Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 8 класс. Перышкин

Рабочая программа по физике 8 класс. Перышкин



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Является составной частью ООП ООО

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Иркутского районного муниципального образования

«Максимовская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена

методическим объединением

Протокол № _______________

От «____» ________________ 2016 г.

Руководитель МО

__________________Ж.В.Малых

СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР

__________________ А.Г. Чудинова

«_____» ________________ 2016 г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ ИРМО «Максимовская СОШ»_________________ Т.Л. Сушко

Приказ № __________________

От «______» ________________ 2016 г.





Рабочая программа

по физике

для 8 класса

уровень: общеобразовательный

Учитель: Мазырина Наталия Александровна











2016/2017 учебный год

Пояснительная записка



Рабочая программа по предмету «Физика» составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:




  1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

  2. Федеральный базисный учебный план, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 №1312

  3. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, среднего общего, среднего (полного) общего образования (для VII-XI классов)»

  4. Письмо Министерства образования Иркутской области от 22.07.2016 №55-37-7456/163 «О формировании учебного плана, плана внеурочной деятельности образовательными организациями Иркутской области на 2016-2017 учебный год».

  5. Учебный план МОУ ИРМО «Максимовская СОШ» на 2016/2017 учебный год.

  6. Программа по физике 7-9 классы. Авторы: Перышкин А.В., Гутник Е. М. Сборник: Программа для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 – 11 классы. Издательство М.: «Дрофа» 2011г.



Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения.

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

При составлении данной рабочей программы учтены рекомендации Министерства образования об усилении практический, экспериментальной направленности преподавания физики и включена внеурочная деятельность.

Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.


Изучение физики в основной школе направлено на достижение следующих целей:


- развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и опыта познавательной и творческой деятельности;

- понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

- формирование у учащихся представлений о физической картине мира.


Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:


- знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

- приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлений, физических величинах, характеризующих эти явления;

- формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

- овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

- понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценностинауки удовлетворения бытовых , производных и культурных потребностей человека


Учебная программа 8 класса рассчитана на 68 часов, по 2 часа в неделю


Курс завершается итоговым тестом, составленным согласно требованиям уровню подготовки выпускников основной школы.



Основное содержание программы


Тепловые явления

Тепловое равновесие. Температура. Внутренняя энергия. Работа и теплопередача. Вид теплопередачи. Количество теплоты. Испарение и конденсация. Кипение. Влажность воздуха. Плавление и кристаллизация. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Преобразование энергии в тепловых машинах. КПД тепловой машины. Экологические проблемы теплоэнергетики.

Демонстрации

- принцип действия термометра

- теплопроводность различных материалов

- конвекция в жидкостях и газах.

- теплопередача путем излучения

- явление испарения

- постоянство температуры кипения жидкости при постоянном давлении

- понижение температуры кипения жидкости при понижении давления

- наблюдение конденсации паров воды на стакане со льдом

Эксперименты

- исследование изменения со временем температуры остывания воды

- изучение явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды

- измерение влажности воздуха

Учащимся необходимо знать и уметь:

Наблюдение и описание различных видов теплопередачи; объяснение этих явлений на основе представлений об атомно-молекулярном строении вещества, закона сохранения энергии в тепловых процессах; объяснение этих явлений. Измерение физических величин: температуры, количества теплоты, удельной теплоемкости, удельной теплоты плавления льда, влажности воздуха. Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по выявлению зависимостей: температуры остывающей воды от времени, температуры вещества от времени при изменениях агрегатных состояний вещества. Практическое применение физических знаний для учета теплопроводности и теплоемкости различных веществ в повседневной жизни. Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: термометра, психрометра, паровой турбины, двигателя внутреннего сгорания, холодильника.


Электрические явления

Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов. Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле.

Постоянный электрический ток. Сила тока. Электрическое сопротивление. Электрическое напряжение. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Закон Ома для участка электрической цепи. Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля – Ленца. Правила безопасности при работе с источниками электрического тока.

Демонстрации

- электризация тел

- два рода электрических зарядов

- устройство и действие электроскопа

- закон сохранения электрических зарядов

- проводники и изоляторы

- источники постоянного тока

- измерение силы тока амперметром

- измерение напряжения вольтметром

- реостат и магазин сопротивлений

- свойства полупроводников

Эксперименты

- объяснить, что это? (нуклон, аккумулятор, диэлектрик, потенциал)

- исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения

- изучение последовательного соединения проводников

- изучение параллельного соединения проводников

- регулирование силы тока реостатом

- измерение электрического сопротивления проводника

- измерение мощности электрического тока

Учащимся необходимо знать и уметь:

Наблюдение и описание электризации тел, взаимодействия электрических зарядов, теплового действия тока; объяснение этих явлений. Измерение физических величин: силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности тока. Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению: электростатического взаимодействия заряженных тел, последовательного и параллельного соединения проводников, зависимости силы тока от напряжения на участке цепи. Практическое применение физических знаний для безопасного обращения с электробытовыми приборами; предупреждения опасного воздействия на организм человека электрического тока. Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: амперметра, вольтметр

Магнитные явления

Постоянные магниты. Взаимодействие магнитов. Магнитное поле постоянного тока. Действие магнитного поля на проводник с током

Электродвигатель постоянного тока

Демонстрации

- Опыт Эрстеда

- Магнитное поле тока

- Действие магнитного поля на проводник с током

- устройство электродвигателя

Эксперименты

- Изучение принципа действия электродвигателя


Учащимся необходимо знать и уметь:

Наблюдение и описание взаимодействия магнитов, действия магнитного поля на проводник с током; объяснение этих явлений. Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению: действия магнитного поля на проводник с током. Практическое применение физических знаний для изучения устройства и принципа действия электрического звонка, телеграфного аппарата, электромагнитного реле, динамика, электродвигателя. Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: электрического звонка, телеграфного аппарата, электромагнитного реле, динамика, электродвигателя


Световые явления

Свет – электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света. Отражение и преломление света. Плоское зеркало. Линзы. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Оптические приборы. Дисперсия света


Демонстрации

- прямолинейное распространение света

- отражение света

- преломление света

- ход лучей в собирающей линзе

- ход лучей в рассеивающей линзе

- построение изображений с помощью линз

- Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата.

- Дисперсия белого света

- Получение белого света при сложении света разных цветов

Эксперименты

- Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

- Получение изображений с помощью собирающей линзы.

Учащимся необходимо знать и уметь:

Наблюдение и описание отражения, преломления и дисперсии света; объяснение этих явлений. Измерение физических величин: фокусного расстояния собирающей линзы. Проведение простых физических опытов и экспериментальных исследований по изучению: угла отражения света от угла падения, угла преломления света от угла падения. Практическое применение физических знаний для выявления зависимости угла отражения света от угла падения, угла преломления света от угла падения. Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: очков, фотоаппарата, проекционного аппарат













Учебно – тематический план


1 №2 №3 №4


Контрольная работа №1 по теме «Внутренняя энергия»

Контрольная работа № 2 « Изменение агрегатных состояний вещества

Электрические явления

27

21


5 №6 №7 №8 №9


Контрольная работа № 3 «Электрические явления. Электрический ток»

Электромагнитные явления

7

5


10 №11


Световые явления

9

6


12 №13 №14



Повторение

2

1


1 итоговая

Итого

68 ч

50

14

4





Требования к уровню подготовки выпускника 8-го класса

В результате изучения физики ученик 8 класса должен:

Знать/понимать:

Смысл понятий: физическое явление, физический закон, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, атом;

Смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

Смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света;

Уметь:

Описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение , плавление, кристаллизацию, электризацию, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение/ преломление света;

Использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока;

Представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающей воды от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения, угла преломления от угла падения;

Выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы СИ;

Приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электрических, магнитных и световых явлениях;

Решать задачи на применение физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, Ома для участка цепи, Джоуля – Ленца, прямолинейного распространения и преломления света;

Осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников информации ( учебных текстов, справочных и научно – популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в различных формах ( словесно, с помощью рисунков и презентаций);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обеспечения безопасности в процессе жизнедеятельности.



Результаты освоения курса физики

Личностные результаты:

- формирование познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки, отношение к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

- самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

- мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

- формирование ценностных отношений к друг другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.


Метапредметные результаты:

- овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

- понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез; разработки теоретических моделей процессов или явлений;

- приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с использованием различных источников и новых информационных технологий для решения поставленных задач;

- формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

- развитие монологической и диалогической речи , умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

- освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

- формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию


Предметные результаты:

- знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных явлений;

- умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими явлениями, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

- умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение полученных знаний;

- Умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения практических задач повседневной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды;

- формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, высокой ценности науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

- развитие теоретического мышления на основе формирования устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей физические законы.







Оценка ответов учащихся


Оценка «5» ставиться в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, а так же правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения: правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ собственными примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.


Оценка «4» ставиться, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям на оценку 5, но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, 6eз использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении др. предметов: если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.


Оценка «3» ставиться, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению вопросов программного материала: умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул, допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более 2-3 негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил 4-5 недочётов.


Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов чем необходимо для оценки «3».











Оценка контрольных работ


Оценка «5» ставится за работу,  выполненную  полностью без ошибок  и недочётов.


Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.


Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и.двух недочётов, не более одной грубой ошибки и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок,  одной  негрубой  ошибки   и трех недочётов,  при   наличии 4   -  5 недочётов.


Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.




Оценка лабораторных работ


Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасности труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления; правильно выполняет анализ погрешностей.


Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5» , но было допущено два - три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.


Оценка   «3»   ставится,   если   работа  выполнена   не   полностью,   но  объем выполненной   части  таков,   позволяет  получить   правильные  результаты   и выводы: если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.


Оценка   «2»   ставится,   если   работа   выполнена   не   полностью   и   объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов: если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.


Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования правил безопасности труда.

Перечень ошибок:

Грубые ошибки

  1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

  2. Неумение выделять в ответе главное.

  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

  4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы

  5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

  6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  7. Неумение определить показания измерительного прибора.

  8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

  1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочеты

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки



КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

 

по физике

 

Класс: 8

Учитель: Мазырина Наталия Александровна

Количество часов: 68 часов; в неделю 2 часа

Плановых контрольных уроков: 4

Плановых лабораторных уроков: 14

Планирование составлено на основе программы по физике, сборник программ для общеобразовательных учреждений 7 – 11 классы», - М.Дрофа, 2011. Составители: В.А. Коровин, В.А. Орлов.

Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений под редакцией В.А. Перышкина, М.: Просвещение

Дополнительная литература – Сборник задач по физике 7-9 классы. Л.А.Лукашик


Теплопроводность. Конвекция.

1

Различать виды теплопередачи, называть примеры из жизни



6

Излучение. Повторение материала за курс 7 класса

1

Повторить и обобщить знания за курс 7 класса



7

Входная контрольная работа

1

Применить знания при решении задач



8

Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Удельная теплоемкость.

1

Изучить понятие «количество теплоты», формулу для ее расчета



9

Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.

1

Вычислять количество теплоты и удельную теплоемкость вещества при теплопередаче



10

Лабораторная работа №2. «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».

1

Исследовать явление теплообмена при смешивании холодной и горячей воды



11

Лабораторная работа №3

«Измерение удельной теплоемкости твердого тела».

1

Измерить на практике удельную теплоемкость



12

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

1

Различать виды топлива, познакомиться с величиной, характеризующей процесс сгорания



13

Решение задач на расчет количества теплоты при полном сгорании

1

Вычислять количество теплоты, выделяемое при сгорании топлива



14

Контрольная работа по теме «Тепловые явления»

1

Применить полученные знания при решении задач



15

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания.

1

Объяснять процессы перехода вещества из одного состояния в другое, строить графики и читать их



16

Удельная теплота плавления. Решение задач по теме «Плавление тел»

1

Вычислять количество теплоты в процессах теплопередачи при плавлении и кристаллизации



17

Испарение и конденсация.

1

Наблюдать изменение внутренней энергии воды в результате испарения



18

Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр

1

Изучить понятие влажности, разобраться в устройстве психрометра



19

Лабораторная работа №4 «Измерение относительной влажности воздуха»

1

Измерять влажность воздуха по точке росы.



20

Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации.

1

Вычислять количество теплоты в процессах теплопередачи при испарении и конденсации.



21

Объяснение изменений агрегатных состояний на основе МКТ

1

Обсуждать экологические последствия применения двигателей внутреннего сгорания, тепловых и гидроэлектростанций



22

Работа газа и пара. ДВС. КПД теплового двигателя

1

различные виды тепловых машин, смысл коэффициента полезного действия и уметь его вычислять



23

Контрольная работа по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»

1

Знать основные понятия и формулы по данной теме, применять полученные знания при решении задач



Электрические явления (27 часов)


24/1

Электризация тел. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов.

1

Наблюдать явления электризации тел при соприкосновении. Объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов



25/2

Электроскоп. Проводники и непроводники электричества.

1

Исследовать действия электрического поля на тела из проводников и диэлектриков



26/3

Электрическое поле.

1

обнаруживать электрическое поле, определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу



27/4

Делимость электрического заряда. Строение атомов.

1

объяснять опыт Иоффе – Миллекена, доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд, объяснять образование положительных и отрицательных ионов,



28/5

Объяснение электризации тел.

1



29/6

Электрический ток. Источники электрического тока.

1

Изучить понятие Электрический ток, объяснять устройство сухого гальванического элемента, приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение



30/7

Электрическая цепь и ее составные части.

1

Знать правила составления электрических цепей



31/8

Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление тока.

1

приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использование в технике



32/9

Сила тока. Единицы силы тока.

1

Знать смысл величины сила тока, объяснять зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени, рассчитывать по формуле силу тока, выражать силу тока в различных единицах



33/10

Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа №5. «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».

1

Собирать и испытывать электрическую цепь. Измерять силу тока в электрической цепи.



34/11

Электрическое напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения.

1

Знать смысл величины напряжение и правила включения в цепь вольтметра, выражать напряжение в кВ, мВ, анализировать табличные данные, работать с текстом учебника, рассчитывать напряжение по формуле



35/12

Лабораторная работа №6. «Измерение напряжения на различных участках электрической цепи».

1

Знать и выполнять правила безопасности при работе с источниками постоянного тока

Измерять напряжение на участке цепи.



36/13

Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.

1

объяснять причину возникновения сопротивления, анализировать результаты опытов и графики



37/14

Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.

1

строить графики зависимости силы тока от напряжения,



38/15

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление.

1

Вычислять сопротивление проводника по его характеристикам



39/16

Реостаты. Лабораторная работа №7 «Регулирование силы тока реостатом»,

1

Знать и выполнять правила безопасности при работе с источниками постоянного тока



40/17

Лабораторная работа №8 «Исследование зависимости силы тока от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении»

1

Исследовать зависимость силы тока в проводнике от напряжения на его концах.



41/18

Последовательное соединение проводников.

1

приводить примеры последовательного и параллельного сопротивления проводников , рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление проводников при последовательном и параллельном соединении проводников



42/19

Параллельное соединение проводников.

1



43/20

Решение задач на закон Ома для участка цепи, последовательное и параллельное соединение проводников.

1

рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников, применять знания к решению задач



44/21

Работа и Мощность электрического тока.

1

Вычислять силу тока в цепи, работу и мощность электрического тока.



45/22

Лабораторная работа№9 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».

1

Измерять работу и мощность электрического тока.



46/23

Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля – Ленца.

1

Объяснять явление нагревания проводников электрическим током.



47/24

Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы.

1

различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах



48/25

Короткое замыкание. Предохранители.

1



49/26

Повторение темы «Электрические явления».

1

Повторить и обобщить знания




5027

Контрольная работа по теме «Электрические явления. Электрический ток».

1

Применять знания при решении задач



Электромагнитные явления (7 часов)


51/1

Магнитное поле. Магнитные линии.

1

Исследовать действие электрического тока на магнитную стрелку



52/2

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты.

1

называть способы усиления магнитного действия катушки с током, приводить примеры использования электромагнитов в быту и технике



53/3

Лабораторная работа №10

«Сборка электромагнита и испытание его действия».

1

Наблюдать магнитное действие катушки с током



54/4

Постоянные магниты. Магнитное поле Земли.

1

объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа, описывать опыты по намагничиванию веществ



55/5

Действие магнитного поля на проводник с током.

1

объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения, перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми



56/6

Электрический двигатель. Лабораторная работа №11 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)»

1

собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели), определять основные детали электрического двигателя постоянного тока



57/7

Повторение темы «Электромагнитные явления».

1

Повторить и обобщить полученные знания



Световые явления (9 часов)


58/1

Источники света. Распространение света.

1

наблюдать прямолинейное распространение света объяснять образование тени и полутени



59/2

Отражение света. Законы отражения света. Плоское зеркало.

1

наблюдать отражение света, изучить законы отражения



60/3

Лабораторная работа №12 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света»

1

Экспериментально изучать явление отражения света



61/4

Преломление света.

1

наблюдать преломление света, работать с текстом учебника, проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду, делать выводы



62/5

Лабораторная работа №13 «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света»

1



63/6

Линзы. Оптическая сила линзы.

1

различать линзы по внешнему виду, определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большое увеличение



64/7

Изображения, даваемые линзой.

1

строить изображения, даваемое линзой (рассеивающей и собирающей), различать мнимое и действительное изображение.



65/8

Лабораторная работа №14 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы»

1

измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы, анализировать полученные при помощи линзы изображения, делать выводы, представлять результат в виде таблиц



66/9

Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

1

Рассмотреть глаз человека как прибор оптический, его строение.



67

Повторение. Подготовка к итоговой контрольной работе

1

Повторить полученные знания за курс 8 класса



68

Контрольная работа за курс 8 класса

1

Применить полученные знания



Итого: 68 часов.





















Список литературы

  1. Учебник. Физика 8 класс. Перышкин А.В. Издательство Москва «Дрофа»

  2. Сборник задач по физике 7-9 классы. В.И. Лукашик. Москва «Просвещение»









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 06.11.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров18
Номер материала ДБ-323725
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх