|
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
Протокол №
______________
от
«____»_____________201г.
Руководитель ШМО
____________//
|
«Согласовано»
«_____»______________201г.
Зам. директора по УВР
____________//
|
«Утверждаю»
Приказ №___________
от «____»___________201г.
Директор
_____________//
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
физике
для
7 – 9 классов
Составитель:
Рассмотрено
на заседании
педагогического совета
протокол № ________ от
«______»_____________20_____г.
2016
г.
Рабочая программа
составлена в соответствии с требованиями федерального
компонента Государственного стандарта общего образования, разработана на основе
примерной
программы основного общего образования по физике
7-9 классы и авторской программы А.В. Перышкина «Физика»
7-9 классы.
Программа обеспечена УМК
по физике для 7–9-х классов автора А.В. Перышкина.
На реализацию программы необходимо 210
часов за 3 года обучения (70 часов – в 7 классе, 70 часов – в 8 классе, 70
часов – в 9 классе) из расчёта 2 часа в неделю ежегодно.
I. Пояснительная
записка
Программа
соответствует основной стратегии развития школы:
- ориентации
нового содержания образования на развитие личности;
- реализации деятельностного
подхода к обучению;
- обучению ключевым
компетенциям (готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и
способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач) и
привитие общих умений, навыков, способов деятельности как существенных
элементов культуры, являющихся необходимым условием развития и социализации
учащихся;
- обеспечению
пропедевтической работы, направленной на раннюю профилизацию учащихся (в
связи с выбранной стратегией развития двух профильного обучения старшей школы –
гуманитарного и естественнонаучного) с возможным переходом на ИУП.
|
Ключевая компетенция
|
Целевой ориентир школы в
уровне сформированности ключевых компетенций учащихся на II ступени
общего образования
|
|
Общекультурная компетенция
(предметная, мыслительная, исследовательская и информационная компетенции)
|
Способность и
готовность:
- извлекать
пользу из опыта;
- организовывать
и упорядочивать свои знания;
- организовывать
собственные приемы обучения;
- решать
проблемы;
- самостоятельно
заниматься своим обучением.
|
|
Социально-трудовая компетенция
|
Способность и
готовность:
- включаться в социально-значимую
деятельность;
- оперативно включаться в проекты;
- нести ответственность;
- внести свой вклад в проект;
- доказать солидарность;
- организовать свою работу.
|
|
Коммуникативная компетенция
|
Усвоение основ
коммуникативной культуры личности:
- умение высказывать и отстаивать свою
точку зрения;
- овладение навыками неконфликтного
общения;
- способность строить и вести общение в
различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту,
ценностным ориентациям и другим признакам.
|
|
Компетенция в сфере личностного
определения
|
Способность и
готовность:
- критически относиться к тому или иному
аспекту развития нашего общества;
- уметь противостоять неуверенности и
сложности;
- занимать личную позицию в дискуссиях и
выковывать свое собственное мнение;
- оценивать социальные привычки,
связанные со здоровьем, потреблением, а также окружающей средой.
|
Целевой ориентир в уровне
сформированности ключевых компетенций соответствует целям изучения физики в
основной школе, заложенным в программе А.В. Перышкина:
- формирование
целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях,
навыках и способах деятельности;
- приобретение опыта
разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и
самопознания;
- подготовка к
существованию осознанного выбора индивидуальной или профессиональной
траектории;
- воспитание
культуры личности убежденности в возможности познания законов природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества, уважения к товарищам науки и
техники; отношения физики как к элементу общечеловеческой культуры.
II.
Общая характеристика учебного предмета «Физика»
Физика
как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного
предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем
мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества,
способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения
задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных
способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики
основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а
знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем,
требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания
предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только
при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения
природы».
Гуманитарное
значение физики как составной части общего образования состоит в том, что она
вооружает школьника научным методом
познания, позволяющим получать объективные знания об
окружающем мире.
Знание физических
законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии,
технологии, ОБЖ.
Курс физики в
примерной программе основного общего образования структурируется на основе
рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения:
механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые
явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений
природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в
технике и повседневной жизни.
III. Цели
изучения предмета «Физика»
Изучение физики в образовательных
учреждениях основного общего образования направлено
на достижение следующих целей:
|
•
|
освоение
знаний о
механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах,
характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах
научного познания природы и формирование на этой основе представлений о
физической картине мира;
|
|
•
|
овладение
умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и
обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы
для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или
измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические
зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных
природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических
устройств, для решения физических задач;
|
|
•
|
развитие
познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в
приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении
экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;
|
|
•
|
воспитание
убежденности
в возможности познания природы, в необходимости разумного использования
достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого
общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как элементу
общечеловеческой культуры;
|
|
•
|
применение
полученных знаний и умений для решения практических задач
повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального
природопользования и охраны окружающей среды.
|
IV. Место
учебного предмета «Физика» в федеральном базисном учебном плане
Федеральный
базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего
образования, в том числе в 7, 8 и 9 классах — по 70 учебных часов в год из
расчета 2 учебных часа в неделю.
V. Общеучебные
умения, навыки и способы деятельности
Рабочая программа предусматривает
формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на
этапе основного общего образования являются:
|
|
Познавательная
деятельность:
|
|
•
|
использование
для познания окружающего мира различных естественно-научных методов:
наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
|
|
•
|
формирование
умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы,
теории;
|
|
•
|
овладение
адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
|
|
•
|
приобретение
опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной
проверки выдвигаемых гипотез.
|
|
|
Информационно-коммуникативная
деятельность:
|
|
•
|
владение
монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку
зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
|
|
•
|
использование
для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников
информации.
|
|
|
Рефлексивная
деятельность:
|
|
•
|
владение
навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные
результаты своих действий;
|
|
•
|
организация
учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального
соотношения цели и средств.
|
VI. Содержание тем учебного курса «Физика»
7 класс (70
ч, 2 ч в неделю)
1.
Введение (3 ч)
Что
изучает физика. Физические явления. Наблюдения, опыты, измерения. Погрешности
измерений. Физика и техника.
Лабораторная работа
1.
Определение цены деления измерительного прибора.
2.
Первоначальные сведения о строении вещества (6 ч)
Молекулы.
Диффузия. Движение молекул. Броуновское движение. Притяжение и отталкивание
молекул. Различные состояния вещества и их объяснение на основе
молекулярно-кинетических представлений.
Лабораторная работа
2.
Измерение размеров малых тел.
3.
Взаимодействие тел (21 ч)
Механическое
движение. Равномерное движение. Скорость. Инерция. Взаимодействие тел. Масса
тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Явление
тяготения. Сила тяжести. Сила, возникающая при деформации. Вес тела. Связь
между силой тяжести и массой.
Упругая деформация. Закон Гука.
Динамометр.
Графическое изображение силы. Сложение сил, действующих по одной прямой.
Трение.
Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники.
Лабораторные работы
3. Измерение
массы тела на рычажных весах.
4. Измерение
объема твердого тела.
5. Определение
плотности вещества твердого тела.
6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
4.
Давление твердых тел, жидкостей и газов (22 ч)
Давление.
Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления газа на основе
молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и
газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс. Гидравлический тормоз.
Атмосферное
давление. Опыт Торричелли. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с
высотой. Манометр. Насос.
Архимедова
сила. Условия плавания тел. Водный транспорт. Воздухоплавание.
Лабораторные работы
7. Измерение
выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
8. Выяснение
условий плавания тела.
5. Работа и мощность.
Энергия (13 ч)
Работа
силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Простые механизмы.
Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью
вращения. Виды равновесия.
«Золотое правило» механики. КПД механизма.
Потенциальная
энергия поднятого тела, сжатой пружины. Кинетическая энергия движущегося тела.
Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной
механической энергии. Энергия рек и ветра.
Лабораторные работы
9.
Выяснение условия равновесия рычага.
10. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.
Резервное время (5
ч)
8
класс (70 ч, 2 ч в неделю)
1.
Тепловые явления (15 ч)
Тепловое
движение. Термометр. Связь температуры тела со скоростью движения его
молекул. Внутренняя энергия. Два способа изменения внутренней энергии: работа и
теплопередача. Виды теплопередачи.
Количество
теплоты. Удельная теплоемкость вещества. Удельная теплота сгорания топлива.
Закон
сохранения энергии в механических и тепловых процессах.
Лабораторные работы
1. Сравнение
количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.
2. Измерение
удельной теплоемкости твердого тела.
2. Изменение агрегатных
состояний вещества (11 ч)
Плавление
и отвердевание тел. Температура плавления. Удельная теплота плавления.
Испарение
и конденсация. Относительная влажность воздуха и ее измерение. Психрометр.
Кипение.
Температура кипения. Зависимость температуры кипения от давления. Удельная
теплота парообразования.
Объяснение
изменений агрегатных состояний вещества на основе молекулярно-кинетических
представлений.
Преобразования
энергии в тепловых машинах. Двигатель внутреннего сгорания. Паровая турбина.
Холодильник. Экологические проблемы использования тепловых машин.
3. Электрические явления (26 ч)
Электризация
тел. Два рода электрических зарядов. Проводники, диэлектрики и полупроводники. Взаимодействие
заряженных тел. Электрическое поле. Закон сохранения электрического заряда.
Дискретность
электрического заряда. Электрон. Строение атомов.
Электрический
ток. Гальванические элементы. Аккумуляторы. Электрическая цепь. Электрический
ток в металлах. Носители электрических зарядов в полупроводниках, газах и растворах
электролитов. Полупроводниковые приборы. Сила тока. Амперметр. Электрическое
напряжение. Вольтметр. Электрическое сопротивление. Закон Ома для участка
электрической цепи. Удельное сопротивление. Реостаты. Последовательное и
параллельное соединения проводников.
Работа
и мощность тока. Количество теплоты, выделяемое проводником с током. Счетчик
электрической энергии. Лампа накаливания. Электронагревательные приборы. Расчет
электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами. Короткое замыкание.
Плавкие предохранители.
Лабораторные
работы
3. Сборка
электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.
4. Измерение
напряжения на различных участках электрической цепи.
5.
Регулирование силы тока реостатом.
6. Определение
сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра.
7. Измерение
мощности и работы электрического тока в электрической лампе.
4.
Электромагнитные явления (7 ч)
Магнитное
поле тока. Электромагниты и их применение. Постоянные магниты. Магнитное поле
Земли. Действие магнитного поля на проводник с током. Электродвигатель. Динамик
и микрофон.
Лабораторные работы
8.
Сборка электромагнита и испытание его действия.
9. Изучение электрического
двигателя постоянного тока (на модели).
5.
Световые явления (8 ч)
Источники
света. Прямолинейное распространение света.
Отражения
света. Закон отражения. Плоское зеркало.
Преломление
света.
Линза.
Фокусное расстояние линзы. Построение изображений, даваемых тонкой линзой.
Оптическая сила линзы. Глаз как оптическая система. Оптические приборы.
Лабораторная работа
10. Получение изображения при помощи
линзы.
Резервное
время (3 ч)
9
класс (70 ч, 2 ч в неделю)
1.
Законы взаимодействия и движения тел (27 ч)
Материальная точка. Система отсчета.
Перемещение.
Скорость прямолинейного равномерного движения.
Прямолинейное
равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.
Графики
зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном
движении.
Относительность
механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира.
Инерциальная
система отсчета. Первый, второй и третий законы Ньютона.
Свободное
падение. Невесомость. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли.
Импульс. Закон сохранения импульса. Реактивное движение.
Лабораторные работы
1. Исследование
равноускоренного движения без начальной скорости.
2.
Измерение ускорения свободного падения.
2. Механические
колебания и волны. Звук (11 ч)
Колебательное
движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная
система. Маятник. Амплитуда, период, частота колебаний.
Превращение
энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные
колебания. Резонанс.
Распространение
колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Длина волны. Связь
длины волны со скоростью ее распространения и периодом (частотой).
Звуковые
волны. Скорость звука. Высота, тембр и громкость звука. Эхо. Звуковой резонанс.
Лабораторная работа
3. Исследование
зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины
нити.
3.
Электромагнитное поле (15 ч)
Однородное и неоднородное магнитное поле.
Направление
тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.
Обнаружение
магнитного поля. Правило левой руки.
Индукция
магнитного поля. Магнитный поток. Опыты Фарадея.
Электромагнитная индукция. Направление индукционного тока. Правило Ленца.
Явление самоиндукции.
Переменный
ток. Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах.
Трансформатор. Передача электрической энергии на расстояние.
Электромагнитное
поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Влияние
электромагнитных излучений на живые организмы.
Конденсатор.
Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. Принципы радиосвязи
и телевидения.
Электромагнитная
природа света. Преломление света. Показатель преломления. Дисперсия
света. Типы оптических спектров. Поглощение и испускание света атомами.
Происхождение линейчатых спектров.
Лабораторные работы
4.
Изучение явления электромагнитной индукции.
4.
Строение атома и атомного ядра (13 ч)
Радиоактивность
как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета- и гамма-излучения.
Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.
Радиоактивные
превращения атомных ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных
реакциях.
Методы
наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике.
Протонно-нейтронная
модель ядра. Физический смысл зарядового и массового чисел. Изотопы. Правило
смещения для альфа- и бета-распада. Энергия связи частиц в ядре. Деление ядер
урана. Цепная реакция. Ядерная энергетика. Экологические проблемы работы
атомных электростанций.
Дозиметрия.
Период полураспада. Закон радиоактивного распада. Влияние радиоактивных
излучений на живые организмы.
Термоядерная
реакция. Источники энергии Солнца и звезд. Элементарные частицы. Античастицы.
Фронтальные лабораторные работы
5. Изучение
деления ядра атома урана по фотографии треков.
6. Изучение
треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
Резервное
время (4 ч)
VII. Требования к уровню подготовки выпускников образовательных учреждений
основного общего образования по физике
В результате
изучения физики ученик должен
знать/понимать
|
•
|
смысл понятий:
физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое
поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;
|
|
•
|
смысл физических величин: путь,
скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа,
мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного
действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная
теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического
тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и
мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
|
|
•
|
смысл физических законов:
Паскаля, Архимеда, Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и
механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения
электрического заряда, Ома для участка электрической цепи, Джоуля—Ленца,
прямолинейного распространения света, отражения света;
|
уметь
|
•
|
описывать и объяснять физические
явления:
равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение,
передачу давления жидкостями и газами, плавание тел, механические колебания и
волны, диффузию, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение,
конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел,
взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие
магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока,
электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
|
|
•
|
использовать физические приборы и
измерительные инструменты для измерения физических величин:
расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности
воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и
мощности электрического тока;
|
|
•
|
представлять результаты измерений
с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути
от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы
нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода
колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры
остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла
отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
|
|
•
|
выражать результаты измерений и
расчетов в единицах Международной системы;
|
|
•
|
приводить примеры практического
использования физических знаний о механических,
тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;
|
|
•
|
решать задачи на применение
изученных физических законов;
|
|
•
|
осуществлять самостоятельный
поиск информации естественно-научного содержания с
использованием различных источников (учебных текстов, справочных и
научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее
обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков,
математических символов, рисунков и структурных схем);
|
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
|
•
|
обеспечения безопасности в процессе
использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной
техники;
|
|
•
|
контроля за исправностью
электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
|
|
•
|
рационального применения простых
механизмов;
|
|
|
•
|
оценки безопасности радиационного фона.
|
|
|
|
|
IX. Учебно-методическое
обеспечение образовательного процесса
по
предмету «Физика»
7 класс
1. Пёрышкин А.В. Физика. 7 класс: Учебник
для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009.
2. Чеботарева А.В.
Тесты по физике: 7 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.
3. Громцева О.И.
Контрольные и самостоятельные работы по физике. 7 класс. – М.: Издательство
«Экзамен», 2010
4. Чеботарева А.В.
Дидактические карточки-задания по физике: 7 класс. – М.: Издательство
«Экзамен», 2010.
5. Минькова Р.Д.
Тетрадь для лабораторных работ по физике. 7 класс. – М.: Издательство
«Экзамен», 2010.
6. Минькова Р.Д.
Рабочая тетрадь по физике: 7 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2010.
7. Гутник Е. М. Физика. 7 кл.:
тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7
класс». – М.: Дрофа, 2002.
8 класс
1. Пёрышкин А.В. Физика. 8 класс: Учебник
для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009.
2. Чеботарева А.В.
Тесты по физике: 8 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2011.
3. Громцева О.И.
Контрольные и самостоятельные работы по физике. 8 класс. – М.: Издательство
«Экзамен», 2010
4. Чеботарева А.В.
Дидактические карточки-задания по физике: 8 класс. – М.: Издательство
«Экзамен», 2010.
5. Минькова Р.Д.
Тетрадь для лабораторных работ по физике. 8 класс. – М.: Издательство
«Экзамен», 2010.
6. Касьянов В.А.
Рабочая тетрадь по физике: 8 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2011.
7. Гутник Е. М. Физика. 8 кл.:
тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 8
класс». – М.: Дрофа, 2002.
9 класс
1. Пёрышкин А.В. Физика. 9 класс: Учебник
для общеобразовательных учреждений. – М.: Дрофа, 2009.
2. Чеботарева А.В.
Тесты по физике: 9 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2011.
3. Громцева О.И.
Контрольные и самостоятельные работы по физике. 9 класс. – М.: Издательство
«Экзамен», 2010
4. Громцева О.И.
Дидактические карточки-задания по физике: 9 класс. – М.: Издательство
«Экзамен», 2010.
5. Минькова Р.Д.
Тетрадь для лабораторных работ по физике. 9 класс. – М.: Издательство
«Экзамен», 2010.
6. Иванова В.В.
Рабочая тетрадь по физике: 9 класс. – М.: Издательство «Экзамен», 2009.
7. Гутник Е. М. Физика. 9 кл.:
тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 9
класс». – М.: Дрофа, 2002.
Информационные ресурсы
1.
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР): http://fcior.edu.ru
2.
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЕК):
http://school-collection.edu.ru
3.
Цифровые образовательные ресурсы учителя (презентации, иллюстрации
и др.)
Список литературы
- Государственный
образовательный стандарт общего образования. // Официальные документы в
образовании. – 2004. № 24-25.
2. Программа
для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. / Под ред. Ю.И. Дика,
В.А. Коровина. – М.: Дрофа, 2001
3. Кабардин
О.Ф., Орлов В.А. Физика. Тесты 7-9 кл: Учебно-методическое пособие. – М.:
Дрофа, 2001
4. Лукашик
В.И. Сборник задач по физике для 7-9 классов общеобразовательных учреждений /
В.И. Лукашик, Е.В. Иванова. – М.: Просвещение, 2001
5. Марон А.Е.
Контрольные тесты по физике: 7-9 кл.: Книга для учителя / А.Е. Марон, Е.А.
Марон. – М.: Просвещение, 2001
6. Марон А.Е.
Физика. 7 класс: учебно-методическое пособие / А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М.:
Дрофа, 2005
7. Милюкова
Н.Ю. Я иду на урок физики: 7 класс. Части 1-3: Книга для учителя. – М.:
Издательство «Первое сентября», 2000
8. Орлов В.А.
Тематические тесты по физике, 7-8 классы. – М.: Вербум-М, 2001
9. Справочник
школьника. Физика. – М.: Филологическое общество «Слово», Компания «Ключ-С»,
1995
10. Ушаков М.А.,
Ушаков К.М. Физика. 7, 8 класс. Дидактические карточки-задания. – М.: Дрофа,
2001
11. Физика. Тесты. 7-9
классы: Учебно-методическое пособие / Н.К. Гладышева, И.И. Нурминский, А.И.
Нурминский, Н.В. Нурминская. – М.: Дрофа, 2001
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.