Рабочая программа по физике 8 класс ,по учебнику Перышкина А.В.

Муниципальное  бюджетное общеобразовательное учреждение

«Князевская средняя общеобразовательная школа»   

  УТВЕРЖДЕНО

                                      протоколом педагогического совета

от 28 августа 2015 г. № ____

                 Директор МБОУ «Князевская СОШ»

    ____________   Салахова Л.Р.

                                               подпись                  Ф.И.О.

          Введено приказом №_____

                                                                       от ___  ________ 2015 г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ ФИЗИКА

ДЛЯ 8 КЛАССА (1час в неделю,34 часов в год)

Составитель:  Нигаматьянова Назира Хамитовна

учителя математики первой квалификационной категории

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора  ____________                    Пучинина Н.С.

                                     подпись                              Ф.И.О.

РАССМОТРЕНО

на заседании МО, протокол от    25    августа 2015 г.   № 1

Руководитель МО    ___________       Сайфетдинова Г.В.

                                         подпись                          Ф.И.О.                  

2015

Пояснительная  записка.

Пояснительная записка к рабочей программе  по физике для 8  класса (базовый уровень) составлена на основе:

-Закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании» в Российской Федерации;

- Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего ( полного) образования (Приказ МОиН РФ от 05.03.2004 № 1089);

-Методических рекомендаций по проектированию содержания организационного раздела основной образовательной программы основного общего образования для образовательных организаций Республики Татарстан от 19.08.2015 № 1063/15;

-Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию;

- примерной программы  основного общего образования по физике  и авторского тематического планирования учебного материала (Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11кл. /Сост. Ю.И. Дик, В.А.Коровин,В.А.Орлов.- М.: Дрофа,2004.- стр. – 43.  Авторская программа Е.М. Гутника,  А.В. Перышкина 7-9 кл)

Предмет «Физика» входит в образовательную область «Естественнонаучного» цикла, изучается в количестве 2 часа  в неделю и 70  часов в год.

Цели и задачи

Изучение физики в 8 направлено на дости­жение следующих целей:

•    освоение знаний о теп­ловых, электрических, электромагнитных и световых явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиня­ются; методах научного познания приро­ды и формирование на этой основе пред­ставлений о физической картине мира;

•   овладение умениями проводить на­блюдения природных явлений, описы­вать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических яв­лений; представлять результаты наблю­дений или измерений с помощью таб­лиц, графиков и выявлять на этой осно­ве эмпирические зависимости; приме­нять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важней­ших технических устройств, для реше­ния физических задач;

•   развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способно­стей в процессе решения физических задач и выполнения экспериментальных исследований; способности к самостоя­тельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с жизненны­ми потребностями и интересами;

•    воспитание убежденности в возмож­ности познания природы, в необходимо­сти разумного использования достиже­ний науки и технологий для дальнейше­го развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

•     применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни.

Изучение физики в 8 направлено на решение следующих задач:

1. Формирование основ научного мировоззрения;
2. Развитие интеллектуальных способностей учащихся:
3. Развитие познавательных интересов учащихся.

Для достижения цели и выполнения поставленных задач я использую учебно-методический комплект (УМК) «Физика» (авторы: Перышкин А.В. , Гутник Е.М. и др.) предназначенный  для 7-9 классов общеобразовательных учреждений,  согласно федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования РФ,  приказ МО РФ от 19.12.2012 г. № 1067:

- Учебники «Физика» 8 класс. Автор А.В. Перышкин. - М.: Дрофа, 2008.

 - Рабочая тетрадь «Физика» 8 класс. Авторы: Т.А. Ханнанова, Н.К. Ханнанов. - М.: Дрофа,

  - Дидактические материалы «Физика» 8 класс. Авторы: А.Е. Марон, Е.А. Марон. - М.: Дрофа, 2008.
  - Сборник  задач по физике. 7-9 классы. Авторы: В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. - М.: Просвещение, 2007( для         любого УМК подходит)
  - Сборник задач по физике. 7-9 классы. Автор А.В. Перышкин. - М.: Экзамен, 2008.

В обязательный минимум, утвержденный в 2004 году, вошли темы, которой не было в предыдущем стандарте: «Психрометр», «Носители электрического заряда в полупроводниках, электролитах и газах». В связи с введением в стандарт нескольких новых (по сравнению с предыдущим стандартом) требований к сформированности экспериментальных умений в данную программу в дополнение к уже имеющимся включены четыре новые. Для приобретения или совершенствования умения «использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: в курс включена лабораторная работа: «Измерение относительной влажности воздуха». В целях формирования умений «представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: …температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света» включены лабораторные работы: «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды», «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления», «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света», «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света».

Используемые виды контроля знаний и умений:

1. Самостоятельные работы

2. Тестовые работы

3. Лабораторные работы

4. Контрольные работы

Содержание программы(68 ч.)

Тепловые явления  (12 часов)

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры тела со скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и теплопередача. Виды теплопередачи.

 Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Фронтальные лабораторная работа

1.       «Исследование изменения со  временем температуры остывающей воды».

2.      Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

3.      Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

Изменение агрегатных состояний вещества (11часов)

Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Фронтальная лабораторная работа

4.      Измерение относительной влажности воздуха.

Электрические явления  (27 часов)

Электризация тел. Два рода зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон. Строение атомов. Электрический ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах электролитов. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр.

 Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление.

 Закон Ома для участка цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Виды соединения проводников. Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет электроэнергии, потребляемой электроприборами. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

         Фронтальные лабораторные работы    

5.      Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

6.      Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

7.      Регулирование силы тока реостатом.

8.      Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.

9.      Измерение работы и мощности электрического тока.

Электромагнитные явления (7 часов)

 Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

         Фронтальные лабораторные работы   

10.  Сборка электромагнита и испытание его действия.

11.   Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Световые явления  (8 часов)

Источники света. Прямолинейное распространение света. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой. Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.

       Фронтальные  лабораторные работы 

12.  Исследование зависимости угла отражения от угла падения света

13.  Исследование зависимости угла преломления от угла падения света

14.  Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений.

 Повторение материала. (3 часа)

Демонстрации (опыты)

Принцип действия термометра Изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче. Теплопроводность различных материалов Конвекция в жидкостях и газах. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ. Явление испарения. Кипение воды Постоянство температуры кипения жидкости. Явления плавления и кристаллизации Измерение влажности воздуха Устройство ДВС Устройство паровой турбины Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа Проводники и изоляторы. Электризация через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое Закон сохранения электрического заряда. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи. Электрический ток в электролитах. Электролиз. Электрический ток в полупроводниках. Электрические свойства полупроводников. Электрический разряд в газах.

Измерение силы тока амперметром. Наблюдение постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи. Измерение силы тока в разветвленной электрической цепи. Измерение напряжения вольтметром. Изучение зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала. Удельное сопротивление. Реостат и магазин сопротивлений. _ Измерение напряжений в последовательной электрической цепи. Зависимость силы тока от напряжения на участке электрической цепи. Опыт Эрстеда. Магнитное поле тока. Действие магнитного поля на проводник с током. Устройство электродвигателя. Наблюдение электрического взаимодействия тел. Источники света Прямолинейное распространение света Закон отражения света Изображение в плоском зеркале Преломление света Ход лучей в собирающей линзе Ход лучей в рассеивающей линзе Получение изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата и фотоаппарата Модель глаза

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения курса физики 8 класса ученик должен:

знать/понимать

1.      смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле;

2.      смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

3.      смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

1.      описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света;

2.      использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

3.      представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

4.      выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

5.      приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях;

6.      решать задачи на применение изученных физических законов;

7.      осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

8.      использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования, обеспечения безопасности в процессе использования электрических приборов, водопровода, сантехники и газовых приборов.

УТВЕРЖДАЮ

                                                                    Директор МБОУ

 «Князевская средняя общеобразовательная школа »

____________   Салахова Л. Р.

                                                                                подпись                         Ф.И.О. 

Календарно-тематический план

Нигаматьянова Назира Хамитовна

учителя физики на  2015-2016  учебный год

План составлен на основе:

-Закона Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании» в Российской Федерации;

- Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего ( полного) образования (Приказ МОиН РФ от 05.03.2004 № 1089);

-Методических рекомендаций по проектированию содержания организационного раздела основной образовательной программы основного общего образования для образовательных организаций Республики Татарстан от 19.08.2015 № 1063/15;

-Федерального перечня учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных организациях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию

-примерной программы  основного общего образования по физике  и авторского тематического планирования учебного материала (Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11кл. /Сост. Ю.И. Дик, В.А.Коровин,В.А.Орлов.- М.: Дрофа,2004.- стр. – 43.  Авторская программа Е.М. Гутника,  А.В. Перышкина 7-9 кл)

Предмет	Класс	Всего кол-во часов	Кол-во часов в неделю	Количество					Название, автор учебника, издательство, год издания, уровень.
				Контр. Работ	Зачетов	Тестовых заданий	Лабор., практич. работ	Демонстрация
физика	8	68	2	4	-	6	14	49	Перышкин А. В. Физика. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. - М.: Дрофа, 2009.

Методическая тема на 2015 - 2016 учебный год

Районная	Школьная	Учителя
Совершенствование качества обра­зования через освоение компетентностного подхода в обучении, воспи­тании, развитии обучающихся	Формирование компетенций учителя и учащихся как средство повышения качества образования и развития универсальных действий учащихся	Повышение качества образования по физике через эффективное использование современных технологий  и внедрение новых обучающих структур в практику обучения и воспитания

№	Изучаемый раздел, тема учебного материала	Количество  часов				Календарные  сроки							Фактические сроки	Предметные результаты				Общие учебные умения, навыки и способы деятельности	Контроль
														Знания	Умения
1 – четверть – 17 ч. Глава 1. Тепловые  явления		12
1.1	Инструктаж по ТБ в кабинеты физики.  Тепловое  движение. Температура.	1				5.09								Знать/ понимать смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоем­кость; смысл физических законов: сохранения энергии в теп­ловых процессах;	Уметь описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, из­лучение, использовать термометр для измере­ния температуры;  представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе зависимос­ть  тем­пературы остывающего тела от времени; выражать результаты измерений и расчетов в единицах СИ; приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;  решать задачи на применение изучен­ных физических законов;  использовать приобретенные знания и уме­ния  о тепловых явлениях в практической деятельности и повседнев­ной жизни			Научить использовать для познания окружающего мира различные научные методы: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование. Формировать умений различать факты, причины, следствия,  законы, теории; Научить решать задачи различными  способами; выдвигать гипотез для объяснения известных фактов. Добиться правильной монологической и диалогической речьи развить способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение. Учить использовть для решения задач различных источников информации (таблицы, справочники, интернет).
2.2	Внутренняя  энергия.	1				7.09
3.3	Способы изменения  внутренней энергии тела.	1				12.09
4.4	Теплопроводность	1				14.09
5.5	Конвекция.	1				19.09
6.6	Излучение.	1				21.09
7.7	Количество теплоты. Единицы количества теплоты. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа №1 «Исследование изменения со  временем температуры остывающей воды».	1				26.09													Л.р.- 1 (3, 10)
8.8	Тест № 1 по теме «Виды теплопередачи». Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении.	1				28.09													Т.-1 (1,  33)
9.9	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».	1				3.10													Л.р.- 2  (У, 169)
10.10	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа. № 3 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела».	1				5.10													Л.р.- 3  (У, 170)
11.11	Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах.	1				10.10
12.12	Контрольная работа №1 «Расчет количества теплоты».	1				12.10													К.р.-1 (1, 93)
Изменение агрегатных состояний вещества		11
13.1	Агрегатные состояния вещества.	1				17.10								знать/ понимать смысл физических величин: влажность воздуха;	уметь  описывать и объяснять физические явления:  кипение, плавление, кристаллизацию; использовать психрометр для измере­ния влажности воздуха;   выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной сис­темы; приводить примеры практического использования агрегатных состояний вещества, тепловых двигателей;  решать задачи на применение изучен­ных физических законов;  осуществлять самостоятельный по­иск информации естественнонаучного содержания с использованием различ­ных источников.			Научить использовать для познания окружающего мира различные научные методы: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование. Формировать умений различать факты, причины, следствия,  законы, теории; Научить решать задачи различными  способами; выдвигать гипотез для объяснения известных фактов. Добиться правильной монологической и диалогической речьи развить способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение. Учить использовть для решения задач различных источников информации.
14.2	Плавление и отвердевание кристаллических тел. График плавления и отвердевания	1				19.10
15.3	Решение задач на плавление и отвердевание	1				24.10
16.4	Тест № 2 по теме «Плавление и отвердевание». Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар.	1				26.10													Т.-2  (1,  38)
17.5	Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара	1				31.10
	2  -  четверть – 14 ч.
18.6	Кипение.	1				09.11
19.7	Решение задач на расчет количества теплоты при изменении агрегатных состояний вещества	1				14.11
20.8	Влажность воздуха. Способы определения влажности воздуха. Инструктаж по ТБ.  Лабораторная работа. № 4 «Измерение относительной влажности воздуха».	1				16.11													Л.р.- 4  (7, 271)
21.9	Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания	1				21.11
22.10	Паровая турбина. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.	1				23.11
23.11	Контрольная работа № 2  «Изменение агрегатных состояний веществ».	1				28.11													К.р.-2  (1,  97)
Электрические явления		27
24.1	Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов.	1				30.11								знать/ понимать смысл понятий: взаи­модействие, электрическое поле, атом, атомное ядро; смысл физических величин: электрический заряд, сила электрического тока, электри­ческое напряжение, электрическое сопро­тивление, работа и мощность электричес­кого тока;  смысл физических законов: сохранения электриче­ского заряда, Ома для участка электри­ческой цепи, Джоуля-Ленца;	уметь  описывать и объяснять физические явления:  электризацию тел, взаимодействие элек­трических зарядов, тепловое действие тока; использовать амперметр и вольтметр для измерения силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности элек­трического тока; представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимос­ти: силы тока от напряжения на участке цепи;    выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной сис­темы; приводить примеры практического использования физических знаний о электрических явлениях; решать задачи на применение закона Ома, Джоуля - Ленца;   осуществлять самостоятельный по­иск информации естественнонаучного содержания с использованием различ­ных источников; использовать приобретенные знания и уме­ния в практической деятельности и повседнев­ной жизни			Научить использовать для познания окружающего мира различные научные методы: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование. Формировать умений различать факты, причины, следствия,  законы, теории; Научить решать задачи различными  способами; выдвигать гипотез для объяснения известных фактов. Добиться правильной монологической и диалогической речьи развить способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение. Учить использовть для решения задач различных источников информации.
25.2	Электроскоп. Электрическое поле	1				05.12
26.3	Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атома	1				7.12
27.4	Объяснение электрических явлений	1				12.12
28.5	Тест № 3 по теме «Электризация тел.электрическое поле. Строение атома». Электрический ток.	1				14.12													Т.-3 (1,  44)
29..6	Электрическая цепь  и ее составные части.	1				19.12
30.7	Электрический ток в металлах, полупроводниках, газах и электролитах. Действия электрического тока. Направление тока.	1				21.12
31.8	Сила тока. Единицы силы тока	1				26.12
	3 четверть-20ч
32.9	Амперметр. Измерение силы тока. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 5 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».	1				11.01													Л.р.- 5  (У, 171)
33.10	Электрическое напряжение. Единицы напряжения.	1				16. 01
34.11	Вольтметр. Измерение напряжения. Инструктаж по ТБ.  Лабораторная работа № 6 »Измерение напряжения  на различных участках электрической цепи»	1				18.01													Л.р.- 6  (У, 172)
35.12	Электрическое сопротивление проводников. Единицы сопротивления.	1				23.01
36.13	Зависимость силы тока от напряжения. Закон Ома для участка цепи.	1				25.01
37.14	Решение задач на «Закон Ома».	1				30.01
38.15	Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление.	1				01.02
39.16	Реостаты. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 7 «Регулирование силы тока реостатом»	1				06.02													Л.р.- 7  (У, 173)
40.17	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 8  «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра».	1				08.02													Л.р.- 8  (У, 174)
41.18	Решение задач на повторение темы «Электрический ток»	1				13.02
42.19	Тест № 4 по теме « Сила тока. Напряжение. Сопротивление. Закон Ома». Работа электрического тока.	1				15.02													Т.-4  (1, 47)
43.20	Мощность электрического тока. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 9 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».	1				20.02													Л.р.- 9 (У, 175)
44.21	Единицы работы электрического тока, применяемые на практике.	1				22.02
45.22	Решение задач по теме «Работа и мощность тока»					27.02
46.23	Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля – Ленца.	1				29.02
47.24	Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы	1				5.03
48.25	Короткое замыкание. Предохранители	1				7.03
49.26	Повторение темы «Электрические явления».	1				12.03
50.27	Контрольная работа № 3 «Электрический ток».	1				14.03													К.р.-3  (1, 101)
Электромагнитные явления			7
51.1	Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии.		1				19.03							знать/ понимать смысл понятий: маг­нитное поле;	уметь описывать и объяснять физические явления:  взаимодействие маг­нитов, действие магнитного поля на проводник с током;    приводить примеры практического использования физических знаний о электромагнитных  явлениях;  решать задачи на применение магнитов;  осуществлять самостоятельный по­иск информации для доклада. использовать приобретенные знания и уме­ния о магнитах практической деятельности и повседнев­ной жизни	Научить использовать для познания окружающего мира различные научные методы: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование. Формировать умений различать факты, причины, следствия,  законы, теории; Научить решать задачи различными  способами; выдвигать гипотез для объяснения известных фактов. Добиться правильной монологической и диалогической речьи развить способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение. Учить использовть для решения задач различных источников информации.
	4 – четверть – 16 ч.
52.2	Магнитное поле катушки с током. Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 10  «Сборка электромагнита и испытание его действия».		1				2.04												Л.р.- 10 (У, 175)
53.3	Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов.		1				04.04
54.4	Действие магнитного поля на проводник с током.		1				09.04
55.5	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 11 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)»		1				11.04												Л.р.- 11 (У, 175)
56.6	Решение задач по теме «Магнитные явления»		1				16.04
57.7	Повторительно-обобщающей урок «Электромагнитные явления».		1				18.04
Световые явления				8
58.1	Тест № 5 по теме «Электромагнитные явления». Источники света. Распространение света.			1				23.04						знать/ понимать смысл физических величин: фокусное расстояние линзы; смысл физических законов: прямоли­нейного распространения света, отраже­ния света.	Уметь описывать и объяснять физические явления:  от­ражение, преломление света; использовать транспортер для измерения углов падения, отражения и преломления;  представлять результаты измерений с помощью таблиц, выявлять на этой основе эмпирические зависимос­ти: угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;   приводить примеры практического использования физических знаний о световых явлениях;    решать задачи на применение законов прямолинейного распространения света, отражения и преломления света;		Научить использовать для познания окружающего мира различные научные методы: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование. Формировать умений различать факты, причины, следствия,  законы, теории; Научить решать задачи различными  способами; выдвигать гипотез для объяснения известных фактов. Добиться правильной монологической и диалогической речьи развить способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение. Учить использовть для решения задач различных источников информации.		Т.-5 (1, 55)
59.2	Отражение света. Законы отражения света.   Лабораторная работа №12 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света»			1				25.04											Л.р.- 12 (8, 185)
60.3	Плоское зеркало.			1				30.04
61.4	Преломление света. Лабораторная работа №13 «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света»			1				02.05											Л.р.- 13 (8, 186)
62.5	Линзы.  Оптическая сила линзы.			1				07.05
63.6	Изображения, даваемые линзой			1				14.05
64.7	Инструктаж по ТБ. Лабораторная работа № 14 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображения при помощи линзы».			1				16.05											Л.р.- 14 (У, 176)
65.8	Контрольная работа № 4 «Световые явления».			1				21.05											К.р.-4  (6, 174)
Обобщающее повторение (3 ч.)																							29
66.1	Повторение. Тепловые и электрические явления.				1				23.05
67.2	Итоговый тест № 6				1				28.05					знать/ понимать материал физики 8 класса	уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях.		Учить использовть для решения задач различных источников информации.		Приложение 1
68.3	Анализ результатов итогового теста и работа над ошибками.				1				30.05

 Обозначения, сокращения:

У. -  Перышкин А. В. Физика. 7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. - М.: Дрофа, 2008.  Т – тест.  С.р. – самостоятельная работа

Л.р.- лабораторная работа

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся.

Оценка устных ответов .

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение  и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4»- если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка письменных контрольных работ.

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка тестов

91% - 100% заданий выполнены правильно – оценка «5» (отлично).

 71% - 90 % заданий выполнены правильно - оценка «4» (хорошо).

50% - 70% заданий выполнены правильно - оценка «3» (удовлетворительно).

Менее 50% заданий выполнены правильно - оценка «2» (неудовлетворительно).

Оценка практических работ.

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

Перечень ошибок.

Грубые ошибки

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.
2. Неумение выделить в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показание измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.
2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

График контрольных, практических, лабораторных работ

Тема	Календарные сроки	Фактические сроки
1 - четверть Лабораторная работа №1 «Исследование изменения со  временем температуры остывающей воды».	26.09
Лабораторная работа № 2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры».	3.10
Лабораторная работа. № 3 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела».	5.10
Контрольная работа №1  «Расчет количества теплоты».	12.10
2 - четверть Лабораторная работа. № 4 «Измерение относительной влажности воздуха».	16.11
Контрольная работа № 2  «Изменение агрегатных состояний веществ».	28.11
Лабораторная работа № 5 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках».	11.01
3 - четверть Лабораторная работа № 6 »Измерение напряжения  на различных участках электрической цепи»	18.01
Лабораторная работа № 7 «Регулирование силы тока реостатом»	6.02
Лабораторная работа № 8  «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра».	7.02
Лабораторная работа № 9 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе».	20.02
Контрольная работа № 3 «Электрический ток».	14.03
Лабораторная работа № 10  «Сборка электромагнита и испытание его действия».	2.04
4 - четверть Лабораторная работа № 11 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели)»	10.04
Лабораторная работа №12 «Исследование зависимости угла отражения от угла падения света»	25.04
Лабораторная работа №13 «Исследование зависимости угла преломления от угла падения света»	29.04
Лабораторная работа № 14 «Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображения при помощи линзы».	13.05
Контрольная работа № 4 «Световые явления».	14.05
Итоговый тест № 6	25.05

Литература и средства обучения, в том числе электронные образовательные ресурсы по физике

Класс	Предмет	Программа	Учебник	Методический материал	Электронные образовательные ресурсы
8	физика	1. Примерная программа основного общего образования по VII—IX классы 2. Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия. 7-11кл. /Сост. Ю.И. Дик, В.А.Коровин,В.А.Орлов.- М.: Дрофа,2004.- стр. – 43.  Авторская программа Е.М. Гутника,  А.В. Перышкина 7-9 кл	Учебник Перышкин А. В. Физика. 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. - М.: Дрофа, 2009.	1.      Дидактический материал по физике , 8 класс /А. Е. Марон, Е. А. Марон. – М.: Дрофа, 2008 2.      Дидактические карточки-задания. 8 кл. /М.А. Ушаков, К.М. Ушаков 3.      Журнал  «Физика», издательский дом «Первое сентября 4.      Поурочные и тематическое планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 8 класс»/ Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова, Е. В. Шаронина. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2001. 5.      Сборник задач по физике. 7 – 9 классы./А.В.Перышкин,  -М.; Экзамен, 2008. 6.      Сборник задач по физике. 7 – 9 классы. В.И.Лукашик, Е.В.Иванова. - М.: Просвещение , 2008. 7.      Самостоятельные и контрольные работы (для 8 кл.). /Л. А. Кирик, М.: ИЛЕКСА, 2007 8.      Фронтальные лабораторные занятия по физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждений: Кн. Для учителя / В. А. Буров,  Ю. И. Дик, Б.С.Зворыкин и др.; Под ред. В. А. Бурова, Г. Г. Никифорова. – М.: Просвещение,1996	http://www.fizika.ru/index.php  Сайт по физике  для учеников и учителей http://physics.nad.ru/physics.htm Анимации по физике http://class-fizika.narod.ru/vid.htm  Видеоролики по всем темам по физике. http://school-collection.edu.ru/catalog/pupil/?subject=30 Коллекция цифровых образовательных ресурсов по физике 7-11 класс http://physica-vsem.narod.ru/ Сайт учителя физики Ловягина Сергея http://elkin52.narod.ru/index.htm Сайт Елькина Виктора Занимательная физика.