Рабочая программа по географии 7 кл, классическая линия

Автономная некоммерческая общеобразовательная организация

 «Православная Классическая Гимназия «Ковчег»

Московской области

Щелковского района

                УТВЕРЖДАЮ

Заместитель директора

АНОО Гимназия «Ковчег»

Алифанов М.А.

 «_____» __________ 2019  г.

                                                                                                        М.П.

Рабочая программа

по географии

7 класс

К учебнику: «География материков и океанов: учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений

/В. А. Коринская, И. В. Душина, В. А. Щенев. М.: Дрофа, 2016».

Базовый уровень

Составил:

Шумяцкая Елена Александровна

учитель географии

высшей квалификационной категории

с. Душоново

2019

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основе учебной программы по географии 5 – 9 класс АНОО «Гимназия «Ковчег» и пособия «Рабочая программа. География. 7 класс. К УМК И. В. Душиной и др. (М.: Дрофа).

Православный компонент выделен курсивом в КТП в колонке «Примечание».

В графе  примечание  указаны  наглядные и мультимедийные пособия, применяемые на отдельных уроках.

Распределение часов по разделам программы соответствует учебной и представлено без изменений.

В конечный раздел программы «Повторение» вынесены резервные уроки, названные повторениями по темам разделов, которые могут проводиться, либо опускаться без ущерба выполнения программы в целом в зависимости от фактически отведенного времени согласно расписанию и годовому календарному графику.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

Данный раздел представлен в учебной программе.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

География 7 класс (70ч).

№ п/п	Темы разделов.	Кол-во. часов	Кол-во проверочных работ	Кол-во практ. раб.
1	Раздел 1.Введение	2	-	-
2	Раздел 2.  Литосфера и рельеф Земли	2	-	-
3	Раздел 3. Атмосфера и климаты Земли	2	-	-
4	Раздел 4. Гидросфера	2	-	1
5	Раздел 5. Географическая оболочка	1	-	-
6	Раздел 6. Население Земли	1	-	-
7	Раздел 7. Африка	9	-	3
8	Раздел 8. Австралия и Океания	4	1	-
9	Раздел 9. Южная Америка	7	1	1
10	Раздел 10. Антарктида	1	-	-
11	Раздел 11. Океаны	2	-	-
12	Раздел 12. Северная Америка	7	1	1
13	Раздел 13. Евразия	16	1	4
14	Раздел 14. Земля – наш дом	2	-	-
15	Раздел 15. Повторение	12	-	-
	Итого	70	4	10

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

География материков и океанов. 7 класс (70 часов).

По учебнику: Коринская В. А. и др. География материков и океанов. 7 класс. 

№ урока	Наименование разделов  и тем		Контрольные, практические уроки	Примерное домашнее задание	Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий по теме)	Плановые сроки прохождения темы	Фактические сроки прохождения темы	Примечание
		Раздел 1.Введение (2 ч, 2 раза в неделю)
	Что изучает география материков и океанов. Как люди открывали мир			§1, составить табл. и выучить	Называет предмет изучения курса, его структуру, называет признаки различия между материками и частями света, сравнивают размеры материков, показывают геогр. объекты. Объясняет: соотношение площади суши и океанов	1 неделя		Роль православия в изучении Земли Карта полушарий
2.	Методы географических исследований и источники географической информации			§2, схему учить	Называет основные группы карт и их свойства, описывает способы изображения, применяемые на картах, объясняет построение градусной сетки	1 неделя
		Раздел 2.  Литосфера и рельеф Земли (2 ч, 2 раза в неделю).
3.	Литосфера			§3 , учить записи в тетр.	Называет отличия материковой коры от океанической. Показывает на карте «Строения земной коры» ее подвижные, устойчивые и активизированные участки, плиты литосферы, платформы, складчатости, сейсмические пояса.	2 неделя		Большой Взрыв и «пульсирующая» Вселенная
4.	Рельеф Земли.			§4	Объясняет существенные признаки понятий «платформа», «рельеф», образование и размещение крупных форм рельефа как результат взаимодействия внутренних и внешних рельефообразующих процессов	2 неделя		Православие об образовании рельефа земной поверхности Карта полушарий
		Раздел 3. Атмосфера и климаты Земли (2 ч, 2 раза в неделю).
5.	Климатообразующие факторы			§5, зад.1	Называет климатообразующие факторы. Описывает общую циркуляцию атмосферы	3 неделя
6.	Климатические пояса.			§6, выучить ВМ, КП	Называет типы климатов, разницу между погодой и климатом. Определяет по климатической карте средние, максимальные, минимальные температуры Характеризуют закономерности в распределении показателей климата.	3 неделя		Карта полушарий
		Раздел 4. Гидросфера (2 ч, 2 раза в неделю).
7	Мировой океан – основная часть гидросферы. Пр. р. № 1 Обозначение на к/к течений		Пр.р.1	§7; в к.к. стр.2-3	Приводит примеры взаимодействия с атмосферой и сушей. Объясняет влияние океана на климат суши в зависимости от широты места, сезона, переноса ВМ., типа океанических течений (на конкретных примерах). Называет и показывает океаны, моря, заливы, проливы, течения. Объясняет различие температуры и солености воды в зависимости от широты и глубины.	4 неделя		Карта полушарий
8	Взаимодействие Океана с атмосферой и сушей.			§8, конспект	Описывает примеры взаимодействия Океана с атмосферой и сушей, объясняет роль океана в жизни Земли, работает с текстом учебника, картой	4 неделя		Карта полушарий
		Раздел 5. Географическая оболочка (1 ч, 2 раза в неделю).
9	Свойства и особенности географической оболочки. Природная зональность			§ 9-11 , рис. 35-37, зад.4	Называет границы распространения живого вещества, свойства географической оболочки, описывает по схемам круговороты, схему строения природного комплекса	5 неделя
		Раздел 6. Население Земли (1 ч, 2 раза в неделю).
10	Численность населения и размещение людей на Земле. Народы и религии мира. Городское и сельское население			§ 12-14	Называет расы, крупнейшие народы и места их компактного проживания, основные виды хозяйственной деятельности населения различных территорий, мировые  религии и ареалы их распространения	5 неделя		Сотворение мира. Создание человека
		Раздел 7. Африка. (9 ч, 2 раза в неделю).
11.	Африка. ГП. История освоения. Пр.р. 2. Определение ГП, крайних точек, протяженности  материка.		Пр.р. 2.	§ 18, обозначение на к/к  ГП Африки	Называет исследователей Африки и результаты их работы, показывать элементы береговой линии. Составляет характеристику ФГП материка по плану, определять координаты крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах. Прогнозирует влияние ФГП на природу материка.	6 неделя		7 кл. 5
12.	Рельеф и полезные ископаемые. Пр.р. 3. Обозначение на к/к форм рельефа и полезных ископаемых		Пр.р. 3.	§19,к/к	Называет и показывает крупные географические объекты. Находит в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых.	6 неделя		7 кл. 5
13.	Климат.			§20, зад.1,2,	Называет и показывает связь между географическим положением и климатом материка. Определяет по климатической карте температуру, кол-во осадков, направление ветров. Описывает существенные признаки типов климата. Характеризует перемещение поясов атмосферного давления в течение года, причины влияния других климатообразующих факторов для формирования типов климата на континенте.	7  неделя		7 кл. 5
14.	Внутренние воды Африки.			§20,зад.4	Называет и показывает крупные реки и озера. Составляет краткую географическую характеристику одной из рек по картам и тексту учебника	7  неделя		7 кл. 5
15.	Природные зоны. Влияние человека на природу.			§21-22, сост. табл.	Называет и показывает природные зоны Африки и представителей животного и растительного мира. Составляет краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации. Выделяет, описывает и объясняют существенные признаки природных зон Африки. Характеризует широтную зональность и азональность в размещении ПЗ, объясняет их.  Прогнозирует изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.	8  неделя
16.	Население  и политическая карта. Страны  Северной Африки.			§23-24,  работа с атл.с.27,зад.1,2	Называет основные народы Африки и расы, к которым они принадлежат. Определяет по карте районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, районы их расселения, наиболее крупные по площади страны. Устанавливает связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Африки.	8  неделя		Православие в Африке: возникновение и развитие 7 кл. 6
17	Страны Судана и  Центральной Африки.			§25-26	Устанавливает связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Африки	9 неделя		7 кл. 6
18	Страны Восточной Африки. Пр.р. 4. Описание по картам атласа ПУ, населения и хоз. жизни одной из стран.		Пр. р 4	§26	Устанавливает связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Африки	9 неделя		7 кл. 6
		ИТОГО за 1 четверть ___ часов
19.	Южная Африка. ЮАР. Проверочная работа № 1 по теме «Африка».		Проверочная работа № 1	§ 27,  Хар-ка ЮАР	Устанавливает связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Африки	10  неделя		7 кл. 6
		Раздел 8. Австралия и Океания. (4 ч, 2 раза в неделю).
20.	Австралия. ГП, история исследования и рельеф.			§28,табл. исслед.	Называет исследователей Африки и результаты их работы, показывают элементы береговой линии, формы рельефа. Сравнивает ФГП Австралии с Африкой. Составляет характеристику ФГП материка, координаты крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах. Прогнозирует (оценивает) влияние ФГП на природу материка. Находит в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа	10  неделя		7 кл. 2
21.	Природа Австралии.			§29-30, таблица	Называет и показывает связь между географическим положением и климатом материка, крупные реки и озера, природные зоны Австралии и представителей животного и растительного мира. Объясняет особенности питания, режима, характера течения рек. Выделяет, описывает и объясняет существенные признаки природы Австралии (эндемичность).	11  неделя		7 кл. 2
22.	Население. Австралийский союз.		.	§31	Показывает по карте районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, районы их расселения. Устанавливает связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов страны. Приводит примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияние на формирование культуры народов Австралии	11  неделя		7 кл. 3
23.	Океания.			§ 32	Называет и показывает крупные острова и архипелаги, описывает природу островов	12  неделя		7 кл. 3
		Раздел 9. Южная Америка. (7 ч, 2 раза в неделю).
24.	Ю.Америка. ГП, История освоения.			§33, зад. на к/к	Называет исследователей Южной Америки и результаты их работы, показывает элементы береговой линии, формы рельефа. Составляет характеристику ФГП материка, координаты крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах. Сравнивает ФГП Австралии, Африки и Южной Америки. Прогнозирует (оценивает) влияние ФГП на природу материка. Находит в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых.	12  неделя		Карта полушарий
25.	Рельеф, полезные ископаемые.			§ 34, зад. на к/к	Называет и показывает крупные географические объекты, месторождения цветных металлов, области вулканизма и землетрясений. Находит в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых, сейсмических явлений.	13 неделя		7 кл. 13
26.	Климат. Внутренние воды..			§ 35	Называет и показывает крупные реки и озера, особенности питания, режима, характера течения рек Выделяет, описывает и объясняет существенные признаки климатических поясов и типов климата, влияние климатообразующих факторов на климат материка	13  неделя
27.	Природные зоны Южной Америки.			§ 36,сост. табл.	Называет и показывает природные зоны Южной Америки и представителей животного и растительного мира. Составляет краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации. Выделяет, описывает и объясняет существенные признаки природных зон Южной Америки. Характеризует широтную зональность и азональность в размещении ПЗ, объясняет их. Прогнозирует изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.	14  неделя
28.	Население. Страны Востока материка. Бразилия.			§ 37-38,хар- ка государства	Называет и показывает крупнейшие народы, языки и религии, густонаселенные районы, страны и столицы, крупнейшие города, основные виды хозяйственной деятельности населения. Описывает ГП страны. Объясняет этнический состав и происхождение населения, особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности, своеобразие культуры населения отдельных стран.	14  неделя		Православная миссия в Южной Америке 7 кл. 13
29.	Страны Анд. Перу. Пр.р. 5. Характеристика природы и населения одной из стран Ю. Америки (по выбору).		Пр.р. 5	§ 39	Описывает ГП страны. Объясняет этнический состав и происхождение населения, особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности, своеобразие культуры населения отдельных стран	15  неделя		7 кл. 13
30.	Обобщение темы: «Южная Америка. Проверочная работа № 2		Проверочная работа № 2	Не задано	Выявляет пробелы в знаниях и умениях, коррекция, отбор заданий	15  неделя
		Раздел 10. Антарктида. (1 ч, 2 раза в неделю).
31.	Антарктида. ГП, открытие, исследование. Природа			§ 40, зад. на к/к	Называет имена путешественников и ученых, внесших вклад открытие и изучение Антарктики. Объясняет гипотезу образование Антарктиды. Теорию дрейфа материка. Называет и показывает существенные признаки природных объектов (береговой части, антарктического оазиса и др.), влияние ФГП материка на его природу (образование ледового покрова, стоковых ветров).	16 неделя
		Раздел 11. Океаны (2 ч, 2 часа в неделю)
32.	Тихий и Индийский океан			§ 15, зад. на к/к	Знает  географические особенности; называет: ресурсы океана, виды хозяйственной деятельности человека, примеры антропогенных изменений; Объясняет связь между географическим положением, природными условиями, освоением океана	16 неделя		7 кл. 10, 11
		ИТОГО за 2 четверть ___часов
33.	Атлантический океан и Северный Ледовитый океан			§ 16, зад. на к/к	Знает  географические особенности; называет: ресурсы океана, виды хозяйственной деятельности человека, примеры антропогенных изменений; Объясняет связь между географическим положением, природными условиями, освоением океана	17 неделя		7 кл. 15, 16
		Раздел 12. Северная Америка. (7 ч, 2 раза в неделю).
34.	Сев. Америка. ГП, исследование.			§42, табл., задание на к/к	Называет исследователей Северной Америки и результаты их работы, показывает элементы береговой линии, формы рельефа. Составляет характеристику ФГП материка, координаты крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах. Сравнивает ФГП Северной и Южной Америки. Прогнозирует (оценивает) влияние ФГП на природу материка.	17 неделя		Американская миссия святителя Иннокентия Карта полушарий
35.	Рельеф и полезные ископаемые			§ 43, задание на к/к	Находит в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых	18 неделя		Карта полушарий
36.	Климат. Внутренние воды.			§44, хар-ка рек	Называет и показывает связь между географическим положением и климатом материка. Определяет по климатической карте температуру, кол-во осадков, направление ветров. Описывает существенные признаки типов климата. Характеризует перемещение поясов атмосферного давления в течение года, причины влияния других климатообразующих факторов для формирования типов климата на континенте.  Называет и показывает крупные реки и озера. Составляет краткую географическую характеристику одной из рек по картам и тексту учебника.	18 неделя		Карта полушарий
37.	Природные зоны.			§45,сост. табл. и выучить	Называет и показывает природные зоны Северной Америки и представителей животного и растительного мира. Составляет краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации. Выделяет, описывает и объясняет существенные признаки природных зон Северной Америки. Характеризует широтную зональность и азональность в размещении ПЗ, объясняет их. Прогнозирует изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека.	19 неделя		7 кл. 16
38.	Население. Канада			§46	Называет основные народы Северной Америки и расы, к которым они принадлежат,  исторические причины их формирования. Определяет по карте районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, районы их расселения, наиболее крупные по площади страны.	19 неделя		7 кл. 16
39.	США. Пр.р. 6 Характеристика природы и населения одной из стран С. Америки.		Пр.р. 6	§47,Повт. С.Америку	Устанавливает связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Северной Америки	20 неделя		7 кл. 16
40	Мексика. Проверочная работа  № 3 «Северная Америка»		Проверочная работа № 3	Не задано	Выявляет  пробелы в знаниях и умениях, коррекция, отбор заданий	20 неделя		7 кл. 16
		Раздел 13. Евразия. (16 ч. 2 раза в неделю).
41	Евразия. ГП, исследование.			§49	Называет исследователей Евразии и результаты их работы, показывает элементы береговой линии, формы рельефа. Составляет характеристику ФГП материка, координаты крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах. Сравнивает ФГП Северной Америки и Евразии. Прогнозирует (оценивает) влияние ФГП на природу	21 неделя		7 кл. 14
42.	Рельеф и полезные ископаемые.			§ 50, зад. на к/к	Называет и показывает по карте крупные географические объекты. Находит  в тематических картах информацию для объяснения происхождение материка и образование крупнейших форм рельефа, полезных ископаемых	21 неделя		7 кл. 14
43.	Климат Евразии.			§51, сост. табл.	Называет и показывает связь между географическим положением и климатом материка. Определяет по климатической карте температуру, кол-во осадков, направление ветров. Описывает существенные признаки типов климата. Характеризует перемещение поясов атмосферного давления в течение года, причины влияния других климатообразующих факторов для формирования типов климата на континенте	22 неделя		7 кл. 14
44.	Внутренние воды.			Хар-ка рек	Называет и показывает крупные реки и озера. Составляет краткую географическую характеристику одной из рек по картам и тексту учебника. Выделяет и объясняет наиболее существенные признаки водных объектов, особенности питания, режима, характера течения рек.	22 неделя		7 кл. 14
45.	Природные зоны Евразии.			§ 52, сост. табл.	Называет и показывает природные зоны Евразии и представителей животного и растительного мира. Составляет краткую географическую характеристику природной зоны по картам и другим источникам информации. Выделяет, описывает и объясняет существенные признаки природных зон Евразии.	23 неделя		7 кл. 14
46.	Пр.р. 7. Сравнение ПЗ Евразии и С. Америки, расп. по 40-й параллели.		Пр.р. 7.	Повторить ПЗ Евразии	Сравнивает ПЗ, выявляет черты сходства и различия. Обозначает на к/к	23 неделя		7 кл. 14
47.	Население и политическая карта.			§ 52,записи в тетр.	Называет основные народы Евразии и расы, к которым они принадлежат,   исторические причины их формирования. Определяет по карте районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, районы их расселения, наиболее крупные по площади страны.	24 неделя		7 кл. 7
48	Страны Северной Европы			§ 53	Устанавливает связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.	24 неделя		7 кл. 7
49	Страны Западной Европы			§ 54	Устанавливает связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.	25 неделя		7 кл. 7
50.	Восточная и Южная Европа. Пр. р. 8. На контурных картах обозначить страны Европы.		Пр. р.8	§56-58,зад.на к/к	Устанавливает связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.	25 неделя		7 кл. 9
51.	Юго-Западная Азия.			§ 59,хар-ка государств	Устанавливает связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.	26 неделя		7 кл. 7, 8
52.	Центральная Азия.			§ 60,изучить	Устанавливает связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.	26 неделя		7 кл. 7, 8
53.	Восточная Азия. Китай. Япония.			§61, 62	Устанавливает связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.	27 неделя		7 кл. 7, 8
54.	Южная Азия. Индия. Пр. р. 9. На к| к обозначить страны Азии.		Пр. р. 9	§63 зад.на к/к	Устанавливает связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии.	27 неделя		7 кл. 7, 8
		Итого за 3 четверть ___ часов
55	Юго-Восточная Азия. Индонезия. Пр.р. 10 Составление по картам описания одной из стран Зарубежной Азии.		Пр.р. 10	§ 64,хар-ка страны	Устанавливает связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйственной деятельностью и бытом населения отдельных регионов и стран Евразии..	28 неделя		7 кл. 7, 8
56	Повторение по теме «Евразия». Проверочная работа № 4 «Евразия»		Проверочная работа № 4	Не задано	Выявляет пробелы в знаниях и умениях, коррекция, отбор заданий.	28 неделя
	Раздел 14. Земля – наш дом (2 ч, 2 раза в неделю)
57	Закономерности Географической оболочки.			§ 65	Называет состав географической оболочки, источники энергии процессов, в ней происходящих, зональные комплексы ГО	29 неделя
58.	Взаимодействие природы и общества.			§ 66	Объясняет особенности взаимодействия человека и природы	29неделя
	Раздел 15. Повторение ( 12 ч, 2 раза в неделю)
59.	Повторение по теме «Литосфера»			Не задано	Выявляет пробелы в знаниях и умениях, коррекция, отбор заданий.	30 неделя		резерв
60	Повторение по теме «Рельеф Земли»			Не задано	Выявляет пробелы в знаниях и умениях, коррекция, отбор заданий.	30 неделя		резерв
61.	Повторение по теме «Атмосфера Земли»			Не задано	Выявляет пробелы в знаниях и умениях, коррекция, отбор заданий.	31 неделя		резерв
62	Повторение по теме «Географическая оболочка»			Не задано	Выявляет пробелы в знаниях и умениях, коррекция, отбор заданий.	31 неделя		резерв
63	Повторение по теме «Океаны»			Не задано	Выявляет пробелы в знаниях и умениях, коррекция, отбор заданий.	32 неделя		резерв
64	Повторение по теме «Африка»			Не задано	Выявляет пробелы в знаниях и умениях, коррекция, отбор заданий.	32 неделя		резерв
65	Повторение по теме «Северная Америка»			Не задано	Выявляет пробелы в знаниях и умениях, коррекция, отбор заданий.	33 неделя		резерв
66	Повторение по теме «Евразия»			Не задано	Выявляет пробелы в знаниях и умениях, коррекция, отбор заданий.	33 неделя		резерв
67	Повторение по теме «Страны Евразии»			Не задано	Выявляет пробелы в знаниях и умениях, коррекция, отбор заданий.	34 неделя		резерв
68	Повторение по теме «Северные материки»			Не задано	Выявляет пробелы в знаниях и умениях, коррекция, отбор заданий.	34 неделя		резерв
69.	Повторение по теме «Материки»			Не задано	Выявляет пробелы в знаниях и умениях, коррекция, отбор заданий.	35 неделя		резерв
70	Итоговое повторение за 7 класс			Не задано		35 неделя		резерв
		Всего за 4 четв.____час.
ВСЕГО за год ___ часов

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» в 7 классе

(Планируемые результаты включения православного компонента выделены шрифтом курсив)

Личностные результаты

К личностным результатам обучения географии в 7 классе относятся:

- осознание  себя жителем планеты Земля и гражданином России;
- осознание целостности  природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

- осознание  значимости и общности глобальных проблем человечества;
- овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний, умений и навыками их применения в различных жизненных ситуациях;

- проявление эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, к необходимости ее сохранения и рационального использования;

- проявление  патриотизма, любови к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение  истории, культуры, национальных особенностей, традиций и обычаев других народов;

- умение с позиций социальных норм оценивать собственные поступки и поступки других людей;
- умение  взаимодействовать с людьми, работать в коллективе, вести диалог, дискуссию, вырабатывая общее решение;

- умение ориентироваться в окружающем мире, выбирать цель своих действий и поступков, принимать решения;

- наличие нравственного самосознания (понятия о добре и зле, правде и лжи в русле православия), усвоение таких качеств, как добросовестность, справедливость, верность, долг, честь, благожелательность;

-  сформированность  нравственного отношения к знанию: знания не ради собственных амбиций и корысти, а ради ответственного служения Богу и Отечеству.

Метапредметные результаты

Метапредметные  результаты  курса  «География материков и океанов»  основаны на формировании универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель;

- определять критерии  для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;

- выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат,

- выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их самостоятельно;

- составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

- работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план);

- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

- анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта;

- выявлять причинно-следственные связи;

- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

- составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т. п.);

- преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и т. д.);                     

- определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность;

- умение извлекать духовный и нравственный смысл из общих знаний и универсальных учебных действий;

- формирование целостной картины мира на основе православного мировоззрения и мировосприятия;

 - совершенствование умственных способностей через опыт учебы, труда, творческой деятельности, опыт духовной жизни, которые развивают такие качества ума, как память, понимание, умение сосредотачиваться, удерживать внимание, осмысленно слышать и слушать, рассуждать, отделять главное от второстепенного и др.;

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом и т. д.);

- выслушивать и объективно оценивать другого;

- в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;

- учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его;

- понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство

(аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);

- уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;

- уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Планируемые результаты междисциплинарной программы

«Формирование ИКТ-компетентности обучающихся»

Создание графических объектов

Обучающийся научится:

• создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами;

• создавать специализированные карты и диаграммы: географические, хронологические;

• создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать виртуальные модели трёхмерных объектов.

Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений

Обучающийся научится:

• работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.), картами (географические, хронологические) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;

• использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;

• формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;

• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;

• понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).

Коммуникация и социальное взаимодействие

Обучающийся научится:

• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Обучающийся получит возможность научиться:

• взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики).

Поиск и организация хранения информации

Обучающийся научится:

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;

• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

• формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать и заполнять различные определители;

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

 «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности»

Обучающийся научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

• использовать догадку, озарение, интуицию;

• использовать такие естественнонаучные методы и приёмы, как абстрагирование от приходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

 «Основы смыслового чтения и работа с текстом»

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Обучающийся научится:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

— определять главную тему, общую цель или назначение текста;

— выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

— формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

— предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

— объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

— сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;

• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

— ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

— различать темы и подтемы специального текста;

— выделять не только главную, но и избыточную информацию;

— прогнозировать последовательность изложения идей текста;

— сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

— выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

— формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции.

Обучающийся получит возможность научиться:

• анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Обучающийся научится:

•  преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

• интерпретировать текст:

— сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

— обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

— делать выводы из сформулированных посылок;

— выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

Работа с текстом: оценка информации

Обучающийся научится:

• откликаться на содержание текста:

— связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

— оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

— находить доводы в защиту своей точки зрения;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Обучающийся получит возможность научиться:

• критически относиться к рекламной информации;

• находить способы проверки противоречивой информации;

• определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

Предметные результаты

Обучающийся  научится:

•         различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

•          сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;

•          оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;

•          описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;

•          объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

•          создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

    Обучающийся  получит возможность научиться:

•          выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке

•          сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

•          оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;

•          объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально- экономическими факторами.

Приложение № 1

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Проверочная работа № 1 «Африка»

1 вариант

Часть А

 Выберите верный ответ

1.         Площадь Африки составляет

 а) 30,3 тыс. км2          б) 30,3 млн. км2       в) 303 млн. км2

 2.        Крайней северной точкой материка является мыс

 а) Рас-Хафун       б) Рас-Энгела       в) Альмади

3.         Большая часть территории Африки находится между

а) экватором и северным тропиком       б) экватором и южным тропиком       в) северным и южным тропиками

4.         Пересек Южную Африку с запада на восток, исследовал реку Замбези

 а) Васко да Гама       б) Давид Ливингстон        в) Н.И. Вавилов

 5.        Горы Атлас расположены

 а) на древней платформе                 б) в области новой складчатости             в) в области древней складчатости

  6.       В рельефе Африки преобладают

 а) низменности                    б) возвышенности и плоскогорья      в) горы

 7.        Высочайшая вершина Африки

 а) г. Кения          б) г. Тубкаль             в) г. Килиманджаро

 8.        Самая высокая tº  на Земле (+58º С) зарегистрирована в

 а) Триполи           б) Каире       в) Алжире

 9. Образование береговой пустыни Намиб связано 

а) с горным рельефом на побережье       б) с влиянием Антарктиды           в) с холодным Бенгельским течением

 10.      Самая длинная река Африки

 а) Конго       б) Нил       в) Нигер

 11.      Самое длинное из пресноводных озер мира

 а) Виктория        б) Ньяса       в) Танганьика

 12.      Природная зона, занимающая 40% площади материка

 а) экваториальные леса       б) саванны            в) пустыни

 13.      Наиболее изменены  хозяйственной деятельностью человека

 а) пустыни          б) экваториальные леса        в) саванны

 14.      Самая большая по площади страна Африки

 а) Алжир           б) Египет       в) Судан

 15.      Пигмеи, нилоты, тутси относятся к расе

 а) европеоидной          б) экваториальной              в) промежуточной

 Часть В

1.         Установите соответствие

Природная зона                                            Растения и животные

1. Экваториальные леса                              а) травы, баобабы, жирафы, слоны

2. Саванны                                                   б) пальмы, фикусы, лианы, гориллы, окапи,                   

3. Пустыни                                                   в) колючие кустарники, ящерицы, змеи, скорпионы

2.         Установите соответствие

Климатический пояс                       Особенности климата

1. Экваториальный                          а) смена ТВМ и УВМ, жаркое сухое лето и влажная зима

2. Тропический                                б) теплый и влажный в течение всего года                                   

3. Субтропический                          в) жаркий, сухой, господство ТВМ

3.         Дайте определения

Климат – это…

Заповедник – это…

Вариант 2

Часть А - Выберите верный ответ

1.         По размерам территории Африка уступает

 а) Евразии            б) Северной Америке       в) Южной Америке

 2.        Крайней восточной точкой материка является мыс

 а) Рас-Энгела        б) Рас-Хафун         в) Игольный

 3.        В отличие от других материков Африка пересекается

 а) южным полярным кругом           б) нулевым меридианом        в) почти посередине экватором

 4.        Обогнул Южную Африку, открыл морской путь в Индию

 а) Васко да Гама        б) Давид Ливингстон       в) В.В. Юнкер

 5.        В основании большей части материка лежит

 а) область древнейшей складчатости        б) область новой складчатости       в) древняя платформа

 6.        Приподняты на высоту более 1000 м

 а) Северная и Южная Африка                 б) Южная и Восточная Африка        в) Северная и Западная Африка

 7.        Наиболее высокими горами являются

 а) Капские                 б) Драконовы                 в) Атлас

 8.        На большей части Африки среднегодовая tº  воздуха

 а) от 10 до 20º С               б) ниже 10º С                в) выше 20º С

 9.        Максимальное количество  осадков выпадает

 а) на Эфиопском нагорье           б) на юго-западных склонах горы Камерун            в) в бассейне реки Конго

 10.      Самая полноводная река Африки

 а) Замбези          б) Конго         в) Нил

 11.      Самое большое по площади озеро

 а) Виктория              б) Чад            в) Танганьика

 12.      Природная зона, занимающая 30% площади  материка

  а) экваториальные леса          б) саванны        в) пустыни

 13.      Самое губительное стихийное бедствие для Африки

 а) засухи              б) наводнения            в) землетрясения

 14.      Самая крупная страна по населению

 а) Египет             б) Нигерия         в) ЮАР

 15.      Арабы, египтяне, ливийцы относятся к расе

  а) европеоидной             б) экваториальной       в) промежуточной

 Часть В

1.         Установите соответствие

Природная зона                                            Растения, животные

1. Экваториальные леса                              а) алоэ, молочай, шакалы, гиены

2. Саванны                                                   б) пальмы, эбеновое дерево, окапи, шимпанзе

3. Пустыни                                                   в) травы, зонтичные акации, зебры, бегемоты

2.         Установите соответствие

Климатический пояс                                   Особенности климата

1. Экваториальный                          а) 2 сезона: сухая зима и влажное лето, смена ЭВМ и ТВМ

2. Субэкваториальный                    б) постоянство, высокие tº, большая влажность

3. Тропический                                 в) жаркий, сухой, большая суточная  амплитуда tº

3.         Дайте определения

Рельеф – это…

Пустыня – это…

Ключи (Африка)

Вариант I

Часть А

1          2          3          4          5          6          7          8          9          10        11        12        13        14        15

б          б          в          б          б          б          в          а          в          б          в          б          в          в          б

Часть В

1.                   1-б;    2-а;    3-в                 

2.                   1-б;    2-в;    3-а

3.     Климат – многолетний режим погоды, характерный для данной местности.

       Заповедник – территория, на которой сохраняются в естественном состоянии природные комплексы.

Вариант II

Часть А

1          2          3          4          5          6          7          8          9          10        11        12        13        14        15

а          б          в          а          в          б          в          а          б          б          а          в          а          б          а

Часть В

1.         1-б;     2-в;     3-а                  

2.         1-б;     2-а;     3-в

3.         Рельеф – совокупность неровностей земной поверхности, различающихся по         размерам, происхождению и возрасту.

           Пустыня – природная зона, где выпадает крайне мало осадков, растительность        встречается очень редко или вовсе отсутствует.

Нормы оценок

В части А за каждый верный ответ ставится 1 балл (максимум 15 баллов).

В части В в 1 и 2 заданиях за каждое верно установленное соответствие – 1 балл; в 3 задании за каждое определение – 2 балла (максимум 10 баллов).

 «5» - 23 – 25 баллов

«4» - 19 – 22 баллов

«3» - 13 - 18 балл

«2» - 13 и менее баллов

Проверочная работа № 2 «Южная Америка»

I вариант

1 Экватор пересекает Южную Америку:

а/. в северной части;                    б/. в центральной части;             в/. не пересекает материк.

2 Южная Америка протянулась к югу значительно дальше, чем Африка и Австралия. От Антарктиды её отделяет лишь неширокая полоса воды:

а/. Басова пролива;                      б/. пролива Дрейка;                      в/. Магелланова пролива.

3 В основании строения равнинного Востока лежат преимущественно:

а/. области древней платформы и древней складчатости;               б/. области новой складчатости.

4 Самая высокая вершина Анд гора Аконкагуа имеет высоту:

а/. 5895 м;                б/. 6959 м;             в/. 7495 м.

5 Южная Америка протянулась на юг значительно дальше Африки и Австралии. Её оконечность лежит:

а/. в субтропическом поясе;              б/. в умеренном поясе;           в/. в антарктическом климатическом поясе.

6 Транзитная река Южной Америки:

а/. Амазонка;               б/. Ориноко;              в/. Парана.

7 Самым высоким водопадом Южной Америки является:

а/. водопад Игуасу;              б/. Водопад Анхель;           в/. Водопад Виктория.

8 Дерево, сок которого издавна использовали индейцы при изготовлении натурального каучука, называется:

а/.гилея;                              б/ гевея;                          в/. кебраччо.

9 Тропические пустыни занимают в Южной Америке меньшую площадь, чем в Африке и Австралии. Это объясняется тем, что:

а/. значительную часть материка занимают влажные экваториальные леса;

б/. материк Южная Америка имеет меньшую протяжённость с запада на восток в тропическом поясе.

10 Саванны Бразильского плоскогорья называются:

а/. льянос;               б/. пампа;            в/. сельвас.

ОТВЕТЫ: 1а; 2б; 3а; 4в; 5б; 6а; 7б; 8б; 9б; 10а.

Вариант 2

1 Начальный меридиан пересекает Южную Америку:

а/. в западной части;      б/. в центральной части;          в/. не пересекает материк.

2 Карибское море омывает материк Южную Америку:

а/. с запада;         б/ с севера;            в/. с востока.

3 Горы Анды протянулись:

а/. вдоль восточного побережья;                б/. вдоль западного побережья;           в/. с запада на восток Южной Америки.

4. Важнейшими полезными ископаемыми гор Анд являются:

а/. медные руды;           б/. каменный уголь;         в/. нефть и природный газ.

5. В умеренном климатическом поясе лежит:

а/. Центральная часть Южной Америки;        б/. Южная и Центральная части;            в/. суженная Южная часть материка.

6 Самое большое высокогорное озеро в Андах:

а/. Котопахи;             б/. Титикака;              в/. Чимборасо.

7 Влажные экваториальные леса Южной Америки называются:

а/. гилея;           б/. льянос;           в/. сельва.

8 Леса Амазонки – настоящее средоточие змей. Здесь обитает гигантский водяной удав:

а/. анаконда;         б/. мамба;               в/. гюрза.

9 Главным источником влаги в пустыне Атакама являются:

а/. атмосферные осадки;        б/ туманы;       в/. подземные воды.

10 Потомки от браков индейцев с неграми – это:

а/. самбо;            б/. мулаты;                  в/. метисы.

ОТВЕТЫ: Вариант 1 1а; 2б; 3а; 4в; 5б; 6а; 7б; 8б; 9б; 10а

                  Вариант 2 1в; 2б; 3б; 4а; 5в; 6б; 7б; 8а; 9б; 10а.

«5» - 10 баллов

«4» - 8 - 9 баллов

«3» - 5 - 7 балл

«2» - 5 и менее баллов

Проверочная работа № 3 «Северная Америка»

1 вариант

1. Какое утверждение о географическом положении Северной Америки является верным:

          а) Северную Америку пересекает экватор;

          б) Северная Америка одинаково вытянута с севера на юг и с запада на восток;

          в) Северную Америку пересекает Северный тропик;

          г) крайняя западная точка Северной Америки имеет восточную долготу.

2.  Выберите нужное слово.

В географических названиях Северной Америки увековечены имена исследователей материка. Именем А. Маккензи назван(а) … (мыс, полуостров, река, гора).

3.  Выберите правильный ответ.

          Крайняя южная точка Северной Америки – мыс Марьято – расположена в …(Северном, Южном) полушарии на широте … (7˚,   52˚,   65˚,   71˚ )

4.  Какой из указанных полуостровов самый северный:

          а) Аляска;           б) Калифорния;            в) Юкатан;             г) Флорида.

5.  На равнинах северной части Северной Америки много невысоких холмов с плоскими    вершинами, валунов, озёр, потому, что:

          а) здесь располагаются древние разрушенные горы;

          б) эта территория сложена речными наносами;

          в) эта территория подвергалась древним оледенениям;

          г) эта территория сложена вулканическими породами.

6.  В осадочных породах на побережье Мексиканского залива находятся месторождения:

          а) железной руды;          б) нефти и газа;           в) урана;            г) золота

7.  В каком из представленных городов Северной Америки зима самая холодная:

          а) Мехико;          б) Чикаго;          в) Черчилл;          г) Денвер.

8.  На западных склонах Кордильер в умеренных широтах осадки выпадают равномерно в течение года, так как их выпадению способствует:

          а) холодное течение;

          б) постоянно высокое атмосферное давление;

          в) западный перенос воздуха и расположение гор;

          г) арктический воздух.

9.  Река Ниагара, соединяющая озера Эри и _________________ , известна своим ______________ .

10. Почти полгода покрыта льдом река:

          а) Колумбия;              б) Огайо;            в) Миссури;            г) Юкон.

11.  Мхи, лишайники, кустарнички, карликовые берёзы и ивы, олени карибу – характерные представители органического мира:

          а) тундры;        б) тайги;        в) широколиственных лесов;        г) смешанных лесов.

12.  Подберите пару: термины – понятия.

                     Понятия:                                                                               Термины:

1) Леса умеренного пояса с преобладанием хвойных деревьев.                     а) торнадо

2) Ветры ураганной силы, возникающие на равнинах                         б) иглу

    Северной Америки при встрече над ними арктических                   в) кадьяк

    и тропических воздушных масс.                                                         г) пончо

3) Жилище эскимосов, сделанное из больших и                                              д) тайга

     плотных снежных кирпичей

4) Бурый медведь с Аляски         

5) Плащ, накидка мексиканских крестьян         

13. Вставьте пропущенную географическую информацию:

          а) Коренные жители Северной Америки - _______________.  б) Их назвал так _______________.

          в) Самая большая страна Северной Америки - _____________________.

14. В Канаде два государственных языка – французский и ___________________________ .

15. Определите, к каким странам материка Северная Америка  имеют отношения слова:

          а) «Бродвей», «Диснейленд», «Статуя Свободы», «Кремниевая долина»:  __________________;

          б) «остров», «бокситы»,  «регги», «Усэйн Болт – самый быстрый человек на Земле», «ром»:    ______________________.

16. Определите, какому североамериканскому городу соответствуют следующие координаты:              34°с.ш., 117°з.д.   _____________________. 

2 вариант

1.  Какое утверждение о географическом положении Северной Америки является верным:

          а) Северную Америку пересекают Северный и Южный тропики;

          б) Северная Америка сильно вытянута  с запада на восток;

          в) Северную Америку омывают все океаны Земли;

          г) крайние точки Северной Америки имеют западную долготу.

2.  Выберите нужное слово.

В географических названиях Северной Америки увековечены имена исследователей материка. Именем  Г. Гудзона назван(а) … (хребет, река, остров, залив).

3.  Выберите правильный ответ.

          Крайняя западная точка Северной Америки – мыс Принца Уэльского  – расположена в …(Западном, Восточном) полушарии на широте …(66˚,   44˚,   71˚,   56˚ )

4.  Какой из указанных полуостровов самый южный:

          а) Аляска;         б) Калифорния;         в) Юкатан;         г) Лабрадор.

5. В горах Кордильеры случаются землетрясения и извержения вулканов, потому что:

          а) эти горы начинаются на океаническом дне и выходят на сушу;

          б) многие вершины покрыты снегами и ледниками;

          в) Кордильеры образовались на стыке двух литосферных плит, в полосе сжатия земной коры;

          г) Кордильеры пересечены долинами многочисленных рек.

6.  В предгорьях Аппалачей и в самих горах находятся месторождения:

          а) фосфоритов и соды;    б) нефти;      в) железной руды и каменного угля;      г) алмазов и золота

7.  В каком из представленных городов Северной Америки зима самая теплая:

          а) Оттава;         б) Ванкувер;         в) Нью-Йорк;         г) Лос-Анджелес.

8.  На восточном побережье Северной Америки осадки выпадают равномерно в течение года, так как их выпадению способствует:

          а) мощное теплое течение;

          б) равнинный характер рельефа;

          в) западный перенос воздуха;

          г) приток экваториального  воздух.

9.  Через реку _______________________ вода из Великих озёр попадает в _____________________ океан.

10.  Большую часть года скована льдом река:

          а) Маккензи;             б) Колорадо;              в) Рио-Гранде;              г) Миссури.

11.  Канадская рысь, бурый медведь, лось; бальзамическая пихта, американская лиственница, сосна – характерные представители  североамериканской:

          а) арктической пустыни;        б) тундры;         в) тайги;              г) широколиственных лесов

12. Подберите пару: термины – понятия.

                     Понятия:                                                                                           Термины:

1) Переходная полоса между лесами и степями Северной Америки             а) тундра

2) Безлесные пространства субарктического пояса,                                         б) вигвам

     покрытые мхом, лишайником и кустарником                                                          в) каньон                  

3) Жилище индейцев                                                                                           г) прерия

 4) Традиционный мужской головной убор Мексики                                      д) сомбреро

5) Глубокая речная долина в горной местности

13.  Вставьте пропущенную географическую информацию:

а) Первыми европейцами, открывшими южные территории материка, были ________________.    б) Самая экономически развитая страна Северной Америки - _____________________ .

14.  Государственный язык Мексики -  _________________________________ .

15.  Определите, к каким странам материка Северная Америка  имеют отношения слова и высказывания:

          а) «кленовый лист», «XXI Зимние Олимпийские игры», «хоккей с шайбой — спорт номер один», «залив Фанди»:  __________________;

          б) «Остров Свободы», «сахарный тростник и табак»,  «Старик и море» Э. Хемингуэя»:    ______________________.

16. Определите, какому североамериканскому городу соответствуют следующие координаты:

19°с.ш., 98°з.д.  ___________________________________.    

          3 вариант

1.  Какое утверждение о географическом положении Северной Америки является верным:

          а) Северная Америка лежит в западном и восточном полушариях;

          б) Северная Америка от Евразии отделяется Беринговым проливом;

          в) Северную Америку омывает Индийский океан;

          г) крайней северной точкой является мыс Принца Уэльского.

2.  Выберите нужное слово.

В географических названиях Северной Америки увековечены имена исследователей материка. Именем  Дж. Ванкувера назван(а) … (хребет, река, остров, залив).

3.  Выберите правильный ответ.

          Крайняя восточная точка Северной Америки – мыс Сент-Чарльз – расположена в …(Западном, Восточном) полушарии на широте …(168˚,   94˚,   81˚,   53˚ )

4.  Какой из указанных полуостровов самый восточный:

          а) Аляска;         б) Калифорния;         в) Юкатан;         г) Лабрадор.

5. Великие равнины имеют большую высоту, потому что:

          а) являются частью Кордильер;

          б) были приподняты при образовании Кордильер;

          в) сложены осадочными породами;

          г) покрыты отложениями древнего ледника.

6.  На Миссисипской низменности находятся месторождения:

          а) урановой руды;     б) нефти, природного газа и каменного угля; 

 в) железной руды;      г) поваренной соли

7.  Какой из представленных городов Северной Америки находится в субтропическом климатическом поясе:

          а) Новый Орлеан;         б) Чикаго;         в) Панама;         г) Оттава.

8.  Кратковременные морозы и снегопады в субтропическом поясе Северной Америки связаны с:

          а) вторжением холодных воздушных масс с севера материка;

          б) влиянием пассатов;

          в) западным переносом воздуха;

          г) холодным Лабрадорским течением.

9.  Река _____________ начинается в восточной части Кордильер, образует самый глубокий в мире Большой Каньон  и отдает свою воду _____________________ океану.

10. Самая полноводная река Северной Америки:

          а) Миссисипи;             б) Колорадо;              в) Рио-Гранде;              г) Миссури.

11.  Бизоны, койоты, луговые собачки  – характерные представители  североамериканских:

          а) прерий;        б) смешанных лесов;         в) таёжных лесов;       г) широколиственных лесов

12. Подберите пару: термины – понятия.

                     Понятия:                                                                                           Термины:

1) Пастухи, наездники, покорители Дикого Запада                                          а) Ниагара

2) В переводе с индейского это название означает                                          б) овцебык

     «гром вод»                                                                                                        в) маис                      

3) Крупное травоядное животное, сохранившееся                                           г)  ковбой

          с доледникового периода                                                                           д) секвойя

 4) Гигантское дерево                                                                                          

5) Древнейшая хлебная культура Америки, известная нам как  кукуруза

 13.  Вставьте пропущенную географическую информацию:

а) Коренные жители Арктического Севера Америки –  ________________.  б) Большой вклад в исследование северо-западного побережья материка внесли русские путешественники _____________________________________________________________.

14.  В 1867 г. Соединенным Штатам Америки были проданы русские владения на __________________ .

15.  Определите, к каким странам материка Северная Америка  имеют отношения слова и высказывания:

          а) «кактусы», «империя ацтеков», «майя», «сомбреро», «вулкан Орисаба»:  ________________;

          б) «перешеек», «канал», «между Карибским морем и Тихим океаном»: ______________________.

16. Определите, какому североамериканскому городу соответствуют следующие координаты:

23°с.ш., 83°з.д.  _________________________________________.    

ОТВЕТЫ

Задания	Вариант 1	Вариант 2	Вариант 3
1	в	г	б
2	река	залив	остров
3	северном, 7°	западном, 66°	западном, 53°
4	а	в	г
5	в	в	б
6	б	в	б
7	в	г	а
8	в	а	а
9	Онтарио, водопадом	Св. Лаврентия, Атлантический	Колорадо, Тихому
10	г	а	а
11	а	в	а
12	1 – д 2 – а 3 – б 4 – в 5 – г	1 – г 2 – а 3 – б 4 – д 5 – в	1 – г 2 – а 3 – б 4 – д 5 – в
13	а) индейцы б) Колумб в) Канада	а) испанские конкистадоры б) США	а) эскимосы б) В. Беринг, А. Чириков
14	английский	испанский	Аляска
15	а) США б) Ямайка	а) Канада б) Куба	а) Мексика б) Панама
16	Лос-Анджелес	Мехико	Гавана

Проверочная работа № 4 «Евразия»

1 вариант

Часть А: Выберите 1 правильный ответ:

А1. Крайняя северная точка Евразии:

А) Мыс Челюскин;            Б) Мыс Дежнёва;            В) Мыс Пиай;            Г) Мыс Рока.

А2. В Евразии находится озеро:

А) Виктория;                      Б) Верхнее;                     В)  Балхаш;             Г) Большое Медвежье.

А3. Самая длинная и многоводная река Евразии:

А) Янцзы;                            Б) Волга;                         В) Енисей;                  Г) Хуанхэ.

А4. Наибольшие абсолютные высоты характерны для  нагорья:

А) Иранского;                     Б) Саяно-Тувинского;    В) Станового;             Г) Тибетского.

А5. Крупнейший на материке Евразия ледник Федченко находится в горах:

А) Кавказ;                            Б) Памир;                        В) Тибет;                    Г) Алтай.

Часть В:

В1. Установите соответствие «Горы – Вершина – Высота»:

Горы:	Вершины:	Высота:
А) Альпы Б) Гималаи В) Тянь- Шань Г) Алтай	1) Джомолунгма 2) Монблан 3) Белуха 4) пик Победы (Томур)	I)                4807м. II)                 7439м. III)                 8848м. IV)                 4506м.

В2. Установите соответствие: «Регион – Страна- Столица»:

Регион:	Страна:	Столица:
А) Юго- Восточная Азия Б) Северная Европа В) Восточная Европа Г) Центральная Азия	1) Киргизия 2) Хорватия 3) Тайланд 4) Швеция	I)                Бангкок. II)                 Загреб. III)                 Стокгольм. IV)                 Бишкек.

В3. Распределите географические объекты с севера на юг:

А) Японское море; Б) Пиренейский полуостров; В) Остров Врангеля; Г)  Персидский залив; Д) Вулкан Кракатау; Е) Озеро Тонлесап; Ё) Пустыня Тар; Ж) Гора Эльбрус.

В4. Определите регион  зарубежной Европы  по описанию:

А) Береговая линия региона изрезана фьордами. Сравнительно редко заселенная территория, с большим количеством озёр и небольших, но полноводных рек с порогами и водопадами.

Б) Регион расположен на полуостровах, в рельефе преобладают нагорья и горы. На территории расположены самые маленькие «карликовые» государства в мире.

В5. Дайте определение: Фьорды – это…

Часть С:

С1. Перечислите:

1)          В каких климатических поясах расположены страны Юго – Восточной Азии.

2)             В каких природных зонах расположены страны Юго – Восточной Азии.

С2. Дайте развернутый ответ на вопросы:

1)          Почему в Евразии значительные площади покрыты современными ледниками?

2)          Какими фактами можно доказать, что рельеф Евразии развивается и в настоящее время?

2 вариант

Часть А: Выберите 1 правильный ответ:

А1. Крайняя северная островная точка Евразии:

А) О.Ратманова;           Б)  Мыс Рока;           В) Мыс Пиай;            Г) Мыс Флигели.

А2. Полюс холода Северного полушария расположен:

А) П-в Ямал ; Б) Верхнее течение р. Индигирки;   В) Верхнее течение р. Лены; Г) О. Врангеля;

А3. Наименьшую площадь на территории Евразии занимает климатический пояс:

А) Экваториальный;  Б) Субэкваториальный;   В) Тропический;       Г) Субарктический.

А4. В Европе расположены горы:

А) Скандинавские;     Б) Памир;                          В) Тянь- Шань;         Г) Куньлунь.

А5. В  области Кайнозойской складчатости расположены горы:

А) Уральские;            Б) Альпы;                           В)  Алтай;                 Г) Пенинские.

  Часть В:

В1. Установите соответствие «Горы – Вершина – Высота»:

Горы:	Вершины:	Высота:
А) Уральские Б) Кавказ В) Каракорум (с-з от Гималаев) Г) Скандинавские	1) Эльбрус 2) Чогори 3) Галлхёпигген 4) Народная	I)                1895м. II)                 2469м(2470м). III)                 5642м. IV)                 8611м.

В2. Установите соответствие: «Регион – Страна- Столица»:

Регион:	Страна:	Столица:
А) Южная Азия Б) Южная  Европа В) Западная  Европа Г) Юго – Восточная  Азия	1) Ирландия 2) Пакистан 3) Италия 4) Мьянма	I)                Исламабад II)                 Дублин III)                 Нейпьидо IV)                 Рим

В3. Распределите географические объекты с запада на восток:

А) Северное море; Б) Остров Калимантан, В) Впадина Гхор; Г) Полуостров Индокитай; Д) Река Инд; Е) Гора Монблан; Ё) Бенгальский залив; Ж) Остров Сулавеси.

В4. Определите регион зарубежной Азии  по описанию:

А) В рельефе региона преобладают нагорья, часты землетрясения. Родина многих культурных растений и крупнейший в мире район добычи нефти в мире.

Б) Регион расположен на островах и полуостровах. Страны этого региона  образуют природный «мост» между Евразией и Австралией.

В5. Дайте определение:

1)          Вади – это...

Часть С:

С1. Перечислите:

1)          В каких климатических поясах расположены страны Северной Европы.

2)          В каких природных зонах расположены страны Северной Европы.

С2. Дайте развернутый ответ на вопросы:

1)          Как связаны между собой области землетрясений, вулканов и горообразования?

2)          Чем объяснить различия в расположении полезных ископаемых магматического и осадочного происхождения?

Ответы

1 вариант

Часть А: Выберите 1 правильный ответ:

А1-А;     А2- В;       А3-А;       А4-Г;          А5-Б.

Часть В:

В1. Установите  соответствие «Горы – Вершина – Высота»:

А-2- I;          Б- 1- III;        В-4 – II;           Г- 3- IV.

В2. Установите соответствие: «Регион – Страна- Столица»:

А-3- I;          Б- 4- III;        В-2 – II;           Г- 1- IV.

В3. Распределите географические объекты с севера на юг:

В, Б, А, Ж, Г, Ё, Е, Д.

В4. Определите регион  зарубежной Европы  по описанию:

А) Северная Европа.

Б) Южная Европа.

В5. Дайте определение: Фьорды  - это узкие, глубокие, извилистые морские заливы с крутыми, отвесными берегами.

Часть С:

С1. Перечислите:

1)          Субэкваториальный, экваториальный.

2)          Переменно – влажные (в том числе и муссонные) леса, саванны и редколесья, постоянно влажные (экваториальные и тропические) леса, области высотной поясности.

С2. Дайте развернутый ответ на вопросы: (Примерные ответы детей)

1)          Северные острова и полуострова Евразии, а также пояс высоких гор на юге покрыты снегом и льдом, которые никогда не тают. Условия,  необходимые для образования и сохранения современного оледенения: низкие температуры и влажность. На севере Евразии  условия связаны с высокими широтами, в которых расположены острова и полуострова, а в горах — с высотой. Выше определенной линии на высоте создаются условия для образования снега и льда, которые остаются и в летнее время. Это снеговая линия, ее высота различная в разных горах в зависимости от их географического положения.

2)          О продолжении формирования рельефа Евразии говорят возникающие землетрясения и извержения вулканов. Последними извергались вулканы Эйяфьядлайёкюдль в 2010 году на острове Исландия, вулкан Этна в 2013году на Сицилии.

2 вариант

Часть А: Выберите 1 правильный ответ:

А1-Б;     А2-Г;    А3- А;      А4- А;         А5-Б.

Часть В:

В1. Установите  соответствие «Горы – Вершина – Высота»:

А-4- I;          Б- 1- III;        В- 2 - IV;           Г- 3- II.

В2. Установите соответствие: «Регион – Страна- Столица»:

А- 2 - I;         Б- 3-  IV ;       В- 1-  II;           Г- 4-  III.

В3. Распределите географические объекты с запада на восток:

Е, А,В, Д,  Ё, Г,  Б, Ж.

В4. Определите регион зарубежной Азии  по описанию:

А) Юго- Западная Азия

Б) Юго- Восточная Азия

В5. Дайте определение: Вади  - это сухие  русла  рек и речных долин, заполняемые во время кратковременных  ливней.

Часть С:   

С1. Перечислите:

1)          Субарктический, умеренный.

2)          Тундра и лесотундра, приокеанические луга, тайга, смешанные и широколиственные леса, область высотной поясности.

С2. Дайте развернутый ответ на вопросы: (Примерные ответы детей)

1)          В природе все процессы взаимосвязаны. Развитие земной коры связано с происходящими в нижних слоях литосферы процессами перемещения магмы. Внутренние процессы отражаются во внешних горообразовательных процессах. В районах горообразования часты землетрясения, интенсивно проявляется вулканизм. Происходят разрывы и сбросы значительных участков поверхности Земли, образуются провалы и трещины, которые могут служить естественными выходами на поверхность раскаленной магмы, находящейся в нижних слоях литосферы под большим давлением.

2)          Размещение полезных ископаемых зависит от геологического строения. На платформах, покрытых мощным слоем осадочных пород, будут формироваться осадочные полезные ископаемые (нефть и газ). Складчатым областям соответствуют горы. Горы сложены кристаллическими породами. Поэтому  образуются рудные и некоторые нерудные полезные ископаемые (железные, титановые руды, драгоценные камни и т.д.)

РАССМОТРЕНО                                                                                                                                          СОГЛАСОВАНО

на заседании МО учителей предметов духовного                                                                       Заместитель директора по УВР                 

цикла   и историко-обществоведческих дисциплин                                                                        АНОО «Гимназия Ковчег»                                                                                                                                                                                              

АНОО «Гимназия Ковчег»                                                                                                              ______________ Лыгина А.В.                                                              

Протокол № __ от __ 06.2019                                                                                                         «____» ______________2019 г.