Рабочая программа по географии для 5 - 9 классов на 2020 – 2021 учебный год

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«БЕЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

БЕЛОВСКОГО РАЙОНА КУРСКОЙ ОБЛАСТИ

Рассмотрена на заседании ШМО учителей географии, биологии, химии Протокол № _1_ от  26 августа 2020 г.

Принята на заседании педагогического совета Беловской СОШ Протокол №_1_ от  26августа 2020 г.

Утверждена Приказом  №145 - ОД  от 26  августа 2020 г. Директор Беловской СОШ _________О.А.Курбатова

Рабочая программа

по географии

для 5 - 9 классов

на 2020 – 2021 учебный год

Составители:

Олейник Е.Ю.- учитель географии

I квалификационной категории

Курбатова О.А.- учитель географии

I квалификационной категории

2020 год

1.  Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 5-9 классов разработана на основе

·           Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,

·           учебного плана Беловской СОШ на 2020-2021 учебный год,

·           программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, обеспечивающей формирование российской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся.

·           Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,  утвержденными приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 декабря 2015 г. № 1577,

·           Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы среднего общего образования имеющих государственную аккредитацию;

·           постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями).

Для изучения курса «География 5—9 классы» используются учебники  авторов  И.И.Баринова, В. П. Дронов,  И. В. Душина,  В. И. Сиротин, издательство «Дрофа».  2015  г.

На 5 лет обучения учебный  план Беловской СОШ отводит 306 учебных часов, из них в 5 классе -34 ч. (1 ч в неделю), в 6 классе – 68ч. (2 часа в неделю),  в 7 классе – 68 ч. (2 часа в неделю), в 8 классе – 68 ч. (2 ч в неделю), в 9 классе – 68 ч. (2 ч. в неделю).

Цели обучения

Основными целями курса«География 5- 9 класс»(далее – география) являются:

•формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

•познание  на  конкретных  примерах  многообразия современного  географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

•понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учетом исторических факторов;

•познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

•понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

•формирование  системы  интеллектуальных,  практических,  универсальных  учебных, оценочных, коммуникативных  умений, обеспечивающих безопасное, социально и экологически целесообразное поведения в окружающей среде;

•формирование  общечеловеческих  ценностей,  связанных  с  пониманием  значимости географического пространства для человека, с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле;

•понимание  закономерностей  размещения  населения  и  территориальной  организации хозяйства  в  связи  с  природными,  социально-экономическими  и  экологическими  факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

•глубокое  и  всестороннее  изучение  географии  России, включая различные  виды  ее географического  положения,  природу,  население,  хозяйство,  регионы,  особенности природопользования в их взаимозависимости;

•формирование  опыта  жизнедеятельности  через  усвоенные  человечеством  научные общекультурные достижения (карта, космические снимки, путешествия, наблюдения традиции, использование  приборов  и  техники),  способствующие  изучению,  освоению  и  сохранению географического пространства;

•формирование  опыта  ориентирования  в  географическом  пространстве  с  помощью различных способов (план, карта, приборы, объекты природы и др.), обеспечивающих реализацию собственных потребностей, интересов, проектов;

•формирование опыта творческой деятельности по реализации познавательных, социально-коммуникативных  потребностей  на  основе  создания  собственных  географических  продуктов (схемы, проекты, компьютерные программы, презентации);

•выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а  также  формирование у  них  отношения  к  географии  как  возможной  области  будущей практической деятельности.

Задачи обучения

Изучение географии на ступени основного общего образования  на базовом уровне направлено на достижение следующих задач:

•          расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных условиях ее дифференциации (от локального до глобального);

•          создать образные представления о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, их использовании население в хозяйственной деятельности;

•          раскрыть характер, сущность и динамику основных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве мира;

•          развитие картографической грамотности школьников посредствам работы с картами разнообразного содержания и масштаба; изучения способов изображения географических объектов и явлении, применяемых на этих картах;

•          развивать практические географические умения извлекать информацию наразличных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

•          формировать знания о глобальных особенностях взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, о значении окружающей среды и рационального природопользования, реализации стратегии устойчивого развития;

•          раскрыть закономерности размещения населения и его хозяйственной деятельности соответствии с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимость проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

•          усилить гуманизацию и культурологическую направленность содержания курса посредством знакомства с историко-культурными регионами мира;

•          обучать составлением комплексных характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы материков и стран, их образ жизни, материальна и духовная культура, хозяйственная деятельность в конкретных природных условиях, как на суше, так и в прилегающих акваториях океанов;

•          на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально - ценностное отношение к географической среде;

•глубокое  и  всестороннее  изучение  географии  России, включая различные  виды  ее географического  положения,  природу,  население,  хозяйство,  регионы,  особенности природопользования в их взаимозависимости.

2.Планируемые предметные результаты

Предметными  результатамиизучения  географии  являются следующие умения:

5 класс

·осознание роли географии впознании окружающего мира:

-объяснять роль различных источников географической информации.

·освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

-объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

-формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

-выделять,  описывать  и  объяснять  существенные  признаки  географических  объектов  и явлений;

·использование географических умений:

-находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

-применять  приборы  и  инструменты  для  определения  количественных  и  качественных характеристик компонентов природы.

·использование карт как моделей:

-определять на карте местоположение географических объектов.

·понимание смысла собственной действительности:

-определять роль результатов выдающихся географических открытий;

-использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и

защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

-приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

6 класс

·осознание роли географии впознании окружающего мира:

-объяснять роль различных источников географической информации.

·освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

-объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

-объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;

-выделять,  описывать  и  объяснять  существенные признаки  географических  объектов  и явлений;

-определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;

-различать типы земной коры; выявлять зависимость рельефа от воздействия внутренних и внешних сил;

-выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;

-выделять причины стихийных явлений в геосферах.

·использование географических умений:

-находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

-применять  приборы  и  инструменты  для  определения  количественных  и  качественных характеристик компонентов природы.

·использование карткак моделей:

-определять на карте местоположение географических объектов.

·понимание смысла собственной действительности:

-формулировать  своё  отношение  к  природным  и  антропогенным  причинам  изменения

окружающей среды;

-использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и

защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

-приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

7 класс

·осознание роли географии впознании окружающего мира:

-объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

·освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

-составлять  характеристику  процессов  и  явлений,  характерных  для  каждой  геосферы и географической оболочки;

-выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения;

-объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности;

-определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран;

-устанавливать  связь  между  географическим  положением,  природными  условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

-выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях.

·использование географических умений:

-анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;

-находить  и  анализировать  в  различных  источниках  информацию,  необходимую  для объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках и в океанах.

·использование карт как моделей:

-различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения;

-выделять, описывать и объяснять по  картампризнаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных странах.

·понимание смысла собственной действительности:

-использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и

защите людей от стихийных природных итехногенных явлений;

-приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран мира.

8 класс

·осознание роли географии впознании окружающего мира:

-объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;

-объяснять роль географической науки в решении проблем гармоничного социоприродного развития.

·освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

-выявлять  зависимость  размещения  населения  и  его  хозяйственной  деятельности  от

природных условий территории;

-определять причины и следствия геоэкологических проблем;

-приводить примеры закономерностей размещения населения, городов;

-оценивать  особенности  географического  положения,  природно-ресурсного потенциала, демографической ситуации, степени урбанизации.

·использование географических умений:

-анализировать и объяснять сущность географических процессов и явлений;

-прогнозировать изменения: в природе, в численности и составе населения;

-составлять рекомендации по решению географических проблем.

·использование карт как моделей:

-пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.;

-определять по картам местоположение географических объектов.

·понимание смысла собственной действительности:

-формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;

-выражать  своё  отношение  к  идее  устойчивого  развития  России,  рациональному

природопользованию,  качеству  жизни  населения,  деятельности  экономических  структур, национальным проектам и государственной региональной политике.

9 класс

·осознание роли географии впознании окружающего мира:

-объяснять основные географические закономерности взаимодействия общества и природы;

-объяснять сущность происходящих в России социально -экономических преобразований;

-аргументировать необходимость перехода на модель устойчивого развития;

-объяснять типичные черты и специфику природно-хозяйственных систем и географическихрайонов.

·освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

-определять причины и следствия геоэкологических проблем;

-приводить примеры закономерностей размещения отраслей, центров производства;

-оценивать особенности развития экономики по отраслям и районам, роль России в мире.

·использование географических умений:

-прогнозировать особенности развития географических систем;

-прогнозировать изменения в географии деятельности;

-составлять рекомендации по решению географических проблем, характеристики отдельных компонентов географических систем.

·использование карт как моделей:

-пользоваться различными источниками географической информации: картографическими, статистическими и др.;

-определять по картам местоположение географических объектов.

·понимание смысла собственной действительности:

-формулировать своё отношение к культурному и природному наследию;

-выражать  своё  отношение  к  идее  устойчивого  развития  России,  рациональному природопользованию,  качеству  жизни  населения,  деятельности  экономических  структур, национальным проектам и государственной региональной политике.

3 . Содержание учебного предмета

География 5 класс

Раздел 1. Что изучает география (5 ч)

Мир,  в  котором  мы  живем.  Мир  живой  и  неживой  природы.  Явления  природы. Человек  на  Земле.  Науки  о  природе.  Астрономия.  Физика.  Химия.  География.  Биология. Экология.  География  —  наука о Земле.  Физическая и социально-экономическая география — два основных раздела географии. Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок-исследование, интегрированный урок, урок практикум, урок-поиск, смотр знаний, урок-практикум, урок-зачет, урок - игра.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций.

Раздел 2.Как люди открывали Землю (5 ч)

Географические  открытия  древности  и  Средневековья.  Плавания  финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья. Важнейшие  географические  открытия.  Открытие  Америки.  Первое  кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.Открытия русских путешественников.  Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок-исследование,

интегрированный урок, урок практикум, урок-поиск, смотр знаний, урок-практикум, урок-зачет, урок-игра.

Основные  виды  учебной  деятельности:  слушание  объяснений  учителя,  слушание  ианализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного  материала,  просмотр  учебных  фильмов,  выполнение  практических  работ,  анализ проблемных ситуаций.

Раздел 3. Земля во Вселенной (9 ч)

Как древние люди представляли себе Вселенную.Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.Изучение  Вселенной:  от  Коперника  до  наших  дней.  Система  мира  по  Николаю Копернику.  Представления  о  Вселенной  Джордано  Бруно.  Изучение  Вселенной  Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.Уникальная  планета  —  Земля.  Земля—  планета  жизни:  благоприятная  температура, наличие воды и воздуха, почвы.Современные  исследования  космоса.  Вклад  отечественных  ученых  К.  Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли—  Ю. А. Гагарин.

Формы  организации  учебных  занятий:  урок-беседа,  урок-исследование, интегрированный  урок,  урок  практикум,  урок-поиск,  смотр  знаний,  урок-практикум,  урок-зачет, урок-игра.

Основные  виды  учебной  деятельности:  слушание  объяснений  учителя,  слушание  и

анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного  материала,  просмотр  учебных  фильмов,  выполнение  практических  работ,  анализ проблемных ситуаций.

Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли (5ч)

Стороны  горизонта.  Горизонт.  Стороны  горизонта.  Ориентирование.  Компас.

Ориентирование  по  Солнцу.  Ориентирование  по  звездам.  Ориентирование  по  местным признакам. План  местности  и  географическая  карта.  Изображение  земной  поверхности  в древности. План местности. Географическая карта.

Формы  организации  учебных  занятий:  урок-беседа,  урок-исследование, интегрированный  урок,  урок  практикум,  урок-поиск,  смотр  знаний,  урок-практикум,  урок-зачет, урок-игра.

Основные  виды  учебной  деятельности:  слушание  объяснений  учителя,  слушание  и

анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного  материала,  просмотр  учебных  фильмов,  выполнение  практических  работ,  анализ

проблемных ситуаций.

Раздел 5.Природа Земли (10 ч)

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет. Внутреннее  строение  Земли.  Что  у  Земли  внутри?  Горные  породы  и  минералы. Движение земной коры. Землетрясения и вулканы.  Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор. Путешествие  по  материкам.  Евразия.  Африка.  Северная  Америка.  Южная  Америка. Австралия. Антарктида. Острова.Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.Воздушная одежда Земли.  Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.Почва  —  особое  природное  тело.  Почва,  ее  состав  и  свойства.  Образование  почвы. Значение почвы.Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Формы  организации  учебных  занятий:  урок-беседа,  урок-исследование, интегрированный  урок,  урок  практикум,  урок-поиск,  смотр  знаний,  урок-практикум,  урок-зачет, урок-игра.

Основные  виды  учебной  деятельности:  слушание  объяснений  учителя,  слушание  и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная работа с учебником, систематизация учебного  материала,  просмотр  учебных  фильмов,  выполнение  практических  работ,  анализ проблемных ситуаций.

6 класс

Раздел 1. Введение (3 ч)

География — наука о природе Земли, ее населении, его хозяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки для человека и общества; особенности начального курса.

Земля — планета Солнечной системы (повторение ранее изученного по природоведению о суточном и годовом движении Земли). Луна — спутник Земли. Развитие знаний о Земле; форма и размеры Земли. Современные географические исследования; формы их организации и методы.

Формы организации учебных занятий: беседа, лекция.

Основные виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником, слушание объяснение учителя.

Раздел 2. Виды изображения поверхности Земли  (17часов).

Тема 1: План местности (9 часов)

Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху (аэрофото), снимки из космоса. Условные знаки плана. Масштабы плана. Стороны горизонта на местности и на плане. Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане горизонталями. Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана местности. Особенности изображения своего или ближайшего населенного пункта (села, города или части города). Определение (примерно) местонахождения своей школы.

Использование планов местности в практической деятельности человека.

Тема 2: Географическая карта (8 часов)

Форма и размеры Земли. Географическая карта и ее виды. Глобус. Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий. Градусная сетка на глобусе и географической карте. Меридианы и параллели. Определение направлений. Географические координаты. Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота. Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря. Использование географических карт в практической деятельности человека.

Формы организации учебных занятий: лекция, практика.

Основные виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником, слушание объяснение учителя,  анализ карт, таблиц, схем

Раздел 3. Строение земли. Земные оболочки (40 часа)

Тема 3: Литосфера (7 часов)

Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора — внешняя оболочка. Ее строение, свойства, современные исследования. Горные породы и минералы, слагающие земную кору. Полезные ископаемые Курской области. Их свойства и использование человеком: рудные, горючие, строительные, химические и др. Основные виды движений земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения, извержения вулканов. Горячие источники и гейзеры.

Разнообразие рельефа земной коры. Основные формы рельефа земной поверхности: плоские, выпуклые (холм, гора), вогнутые (котловины, горная долина, овраг). Картографическое изображение этих форм, отметки высот и горизонтали.

Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые), различия по высоте. Изменения гор во времени при взаимодействии внутренних и внешних процессов. Влияние человека.

Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменения равнин во времени при взаимодействии внешних и внутренних процессов. Влияние человека.

Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана (котловины, срединно-океанические хребты), переходные области. Изучение рельефа дна Мирового океана. Особенности рельефа своей местности.

Тема 4: Гидросфера (14 часов)

Вода на Земле — как единая оболочка в разных ее частях. Три основные части: Мировой океан, воды суши, водяной пар в атмосфере. Свойства воды: условия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при нагревании и охлаждении, вода — растворитель. Мировой круговорот воды, его значение в связи всех оболочек Земли. Мировой океан — основная часть гидросферы, его единство. Участки суши: материки и острова, их части — полуострова. Деление Мирового океана на четыре океана, каждый из которых имеет: моря (окраинные и внутренние), заливы, соединение их — проливы. Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. Движения вод (ветровые волны, цунами, приливы и отливы, океанские течения). Изучение океана.

Воды суши: подземные (грунтовые и межпластовые), поверхностные. Реки. Элементы речной долины. Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и уровень реки, зависимость реки от рельефа. Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные воды (пресные, соленые). Ледники. Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, пруды. Использование и охрана поверхностных вод.

Тема 5: Атмосфера (12 часов)

Атмосфера и ее части. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее загрязнения. Изучение атмосферы. Характеристики состояния атмосферы: атмосферное давление, температура, водяной пар, облака, облачность, осадки, ветер. Способы определения средних температур, направлений преобладающих ветров, количества осадков (за сутки, месяц, год, многолетний период).

Погода, ее характеристика, причины ее изменений. Взаимосвязи между элементами погоды.

Климат, его характеристика, распределение солнечного света и тепла по Земле. Пояса освещенности. Описание климата своей местности, причины его особенностей: географическая широта, высота над уровнем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных хребтов и равнин.

Тема 6: Биосфера (7 часов)

Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. Взаимосвязи между организмами. Неравномерность распространения растений и животных на суше. Распространение организмов в океане.

Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору. Своеобразие состава почвы, ее плодородие. Растения, животные, почвы своей местности. Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие. Образование единой оболочки: географической, ее границы. Биосфера — часть географической оболочки.

Разнообразные компоненты географической оболочки: формы рельефа, климат, воды, почвы, растительность, животный мир. Их взаимосвязь и образование ими отличающихся друг от друга природных комплексов.

Природные комплексы своей местности.

Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила отношения к окружающей природе.

Формы организации учебных занятий: лекция, беседа, практика.

Основные виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником, слушание объяснение учителя,  анализ карт, таблиц, схем

Раздел 4. Человек и природа (8 часов)

Тема 7: Население Земли  (4 часов)

Человечество – единый биологический вид. Расы. Численность населения Земли, изменения ее на протяжении основных исторических эпох. Крупнейшие народы. Кто живет в нашей местности. Язык, обычаи. Основные типы населенных пунктов.

Тема 8: Влияние природы на жизнь и здоровье человека (4 часа)

Стихийные природные явления и их последствия. Весенняя экскурсия по изучению природных комплексов своей местности.

Формы организации учебных занятий: лекция, семинар.

Основные виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником, слушание объяснение учителя,  анализ карт, таблиц, схем.

География 7 класс

Раздел I. Введение (4 часа)

Что изучают в курсе. Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об устройстве поверхности Земли. Заполнение «белых пятен» на карте.Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы на картах, способы их изображения. Решение задач по карте.

Формы организации учебных занятий: беседа, лекция, практикум.

Основные виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником, слушание объяснение учителя, анализ карт, таблиц, схем.

Раздел  II. Главные особенности природы Земли (14 часов)

Тема 1.  Литосфера и рельеф Земли (4 часов)

Возраст Земли, гипотезы происхождения. Внутренние оболочки Земли. Материковая и океаническая земная кора. Литосфе­ра и рельеф Земли, гипотезы и теории происхождения и эволюции литосферы (А. Вегенер, глобальная тектоника литосферных плит и другие современные теории). Сейсмические пояса Земли. Геологи­ческое время. Карта строения земной коры.Различие форм рельефа по величине и происхождению. Внут­ренние и внешние рельефообразующие процессы. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, про­исходящие в литосфере.

Формы организации учебных занятий: беседа, лекция, практикум.

Основные виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником, слушание объяснение учителя, анализ карт, таблиц, схем.

Тема 2. Атмосфера и климаты Земли (5 часов)

Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферно­го давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы (А. И. Воейков).   Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере. Карта климатических поясов.

Формы организации учебных занятий: беседа, лекция, практикум.

Основные виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником, слушание объяснение учителя, анализ карт, таблиц, схем.

Тема 3. Гидросфера. Мировой океан — главная часть гидросферы  (3 часа)

Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхност­ных течений в Океане. Льды.

Взаимодействие Океана с атмосферой и сушей. Перераспреде­ление тепла и влаги между сушей и океанами. Жизнь в океане. Карта океанов.

Формы организации учебных занятий: беседа, лекция.

Основные виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником, слушание объяснение учителя, анализ карт, таблиц, схем.

Тема 4. Географическая оболочка (3  часов)

Понятие географической оболочки. Строение, свойства, закономерности географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая зональ­ность. Вертикальная поясность. Карта природных зон. Взаимодействие природы и общества.

Формы организации учебных занятий: лекция, беседа.

Основные виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником, слушание объяснение учителя,  анализ карт, таблиц, схем

Раздел   III. Население Земли (2 часа)

Численность и ее динамика во времени.  Факторы, влияющие на численность. Размещение населения.  Этнический состав населения.  Мировые и национальные религии. Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, их основные типы. Культурно-исторические регионы мира. Карта народов мира. Карта плотности населения мира. Политическая карта мира.

Формы организации учебных занятий: лекция, семинар.

Основные виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником, слушание объяснение учителя, анализ проблемных ситуаций, анализ карт, таблиц, схем.

Раздел IV. Океаны и материки (50 час)

Тема 5. Океаны (4 часов)

Тихий, Индийский, Атлантический, Северный Ледовитый, Южный океаны. Краткая история исследования каждого из океанов. Географическое положение. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов. Карта океанов.

Формы организации учебных занятий: беседа, лекция.

Основные виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником, слушание объяснение учителя, анализ карт, таблиц, схем.

Тема 6.1. Африка  (11 часов)

История исследования материка. Географическое положение размеры, очертания и омывающие континент океаны.

Природа. Особенности природы, преобладание равнин; гор, нагорья.

Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климатов материка. Климатические пояс и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость с рельефа и климата. Природные зоны. Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материк Заповедники Африки.Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.

Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Совре­менная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (страны:Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Конго), Восточная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Путешествие по крупным регионам материка. Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилищ, национальная одежда, пища, традиции народов, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под влиянием человека.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона; их географическое положение, планировка, внеш­ний облик.

Формы организации учебных занятий: беседа, лекция, практикум.

Основные виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником, слушание объяснение учителя, анализ карт, таблиц, схем.

Тема 6.2. Австралия и Океания (4 часов)

История открытия и исследования Австралии. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, своеобразие растительного и животного мира). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменения природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране природы на конти­ненте.

Население Австралии, его состав, размещение. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и англо-австралийцев. Австралийский Союз — страна, занимающая весь континент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных реги­онах страны (в Северной, Центральной и Западной, в Восточной Австралии). Столица и крупные города, их географическое положе­ние, планировка и внешний облик.

Океания. Из истории открытия и исследования Океании. Гео­графическое положение. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселе­ние Океании человеком и изменение им природы островов. Совре­менные народы и страны Океании.

Формы организации учебных занятий: беседа, лекция, практикум.

Основные виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником, слушание объяснение учителя, анализ карт, таблиц, схем.

Тема 6.3. Южная Америка (8 часов)

История открытия и исследования материка. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны.

Природа. Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Проявление рельефообразующих процес­сов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды.

Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения.

Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этни­ческого состава населения континента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониаль­ное прошлое материка и современная политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы: Восточная часть и Андий­ская область. Страны Латинской Америки.

Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Осо­бенности географического положения стран (Бразилии, Перу), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населе­ния стран, основных видов хозяйственной деятельности. Культур­ные растения и домашние животные.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран, их географическое положение, окружающий ландшафт, внешний облик.

Формы организации учебных занятий: беседа, лекция, практикум.

Основные виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником, слушание объяснение учителя, анализ карт, таблиц, схем.

Тема 6.4. Антарктида (2 часа)

Особенности природы полярных областей. Человек в Арктике и Антарктике. Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента. Современ­ные исследования материка.

Формы организации учебных занятий: беседа, лекция.

Основные виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником, слушание объяснение учителя, анализ карт, таблиц, схем.

Тема 7. Северные материки (часа)

Тема 7.1. Северная Америка (11 часов)

Открытие и исследование материка. Географическое положе­ние, размеры, очертания и омывающие континент океаны.

Природа. Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности размещения полез­ных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявления зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйственной деятельности.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселе­ния и природных условий. Формирование политической карты, страны Северной Америки.

Крупные регионы континента: северная и средняя часть мате­рика; Средняя Америка и острова Карибского моря.

Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского моря). Разнообразие природы стран континента, население и его хозяй­ственная деятельность, особенности материальной и духовной культуры народов изучаемых стран. Крупные города, столицы, их географическое положение, планировка, внешний облик.

Формы организации учебных занятий: беседа, лекция, практикум.

Основные виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником, слушание объяснение учителя, анализ карт, таблиц, схем.

Тема 7.2. Евразия (13 часов)

Отечественные имена на карте Евразии. Географическое поло­жение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши.

Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещение месторождений полезных ископа­емых; климатообразующие факторы, разнообразие климатов, кли­матические пояса и области; внутренние воды и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата.

Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы зон континента. Изменение природы мате­рика в результате хозяйственной деятельности. Современные ланд­шафты. Крупнейшие заповедники.

Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина чело­века; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии, малые народы. Неравно­мерность размещения населения: исторические и природные при­чины, ее обусловливающие. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта материка.

Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны реги­она. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилищ, национальная одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды).Ценности духовной культуры.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и до­машние животные.

Крупные города (в том числе столицы), их географическое положение, планировка, внешний облик.

Зарубежная Европа. Северная Европа. Западная Европа: Великобритания, Франция, Германия.

Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Южная Европа. Италия, Испания, Греция.

Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона.Центральная Азия: Монголия. Восточная Азия: Китай, Япония.

Южная Азия: Индия. Юго-Восточная Азия: Индонезия.

Формы организации учебных занятий: беседа, практикум.

Основные виды учебной деятельности: самостоятельная работа с учебником, слушание объяснение учителя, объяснение наблюдаемых явлений, анализ карт, схем, таблиц.

География 8 класс

Раздел 1. Введение ( 6  часов)

Географическое  положение  России.  Территория  и  акватория.  Государственная территория России. Особенности и виды географического положения России. Сравнение географического положения России и положения других государств.

Границы  России.  Государственные  границы  России,  их   виды.  Морские  и сухопутные  границы,  воздушное  пространство  и  пространство  недр,  континентальный шельф  и  экономическая  зона  Российской  Федерации.  Моря  России.  Россия  на  карте часовых поясов. Местное, поясное, декретное, летнее время, их роль в хозяйстве и жизни людей.

История  освоения  и  изучения  территории  России.  Формирование  и  освоение государственной  территории  России.  Изменения  границ  страны  на  разных  исторических этапах.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок-исследование, интегрированный урок, урок практикум, урок-поиск, смотр знаний, урок-практикум, урок-зачет, урок - игра.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений  своих  товарищей,  самостоятельная  работа  с  учебником,  систематизация

учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций, написание рефератов, создание проектов.

Раздел 2.  Особенности природы и природные ресурсы (26 часов)

Тема  2.1. Геологическое строение, рельеф, минеральные ресурсы (6 часов)

Природные  условия  и  ресурсы  России.  Понятия  природных  условий  и  ресурсов. Природный  и экологический потенциал России.

Геологическое  строение,  рельеф  и  полезные  ископаемые.  Основные  этапы формирования земной коры на территории России. Особенности  геологического строения России: основные тектонические структуры. Рельеф России: основные формы, их связь со строением земной коры. Особенности распространения крупных форм рельефа. Влияние внутренних  и  внешних  процессов  на  формирование  рельефа.  Области  современного горообразования,  землетрясений  и  вулканизма.  Современные   процессы,  формирующие рельеф.  Древнее  и  современное  оледенение.  Стихийные  природные  явления. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок-исследование, интегрированныйурок, урок практикум, урок-поиск, смотр знаний, урок-практикум, урок-зачет, урок - игра.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений своих товарищей, самостоятельная  работа  с  учебником,  систематизация

учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций, написание рефератов, создание проектов.

Тема 2.2 . Климат и климатические  ресурсы ( 7  часов)

Факторы,  определяющие  климат  России:  влияние  географической  широты, подстилающей  поверхности,  циркуляции  воздушных  масс.  Циклоны  и  антициклоны. Закономерности  распределения  тепла  и  влаги  на  территории  страны  (средние температуры января и  июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения). Сезонность климата.Типы   климатов   России.    Комфортность   (дискомфортность)  климатических условий. Изменение климата под влиянием естественных факторов.Климат и человек. Влияние климата  на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные и неблагоприятные климатические явления. Методы изучения и прогнозирования климатических явлений. Агроклиматические ресурсы.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок-исследование, интегрированный урок, урок практикум, урок-поиск, смотр знаний, урок-практикум, урок-зачет, урок - игра.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений  своих  товарищей,  самостоятельная  работа  с  учебником,  систематизация

учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций, написание рефератов, создание проектов.

Тема 2.3. Внутренние воды и водные ресурсы ( 3часа)

Особая  роль  воды  в  природе  и  хозяйстве.  Виды  вод   суши  на  территории  страны. Главные речные системы, водоразделы, бассейны. Распределение рек по бассейнам океанов.  Питание,  режим,  расход,  годовой  сток  рек,  ледовый  режим.  Опасные  явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины, сели), их предупреждение. Роль рек в освоении территории и развитии экономики России.

Важнейшие  озера,  их  происхождение.  Болота.  Подземные  воды.  Ледники. Многолетняя мерзлота.

Водные ресурсы и человек. Неравномерность распределения водных  ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок-исследование, интегрированный урок, урок практикум, урок-поиск, смотр знаний, урок-практикум, урок-зачет, урок - игра.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений  своих  товарищей,  самостоятельная  работа  с  учебником,  систематизация учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций, написание рефератов, создание проектов.

Тема 2.4.  Моря, омывающие берега России (3 часа)

Моря, омывающие берега России. Природа морей, морские промыслы. Северный морской путь. Проблемы охраны морей.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок-исследование, интегрированный урок, урок практикум, урок-поиск, смотр знаний, урок-практикум, урок-зачет, урок - игра.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ  выступлений  своих  товарищей,  самостоятельная  работа  с  учебником,  систематизация учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций, написание рефератов, создание проектов.

Тема 2.5 .   Почвы и почвенные ресурсы (3 часа)

Почва  —  особый  компонент  природы.  В.  В.  Докучаев  —  основоположник почвоведения. Почва — национальное богатство. Факторы образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв.

Человек и почва. Почвенно-земельные ресурсы России. Изменение почв в процессе их  хозяйственного  использования.  Мелиорация  земель  и  охрана  почв:  борьба  эрозией  и загрязнением.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок-исследование, интегрированный урок, урок практикум, урок-поиск, смотр знаний, урок-практикум, урок-зачет, урок - игра.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений  своих  товарищей,  самостоятельная  работа  с  учебником,  систематизация

учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций, написание рефератов, создание проектов.

Тема 2.6.   Растительный и животный мир. Биологические ресурсы (4 часа)

Растительный  и  животный  мир  России:  видовое  разнообразие,  факторы, определяющие его облик. Особенности растительности и животного мира природных зон России. Биологические  ресурсы,  их  рациональное  использование.  Меры  по  охране растительного  и  животного  мира.  Заповедники.  Особо  охраняемые  природные  территории. Памятники всемирного природного наследия.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок-исследование, интегрированный урок, урок практикум, урок-поиск, смотр знаний, урок-практикум, урок-зачет, урок - игра.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений  своих  товарищей,  самостоятельная  работа  с  учебником,  систематизация учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций, написание рефератов, создание проектов.

Раздел 3 . Природные комплексы ( 25  час а)

Тема 3.1.  Природное районирование (7 часов)

Формирование  природных  комплексов  (ПТК)  —  результат  длительного  развития

географической  оборочки  Земли.  Локальный,  региональный  и  глобальный  уровни  ПТК. Физико-географическое районирование России. Моря как крупные природные комплексы. Естественное  состояние  ПТК  и  изменение  его  в  результате  деятельности  человека. Природные и антропогенные ПТК.

Природно-хозяйственные  зоны  России.  Природная  зона  как  природный  комплекс: взаимосвязь и взаимообусловленность ее компонентов. Роль В. В. Докучаева и Л. С. Берга в создании учения о природных зонах. Что такое природно-хозяйственные зоны? Характеристика  арктических  пустынь,  тундр  и  лесотундр,  лесов,  лесостепей  и степей,  полупустынь  |и  пустынь.  Высотная  поясность.  Природные  ресурсы  зон,  их использование, экологические проблемы.

Природная зона своей местности. Ее экологические проблемы.

Формы организации учебных занятий: урок-исследование, интегрированный урок, урок-практикум, урок-поиск, урок-практикум, урок-зачет.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений  своих  товарищей,  самостоятельная  работа  с  учебником,  систематизация учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций, написание рефератов, создание проектов.

Тема 3.2.  Природа регионов России (18 часов)

Физико-географическая  характеристика  крупных  природных  районов:  Русская равнина,  Северный  Кавказ,  Уральские  горы,  Западно-Сибирская  равнина,  Средняя Сибирь, Северо-Восточная Сибирь, горы Юга Сибири, Дальний Восток.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок-исследование, интегрированный урок, урок практикум, урок-поиск, смотр знаний, урок-практикум, урок-зачет, урок - игра.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений  своих  товарищей,  самостоятельная  работа  с  учебником,  систематизация учебного материала, просмотр учебных фильмов, выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций, написание рефератов, создание проектов.

Раздел 4.   Человек и природа (3 часа)

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Изменение природы под влиянием  деятельности  человека.  Заповедники.  Особо  охраняемые  природные территории. Памятники всемирного природного   наследия. Роль географии в изучении и преобразовании природы. Экологическая ситуация в России.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок-лекция.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений  своих  товарищей,  самостоятельная  работа  с  учебником,  систематизация учебного материала, просмотр учебных фильмов.

Раздел 5.   Курская область (8 часов)

Физико- географическое  положение.  Рельеф.  Тектоническое  и  геологическое  строение. Полезные ископаемые. Открытие КМА. Климат и агроклиматические ресурсы. Внутренние воды и водные  ресурсы.  Почвы  и  почвенные  ресурсы  области.  Природные  комплексы.  Растительный  и животный мир Курской области. Охрана окружающей среды, рациональное природопользование.

Формы организации учебных занятий: урок-беседа, урок-исследование, интегрированный урок,  урок  практикум,  урок-поиск,  смотр  знаний,  урок-практикум,  урок-зачет, урок-экскурсия.

Основные виды учебной деятельности: слушание объяснений учителя, слушание и анализ выступлений  своих  товарищей,  самостоятельная  работа  с  учебником,  систематизация учебного  материала,  выполнение  практических  работ,  анализ  проблемных  ситуаций, написание рефератов, создание проектов.

9 класс

Раздел 1. Общая часть курса (36 часов)

Тема 1.1.   Место России в мире (5 часа)

Политико-административное устройство России. Субъекты Федерации. Федеральные округа.

 Географическое  положение  и  границы  России,  их  типы  и  виды.  Сухопутные  и морские границы. Этапы и методы географического изучения территории России.

Виды  географического  положения  России:  физико-географическое,  экономико-географическое,  эколого-географическое,  транспортно-географическое,  геополитическое. Сравнение  географического  положения  России  и  других  государств.  Уровни  (масштабы) географического положения.

Государственная  территория  России.  Формирование  и  освоение  государственной территории  России.  Основные  направления  русской  колонизации.  Огромные  российские пространства: плюсы и минусы. Экономически эффективная территория.

Формы  организации  учебных  занятий:  урок-исследование,  урок-поиск,  урок-практикум, урок – конференция, урок защиты проектов.

Основные  виды  учебной  деятельности:  слушание  и  анализ  выступлений  своих товарищей,  самостоятельная  работа  с  учебником  и  дополнительным  материалом, систематизация  учебного  материала,  просмотр  учебных  фильмов,  выполнение практических  работ,  анализ  проблемных  ситуаций,  написание  рефератов,  исследование,создание проектов.

Тема 1.2.   Население России (7 часов)

Численность  населения  России  в  сравнении  с  другими  государствами.  Ее  резкое

сокращение  на  рубеже  XX  и  XXI  вв.  Причины  демографического  кризиса.  Особенности воспроизводства  российского  населения.  Региональные  различия  естественного  прироста. Роль внешних миграций в динамике населения страны. Прогнозы изменения численности населения России. Своеобразие  половозрастной  пирамиды  в  России  и  определяющие  его  факторы. Сокращение средней продолжительности жизни Россиян.

Россия  —  многонациональное  государство.  Многонациональность  как специфический  фактор  формирования  и  развития  России.  Межнациональные  проблемы. Языковой состав населения. Языковые семьи и группы. География религий.

Городское и сельское население.  Особенности урбанизации в России. Концентрация населения  в  крупнейших  городах  и  обострение  в  них  социально-экономических  и экологических  проблем.  Городские  агломерации.  Малые  города  и  проблемы  их возрождения. Сельская местность. Географические особенности расселения сельского населения. Современные социальные проблемы села.

Географические  особенности  размещения  населения:  их  обусловленность

природными, историческими и социально-экономическими факторами. Зоны расселения.

Миграции  населения  в  России.  Внешние  и  внутренние  миграции:  причины, порождающие  их.  Основные  направления  миграционных  потоков  на  разных  этапах развития страны.

Люди  и  труд.  Экономически  активное  население  и  трудовые  ресурсы,  их  роль  в развитии  и  размещении  хозяйства.  Неравномерность  распределения  трудоспособного населения  по  территории  страны.  Занятость,  изменения  структуры  занятости  населения.

Проблемы безработицы. Географические различия в уровне жизни населения России, факторы, их определяющие. Повышение качества населения страны и качества его жизни  —важнейшая социально-экономическая проблема.

Формы  организации  учебных  занятий:  урок-исследование,  урок-поиск,  урок-практикум, урок-зачет, урок – конференция, урок защиты проектов.

Основные  виды  учебной  деятельности:  слушание  и  анализ  выступлений  своих товарищей,  самостоятельная  работа  с  учебником  и  дополнительным  материалом, систематизация  учебного  материала,  просмотр  учебных  фильмов,  выполнение практических  работ,  анализ  проблемных  ситуаций,  написание  рефератов,  исследование, создание проектов.

Тема 1.3.  Географические особенности экономики России (3 часа).

Что такое хозяйство страны? Уровень развития хозяйства. География основных типов экономики  на  территории  России.  Природно-ресурсный  потенциал  России,  его  оценка, проблемы  и  перспективы  использования.   Деление  хозяйства  на  отрасли,  межотраслевые комплексы  и  сектора.  Отраслевая,  функциональная  и  территориальная  структуры хозяйства. Россия в современной экономике. Перспективы развития.

Формы  организации  учебных  занятий:  урок-исследование,  урок-поиск,  урок-практикум.

Основные  виды  учебной  деятельности:  слушание  и  анализ  выступлений  своих товарищей,  самостоятельная  работа  с  учебником  и  дополнительным  материалом, систематизация  учебного  материала,  просмотр  учебных  фильмов,  выполнение практических работ, анализ проблемных ситуаций, написание рефератов

Тема 1.4.   Промышленность (12 часов).

Научный  комплекс,  его  состав,  место  и  значение  в  хозяйстве,  связь  с  другими комплексами.

Машиностроение,  его  значение  и  отраслевой  состав,  связь  с  другими  отраслями.

Факторы  размещения  машиностроительных  предприятий.  География  науко-,  трудо-  и металлоемких  отраслей.  Главные  районы  и  центры.  Особенности  географии  военно-промышленного комплекса и его конверсии.

Топливно-энергетический  комплекс  (ТЭК),  его  состав,  место  и  значение  в хозяйстве,  связь  с  другими  комплексами.  Топливно-энергетические  ресурсы  и  топливно-энергетический баланс. Современные проблемы ТЭК. Развитие ТЭК и ох рана окружающей среды.

Нефтяная промышленность.  Роль нефти в современном хозяйстве. Место России в мире по запасам и добыче нефти. Основные современные и перспективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. География основных нефтепроводов и переработки нефти. Современные проблемы нефтяной промышленности.

Газовая  промышленность.  Возрастающая  роль  газа  в  топливно-энергетическом балансе страны. Место России в мире по запасам и добыче газа. Основные современные и перспективные зоны добычи, крупнейшие месторождения, проблемы их освоения. Единая газопроводная система страны. Современные проблемы газовой промышленности

Угольная  промышленность.   Виды  угля  и  способы  их  добычи.  Главные  угольные бассейны,  их  хозяйственная  оценка.  Социальные  и  экологические  проблемы угледобывающих регионов.

Электроэнергетика.   Типы  электростанций,  их  достоинства  и  недостатки,  факторы размещения.  Доля  различных  типов  электростанций  в  производстве  электроэнергии. Крупнейшие электростанции. Формирование энергосистем. Негативное влияние различных типов электростанций на окружающую среду.

Металлургия.  Состав  и  структура,  место  в  хозяйстве,  связь  с  другими  отраслями.

Современные  проблемы  российской  металлургии  и  их  географические  следствия.  Место России в мире по запасам металлических руд и производству продукции металлургии.

Черная  и  цветная  металлургия.  Традиционные  и  новые  технологии  производства металлов.  Типы  металлургических  предприятий  и  факторы  размещения.  Особенности географии  металлургии  черных,  легких  и  тяжелых  цветных  металлов.  Металлургические

базы,  крупнейшие  металлургические  центры.  Экспорт  металлов  и  его  роль  в  экономике

страны.

Химическая  промышленность.  Состав  и  значение  в  хозяйстве,  связь  с  другими отраслями.  Роль  химизации  хозяйства.  Главные  факторы  размещения  предприятий химической  промышленности.  Группировка  отраслей  химической  промышленности, особенности их географии. Основные химические базы, крупнейшие химические комплесы.  Проблемы  развития  отрасли.  Химическая  промышленность  и  охрана  окружающей среды.

Лесная  промышленность.  Состав  и  значение  в  хозяйстве,  связь  с  другими отраслями.  Место  России  в  мире  по  производству  продукции  лесной  промышленности. Группировка  отраслей  лесной  промышленности,  особенности  их  географии.  Основные лесные  базы,  крупнейшие  лесоперерабатывающие  комплексы.  Лесная  промышленность  и охрана  окружающей  среды.  Производство  строительных  материалов,  конструкций  и деталей.

Формы  организации  учебных  занятий:  урок-исследование,  урок-поиск,  урок-практикум, урок-зачет, урок – конференция, урок защиты проектов.

Основные  виды  учебной  деятельности:  слушание  и  анализ  выступлений  своих товарищей,  самостоятельная  работа  с  учебником  и  дополнительным  материалом, систематизация  учебного  материала,  просмотр  учебных  фильмов,  выполнение практических  работ,  анализ  проблемных  ситуаций,  написание  рефератов,  исследование,создание проектов.

 Тема 1.5. Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс (3 часа)

Сельское  хозяйство.  Отличия  сельского  хозяйства  от  других  хозяйственных отраслей. Земля  —  главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Роль мелиорации в развитии сельского хозяйства страны. Понятие об агропромышленном комплексе (АПК). Состав и значение АПК.Основные проблемы развития российского АПК.

Земледелие. Ведущая роль зернового  хозяйства. География выращивания важнейших зерновых и технических культур, картофеля. Садоводство и виноградарство.

Животноводство.  Ведущая  роль  скотоводства.  География  основных   отраслей животноводства.

Пищевая  промышленность,  ее  значение  и  отраслевой  состав,  связь  с  другими отраслями.  Группировка  отраслей  по  характеру  используемого  сырья,  география важнейших отраслей. Пищевая проблема в России. 

Легкая  промышленность,  ее  значение  и  отраслевой  состав,  связь  с  другими отраслями.  География  текстильной  промышленности.  Проблемы  развития  легкой промышленности.

Формы  организации  учебных  занятий:  урок-исследование,  урок-поиск,  урок-практикум.

Основные  виды  учебной  деятельности:  слушание  и  анализ  выступлений  своих товарищей,  самостоятельная  работа  с  учебником  и  дополнительным  материалом, систематизация  учебного  материала,  выполнение практической  работы,  анализ  проблемных  ситуаций,  написание  рефератов,  исследование,создание проектов, просмотр учебных фильмов.

Тема 1.6. Сфера услуг (6 часов)

Инфраструктурный  комплекс.  Классификация  услуг.  Роль  третичного  сектора  в

хозяйстве,  проблемы  его  развития  в  России.  Отрасли  третичного  сектора  и  окружающая

среда.

Коммуникационная  система.  Роль  коммуникаций  в  размещении  населения  и хозяйства.  Исторически  сложившееся  несовершенство  транспортной  сети  в  России. Сухопутный,  водный  и  воздушный  транспорт.  Преимущества  и  недостатки  отдельных видов транспорта, важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы, связь.Социальная  инфраструктура;  ее  состав  и  роль  в  современном  обществе.  Важнейшие проблемы развития в условиях перехода к рынку. Перспективы развития комплекса.

Наука,  ее  значение,  состав,  роль  в  жизни  современного  общества.  География российской науки. Технополисы.Жилищное  и  рекреационное  хозяйство.  Жилье  —  одна  из  главных  потребностей человека.  Низкий  уровень  обеспеченности  жильем  и  низкие  показатели  его благоустроенности в России, Географические различия в обеспеченности россиян жильем. География рекреационного хозяйства в России.

Формы  организации  учебных  занятий:  урок-исследование,  урок-поиск,  урок-лекция.

Основные  виды  учебной  деятельности:  слушание  и  анализ  выступлений  своих товарищей,  самостоятельная  работа  с  учебником  и  дополнительным  материалом, систематизация  учебного  материала,  просмотр  учебных  фильмов, анализ  проблемных  ситуаций,  написание  рефератов,  исследование.

Раздел 2. Региональная часть курса (30 часа)

Тема 2.1. Европейская и Азиатская части России (2 часа).

Районирование  —  важнейший метод изучения в географии. Как можно районировать территорию: физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное,  эколого  -  экономическое  и  другие  виды  районирования.  Виды районирования:  сплошное  и  узловое,  частное  и  комплексное  и  т.  д.  Соподчинѐнностьразличных видов районирования России.

Формы организации учебных занятий: урок-поиск

Основные  виды  учебной  деятельности:  слушание  и  анализ  выступлений  своих

товарищей  и учителя, самостоятельная работа с учебником и дополнительным материалом, систематизация учебного материала.

Тема 2.2. Западный макрорегион – европейская Россия (14 часов)

Центральная  Россия.  Преимущества  географического  положения  и  состав территории. Факторы формирования района. Полезные ископаемые. Дефицит большинства видов  природных  ресурсов.  Природные  условия.  Высокая  численность  и  плотность населения. Количество и качество трудовых ресурсов. Современный характер и проблемы расселения.  Преобладание  городского  населения.  Городские  агломерации.  Высокий уровень развития и концентрации науки. Города науки.Специализация  хозяйства  на  наукоемких  и  трудоемких  отраслях. Машиностроительный  комплекс,  черная  металлургия,  химическая  промышленность.  Роль конверсии  предприятий  ВПК  в  хозяйстве.  Агропромышленный  комплекс.  Роль пригородного  сельского  хозяйства.  Относительно  высокий  уровень  развития  социальной сферы.  Топливно-энергетические  и  природоохранные  проблемы.  Внутрирегиональныеразличия. Основные географические фокусы экономических, социальных и экологических проблем региона.

Возникновение  и  развитие  Москвы.  Москва  —  столица  России.  Экономические, социальные и экологические проблемы Москвы. Московский столичный регион.

Европейский  Север.  Состав  района.  Особенности  экономико-географического, геополитического  и  эколого-географического  положения.  Влияние  географического положения и природных условий на освоение территории, жизнь людей, специализацию.

Различия  в   полезных  ископаемых  Кольско-Карельского  и  Двинско-Печорского Севера.  Природные  ресурсы:  минеральные,  топливные,  лесные  водные.  Новая алмазоносная провинция. Ресурсы шельфовой зоны

Историко-географические  особенности  формирования.  Население:  национальный состав, традиции и культура. Города региона. Отток населения с Севера и его причины.

Развитие  топливно-энергетического  комплекса,  металлургии,  химической  и  лесной промышленности.  Хозяйственные  различия  Кольско-Карельского  и  Двинско-Печорского подрайонов.

Роль морского транспорта. Мурманский и Архангельский порты. Северный морской путь.  Предпосылки  развития  туристско-экскурсионного  хозяйства.  Основные географические  фокусы  экономических,  социальных  и  экологических  проблем  региона. Проблема  охраны  природы  Севера.  Северный  военно-морской  флот.  Космодром  в  городе Мирном.

Европейский Юг – Северный Кавказ. Состав района. Особенности географического

положения:  самый  южный  регион  России,  ограниченный  с  трех  сторон  природными рубежами. Геополитическое положение района.

Очаги  концентрации  населения.  Повышенная  доля  сельского  населения. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы.

Агропромышленный  комплекс:  единственный  в  стране  район  субтропического земледелия.  Ведущая  роль  региона  в  производстве  сельскохозяйственной  продукции. Неравномерность  обеспеченности  водными  ресурсами.  Проблемы  развития  морского рыбного  хозяйства.  Необходимость  интенсификации  сельского  хозяйства  и перерабатывающих отраслей АПК. Сельскохозяйственное, транспортное и энергетическое машиностроение.

Рекреационное  хозяйство  Северного  Кавказа:  курортное  хозяйство,  туризм  иальпинизм.  Возрастающая  роль  рекреационных  районов.  Роль  черноморских  портов  в развитии  хозяйства  страны.  Сложности  решения  проблем  республик  Северного  Кавказа. Основные  географические  фокусы  экономических,  социальных  и  экологических  проблем региона.

Поволжье.  Состав  района.  Географическое  положение  на  юго-востоке  Русской равнины.  Ее  роль  в  территориальной  организации  населения  и  хозяйства. Гидроэнергетические,  минеральные  и  почвенные  ресурсы..  Многонациональный  состав населения.  Сочетание  христианства,  ислама  и  буддизма.  Русское  заселение  территории. Территориальная организация расселения и хозяйства.

Развитие  нефтегазохимического,  машиностроительного  и  агропромышленного комплексов. Система трубопроводов и проблемы их безопасности. Гидроэнергетика. АПК —  ведущая  позиция  Поволжья  в  производстве  многих  видов  сельскохозяйственной продукции. Мощная пищевая промышленность.

Рыбоперерабатывающая  промышленность  и  проблемы  рыбного  хозяйства  Волго-Каспийского  бассейна.  Отрасли  социальной  сферы,  экологические  и  водные  проблемы. Научные  центры.  Столицы  республик  и  крупнейшие  города  (Волгоград,  Самара, Астрахань).  Основныe  географические  фокусы  экономических,  социальных  и экологических проблем региона.

Урал.  Границы  и  состав  Урала  при  разных  видах  районирования,  географическое положение  Урала  —  на  стыке  разнообразных  границ,  разделяющая  и  связующая  роль. Урала в природе и хозяйстве.

Разнообразные  минерально-сырьевые  ресурсы  и  проблема  их  истощения.  Влияние геологического  строения  полезных  ископаемых  на  развитие  и  размещение промышленности Урале. 

Современная этническая пестрота. Две меридиональные полосы расселения, влияние речных систем и рельефа на их формирование.

Дефицит водных ресурсов и его причины. Пути решения водных проблем. Освоение и изучение Урала в связи со сменой представлений о значимости его ресурсов.

География и проблемы современного хозяйства: горнодобывающая промышленность, металлургия,  химическая  и  лесная  промышленность,  разнообразное  машиностроение.  Их взаимосвязь.  Проблемы  населения  и  трудовых  ресурсов.  Реконструкция  уральской промышленности. Отставание развития социальной сферы. Крупнейшие города Урала.

Зональность  и  высотная  поясность  почвенно-растительного  покрова  и  развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона. Кыштымская трагедия.

Формы  организации  учебных  занятий:  урок-исследование,  урок-поиск,  урок-практикум, урок-зачет, урок – конференция, урок защиты проектов.

Основные  виды  учебной  деятельности:  слушание  и  анализ  выступлений  своих товарищей,  самостоятельная  работа  с  учебником  и  дополнительным  материалом, систематизация  учебного  материала,  просмотр  учебных  фильмов,  выполнение практических  работ,  анализ  проблемных  ситуаций,  написание  рефератов,  исследование,создание проектов, просмотр учебных фильмов.

Тема 2.3.   Восточный макрорегион  - Азиатская Россия (8 часов)

Географическое  положение.  Большая  площадь  территории  и  малая  степень изученности и освоенности, слабая заселенность. Концентрация основной части населения на юге.Разнообразие  природных  условий.  Богатство  природными  ресурсами.  Очаговый характер  размещения  производства,  его  сырье,  добывающая  направленность.  Слабое развитие  перерабатывающих  отраслей.  Трудности  организации  производства  и  жизни населения в экстремальных условиях.

Западная  Сибирь.   Состав района. Географическое положение на западе азиатской части России.

Оценка природных условий для жизни и быта человека. Диспропории в площади и в численности населения Западной Сибири. Научные центры и будущие технополисы.

Богатство  и  разнообразие  природных  ресурсов:  минеральные,  лесные,  кормовые, пушные,  водные,  рыбные.  Ориентация  хозяйства  на  добычу  и  переработку  собственных ресурсов.  Нефтегазохимический  комплекс  —  основа  хозяйства  района.  Особенности  его структуры, размещения. Крупнейшие российские нефтяные и газовые компании. Система трубопроводов.  Основные  направления  транспортировки  нефти  и  газа.  АПК:  освоение территории,  сельскохозяйственные  районы  и  их  специализация.  Основные  виды транспорта.  Транссибирская  магистраль,  река  Обь,  железная  дорога  Тюмень  —  Сургут  -Ямбург.  Современные  проблемы  и  перспективы  развития  ведущих  отраслей  хозяйства. Основные  географические  фокусы  экономических  социальных  и  экологических  проблем Западной Сибири.

Восточная  Сибирь.  Состав  района.  Географическое  положение  и  его  влияние  на развитие территории. Минеральные ресурсы: руды цветных и редких металлов, алмазы, ка-менный  и  бурый  уголь,  химическое  сырье.  Лесные  ресурсы.  Земельные  и агроклиматические  ресурсы.  АПК:  особенности  структуры  и  развития  в  экстремальных условиях.  Несоответствие  между  природными  богатствами  и  людскими  ресурсами,  пути его решения.

Топливно-энергетический  комплекс  —  основа  хозяйства  территории.  Ангаро-Енисейский  каскад  ГЭС.  Развитие  энергоемких  производств:  цветная  металлургия  и целлюлозно-бумажная  промышленность,  основные  центры  и  перспективы  развития.  Роль конверсии  предприятий  ВПК  в  хозяйстве  региона.  Перспективы  развития  про-мышленности.

Особенности  строительства  в  условиях  многолетней  мерзлоты.  Экологические проблемы района. Якутские алмазы, город Мирный.

Перспективы транспортного освоения района. Амуро-Якутская магистраль. Водный и авиационный  транспорт.  Влияние  транспортных  путей  на  размещение  населения. Крупнейшие культурно-исторические, промышленные, транспортные центры.

Природно-хозяйственные  районы.  Основные  экономические,  социальные  и экологические проблемы района. Внутренние различия

Дальний Восток.  Состав  района.  Особенности  географического  и  геополитического положения: сильная меридиональная вытянутость, наличие материковой, полуостровной и островной частей.

Полоса  Тихоокеанского  металлогенического  пояса:  месторождения  руд  цветных, редких и драгоценных металлов. Отрасль специализации района  —  добыча и обогащение руд цветных металлов. Месторождения нефти и газа на Сахалине и шельфе.

Несоответствие  площади  территории  и  численности  населения.  Неравномерность размещения  населения.  Относительная  молодость  населения.  Миграции,  потребность  в трудовых ресурсах.

Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной се-и. Гидроресурсы  и ГЭС. Лесозаготовка и целлюлозно-бумажное производство. Богатство морей  Тихого  океана  биоресурсами.  Рыбоперерабатывающий  комплекс.  Перспективы развития и проблемы океанического хозяйства на востоке региона.

Вспомогательные  отрасли:  электроэнергетика,  нефтепереработка,  судоремонт. Отрасли  военно-промышленного  комплекса.  Транспортная  есть  Дальнего  Востока. Благоприятные  почвенные  и  агроклиматические  ресурсы  юга  территории. Агропромышленный  комплекс.  Дальний  Восток  в  системе  Азиатско-Тихоокеанского региона.  Интеграция  со  странами  АТР.  Проблемы  свободных  экономических  зон. Внутрирайонные  различия  и  города.  Владивосток  —  торговый,  промышленный, культурный и научный центр Дальнего Востока. Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.

Формы  организации  учебных  занятий:  урок-исследование,  урок-поиск,  урок-практикум, урок-зачет, урок – конференция, урок защиты проектов.

Основные  виды  учебной  деятельности:  слушание  и  анализ  выступлений  своих товарищей,  самостоятельная  работа  с  учебником  и  дополнительным  материалом, систематизация  учебного  материала,  просмотр  учебных  фильмов,  выполнение практических  работ,  анализ  проблемных  ситуаций,  написание  рефератов,  исследование,создание проектов, просмотр учебных фильмов.

Тема 2.4. Курская область (6 часов)

Состав  территории.  ЭГП,  административно-территориальное  устройство  Курской области.  Хозяйственная  оценка  природных  условий  и  ресурсов  области.  Население  и трудовые  ресурсы.  Особенности  хозяйства.  Внешние  экономические  связи.  Внутренние различия.

Формы  организации  учебных  занятий:  урок-исследование,  урок-поиск,  урок-практикум, урок-зачет, урок – конференция, урок защиты проектов, урок-экскурсия.

Основные  виды  учебной  деятельности:  слушание  и  анализ  выступлений  своих товарищей,  самостоятельная  работа  с  учебником  и  дополнительным  материалом, систематизация  учебного  материала,  просмотр  учебных  фильмов,  выполнение практических  работ,  анализ  проблемных  ситуаций,  написание  рефератов,  исследование,создание проектов, просмотр учебных фильмов.

4.Календарно-тематическое планирование

5 класс(34часа, 1 час в неделю)

№	Раздел/тема	Кол-во часов	Дата проведения		Примечание
			план	факт
	Раздел 1. Что изучает география	5
1	Мир, в котором мы живем	1	2.09
2	Науки о природе	1	9.09
3	География – наука о Земле	1	16.09
4	Методы географических исследований	1	23.09
5	Урок обобщающего повторения	1	30.09
	Раздел  2. Как люди открывали Землю	5
6	Пр.р №1 «Заполнение таблицы географических открытий»Географические открытия древности и Средневековья	1	7.10
7	Важнейшие географические открытия: открытие Америки, первое кругосветное путешествие	1	14.10
8	Важнейшие географические открытия: открытие Австралии и Антарктиды	1	21.10
9	Пр.р. №2«Важнейшие географические открытия»Открытия русских путешественников	1	11.11
10	Обобщение по теме «Как люди открывали Землю»	1	18.11
	Раздел  3. Земля во Вселенной	9
11	Как древние люди представляли себе Вселенную	1	25.11
12	Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.	1	02.12
13	Соседи Солнца	1	09.12
14	Планеты – гиганты и маленький Плутон.	1	16.12
15	Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты	1	23.12
16	Мир звезд.	1	30.12
17	Уникальная планета – Земля	1	13.01
18	Современные исследования космоса.	1	20.01
19	Обобщение знаний по теме: «Земля во Вселенной»	1	27.01
	Раздел  4. Виды изображений поверхности Земли.	5
20	Стороны горизонта	1	03.02
21	Пр. р. №3 «Ориентирование по компасу»Ориентирование	1	10.02
22	Пр. р. №4 «Составление простейшего плана местности»План местности и географическая карта	1	17.02
23	Пр. р. №5 «Обозначение на контурной карте элементов градусной сетки»	1	24.02
24	Обобщение знаний по теме: «Виды изображений поверхности Земли»	1	03.03
	Раздел 5. Природа Земли	10
25	Как возникла Земля	1	10.03
26	Внутреннее строение Земли	1	17.03
27	Землетрясения и вулканы	1	07.04
28	Путешествие по материкам	1	14.04
29	Вода на Земле	1	21.04
30	Пр. р. №6 «Описание погоды». Воздушная одежда Земли	1	28.04
31	Живая оболочка Земли	1	05.05
32	Почва – особое природное тело	1	12.05
33	Экскурсия в природу	1	19.05
34	Обобщение знаний по теме: «Природа Земли».	1	26.05

6 класс (68ч., 2 часа в неделю)

№	Тема	Кол-во часов	Дата проведения		Примечание
			план	факт
	Раздел 1. Введение	3
1	География как наука	1	01.09
2	Путешествия и географические открытия	1	04.09
3	Земля – планета Солнечной системы	1	08.09
	Раздел 2. Виды изображения поверхности Земли	17
	Тема 1. План местности	9
4	План местности	1	10.09
5	Масштаб	1	15.09
6	Стороны горизонта. Ориентирование	1	17.09
7	Азимут	1	22.09
8	Изображение на плане неровностей земной поверхности	1	24.09
9	Пр. р №1 «Определение абсолютной высоты точек, направлений и азимутов на плане местности».	1	29.09
10	Составление простейших планов местности	1	01.10
11	Пр.р №2 «Составление плана местности методом маршрутной съемки»	1	06.10
12	Урок обобщающего повторения по теме:  «План местности»	1	08.10
	Тема 2: Географическая карта	8
13	Форма и размеры Земли	1	13.10
14	Географическая карта	1	15.10
15	Градусная сетка на глобусе и картах	1	20.10
16	Географическая широта	1	22.10
17	Географическая долгота.	1	27.10
18	Пр. р. №3 «Определение географических координат объектов» Географические координаты	1	05.11
19	Изображение на физических картах высот и глубин	1	10.11
20	Значение планов местности и географических карт	1	12.11
	Раздел 3. Строение Земли. Земные оболочки	40
20	Тема 3: Литосфера	7
21	Земля и ее строение	1	17.11
22	Горные породы и минералы	1	19.11
23	Движение земной коры. Вулканы, горячие источники, гейзеры	1	24.11
24	Рельеф суши. Горы	1	26.11
25	Равнины суши	1	01.12
26	Рельеф дна Мирового океана	1	03.12
27	Пр.р №4 «Работа с контурной картой по нанесению вулканов, гор, равнин»	1	08.12
	Тема 4: Гидросфера	14
28	Вода на Земле	1	10.12
29	Части Мирового океана	1	15.12
30	Некоторые свойства океанической воды	1	17.12
31	Волны в океане	1	22.12
32	Океаническое течение	1	24.12
33	Пр. р. №5 по теме: «Нанесение на контурную карту частей Мирового океана»Изучение Мирового океана	1	29.12
34	Подземные воды	1	12.01
35	Реки. Бассейн реки и водораздел	1	14.01
36	Пр. р. №6 «Описание реки по плану». Реки. Питание и режим.	1	19.01
37	Озера	1	21.01
38	Ледники	1	26.01
39	Пр. р. №7 «Нанесение на контурную карту вод суши». Искусственные водоемы	1	28.01
40	Загрязнение гидросферы	1	02.02
41	Обобщающее повторение по теме: «Гидросфера»	1	04.02
	Тема 5: Атмосфера	12
42	Атмосфера: строение, значение, изучение	1	09.02
43	Температура воздуха	1	11.02
44	Пр.р. №8 «Построение графика температуры воздуха»Годовой ход температуры воздуха	1	16.02
45	Атмосферное давление	1	18.02
46	Ветер	1	25.02
47	Водяной пар в атмосфере	1	02.03
48	Атмосферные осадки	1	04.03
49	Погода	1	09.03
50	Климат	1	16.03
51	Распределение солнечного света и тепла на Земле.	1	18.03
52	Причины, влияющие на климат: ГП, рельеф, близость морей и океанов, направление господствующих ветров, океанические течения	1	06.04
53	Обобщающий урок по теме: «Атмосфера»	1	08.04
	Тема 6: Биосфера	7
54	Разнообразие и распространение организмов на Земле	1	13.04
55	Природные зоны на Земле: влажные экваториальные леса, саванны и пустыни	1	15.04
56	Природные зоны на Земле: степи, леса умеренного пояса, тундры, ледяные пустыни. Высотная поясность	1	20.04
57	Организмы в Мировом океане	1	22.04
58	Воздействие организмов на земные оболочки	1	27.04
59	Природный комплекс	1	29.04
60	Обобщающий урок по теме: «Биосфера»	1	04.05
	Раздел 4. Человек и природа	8
	Тема 7: Население Земли	4
61	Человечество – единый биологический вид	1	06.05
62	Основные типы населенных пунктов	1	11.05
63	Человек – часть биосферы	1	13.05
64	Обобщающее повторение по теме: «Население Земли»	1	18.05
	Тема 8: Влияние природы на жизнь и здоровье человека	4
65	Экскурсия в природу	1	20.05
66	Обобщающее повторение «Начальный курс географии»	1	25.05
67	Обобщающее повторение  «Начальный курс географии	1	27.05
68	Итоговое занятие	1

7 класс (68 ч., 2 часа в неделю)

№	Раздел / тема	Кол-во часов	Дата проведения		Примечание
			план	факт
	Раздел I. Введение	4
1	Что изучает география материков и океанов.	1	3.09
2	Как люди открывали и изучали Землю?	1	07.09
3	Карты материков и океанов.	1	10.09
4	Карты материков и океанов. Пр. р. №1.  «Определение по картам расстояний  между точками в градусах и километрах»	1	14.09
	Раздел  II. Главные особенности природы Земли	14
	Тема 1. Литосфера и рельеф Земли	4
5	Состав и строение литосферы.	1	17.09
6	Гипотеза дрейфа материков	1	21.09
7	Особенности рельефа Земли	1	24.09
8	Обобщающее повторение по теме «Литосфера и рельеф Земли» Пр. р. №2 «Выявление закономерностей в размещении крупных форм рельефа»	1	28.09
	Тема 2. Атмосфера и климаты Земли	5
9	Распределение температуры воздуха и осадков  на Земле	1	01.10
10	Распределение осадков на Земле. Пр. р. №3 «Чтение климатической карты»	1	05.10
11	Воздушные массы и господствующие ветры	1	08.10
12	Климатические пояса.	1	12.10
13	Климатические пояса.Карта «Климатические пояса  и области мира»	1	15.10
	Тема 3. Гидросфера. Мировой океан – главная часть гидросферы	2
14	Гидросфера. Воды Мирового океана.	1	19.10
15	Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей	1	26.10
	Тема 4. Географическая оболочка	3
16	Строение, свойства и закономерности географической оболочки	1	05.11
17	Природные комплексы суши океана	1	09.11
18	Природная зональность	1	12.11
	Раздел III. Население Земли	2
19	Численность населения Земли. Размещение населения.	1	16.11
20	Народы и религии мира. Городское и сельское население	1	19.11
	Раздел IV. Океаны и материки	50
	Тема 5. Океаны	4
21	Тихий океан	1	23.11
22	Индийский океан	1	26.11
23	Атлантический океан	1	30.11
24	Северный Ледовитый океан	1	03.12
	Тема 6.1. Африка	11
25	Африка. Географическое положение и история исследования Пр. р. №4 «Определение крайних точек, их координат, протяжённости материка в километрах»	1	07.12
26	Особенности форм рельефа	1	10.12
27	Климат Африки .П.р №5 «Обозначение на контурной карте климатических поясов и областей»	1	14.12
28	Внутренние воды Африки	1	17.12
29	Природные зоны	1	21.12
30	Население Африки.	1	24.12
31	Страны Северной Африки	1	28.12
32	Страны Центральной и Западной Африки	1	11.01
33	Страны Восточной Африки	1	14.01
34	Страны Южной Африки	1	18.01
35	Обобщение по теме «Африка». Практическая работа №6 «Описание страны по плану»	1	21.01
	Тема 6.2. Австралия и Океания	4
36	ГП Австралии, история открытия. Рельеф и полезные ископаемые. Пр. р. №7 «Сравнение ГП Австралии и Африки»	1	25.01
37	Климат Австралии. Внутренние воды.	1	28.01
38	Природные зоны. Своеобразие органического мира	1	01.02
39	Австралийский Союз. Океания.	1	04.02
	Тема 6.3. Южная Америка	8
40	Южная Америка, географическое положение и история исследования	1	08.02
41	Рельеф и полезные ископаемые Южной  Америки	1	11.02
42	Особенности климата. Пр. р.№8 «Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки»	1	15.02
43	Природные зоны Южной Америки	1	18.02
44	Население Южной Америки	1	22.02
45	Страны Южной Америки. П.р.№9 «Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности на примере одной из стран материка»	1	25.02
44	Население Южной Америки	1	01.03
45	Страны Южной Америки. П.р.№10 «Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности на примере одной из стран материка»	1	04.03
	Тема 6.4. Антарктида	2
46	Географическое положение и история исследования Антарктиды	1	11.03
47	Обобщение знаний по разделу «Южные материки»	1	15.03
	Тема 7. Северные материки	21
	Тема 7.1. Северная Америка	8
48	Географическое положение и история исследования  Северной Америки	1	18.03
49	Рельеф и полезные ископаемые	1	05.04
50	Климат Северной Америки Пр. р. №11: «Сравнение климата отдельных частей материка»	1	08.04
51	Природные зоны и население  Северной Америки	1	12.04
52	Канада	1	16.04
53	США	1	19.04
54	Средняя Америка. Мексика	1	22.04
55	Обобщающее повторение по теме «Северная Америка»	1	26.04
	Тема 7.2. Евразия	13
56	Географическое положение. Исследования Центральной Азии	1	29.04
57	Особенности рельефа, его развитие	1	06.05
58	Климат Евразии. Внутренние воды Евразии	1	13.05
59	Природные зоны Евразии	1	17.05
60	Население Евразии. Страны Европы	1	20.05
61	Страны Азии	1	24.05
62	Обобщающее повторение по теме «Евразия»	1	27.05
63	Обобщающее повторение по теме: «Главные особенности природы Земли»	1	31.05
64	Обобщающее повторение по теме: «Океаны»	1
65	Обобщающее повторение по теме: «Австралия и Океания»	1
66	Обобщающее повторение по теме: «Южная Америка и Антарктида»	1
67	Обобщающее повторение по теме: «Северные материки»	1
68	Итоговое занятие	1

8 класс (68 ч., 2 ч в неделю)

№	Раздел/тема	Кол-во часов	Дата Проведения		Примечание
			план	факт
	Раздел 1. Введение	6
1	Что изучает география  России?	1	01.09
2	Пр. р.№1 «Определение границ России, нанесение на контурную карту». Физико-географическое положение России.	1	04.09
3	Россия на карте часовых поясов	1	08.09
4	Пр. р. № 2 «Определение поясного и местного времени для разных пунктов России». Россия на карте часовых поясов.	1	11.09
5	История освоения территории России (12-нач.17 века).	1	15.09
6	История освоения территории России (II пол. 17 века – 20 век).	1	18.09
	Раздел 2. Особенности природы и природные ресурсы	26
	Раздел 2.1: Геологическое строение, рельеф, минеральные ресурсы.	6
7	Особенности рельефа России.	1	22.09
8	Геологическое строение России.	1	25.09
9	Тектоническое строение России	1	29.09
10	Пр.р. №3: «Выявление взаимосвязей между строением земной коры, рельефом и полезными ископаемыми»Минеральные ресурсы России	1	02.10
11	Развитие форм рельефа	1	06.10
12	Урок обобщающего повторения по теме: «Геологическое строение, рельеф, минеральные ресурсы»	1	09.10
	Раздел 2.2: Климат и климатические ресурсы.	7
13	Факторы, влияющие на климат России.	1	13.10
14	Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны.	1	16.10
15	Воздушные массы, их циркуляция по сезонам.	1	20.10
16	Распределение температуры и осадков на территории России	1	23.10
17	Типы климатов в России.	1	06.11
18	Агроклиматические ресурсы	1	10.11
19	Пр.р.№4: «Описание условий жизни для человека в различных областях России»Урок обобщающего повторения	1	13.11
	Раздел 2.3: «Внутренние воды и водные ресурсы России»	3
20	Состав и размещение внутренних вод. Реки.	1	17.11
21	Озёра, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота.	1	20.11
22	Пр.р. №5: «Описание реки по плану». Водные ресурсы и их влияние на природу и жизнь человека	1	24.11
	Раздел 2.4: Моря, омывающие берега России.	3
23	Пр.р. №6: «Определение ГП островов, полуостровов, заливов, проливов»Моря, омывающие берега Россию. Береговая линия.	1	27.11
24	Пр.р. №7: «Описание природы моря по плану»Природа морей, морские промыслы.	1	01.12
25	Северный морской путь. Проблемы охраны морей.	1	04.12
	Раздел 2.5: Почвы и почвенные ресурсы России	3
26	Почва – как особый компонент природы. Заслуги В.Докучаева.	1	08.12
27	Административное тестирование.Основные типы почв, их размещение.	1	11.12
28	Почвенно-земельные ресурсы России.	1	15.12
	Раздел 2.6: Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.	4
29	Основные типы растительности, их размещение	1	18.12
30	Основные типы животных, их размещение	1	22.12
31	Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира.	1	25.12
32	Урок обобщающего повторения по теме: «Растительный и животный мир»	1	29.12
33	Разнообразие природных комплексов России.	1	12.01
	Раздел 3: Природные комплексы	34
	Раздел 3.1: Природное районирование	7
34	Моря, как крупные природные комплексы.	1	15.01
35	Природные зоны: арктические пустыни, тундра и лесотундра.	1	19.01
36	Лесные зоны России.	1	22.01
37	Безлесные зоны на юге России	1	26.01
38	Высотная поясность	1	29.01
39	Пр.р. №8 «Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон». Урок обобщающего повторения	1	02.02
	Раздел 3.2: Природа регионов России	18
40	Русская равнина.	1	05.02
41	Природные комплексы Русской равнины. Памятники природы.	1	09.02
42	Пр.р. №9 «Нанесение на контурную карту основных объектов Русской равнины». Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины.	1	12.02
43	Северный Кавказ – самые молодые и высокие горы России.	1	16.02
44	Природные комплексы Северного Кавказа, их влияние на жизнь и хозяйственную деятельность человека.	1	19.02
45	Пр. р. №10 «Нанесение объектов на контурную карту». Урал: каменный пояс Земли.	1	26.02
46	Своеобразие природы Урала	1	02.03
47	Экологические проблемы Урала	1	05.03
48	Западно- Сибирская  равнина: особенности природы.	1	12.03
49	Природные ресурсы Западной Сибири, условия их освоения.	1	16.03
50	Пр.р. №11 «Нанесение на контурную карту основных объектов и полезных ископаемых»Восточная Сибирь: величие и суровость природы.	1	19.03
51	Жемчужина Сибири – Байкал.	1	23.03
52	Природные районы Восточной Сибири»	1	26.03
53	Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.	1	30.03
54	Пр.р. №12 «Нанесение на контурную карту основных объектов и полезных ископаемых»Дальний Восток: край контрастов.	1	02.04
55	Природные комплексы, природные Уникумы Дальнего Востока.	1	06.04
56	Природные ресурсы Дальнего Востока, проблемы их освоения.	1	09.04
57	Урок обобщающего повторения	1	13.04
	Раздел 4: Человек и природа	3
58	Влияние природных условий  на жизнь и здоровье человека	1	16.04
59	Рациональное природопользование.	1	20.04
60	Экологическая ситуация в России.	1	23.04
	Раздел 5.: Курская область	8
61	Пр.р.№13 «Определение ГП Курской области».Физико-географическое положение Курской области.	1	27.04
62	Рельеф. Тектоническое и геологическое строение Курской области. Открытие КМА.	1	30.04
63	Климат. Агроклиматические ресурсы.	1	07.05
64	Внутренние воды и водные ресурсы Курской области.	1	14.05
65	Почвы и почвенные ресурсы Курской области.	1	18.05
66	Природные комплексы. Растительный и животный мир Курской области.	1	21.05
67	Охрана окружающей среды, рациональное природопользование. Урок обобщающего повторения	1	25.05
68	Итоговое занятие	1	28.05

9 класс (66 ч., 2 часа в неделю)

№	Раздел/ тема урока	Кол-во часов	Дата проведения		Примечание
			план	факт
	Раздел 1. Общая часть курса	36
	Тема1.1. Место России в мире	5
1	Что изучает экономическая и социальная география России?	1	01.09
2	Место России в мире. Политико- государственноеустройство Российской Федерации	1	04.09
3	Географическое положение и границы России	1	08.09
4	Экономико- и транспортно-географическое, геополитическое и эколого – географическое положение России	1	10.09
5	Пр. р. №1 «Определение ГП  России»Государственная территория России	1	15.09
	Тема 1.2. Население России	7
6	Исторические особенности заселения и освоения территории России	1	17.09
7	Численность населения и   естественный прирост населения	1	22.09
8	Национальный и религиозный состав РФ.	1	24.09
9	Миграции населения	1	29.09
10	Городское и сельское население. Расселение населения	1	01.10
11	Трудовые ресурсы России и экономически активное население	1	06.10
12	Пр.р. №2 «Определение плотности населения своей местности». Урок обобщающего повторения по разделу «Население России»	1	08.10
	Тема  1.3. Общая характеристика хозяйства	3
13	География основных типов экономики. Географическое положение как фактор развития хозяйства	1	13.10
14	Природно-ресурсный капитал. Производственный капитал.	1	15.10
15	Подготовка к ОГЭ. Россия и мировое хозяйство. Перспективы развития РФ.	1	20.10
	Тема 1.4. Промышленность	12
16	Топливно-энергетический комплекс. Газовая промышленность.	1	22.10
17	Нефтяная промышленность	1	27.10
18	Пр.р. №3: «Характеристика одного из угольных бассейнов» Угольная промышленность	1	05.11
19	Электроэнергетика	1	10.11
20	Машиностроение. Факторы размещения машиностроения	1	12.11
21	Пр. р. №4: «Характеристика одной из отраслей машиностроения» География отраслей машиностроения	1	17.11
22	Металлургический комплекс. Черная металлургия.	1	19.11
23	Цветная металлургия	1	24.11
24	Химическая промышленность.	1	26.11
25	Лесная промышленность России	1	01.12
26	Обобщающий урок по теме: «Промышленность»	1	03.12
27	Подготовка к ОГЭ	1	08.12
	Тема 1.5. Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс	3
28	Состав и значение АПК. Растениеводство	1	10.12
29	П. р. №5: «Определение по картам основных районов выращивания культур и главных районов животноводства» Животноводство	1	15.12
30	Пищевая и лёгкая промышленность.	1	17.12
	Тема 1.6. Сфера услуг	6
31	Транспортный комплекс. Железнодорожный транспорт	1	22.12
32	Автомобильный и воздушный транспортПр.р. №6 «Характеристика транспортной магистрали»	1	24.12
33	Морской и внутриводный транспорт	1	29.12
34	Связь. Жилищное хозяйство.	1	12.01
35	Наука и образование	1	14.01
36	Подготовка к ОГЭ	1	19.01
	Раздел 2. Региональная  часть курса	30
	Тема 2.1.Европейская и Азиатская части России	2
37	Районирование России	1	21.01
38	Европейская и Азиатская части России	1	26.01
	Тема 2.2.Западный макрорегион- Европейская Россия	14
39	П. р №7: «Характеристика ЭГП района»Европейский Север: ЭГП, природные ресурсы.	1	28.01
40	Европейский Север: население и хозяйство	1	02.02
41	Европейский Северо-Запад: географическое положение, особенности природы	1	04.02
42	Население и хозяйство Европейского Северо-Запада	1	09.02
43	Центральная Россия: географическое положение, особенности природы	1	11.02
44	Центральная Россия: население и главные черты хозяйства.	1	16.02
45	Европейский Юг: географическое положение, особенности природы	1	18.02
46	Европейский Юг: население и главные черты хозяйства	1	25.02
47	Поволжье: географическое положение, особенности природы	1	02.03
48	Пр.р №8: «Составление экономико-географической характеристики ПУ» Поволжье: население и главные черты хозяйства.	1	04.03
49	Урал: географическое положение, особенности природы	1	16.03
50	Урал: население и хозяйство.	1	18.03
51	Обобщающее повторение по теме «Западный макрорегион»	1	06.04
52	Подготовка к ОГЭ	1	08.04
	Тема 2.3. Восточный макрорегион  - Азиатская Россия	8
53	Западная Сибирь: географическое положение, особенности природы	1	13.04
54	Западная Сибирь: население и хозяйство	1	15.04
55	Восточная Сибирь: географическое положение, особенности природы	1	20.04
56	Восточная Сибирь: население и хозяйство	1	22.04
57	Пр. р №9: «Оценка ЭГП Приморского края». Дальний Восток: географическое положение, особенности природы	1	27.04
58	Дальний Восток: население и хозяйство	1	29.04
59	Обобщающее повторение по теме «Восточный макрорегион»	1	04.05
60	Подготовка к ОГЭ	1	06.05
	Раздел 2.4. Курская область	6
61	Курская область: ЭГП, административно-территориальное устройство П. р. №10: «Составление характеристики ЭГП своего района»	1	11.05
62	Курская область: население и трудовые ресурсы	1	18.05
63	Курская область: общая характеристика хозяйства, экономико-географические районы	1	20.05
64	Подготовка к ОГЭ	1
65	Подготовка к ОГЭ	1
66	Итоговый урок	1

Краткое описание документа:

Рабочая программа по географии для 5-9 классов. Для изучения курса «География 5—9 классы» используются учебники авторов И.И.Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина,В. И. Сиротин, издательство «Дрофа».2015г. На 5 лет обучения учебный план Беловской СОШ отводит 306 учебных часов, из них в 5 классе -34 ч. (1 ч в неделю), в 6 классе – 68ч. (2 часа в неделю), в 7 классе – 68 ч. (2 часа в неделю), в 8 классе – 68 ч. (2 ч в неделю), в 9 классе – 68 ч. (2 ч. в неделю).