Пояснительная
записка.
Рабочая адаптированная программа по географии для 8 класса составлена на
основе примерной программы специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, «Программы
для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII
вида»: Сборник 1, Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос» и допущена
Министерством образования Российской Федерации.
Данная
рабочая программа разработана на основе следующих документов:
1. Федерального закона РФ «Об образовании в РФ»;
2. Адаптированной образовательной
программы муниципального общеобразовательного учреждения – средней
общеобразовательной школы с. Логиновка Краснокутского района Саратовской
области»;
3. Учебного плана по АОП
МОУ – сош с. Логиновка Краснокутского района Саратовской области на 2019 – 2020
учебный год.
Данная программа по географии
разработана с учётом изменений, происходящих в современном обществе, и новых
данных географической науки.
География как учебный предмет имеет
большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивацией к
познанию. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей
об окружающем мире, позволяет увидеть природные явления и социально-экономические
процессы во взаимосвязи.
Основные задачи современного
школьного курса географии — дать элементарные, но научные и систематические
сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных
стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с
культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.
География дает благодатный материал
для патриотического, интернационального, эстетического и экологического
воспитания учащихся, помогает знакомить их с миром профессий, распространенных
в своем регионе.
Программа составлена с учетом
психофизических особенностей учащихся с нарушением интеллектуального развития.
Географический материал в силу своего содержания обладает значительными
возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности детей с
нарушениями интеллектуального развития: они учатся анализировать, сравнивать
изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости.
Работа с символическими пособиями, какими являются план и географическая
карта, учит абстрагироваться, развивает воображение учащихся. Систематическая
словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей со
сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной
речи.
Познание
мира предполагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих
преемственность содержания. Курс географии имеет много смежных тем с
естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой,
изобразительным искусством, черчением, социально-бытовой ориентировкой и
другими предметами. Учитывая общие и специальные задачи школы, программа
и методика преподавания географии предусматривают повторяемость материала (в
разных формах и объеме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется, что
способствует более прочному усвоению элементарных географических знаний
учащимися с интеллектуальными нарушениями.
В программе выделены практические
работы и экскурсии, указана географическая номенклатура, а также по годам
обучения сформулированы основные требования к знаниям и умениям школьников.
Курс «Географии материков и
океанов» рассчитан на 2 года обучения (8, 9 классы). Три четверти 8 класса
отводится на изучение Мирового океана, Африки, Австралии, Антарктиды, Северной
и Южной Америк. Учитель должен познакомить учащихся не только с природой
различных континентов, но и с населением, особенностями хозяйственной
деятельности, бытом, культурой людей, отдельными государствами.
С IV четверти 8 класса учащиеся
начинают более подробно изучать физическую географию материка, на котором мы
живем. Здесь даются общие представления о географическом положении, очертаниях
берегов, рельефе, климате, водных ресурсах, растительном, животном мире и
населении Евразии.
Данная программа обеспечивает
оптимальный объем знаний по географии для детей с нарушением интеллекта. Как
показывает опыт, он доступен большинству учащихся. Учитывая индивидуальные
особенности школьников, учитель может снижать уровень требований к отдельным
учащимся по темам, связанным с географической картой.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ
УЧЕБНОГО КУРСА.
География
материков и океанов.
Материки и части света на глобусе и карте. (1ч)
Мировой
океан (6 ч)
Атлантический
океан. Северный Ледовитый океан. Тихий океан. Индийский океан.
Современное
изучение Мирового океана.
Практические
работы
Обозначение океанов на контурной карте
полушарий.
Составление
схемы хозяйственного использования океанов.
Зарисовки
рыб, морских животных, айсберга.
Материки
и части света
Африка
(15 ч)
Географическое
положение.
Разнообразие
рельефа, климат, реки и озера.
Природные
зоны. Растительный мир тропических лесов.
Животный
мир тропических лесов.
Растительный
мир саванн.
Животный
мир саванн.
Растительный
и животный мир пустынь.
Население. Государства: Египет, Эфиопия, Танзания,
Демократическая республика Конго (ДР Конго), Нигерия, Южно-Африканская
республика (ЮАР) или другие по выбору учителя. Обобщающий урок.
Практические
работы
Обозначение на контурной карте географических
объектов, указанных в номенклатуре.
Запись названий и зарисовки в тетрадях
наиболее типичных растений и животных
Австралия
(7 часов)
Географическое
положение.
Разнообразие
рельефа, климат, реки и озера.
Растительный
мир.
Животный
мир.
Население.
Австралийский
Союз. Океания. Остров Новая Гвинея.
Практические
работы
Обозначение на контурной карте географических
объектов, указанных в номенклатуре.
Запись названий и зарисовки в тетрадях
наиболее типичных растений и животных
Антарктида
(6 ч)
Географическое
положение. Антарктика. Открытие Антарктиды русскими мореплавателями.
Разнообразие рельефа, климат.
Растительный
и животный мир Антарктиды. Охрана природы. Современные исследования Антарктиды.
Обобщающий урок.
Практические
работы
Обозначение на контурной карте океанов,
омывающих Антарктиду, Южного полюса
Зарисовки
птиц и животных Антарктиды. Изготовление простейшего макета изучаемого
материка.
Америка
(19ч)
Открытие
Америки (1 час). Северная Америка (8 ч)
Географическое
положение. Разнообразие рельефа, климат. Реки и озера
Растительный
и животный мир. Население и государства. Соединенные Штаты Америки. Канада.
Мексика.
Куба. Практические работы
Обозначение на контурной карте
географических объектов, указанных в номенклатуре.
Запись названий и зарисовки в тетрадях
наиболее типичных растений и животных
Южная
Америка
(11ч)
Географическое
положение.
Разнообразие
рельефа, климат.
Реки
и озера.
Растительный
мир тропических лесов.
Животный
мир тропических лесов.
Растительный
мир саванн, степей, пустынь и горных районов. Животный мир саванн, степей,
полупустынь, гор. Население. Государства: Бразилия, Аргентина, Перу или другие
по выбору учителя.
Обобщающий
урок. Часть света — Америка.
Практические
работы
Обозначение на контурной карте
географических объектов, указанных в номенклатуре.
Запись названий и зарисовки в тетрадях
наиболее типичных растений и животных
Евразия
(13ч) Общая характеристика материка
Географическое
положение
Очертания берегов Евразии. Моря Северного Ледовитого и
Атлантического океанов. Острова и полуострова.
Очертания берегов. Моря Тихого и Индийского
океанов.Острова и полуострова.
Разнообразие
рельефа. Полезные ископаемые Европы.
Разнообразие
рельефа. Полезные ископаемые Азии.
Климат
Евразии.
Реки
и озера Европы.
Реки
и озера Азии.
Растительный
и животный мир Европы. Растительный и животный мир Азии. Население Евразии.
Культура
и быт народов Европы и Азии. Обобщающий урок.
Практические
работы
Обозначение на контурной карте морей,
заливов, островов, полуостровов, гор, рек, озер, обозначенных в номенклатуре.
Проведение на контурной карте условной
границы между Европой и Азией в рабочей тетради на печатной основе.
Запись в тетради названий типичных
представителей растительного и животного мира.
Обобщение. Повторение (2ч)
Географическая
номенклатура
Африка
Океаны и моря, омывающие Африку. Остров Мадагаскар,
полуостров Сомали, пустыня Сахара, реки Нил, Нигер, Заир, Атласские горы,
Суэцкий канал. Изученные государства.
Австралия
Океаны
и моря, омывающие Австралию. Острова Тасмания и Новая Гвинея, река Муррей,
города Канберра, Сидней, Мельбурн.
Антарктида
Океаны
и моря, омывающие Антарктиду. Южный полюс.
Северная
Америка
Океаны, моря и заливы, омывающие Северную Америку.
Острова Гренландия, Куба, полуострова Лабрадор, Аляска, Флорида, Калифорния,
горы Кордильеры, реки Миссисипи и Миссури, Великие озера. Изученные
государства.
Южная
Америка
Океаны, омывающие Южную Америку. Остров Огненная
Земля, Панамский канал, Амазонская низменность, горы Анды, река Амазонка,
Магелланов пролив. Изученные государства.
Евразия
Моря: Норвежское, Баренцево, Белое, Карское, Лаптевых,
Восточно-Сибирское, Чукотское, Средиземное, Черное, Берингово, Охотское,
Японское, Восточно-Китайское, Южно-Китайское, Аравийское, Красное.
Заливы:
Бенгальский, Персидский.
Острова: Великобритания, Шри-Ланка, Индонезийские,
Японские, Сахалин.
Полуострова: Скандинавский, Пиренейский, Апеннинский,
Балканский, Малая Азия, Аравийский, Индостан, Индокитай, Корея, Камчатка.
Горы:
Альпы, Карпаты, Кавказ, Тянь-Шань, Тибет, Гималаи. Реки: Дунай, Днепр, Дон,
Волга, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг, Сыр-дарья, Амударья, Обь, Енисей, Лена, Амур.
Озера:
Балхаш, Байкал, Иссык-Куль, Каспийское, Аральское. Пустыни: Гоби, Каракум,
Кызылкум.
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
•
Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский океаны. Географическое
положение и их хозяйственное значение;
•
особенности
географического положения, очертания берегов и природные условия каждого
материка, население и особенности размещения;
•
названия
изученных географических объектов
Учащиеся
должны уметь:
•
показывать
на географической карте из приложения к учебнику океаны, давать им
характеристику;
•
определять
на карте полушарий географическое положение и очертания берегов каждого
материка;
•
давать
элементарное описание природных условий всех материков, опираясь на карту и
картины;
•
находить
в периодической печати сведения об изученных государствах и показывать их на
политической карте;
ПЕРЕЧЕНЬ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
8
класс
Учебно-дидактический
материал для учащихся
• Лифанова
Т.М., Соломина Е.Н. География материков и океанов 8 класс. Учебник для
специальных (коррекционных) ОУ VIII вида. М.: «Просвещение», 2015
• Атлас 8
класс
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Программа специальное (коррекционной)образовательной
школы 8 вида, 5-9 класс, под редакцией Воронковой В.В.
- Интернет ресурсы.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Практические
работы
|
Контрольные
работы
|
|
1.
|
Введение. Материки и части света на
глобусе и карте
|
1
|
|
|
|
2.
|
Мировой океан
|
6
|
2
|
|
|
3
|
Материки и части света
|
59
|
|
|
|
3.1.
|
Африка
|
15
|
1
|
|
|
3.2.
|
Австралия
|
7
|
1
|
|
|
3.3.
|
Антарктида
|
6
|
2
|
|
|
3.4.
|
Америка
|
19
|
|
|
|
3.4.1
|
Открытие Америки
|
1
|
|
|
|
3.4.2.
|
Северная
Америка
|
8
|
1
|
|
|
3.4.3.
|
Южная Америка
|
11
|
1
|
|
|
3.5
|
Евразия
|
11
|
|
|
|
|
Обобщение. Повторение
|
2
|
|
1
|
|
|
Итого
|
68
|
|
|
Лист
корректировки адаптированной программы
по
___географии, 8 класс___
(предмет)
учителя
_Ворониной Н. А.
(ФИО учителя)
|
класс
|
Название
раздела, темы
|
Дата
проведения по плану
|
Причина
корректировки
|
Корректирующие
мероприятия
|
Дата
проведения по факту
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая адаптированная программа по географии для 9 класса составлена на
основе примерной программы специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой,«Программы
для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII
вида»: Сборник 1, Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос» и допущена
Министерством образования Российской Федерации.
Данная
рабочая программа разработана на основе следующих документов:
1. Федерального закона РФ «Об образовании в РФ»;
2. Адаптированной
образовательной программы муниципального общеобразовательного учреждения – средней
общеобразовательной школы с. Логиновка Краснокутского района Саратовской
области»;
3. Учебного плана по АОП
МОУ – сош с. Логиновка Краснокутского района Саратовской области на 2019 – 2020
учебный год.
В
данном правовом поле организовано обучение географии обучающихся с нарушениями
интеллекта. Данная рабочая программа по географии разработана с учётом
изменений, происходящих в современном обществе, и новых данных географической
науки.
Основной
целью рабочей программы является создание
комплекса условий для максимального развития личности каждого ребёнка с
нарушением интеллекта при изучении географии.
Реализовать
данную цель помогут следующие задачи:
Формирование
элементарных географических представлений о материках.
Развитие
ключевых компетенций обучающихся (коммуникативных, информационных,
кооперативных и др.);
Развитие
любознательности, научного мировоззрения;
Формирование
умения работать с географической картой, графической наглядностью;
Привитие
любви к Родине, её природе; умения бережного отношения к природе своего края –
Саратовской области;
Привитие
гражданских и патриотических чувств. География как учебный предмет VIII вида
имеет большое значение для всестороннего развития обучающихся со сниженной
мотивацией к познанию. Изучение географии нашей страны и материков расширяет
кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные явления и социально-экономические
процессы во взаимосвязи.
Основные
задачи современного школьного курса географии — дать элементарные, но научные и
систематические сведения о природе, населении, хозяйстве зарубежных стран,
показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с
культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.
География дает благодатный материал для патриотического, интернационального,
эстетического и экологического воспитания обучающихся, помогает знакомить их с
миром профессий, распространенных в своем регионе.
Рабочая программа составлена с учетом
психофизических особенностей обучающихся с нарушением интеллектуального
развития. Географический материал в силу своего содержания обладает
значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности
детей с нарушениями интеллектуального развития: они учатся анализировать,
сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные
зависимости. Работа с символическими пособиями, какими являются план и
географическая карта, учит абстрагироваться, развивает воображение обучающихся.
Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический
запас детей со сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять новые
слова в связной речи.
В
программе выделены практические работы, указана географическая номенклатура, а
также сформулированы основные требования к знаниям и умениям обучающихся.
Изучение
своего материка продолжается в 9 классе. Такое расположение материала
позволяет больше времени (три четверти 9 класса) выделить на знакомство с государствами
Евразии. Изучаемые страны сгруппированы не по принадлежности к той или иной
общественной системе, а по типу географической смежности. Такой подход усиливает
географические аспекты в преподавании, устраняет излишнюю политизацию
содержания. Современные названия государств даются в скобках. При объяснении
материала целесообразно больше внимания уделять страноведческим и
общекультурным аспектам. Следует обратить внимание на характерные особенности
населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обычаи),
на ценности духовной культуры (архитектура, музыка, танцы, театр, религия).
Бывшие
союзные республики изучаются во II четверти 9 класса в разделах
«Восточная Европа», «Центральная и Юго-Западная Азия». Компактное изучение этих
стран дает возможность рассказать о распаде монополизированного государства и
обратить внимание обучающихся на налаживающиеся экономические и культурные
контакты с некоторыми из этих суверенных государств.
В
процессе изучения стран Евразии предусматривается просмотр кино- и видеофильмов
о природе, культурных и исторических достопримечательностях изучаемой страны,
традициях и быте ее народа.
Заканчивается
курс географии региональным обзором. В предлагаемой программе изучению своей
местности отводится IV четверть 9 класса. На этих уроках
обучающиеся не только систематизируют свои знания о природе Саратовской
области, но и знакомятся с местными экономическими проблемами, узнают о
профессиях, на которые имеется спрос в данном регионе.
Настоящая
рабочая программа не вносит изменение в тематическое планирование,
рекомендованное Государственной программой, за исключением изучения темы
«География Саратовской области» в 9 классе. На её изучение в 4 четверти
отводится 9 час., вместо рекомендованных 10час. Рабочая программа вносит
корректировку в практическую составляющую курса – в зависимости от наличия
материально-технического сопровождения обучения.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ
УЧЕБНОГО КУРСА
Европа (28 час.)
Западная Европа (7
час.)
Великобритания:
географическое положение, природа, экономика. Великобритания: население,
культура, обычаи и традиции. Франция
(Французская республика): географическое положение, природа, экономика.
Франция: население, культура, обычаи и традиции. Германия
(Федеративная Республика Германия). Австрия
(Австрийская Республика). Швейцария (Швейцарская Конфедерация).
Практическая работа № 1 «Обозначение на контурной карте
региона, изученных государств и их столиц».
Южная Европа
(5час.)
Испания
(Королевство Испания). Португалия
(Португальская Республика). Италия (Итальянская Республика): географическое
положение, природа, экономика. Италия:
население, культура, обычаи и традиции. Греция (Греческая
Республика).
Практическая работа № 2 «Обозначение на контурной карте
региона, изученных государств и их столиц».
Северная Европа (3
час.)
Норвегия (Королевство Норвегия). Швеция (Королевство
Швеция). Финляндия (Финляндская Республика).
Практическая работа № 3 «Обозначение на контурной карте
региона, изученных государств и их столиц».
Восточная Европа
(13 час.)
Польша
(Республика Польша). Чехия (Чешская Республика). Словакия (Словацкая
Республика). Венгрия (Венгерская Республика). Румыния (Республика Румыния).
Болгария (Республика Болгария). Сербия и Черногория. Эстония (Эстонская
Республика). Латвия (Латвийская Республика). Литва (Литовская Республика). Республика
Беларусь. Украина. Молдавия
(Республика Молдова).
Практическая работа № 4 «Обозначение на контурной карте
региона, изученных государств и их столиц».
Азия (24 час.)
Центральная Азия
(5 час.)
Казахстан
(Республика Казахстан). Узбекистан (Республика Узбекистан). Туркменистан.
Киргизия (Кыргызская Республика). Таджикистан (Республика Таджикистан).
Практическая работа № 5 «Обозначение на контурной карте
региона, изученных государств и их столиц».
Юго-Западная Азия
(7 час.)
Грузия.
Азербайджан (Азербайджанская Республика). Армения (Республика Армения). Турция
(Турецкая Республика). Ирак (Республика Ирак). Иран (Исламская Республика
Иран). Афганистан (Исламская Республика Афганистан).
Практическая работа № 6 «Обозначение на контурной карте
региона, изученных государств и их столиц».
Южная Азия (2
час.)
Индия
(Республика Индия): географическое положение, природа, экономика. Индия:
население, культура, обычаи и традиции.
Практическая работа № 7 «Обозначение на контурной карте
региона, изученных государств и их столиц».
Восточная Азия (7
час.)
Китай
(Китайская Народная Республика): географическое положение, природа, экономика.
Китай: население, культура, обычаи и традиции. Монголия. Корейская
Народно-Демократическая Республика (КНДР). Республика Корея. Япония:
географическое положение, природа, экономика. Япония: население, культура,
обычаи и традиции.
Практическая работа № 8 «Обозначение на контурной карте
региона, изученных государств и их столиц».
Юго-Восточная Азия
(3 час.)
Таиланд
(Королевство Таиланд). Вьетнам (Социалистическая Республика Вьетнам). Индонезия
(Республика Индонезия).
Практическая работа № 9 «Обозначение на контурной карте
региона, изученных государств и их столиц».
Россия (4 час.)
Границы
России. Россия (Российская Федерация) – крупнейшее государство Евразии.
Административное деление России. Административное деление России.
Практическая работа № 10 «Обозначение на контурной карте
границ России, соседей»;
Практическая
работа № 11 «Составление таблицы административного деления России»;
Практическая
работа № 12 «Нанесение на контурную карту столицы, крупных городов».
География
Саратовской области (8 час.)
Географическое
положение, границы, величина территории Саратовской области. Рельеф, полезные
ископаемые. Климат. Реки и озера. Растительный мир. Животный мир. Экология и
охрана природы. Население: история формирования, численность и размещение
населения. Население: национальный состав, городское и сельское население.
Города области. Промышленность. Сельское хозяйство.
Практическая
работа № 13 «Обозначение на контурной карте границ области и её соседей»;
Практическая
работа № 14 «Обозначение на контурной карте рек: Ангара, Лена и их притоков;
озера Байкал»;
Практическая
работа № 15 «Составление таблицы по городам Саратовской области (по заданию
учителя)».
Географическая
номенклатура
Государства Евразии:
Великобритания, Франция, Германия, Австрия, Швейцария, Испания, Португалия,
Италия, Греция, Норвегия, Швеция, Финляндия, Польша, Чехия, Словакия, Венгрия,
Румыния, Болгария, Сербия.Черногория, Эстония, Латвия, Литва, Белоруссия,
Украина, Молдавия, Казахстан, Узбекистан, Туркмения, Киргизия,
Таджикистан, Грузия, Азербайджан,
Армения, Турция, Ирак, Иран, Афганистан, Индия, Китай, Монголия, Корея, Япония,
Таиланд, Вьетнам, Россия.
ТРЕБОВАНИЯ
К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Учащиеся должны знать:
•
географическое
положение, столицы и характерные особенности изучаемых государств Евразии;
• границы, государственный
строй и символику России;
•
особенности
географического положения своей местности, типичных представителей
растительного и животного мира, основные мероприятия по охране природы в своей
области, правила поведения в природе, меры безопасности при стихийных
бедствиях;
•
медицинские
учреждения и отделы социальной защиты своей местности.
Учащиеся должны уметь:
•
находить
на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы в атласах;
• показывать
Россию на политических картах мира и Евразии;
•
находить
свою местность на карте России (политико-административной, физической и карте
природных зон);
•
давать
несложную характеристику природных условий и хозяйственных ресурсов своей
местности, давать краткую историческую справку о прошлом своего края;
•
называть
и показывать на иллюстрациях изученные культурные и исторические памятники
своей области;
• правильно
вести себя в природе.
Контрольно-измерительные
материалы
Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся
осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов, контрольных работ.
Контроль осуществляется в конце каждой четверти (промежуточный контроль). В
конце года проводится итоговая контрольная работа (итоговый контроль) по
изученному материалу.
Печатные пособия
1. Таблицы
по темам программы;
2. Портреты;
3. Карты
мира (в соответствии с требованиями программы);
4. Карты
материков, их частей и океанов (в соответствии с требованиями программы);
5. Карты
России (в соответствии с требованиями программы);
6. Рельефные
физические карты (в соответствии с требованиями программы);
7. Альбомы
демонстрационного и раздаточного материалов;
Информационно-коммуникационные
средства
- Мультимедийные обучающие программы;
- Электронная энциклопедия;
- Комплект видеофильмов
Технические
средства обучения
- Компьютер (мультимедийное оборудование доступно);
- Экран;
- Ученические стулья – 24
- Ученические парты – 12.
Учебно-практическое
и учебно-лабораторное оборудование
- Приборы, инструменты для проведения
демонстраций и практических занятий (в т.ч. на местности);
- Модели (в соответствии с программой);
- Коллекции (в соответствии с программой);
- Гербарии (в соответствии с программой);
Критерии
оценивания:
Задачи
оценочной деятельности:
-
стимуляция работы умственно отсталых учеников;
-
наблюдение за динамикой умственно отсталых учеников;
-
проверка истинности и прочности знаний;
-
воспитание критичности.
Проверка
знаний может быть самая разнообразная и учитывает два вида успешности: как
абсолютную, так и относительную. Положительная оценка может быть поставлена в
том случае, когда умственно отсталый учащийся сделал этап в изучении нового
материала. Стимулирующая отметка иногда ставится не совсем объективно, а за
прилежание. Текущая отметка - за отдельные виды работы на уроке. Она всегда
должна быть стимулирующей. Поурочный балл выставляется небольшому количеству
учащихся в конце урока (два-три за урок) за фактические успехи или неудачи
умственно отсталых учеников в течение всего урока. Эти оценки должны тщательно
комментироваться. Для оценки поурочным баллом учащиеся планируются заранее, с
записыванием фамилии и имени в план урока.
Критерий
оценок:
5
- по наводящим вопросам, но правильно, если наводящих вопросов мало;
4
- когда ученик отвечает в основном, но допускает негрубые ошибки и исправляет
их с помощью учителя;
3
- допускает грубые ошибки;
2
- грубые ошибки не исправляет с помощью учителя.
Тестовые
задания оцениваются по 5- бальной системе:
100
%-90 % правильно выполненных заданий - 5 баллов
91%-70
% правильно выполненных заданий - 4 балла
71%-50
% правильно выполненных заданий - 3 балла
Менее
49 % - 2 балла
Проверка знаний проводится как отдельным этапом, так и в процессе изучения
нового материала, при закреплении и во время самостоятельной или практической
работы. Важна ее систематичность. Основные требования к оценке знаний - кроме
систематичности еще и индивидуальный подход, терпеливость, соответствие вопроса
ожидаемому ответу и содержанию программного материала.
Формы
проверки знаний:
- индивидуальный опрос с вызовом к доске;
- фронтальный опрос;
- контрольный опрос по содержанию учебного материала;
- уплотненный опрос;
- тестовые задания;
- письменный опрос.
ПЕРЕЧЕНЬ
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.
1. География.
9 класс : учеб.для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида : с прил. /
Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина. – 6-е изд., испр. – М. : Просвещение, 2013. – 208
с. : ил., карты + Прил. (31 отд.с.). – ISBN 978-5-09-027419-7.
2. Печатные пособия
Таблицы по темам программы;
Портреты;
Карты мира (в соответствии с требованиями программы);
Карты материков, их частей и океанов (в соответствии с
требованиями программы);
Карты России (в соответствии с требованиями программы);
Рельефные
физические карты (в соответствии с требованиями программы); альбомы
демонстрационного и раздаточного материалов;
3. Информационно-коммуникационные средства
Мультимедийные
обучающие программы;
Электронная
энциклопедия;
4. Технические
средства обучения
Компьютер (мультимедийное оборудование доступно);
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ
1.
Т.М.
Лифанова, Е.Н. Соломина География материков и океанов. Государства Евразии.
Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
М.: «Просвещение», 2015 Атлас 9 класс
2.
Программа
специальное (коррекционой)образовательной школы 8 вида, 5-9 класс, под
редакцией Воронковой В.В.
3.
Интернет
ресурсы.
УЧЕБНО
- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
|
№
п/п
|
Тема
|
Кол-во
часов
|
Практические
работы
|
Контрольные
работы
|
|
|
Политическая карта Евразии.
|
1
|
|
|
|
1
|
Европа
|
28
|
|
|
|
1.1
|
Западная
Европа.
|
7
|
1
|
|
|
1.2
|
Южная Европа
|
5
|
1
|
|
|
1.3
|
Северная Европа
|
3
|
1
|
|
|
1.4
|
Восточная Европа
|
13
|
1
|
|
|
2.
|
Азия
|
24
|
|
|
|
2.1
|
Центральная Азия
|
5
|
1
|
|
|
2.2
|
Юго-Западная Азия
|
7
|
1
|
|
|
2.3
|
Южная Азия
|
2
|
1
|
|
|
2.4
|
Восточная Азия
|
7
|
1
|
|
|
2.5
|
Юго-Восточная Азия
|
3
|
1
|
|
|
3
|
Россия
|
4
|
3
|
|
|
4
|
География Саратовской области
|
9
|
3
|
|
|
|
Обобщение. Повторение.
|
2
|
|
1
|
|
Итого
|
68
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.