1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
(ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ).
Изучение
учебного предмета «География. Россия: природа, население, хозяйство» в 8 классе
обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
Обучающиеся
научатся:
-
ответственному отношению к
учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию
на основе мотивации к обучению и познанию;
-
уважительно относиться к
культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов;
-
осознанно и доброжелательно
относиться к людям, их мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере;
-
готовности и способности
вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
-
основам экологического
сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и
необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
-
осознавать ценность здорового
и безопасного образа жизни, усвоению правил индивидуального и коллективного
безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью
людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
-
формировать коммуникативную
компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими
в процессе образовательной, общественно- полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видов деятельности;
Обучающиеся получат возможность научиться:
-
патриотизму, любви и уважению
к Отечеству, чувству гордости за свою Родину;
-
гуманистическим и
традиционным ценностям многонационального российского общества, чувству
ответственности и долга перед Родиной;
-
эмоционально-ценностному
отношению к природе, эстетическому сознанию через освоение природного и
культурного наследия народов мира, творческой деятельности эстетического характера;
-
формировать личностные
представления о целостности природы Земли; осознание значимости и общности
глобальных проблем человечества;
-
освоению социальных норм,
правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая взрослые и социальные сообщества;
-
развивать моральное сознание
и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора;
-
формированию нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанному и ответственному отношению к
собственным поступкам.
Метапредметные результаты
Обучающиеся научатся:
-
определять цель обучения,
ставить и формировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-
планировать пути достижения
цели, в том числе альтернативные, выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
-
соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
-
оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
-
определять понятия,
устанавливать аналогии, выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
Обучающиеся получать возможность научиться:
-
основам самоконтроля,
самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности;
-
создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
-
смысловому чтению;
-
организовывать учебное
сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
-
работать индивидуально и в
группе;
-
находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
-
формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
-
осознанно использовать
речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения и
регуляции своей деятельности;
-
владению устной и
письменной речью, монологической контекстной речью;
-
использовать
информационно-коммуникационные технологии.
Предметные результаты
-
Обучающиеся научатся:
-
понимать природные ресурсы
суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши;
-
понимать особенности строения
и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в
геосферах;
-
различать особенности
компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов
континентов и акваторий океанов;
-
различать особенности
расового и этнического состава населения, условия жизни народов, в степени
заселенности материков и отдельных стран, орудия труда, средства передвижения,
в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат
адаптации человека к окружающей среде;
-
понимать особенности
экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;
-
понимать основные
закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
-
понимать понятия «платформа»,
«рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона»,
«климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки»,
«природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная
поясность», уметь применять их в процессе учебного познания;
-
работать картами различного
содержания, с отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их
изменениями в результате природных и антропогенных воздействий и оценивать их
последствия;
-
осуществлять самостоятельный
поиск географической информации из разных источников.
Обучающиеся получат возможность научиться:
-
создавать образные
комплексные географические представления о крупных частях земной поверхности:
океанах, материках, странах и их частях, с выделением особенностей их природы,
природных ресурсов, использовании их населением;
-
первичным представлениям о
формировании политической карты, видах хозяйственной деятельности людей и
особенностях их географии, глобальных проблемах человечества, которые будут
развиты на более старших ступенях обучения;
-
картографической
грамотности по нахождению, обработке, систематизации и презентации
разнообразной географической информации.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Раздел I. Введение (1 час)
Что
изучает география России. Комплексное изучение России во всем ее многообразии и
контрастности
Раздел II. Географическое пространство России (10 часов)
Границы России. Государственная территория и государственные границы
России. Морские и сухопутные границы. Воздушное пространство. Территориальные
воды. Континентальный шельф и исключительная экономическая зона Российской
Федерации. Соседи России.
Размеры территории России. Часовые пояса. Размеры и конфигурация территории, их влияние на
жизнь и деятельность населения. Часовые пояса на территории нашей страны. Поясное,
декретное, летнее время.
Географическое положение России. Виды и особенности. Сравнение физико-географического
положения России с положением других государств. Влияние физико-географического
положения на природу, население и хозяйство страны.
Россия в мире. Жизненное пространство России. Сравнение с другими государствами мира по основным
показателям: территориальному, человеческому, природному, экономическому и
экологическому потенциалу. Россия и Содружество независимых государств (СНГ).
Россия и международные организации.
Освоение и изучение территории России. Формирование,
освоение территории России. Изменения границ страны на разных исторических
этапах. История изучения территории России. Современные географические
исследования.
Районирование – важнейший метод географической
науки. Факторы формирования районов. Виды
районирования.
Административно-территориальное устройство
России. Функции административно-территориального
деления. Россия – федеративное
государство. Разнообразие субъектов федерации. Административно-территориальное
устройство России. Федеральные округа.
Практическая работа № 1 «Определение поясного
времени для разных городов России»
Практическая работа № 2 «Сравнительная
характеристика географического положения России, США и Канады. Влияние
географического положения на природу и хозяйство страны»
Практическая работа № 3 «Анализ административно
– территориального деления России»
Раздел III. «Природа России» (45 часов)
Природные условия и ресурсы. Понятия о природных условиях и природных
ресурсах. Классификации природных ресурсов.
Рельеф и недра. Геологическое летосчисление. Этапы формирования
земной коры на территории России. Современное тектоническое строение, его
связь с рельефом. Особенности размещения равнин и гор в России. Основные
внутренние и внешние процессы формирования рельефа. Тектонические движения,
районы проявления землетрясений и вулканизма. Формирование рельефа в
результате деятельности поверхностных вод и ветра. Древнее оледенение и
ледниковые формы рельефа. Изучение и освоение российских недр. Минеральные
ресурсы: размещение, виды, использование. Стихийные природные явления в земной
коре и на ее поверхности, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность
людей. Изменение земной коры и рельефа в результате человеческой деятельности.
Рациональное использование и охрана ресурсов недр.
Климат. Географическое положение и климат. Климатообразующие
факторы на территории России: географическая широта, близость морей и океанов,
циркуляция воздушных масс. Свойства подстилающей поверхности, особенности
рельефа, их воздействие на климат. Солнечная радиация: распределение,
воздействие на климат. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны. Распределение
температур, осадков и увлажнения на территории России. Климатические пояса и
типы климатов России. Комфортность климатических условий. Адаптация людей к
различным типам климата, его влияние на хозяйственную деятельность людей.
Агроклиматические ресурсы. Опасные и неблагоприятные климатические явления.
Охрана воздушного бассейна.
Внутренние воды и моря. Воды России как составная часть мировой гидросферы. Моря
разных океанов, омывающие побережья России. Особенности природы морей, их
хозяйственное использование. Воды суши, их виды и запасы на территории России.
Основные речные бассейны и системы. Бассейны стока рек. Влияние рельефа и
климата на сток, характер течения и режим рек. Крупнейшие озера и водохранилища,
их происхождение и размещение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя
мерзлота, ее распространение по территории страны и влияние на природу и
хозяйство. Обеспеченность водными ресурсами: неравномерность распределения,
рост потребления, загрязнение. Рациональное использование и охрана водных
ресурсов. Опасные природные явления, связанные с гидросферой, их
предупреждение. Ресурсы морей, проблемы их использования.
Растительный и животный мир.
Российская часть биосферы. Особенности и разнообразие растительного и животного
мира России. Зональные и незональные факторы размещения. Биологические
ресурсы, их богатство и рациональное использование. Охрана растительного и
животного мира.
Почвы. Роль почвы в природе. Состав и свойства почв, факторы
почвообразования. Основные типы почв страны, их особенности и размещение.
Почвенные ресурсы России. Эрозия, мелиорация земель, рациональное
использование и охрана почв.
Природно-хозяйственные зоны России. Разнообразие природных территориальных комплексов.
Природные районы и природные зоны. Преобразование природных зон в природно-хозяйственные.
Взаимосвязь и взаимообусловленность
природных компонентов, расселения населения и основных видов хозяйственной
деятельности в природно-хозяйственных зонах: арктических пустынь, тундр и
лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь. Освоение и изменение
зон в результате хозяйственной деятельности людей, экологические проблемы.
Горные области: характер высотной поясности, население, особенности освоения.
Рациональное природопользование. Особо охраняемые природные территории.
Практическая работа № 4 «Выявление связи между
строением земной коры и размещением полезных ископаемых»
Практическая работа № 5 «Составление макета климатической карты»
Практическая работа № 6 «Оценка климата Тамбовской области»
Практическая работа № 7 «Определение взаимосвязи рельефа, климата, и
вод суши»
Практическая работа № 8 «Сравнительная характеристика рек
европейской и азиатской частей страны»
Практическая работа № 9 «Оценка обеспеченности
водными ресурсами территорий страны»
Практическая работа № 10 «Характеристика
почвенных ресурсов Тамбовской области»
Практическая работа № 11 «Сравнительная
характеристика природно-хозяйственных зон»
Практическая
работа № 12 «Определение особо охраняемых природных территорий Тамбовской
области»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.