Рабочая программа по географии для 7 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №6

«Согласовано»: на заседании ШМО учителей  естествознания и обществознания Протокол №____ «____» _________ 2019г

«Согласовано» Зам директора по УВР ___________Е.Н.Рыбакова «____» _________ 2019г

«Утверждена» Приказ директора школы __________Е.Б.Комисаренко От «____» _________ 2019г. №

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «География»

7 класс

Составитель: учитель географии

                                                                                                                                             высшей квалификационной категории

Мальцева Елена Александровна,

г.Югорск

   2019 г.                                                                                              

Содержание  программы

Аннотация…………………………….……………………………………………………………………………………………3

Планируемые результаты освоения учебного предмета………..………………………………………………………………4

Содержание учебного  предмета………..……………………………………………………………………………………..…6

Тематическое планирование……………………………………………………………………………………………………...8

Аннотация

Количество учебных часов по программе-70, количество учебных часов в неделю- 2.Название программы: Название программы: Министерство образования Российской Федерации. Программы для общеобразовательных учреждений. География. 6-11 классы. Программы для основной и средней школы  по географии, под редакцией Душиной И. В. – М.: Дрофа, 2014 г. Учебник: Душина И.В. География: Материки, океаны, народы и страны. 7 кл.; под ред. В.П. Дронова.- М.:Дрофа, 2014.- 398с.Учебник рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации.Данная предметная линия учебников разработана на основе Федерального государственного стандарта основного общего образования (ФГОС) и Концепции духовно – нравственного развития и воспитания  личности гражданина России с учетом:

·          Требований к результатам  освоения основной  образовательной программы основного  общего образования;

·          Планируемых результатов освоения  основной  образовательной программы  основного общего образования;

·          Общих  и предметных  положений Фундаментального ядра содержания  общего образования;

·         Примерной программы  по географии;

·         Авторской рабочей программы , составленной  на основе требований ФГОС к структуре рабочих программ.

Главная целькурса - опираясь на создан­ную у учащихся систему географических знаний о процессах и явле­ниях общепланетарного масштаба, сформировать у них базовый ком­плекс региональных страноведческих знаний о целостности и дифференциации материков, их крупных районов и стран, об их на­селении, об особенностях жизни и хозяйственной деятельности чело­века в разных природных условиях.

Для достижения главной цели курса изучение географии в 7 классе должно быть направлено на решение следующих задач:

•       продолжить формирование у учащихся знаний и представлений о географической дифференциации природы Земли по мере про­движения от общепланетарного уровня к региональному и локаль­ному. В этой связи особое внимание уделяется формированию у школьников важнейшего навыка, который Н.Н. Баранский опре­делял как «игру масштабами»;

•       создать образные комплексные географические представления о крупных частях земной поверхности:  океанах,  материках, странах и их частях с выделением особенностей их природы, при­родных ресурсов, использовании их населением;

•       заложить первичные представления о формировании политиче­ской карты, видах хозяйственной деятельности людей и осо­бенностях их географии, глобальных проблемах человечества, которые будут развиты на более старших ступенях обучения;

•       продолжить развитие  картографической  грамотности  уча­щихся, навыков и умений по нахождению, обработке, систе­матизации  и  презентации  разнообразной  географической информации.

Учитывая положение ФГОС о том, что предметом оценки освое­ния обучающимися основной образовательной программы основно­го общего образования должно быть достижение предметных, метапредметных и личностных результатов, эти планируемые результаты обучения географии находят отражение в тематичес­ком планировании в виде конкретных учебных действий, которы­ми учащиеся овладевают в процессе освоения предметного содер­жания.

1.      Планируемые результаты освоения учебного предмета

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Федерального государственного образовательного стандарта данная рабочая программа для 7классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по географии.

Личностными результатамиявляются:

•готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению;

•сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности;

•социальные компетенции, правосознание;

•способность ставить цели и строить жизненные планы;

•способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

•знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе, основ

здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

•реализация установок здорового образа жизни;

•сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы, населенияи хозяйства; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к географическим объектам и явлениям.

Метапредметными результатами освоения программы по географии являются:

•овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определение понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

•умение работать с разными источниками географической информации: находить географическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

•способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к природе, здоровью своему и окружающих;

•умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своейпозиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами являются:формирование учащихся целостной системы комплексных  социально ориентированных  знаний о Земле как планете  людей,  о закономерностях  развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях,  динамике, и территориальных следствиях главных природных, экологических и социально-экономических  процессов, протекающих  в географическом пространстве, проблемах взаимодействия  общества и природы.

1)   Формирование представлений  и основополагающих  знаний  о целостности  и неоднородности Земли как планеты  людей в пространстве и во времени, об основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры, и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

2)   Овладение основами картографической грамотности и ис­пользования географической карты как одного из «языков» международного общения;

3)   Овладение  основными навыками  нахождения, использова­ния и презентации географической информации;

4)   Формирование представлений  об особенностях  экологи­ческих проблемах на различных территориях и акваториях, уме­ний и навыков безопасного и экологически целесообразного по­ведения в окружающей среде.

В результате изучения географии «ученик научится»:

·выбирать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео-и фотоизображения, компьютерные базы данных), адекватные решаемым задачам;

·использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео-и фотоизображения, компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей на основе результатов наблюдений, на основе анализа, обобщения и интерпретации географической информации объяснение географических явлений и процессов (их свойств, условий протекания и географических различий); расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты, явления и процессы; составление простейших географических прогнозов; принятие решений, основанных на сопоставлении, сравнении и/или оценке географической информации;

· различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

· устанавливать черты сходства и различия особенностей природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран; адаптации человека к разным природным условиям;

·объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

·приводить примеры взаимодействия природы и общества в пределах отдельных

территорий.

«Ученик получит возможность научиться»:

·подготавливать сообщения (презентации) о выдающихся путешественниках, о современных исследованиях Земли;

·воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

·составлять описание природного комплекса; выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов, происходящих в географической оболочке;

·сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;

2.      Содержание разделов учебного предмета

Введение (3 ч)

Материки, океаны, части света. География в древности, в античном мире, в Средневековье. Эпоха великих географических открытий. Научные экспедиции XIX века. Современная эпоха развития знаний о Земле.Методы географических исследований. Источники географических знаний.

Раздел I. Главные особенности природы Земли (12 ч)

Современный облик планеты Земля. Образование и развитие Земли как планеты.Геологическая история Земли. Современные методы определения возраста, слагающих земную кору, горных пород.Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли.Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане. Территориальные сочетания минеральных ресурсов. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа.

Пространственные различия процессов формирования климата. Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы.

Распределение вод суши по материкам в зависимости от количества осадков, испаряемости, тепла и рельефа. Главные речные системы и бассейны материков. Влияние климата на режим рек различных регионов Земли. Водные ресурсы материков и их регионов.

Зональное и азональное распространение растительного и животного мира на материках и в океане. Антропогенные изменения природных ландшафтов. Лесные ресурсы.

Особенности почвообразования в различных природных условиях. Агроклиматические ресурсы материков и их регионов.

Взаимосвязи компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах и районах материков. Основные объекты природного наследия человечества.

Население Земли. Появление человека на Земле. Древняя родина человека, пути его расселения по материкам. Первые цивилизации и государства. Памятники древней культуры.

Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Самые многочисленные народы. География языков и религий. Региональные различия в плотности населения материков, регионов и стран.

Культура материальная и духовная, их взаимосвязи. Влияние окружающей природной среды на формирование типов жилища, одежду, питание, религиозные верования, фольклор, традиции и обычаи, семейный уклад, занятия; взаимопроникновение культурных традиций разных народов. Элементы материальной и духовной культуры как результат жизнедеятельности человека, его адаптации к окружающей среде.

Многообразие стран современного мира. Их основные типы. Наиболее крупные страны по площади и численности населения, их столицы и крупные города.

Раздел II. Материки и океаны (51ч)

Материки и океаны. Типовая характеристика каждого материка. Типовая характеристика может использоваться при изучении каждого материка с учетом его географической специфики:

— Африки;

— Австралии;

— Южной Америки;

— Северной Америки;

— Евразии;

— Антарктиды.

Особенности географического положения материков. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материков на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения материков. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт.

Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.

Крупнейшие города как центры культурного наследия человечества.

Природно-хозяйственные регионы. Влияние природно-исторических условий на формирование хозяйственной специализации различных территорий. Географические различия в хозяйственном освоении материков и регионов. Главные природно-хозяйственные регионы материков.

Страны материков. Рекомендуется изучение не менее 20 стран типичных для крупных регионов материков.

Политическая карта Евразии, Северной и Южной Америки, Африки, Австралии и Океании. Краткая характеристика наиболее крупных и типичных для регионов материка стран с указанием особенностей их географического положения, природы и природных ресурсов, населения, основных видов хозяйственной деятельности. Особенности материальной и духовной культуры народов. Столицы и наиболее крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества.

Раздел  III. Географическая оболочка – наш дом (2ч)

Воздействие человека на природу. Геоэкология. Классификация природных ресурсов. Мировые экологические проблемы. Основные типы природопользования. Источники загрязнения природной среды. Пути сохранения благоприятных условий жизни.

Промежуточная аттестация (1 ч)

Повторение (1 ч)

3. Тематическое планирование

Содержание практических работ

Практическая работа	Тема работы
Практическая работа 1.	Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (учебником, картами, справочниками).
Практическая работа 2.	Определение по карте направлений и скорости передвижения  литосферных  плит.
Практическая работа 3.	Описание по климатической карте основных показателей климата  умеренного климатического пояса на материке Евразия
Практическая работа 4.	Выделение на карте особых территориально - аквальных ПК океана.
Практическая работа 5.	Изображение на  контурной карте природных поясов и особых (азональных) аквальных комплексов Атлантического океана, а также шельфа и видов хозяйственной  деятельности.
Практическая работа 6.	Сравнительная характеристика природы Индийского и Северного Ледовитого океанов.
Практическая работа 7.	Определение географического положения материка Африка.
Практическая работа 8.	Обозначение на контурной карте  крупных форм рельефа и  месторождений полезных ископаемых Африки.
Практическая работа 9.	Оценивание климатических условий  на материке для жизни населения Африки.
Практическая работа 10.	Описание (используя источники географической информации)  природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.
Практическая работа 11.	Сравнение Географического положения  Африки и Австралии (определение черт сходства и различия  основных компонентов  природы);
Практическая работа 12.	Обоснование причин современного размещения коренного населения Австралии на основе сравнения  природных условий и хозяйственной деятельности населения.
Практическая работа 13.	Описание по картам и тексту учебника одного из островов Океании.
Практическая работа 14.	Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору- Бразилия, Аргентина, Перу).
Практическая работа 15.	Сравнение природы Арктики и Антарктики; объяснение полученных результатов сравнения.
Практическая работа 16.	Сравнение климата отдельных частей материка Северная Америка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.
Практическая работа 17.	Составление описания путешествия по одной из стран континента  Северная Америка с определением особенностей природы, населения, его хозяйственной деятельности (по линии следования)
Практическая работа 18.	Определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности.
Практическая работа 19.	Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.
Практическая работа 20.	Составление картосхемы групп  стран по различным  признакам на материке Евразия.
Практическая работа 21.	Составление по картам и другим источникам описания стран зарубежной Азии на примере Японии и Китая.

Поурочное планирование

№ урока	Наименование тем урока	Дата прохождения	Скорректированные сроки прохождения
Введение (3 часа)
1	Введение. Что изучает география материков и океанов.
2	Как люди открывали и изучали мир.
3	Источники и методы  получения географических знаний. П.р. №1.
Раздел 1.Главные особенности природы Земли -12 часов
Тема1. Литосфера и рельеф Земли (2 часа)
4	Состав и строение литосферы. Теория литосферных плит. П.р. №2.
5	Особенности рельефа Земли.
Тема2.Атмосфера и климат Земли (3часа)
6	Климатообразующие факторы.
7	Климатические пояса Земли.
8	П.р. №3 «Описание по климатической карте основных показателей климата».
Тема3.Гидросфера.Мировой океан – главная часть гидросферы (2 часа)
9	Мировой океан – основная часть гидросферы. Морские течения.
10	Океан как среда жизни. П.р. №4.
Тема4. Географическая оболочка (2 часа)
11	Строение, свойства и закономерности географической оболочки. Природные комплексы.
12	Географическая зональность.
Тема5. Освоение земли человеком (3 часа)
13	Расселение человека. Народы и религии мира. Страны мира.
14	Городское и сельское население мира.
15	Контрольная работа № 1 по теме: «Главные особенности природы Земли».
Раздел2. Материки и океаны (51 час)
Тема1. Океаны: Тихий, Индийский, Атлантический, Северный Ледовитый океаны (3 часа)
16	Тихий океан, его особенности.
17	Атлантический океан. Пр.р. №5.
18	П. р.№6 «Сравнительная характеристика природы Индийского и Северного Ледовитого океанов».
Тема2. Африка (9 часов)
19	Географическое положение Африки. П.р. №7.
20	История исследования Африки.
21	Рельеф и полезные ископаемые Африки. П.р. №8.
22	Климат Африки. П.р. №9
23	Внутренние воды Африки.
24	Природные зоны Африки.
25	Население и политическая карта Африки.
26	Страны Африки. П.р. №10.
27	Контрольная работа № 2 по теме: «Африка».
Тема3. Австралия и Океания (5часов)
28	Географическое положение. История открытия и исследования Австралии. П.р. №11.
29	Рельеф и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды Австралии.
30	Природные зоны и своеобразие органического мира Австралии.
31	Австралийский Союз. П.р. №12.
32	Океания. П.р. №13.
Тема 4. Южная Америка (7часов)
33	Географическое положение. История открытия и исследования Южной Америки.
34	Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки.
35	Климат Южной Америки.
36	Внутренние воды Южной Америки.
37	Природные зоны Южной Америки.
38	Население и политическая карта Южной Америки. Пр.р. №14.
39	Контрольная работа №3  по теме Южная Америка.
Тема 5. Антарктида (3 часа)
40	Географическое положение. Открытие и исследование Антарктиды.
41	Природа Антарктиды.
42	П.р. №15 «Сравнение природы Арктики и Антарктики; объяснение полученных результатов сравнения».
Тема 6. Северная Америка (8часов)
43	Географическое положение. История открытия и исследования Северной Америки.
44	Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки.
45	Климат Северной Америки. П.р. №16.
46	Внутренние воды Северной Америки.
47	Природные зоны Северной Америки.
48	Население и политическая карта Северной Америки.
49	Общая характеристика стран Северной Америки на примере США, Канады, Мексики.
50	Контрольная работа №4 по теме: «Северная Америка».
Тема7. Евразия (16часов)
51	Географическое положение. История открытия и исследования Евразии. П.р. №17.
52	Рельеф и полезные ископаемые Евразии.
53	Климат Евразии. П.р. №18.
54	Внутренние воды Евразии.
55	Природные зоны Евразии.
56	П.р. № 19 «Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке».
57	Население и политическая карта Евразии. П.р. №20.
58	Характеристика стран Северной и Западной Европы.
59	Характеристика стран Восточной Европы. Страны Балтии. Страны СНГ.
60	Украина.
61	Характеристика стран Южной Европы. Италия.
62	Характеристика стран Юго-Западной Азии.
63	Характеристика стран Закавказья и Центральной Азии. Казахстан.
64	Характеристика стран Восточной Азии. Китай и Япония. П.р. №21.
65	Характеристика стран Юго-Восточной и Южной Азии. Индонезия и Индия.
66	Контрольная работа №5 по теме: «Евразия».
Раздел3. Географическая оболочка –наш дом (2часа)
Тема1. Географическая оболочка, ее строение и свойства (2 часа)
67	Взаимодействие природы и общества.
68	Внеурочное мероприятие. Мини- экологическая конференция «Сохранить окружающую природу».
Промежуточная аттестация (1час)
69	Промежуточная аттестация.
Повторение (1час)
70	Внеурочное мероприятие «Виртуальная экскурсия».