Рабочая программа по географии 8 класс

Планируемые результаты освоения учебного предмета.

          Предметные:

·      различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;

·      оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;

·      использовать знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни;

·      различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы России и ее отдельных регионов;

·      оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России;

·      объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;

·      оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;

·      использовать знания об особенностях компонентов природы России и ее отдельных территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

Выпускник получит возможность научиться:

·      использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

·      приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

·      воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

·      оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуникационной системы;

·      давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности;

·      делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов;

·      показывать на карте артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты.

Метапредметные:

Регулятивные универсальные учебные действия

–                    самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

–                    оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

–                    ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

–                    оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

–                    выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

–                    организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

–                    сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

Познавательные универсальные учебные действия

–                    искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

–                    критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

–                    использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

–                    находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

–                    выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

–                    выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

–                    менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

Коммуникативные универсальные учебные действия

–                    осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

–                    при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

–                    координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

–                    развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

–                    распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Личностные:

–                    ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

–                    готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения;

–                    принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

–                    развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

–                    готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;

–                    мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

–                    готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

–                    экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

–                    российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

–                    уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

–                    формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

–                    воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Содержание учебного предмета География России. 8 класс.

Введение. (1час)

Что изучает физическая география России. Источники географических знаний. Методы географических исследований.

Входная контрольная работа

Тема 1. Наша Родина на карте мира. (5 часов).

Географическое положение России. Воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения. Физико-географическое положение России. Россия на карте мира, её размеры, крайние точки, границы, приграничные. Моря, омывающие берега России. Россия на карте часовых поясов. Время на территории России. Местное, поясное и декретное время и их определение. Использование знания о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте реальной жизни.

Этапы и методы географического изучения территории России. Географическое положение Древней Руси. Территориальный рост России в Х – ХХ веках. История исследования территории России в досоветский период. Изучение территории России в советский и современный периоды.

Практическая работа №1 "Характеристика ГП России"

Практическая работа №2 "Определение поясного времени для различных пунктов России".

Раздел I. Особенности природы природные ресурсы России. (19 часов)

Тема 1. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России (4 часа)

Тектоническое и геологическое строение России. Главные особенности строения земной коры России. Основные тектонические структуры на территории России и их отражение в рельефе. Платформы, их виды (древние и молодые) и строение. Щиты. Складчатые области (геосинклинали). Геологическое летоисчисление. Геологическое время. Абсолютный и относительный возраст горных пород. Геохронологическая таблица. Особенности развития жизни и формирования рельефа России в различные геологические эры (архейскую, протерозойскую, палеозойскую, мезозойскую и кайнозойскую). Основные этапы формирования земной коры: байкальская, каледонская, герцинская, мезозойская и кайнозойская (альпийская или тихоокеанская). Геологическая и тектоническая карта России.

Рельеф России. Главные особенности рельефа России. Горы и равнины на территории нашей страны, их виды и размещение. Связь рельефа со строением земной коры. Развитие форм рельефа. Внутренние (движение земной коры, вулканизм и землетрясения) и внешние (ветер, температура, растения, текучие воды, ледник) процессы, формирующие рельеф.

Характеристика рельефа своей местности.

Минеральные ресурсы России. Карта минеральных ресурсов России. Виды минеральных ресурсов. Основные закономерности размещения полезных ископаемых по территории России. Геотермальные ресурсы России. Открытия В.А. Обручева, А.Е. Ферсмана и И.М. Губкина.

Влияние строения земной коры и рельефа на условия, жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Практическая работа №3 "Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых".

Тест: «Рельеф и недра России».

Тема 2. Климат и климатические ресурсы России. (4 часа)

Факторы, определяющие особенности климата России (географическая широта, близость морей и океанов, морские течения, воздушные массы, господствующие ветры, рельеф).

Солнечная радиация и её виды: прямая, рассеянная, отражённая, поглощённая, суммарная.

Воздушные массы на территории России, их виды (арктическая, умеренная морская, умеренная континентальная и тропическая) и характеристика и распространение.

Циркуляция атмосферы на территории России. Атмосферные фронты, их виды (тёплый ихолодный) и их влияние на изменение погоды. Циклоны и антициклоны и связанная с ними погода.

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Факторы, влияющие на распределение тепла и влаги летом и зимой. Годовое количество осадков, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения и их определение. Климатическая карта России. Оймякон – полюс холода северного полушария.

Климатические пояса и основные типы климатов России: арктический, субарктический, умеренно-континентальный, умеренный континентальный, умеренный резко континентальный, умеренный морской, умеренный муссонный и субтропический. Карта климатических поясов России.

А.И. Воейков– основоположник климатологии.

Прогноз погоды и его значение. Описание погоды своей местности. Синоптическая карта.

Влияние климата на жизнь и деятельность человека. Характеристика климата своей местности. Изменение климата. Положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран.

Охрана атмосферного воздуха. Агроклиматические ресурсы России.

Практическая работа №4 "Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля".

Практическая работа №5 "Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны".

Тест: «Климат и климатические ресурсы».

Тема 3. Внутренние воды и водные ресурсы России (3часа)

Реки России. Главные речные системы, бассейны и водоразделы. Распределение рек по бассейнам океанов и внутреннего стока. Особенности питания, режима, расхода воды, годового стока и ледового режима рек различных регионов России.

Озёра России. Крупнейшие озёра России, их виды и размещение.

Болота, их виды и размещение по территории России.

Подземные воды, их виды и распространение. Минеральные и термальные источники территории России.

Ледники, их виды и расположение на территории нашей страны.

Вечная (многолетняя) мерзлота на территории России.

Водные и гидроэнергетические ресурсы России и их охрана. Судоходные каналы России. Карта водных ресурсов России. Опасные явления, связанные с водами: паводки, наводнения, сели и лавины.

Дискуссия "Вода - уникальный ресурс, который нечем заменить".

Тема 4. Почва и почвенные ресурсы России (3 часа)

Почва – особый компонент природы, её состав, строение и структура. Факторы почвообразования. Основные типы почв России, закономерности их размещения и свойства. Почвенная карта России. В.В. Докучаев – основоположник почвоведения. Почвенные и земельные ресурсы России. Структура земельного фонда России. Проблемы рационального использования земельных и почвенных ресурсов и их охрана.

Практическая работа №6 "Выявление условий почвообразования. Оценка плодородия почв Смоленской области".

Тема 5. Растительный и животный мир. Биологические ресурсы России (5 часов)

Растительный мир России и Смоленской области. Закономерности распределения растительного покрова России. Карта растительности России. Лесные ресурсы России.

Животный мир России. Закономерности распределения животного мира России. Пушные и рыбные ресурсы России.

Красная книга России. Охрана растительного и животного мира России. Животный и растительный мир Смоленской области.

Практическая работа №7 "Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов ПК".

Практическая работа №8 "Определение роли ООПТ в сохранении природы России".

Контрольная работа по разделу 1 «Особенности и природные ресурсы России».

Раздел II. Природные комплексы России (37 часов)

Тема 1. Природное районирование (6 часов)

Природная зона как зональный природный комплекс. Природные зоны России (арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи, полупустыни и субтропики), их размещение и характерные черты. Области высотной поясности на территории России. Труды Л.С. Берга.  Карта природных зон России.

Изменение природных комплексов человеком. Антропогенный ландшафт. Особо охраняемые территории: национальные парки, заповедники и заказники. Крупнейшие национальные парки и заповедники России.

Практическая работа №9"Сравнительная характеристика двух природных зон России".

Практическая работа №10"Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России".

Тема 2. Природа регионов России (31 час)

Природное районирование России. Физико-географические районы России и принципы их выделения. Комплексная физико-географическая характеристика крупных природных районов России: Русской (Восточно-Европейской) равнины, Кавказа, Урала, Западной Сибири, Средней и Северо-Восточной Сибири, Гор Южной Сибири и Дальнего Востока.

Практическая работа №11 "Оценка природных условий и ресурсов Восточно-Европейской равнины".

Практическая работа №12 "Характеристика взаимодействия  природы и общества на примере Кавказа"

Практическая работа №13 "Оценка природных условий и ресурсов Восточной Сибири"

Практическая работа №14 "Составление карты "Природные уникумы России".

Практическая работа №15 "Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России".

Творческая работа «Разработка туристических маршрутов по Русской равнине».

Творческая работа "Разработка туристического маршрута по разным частям Урала".

Дискуссия "Что мешает освоению природных богатств Западно-Сибирской равнины".

Зачет: «Природа регионов России».

Раздел III. Человек и природа. (3 часа)

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Антропогенное воздействие на природу. Рациональное природопользование. Роль географической науки в оптимизации отношений «природа и общество». География для природы и общества. Географический прогноз. Геоэкологический потенциал России. Характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития. Россия на экологической карте мира.

Практическая работа №16 "Характеристика экологического состояния одного из регионов России".

Итоговая контрольная работа

Календарно-тематическое планирование.

№ урока	Название раздела и темы	Количество часов	Дата проведения	Примечание
1	Что изучает физическая география России.	1
	Наша Родина на карте мира	5
2	ГП России.	1
3	Практическая работа №1 «Характеристика ГП России»	1
4	Входная контрольная работа.	1
5	Моря, омывающие берега России.	1
6	Россия на карте часовых поясов. Практическая работа №2 «Определение поясного времени для различных пунктов России»	1
7	Как осваивали и изучали территорию России.	1
	Особенности природы и природные ресурсы России	19
	Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы России	4
8	Особенности рельефа России.	1
9	Геологическое строение территории России.	1
10	Минеральные ресурсы России. Практическая работа №3 "Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых".	1
11	Развитие форм рельефа. Рельеф Смоленской области. Тест: «Рельеф и недра России».	1
	Климат и климатические ресурсы	4
12	От чего зависит климат нашей страны.	1
13	Распределение тепла и влаги на территории России. Практическая работа №4 «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних температур января и июля»	1
14	Разнообразие климата России. Практическая работа №5 «Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны (Смоленской области)».	1
15	Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы. Тест: «Климат и климатические ресурсы».	1
	Внутренние воды и водные ресурсы	3
16	Разнообразие внутренних вод России. Реки.	1
17	Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.	1
18	Водные ресурсы Смоленщины. Роль воды в жизни человека. Дискуссия «Вода-уникальный ресурс, который нечем заменить».	1
	Почвы и почвенные ресурсы	3
19	Образование почв и их разнообразие. Практическая работа №6 «Выявление условий почвообразования. Оценка плодородия почв Смоленской области».	1
20	Закономерности распространения почв.	1
21	Почвенные ресурсы России.	1
	Растительный и животный мир. Биологические ресурсы	5
22	Растительный и животный мир России и Смоленской области.	1
23	Практическая  работа №7 «Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов ПК».	1
24	Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные территории. Практическая работа №8 «Определение роли ООПТ в сохранении природы России»	1
25	Природно-ресурсный потенциал России.	1
26	Контрольная работа по разделу 1 «Особенности природы и природные ресурсы России».	1
	Природные комплексы России.	37
	Природное  районирование	6
27	Разнообразие природных комплексов России.	1
28	Моря как крупные природные комплексы.	1
29	Природные зоны России.	1
30	Разнообразие лесов России. Безлесные зоны на юге России.	1
31	Практическая работа №9"Сравнительная характеристика двух природных зон России".	1
32	Высотная поясность.Практическая работа №10» Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России».	1
	Природа регионов России	31
33	Восточно-Европейская равнина. Особенности ГП, история освоения.	1
34	Восточно-Европейская равнина. Особенности природы.	1
35	Практическая работа №11  "Оценка природных условий и ресурсов Восточно-Европейской равнины".	1
36	Восточно-Европейская равнина: природные комплексы.	1
37	Восточно-Европейская равнина: памятники природы. Творческая работа «Разработка туристических маршрутов по Русской равнине».	1
38	Памятники природы равнины и проблемы их рационального использования.	1
39	Кавказ – самые высокие горы в России.	1
40	Кавказ – самые высокие горы в России: рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые.	1
41	Кавказ: особенности природы высокогорий..	1
42	Кавказ: природные комплексы.	1
43	Кавказ. Практическая работа №12 «Характеристика взаимодействия  природы и общества на примере  Кавказа»	1
44	Подготовка презентации о природных уникумах Северного Кавказа.	1
45	Урал- "каменный пояс Русской земли"	1
46	Природные ресурсы Урала.	1
47	Своеобразие природы Урала.	1
48	Природные уникумы Урала. Творческая работа «Разработка туристического маршрута по разным частям Урала».	1
49	Экологические проблемы Урала.	1
50	Западно-Сибирская равнина: особенности ГП.	1
51	Особенности природы Западно-Сибирской равнины.	1
52	Дискуссия «Что мешает освоению природных богатств Западно-Сибирской равнины»	1
53	Природные зоны Западно-Сибирской равнины.	1
54	История освоения Восточной Сибири.	1
55	Особенности природы Восточной Сибири.	1
56	Практическая работа №13 «Оценка природных условий и ресурсов Восточной Сибири»	1
57	Природные районы Восточной Сибири.	1
58	Байкал-жемчужина Сибири.	1
59	Дальний Восток – край контрастов.	1
60	Природные комплексы Дальнего Востока.	1
61	Природные уникумы Дальнего Востока. Практическая работа №14 «Составление карты «Природные уникумы России».	1
62	Освоение природных ресурсов Дальнего Востока человеком. Зачет "Природа регионов России"	1
63	Практическая работа  №15 «Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России».	1
	Человек и природа	3
64	Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Россия на экологической карте мира. Экология и здоровье человека.	1
65	География для природы и общества. Воздействие человека на природу. Рациональное природопользование в Смоленской области. Практическая работа №16 «Характеристика экологического состояния одного из регионов России».	1
66	Промежуточная аттестация	1