Рабочая программа по физике в 7 классе

Приложение к ООП ООО МОУ Ганусовской СОШ,

принятой на заседании педагогического совета 29.08.2015 г. протокол № 9

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Ганусовская средняя общеобразовательная школа

п. Рылеево

«УТВЕРЖДАЮ» И. о. директора МОУ Ганусовская СОШ ____________________ /С.С. Костецкая / Приказ № 74 от 03.09.2018г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ФИЗИКЕ

(базовый уровень)

7 класс

Составитель: Кузнецова Светлана Вячеславовна,

учитель высшей категории

2018-2019 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

1.	Пояснительная записка …………………………………………………	3
2.	Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса ………	5
3.	Содержание учебного предмета, курса ………………………………..	10
4.	Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы…………………………………………..	13

      5.   Приложение………………………………………………………………    18

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физике для 7 класса составлена на основе следующих нормативных документов:

1.  Федеральный закон от 29.12.2012 г. №273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации».

2. Концепция  духовно-нравственного воспитания и развития личности гражданина России(2009г). - М.: Просвещение, 2010.

3.  ФГОС ООО (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897, в действующей редакции от 31.12.2015г. №1577).

4. ООП ООО МОУ Ганусовской СОШ (утверждена приказом директора от 01.09.2015г. № 75).

5.  Учебный план МОУ Ганусовской COШ  (утверждён приказом директора от 03.09.2018г. №72).

6.  Календарный учебный график МОУ Ганусовской СОШ (утверждён приказом директора от 30.08.2018г. № 61).

7.   Рабочая программа к линии УМК А. В. Перышкина, Е. М. Гутник: учебно-методическое пособие / Н. В. Филонович, Е. М. Гутник. — М. : Дрофа, 2017.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Физика. 7 кл. : учеб. для общеобразоват. учреждений / А. В. Перышкин. - М. : Дрофа, 2018.

         Цели изучения физики в основной школе следующие:

         -усвоение учащимися смысла основных понятий и законов физики, взаимосвязи между ними;

         - формирование системы научных знаний о природе, ее фундаментальных законах для построения представления о физической картине мира;

         - систематизация знаний о многообразии объектов и явлений природы, о закономерностях процессов и о законах физики для осознания возможности разумного использования достижений науки в дальнейшем развитии цивилизации;

         - формирование убежденности в познаваемости окружающего мира и достоверности научных методов его изучения;

         - организация экологического мышления и ценностного отношения к природе;

         - развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, а также интереса к расширению и углублению физических знаний и выбора физики как профильного предмета.

         Достижение целей обеспечивается решением следующих задач:

         - знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования объектов и явлений природы;

- приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах, характеризующих эти явления;

         - формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с использованием измерительных приборов, широко применяемых в практической жизни;

         - овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза, теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;

         - понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной информации, ценности науки для удовлетворения бытовых, производственных и культурных потребностей человека.

         Рабочая программа рассчитана на 68 часов в год, из расчета 2 часа в неделю.

 

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:

         - Российская гражданская идентичность. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

         - готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность к осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов;

         - развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

         - сформированность ответственного отношения к учению, уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде;

         - сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

         - осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

         - готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

         - освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

         - сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

         - сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты обучения физике в основной школе включают межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

         Условием формирования межпредметных понятий, таких, как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение обучающимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие в проектной деятельности.

         В основной школе продолжается работа по формированию и развитию основ читательской компетенции. Обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

         При изучении физики обучающиеся усовершенствуют приобретенные навыки работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

         - систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

         - выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свертывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

         - заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

         В ходе изучения физики обучающиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности. В ходе реализации исходного замыс-

ла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределенности. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

Регулятивные УУД

Учащийся должен уметь:

         - самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

         - самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

         - соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

         - оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

         - владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД

Учащийся должен уметь:

         - определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии)

и делать выводы;

         - создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

         - находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности), ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста;

         - структурировать текст и устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

         - определять свое отношение к природной среде, распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

         - осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями и соотносить полученные результаты со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

Учащийся должен уметь:

         - организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

         - осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

         - целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

         - использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

         - использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

         - соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты обучения физике в основной школе.

Учащийся должен уметь:

         - соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

         - понимать смысл основных физических терминов: физическое тело, физическое явление, физическая величина, единицы измерения;

         - распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов;

         - ставить опыты по исследованию физических явлений или физических свойств тел без использования прямых измерений;

         - формулировать проблему/задачу учебного эксперимента; собирать установку из предложенного оборудования;

         - проводить опыт и формулировать выводы.

         - понимать роль эксперимента в получении научной информации;

         - проводить прямые измерения физических величин: время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление; при этом выбирать оптимальный способ измерения и использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений;

         - проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых измерений: при этом конструировать установку, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;

         - проводить косвенные измерения физических величин: при выполнении измерений собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение величины и анализировать полученные результаты с учетом заданной точности измерений;

         - анализировать ситуации практико-ориентированного характера, узнавать в них проявление изученных физических явлений или закономерностей и применять имеющиеся знания для их объяснения;

         - понимать принципы действия машин, приборов и технических устройств, условия их безопасного использования в повседневной жизни;

         - использовать при выполнении учебных задач научно-популярную литературу о физических явлениях, справочные материалы, ресурсы Интернета.

Предметными результатами освоения темы "Физика и ее роль в познании окружающего мира" являются:

- понимание физических терминов: тело, вещество, материя;

- умение проводить наблюдения физических явлений; измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру; определять цену деления шкалы прибора с учетом погрешности измерения;

- понимание роли ученых нашей страны в развитии современной физики и влиянии на технический и социальный прогресс.

Предметными результатами освоения темы " Механические явления" являются: понимание и способность объяснять физические явления: механическое движение, равномерное и неравномерное движение, инерция, всемирное тяготение, равновесие тел, превращение механической энергии, атмосферное давление, давление жидкостей, газов и твердых тел, плавание тел, воздухоплавание, расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздушной оболочки Земли, способы уменьшения и увеличения давления, смена дня и ночи на Земле, свободное падение тел, невесомость;

- знание и способность давать определения/описания физических понятий: относительность движения; физических моделей: материальная точка, система отсчета; физических величин: перемещение, скорость равномерного прямолинейного движения;

- умение измерять: скорость, массу, силу, вес, силу трения, объем, плотность тела, равнодействующую сил, механическую работу, мощность, плечо силы, момент силы, КПД, потенциальную и кинетическую энергию, атмосферное давление, давление жидкости на дно и стенки сосуда, силу Архимеда;

- владение экспериментальными методами исследования зависимости: пройденного пути от времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тяжести тела от его массы, силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и силы, прижимающей тело к поверхности (нормального давления), силы Архимеда от объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда;

- владение экспериментальными методами исследования при определении соотношения сил и плеч, для равновесия рычага;

- понимание смысла основных физических законов: законы Ньютона, закон всемирного тяготения, закон Гука, закон сохранения энергии, закон Паскаля, закон Архимеда и умение применять их на практике;

- владение способами выполнения расчетов при нахождении: скорости (средней скорости), пути, времени, силы тяжести, веса тела, плотности тела, объема, массы, силы упругости, равнодействующей сил, действующих на тело, механической работы, мощности, условия равновесия сил на рычаге, момента силы, КПД, кинетической и потенциальной энергии, давления, давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на основании использования законов физики;

- умение находить связь между физическими величинами: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и путем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и весом тела;

- умение переводить физические величины в СИ и наоборот;

- понимание принципов действия динамометра, весов, встречающихся в повседневной жизни, рычага, блока, наклонной плоскости, барометра-анероида, манометра, поршневого жидкостного насоса, гидравлического пресса и способов обеспечения безопасности при их использовании;

- умение приводить примеры технических устройств и живых организмов и использовать полученные знания в повседневной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

 

3. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

         Физическое образование в основной школе должно обеспечить формирование у обучающихся представлений о научной картине мира – важного ресурса научно-технического прогресса, ознакомление обучающихся с физическими и астрономическими явлениями, основными принципами работы механизмов, высокотехнологичных устройств и приборов, развитие компетенций в решении инженерно-технических и научно-исследовательских задач.

         В 7 классе происходит знакомство с физическими явлениями, методом научного познания, формирование основных физических понятий, приобретение умений измерять физические величины, проводить лабораторный эксперимент по заданной схеме.

         Изучение строения вещества в 7 классе создает представления

о познаваемости явлений, их обусловленности, о возможности непрерывного углубления и пополнения знаний: молекула— атом; строение атома — электрон. Далее эти знания используются при изучении массы, плотности, давления

газа, закона Паскаля, объяснении изменения атмосферного давления.

1. Физика и ее роль в познании окружающего мира (5 ч).

         Физика — наука о природе. Физические явления, вещество, тело, материя. Физические свойства тел. Основные методы изучения, их различие.

Понятие о физической величине. Международная система единиц. Простейшие измерительные приборы. Цена деления шкалы прибора. Нахождение погрешности измерения. Современные достижения науки. Роль физики и ученых нашей страны в развитии технического прогресса. Влияние технологических процессов на окружающую среду.

Лабораторная работа

1. Определение цены деления измерительного прибора.

Темы проектов

«Физические приборы вокруг нас»;

 «Физические явления в художественных произведениях (А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Е. Н. Носова, Н. А. Некрасова)»;

«Нобелевские лауреаты в области физики».

2. Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч)

         Представления о строении вещества. Опыты, подтверждающие, что все вещества состоят из отдельных частиц. Молекула — мельчайшая частица вещества. Размеры молекул. Броуновское движение. Диффузия в жидкостях, газах и твердых телах. Связь скорости диффузии и температуры тела. Физический смысл взаимодействия молекул. Существование сил взаимного притяжения и отталкивания молекул. Явление смачивания и несмачивания тел.

Зачет по теме «Первоначальные сведения о строении вещества».

Лабораторная работа

2. Измерение размеров малых тел.

Темы проектов

«Зарождение и развитие научных взглядов о строении вещества»;

«Диффузия вокруг нас»;

«Удивительные свойства воды».

3. Взаимодействие тел (24 ч)

         Механическое движение. Материальная точка как модель физического тела. Относительность механического движения. Геоцентрическая и гелиоцентрическая системы мира. Система отсчета. Физические величины, необходимые для описания движения, и взаимосвязь между ними (путь, перемещение, скорость, ускорение, время движения). Равномерное и неравномерное движение. Относительность движения. Графики зависимости пути и модуля скорости от времени движения. Инерция.

Инертность тел. Взаимодействие тел. Масса тела. Измерение массы тела. Плотность вещества. Сила. Единицы силы. Инерциальная система отсчета. Законы Ньютона. Свободное падение тел. Сила тяжести. Закон всемирного тяготения. Сила упругости. Закон Гука. Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела. Сила тяжести на других планетах. Динамометр. Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил. Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя. Трение в природе и технике. Фи­зическая природа небесных тел Солнечной системы.

Контрольные работы по темам

«Механическое движение»;

«Взаимодействие тел».

Лабораторные работы

3. Измерение массы тела на рычажных весах.

4. Измерение объема тела.

5. Определение плотности твердого тела.

6. Градуирование пружины и измерение сил динамометром.

7. Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкасающихся тел и прижимающей силы.

Темы проектов

«Инерция в жизни человека»;

«Плотность веществ на Земле и планетах Солнечной системы»;

«Сила в наших руках»;

«Вездесущее трение».

4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (20 ч).

         Давление. Давление твердых тел. Единицы измерения давления. Способы изменения давления. Давление жидкостей и газов. Объяснение давления газа на основе молекулярно-кинетических представлений. Передача давления газами и жидкостями. Закон Паскаля. Давление жидкости на дно и стенки сосуда. Сообщающиеся сосуды. Вес воздуха. Атмосферное давление. Методы измерения атмосферного давления. Опыт Торричелли. Барометр-анероид, манометр.

Атмосферное давление на различных высотах. Гидравлические механизмы (пресс, насос). Поршневой жидкостный насос. Давление жидкости и газа на погруженное в них тело. Закон Архимеда. Условия плавания тел. Плавание тел и судов. Воздухоплавание.

Контрольная работа по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».

 Лабораторные работы

8. Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

9. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Темы проектов

«Тайны давления»;

«Нужна ли Земле атмосфера»;

«Зачем нужно измерять давление»;

«Выталкивающая сила».

5. Работа и мощность. Энергия (14 ч).

         Механическая работа. Мощность. Простые механизмы. Момент силы. Центр тяжести тела. Рычаг. Равновесие сил на рычаге. Рычаги в технике, быту и природе. Подвижные и неподвижные блоки. Равенство работ при использовании простых механизмов («золотое правило» механики). Условия равновесия твердого тела, имеющего закрепленную ось движения. Коэффициент полезного действия механизма.

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии.

Контрольная работа по теме «Работа и мощность. Энергия».

Лабораторные работы

10. Выяснение условия равновесия рычага.

11. Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Темы проектов

«Рычаги в быту и живой природе»;

«Дайте мне точку опоры, и я подниму Землю».

Приложение

Календарно-тематическое планирование 7 класс (68 часов)

Дата план	Дата факт	Кол-во часов		Тема
				1. Физика и физические методы изучения природы (5 ч.)
		1	1	Вводный инструктаж по охране труда. Физика – наука о природе.
		2	2	Физические величины и их измерение.
		3	3	Точность и погрешность измерений.
		4	4	Лабораторная работа № 1 «Определение цены деления измерительного прибора».
		5	5	Физика и техника.
				2. Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч.)
		6	1	Строение вещества. Молекулы.
		7	2	Лабораторная работа № 2 «Определение размеров малых тел».
		8	3	Броуновское движение. Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах.
		9	4	Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел.
		10	5	Повторительно-обобщающий урок по теме «Строение вещества».
				3. Взаимодействие тел (24 ч.)
		11	1	Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.
		12	2	Скорость. Единицы скорости.
		13	3	Расчет пути и времени движения.
		14	4	Решение задач на расчет скорости, пути и времени движения.
		15	5	Контрольная работа по теме "Механическое движение".
		16	6	Инерция. Взаимодействие тел.
		17	7	Масса тела. Единицы массы.
		18	8	Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах».
		19	9	Плотность вещества.
		20	10	Лабораторная работа № 4 «Измерение объема тела».
		21	11	Лабораторная работа № 5 «Определение плотности тела».
		22	12	Расчет массы и объема тела по его плотности.
		23	13	Решение задач на расчет «Плотность вещества».
		24	14	Сила.  Единица силы.
		25	15	Явление тяготения.  Сила тяжести.
		26	16	Сила упругости.  Закон Гука.
		27	17	Вес тела. Связь между силой тяжести и массой тела.
		28	18	Сила тяжести на других планетах.
		29	19	Динамометр. Лабораторная работа № 6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром».
		30	20	Сложение двух сил, направленных по одной прямой.
		31	21	Сила трения. Трение покоя. Трение в природе и технике.
		32	22	Лабораторная работа № 7 «Выяснение зависимости силы трения скольжения  от площади соприкосновения тел и прижимающей силы».
		33	23	Решение задач по теме «Взаимодействие тел».
		34	24	Контрольная работа  по теме «Взаимодействие тел».
				4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (20 ч.)
		35	1	Давление.  Единицы давления. Способы уменьшения  и увеличения давления.
		36	2	Решение задач на расчет давления.
		37	3	Давление газа. Закон Паскаля.
		38	4	Давление в жидкости и газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.
		39	5	Решение задач по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля».
		40	6	Сообщающиеся сосуды.
		41	7	Вес воздуха. Атмосферное давление.
		42	8	Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.
		43	9	Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах.
		44	10	Манометры.
		45	11	Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс.
		46	12	Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.
		47	13	Архимедова сила.
		48	14	Лабораторная работа № 8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело».
		49	15	Решение задач на расчет Архимедовой силы.
		50	16	Плавание тел.
		51	17	Лабораторная работа № 9 «Выяснение условий плавания тела в жидкости».
		52	18	Плавание судов. Воздухоплавание.
		53	19	Повторительно-обобщающий урок по теме "Давление твердых тел, жидкостей и газов"
		54	20	Контрольная работа по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов».
				5. Работа и мощность. Энергия (14 ч.)
		55	1	Механическая работа. Единицы работы.
		56	2	Мощность. Единицы мощности.
		57	3	Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.
		58	4	Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе
		59	5	Лабораторная работа № 10 «Выяснение условия равновесия рычага».
		60	6	Блоки. «Золотое правило» механики.
		61	7	Решение задач по теме «Условия равновесия рычага».
		62	8	Коэффициент полезного действия механизмов.
		63	9	Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости».
		64	10	Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия.
		65	11	Превращение одного вида механической энергии в другой.
		66	12	Повторительно-обобщающий урок по теме «Работа и мощность. Энергия».
		67	13	Итоговая контрольная работа.
		68	14	Обобщающее повторение.

Рассмотрено на заседании методического объединения (педагогического совета) Руководитель МО _____________________         / С.Г. Тимонина/ протокол №_______ от   «____»_____________2018г.

«СОГЛАСОВАНО» зам. директора по УВР  МОУ Ганусовская СОШ       /С.С. Костецкая/ «____» ______________ 2018г.