Рабочая программа по французскому языку для 3-го класса

Рабочая программа

по французскому языку

для 3-го класса

Составлена на основе Закона Российской Федерации "Об образовании";

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования; Рабочей программы по французскому языку: предметная линия учебников «Твой друг французский язык», 2-4 классы: А.С.Кулигина,  М.: Просвещение, 2014.

Учителя французского языка Петуховой Н.А.

Календарно-тематическое планирование учебного материала по французскому языку во 3 «Б», 3 «В» классах

(УМК А.С. Кулигина,  М.Г. Кирьянова «Твой друг французский язык»; 2 часа в неделю; 68 часов в год)

2017-18 уч.год

№ п/п	Дата		Тема	Решаемые проблемы	Задание на дом	Планируемые результаты
	По плану	По факту				Предметные	УУД	Личностные
Тема «В деревне» -7 часов
1			Вводный урок.  Повторение алфавита, правил чтения.	Повторить алфавит, правила чтения.	Прописать алфавит.	Вспомнить алфвит, написание букв, правила чтения. Уметь читать предложенные тексты.	Коммуникативные: Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять цели, функций участников, способов взаимодействия. Познавательные: Выявлять качества и признаки разных объектов в процессе наблюдения; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Регулятивные: Способность к волевому усилию  - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий; прогнозировать -- предвосхищать результат и уровень усвоения его временных характеристик.	Развивать познавательный интерес к новому учебному материалу; формировать мотивационную основу учебной деятельности.
2			Диалогическая речь:  «Каникулы». Повторение: мн. число существи-тельных.	Развить диалогическую речь «Каникулы», актуализировать лексику «Домашние животные» и мн.числа сущ., тренировать техники чтения.	Стр. 5 упр. 5 слова в словарь, выучить.	Уметь вести диалог на изучаемую тему; уметь назвать домашних животных; уметь определять ед. и мн. число сущ., уметь читать новые слова.
3			Ж. род и мн. число прилагательных. Названия деревьев.	Ввести ЛЕ: названия деревьев, тренировка технику чтения.	Стр.9 упр.1, 2 письм.	Повторить образование ж. рода и мн. числа прилагательных.
4			Диалогическая речь «На пляже». Вопросительные слова.	Ввести ЛЕ: вопросительные слова.	Стр.10 упр.1, 2 слова в словарь, выучить.	Развить диалогическую речь по изучаемой теме, повторить МФ «Погода»;   посторить спряжение гл. 1 группы в наст.  времени.
5			Садовые ягоды. Отрицательная форма глаголов.	Ввести ЛЕ по теме.	Стр. 15 упр.1, 2*, 3*  письм.	Развить диалогическую речь и навык аудирования. Спрягать глаголы 1 группы в наст. времени.
6			В огороде. Развитие навыков чтения.	Повторить и ввести новые ЛЕ по теме.	Стр. 17 упр. 1 слова в словарь,  выучить.	Развить навык техники чтения и навык изучающего чтения.
7.			Контроль аудирования.	Контроль аудирования.	Не задано.	Развить навык аудирования.

№ п/п		Дата		Тема	Решаемые проблемы	Задание на дом	Планируемые результаты
		По плану	По факту				Предметные	УУД	Личностные
Тема «В школе» - 9 часов.
8				Школьные принадлежности. Диалогическая речь: «В школе».	Ввести ЛЕ по теме. Развить диалогическую речь «В школе». Повторить числительные до 20.	Стр. 21 упр. 2 слова в словарь,  выучить.	Уметь вести диалог на изучаемую тему; уметь назвать школьные принадлежности и читать новые слова.	Коммуникативные: Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять цели, функций участников, способов взаимодействия;  уметь использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи; учиться работать в паре и группе. Познавательные: Выявлять качества и признаки разных объектов в процессе наблюдения; проводить сравнение и анализ объектов; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; строить речевое высказывание в устной и письменной форме с опорой на образец; осуществлять поиск и фиксацию необходимой информации для выполнения учебных заданий. Регулятивные: Прогнозировать – предвосхищать результат и уровень усвоения его временных характеристик; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять синтез как составление целого из частей (восстановление слов). Проводить рефлексию осуществлять самоконтроль, самооценку.	Формировать мотивационную основу учебной деятельности; формировать до-брожелательное отношение, уважение и толерантность к другим странам и народам; формировать способность к оценке своей учебной деятельности.
9				Глагол «etre». Развитие монологической речи.	Повторить спряжение глагола «etre». Прочитать текст и пересказать его с опорой на картинку.	Стр.26 упр. 2 письм.	Уметь  правильно употреблять глагол «etre». Пересказать текст с опорой на картинку.
10				Порядковые числительные 1-3. Повторение числительных до 100.	Ввести порядковые числительные 1-3. Повторить  числительных до 100. Тренировать технику чтения.	Стр. 29 упр. 2 прочитать, ответить на вопросы.	Уметь  правильно употреблять числительные. Понять содержание текста используя языковую догадку.
11				Диалогическая речь: «Что в портфеле?». Развитие техники чтения.	Развить диалогическую речь по теме. Тренировать технику чтения.	Стр. 32 упр.1, 2* письм.	Уметь вести диалог на изучаемую тему; уметь назвать школьные принадлежности и правильно прочитать комикс.
12				Изучающее чтение.	Тренировать технику чтения. Ответить на вопросы по содержанию.	Стр. 35                                   упр.4 письм.	Уметь правильно прочитать тексты и ответить на вопросы.
13				Диалогическая речь: «На перемене».	Ввести ЛЕ по теме. Развить диалогическую речь по теме.	Стр. 36 упр.1 ответить на вопросы  письм., выучить слова по словарю.	Уметь вести диалог на изучаемую тему Уметь ответить на вопрос «Где?»
14				Активизация изученной лексики.	Повторить лексику по изучаемой теме.	Стр. 40 упр.1, 2 письм.	Знать лексику по изучаемой теме, уметь читать и употреблять в речи.
15				Лексико-грамматическая работа №1.	Контроль лексических и грамматических навыков.	Не задано.	Контроль лексических и грамматических навыков.
16				Лингвостранове-дение:  Школа во Франции.	Изучить  таблицу «Образование во Франции».	Не задано.	Узнать о системе образования во Франции; уметь читать диалоги.
Тема «Друзья» - 3 часа.
17				Диалогическая речь: «Что в портфеле?». Глагол «avoir». Притяжательные прилагательные.	Развить диалогическую речь по теме. Повторить спряжение глагола «avoir» и притяжательные прилагательные	Стр. 45-46 упр.1, 2 письм.	Уметь вести диалог на изучаемую тему; уметь  правильно употреблять глагол «avoir» и притяжательные прилагательные
18				Тренировка употребления глагола«avoir» в устной и письменной речи.	Научить употреблять глагол  «avoir» в устной и письменной речи. Разучивание стихотворения наизусть.	Стр. 48 упр. 2, 3* посьм.	Уметь употреблять глагол  «avoir» в устной и письменной речи; выучить стихотворение наизусть.
19				Проверочная работа: Спряжение глаголов «avoir» и «etre».	Контроль грамматических навыков.	Не задано.	Контроль грамматических навыков.
Тема «У нас и у вас» - 9 часов.
20				Диалогическая речь «Вечер дома». Предметы мебели.	Развить диалогическую речь по теме. Ввести ЛЕ по теме.	Стр. 52 упр.3 письм., выучить слова по словарю.	Уметь вести диалог на изучаемую тему; уметь назвать предметы мебели и читать новые слова.
21				Диалогическая речь «Разговор с другом». Продукты питания.	Развить диалогическую речь по теме. Ввести ЛЕ по теме.	Выучить слова по словарю.	Уметь вести диалог на изучаемую тему; уметь назвать продукты питания и читать новые слова.
22				Диалогическая речь «За столом». Глаголы 1 гр. на «-ger»	Развить диалогическую речь по теме. Узнать особенности спряжения глаголов на «-ger». Разучивание стихотворения наизусть.	Стр. 60 упр.1 наизусть, 2  письм.	Уметь вести диалог на изучаемую тему; уметь спрягать глаголы 1 гр. на       «-ger»; выучить стихотворение.
23				«В квартире». Изучающее чтение.	Ввести ЛЕ по теме. Тренировать технику чтения. Ответить на вопросы по содержанию.	Стр. 61-62 слова в словарь и выучить.	Знать новые слова и уметь их прочитать; уметь правильно прочитать текст и ответить на вопросы.
24				«Домашние дела». Изучающее чтение.	Ввести ЛЕ по теме. Тренировать технику чтения. Ответить на вопросы по содержанию.	Выучить слова по словарю.	Знать новые слова и выражения и уметь их прочитать; уметь правильно прочитать текст и комикс и ответить на вопросы.
25				Близкое будущее время.	Употребление близкого будущего времени. Развить диалогическую речь по теме.	Стр. 67 упр. 5b письм.	Уметь употреблять близкое будущее время.
26				Диалогическая речь «День рождения».	Развить диалогическую речь по теме.		Уметь вести диалог на изучаемую тему.
27				Лексико-грамматическая работа №2.	Контроль лексических и грамматических навыков.	Не задано.	Контроль лексических и грамматических навыков.
28				Лингвостранове-дение:  «Во французском кафе».	Ознакомиться с содержанием комикса.	Не задано.	Узнать о французских кафе, уметь читать диалоги.
Тема «Рождество» - 4 часа.
29				«В магазине игрушек». Диалогическая речь «Подарки на рождество».	Ввести ЛЕ по теме. Развить диалогическую речь по теме.	Стр.74 задание на дом письм.	Уметь вести диалог на изучаемую тему; уметь назвать игрушки и читать новые слова.
30				«Праздничный стол». Изучающее чтение.	Ввести ЛЕ по теме. Тренировать технику чтения. Ответить на вопросы по содержанию.	Стр.  74 упр. 1 слова в словарь и выучить.	Знать новые слова и уметь их прочитать; уметь правильно прочитать текст и ответить на вопросы.
31				Диалогическая речь «Украшаем ёлочку».	Развить диалогическую речь по теме.	Стр.76 задание на дом письм.	Уметь вести диалог на изучаемую тему.
32				Разучивание новогодних /рождественскихпесенок.	Познакомить с рождественскими традициями во Франции.	Не задано.	Узнать о  рождественских традициях во Франции.
Тема «Зимние каникулы» - 9 часов.
33				Зимние забавы. Диалогическая речь «Погода зимой».	Ввести ЛЕ по теме. Развить диалогическую речь по теме.	Стр.5 упр. 5 письм.	уметь назвать зимние забавы и читать новые слова. Повторить достопримечательности Москвы.
34				Повторение гла-гола “avoir”. Причастие гла-голов 1 группы.	Повторить спряжение глагола “avoir”.  Ознакомить с образованием причастий пр.вр. глаголов 1 группы.	Подготовиться  к диктанту: стр.9 упр.4 d.	Уметь спрягать глагол “avoir” и образовать   причастия  пр.вр. глаголов 1 группы.
35				Контроль навыка письма: диктант. Прошедшее время глаголов 1 группы.	Написать подготовленный диктант. Познакомить с образованием пр. вр. глаголов 1 группы  (вспомогательный “avoir”)	Стр. 7 упр. 2 с списать и пере-вести письменно.	Уметь написать подготовленный диктант. Уметь спрягать  глаголы 1 группы  в пр.вр. (вспомогательный “avoir”)
36				Изучающее чтение. Мн. ч. прилагательных.	Прочитать диалоги  в прошедшем времени и ответить на вопросы. Повторить образование мн.ч. прилагательных.	Стр. 11-12 упр. 4 а, b*, стр. 12 упр. 5* прочитать, перевести устно.	Уметь читать диалоги в пр.вр. и ответить на вопросы, знать образование мн.ч.прилаг.
37				«Одежда». Изучающее чтение. Слово-образование: одушевлённые сущ.	Ввести ЛЕ по теме. Тренировать технику чтения. Ответить на вопросы по содержанию.  Узнать образование одуш. сущ. м.р.и ж.р.	Стр. 15 упр. 1 письм., стр.15 упр. 2* устно.	уметь правильно прочитать текст и ответить на вопросы. Знать различия между одуш. сущ. м.р.и ж.р.
38				Правила написания письма. Прошед-шее время гла-голов 3 группы.	Узнать правила написания письма. Познакомить с образованием пр. вр. некоторых глаголов 3 группы  (вспомогательный “avoir”).	Стр.18 упр.1 устно, упр.2 письм.	Уметь написать письмо личного характера. Уметь спрягать некоторые  глаголы 3 группы  в пр.вр. (вспомогательный “avoir”)
39				Развитие навыка аудирования.  Диалогическая речь «Путешест-вия».	Прослушать и повторить за диктором предложения. Развить диалогическую речь по теме.	Стр. 21 упр. 5а прочитать, перевести устно;  5b выбрать заголовок	Уметь повторить за диктором услышанные предложения. Уметь вести диалог на изучаемую тему
40				Дни недели. Развитие моно-логической речи «Путешествия».	Познакомить и отработать ЛЕ «Дни недели». Выучить стихотворение.  Развить монологическую речь по теме.	Выучить стихотворение стр.23 упр.2	Уметь назвать и прочитать ЛЕ  дни недели. Уметь высказываться на тему «Путешествия» с опорой на картинки.
41				Проверочная работа по теме «Зимние каникулы».	Контроль лексических и грамматических навыков.	Не задано.	Контроль лексических и грамматических навыков.
Тема «В магазине» - 6 часов.
42				Продукты питания. Развитие навыка аудирования.	Ввести ЛЕ по теме. Прослушать и повторить за диктором предложения. Повторить правила чтения буквосочетания “oi”	Стр. 33 упр.2 письм.	Знать новые слова и уметь их прочитать. Уметь повторить за диктором услышанные предложения. Уметь читать слова с буквосочетанием “oi”.
43				Поисковое чтение. Разучивание стихотворения.	Найти ответы на вопросы в прочитанном тексте. Повторить имена прилагательные.	Стр. 34 упр.4*выучить наизусть, стр. 35 упр.2 письм.	Уметь найти ответы на вопросы в прочитанном тексте. Выучить стихотворение.
44				Магазины.  Монологическая речь «Я люблю…/не люблю…»	Ввести ЛЕ по теме. Развить монологическую речь по теме.	Стр. 36 упр. 1 письм., упр. 2,3 устно.	Уметь назвать и прочитать ЛЕ: название магазинов.   Уметь высказываться на тему «Я люблю…/не люблю…»
45				Диалогическая речь «В мага-зине». Активиза-ция изученной лексики.	Развить диалогическую речь по теме. Повторить лексику по изучаемой теме.	Стр.39 упр. 1 письм., 2 устно.	Уметь вести диалог на изучаемую тему. Знать и уметь употреблять лексику по изучаемой теме
46				« В магазине»: активизация изученной лексики. Садовые цветы.	Повторить лексику по изучаемой теме. Ввести ЛЕ по теме. Развить навыки просмотрового чтения.	Стр. 42 упр.1 письм., упр.2 устно	Знать и уметь употреблять лексику по изучаемой теме. Уметь назвать и прочитать ЛЕ: «Садовые цветы». Развить навыки просмотрового чтения.
47				Контроль чтения с полным пониманием.	Контроль чтения с полным пониманием.	Не задано.	Контроль чтения с полным пониманием.
Тема «Мои друзья» - 8 часов.
48				«Семья». Изучающее чтение.	Ввести ЛЕ по теме. Тренировать технику чтения.	Стр.44 упр.3 слова в словарь и выучить.	Знать и уметь употреблять лексику по изучаемой теме. Уметь читать и переводить предложенные диалоги и тексты.
49				Прошедшее время с глаголом “etre”	Познакомить с образованием пр. вр. глаголов (вспомогательный “ etre ”)	Стр. 50 упр. 3  устно.	Уметь спрягать  глаголв  в пр.вр. (вспомогательный         “etre”)
50				«Цвет предметов». Изучающее чтение.	Повторить цвет предметов. Тренировать технику чтения и навык аудирования. Выучить стихотворение.	Стр.52 упр.1 письм.	Уметь назвать цвет предметов. Уметь читать и переводить предложенные тексты. Уметь повторить за диктором услышанные предложения.
51				«Внешность человека». Изучающее чтение.	Ввести ЛЕ по теме. Тренировать технику чтения	Стр.53 упр.1 (ч.1) слова в словарь и выучить.	Знать и уметь употреблять лексику по изучаемой теме. Уметь читать и переводить предложенный текст.
52				«Внешность человека». Изучающее чтение.	Ввести ЛЕ по теме. Тренировать технику чтения	Стр.53 упр.1 (ч.2) слова в словарь и выучить.	Знать и уметь употреблять лексику по изучаемой теме. Уметь читать и переводить предложенный текст.
53				Повторение: настоящее время глаголов.	Повторить употребление глаголов в наст.вр. Прочитать и пересказать текст.	Стр.56 упр. 2 письменно ответить на вопросы.	Повторить употребление глаголов в наст.вр. Уметь прочитать и пересказать текст.
54				Разучивание стихотворения  М. Карема «Дождь»	Фонетическая отработка и разучивание стихотворения.	Стр.58 упр.2 наизусть	Выучить стихотворение.
55				Изучающе чтение.	Тренировать технику чтения и навык пересказа.	Стр.60 упр.1 письм.	Уметь читать и пересказать текст.
Тема «Мои увлечения» - 3 часа.
56				Повторение числительных до 50. Часы, время.	Повторить  числительные до 50. Ввести ЛЕ по теме.	Стр. 64 упр.2 письм.	Повторить  числительные до 50. Знать и уметь употреблять лексику по изучаемой теме.
57				Изучающее чтение.	Тренировать технику чтения. Прочитать и пересказать текст.	Стр.66 упр.3 письм.	Уметь прочитать и пересказать текст.
58				Повторение: прошедшее  время. Разучивание песенки.	Повторить образование и употребление пр.вр. Выучить песенку.	Стр.68 упр.2 письм.	Уметь употреблять глаголы в пр.вр. Выучить песенку.
Тема «Летние каникулы» - 4 часа.
59				Повторение: Времена года. Разучивание стихотворения.	Повторить времена года. Выучить стихотворение.	Не задано	Знать времена года. Выучить стихотворение.
60				Развитие навыка аудирования. Тренирова техники чтения.	Прослушать и повторить за диктором стихотворения. Тренировать технику чтения.	Не задано	Уметь повторить за диктором стихотворения. Уметь прочитать стихотворения.
61				Лингвостранове-дение: Города Франции. Повторение: степени сравнения прилагательных.	Повторить степени сравнения прилагательных. Тренировать технику чтения.	Не задано	Уметь прочитать предложенные тексты.
62				Лингвостранове-дение: Города Франции	Тренировать технику чтения.	Не задано	Уметь прочитать предложенные тексты.
						Не задано
63				Итоговая лексико-грамматическая контрольная работа	Контроль лексических и грамматических навыков.	Не задано	Контроль лексических и грамматических навыков.
64				Контроль аудирования.	Контроль аудирования.	Не задано	Контроль аудирования.
65				Контроль говорения.	Контроль говорения.	Не задано	Контроль говорения.
66				Резервные уроки		Не задано
67						Не задано
68						Не задано

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

«Французский язык» 2-4 классы

Основные содержательные линии

В данной программе выделяются следующие содержательные линии:

• коммуникативные умения;

• языковые знания и навыки оперирования ими;

• социокультурные знания и умения.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения французским языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социо-культурными знаниями. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает  единство учебного предмета «Французский язык». Предметное содержание речи. Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам, потребностям и другим возрастным особенностям младших школьников и включает:

• Знакомство.

С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание с использованием типичных фраз речевого этикета.

• Я и моя семья.

Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год,             Рождество. Подарки.

• Мир моих увлечений.

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

• Я и мои друзья.

Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размеры, характер, что умеет делать.

• Моя школа.

Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

• Мир вокруг меня.

Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Любимое время года. Погода. Дикие и домашние животные.

• Мой день.

Распорядок дня. Занятия в будни и в выходные дни.

• Страна/страны изучаемого языка и родная страна.

Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки,

стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА  «ФРАНЦУЗСКИЙ  ЯЗЫК» В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности:

В русле говорения

1. Диалогическая форма.

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения: знакомство, представление, приветствие, прощание, благодарность, поздравление и т. п. с использованием речевых клише;

• диалог-расспрос (запрос информации, ответ на него);

• диалог-побуждение к действию (просьба, приглашение, согласие/ несогласие, желание/нежелание, отрицательное/положительное реагирование).

2. Монологическая форма.

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами монологической речи: описание (друзей, родственников, города, предметов, персонажей, картинок и т. п.), сообщение, характеристика персонажей, рассказ (с опорой и без опоры на рисунки и т. п.).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке (вопросы разной структуры, ответы, указания, небольшие связные высказывания учителя и учеников из 3—6 предложений в монологической речи и 1—3 в диалогической);

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

• про себя и понимать тексты, содержащие кроме из-ученного материала отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, место действия и т. п.).

В русле письма

Владеть:

• техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

• основами письменной речи: писать по образцу поздравительную открытку, письмо, приглашение.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография

• Все буквы французского алфавита.

• Звуко-буквенные соответствия.

• Буквы с диакритическими знаками (accent aigu, accent grave, cédille, tréma).

• Буквосочетания.

• Апостроф.

• Основные правила чтения и орфографии.

• Написание наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

• Все звуки французского языка.

• Нормы произношения звуков французского языка (отсутствие оглушения звонких согласных, отсутствие редукции неударных гласных, открытость и закрытость гласных, назализованность и неназализованность гласных).

• Дифтонги.

• Членение предложения на смысловые ритмические группы.

•Ударение в изолированном слове, ритмической группе, фразе.

•Фонетическое сцепление (liaison) и связывание (enchaînement) слов внутри ритмических групп.

•Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру франкоговорящих стран. Интернациональные слова. Начальные представления о спосо-

бах словообразования: суффиксация (-ier/ière, -tion, -erie, -eur, -teur);

словосложение (grand-mère, petits-enfants).

Грамматическая сторона речи

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопросы.

Вопросительные обороты est-ce que, qu’est-ce que и  вопросительные слова qui, quand, où, combien, pourquoi, quel/quelle. Порядок слов в предложении. Инверсия подлежащего и сказуемого. Утвердительные и отрицательные предложения. Отрицательная частица ne ... pas.

Простое предложение с простым глагольным (Je vais à l’école.), составным именным (Ma famille est grande.) и составным глагольным (Je sais danser.) сказуемыми. Безличные предложения (Il neige. Il fait beau.).

Конструкции c’est, ce sont, il faut, il y a.Нераспространённые и распространённые предложения. Сложносочинённые предложения с союзом et.

Глагол. Грамматические формы изъявительного наклоне-

ния (l’indicatif):le présent, le passé composé, le futur immédiat, le futur simple.Особенности спряжения в présent глаголов I и

II группы, наиболее частотных глаголов III группы (avoir, être, aller, faire).Форма passé composé наиболее распространённых регулярных глаголов (преимущественно рецептивно). Неопределённая форма глагола (l’infinitif). Повелительное наклонение регулярных глаголов (l’impératif). Модальные глаголы (vouloir, pouvoir, devoir).

Существительные. Существительные мужского и женского рода единственного и множественного числа с определённым/неопределённым/ частичным/ слитным артиклем.

Прилагательные. Прилагательные мужского и женского рода единственного и множественного числа. Согласование прилагательных с существительными.

Местоимение. Личные местоимения в функции подлежащего. Указательные и притяжательные прилагательные.

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 10).

Предлог. Наиболее употребительные предлоги: à, de, dans, sur, sous, près de, devant, derrière, contre, chez, avec, entre.

Социокультурный аспект

Национально-культурные особенности речевого/неречевого поведения в своей стране и в странах изучаемого языка в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения. Употребительная фоновая лексика и реалии страны изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Контекстуальная догадка, игнорирование лексических и языковых трудностей. Переспрос. Словарные замены. Учебно-познавательные умения

Общеучебные умения

Использование справочной литературы. Навыки работы с информацией: фиксация содержания, поиск и выделение нужной информации, обобщение. Специальные учебные умения: использование двуязычных словарей и других справочных материалов, в том числе мультимедийных.

Краткое описание документа:

Составлена на основе Закона Российской Федерации "Об образовании";

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

Рабочей программы по французскому языку: предметная линия учебников «Твой друг французский язык», 2-4 классы: А.С.Кулигина, М.: Просвещение, 2014.