"Рабочая программа по географии 6 класс. Полярная звезда"

I. Пояснительная записка

1. Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с:

 - Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования;

 - годовым календарным учебным графиком МБОУ  «СОШ № 75» на 2021-2022 учебный год;

 - учебным планом МБОУ  «СОШ № 75» на 2021-2022  учебный год;

на основании:

 - примерной программы основного общего образования по географии;

- рабочей программы. География. 5-9 классы: учебно-методическое пособие/ сост. В,П, Максаковский -М.:Просвещение, 2020

- учебника:

 А. И. Алексеева, В.В. Николиной, Е.К. Липкиной и др. для 5—9 классов линии «Полярная звезда»

с учётом целей и задач основной образовательной программы основного общего образования и отражает пути реализации содержания учебного предмета.

Рабочая программа разработана в соответствии с Положением о рабочей программе учебных предметов, внеурочной деятельности, предметных курсов, элективных учебных предметов, курсов по выбору МБОУ «СОШ № 75».

Основная задача рабочей программы – обеспечить выполнение ФГОС и учебного плана по предмету.                                                                    

2.Цели и задачи курса

География в  основной  школе  —  предмет,  формирующий у обучающихся систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, об основных закономерностях развития природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамике главных природных, экологических, социально-экономических, политических процессов, протекающих в географическом пространстве, о проблемах взаимодействия природы и общества, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Основными целями курса являются:

– формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

– формирование целостного географического образа планеты Земля на разных его уровнях (планета в целом, территории материков, России, своего региона и т. д.);

– понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учётом исторических факторов, значения окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

– познание основных природных, социально-экономических, экологических, геополитических процессов и закономерностей, характерных для географического пространства России и мира;

– формирование системы интеллектуальных, практических, учебных, оценочных, коммуникативных умений, обеспечивающих безопасное, социально и экологически целесообразное поведение в окружающей среде;

– формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического пространства для жизни на Земле;

– формирование опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных способов (план, карта, приборы, объекты природы и др.), обеспечивающих реализацию собственных потребностей, интересов, проектов;

– формирование опыта творческой деятельности по реализации познавательных, социально-коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических продуктов (схемы, проекты, карты, компьютерные программы, презентации);

– формирование познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных универсальных действий, обеспечивающих возможность самостоятельного усвоения знаний по географии обучающимися;

– понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными,

Социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

– всестороннее изучение географии России, включая различные виды её географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;

– выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;

– формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Построение содержания учебного курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностного, историко-проблемного, интегративного, компетентного подходов, основанных на взаимосвязи глобальной, региональной и краеведческой составляющих.

3. Отличительные особенности Рабочей программы по сравнению с авторской программой

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с авторской программой нет.

4.Сроки реализации Рабочей программы

              География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. На изучение 5 и 6 классах по 35 ч (1 ч в неделю).

               В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курса географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения. По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

               В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основной для последующей уровневой профильной дифференциации.

    На изучения географии в 2021-2022учебном году отводится 35 часа, согласно календарному плану школы

5.Формы, методы обучения

Объяснительно-иллюстративный, беседа, анализ текста и иллюстраций учебника, рассказ учителя, работа с учебником, атласом, контурными картами, урок-путешествие,  самостоятельная работа с учебником и рабочей тетрадью, подведение итогов.

6. Формы промежуточного контроля:

Тестовый контроль, практические работы, географические диктанты, работы с контурными картами.

7. УМК «География. «Полярная звезда». 5 класс»»

А. И. Алексеев и др. География. Сборник примерных рабочих программ. Предметные линии «Полярная звезда». 5-11 классы. В.П. Максаковского. 10-11 классы. Базовый уровень.

А.И. Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина и др. География. 5-6 классы. Учебник.

В.В. Николина. География. Поурочные разработки. 5-6 классы.

Атлас. География 5-6 класс..

Контурные карты. География 6 класс. 

II. Планируемые результата освоения курса

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и этических принципов и норм поведения.

Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:

1)                 воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

2)                 формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;

3)                 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

4)                 формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

5) формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

6)                 освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально- критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

7)                 развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

8)                 формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

9)                 формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

10)             формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

11)             осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи; развитие эстетического восприятия через ознакомление с художественным наследием народов России и мира, творческой деятельности эстетической направленности

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

1)                 овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2)                 умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

3)                 формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать её, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе проектные;

4)                 формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои действия и действия одноклассников, аргументированно обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия, реально оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности;

5)                 умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

6)                 формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств и информационных технологий (компьютеров, программного обеспечения) как инструментальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать широко распространённые инструменты и технические средства информационных технологий;

7)                 умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт учебного назначения, ресурсы Интернета); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

8)                 умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения проблем, прогнозирования и др.;

9)            умение работать в группе — эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и координировать её с позицией партнёров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

10)             умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия.

Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:

1)                 формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

2)                 формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;

3)                 формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4)                 овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;

5)                 овладение  основами  картографической  грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

6)                 овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

7)                 формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания;

8)                 создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора географии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

III. Содержание программы и результаты изучения предмета

География Земли 6 класс.

Раздел 4. Оболочки Земли (продолжение)

Тема 5. Гидросфера-водная оболочка.

Водная оболочка Земли и её состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Части Мирового океана. Солёность и температура морской воды. Движение воды в Мировом океане: волны (ветровые и цунами), течения, приливы и отливы. Тёплые и холодные течения.

Воды суши. Реки: горные и равнинные. Части реки. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Озеро. Происхождение озёрных котловин. Озёра сточные и бессточные. Болота, их образование. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования. Источники. Гейзеры. Природные ледники: горные и покровные. Многолетняя мерзлота. Человек и гидросфера. Вода — основа жизни на Земле.

Практические работы

1) Сравнение двух рек (России и мира) по заданным признакам.

2) Характеристика одного из крупнейших озёр России по плану.

Тема 6. Атмосфера — воздушная оболочка

Воздушная оболочка Земли: газовый состав, строение и значение. Температура воздуха. Зависимость нагревания поверхности от угла падения солнечных лучей. Нагревание воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха. Амплитуда температур.

Вода в атмосфере. Образование облаков. Облака и их виды. Туман. Образование атмосферных осадков. Виды атмосферных осадков. Распределение осадков на Земле.

Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Роза ветров. Бризы. Муссоны. Пассаты.

Погода, причины её изменения.

Климат и климатообразующие факторы. Климаты Земли.

Человек и атмосфера. Взаимовлияние человека и атмосферы.

Практические работы

1) Определение по статистическим данным тенденций изменения температуры воздуха и (или) количества атмосферных осадков в зависимости от географического положения объектов.

2) Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным календаря погоды

.3) Организация наблюдений за погодой с помощью метеоприборов.

Тема 7. Биосфера — оболочка жизни

Биосфера — оболочка жизни. Состав и границы биосферы. Растительный и животный мир Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания. Жизнь в океане. Живые организмы на суше.

Проблемы биосферы. Охрана биосферы.

Человек — часть биосферы. Распространение людей на Земле. Расы человека.

Раздел 5. Географическая оболочка

Понятие «географическая оболочка». Свойства географической оболочки. Природно-территориальный комплекс. Природная зональность и высотная поясность.

Почва: понятие, состав, строение. Типы почв. Охрана почв.

Всемирное природное и культурное наследие ЮНЕСКО.

Практическая работа

Составление списка интернет-ресурсов, содержащих информацию о состоянии окружающей среды своей местности

Природа Земли и человек

Выпускник научится:

· различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

· использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

· проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

· оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник получит возможность научиться:

· использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

· приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

· воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

· создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Тематический поурочный план учебного предмета «География» 6 класс

 (1 ч в неделю, всего 35 ч, из них 4ч - резервное время)

№ п.п	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Домашнее задание	Вид   занятий
					1	2	3	4
Гидросфера – водная оболочка Земли		10 ч
1	Состав и строение гидросферы	1		§26, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа (8-10-по выбору)	+
2	Мировой океан (1)	1		§27, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа	+
3	Мировой океан (2) Практическая работа№1 Описание океана и моря на основе анализа географических карт.	1		§28, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа		+
4	Решение практических задач по карте.	1		§29		+
5	Воды океана	1		§30, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа (задания 12-14-по выбору учащихся)	+
6	Реки Земли (1)	1		§31, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа (кроме задания 8)	+
4	Реки Земли (2) Практическая работа№2 Сравнение двух рек (России и мира) по заданным признакам	1		§32, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа		+
8	Озера, подземные воды и ледники Практическая работа№3 Характеристика одного из крупнейших озер России по плану	1		§33, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа		+
9	Озера, подземные воды и ледники	1		§34, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа	+
10	Гидросфера и человек	1		§35, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа	+
Атмосфера – воздушная оболочка Земли		10ч
11	Состав и строение атмосферы	1		§36, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа	+
12	Тепло в атмосфере (1) Практическая работа№4 Определение по статистическим данным тенденций изменения температуры воздуха в зависимости от географического положения объектов	1		§27, ответить на вопросы 1-5, задание 7		+
13	Тепло в атмосфере (2)	1		§38, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа	+
14	Атмосферное давление. Ветер	1		§39, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа. Подготовить сообщение на тему «что мы знаем о метеозависимых людях?»	+
15	Атмосферное давление. Ветер Практическая работа№5 Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным календаря.	1		§40, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа		+
16	Влага в атмосфере (1)	1		§41, ответить на вопросы после параграфа	+
17	Влага в атмосфере (2) Практическая работа№6 Определение по статистическим данным тенденций изменения количества атмосферных осадков в зависимости от географического положения объектов	1		§42, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа. Провести наблюдение за облаками и облачностью. Сделать вывод. Сфотографировать облака, определить их виды.		+
18	Погода и климат	1		§43, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа. Написать эссе на тему «У природы нет плохой погоды»	+
19	Решение практических задач с использованием информации о погоде	1		§44		+
20	Атмосфера и человек	1		§45, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа	+
Биосфера – живая оболочка Земли		5ч
21	Биосфера – живая оболочка Земли	1		§46, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа	+
22	Биосфера - сфера жизни	1		§47, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа	+
23	Почва как особое природное образование	1		§48, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа. Подготовить сообщение о В.В. Докучаеве.	+
24	Биосфера и человек	1		§49, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа	+
25	Обобщение по теме	1		Записи в тетради
Географическая оболочка		5ч
26	Географическая оболочка Земли. Свойства и закономерности географической оболочки. Природные зоны Земли, культурные ландшафты, природное и культурное наследие	1		§50, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа. Подготовить фотографии, рисунки, коллаж на темы «Мой любимый природный комплекс», «Я и природа»,	+
27	Географическая оболочка Земли. Свойства и закономерности географической оболочки. Природные зоны Земли, культурные ландшафты, природное и культурное наследие	1		§51, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа. Изучить основные источники загрязнения в районе вашего дома или школы. Каковы ваши действия?	+
28	Географическая оболочка Земли. Свойства и закономерности географической оболочки. Природные зоны Земли, культурные ландшафты, природное и культурное наследие	1		§52, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа. Подготовить доклад на тему «Ландшафт, который хочется сохранить», иллюстрируя его фотоснимками и рисунками.	+
29	Географическая оболочка Земли. Свойства и закономерности географической оболочки. Природные зоны Земли, культурные ландшафты, природное и культурное наследие Практическая работа №7 Составление списка интернет-ресурсов, содержащих информацию о состоянии окружающей среды своей местности	1		§53, ответить на вопросы и выполнить задания после параграфа		+
30	Общение по теме	1		Записи в тетради
5 ч – резерв