Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 8 класс

Рабочая программа по физике 8 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Ольшанская средняя общеобразовательная школа № 7



Утверждаю. Согласовано. Рассмотрено

Директор МБОУ Председатель МС на заседании МО

Ольшанская СОШ №7 МБОУ Ольшанская СОШ №7 рук. МО ест.-мат.наук

____________ В.Г. Бородина _____________В.В. Коробова __________ Т.А.Дудич

«____»_____________2012 г. «____»____________2012 г. «____»_________2012 г.

приказ №___ от _________ протокол МС №___________ протокол МО №_______













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по физике

для 8 класса

на 2013 – 2014 учебный год


автор: Велитарская Ирина Арсеньевна













Пояснительная записка


Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и методы научного познания»

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Цели изучения физики

Изучение физики в средних (полных) образовательных учреждениях на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

  • овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

  • использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

  • использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

  • формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

  • овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

  • приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

    • владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

    • использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

  • владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

  • организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Основные цели изучения курса физики в 8 классе:
  • освоение знаний о тепловых, электрических и магнитных явлениях, электромагнитных волнах; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.


Нормативные акты и учебно-методические документы

Рабочая программа составлена на основе

  • Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации;

  • Федеральный компонент государственного стандарта общего образования;

  • Примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

  • УМК: Перышкин A.B. Физика, 8 класс, изд. «Дрофа», 2010 год


Данная программа ориентирована на класс со средними учебными способностями: бошльшенство усваивают материал на базовом уровне, есть группа из 5-ти учащихся с повышенной мотивацией к изучению предмета


Место предмета в базисном учебном плане

Согласно учебному плану на изучение физики в 8 классе отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю, в том числе 4 часов на проведение контрольных работ и 11 часов на проведение лабораторных работ.

п/п

Тема

Кол-во часов

В том числе

лаб.

работы

контр. работы

1

Тепловые явления

26

3

2

2

Электрические явления

26

5

2

3

Электромагнитные явления

6

2


4

Световые явления

10

1

1


Итого:

68

11

5


Основная форма организации образовательного процесса – классно-урочная система.

Предусматривается применение следующих технологий обучения:

  1. традиционная классно-урочная

  2. игровые технологии

  3. элементы проблемного обучения

  4. технологии уровневой дифференциации

  5. здоровьесберегающие технологии

  6. ИКТ

Содержательные линии

Федеральный компонент ГОСа

знать

уметь

Тепловые явления

Понятия: температура, тепловое движение, тепловые явления, внутренняя энергия, теплопередача, теплопроводность, конвекция, излучение

Факты: зависимость скорости движения молекул от температуры, способы изменения внутренней энергии. Понятия: агрегатные состояния вещества, плавление, отвердевание, кристаллизация, температура плавления, температура кристаллизации Формулы для расчета количества теплоты,

Объяснять физические явления на основе знаний о тепловом движении. Объяснять физические явления на основе знаний о теплопроводности конвекции и излучении Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела, выделяемого телом при остывании, выделяющееся при сгорании топлива Объяснять физические явления на основе закона сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах Объяснять физические явления на основе знаний об агрегатных состояниях вещества Решать задачи на расчет количества теплоты. Рассчитывать КПД тепловых двигателей

Электрические явления

Понятия: электризация, наэлектризованное тело, проводник, непроводник, электрическая сила, электрическое поле, электрический ток, источник электрического тока, ектрическая цепь, электрическая схемасила тока,закон Ома для участка цепи, обозначения элементов электрических схем. Определение, формулы, единицы силы тока, напряжения, работы тока, мощности тока, сопротивления проводника.Законы последовательного и параллельного соединений.

Объяснять физические явления на основе знаний об электризации. Описывать строение атомов, схематически изображать атомы. Читать и чертить электрические схемы. Решать задачи на расчет силы тока, электрического напряжения. Решать задачи на применение закона Ома для участка цепи.Читать графики зависимости силы тока от напряжения. Решать задачи на расчет электрических цепей. Объяснять физические явления на основе знаний о нагревании проводников током.Решать задачи на применение закона Джоуля-Ленца

Электромагнит

ные явления

Понятия: магнитное поле, магнитные линии, соленоид, электромагнит, постоянный магнит, полюс магнита, магнитная буря, магнитная аномалия. Действие магнитного поля на проводник с током, применение электродвигателей, преимущества электродвигателей. Устройство, назначение, принцип действия электродвигателя

Объяснять физические явления на основе знаний о магнитном поле, на основе знаний об электромагнитах, на основе знаний о постоянных магнитах

Световые явления

Понятия: оптика, свет, источник света, луч света, точечный источник света, тень, полутень, угол отражения, угол падения, обратимость световых лучей. Законы отражения света, преломление света, угол преломления, оптически более (менее) плотная среда. Законы преломления света линза, оптическая сила линзы, фокус, фокусное расстояние, оптическая ось. Формула и единицы оптической силы линзы

Объяснять физические явлений на основе закона прямолинейного распространения света. Строить изображения предметов в плоском зеркале. Решать задачи на применение закона отражения света. Рассчитывать оптическую силу и фокусное расстояние линзы. Строить изображение предмета в линзах, в зеркале.Строить падающий, отраженный, преломленный лучи света.


В результате изучения физики в 8 классе ученик должен

знать/понимать

  • смысл понятий: взаимодействие, электрическое поле, атом, атомное ядро.

  • смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы.

  • cмысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света.

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, тепловое действие тока, отражение, преломление.

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых и квантовых явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной техники;

Система оценивания.

1. Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

2. Оценка письменных контрольных и самостоятельных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

3. Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки,(при этом допустимо при оформлении работы не записывать приборы и материалы, а так же не)

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

4. Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.Нерациональный выбор хода решения.













Тематическое планирование учебного материала по физике в 8 классе



п/п

Тема урока

Виды деятельности

Знания, умения



Дата


Домашнее

задание

ТЕМА 1: Тепловые явления(26)

1

Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия.

Работа с учебником

Работа с дополнительной литературой

Знать смысл физической величины: температура Уметь строить график зависимости температуры остывающего тела от времени. Уметь использовать термометр для измерения температуры.

03.09

П.1-2

П.3 зад.1

2

Способы изменения внутренней энергии.

Фронтальный опрос Работа в парах Работа со сборником задач

Знать физический смысл физической величины: внутренняя энергия.

05.09

П.4 упр.1

3

Теплопроводность.

Работа с учебником Работа в парах

Уметь описывать и объяснять теплопроводность.

10.09

П.5-6 упр.2,3

4

Конвекция. Излучение.

Фронтальный опрос Работа в парах Работа со сборником задач

Уметь описывать и объяснять конвекцию и излучение.

12.09

П.1 доп. кроссворд

5

Особенности различных способов теплопередачи.

Работа с учебником Работа с дополнительной литературой

Уметь приводить примеры использования видов теплопередачи.

17.09

П.7

6

Количество теплоты. Единицы количества теплоты.

Самостоятельная работа №1 Работа с учебником Работа в группах Самопроверка

Знать смысл физической величины: количество теплоты

19.09

П.7 повтор.

7

Удельная теплоемкость.

Работа с учебником

Фронтальный опрос

Знать смысл физической величины: удельная теплоемкость.

24.09

П.8 упр.4 № 1

8

Расчет количества теплоты при нагревании и охлаждении

Работа со сборником задач

Взаимопроверка

Понимать смысл закона сохранения энергии в тепловых процессах. Уметь решать задачи на применение закона сохранения энергии в тепловых процессах. Выражать результаты расчетов в единицах Международной системы.

26.09


9

Решение задач при охлаждении и нагревании

Работа со сборником задач

Самопроверка

Уметь решать задачи на расчет удельной теплоемкости. Выражать результаты расчетов в единицах Международной системы.

01.10

П.9 упр.4 № 2,3

10

Исследование изменения со временем температуры остывающей воды,,

Л.Р. № 1

Уметь пользоваться приборами и проводить измерения

03.10

П.7-9 повтор.

11

,, Сравнение количеств теплоты при смешивании воды различной температуры,,

Л.Р. № 2

Уметь пользоваться приборами и проводить измерения

08.10

П.10 упр.5

12

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания топлива.

Фронтальный опрос Работа в парах Работа со сборником задач

Знать смысл закона сохранения энергии в тепловых процессах.

10.10

П.11 упр.6

13

Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

Фронтальный опрос Физический диктант Взаимопроверка

Уметь решать задачи на закон сохранения энергии в тепловых процессах. Выражать результаты расчетов в единицах Международной системы.

15.10





14

Контрольная работа №1



17.10


15

Агрегатные состояния вещества.

Работа с учебником Работа с дополнительной литературой

Уметь описывать и объяснять строение вещества

22.10

П.12-14 упр.7 № 3-5

16

Плавление и отвердевание. График плавления и отвердевания.

Работа с учебником Работа в парах Работа со сборником задач

Уметь описывать и объяснять плавление и кристаллизацию

24.10

П.15 упр.8 № 1-3

17

Удельная теплота плавления.

Самостоятельная работа №2

Уметь описывать и объяснять плавление и кристаллизацию

29.10

П.16-17 упр.9 № 1-3

18

Испарение. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара.

Работа с учебником Работа в парах


Уметь описывать и объяснять испарение и конденсацию.

31.10

П.18,20 упр.10 № 3-5

19


Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.

Фронтальный опрос Физический диктант

Уметь описывать и объяснять кипение. Знать смысл удельной теплоты парообразования

12.11

Зад.4

20

Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха.

Л.Р. № 3

Уметь использовать термометр для измерения влажности..


14.11

П.19

21

Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания.

Работа с учебником Работа в группах

Взаимопроверка

Уметь решать задачи на расчет количества теплоты при агрегатных переходах. Выражать результаты расчетов в единицах Международной системы.

19.11

П.21-22

22

Двигатель внутреннего сгорания.

Работа с учебником Работа в парах Самостоятельная работа №3

Уметь описывать строение и работу двигателя внутреннего сгорания

21.11

П.23-24 в.3,4 с.57

23

Паровая турбина. КПД теплового двигателя.

Работа с учебником Работа с дополнительной литературой

Знать смысл КПД

26.11

Зад.5

24

Решение задач

Работа со сборником задач

Взаимопроверка

Уметь решать задачи на расчет количества теплоты при агрегатных переходах. Выражать результаты расчетов в единицах Международной системы

28.11


23

Урок-повторение

Работа с учебником

Работа с дополнительной литературой

Уметь решать задачи на расчет количества теплоты при агрегатных переходах. Выражать результаты расчетов в единицах Международной системы

03.12


26

Контрольная работа

Контрольная работа №2


05.12


ТЕМА 2: Электрические явления(26)

27

Электризация тел. Два рода зарядов.

Работа с учебником Работа в парах Работа со сборником задач


Знать смысл понятия взаимодействие. Знать смысл физической величины: электрический заряд. Уметь описывать электризацию тел.

10.12

П.25-26

28

Электроскоп. Проводники и непроводники электричества.

Фронтальный опрос

Уметь объяснять взаимодействие электрических зарядов.

12.12

П.27

29

Электрическое поле.

Работа с учебником

Знать смысл понятия электрическое поле

17.12

П.28

30

Делимость электрического заряда. Строение атома.

Фронтальный опрос

Знать смысл понятий атом, атомное ядро.

19.12

П.29-30 упр.11

31

Источники тока

Работа с учебником Работа с дополнительной литературой

Знать смысл закона сохранения электрического заряда Уметь объяснять электризацию.

24.12

П.31 упр.12

32

Электрическая цепь и ее составные части.

Работа с учебником Работа в парах

Уметь чертить схему электрической цепи

26.12

П.33 упр.13 № 1

33

Э/ток в металлах. Действия э/тока. Направление тока.

Самостоятельная работа №4 Работа с учебником Работа в группах


14.01

П.34-36

34

Сила тока. Единицы силы тока.

Фронтальный опрос

Знать смысл физической величины: сила электрического тока.

16.01

П.37 упр.14

35

Электрическое напряжение. Вольтметр.

Работа с учебником Работа в парах Работа со сборником задач

Знать смысл физической величины: напряжение электрического тока.

21.01

П.38 упр.15

36

Амперметр. Сборка э/цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

Л.Р. № 4

Уметь пользоваться приборами и проводить измерения

23.01

П.39-41 упр.16 № 1

37

Сопротивление. Измерение напряжения на различных участках .

Л.Р. № 5

Уметь пользоваться приборами и проводить измерения

28.01

П.43 упр.18 № 1,2

38

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.

Фронтальный опрос Физический диктант

Знать смысл закона Ома для участка электрической цепи. Уметь строить график зависимости силы от напряжения на участке цепи

30.01

П.42,44 упр.19 № 2,4

39

Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление.

Работа со сборником задач Взаимопроверка Самостоятельная работа №5


Уметь решать задачи на расчет сопротивления проводника и закон Ома для участка электрической цепи. Выражать результаты расчетов в единицах Международной системы.

04.02

П.45,46 упр.20 № 1,2

40

Реостаты. Регулирование силы тока реостатом.

Л.Р. № 6

Уметь использовать амперметр и вольтметр для измерения электрического сопротивления

06.02

П.47 упр.21 № 1-3

41

Определение сопротивления при помощи вольтметра и амперметра

Л.Р. № 7

Уметь использовать амперметр и вольтметр для измерения электрического сопротивления

11.02

П.47 упр.20 № 3

42

Контрольная работа

Контрольная работа №3


13.02


43

Последовательное соединение проводников.

Работа с учебником Работа в парах


Знать распределение эл тока, напряжения при последовательном соединении. Уметь находить общее сопротивление.

18.02

П.48 упр.22 № 1

44

Параллельное соединение проводников


Знать распределение эл тока, напряжения при параллельном соединении. Уметь находить общее сопротивление.

20.02

П.49упр.23 № 2,3,5

45

Решение задач (на соединение проводников, закон Ома)

Самостоятельная работа №6

Работа со сборником задач

Уметь решать задачи на законы соединения проводников и закон Ома для участка цепи

25.02

Упр.21 № 4

46

Решение комбинированных задач

Работа со сборником задач

Взаимопроверка

Уметь решать задачи на законы соединения проводников и закон Ома для участка цепи

27.02


47

Работа э/тока. Э/ток.

Работа с учебником


Знать смысл физических величин: работа и мощность электрического тока.

04.03

П.50 упр.24 № 1,2


Мощность э/тока .Измерение мощности и работы тока в электрической лампе.

Фронтальный опрос

Физический диктант Л.Р. № 8

Уметь пользоваться приборами и проводить измерения

06.03

П.51 упр.25 № 1,П.52 упр.26


Нагревание проводников э/током. Закон Джоуля-Ленца.

Работа с учебником Работа в группах Самопроверка

Знать смысл закона Джоуля –Ленца Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока..

11.03

П.53 упр.27 № 1,4


Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы.

Работа с учебником

Работа с дополнительной литературой

Самостоятельная работа №7


Уметь пользоваться дополнительными источниками информации,

Приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для контроля за исправностью электропроводки и обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной технике

13.03

П.54 зад.7,8


Короткое замыкание. Предохранители.

Работа с учебником

Работа с дополнительной литературой


Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни для контроля за исправностью электропроводки и обеспечения безопасности в процессе использования электробытовых приборов, электронной технике

18.03

П.55


Контрольная работа

Контрольная работа №4


20.03


ТЕМА 3. Электромагнитные явления(6)


Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.

Работа с учебником Работа в парах Самопроверка

Знать смысл понятия магнитное поле.

03.04

П.56-57


Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.

9Фронтальный опрос Физический диктант Самопроверка

Уметь приводить примеры использования электромагнитов на практике

08.04

П.58 упр.28 № 1-3


,Сборка электромагнита и испытание его действия

Применение электромагнитов.

Л.Р. №9


Уметь пользоваться приборами и проводить измерения

10.04

П.58 зад.9 № 1,2


Постоянные магниты. Магнитное поле магнитов. Магнитное поле Земли.

Работа с учебником

Работа в группах

Уметь описывать и объяснять взаимодействие магнитов.

15.04

П.59-60


Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель

Работа с учебником


Уметь объяснить работу электродвигателя

17.04

П.61 зад.11


Изучение электрического двигателя постоянного тока.

Л.Р. № 10

Уметь пользоваться приборами и проводить измерения

22.04

П.57 – 61 повт.

ТЕМА 4: Световые явления(10)


Источники света. Распространение света.

Работа с учебником


Знать смысл закона прямолинейного распространения света

24.04

П.62 упр.29 № 1 зад.12


Отражение света. Законы отражения.

Фронтальный опрос Физический диктант

Самопроверка


Знать физический смысл закона отражения света. Уметь описывать и объяснять отражение света. Уметь выявлять эмпирическую зависимость угла отражения от угла падения света.

29.04

П.63 упр.30 № 1-3


Плоское зеркало.

Работа с учебником Работа в парах


06.05

П.64 упр.31 № 4


Преломление света

Работа с учебником

Фронтальный опрос

Уметь описывать и объяснять преломление света. Уметь выявлять эмпирическую зависимость угла преломления от угла падения света.

08.05

П.65 упр.32 №3


Линзы. Оптическая сила линзы.

Работа с учебником Работа с дополнительной литературой

Знать смысл физической величины: фокусное расстояние. линзы.

13.05

П.66 упр.33 №1


Изображения, даваемые линзой

Самостоятельная работа №8

Уметь строить изображения используя свойства лучей

15.05

П.67 упр.34 № 1


Получение изображений с помощью линзы.

Л.Р. № 11


20.05

П.62-67


Повторение

Работа со сборником задач Взаимопроверка


22.05

Упр.34 № 3


Контрольная работа

Контрольная работа №4


2 7.05




Обобщающий урок

Работа с учебником

Работа в группах


29.05





1.Деталь при отпиливании напильником нагрелась. После обработки остыла. Каким способом изменилась внутренняя энергия в первом и во втором случае.

2. В низинах растения чаще гибнут от заморозков, чем на возвышенностях. Почему?

3. Длина прямоугольного бассейна 80 м, ширина 30 м, глубина 2 м. Какое количество теплоты получила вода в бассейне при нагревании от 15 до 25 градусов?







Контрольная работа №1

по физике за курс 8 класса по теме

«Изменение агрегатных состояний вещества»

Планируемый срок проведения - 7.12

Вариант 1

  1. Расплавится ли нафталин, если его бросить в кипящую воду? Ответ обоснуйте. (Температура плавления нафталина 80 градусов Цельсия, температура кипения воды 100 градусов)

  2. Найти количество теплоты необходимое для плавления льда массой 500 грамм, взятого при 0 градусов Цельсия. Удельная теплота плавления льда 3,4 * 105 Дж/кг

  3. Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 2 килограммов воды, взятых при 50 градусах Цельсия. Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С), удельная теплота парообразования 2,3 * 10 6 Дж/кг,

  4. За 1,25 часа в двигателе мотороллера сгорело 2,5 кг бензина. Вычислите КПД двигателя, если за это время он совершил 2,3 * 10 7 Дж полезной работы. Удельная теплота сгорания бензина 4,6 *10 7 Дж / кг

Вариант 2.

  1. Почему показание влажного термометра психрометра всегда ниже температуры воздуха в комнате?

  2. Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 200 г воды, взятой при температуре кипения. Удельная теплота парообразования воды 2,3 * 10 6 Дж/кг

  3. Найти количество теплоты, необходимое для плавления льда массой 400 грамм, взятого при – 20 градусах Цельсия. Удельная теплота плавления льда 3,4 * 105 Дж/кг, удельная теплоемкость льда 2100 Дж/(кг С)

  4. Определите полезную работу, совершенную двигателем трактора, если для ее совершения потребовалось 1,5 кг топлива с удельной теплотой сгорания 4,2 * 10 6 Дж/кг, а КПД двигателя 30 %



Контрольная работа №2

по физике за курс 8 класса по теме «Электрические явления»

Планируемый срок проведения - 24.02

Вариант 1.

  1. Начертите схему электрической цепи, содержащей гальванический элемент, выключатель, электрическую лампочку, амперметр.

  2. По спирали электролампы проходит 540 Кл электричества за каждые 5 минут. Чему равна сила тока в лампе?

  3. При электросварке в дуге при напряжении 30 В сила тока достигает 150 А. Каково сопротивление дуги?

  4. Какой длины нужно взять медный провод сечением 0,1 мм2, чтобы его сопротивление было равно 1,7 Ом? (Удельное сопротивление меди 0,017 Ом мм2/м)

  5. По медному проводнику с поперечным сечением 3,5 мм2 и длиной 14,2 м идет ток силой 2,25 А. Определите напряжение на концах этого проводника. (Удельное сопротивление меди 0,017 Ом мм2/м)

Вариант 2.

  1. Размеры медного и железного проводов одинаковы. Сравните их сопротивления. (Удельное электрическое сопротивление меди 0,017 Ом мм2/м, железа 0,1 Ом мм2/м)

  2. Напряжение на зажимах лампы 220 В. Какая будет совершена работа при прохождении по данному участку 5 Кл электричества?

  3. Определите силу тока в электрочайнике, включенном в сеть с напряжением 220 В, если сопротивление нити накала равно 40 Ом.

  4. Сопротивление никелинового проводника длиной 40 см равно 16 Ом. Чему равна площадь поперечного сечения проводника (Удельное сопротивление никелина 0,4 Ом мм2 / м)

  5. Чему равна сила тока в железном проводе длиной 120 см сечением 0,1 мм2, если напряжение на его концах 36 В. Удельное электрическое сопротивление меди 0,1 Ом*мм2



Контрольная работа №3

по физике за курс 8 класса по теме «Постоянный ток»

Планируемый срок проведения - 18.04

Вариант 1

  1. Почему вместо перегоревшего предохранителя нельзя вставлять какой-либо металлический предмет (гвоздь)

  2. Сила тока в электрической лампе 0,2 А при напряжении 120В. Найдите:

а) её сопротивление б)мощность

в) работу тока за три минуты

  1. Какой длины нужно взять медную проволоку сечением 0,5мм2, чтобы при напряжение 68В сила тока в ней была 2А?

  2. Три сопротивлении по 10 Ом каждое включены как показано на рис. Показание амперметра 0,9А, вольтметра 6В. Найдите:

А)Общее сопротивление

Б) Силу тока и напряжения на каждом участке.

hello_html_5eefd6fb.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_4b808d36.gifhello_html_m2bddf96.gifhello_html_5eefd6fb.gifhello_html_m2e8fe607.gifhello_html_4b808d36.gifhello_html_75d3d79c.gif



hello_html_5eefd6fb.gif

hello_html_m311f0002.gifhello_html_m9534073.gifhello_html_m59492c59.gifhello_html_438e1b6b.gifhello_html_438e1b6b.gif



hello_html_75d3d79c.gif

hello_html_m2f4cac47.gif

Вариант 2

  1. Почему провода, подводящие ток к электрической плитке, не разогреваются так сильно, как спираль в плитке?

  2. Сопротивление лампы 60 Ом, сила тока в ней 3,5А.

Найдите: А) Напряжение, Б) Мощность В) Работу тока за 2 минуты

  1. Какой длины нужно взять железную проволоку сечением 2мм2, чтобы её сопротивление было таким же как сопротивление алюминиевой проволоки длинной 1км и сечением 4мм2.

  2. Три сопротивления по 20 Ом каждое соединены как показано на рис. Показание амперметра 1,5А вольтметра 15В.

Найдите: а) Общее сопротивление б)напряжение и силу тока на каждом участке.

hello_html_m2bddf96.gifhello_html_5eefd6fb.gifhello_html_m2bddf96.gifhello_html_438e1b6b.gif

hello_html_9926532.gifhello_html_m18fb892f.gifhello_html_75d3d79c.gif

hello_html_5eefd6fb.gifhello_html_m2bddf96.gifhello_html_m2bddf96.gif

hello_html_m2bddf96.gifhello_html_mb60b119.gifhello_html_m2bddf96.gifhello_html_438e1b6b.gifhello_html_438e1b6b.gifhello_html_m59492c59.gif



hello_html_75d3d79c.gif

Контрольная работа №4

по физике за курс 8 класса по теме «Оптика»

Планируемый срок проведения - 23.05

Вариант 1.

  1. По рисунку 1 определите, какая среда 1 или 2 является оптически более плотной.

  2. Жучок подполз ближе к плоскому зеркалу на 5 см. На сколько уменьшилось расстояние между ним и его изображением?

  3. На рисунке 2 изображено зеркало и падающие на него лучи 1—3. Постройте ход отраженных лучей и обозначьте углы падения и отражения.

  4. Постройте и охарактеризуйте изображение предмета в собирающей линзе, если расстояние между линзой и предметом больше двойного фокусного.

  5. Фокусное расстояние линзы равно 20 см. На каком расстоянии от линзы пересекутся после преломления лучи, падающие на линзу параллельно главной оптической оси?

hello_html_m2d3c1f68.gifhello_html_2d2985a9.gif

hello_html_m6f5a97d8.gifhello_html_57ae547.gif1 2

Среда 1 3

hello_html_m3ded7190.gifhello_html_5b01ca0e.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_1514ed48.gif

hello_html_70c9c36b.gif

hello_html_m7eaa7d36.gifСреда 2



Рис. 1 Рис. 2



Вариант 2.

  1. На рисунке 1 изображен луч, падающий из воздуха на гладкую поверхность воды. Начертите в тетради ход отраженного луча и примерный ход преломленного луча.

  2. На рисунке 2 изображены два параллельных луча света, падающего из стекла в воздух. На каком расстоянии из рисунков а---в правильно изображен примерный ход этих лучей?

  3. Где нужно расположить предмет, чтобы увидеть его прямое изображение с помощью собирающей линзы?

  4. Предмет находится на двойном фокусном расстоянии от собирающей линзы. Постройте его изображение и охарактеризуйте его.

  5. Ученик опытным путем установил, что фокусное расстояние линзы равно 50 см. Какова ее оптическая сила?

hello_html_m767b4bbf.gifhello_html_m767b4bbf.gifhello_html_m767b4bbf.gifhello_html_m767b4bbf.gif

hello_html_2cd56c5e.gifhello_html_723c15c.gifhello_html_79b2769f.gif

воздух стекло

hello_html_m9534073.gifhello_html_m9534073.gifhello_html_m441d7c7e.gifhello_html_4a2c7b76.gifhello_html_6345b98c.gifhello_html_4a2c7b76.gifhello_html_m5aa6adf7.gifhello_html_714f043b.gifhello_html_610886fc.gif

hello_html_m2f4cac47.gifвоздух



вода А Б В

Рис. 1 Рис. 2







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 26.09.2015
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров142
Номер материала ДВ-011852
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх