Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Рабочие программы / Рабочая программа по физике 8 класс (Пёрышкин)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Физика

Рабочая программа по физике 8 класс (Пёрышкин)

библиотека
материалов



МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

КОМБАЙНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ИМЕНИ ВОИНА-АФГАНЦА АЛЕКСЕЯ ДЕМЯНИКА


Рассмотрено

на заседании МО

Протокол № ___

от «__» _____ 2015 г.


Согласовано

Зам.директора по УВР

___________________

«__» _____ 2015 г.


Утверждено

Директор школы

_______________

«__» _____ 2015 г.


Рабочая программа



по физике в 8 классе



Учитель Демяник Олег Валериевич


Количество часов в 1 полугодии:

32

Всего:

70

В неделю:

2



Программа составлена на основе:

примерной программы по физике под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы по физике под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г.



Учебно-методический комплект

А. В. Перышкина «Физика. 8 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2013.


2014-2015 учебный год

Пояснительная записка


Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание сле-дует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Изучение физики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • освоение знаний о механических явлениях, величинах, характеризующих эти явления, законах, которым они подчиняются, методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

  • овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений, представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические закономерности, применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний, при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

  • воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

  • использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности свой жизни, рационального использования и охраны окружающей среды.


Рабочая программа по физике для 8 класса составлена на основе «Примерной программы основного общего образования по физике. 7-9 классы.» под редакцией В. А. Орлова, О. Ф. Кабардина, В. А. Коровина и др., авторской программы «Физика. 7-9 классы» под редакцией Е. М. Гутник, А. В. Перышкина, федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по физике 2004 г.

При реализации рабочей программы используется МК Перышкина А. В, Гутник Е. М., входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса рекомендуется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения.

Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов необходимы систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися. Рабочая программа предусматривает выполнение практической части курса: 14 лабораторных работ, 6 контрольных работ.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор демонстрационных опытов, лабораторных работ, календарно-тематическое планирование курса.

Согласно базисному учебному плану на изучение физики в объеме обязательного минимума содержания основных образовательных программ отводится 2 ч в неделю (70 часов за год).


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


В результате изучения курса физики 8 класса ученик должен:

знать/понимать

  • смысл понятий: электрическое поле, магнитное поле;

  • смысл физических величин: внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;

  • смысл физических законов: сохранения энергии в тепловых процессах, Ома для участка цепи, Джоуля-Ленца, прямолинейного распространения света, отражения света;

уметь

  • описывать и объяснять физические явления: теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, отражение, преломление света;

  • использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

  • представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

  • выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

  • приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электромагнитных явлениях;

  • решать задачи на применение изученных физических законов;

  • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для рационального использования, обеспечения безопасности в процессе использования электрических приборов, водопровода, сантехники и газовых приборов.




Содержание программы учебного предмета.

(70 часов)

Тепловые явления (12 часов)

Тепловое движение. Термометр. Связь температуры со средней скоростью движения его молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: теплопередача и работа. Виды теплопередачи. Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива. Закон сохранения энергии в механических и тепловых процессах.

Демонстрации.

Изменение энергии тела при совершении работы. Конвекция в жидкости. Теплопередача путем излучения. Сравнение удельных теплоемкостей различных веществ.

Лабораторные работы и опыты.

Исследование изменения со временем температуры остывающей воды. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

Изменение агрегатных состояний вещества. 11 часов

Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления. Испарение и конденсация. Насыщенный пар. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр. Кипение. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная теплота парообразования. Объяснение изменения агрегатных состояний на основе молекулярно-кинетических представлений. Преобразования энергии в тепловых двигателях. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина. Холодильник. КПД теплового двигателя. Экологические проблемы использования тепловых машин.

Демонстрации.

Явление испарения. Кипение воды. Зависимость температуры кипения от давления. Плавление и кристаллизация веществ. Измерение влажности воздуха психрометром. Устройство четырехтактного двигателя внутреннего сгорания. Устройство паровой турбины.

Лабораторная работа. Измерение относительной влажности воздуха.

Электрические явления. 26 часов

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, непроводники (диэлектрики) и полупроводники. Взаимодействие заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда. Делимость электрического заряда. Электрон. Строение атомов.

Электрический ток. Гальванические элементы и аккумуляторы. Действия электрического тока. Направление электрического тока. Электрическая цепь. Электрический ток в металлах. Носители электрического тока в полупроводниках, газах и электролитах. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка электрической цепи. Удельное электрическое сопротивление. Реостаты. Последовательное и параллельное соединения проводников.

Работа и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Электрический счетчик. Расчет электроэнергии, потребляемой электроприбором. Короткое замыкание. Плавкие предохранители.

Демонстрации.

Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Устройство и действие электроскопа. Проводники и изоляторы. Электризация через влияние. Перенос электрического заряда с одного тела на другое. Источники постоянного тока. Составление электрической цепи.

Лабораторные работы.

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи. Регулирование силы тока реостатом. Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления. Измерение работы и мощности электрического тока в лампе.

Электромагнитные явления. 6 часов

Магнитное поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле Земли. Магнитные бури. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик и микрофон.

Демонстрации.

Опыт Эрстеда. Принцип действия микрофона и громкоговорителя.

Лабораторные работы.

Сборка электромагнита и испытание его действия. Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Световые явления 9 часов

Источники света. Прямолинейное распространение света в однородной среде. Отражение света. Закон отражения. Плоское зеркало. Преломление света. Линза. Фокусное расстояние и оптическая сила линзы. Построение изображений в линзах. Глаз как оптическая система. Дефекты зрения. Оптические приборы.

Демонстрации.

Источники света. Прямолинейное распространение света. Закон отражения света. Изображение в плоском зеркале. Преломление света. Ход лучей в собирающей и рассеивающей линзах. Получение изображений с помощью линз. Принцип действия проекционного аппарата. Модель глаза.

Лабораторные работы.

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы. Получение изображений.

Итоговое повторение 6 часов


КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ ПО ФИЗИКЕ

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Оценка «4»- если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка «1» ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

ОЦЕНКА ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочётов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочёта, не более трёх недочётов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов, при наличии четырёх-пяти недочётов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочётов превысило норму для оценки «3» или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка «1» ставится, если ученик совсем не выполнил ни одного задания.

ОЦЕНКА ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ

Оценка «5» ставится, если учащийся выполняет работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники безопасности; правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики; правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка «4» ставится, если выполнены требования к оценке «5», но было допущено два-три недочёта, не более одной негрубой ошибки и одного недочёта.

Оценка «3» ставится, если работа выполнена не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильный результат и вывод; если в ходе проведения опыта и измерения были допущены ошибки.

Оценка «2» ставится, если работа выполнена не полностью, и объём выполненной части работы не позволяет сделать правильных выводов; если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.

Оценка «1» ставится, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал правила техники безопасности.

ПЕРЕЧЕНЬ ОШИБОК

Грубые ошибки

  1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, основных положений теории, формул, общепринятых символов обозначения физических величин, единиц измерения.

  2. Неумение выделить в ответе главное.

  3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений.

  4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы.

  5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчёты, или использовать полученные данные для выводов.

  6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

  7. Неумение определить показание измерительного прибора.

  8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

Негрубые ошибки

  1. Неточности формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванные неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия, ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

  2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

  3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

  4. Нерациональный выбор хода решения.

Недочёты

  1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приёмы в вычислении, преобразовании и решении задач.

  2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

  3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

  4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

  5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Календарно-тематическое планирование материала (8кл 70 часов)

Дата

урока

Тема урока

Содержание

Демонстрации

Примерное Д/З

Требования к уровню подготовки учащихся

Формы контроля

Оборудование

Знать

Уметь

ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (12 ЧАСОВ)


01.09

1.1

Тепловое движе­ние. Темпера­тура

Примеры тепло­вых явлений. Измерение тем­пературы. Осо­бенности движе­ния молекул в газах, жидкостях, твердых телах. Связь между температурой тела и скоростью движения его молекул

Движение шарика, под­брошенного вверх. Движе­ние шариков в приборе «Мо­дель броунов­ского движе­ния»

§ 1. Ответить на вопросы к § 1

Понятие внут­ренней энергии, температуры, количества теп­лоты, удельной теплоемкости, удельной тепло­ты плавления и испарения, отно­сительной влаж­ности воздуха; обозначение величин и еди­ницы их измере­ния в СИ;

Измерять температу­ру, массу, объем, представ­лять резуль­таты изме­рений зави­симости температу­ры от вре­мени


Компьютер

03.09

2.2

Внутренняя энергия

Превращение энергии в механических процессах (на примере па­дающего тела). Внутренняя энергия тела

5 Колебания нитя­ного и пружин­ного маятников. Падение стально­го и пластилинового шариков на стальную и по­крытую пласти­лином плиту

6

§2, вопросы к §2. Повто­рить из курса «Фи-зика-7»: скорость движения молекул и температура тела; меха­ническая работа, единицы работы

7 формулиро­вать закон сохранения энергии в тепловых процессахконвек­ции, излуче­ния, испаре­ния, кипения, плавления. Изменения и преобразова­ния энергии при анализе плавления и испарения вещества. Называть пре­образования энергии в ДВС; примеры экологических последствий работы ДВС, ТД

в при теплооб­мене в виде таблиц, гра­фиков и выяв­лять эмпири­ческие зако­номерности между ними; объяснять процессы испарения и плавления веществ, испа­рение жидко­сти при любой температуре и ее охлаждение при испаре­нии; вычис­лять энергию, поглощаемую (выделяемую) при нагрева­нии (охлаж­дении) тел.

По графи­кам опреде­лять харак­тер тепло­вых процес­сов: нагре­вание, ох­лаждение, плавление, кипение.

Применять экспери­ментальные результаты для пред­сказания значения величин, характери­зующих ход физических явлений;

Уметь объ­яснять при­меры про­явления в природе и использова­ние в тех­нике кон­векции,



08.09

3.3

Способы из­менения внут­ренней энер­гии тела

Виды теплопе­редачи. Теп­лопроводность

Увеличение внут­ренней энергии тела путем совершения работы над ним (и ее уменьшение при совершении работы телом). Изменение внутренней энергии путем теплопереда­чи. Практическая работа: нагревание стальной спицы при периодическом перемещении наде­той на нее пробки Теплопроводность как один из видов теплопередачи. Различие теплопро-водностей разных веществ

Нагревание тел при со­вершении работы (тре­нии, ударе). Опыты по рис. 4, 5 учебника. Нагревание металлическо­го стержня, опушенного в горячую воду

Теплопровод­ность металла (по рис. 6 с. 11), различие теплопровод-ностей твер­дых тел (рис. 9), теп­лопроводность жидкостей и газов (рис. 7, 8, с. 12)

§ 3, вопросы к §3. Задание 1 (с. 10)

§4, Упр. 1. Заполнить таблицу веществ, обладаю­щих хоро­шей и пло­хой тепло­проводно­стью


Компьютер

10.09

4.4

Конвекция.

Конвекция в жидко­стях и газах. Объяс­нение явления кон­векции (с привлече­нием понятия архи­медовой силы).

Конвекция в газах по рис. 10, в жидко­стях по рис. 11;опыт с кипятильни­ком, опущен­ным на дно сосуда(вода прогревается вся).

§5


Компьютер

15.09

5.5

Излучение


Передача энергии излучением. Осо­бенности этого вида теплопередачи


Нагрева­ние воздуха в термоскопе по рис. 13

§,6, Упр. 2, Упр. 3 §§ 1,2 для доп. чтения



Компьютер, проектор

17.09

6.6

Количество теплоты. Еди­ницы количе­ства теплоты. Удельная теплоемкость вещества

Количество тепло­ты. Единицы коли­чества теплоты: джоуль, калория. Расчет количества теплоты, необходи­мого для нагревания воды (устно). Удельная теплоем­кость, ее единица измерения. Разбор, с привлечением дан­ных табл. 1, качест­венных задач типа: - в каком из двух стаканов, содержа­щих одинаковое количество кипятка, больше понизится температура после того, как в один опустят алюминие­вую, а в другой серебряную ложки, массы которых равны? — какое из тел на­греется до более высокой температу­ры при получении одинакового коли­чества теплоты: вода массой 1 кг или кирпич такой же массы?

Зависимость количества теплоты от массы и рода вещества по рис. 14

§ 8, вопросы к §8.


Компьютер

22.09

7.7

Расчет количе­ства теплоты, необходимого для нагревания тела или выде­ляемого им при охлажде­нии

Формула Q=cm(t2-ti). График зависимости температуры от вре­мени при охлаждении и нагревании


§9, Упр. 4





24.09

8.8

Лабораторная работа № 1 «Сравнение количества теплоты при смешивании воды разной температуры»

Устройство и приме­нение калориметра. Лабораторная работа выполняется по описа­нию в учебнике. Рас­чет количества тепло­ты, выделившегося при охлаждении воды, массой 100 г от45°Сдо25°С

Устройство калоримет­ра

§9, Л. 1002-1010, 1015, 1019. Из предложен­ных задач в течение недели решить 5 по выбору



Л. р. 1

Компьютер

29.09

9.9

Лабораторная работа №2 «Измерение удельной теп­лоемкости вещества»

Лабораторная рабо­та проводится по описанию в учебни­ке


Предложить способ определения массы ме­таллическо­го предмета (гайки), не прибегая к взвешива­нию и изме­рению объ­ема



Л. р. 2

Компьютер

01.10

10.10

Энергия топ­лива. Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах

Энергия топлива. Теплота сгорания топлива. Расчет количества теплоты, выделяющегося при сгорании топлива, по формуле Q=qm. Закон сохранения и превращения энер­гии в механических и тепловых процес­сах. Решение задач


§§ 10,11 Упр. 5 (2, 3), Упр. 6(1,2)





06.10

11.11

Обобщение по теме

« Тепловые явления»



§ 6-10





08.10

12.12

Контрольная работа №1 «Тепловые явления»






К.Р. №1

Компьютер

ИЗМЕНЕНИЕ АГРЕГАТНЫХ СОСТОЯНИЙ ВЕЩЕСТВА (11 ЧАСОВ)


13.10

13.1

Агрегатные состояния вещества.

Агрегатные состоя­ния вещества.


§12, вопросы к § 12





15.10

14.2

Плавление и отвердевание кристалличе­ских тел. Гра­фики плавле­ния и отверде­вания кри­сталлических тел

Плавление и отверде­вание. Точка плавле­ния. Анализ вопросов типа: - расплавится ли наф­талин, брошенный в кипящую воду; - почему в наружных термометрах исполь­зуют спирт, а не ртуть

Наблюдение за таянием ку­сочка льда в воде(отмеча­ется постоян­ство темпера­туры смеси при плавле­нии)

§§13,14, Упр. 7, § 3 для доп. чтения




Компьютер, проектор

20.10

15.3

Удельная теплота плав­ления. Реше­ние задач

Объяснение процессов плавления и отверде­вания на основе знания о молекулярном строении вещества. Удельная теплота плавления. Выделение энергии при отверде­вании вещества. Реше­ние задач. Упр. 8 (1-3). Вычислить (устно) количество теплоты, необходимое для плавления тела из­вестной массы и веще­ства, нагретого до температуры плавле­ния


§15, Упр, 8 (4,5) Задание 2



Самостоят. работа


22.10

16.4

Испарение и конденсация

Процессы испаре­ния и конденсации. Поглощение энер­гии при испарении жидкости и её вы­деление при кон­денсации пара. Насыщенный пар. Решение задач Упр. 9 (6, 7)

Зависимость скорости ис­парения от рода жидко­сти, движения воздуха

§8 16,17, Упр. 9 (1-5). Задание 3






27.10

17.5

Кипение. Удельная теплота паро­образования и конденсации

Процесс кипения^ Постоянство темпе­ратуры при кипении в открытом сосуде. Работа с табл. 5,6. Решение задач из упр. 10(4-6)


§§ 18,20, Упр. 10(1-3) Задание 4



Дик­тант


29.10

18.6

Влажность воздуха. Спо­собы опреде­ления влажно­сти воздуха

Относительная влажность воздуха. Точка росы. Гигро­метры: конденсаци­онные и волосные. Психрометр. Значе­ние влажности

Гигрометры, психрометр

§19. Л. 1147-1149, 1167




Компьютер, проектор

10.11

19.7

Работа газа и пара при расшире­нии. Двига­тель внут­реннего сгорания. КПД тепло­вого двига­теля

Работа газа и пара при рас­ширении. ТД. Четырехтакт­ный две. Области при­менения. КПД ТД. Превра­щение тепло­вой энергии в механическую.

Подъем воды за поршнем в стеклян­ной трубке, модель ДВС.

§§'21-22 Задание 5. Л. 1135-1138, 1140





12.11

20.8

ДВС паровая турбина

Экологические последствия _работы ДВС

Действующая модель паровой турбины

§§'23-24





17.11

21.9

Обобщение по теме «Изменение агрегатных состояний вещества»








19.11

22.10

24.11

23.11

Контрольная работа№2 «Изменение агрегатных состояний вещества»






К.Р. №2

Компьютер

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (26 ЧАСОВ)


26.11

24.1

Электриза­ция тел. Два рода заря­дов

Электризация тел при сопри­косновении. Существова­ние двух видов электрических зарядов. Взаи­модействие заряженных тел

Электризация стержней из эбони­та и плексигласа трением; обнаруже­ние заряда на них по притяжению кусочков бумаги, струйки воды, ли­нейки. Опыты по рис. 29-31 Взаимо­действие 2-х бу­мажных заряжен­ных султанов

§§ 25-26







Определения: силы тока, напряжения, электрического сопротивления. Знать строение атома и атомного ядра, существо­вание двух родов электрического заряда, электри­ческого поля как особого вида материи.

Знать зако­на Ома для участка цепи. Описывать изменения и преобразо­вания энер­гии при нагревании проводни­ков элек­трическим

током На­зывать: источники электриче­ского и магнитного полей, спо­собы их обнаруже­ния, преоб­разование энергии в









Собирать электрические цепи по схеме, измерять силу тока, напряже­ние, представ­лять результа­ты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять зави­симость силы тока в рези­сторе от на­пряжения,

определять величину силы тока при задан­ном напря­жении. Вычислять энергию, выделяемую в проводни­ке при про­хождении электриче-

ского тока (при задан­ной силе тока и на­пряжении). Определять: сопротивле­ние метал­лического проводника (по графику зависимости



01.12

25.2

Электро­скоп. Про­водники и непровод­ники элек­тричества.

Устройство и дей­ствие электроскопа. Существование электрического поля вокруг наэлек­тризованных тел. Оперативный кон­троль знаний (7 мин.)

Устройство электроскопа.

»

§ 27, , Л. 1202-1204 Практическое задание: изго­товить само­дельный элек­троскоп

Сам. работа


03.12

26.3

Электриче­ское поле

Поле как особый вид материи. Мо­дуль и направление электрических сил.

Обнаружение поля заряжен­ного шара при помощи заря­женной гиль­зы. Опыт по рис. 36

§ 28



08.12

27.4

Делимость электриче­ского заря­да. Элек­трон

Электрический заряд. Единица электрического заряда - кулон. Делимость электри­ческого заряда. Электрон

Опыт по рис. 38

§§29, Л. 1207, 1209, 1213 Практическое задание: при помощи гиль­зы исследовать электрическое поле наэлек­тризованного тела(расчески, пластмассовой линейки)


Компьютер

10.12

28.5

Строение атомов

Строение атомов. Строение ядра ато­ма. Нейтроны. Про­тоны. Строение атомов водорода, гелия, лития

Учебная таб­лица «Строе­ние атома»

§30,

Упр. 11



15.12

29.6

Объяснение электрических явлений

Объяснение на основе знаний о строении атома электризации тел при соприкосновении, пере­дачи части электрическо­го заряда от одного тела к другому, притяжения к заряженному телу неза­ряженного

Опыт по рис. 40, 41; притяжение к заряжен­ной палочке листочков султана

§31, Упр. 12



17.12

30.7

Электрический ток.

Электрический ток. Ис­точники тока. Гальвани­ческие элементы и акку­муляторы. Превращение энергии в гальваниче­ском элементе. Различие между гальваническим элементом и аккумулято­ром. Применение акку­муляторов.

Опыты по рис. 43, 44. Составле­ние модели аккумуля­торов,

§32.



22.12

31.8

Электри­ческие цепи

Электриче­ская цепь и её основные части. Условные обозна­чения, применяемые на схемах электрических цепей. Самостоятельная работа: по собранной цепи начертить её схему и наоборот

со­ставление простейшей цепи

§ 33 Упр. 13 Задание 6


Компьютер

24.12

32.9

Электрический ток в метал­лах. Действие электрическо­го тока.

Повторение сведе­ний о структуре металла. Свободные электроны. Природа электрического тока в металлах.

Опыт по рис. 53-57

§§ 34-35, вопросы к §§ 34-35 Л. 1232, 1233


Компьютер, проектор

29.12

33.10

Сила тока. Единицы силы тока

Сила тока. Явление магнитного взаимо­действия двух про­водников с током. Единица силы тока -ампер. Решение задач типа Упр. 14(1 и 2)

Опыт по рис. 59

§ 37, Упр. 14



12.01

34.11

Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа № 3 «Сборка элек­трической цепи и изме­рение силы тока в ее раз­личных участ­ках»

Включение ампер­метра в цепь. Опре­деление цены деле­ния его шкалы. Лабораторная рабо­та по описанию в учебнике

Опыт по рис. 61

§38, Упр. 15

Л. р. 3


14.01

35.12

Электрическое напряжение. Измерение напряжения.

Напряжение, еди­ница измерения. Вольтметр, опреде­ление цены деления его шкалы. Измере­ние напряжения.

Опыты по рис. 63, 64,66

§§39-41, Упр. 16



19.01

36.13

Лабораторная работа № 4 «Измерение напряжения на различных участках элек­трической цепи»

Лабораторная рабо­та по описанию в учебнике



Л. р. 4

Компьютер, проектор

21.01

37.14

Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление проводников

Зависимость силы тока от напряжения. Выяснение на опы­те, что отношение напряжения к силе тока для каждого проводника есть величина постоян­ная. Электрическое сопротивление про­водников. Единица измерения сопро­тивления .Решение задач типа: вычис­лите сопротивление проводника по гра­фику рис. 69

Опыт по рис. 68. Опыт по рис. 70. Опре­деление со­противления катушек и лампочек по показаниям амперметра и вольтметра

§42, Упр. 17 §43, Упр. 18

1



26.01

38.15

Закон Ома для участка цепи

Установление на опыте зависимости силы тока от напря­жения и сопротив­ления. Закон Ома. Решение задач. Упр. 21 (4-7)

Опыт по рис. 71

§44, Упр. 19(1-3)


Компьютер, цифровая лаборатория SL

28.01

39.16

Расчет сопро­тивления про­водника. Удельное сопротивление

Соотношение меж­ду сопротивлением проводника, его длиной и площадью поперечного сече­ния. Удельное со­противление. Фор­мула для расчета сопротивления про­водника. Решение задач. Упр. 20 (3,4)

Опыты по рис. 74

§§ 45, 46 Упр. 20(1.2)



02.02

40.17

Решение задач






04.02

41.18

Реостаты. Лабораторная работа № 5 «Регулирова­ние силы тока реостатом»

Принцип действия и назначение реоста­та. Вычерчивание схемы электриче­ской цепи с реоста­том. Лабораторная работа по описанию в учебнике

Опыты по рис. 75, 76

§47, Упр. 21

Л. р. 5

Компьютер, цифровая лаборатория SL

09.02

42.19

Лабораторная работа № 6 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра»

По описанию в учебнике


§§43-47

Л. р. 6

Компьютер, цифровая лаборатория SL

11.02

43.20

Последова­тельное со­единение про­водников

Законы последова­тельного соедине­ния проводников

Демонстрация опыта элек­трической цепи при выключении одной из по­следовательно соединенных ламп

§48, Упр. 22



19.02

44.21

Параллельное соединение проводников

Сопротивление двух одинаковых парал­лельно соединенных проводников, сила тока и напряжение при параллельном соединении. Законы параллельного со­единения проводни­ков

Опыт по рис. 79

§49, Упр. 23

Сам. работа


16.02

45.22

Работа и мощ­ность электри­ческого тока

Работа тока. Фор­мула для ее расчета. Анализ табл. 9. Мощность тока. Единицы работы электрического тока, применяемые на практике. Реше­ние задач

Измерение мощности тока в лабора­торной элек­троплитке

§§ 50-52, Упр. 24, 25



18.02

46.23

Лабораторная работа № 7 «Измерение мощности и работы тока в электрической лампе»

Проводится по опи­санию в учебнике

§§ 50-52 Упр. 26 Задание 7

Л. р. 7

Компьютер, цифровая лаборатория SL

25.02

47.24

Нагревание проводников электрическим током.Закон Джоуля-Ленца. Лампа накаливания. Короткое за­мыкание

Расчет количества теплоты, выделяю­щейся в проводнике при работе электри­ческого тока. Элек­трические нагрева­тельные приборы. Предохранители

Нагревание током состав­ленного из кусочков спи­рали и медной проволоки проводника, натянутого между двумя штативами

§§ 53-55 Упр. 27 Задание 8 Повторить

§§ 25-52


Компьютер, проектор

01.03

48.25

Решение задач.

Решение задач по теме «Электромаг­нитные явления»


§ 28(повто­рить.)



03.03

49.26

Контрольная работа




К.Р. №3


ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ (6 ЧАСОВ)


10.03

50.1

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока

Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнит­ные линии

Опыты по рис. 90-92

§§ 56, 57




Компьютер, проектор

15.03

51.2

Магнитное поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Лабораторная рабо­та № 8 «Сборка электромагнита и испытание его дей­ствия»

Усиление действия магнитно­го поля катушки с током же­лезным сердечником. Лабора­торная работа по описанию в учебнике

Опыты по рис. 96, 97. Действие мо­дели подъем­ного крана

§58, Упр. 28 Задание 9



Л. р. 8


17.03

52.3

Постоянные магни­ты. Магнитное поле постоянных магни­тов. Магнитное поле Земли

Взаимодействие магнитов. Объяснение причин ориента­ции железных опилок в маг­нитном поле

Опыты по рис. 104— ПО

§§ 59, 60 Задание 10





22.03

53.4

Действие магнитно­го поля на движущийся заряд.

Действие силы на движущийся заряд


§§ 59, 60 Задание 10





24.03

54.5

Действие магнитно­го поля на провод­ник с током. Элек­трический двига­тель. Лабораторная работа № 9 «Изуче­ние электрического двигателя постоян­ного тока(на моде­ли)»

Действие силы на проводник с током, находящимся в маг­нитном поле. Измерение на­правления силы при измене­19пи направления тока. Враще­ние рамки с током в магнит­ном поле. Принцип работы электродвигателя. Устройство и работа электродвигателя. Лабораторная работа по 19пии­санию в учебнике

Опыты по рис. 113— 115. Электро­двигатель постоянного тока

§61 Задание 11 Л. 1480, 1481



Л. Р. 9

Компьютер, цифровая лаборатория SL

05.04

55.6

Применение электродвига­телей посто­янного тока. Устройство электроизме­рительных приборов

Обсуждение сооб­щений учащихся. Устройство и прин­цип действия элек­троизмерительных приборов магнито­электрической сис­темы

Амперметр, вольтметр

§§ 56-61, Л. 1482





СВЕТОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ (9 ЧАСОВ)


07.04

56.1

Источники света. Распро­странение света

Оптические явле­ния. Свет - важ­нейший фактор жизни на Земле. Источники света. Световой луч. Пря­молинейное распро­странение света. Тень, полутень

Излучение света различ­ными источ­никами, полу­чение тени, полутени

§ 62, Упр. 29 Задание 12

Знать физиче­ские явления и понятия: прямолиней­ность распро­странения света, луч, отражение и преломление света.

Применять основные понятия и законы; получать изображе­ние предме­та с помо­щью линзы;



12.04

57.2

Отражение света. Законы отражения

Явления, наблюдае­мые при падении луча света на грани­цу двух сред. Отра­жение света. Законы отражения света

Опыты по рис. 129

§ 63, Упр. 30

фокусное расстоя­ние лин­зы, опти­ческая сила

линзы, законы отраже­ния и

преломления света

строить изображе­ние предме­та в плос­ком зеркале и тонкой

линзе; ре­шать каче­ственные и расчетные задачи на

изученные законы



14.04

58.3

Плоское зер­кало

Построение изо­бражения в плоском зеркале. Мнимое изображение пред­мета

Опыты по рис. 133

§64, Упр. 31




Компьютер, проектор

19.04

59.4

Преломление света

Явление преломле­ния света. Угол падения и угол преломления. Зако­ны преломления. Физический диктант

Опыты по рис. 137 и с оптической шайбой

§ 65, Упр. 32

S





21.04

60.5

Линзы. Опти­ческая сила линзы

Собирающая и рас­сеивающая линзы. Фокус линзы. Фо­кусное расстояние. Формула оптиче­ской силы, единица измерения

Демонстрация линз из набора «Геометриче­ская оптика». Опыты по рис. 144, 146,147

§ 66, Упр. 33





26.04

61.6

Изображения, даваемые линзой

Построение изо­бражений, даваемых линзой

Опыт по рис. 149

§ 67, Упр. 34





28.04

62.7

Решение задач на построение изображения предметов, даваемых линзой

Построение изо­бражений предмета в линзе: а) в собирающей б) в рассеивающей


§67 Л. 1591 -1593, 1598

/


Сам. работа


05.05

63.8

Лабораторная работав» 10 «Получение изображения при помощи линзы»

Лабораторная рабо­та проводится по описанию в учебни­ке


§ § 66, 67 Л. 1599, 1600



Л. р. 10

Компьютер, цифровая лаборатория SL

10.05

64.9

Повто­рение мате­риала «Оптические явления»






К. р. 4


12.05

65.1

Административная контрольная работа № 4 по теме «Оптические явления»








17.05

66.2

Резервное время. Повто­рение мате­риала «Тепловые явления»







Компьютер, проектор

19.05

67.3

Резервное время. Повто­рение мате­риала «Агрегатные состояния вещества»








24.05

68.4

Резервное время. Повто­рение мате­риала «Электрические явления»








26.05

69.5

Резервное время. Повто­рение мате­риала «Электромагнитные явления»







Компьютер, цифровая лаборатория SL

31.05

70.6

Заключительный урок. Подведение итогов.









Формы и средства контроля.

Основными методами проверки знаний и умений учащихся по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении темы (раздела), школьного курса. Ниже приведены контрольные работы для проверки уровня сформированности знаний и умений учащихся после изучения каждой темы и всего курса в целом.


Распределение письменных работ по курсу


Раздел программы

Количество проверочных работ

Количество самостоятельных работ

Количество тестов

Количество контрольных работ

Тепловые явления

1

1

1

2

Изменение агрегатных состояний

0

0

1

1

Электрические явления

3

1

2

2

Электромагнитные явления

0

0

1

1

Световые явления

0

1

1

1

Итоговое повторение

0

0

2

1


Вводный контроль

Вариант 1

  1. Вода испарилась и превратилась в пар. Как при этом изменилось движение и расположение молекул? Изменились ли при этом сами молекулы?

  2. Борзая развивает скорость до 16 м/с. Какой путь она может преодолеть за 5 минут?

  3. Найдите вес тела массой 800 г. Изобразите вес тела на чертеже в выбранном масштабе.

  4. Какое давление оказывает мальчик массой 48 кг на пол, если площадь подошв его обуви 320 см2

  5. Какая работа совершается при равномерном подъеме гранитной плиты объемом 2 м3 на высоту 3 м . Плотность гранита 2700 кг/м3

Вариант 2

  1. Почему аромат духов чувствуется на расстоянии?

  2. С какой скоростью движется кит, если для прохождения 3 км ему потребовалось 3 мин 20 с.

  3. Найдите силу тяжести, действующую на тело массой 1,5 т. Изобразите силу тяжести на чертеже в выбранном масштабе.

  4. На какой глубине давление воды в море равно 2060 кПа? Плотность морской воды 1030 кг/м3

  5. Сколько времени должен работать насос мощностью 50 кВт, чтобы из шахты глубиной 150 м откачать воду объемом 200 м3 Плотность воды 1000 кг/м3




Контрольная работа № 1 по теме «Тепловые явления»

Вариант 1

  1. Какое количество теплоты необходимо для нагревания железной гири массой 500 г от 20 до 30 градусов Цельсия. (Удельная теплоемкость железа 460 Дж/(кг С) )

  2. Какая масса каменного угля была сожжена в печи, если при этом выделилось 60 МДж теплоты? (Удельная теплота сгорания угля 3 * 107 Дж/кг)

  3. В каком платье летом менее жарко: в белом или в темном? Почему?

  4. Сколько нужно сжечь каменного угля, чтобы нагреть 100 кг стали от 100 до 200 градусов Цельсия? Потерями тепла пренебречь. (Удельная теплота сгорания угля 3 *10 7 Дж/кг, удельная теплоемкость стали 500 Дж/(кг С))

Вариант 2

  1. Какое количество теплоты выделится при полном сгорании 100 г спирта? (Удельная теплота сгорания спирта 2,7 *107 Дж/кг)

  2. Какова масса железной детали, если на ее нагревание от 20 до 200 градусов Цельсия пошло 20,7 кДж теплоты? (Удельная теплоемкость железа 460 Дж/(кг С))

  3. Почему все пористые строительные материалы (пористый кирпич, пеностекло, пенистый бетон и др.) обладают лучшими теплоизоляционными свойствами, чем плотные стройматериалы?

  4. Какое количество теплоты необходимо для нагревания 3 л воды в алюминиевой кастрюле массой 300 г от 20 до 100 градусов Цельсия? (Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С), алюминия 920 Дж/(кг С), плотность воды 1000 кг/м3)


Контрольная работа №2 по теме
«Изменение агрегатных состояний вещества»

Вариант 1

1. Расплавится ли нафталин, если его бросить в кипящую воду? Ответ обоснуйте. (Температура плавления нафталина 80 градусов Цельсия, температура кипения воды 100 градусов)

2. Найти количество теплоты необходимое для плавления льда массой 500 грамм, взятого при 0 градусов Цельсия. Удельная теплота плавления льда 3,4 * 105 Дж/кг

3. Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 2 килограммов воды, взятых при 50 градусах Цельсия. Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг С), удельная теплота парообразования 2,3 * 10 6 Дж/кг,

4. За 1,25 часа в двигателе мотороллера сгорело 2,5 кг бензина. Вычислите КПД двигателя, если за это время он совершил 2,3 * 10 7 Дж полезной работы. Удельная теплота сгорания бензина 4,6 *10 7 Дж / кг

Вариант 2.

1. Почему показание влажного термометра психрометра всегда ниже температуры воздуха в комнате?

2. Найти количество теплоты, необходимое для превращения в пар 200 г воды, взятой при температуре кипения. Удельная теплота парообразования воды 2,3 * 10 6 Дж/кг

3. Найти количество теплоты, необходимое для плавления льда массой 400 грамм, взятого при – 20 градусах Цельсия. Удельная теплота плавления льда 3,4 * 105 Дж/кг, удельная теплоемкость льда 2100 Дж/(кг С)

4. Определите полезную работу, совершенную двигателем трактора, если для ее совершения потребовалось 1,5 кг топлива с удельной теплотой сгорания 4,2 * 10 6 Дж/кг, а КПД двигателя 30 %


Контрольная работа № 3 по теме «Электрические явления»

Вариант 1.

  1. Начертите схему электрической цепи, содержащей гальванический элемент, выключатель, электрическую лампочку, амперметр.

  2. По спирали электролампы проходит 540 Кл электричества за каждые 5 минут. Чему равна сила тока в лампе?

  3. При электросварке в дуге при напряжении 30 В сила тока достигает 150 А. Каково сопротивление дуги?

  4. Какой длины нужно взять медный провод сечением 0,1 мм2, чтобы его сопротивление было равно 1,7 Ом? (Удельное сопротивление меди 0,017 Ом мм2/м)

  5. По медному проводнику с поперечным сечением 3,5 мм2 и длиной 14,2 м идет ток силой 2,25 А. Определите напряжение на концах этого проводника. (Удельное сопротивление меди 0,017 Ом мм2/м)


Вариант 2.

  1. Размеры медного и железного проводов одинаковы. Сравните их сопротивления. (Удельное электрическое сопротивление меди 0,017 Ом мм2/м, железа 0,1 Ом мм2/м)

  2. Напряжение на зажимах лампы 220 В. Какая будет совершена работа при прохождении по данному участку 5 Кл электричества?

  3. Определите силу тока в электрочайнике, включенном в сеть с напряжением 220 В, если сопротивление нити накала равно 40 Ом.

  4. Сопротивление никелинового проводника длиной 40 см равно 16 Ом. Чему равна площадь поперечного сечения проводника (Удельное сопротивление никелина 0,4 Ом мм2 / м)

  5. Чему равна сила тока в железном проводе длиной 120 см сечением 0,1 мм2, если напряжение на его концах 36 В. Удельное электрическое сопротивление меди 0,1 Ом*мм2


Контрольная работа№4 по теме «Постоянный ток»

Вариант 1

1 Почему вместо перегоревшего предохранителя нельзя вставлять какой-либо металлический предмет (гвоздь)

2 Сила тока в электрической лампе 0,2 А при напряжении 120В. Найдите:

а) её сопротивление б)мощность

в) работу тока за три минуты

3 Какой длины нужно взять медную проволоку сечением 0,5мм2, чтобы при напряжение 68В сила тока в ней была 2А?

4 Три сопротивлении по 10 Ом каждое включены как показано на рис. Показание амперметра 0,9А, вольтметра 6В. Найдите:

А)Общее сопротивление

Б) Силу тока и напряжения на каждом участке.





hello_html_5eefd6fb.gifhello_html_m311f0002.gifhello_html_4b808d36.gifhello_html_m2bddf96.gifhello_html_5eefd6fb.gifhello_html_m2e8fe607.gifhello_html_4b808d36.gifhello_html_75d3d79c.gif


hello_html_5eefd6fb.gif

hello_html_m311f0002.gifhello_html_m9534073.gifhello_html_m59492c59.gifhello_html_438e1b6b.gifhello_html_438e1b6b.gif


hello_html_75d3d79c.gif

hello_html_m2f4cac47.gif

Вариант 2

1 Почему провода, подводящие ток к электрической плитке, не разогреваются так сильно, как спираль в плитке?

2 Сопротивление лампы 60 Ом, сила тока в ней 3,5А.

Найдите:

А) Напряжение,

Б) Мощность

В) Работу тока за 2 минуты

3 Какой длины нужно взять железную проволоку сечением 2мм2, чтобы её сопротивление было таким же как сопротивление алюминиевой проволоки длинной 1км и сечением 4мм2.

4 Три сопротивления по 20 Ом каждое соединены как показано на рис. Показание амперметра 1,5А вольтметра 15В.

Найдите: а) Общее сопротивление б)напряжение и силу тока на каждом участке.

hello_html_m2bddf96.gifhello_html_5eefd6fb.gifhello_html_m2bddf96.gifhello_html_438e1b6b.gif

hello_html_9926532.gifhello_html_m18fb892f.gifhello_html_75d3d79c.gif

hello_html_5eefd6fb.gifhello_html_m2bddf96.gifhello_html_m2bddf96.gif

hello_html_m2bddf96.gifhello_html_mb60b119.gifhello_html_m2bddf96.gifhello_html_438e1b6b.gifhello_html_438e1b6b.gifhello_html_m59492c59.gif


hello_html_75d3d79c.gif

Контрольная работа №5 по теме «Оптика»

Вариант 1.

1. По рисунку 1 определите, какая среда 1 или 2 является оптически более плотной.

2. Жучок подполз ближе к плоскому зеркалу на 5 см. На сколько уменьшилось расстояние между ним и его изображением?

3. На рисунке 2 изображено зеркало и падающие на него лучи 1—3. Постройте ход отраженных лучей и обозначьте углы падения и отражения.

4. Постройте и охарактеризуйте изображение предмета в собирающей линзе, если расстояние между линзой и предметом больше двойного фокусного.

5. Фокусное расстояние линзы равно 20 см. На каком расстоянии от линзы пересекутся после преломления лучи, падающие на линзу параллельно главной оптической оси?

hello_html_m2d3c1f68.gifhello_html_2d2985a9.gif

hello_html_m6f5a97d8.gifhello_html_57ae547.gif1 2

Среда 1 3

hello_html_m3ded7190.gifhello_html_5b01ca0e.gifhello_html_2d2985a9.gifhello_html_1514ed48.gif

hello_html_70c9c36b.gif

hello_html_m7eaa7d36.gifСреда 2


Рис. 1 Рис. 2


Вариант 2.

  1. На рисунке 1 изображен луч, падающий из воздуха на гладкую поверхность воды. Начертите в тетради ход отраженного луча и примерный ход преломленного луча.

  2. На рисунке 2 изображены два параллельных луча света, падающего из стекла в воздух. На каком расстоянии из рисунков а---в правильно изображен примерный ход этих лучей?

  3. Где нужно расположить предмет, чтобы увидеть его прямое изображение с помощью собирающей линзы?

  4. Предмет находится на двойном фокусном расстоянии от собирающей линзы. Постройте его изображение и охарактеризуйте его.

  5. Ученик опытным путем установил, что фокусное расстояние линзы равно 50 см. Какова ее оптическая сила?

hello_html_m767b4bbf.gifhello_html_m767b4bbf.gifhello_html_m767b4bbf.gifhello_html_m767b4bbf.gif

hello_html_2cd56c5e.gifhello_html_723c15c.gifhello_html_79b2769f.gif

воздух стекло

hello_html_m9534073.gifhello_html_m9534073.gifhello_html_m441d7c7e.gifhello_html_4a2c7b76.gifhello_html_6345b98c.gifhello_html_4a2c7b76.gifhello_html_m5aa6adf7.gifhello_html_714f043b.gifhello_html_610886fc.gif

hello_html_m2f4cac47.gifвоздух


вода А Б В

Рис. 1 Рис. 2



Перечень учебно-методических средств обучения.

Основная и дополнительная литература:

Гутник Е. М. Физика. 8 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 8 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2002. – 96 с. ил.

Кабардин О. Ф., Орлов В. А. Физика. Тесты. 7-9 классы.: Учебн.-метод. пособие. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с. ил.

Лукашик В. И. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк.

Лукашик В. И. Физическая олимпиада в 6-7 классах средней школы: Пособие для учащихся.

Минькова Р. Д. Тематическое и поурочное планирование по физике: 8-й Кл.: К учебнику А. В. Перышкина «Физика. 8 класс»/ Р. Д. Минькова, Е. Н. Панаиоти. – М.: Экзамен, 2003. – 127 с. ил.

Перышкин А. В. Физика. 8 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведений. М.: Дрофа, 2008


Дидактические карточки-задания М. А. Ушаковой, К. М. Ушакова, дидактические материалы по физике (А. Е. Марон, Е. А. Марон), тесты (Н К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова) помогут организовать самостоятельную работу школьников в классе и дома.

Оборудование и приборы.

Номенклатура учебного оборудования по физике определяется стандартами физического образования, минимумом содержания учебного материала, базисной программой общего образования.

Для постановки демонстраций достаточно одного экземпляра оборудования, для фронтальных лабораторных работ не менее одного комплекта оборудования на двоих учащихся.

Перечень демонстрационного оборудования:

Модели ДВС, паровой турбины, глаза, двигателя постоянного тока.

Приборы: электроскоп, гальванометр, амперметр, вольтметр, электрический счетчик, часы, термометр, психрометр, компас.

Проекционный аппарат, микрофон, динамик, источники тока, лампа накаливания, плавкий предохранитель, электромагнит, постоянный магнит.

Султаны электрические, электрофорная машина, эбонитовая и стеклянная палочки, гильзы электрические, калориметр, набор тел для калориметрических работ.

Перечень оборудования для лабораторных работ.

Калориметр, термометр, набор тел для калориметрических работ, психрометр. Комплект приборов для проведения работ по электричеству. Компас, модель электродвигателя, электромагнит разборный. Набор приборов для проведения работ по оптике.


Интернет- ресурсы

Коллекция ЦОР

http://www.collection.school.ru

Физика в Открытом колледже

http://www.physics.ru

Газета «Физика» Издательского дома «Первое сентября»

http://fiz.1september.ru

Коллекция «Естественнонаучные эксперименты»: физика

http://experiment.edu.ru

Виртуальный методический кабинет учителя физики и астрономии

http://www.gomulina.orc.ru

Задачи по физике с решениями

http://fizzzika.narod.ru

Занимательная физика в вопросах и ответах: сайт заслуженного учителя РФ В. Елькина

http://elkin52.narod.ru

Кабинет физики Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования

http://www.edu.delfa.net

Кафедра и лаборатория физики Московского института открытого образования

http://fizkaf.narod.ru

Квант: научно-популярный физико-математический журнал

http://kvant.mccme.ru

Классная физика: сайт учителя физики Е.А. Балдиной

http://class-fizika.narod.ru

Краткий справочник по физике

http://www.physics.vir.ru

Мир физики: физический эксперимент

http://demo.home.nov.ru

Образовательный сервер «Оптика»

http://optics.ifmo.ru

Обучающие трехуровневые тесты по физике: сайт В.И. Регельмана

http://www.physics-regelman.com

Онлайн-преобразователь единиц измерения

http://www.decoder.ru

Региональный центр открытого физического образования физического факультета СПбГУ

http://www.phys.spb.ru

Сервер кафедры общей физики физфака МГУ: физический практикум и демонстрации

http://genphys.phys.msu.ru

Теория относительности: интернет-учебник по физике

http://www.relativity.ru

Физика.ру: сайт для учащихся и преподавателей физики

http://www.fizika.ru

Физика студентам и школьникам: сайт А.Н. Варгина

http://www.physica.ru

Физикомп: в помощь начинающему физику

http://physicomp.lipetsk.ru

Электродинамика: учение с увлечением

http://physics.5ballov.ru

Элементы: популярный сайт о фундаментальной науке

http://www.elementy.ru

Эрудит: биографии ученых и изобретателей

http://erudite.nm.ru



Автор
Дата добавления 29.01.2016
Раздел Физика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров174
Номер материала ДВ-391433
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх