №6 по теме «Электродинамика»Вариант 2

1. За направление тока принимается направление упорядоченного движения

А. Отрицательных заряженных частиц. Б. Незаряженных частиц.

В. Положительных заряженных частиц.

Г. Среди ответов А – В нет правильного.

2. Закон Ома для участка цепи можно записать в виде

А. . Б. . В. . Г. .

3. Длины латунного и серебряного цилиндрических проводников одинаковы. Диаметр латунного проводника в 4 раза больше серебряного. Во сколько раз сопротивление серебряного проводника больше латунного, если удельное сопротивление серебра в 5 раз меньше, чем латуни?

А. 3,2. Б. 4. В. 6. Г. 7,2. Д. 8.

4. Определите направление и значение силы тока в резисторе, пренебрегая внутренним сопротивлением источника тока.

А. Влево, 0,4 А. Б. Вправо, 0,4 А. В. Влево, 1,2 А. 
Г. Вправо, 1,2 А. Д. Вправо, 4 А.

5. К зажимам источника тока с ЭДС ε и внутренним сопротивлением г подключен идеальный вольтметр. Его показания

 А. 0. Б. ε. В. ε. Г. 2 ε.

6. В электрической цепи, приведенной на рисунке, сила тока через амперметр А I = З А. Сопротивление резисторов R₁ = 10 Ом и R₂ = 5 Ом. Каковы будут показания амперметра А₁? Внутренним сопротивлением амперметров и источника тока можно пренебречь.

А. 1А. Б. 2 А. В. З А. Г. 4 А. Д. 5А.

7. К спирали, погруженной в кипящую жидкость, приложено напряжение U=12 В. При этом сила тока, протекающего через спираль, I = 5,2 А. Испарение жидкости происходит со скоростью 21 мг/с. Найдите удельную теплоту парообразования жидкости.

8. Несколько одинаковых резисторов соединены по схеме, показанной на рисунке. ЭДС источника тока ε = 100 В, внутреннее сопротивление r = 36 Ом, КПД η = 0,5. Найдите полезную мощность Р и сопротивление R.

заданий

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1 вариант

в

а

в

б

а

г

б,в

в,г,д

а

в

б

1в,2б,3г,4д,5а

б

в

в,а,б

2 вариант

в

б

а

б

б

в

а,в

а,г,д

б

а

в

1в,2б,3г,4д,5а

в

б

в,а,б

Кратковременная контрольная работа (входная) 11 класс Вариант 1.

1.Выберите из предложенных только основные понятия физики.

а) тело, материальная точка, поле;

б) явление, материальная точка, закон, теория;

в) явление, величина, прибор, закон.

2.Назовите единицу измерения массы в системе СИ.

а) килограмм; б) грамм; в) тонна; г) миллиграмм.

3.Сколько законов Ньютона вы изучили?

а) один; б) два; в) три.

4.Назовите наименьшие частицы вещества.

а) атомы; б) молекулы; в) электроны и нуклоны.

5.Чему равно ускорение свободного падения?

а) 9,8 м/с²; б) 6,67 10^--11 Нм²/кг²; в) 7,5 Н/кг.

6.К какому виду движения относится катание на качелях?

а) прямолинейное; б) криволинейное;

в) движение по окружности; г) колебательное движение.

7.Какие законы сохранения вы изучали в курсе физики?

а) закон сохранения внутренней энергии;

б) закон сохранения импульса тела;

в) закон сохранения электрического заряда;

г) закон сохранения механической силы.

8.Выберите из предложенных скалярные величины.

а) скорость; б) сила; в) масса;

г) объем; д) давление.

9.Назовите прибор для измерения давления.

а) манометр; б) амперметр; в) авометр.

10.Назовите ученого, открывшего закон всемирного тяготения.

а) Паскаль; б) Галилей; в) Ньютон; г) Резерфорд.

11.Какой закон физики используется при запуске ракет в космос?

а) закон всемирного тяготения;

б) закон сохранения импульса тела;

в) закон электромагнитной индукции;

г) первый закон Ньютона.

12.Укажите соответствие между величинами и единицами измерений.

1) ускорение; а) Ньютон;

2) работа; б) Джоуль;

3) перемещение; в) метр в секунду за секунду;

4) заряд; г) метр;

5) сила. д) Кулон.

13Как называется явление проникновения молекул одного вещества между молекулами другого вещества?

а) дифракция; б) диффузия; в) деформация.

14. Какая механическая сила всегда направлена противоположно движению тела?

а) сила тяжести; б сила упругости; в) сила трения.

15. Расположите в порядке ослабевания следующие взаимодействия:

а) электромагнитное; б) гравитационное; в) ядерное.

Вариант 2.

1. Выберите из предложенных только основные понятия физики.

а) явление, материальная точка, закон, теория;

б) тело, материальная точка, поле;

в) величина, теория, явление, закон.

2.Назовите единицу измерения длины в системе СИ.

а) километр; б) метр; в) сантиметр; г) миллиметр.

3.Сколько законом Архимеда вы изучили?

а) один; б) два; в) три.

4.Пазовите наименьшие частицы вещества.

а) атомы; б) молекулы; в) броуновские частицы.

5. Чему равна гравитационная постоянная?

а) 9.8 м/с² ; 6) 6,67 10^--11 Нм²/кг² ; в) 7,5 Па/кт

6. К какому виду движения относится движение стрелки часов?

а) прямолинейное; б) криволинейное;

в) движение по окружности; г) колебательное движение.

7. Какие законы сохранения вы изучали в курсе физики?

а) закон сохранения полной механической энергии;

б) закон сохранения импульса силы;

в) закон сохранения электрического заряда;

г) закон сохранения механической силы.

8.Выберите из предложенных скалярные величины.

а) длина; б) вес; в) перемещение;

г) объем; д) давление.

9. Назовите прибор для измерения напряжения.

а) амперметр: б) вольтметр; в) авометр.

10.Назовите ученого, изучающего давление и жидкости.

а) Паскаль; б) Галилеи: в) Ньютон; г) Резерфорд.

11.Какой закон физики используется при работе электростанции?

а) закон всемирного тяготения;

б) закон сохранения импульса тела;

в) закон электромагнитной индукции;

г) первый закон Ньютона.

12.Укажите соответствие между величинами и единицами измерений.

1) напряжение; а) Ньютон:'

2) энергия; б) Джоуль;

3) перемещение; в) Вольт;

4) заряд; г) метр;

5) сила. д) Кулон..

13Как называется явление изменения формы или объёма тела под действием сил?

а) дифракция; б) диффузия; в) деформация; г) индукция.

14. Какая механическая сила всегда действует на опору или подвес со стороны тела?

а) сила тяжести; б) сила упругости; в) сила трения.

15. Расположите в порядке усиления следующие взаимодействия:

а) электромагнитное; б) ядерное; в) гравитационное.

заданий

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

1 вариант

в

а

в

б

а

г

б,в

в,г,д

а

в

б

1в,2б,3г,4д,5а

б

в

в,а,б

2 вариант

в

б

а

б

б

в

а,в

а,г,д

б

а

в

1в,2б,3г,4д,5а

в

б

в,а,б

Вариант 3.