Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии для 9 класса

Рабочая программа по географии для 9 класса

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ТЁПЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «НИКОЛАЕВСКИЙ РАЙОН» УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Утверждаю Согласовано Рассмотрено

Директор школы; Зам. директора по УВР на заседании МО учителей гуманитарного цикла классов

__________ Н.И.Ермолаева _____________ В.В.Макарова протокол № 1 от 28.08

Приказ № 269 от 29.08.2014 года Руководитель МО

_____________ Н. В. Безрукина







Рабочая программа

по географии для 9 класса

уровень базовый

срок реализации 2014 / 2015 учебный год.






Разработчик программы Аделова Н.У.

учитель начальных классов первой категории




Пояснительная записка

Рабочая программа базового курса по географии для 9 класса составлена на основе:

Федеральный государственный стандарт основного общего образования. География – М.: Просвещение, 2009 г.

Программы основного общего образования по географии, 5-9 классы. Авторы И.И.Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, Л.Е.Савельева. // Рабочие программы .География.5-9 класс.: учебно-методическое пособие / составитель С.В. Курчина.- М: Дрофа, 2012.


Регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования, утвержденные Распоряжением Министерства образования Ульяновской области от 15.03.2012г. № 929-р «Об утверждении регионального базисного учебного плана и примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих программы общего образования»;

Распоряжения Министерства образования Ульяновской области от 11.08.2011г № 2702-р «О внедрении образовательной программы «Культура здоровья» для обучающиеся 1-11 классов общеобразовательных учреждений Ульяновской области»;

Учебного плана МОУ Тёпловской сош МО «Николаевский район» на 2014-2015 учебный год;


Примерные программы по учебным предметам. География 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2011

Цели курса:

1. Развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях

2. Формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира.

3. Формирование у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях.

4. Формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.деятельности;

5. Формирование навыков и умений безопасного и эколо­гически целесообразного поведения в окружающей среде.

Задачи курса:

1. Расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации ( от планетарного до локального);

2. Создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;

3. Усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;

4. Способствовать воспитанию обучающихсяв духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;

5. На основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;

6. Продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

7. Учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

Общая характеристика учебного предмета.

География в основной школе — учебный предмет, форми­рующий у обучающиеся систему комплексных социально ориен­тированных знаний о Земле как о планете людей, законо­мерностях развития природы, размещении населения и хо­зяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально- экономических и иных процессов, протекающих в географи­ческом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географических подходах к устойчивому раз­витию территорий.

Актуальность программы определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы обучающиеся. Курс «География России. Население и хозяйство» – это четвертый по счету школьный курс географии. В содержании курса дан общий обзор населения и хозяйства России. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 9 класса формируются представления о характере экономической и социальной географии России, стран СНГ и Балтии. География России формирует в основном представления обучающиеся о целостности дифференцированности региона и связях между ее отдельными компонентами.

Программа рассчитана на обучение курса географии обучающиеся 9 класса средней общеобразовательной школы. При составлении программы учитываются базовые знания и умения, сформированные у обучающиеся в 5-8 классах при изучении «Начального курса географии», «Географии материков и океанов», «Географии России. Природа». Рабочая программа по географии для 9 класса к учебнику В.П. Дронова, В.Я. Рома «География России. Население и хозяйство» (68 часов, 2 часа в неделю) конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала девятиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Цель программы:

Изучение географии России направлено на:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

При изучении географии в 9 классе решаются задачи:

Образовательные:

- необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах интернет, статистических материалах;

соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей

Воспитательные:

- воспитание гражданственности, сознательного отношения к географии, как средству познания родного края и получения знаний о разных сферах человеческой деятельности;

- воспитание толерантности и ориентации на духовные ценности народов родной страны;

- коммуникабельность, умение работать самостоятельно и в группе, публично выступать.

Развивающие:

- развитие интеллектуальных особенностей личности;

- различие способности личности справляться с различными задачами;

- развитие коммуникативной компетенции обучающиеся.

Валеологические:

- использование кабинета географии, подготовленного к учебному процессу в соответствии с требованиями САНПиН;

- отсутствие монотонных, неприятных звуков, раздражителей и т.д.;

- наблюдение за посадкой обучающиеся, чередование поз в соответствии с видом работы;

- благоприятный психологический климат на уроке, учет возрастных особенностей обучающиеся при работе на уроке. География России. Население и хозяйство – общественная географическая наука. Курс географии построен с позиции единства географии, комплексные подходы к характеристике территории России. Как средство познания окружающего мира, география обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, география неразрывно связана со многими школьными предметами. Целями изучения географии в 9 кл. являются:

формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

познание на конкретных примерах многообразия совре­менного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геопо­литических и иных процессов, происходящих в географичес­ком пространстве мира;

понимание главных особенностей взаимодействия при­роды и общества на современном этапе его развития, значе­ния охраны окружающей среды и рационального природо­пользования, осуществления стратегии устойчивого развития мира;

понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природны­ми, социально-экономическими и экологическими фактора­ми, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирова­ние у них отношения к географии как возможной области бу­дущей практической деятельности;

формирование навыков и умений безопасного и эколо­гически целесообразного поведения в окружающей среде.

У обучающиеся формируются зна­ния о географической целостности и неоднородности Земли как планеты людей, об общих географических закономернос­тях развития рельефа, гидрографии, климатических процес­сов, распределения растительного и животного мира, влияния природы на жизнь и деятельность людей. Здесь же происхо­дит развитие базовых знаний страноведческого характера: о целостности и дифференциации природы материков, их круп­ных регионов и стран, о людях, их населяющих, об особен­ностях их жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях.


Место предмета в учебном плане

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного обучения географии отводится 70 ч. в год из расчета 2 часа в неделю.

Курс рассчитан на 70 учебных часов

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:

В системе основного общего образования география – единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у обучающиеся:

  • целостное восприятие мира как иерархии формирующихся и развивающихся по определенным законам взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем;

  • комплексное представление о географической среде как среде обитания человечества посредством знакомства с особенностями природы, жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

  • социально-значимые качества личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую и социальную солидарность и партнерство; гражданскую, социальную и моральную ответственность; адекватное восприятие ценностей гражданского общества; заботу о поддержании межэтнического мира и согласия; трудолюбие.



Содержание учебного предмета.

Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей географического образования на различных ступенях и уровнях, логикой внутри предметных связей. Географическое образование на ступени основного общего образования способствуют формированию систематизированных знаний об историческом прошлом страны, обогащению социального опыта обучающиеся при изучении и обсуждении человеческой деятельности. Ключевую роль играет развитие способности обучающиеся к пониманию географических закономерностей развития экономической, социальной политики страны. Тем самым, географическое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.



Содержание

Раздел 1.Общая часть курса.(28 часов)

Тема 1.Политико-государственное устройство Российской Федерации. Географическое положение России.(2 часа)

Российская Федерация. Административно-территориальное устройство.

Государственная территория России. Географическое положение и границы России.

Тема 2.Население Российской Федерации.(5 часов)

Исторические особенности заселения и освоения территории России.

Национальный состав населения России.

Географические особенности размещения населения: их связь с природными зонами, историей заселения и современными миграциями.

Городское и сельское население.

Трудовые ресурсы

Тема 3.Географические особенности экономики Российской Федерации.(3 часа)

Структурные особенности экономики России.

Природно-ресурсный потенциал России.

Россия в современной мировой экономике

Тема 4.Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география.(7 часов)

Научный комплекс, его значение, состав и связь с другими комплексами.

Машиностроительный комплекс, его значение и отраслевой состав, связь с другими отраслями. Практическая работа №1.. Определение главных районов размещение отраслей трудоёмкого и металлоемкого машиностроения по картам.

Топливно-энергетический комплекс, его состав, место и значение в хозяйстве, связь с другими комплексами.

Нефтяная промышленность Практическая работа.1.Составление характеристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим данным.

Газовая промышленность.

Угольная промышленность. Практическая работа.№2 .Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим данным

Электроэнергетика

Тема 5. Комплексы, производящие конструкционные материалы и химический состав (3часа)

Металлургический комплекс, состав и структура, место в хозяйстве, связь с другими межотраслевыми комплексами Практическая работа № 1 .Составление характеристики одой из металлургических баз по картам и статистическим материалам. Практическая работа №2. Определение по картам главных факторов размещения металлургических мероприятий по производству меди и алюминия.

Химико-лесной комплекс, состав и структура, место в хозяйстве, связь с другими межотраслевыми комплексами .Практическая работа№3 . Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.

Территориальная организация комплекса: основные базы, крупнейшие химические и лесоперерабатывающие комплексы.

Тема 6. Агропромышленный комплекс.

(3 часа)

Агропромышленный комплекс, место и значение в хозяйстве, состав и связь с другими комплексами.

Основные направления использования земельных ресурсов. Практическая работа №1.Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главные районы животноводства..

Легкая и пищевая промышленность. Современные проблемы развития АПК. АПК и окружающая среда.

Тема 7. Инфраструктурный комплекс (5 часов)

Инфраструктурный комплекс, его значение, состав и связь с другими комплексами.

Транспорт.

Связь. Сфера обслуживания, её состав и роль в современном обществе.

Жилищно-коммунальное хозяйство.

Рекреационное хозяйство. Инфраструктурный комплекс и окружающая среда Практическая работа № 1.Экскурсия на местное предприятие. Составление карты его хозяйственных связей.

Раздел 2. Региональная часть курса.(38 часов)

Тема 1. Районирование России. Общественная география крупных регионов (1 час)

Районирование важнейший метод географической науки..Практическая работа № 1.Моделирование вариантов нового района России.

Тема 2.Западный макрорегион - Европейская Россия(18 часов)

Географическое положение на западе России. Место и роль в хозяйстве.

Центральная Россия. Состав района. Преимущество географического положения -важнейший фактор развития.

Современный характер и проблемы расселения

Основные экономические, социальные и экологические проблемы региона.

Районы Центральной России . Возникновение и развитие Москвы. Практическая работа №1. Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга. Практическая работа № 2.Составление картосхемы размещения народных промыслов Центральной России

Географические особенности областей Центрального района. Волго-Вятский и Центрально- Черноземный районы. Практическая работа №3.Объяснения взаимодействия природы и человека на примере одной из территории Центральной России.

Северо-Западная Россия. Состав. Особенности географического положения района.

Экономические, социальные и экологические проблемы Санкт-Петербурга.

Европейский Север. Состав района. Географическое и геополитическое положение

Население: состав, традиции и культура. Хозяйство Европейского Севера. Практическая работа № 1.Составление и анализ хозяйственных связей Двино-Печорского подрайона Практическая работа № 2. Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Европейского Севера.

Европейский Юг- Северный Кавказ. Состав района. Особенности географического и геополитического положения. Практическая работа №1 .Определения факторов развития и сравнения специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья

Население: национальный и религиозный состав. Хозяйство района. Рекреационное хозяйство Северного Кавказа. Практическая работа № 2.Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе.

Поволжье. Состав района. Географическое положение. Практическая работа №1.Изучение влияния истории населения и развития территории на этнический и религиозный состав населения.

Хозяйство района. Отросли социальной сферы.

Экологические и водные проблемы. Практическая работа № 2.Экологические и водные проблемы Волги- оценка и пути решения.

Урал. Состав и границы. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым.

Заселение Урала. Этнический состав Практическая работа №1.Определения тенденций хозяйственного развития Северного Урала. Результат работы представить в виде картосхемы.

Антропогенные изменения природы Урала. Практическая работа № 2.Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и пути решения экологических проблем.

Тема.3 Восточный макрорегион- Азиатская Россия(19 часов)

Общая характеристика. Географическое положение.

Этапы, проблемы и перспективы развития экономики макрорегиона.

Западная Сибирь. Географическое положение. Богатство и разнообразие природных ресурсов. Практическая работа №1. Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского (или Кузнецко-Алтайского) района для жизни и быта человека.

Коренные народы.

Нефтегазохимический комплекс- основа хозяйства района.

Современные проблемы и перспективы развития отраслей хозяйства. Практическая работа № 2. Составление характеристики нефтяного (газового) комплекса: значение, уровень развития, основные центры добычи и переработки, направления транспортировки топлива, экологические проблемы.

Основные проблемы Западной Сибири. Практическая работа №3. Разработка по карте туристического маршрута с целью показа наиболее интересных природных и хозяйственных объектов региона.

Восточная Сибирь. Состав района. Географическое положение.

Население: заселение, национальный состав, размещение.

Экономика Восточной Сибири.

Топливно-энергетический комплекс- основа хозяйства территории. Практическая работа №1. Составление характеристики Норильского промышленного узла: географическое положение, природные условия и ресурсы, набор производств и их взаимосвязь, промышленные центры.

Транссибирская железная дорога- главная транспортная артерия региона.

Основные экономические, социальные и экологические проблемы. Практическая работа № 2.Оценка особенности природы региона с позиции условий жизни человека в сельской местности и городе.

Дальний Восток. Состав района. Особенности географического и геополитического положения.

Этапы освоения территории: русские землепроходцы в XVII в., установление русско-китайской и русско-японской границ.

Неравномерность размещения населения, его относительная молодость.

Характер межресурсных связей, исключающий их одновременное использование. Практическая работа № 1.Выделение на карте индустриальных, транспортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока- проблемы и перспективы развития.

Богатство морей Тихого океана биоресурсами

Основные экономические, социальные и экологические проблемы. Практическая работа №2. Учебная дискуссия: Свободные экономические зоны Дальнего Востока- проблемы и перспективы развития.

Обобщение по курсу (2 часа)

Учебно-тематический план:


Наименование разделов

Раздел 1: МЕСТО РОССИИ В МИРЕ - 4 ч

Раздел 2: НАСЕЛЕНИЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ - 5 ч

Раздел 3: ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЭКОНОМИКИ РОССИИ - 3 ч

Раздел 4: Машиностроительный комплекс - 4 ч

Раздел 5: Научный комплекс - 1 ч

Раздел 6: Топливно-энергетический комплекс - 3 ч

Раздел 7: Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества - 7 ч

Раздел 8: Агропромышленный комплекс (АПК) - 3 ч

Раздел 9: Инфраструктурный комплекс - 5 ч

Раздел 10: Территориальная организация и районирование России - 1 ч

Раздел 11: Западный макрорегион - Европейская Россия - 1 ч

Раздел 12: Центральная Россия - 7 ч

Всего 70ч





























Требования к уровню подготовки обучающихся.

Особое место в требованиях к уровню подготовки на базовом уровне включены требования, связанные с применением приобретенных знаний: сравнивать, оценивать, объяснять.

Называть (показывать):

  • основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

  • основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

  • географические районы, их территориальный состав;

  • отрасли местной промышленности.

Описывать:

  • природные ресурсы;

  • периоды формирования хозяйства России;

  • особенности отраслей;

  • традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

  • экономические связи районов;

  • состав и структуру отраслевых комплексов;

  • основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

  • различия в освоении территории;

  • влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

  • размещение главных центров производства;

  • сельскохозяйственную специализацию территории;

  • структуру ввоза и вывоза;

  • современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

  • возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

Компетенции: Формирование умений предусматривает применение разнообразных источников географической информации, а также географические характеристики регионов России; таблиц, картосхем, простейших карт, моделей, отражающих географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.

Учебно-методический комплект

1.Учебник: География России. Население и хозяйство. 9 класс Авторы: В.П.Дронов, В.Я.Ром. Дрофа. Москва – 2012.

2.Географическое краеведение Ульяновской области: учебное пособие для обучающиеся 6-9-х классов общеобразовательных учреждений/ под общей редакцией Н.В.Лобиной. – У.: Изд-во «Корпорация технологий продвижения», 2000 – 239с.






























Календарно-тематическое планирование





п/п

Тема урока

Кол -во ча­сов

Тип

урока

Характеристика деятельности или вид учебной деятельности

Требования к уровню

подготовки

обучающихся

Вид контроля, измерители

Практ.

работы

Дом. зада­

ние

Дата

про­ведения

план

факт

1

Место России в мире. Политико-государственное устройство Российской Федерации.

1

Практикум.

Фронтальный устный опрос

Знать: основные осо­бенности ГП России, особенности ЭГП РФ, следствия ЭГП и значи­тельных размеров тер­ритории, субъекты РФ, их различия. Уметь: показывать на карте субъекты Российской Федерации и пограничные государства. Давать характеристику экономическому, транспортно –географическому, геополитическому и эколого –географическому положению России.




Фронтальный устный опрос

Работа с кар­той, определе­ние особенно­стей ЭГП, ПГП России и на­правлений из­менения ГП во времени и про­странстве

§ 1,

к/к.

01.09


2

Географическое положение и границы России.

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала

Фронтальный контроль, практическая работа №1

Фронтальный контроль, практическая работа №1



§ 2, в.№4 письм.

04.09


3

Экономико-и транспортно-географическое, геополитическое и эколого-географическое положение России.

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала

Работа с кон­турной картой

Работа с кон­турной картой



§ 3,

отв. на вопр.

08.09


4

Государственная территория России.

1

Урок изучения нового материала

Фронтальный устный опрос

Фронтальный устный опрос


§ 4,

отв.на вопр.

11.09


5

Исторические особенности заселения и освоения территории России

1

Урок изучения нового материала

Фронтальный устный опрос

Определять место России в мире по численности населения на основе статистических данных. Наблюдать динамику численности населения России в 20 в и выявлять факторы, влияющие на естественный прирост и тип воспроизводства населения страны. Сравнивать особенности традиционного и современного типов воспроизводства населения. Определять и сравнивать показатели естественного прироста населения России в разных частях страны. Сравнивать показатели воспроизводства населения России с показателями других стран по статистическим данным.

Выявлять факторы, определяющие соотношение мужчин и женщин. Определять половой и возрастной состав населения России по статистическим данным. Сравнивать продолжительность жизни мужского и женского населения.

Определять крупнейшие по численности населения народы России. .


Фронтальный опрос


§ 5,

отв.на вопр.

15.09


6

Численность и естественный прирост населения

1

Урок изучения нового материала

Фронтальный контроль, практическая работа №1

Определять: особенности размещения народов по территории страны; основные языковые семьи; современный религиозный состав населения России.

Уметь показывать на карте крупнейшие религиозные центры.

Определять виды и причины миграций. Определять основные направления современных миграционных потоков на территории России. Определять по статистическим данным районы с высокими показателями миграционного прироста и убыли населения

Фронтальный устный опрос










Определение по картам и статистическим материалам крупнейших народов и особенностей их размещения

§ 6,

В.№3 письм.

Сообщ о тради

циях и религиях.


18.09



7

Национальный состав населения

1

Урок изучения нового материала

Работа с кон­турной картой

Анализ карт, фронтальный устный опрос, практическая работа №2

§ 7

отв. на вопр.

Сообщ о вынужденной миграции.

22.09



8

Миграции населения

1

Урок изучения нового материала

Фронтальный устный опрос

Индивидуаль­ный устный оп­рос. Фронталь­ный письмен­ный опрос.

§ 8.


25.09



9

Городское и сельское население. Расселение населения.

1

Урок изучения нового материала

Фронтальный устный опрос

Индивидуаль­ный устный оп­рос


Определение по статистическим материалам тенденций в изменении числа занятых в различных отраслях и сферах современного хозяйства страны.

§ 9

к/к Города миллионеры


29.09



10

География основных типов экономики на территории России.

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала

Анализ карт, фронтальный устный опрос, практическая работа №2

Границы производящей и потребляющей зон, эта­пы формирования хозяй­ства.

Выявлять достоинства и недостатки природно-ресурсной базы России. Определять по картам особенности географического положения и основных ресурсных баз и набор представленных в них полезных ископаемых.








Фронтальный устный опрос


§ 10

Вопросы и задания

02.10



11

Проблемы природно-ресурсной основы экономики России

1

Урок изучения нового матер.

Индивидуаль­ный устный оп­рос. Фронталь­ный письмен­ный опрос.

Фронтальный устный опрос



§ 11

Вопросы и задания

06.10



12








Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России

1

Урок изучения нового материала

Индивидуаль­ный устный оп­рос


Определять место России в мировой экономике.

Знать пути развития российской экономики


индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос.


§ 12

Вопросы и задания

09.10



13.

Научный комплекс.

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала.

Фронтальный устный опрос

Знать: состав научного комплекса и географию научных центров России;

что такое технополисы и их влияние на научный комплекс.

Уметь: показывать на карте научные центры.

Фронтальный устный опрос.


§ 13

Вопросы и задания

06.11



14.

Роль, значение и проблемы развития машиностроения.

1

Урок изучения нового материала

Анализ карт, фронтальный устный опрос, практическая работа №2

Формулировать причины решающего воздействия машиностроения на общий уровень развития страны. Выявлять по картам главные районы размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения; районы, производящие наибольшую часть машиностроительной продукции; районы с наиболее высокой долей машиностроения в промышленности.






§ 14

Вопросы и задания

13.10



15.

Факторы размещения отраслей машиностроения

1

Практикум

Индивидуаль­ный устный оп­рос. Фронталь­ный письмен­ный опрос.

Фронтальный устный опрос.

Работа с контурной картой, практическая работа №3.

Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам


§ 15

Вопросы и задания.

Сообщ.

16.10



16.

География машиностроения

1

Практикум

Индивидуаль­ный устный оп­рос


Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос



§ 16

Вопросы и задания

20.10



17.

Военно-промышленный комплекс

1

Урок ак­туализа­ции зна­ний и умений

Фронтальный устный опрос

Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос



§ 17

Вопросы и задания

23.10



18.

Роль, значение и проблемы ТЭК

1

Урок изучения нового материала

индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос.

Анализировать схему «Состав топливно-энергетического комплекса» с объяснением функций его отдельных звеньев и взаимосвязи между ними. Устанавливать экономические следствия концентрации топливных ресурсов на востоке страны, а основных потребителей нат западе. Характеризовать влияние ТЭК на окружающую среду и меры по ее охране.


Фронтальный опрос

Тест: «ВПК. Машинос-троение»
















§ 18

Вопросы и задания

10.11



19.

Топливная промышленность.

1

Практикум

Анализ карт, фронтальный устный опрос, практическая работа №2

Наносить на к/к основные районы добычи газа, нефти, угля. Сопоставлять карты размещения предприятий енфтяной, газовой и угольной промышленности с картой плотности населения

формулировать выводы.

Составлять характеристику

Месторождений топливных ресурсов по картам и статистическим материалам.

Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос, практическая работа №4

Составление характеристики одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.

§ 19

Вопросы и задания


13.11



20.

Электроэнергетика России

1

Урок изучения нового материала

Индивидуальный устный опрос. Фронтальный письменный опрос.

Составлять (анализировать) таблицу «Различия типов электростанций по особенностям эксплуатации, строительства, воздействия на окружающую среду, стоимости электроэнергии». Выявлять причинно-следственныен связи в размещении гидроэнергетических ресурсов и географии ГЭС. Высказывать мнение о существовании или отсутствии зависимости величины потребления энергии от уровня социально-экономического развития страны. Аргументировать необходимость экономии электроэнергии.

Работа с атласом, заполнение таблицы., практическая работа №5

Тест: «Угольная промышлен-ность»

§ 20

Вопросы и задания.

к/к крупнейшие электростанции

17.11



21.


Состав и значение комплексов

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала

Фронтальный устный опрос

Знать классификацию конструкционных материалов, отрасли входящие в комплексы по их производству.



Фронтальный опрос

Тест: «ТЭК»


§ 21

Вопросы и задания

20.11



22.

Металлургический комплекс

1

Практикум

Анализ карт, фронтальный устный опрос, практическая работа



Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос



§ 22

Вопросы и задания

24.11



23.

Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Черная металлургия

1

Урок ак­туализа­ции зна­ний и умений

Индивидуаль­ный устный оп­рос. Фронталь­ный письмен­ный опрос.

Сопоставлять по картам географию месторождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров черной металлургии . Наносить на к/к главные металлургические районы.


Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос, Практическая работа №6


Составление характеристики одной из металлургич. баз по картам и статистическим материалам.


§ 23

Вопросы и задания

27.11



24.

Цветная металлургия

1

Урок ак­туализа­ции зна­ний и умений

Индивидуаль­ный устный оп­рос


Находить информацию об использованию в хозяйстве и причинах возрастания потребности в них. Сопоставлять по картам географию месторождений цветных металлов с размещением крупнейших центров цветной металлургии. Сопоставлять карты атласа «Цветная металлургия» и «Электроэнергетика», устанавливать главный фактор размещения выплавки алюминия и крупнейших центров алюминиевого производства.



Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос

Определение по картам главных факторов размещения металлургии меди и алюминия.


§ 24

Вопросы и задания

01.12



25.

Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность

1

Практикум

Фронтальный устный опрос

Анализировать схему «Состав химической промышленности России» и выявлять роль важнейших отраслей химической промышленности в хозяйстве. Приводить примеры изделий химической промышленности и соотносить их с той или иной отраслью. Определять по карте атласа основные районы химической промышленности, развивающиеся на собственном и ввозимом сырье. Приводить примеры негативного влияния на природу и здоровье человека химического производства и объяснять их.



Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос


§ 25

Вопросы и задания

04.12



26

Факторы размещения химических предприятий.

1

Практикум

Фронтальный устный опрос

Фронтальный опрос, практическая работа №7

Составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.


§ 26

Вопросы и задания

08.12



27.

Лесная промышленность

1

Урок изучения нового материала

индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос.

Выявлять направления использования древесины в хозяйстве, ее главных потребителей. Определять по картам атласа географическое положение основных районов лесозаготовок и лесопромышленных комплексов с обоснованием факторов их размещения.

Выявлять роль потребительского и экологического факторов размещения.

Уметь объяснять проблемы и задачи развития лесной промышленности.



§ 27

Вопросы и задания

11.12



28.

Состав и значение АПК

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала

Анализ карт, фронтальный устный опрос

Анализировать схему «Состав агропромышленного комплекса России», устанавливать звенья и взаимосвязи комплекса.

Формулировать существенные черты отличия сельского хозяйства от других отраслей экономики. Знать различия между земельными ресурсами и сельскохозяйственными угодьями.

Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос, практическая работа №8


Определение по картам основ­ных районов выращивания зерновых и тех­нических куль­тур, главных районов живот­новодства.

§ 28

Вопросы и задания

15.12



29.

Земледелие и животноводство

1

Практикум

Индивидуаль­ный устный оп­рос. Фронталь­ный письмен­ный опрос.

Определять по картам и экономико-климатическим показателям основные районы выращивания зерновых и технических культур, главные районы животноводства.


Фронтальный опрос



§ 29

Вопросы и задания

18.12



30.





Пищевая и легкая промышленность

1

Практикум


Индивидуаль­ный устный оп­рос


Устанавливать долю пищевой и легкой промышленности в общем объеме промышленной продукции. Высказывать мнение о причинах недостаточной обеспеченности населения отечественной продукцией легкой и пищевой промышленности и их неконкурентноспособности. Выявлять на основе анализа карт основные основные районы и центры развития пищевой и легкой промышленности. Приводить примеры предприятий своего края с указанием факторов их размещения.


Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос



§ 30

Вопросы и задания



22.12



31.

Состав инфраструктурного комплекса. Роль транспорта.

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала.

Фронтальный устный опрос

Проводить сравнение видов транспорта по ряду показателей(скорость, себестоимость, грузооборот, пассажирооборот)

Выявлять преимущества и недостатки каждого вида транспорта.

Фронтальный опрос



§ 31

Вопросы и задания

25.12



32.

Железнодорожный автомобильный транспорт

1

Урок изучения нового материала

индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос.

Анализировать преимущества и недостатки железнодорожного и автомобильного транспорта.

Устанавливать по картам причины ведущей роли железнодорожного транспорта в России. Определять по статистическим данным долю ж/д и автомобильного транспорта в транспортной работе.


Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос

Заполнение таблицы «Виды транспорта»

Характеристика одной из транспортных магистралей по типовому плану.

§ 32

Вопросы и задания

12.01



33.

Водный и другие виды транспорта.

1

Урок изучения нового материала.

Анализ карт, фронтальный устный опрос

Анализировать преимущества и недостатки морского и речного транспорта. Устанавливать по картам роль отдельных морских и речных бассейнов в работе транспорта. Определять по статистическим данным долю морского и речного транспорта в транспортной работе.


Фронтальный опрос



§ 33

Вопросы и задания

Сообщение «Услуги, котор. я пользу-

юсь»


15.01



34.

Связь. Сфера обслуживания.

1

Изучения нового материала

Индивидуаль­ный устный оп­рос. Фронталь­ный письмен­ный опрос.

Знать значение терминов по теме. Уметь составлять классификацию услуг.


Тест: «Транспорт»

§ 34

Вопросы и задания

в.2 письменно


19.01



35.

Межотраслевые комплексы

1

Обобщающий урок

Индивидуаль­ный устный оп­рос




Контрольная работа.

Составить словарь терминов по теме «Межотраслевые комплексы»

22.01



36

Районирование

территории

России

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала

Фронтальный устный опрос

Уметь объяснять значение районирования. Показывать на карте Районы России.

Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос


§ 35

Вопросы и задания


26.01
















Раздел 11: Западный макрорегион - Европейская Россия



37

Общая характеристика

Европейской России.

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала

Анализ карт, фронтальный устный опрос

Знать: основные гео­графические понятия и термины, особенности основных отраслей хо­зяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Фе­дерации.

Уметь: выделять, опи­сывать и объяснять

существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных ис­точниках и анализиро­вать информацию, необ­ходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспе­ченности природными и человеческими ресурса­ми, хозяйственного по­тенциала, экологических проблем; приводить примеры: использова­ния и охраны природных





Работа с кар­тами атласа, заполнение таблиц, тести­рование, зачет


§ 36

Вопросы и задания


29.01



Раздел 12: Центральная Россия - 7 ч




Индивидуаль­ный устный оп­рос. Фронталь­ный письмен­ный опрос.


38

Состав, историческое изменение географического положения. Общие проблемы

1

Изучение нового материала

Индивидуаль­ный устный оп­рос


Анализировать карты, приводить примеры факторов, способствовавших формированию района.



Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос

Изучение

внешних терри-

ториально-

производствен-

ных связей

Центральной

России

§ 37

Вопросы и задания


02.02



39



Население и главные черты хозяйства

1


1

Практикум



Фронтальный устный опрос

Приводить примеры факторов, способствующих развитию хозяйства и затрудняющих его.

Знать причины роста городов, демографические проблемы



Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фронталь­ный опрос, тест



§ 38

Вопросы и задания

Индив. задания

05.02



40

Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион


Урок изучения нового материала

Фронтальный устный опрос





§ 39

Вопросы и задания


09.02



41

Географические особенности областей Центрального района.


Урок изучения нового материала

индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос.



Работа с контурной картой, индивидуальный и фронтальный опрос.


§ 40

Вопросы и задания


12.02



42

Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы

1

Урок-путеше­ствие

Анализ карт, фронтальный устный опрос

Оценивать влияние природы на жизнь людей и хозяйство. Выявлять условия для развития хозяйства. Составлять описания и характеристики. положительное и отрицательное влияние географического положения.



Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фронталь­ный опрос, тест


§ 41

Вопросы и задания


16.02



43

Северо-Западный район

1

Практикум

Индивидуаль­ный устный оп­рос. Фронталь­ный письмен­ный опрос.




Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос

Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двинско-Печерского района

§ 42

Вопросы и задания


19.02



44

Центральная Россия

1

Обобщаю-

щий урок

Индивидуаль­ный устный оп­рос




Работа по группам



23.02



Раздел 13: Европейский Север - 3 ч




Фронтальный устный опрос


 

Географическое положение, природные условия и ресурсы.

1

Урок изучения нового материала

Фронтальный устный опрос

индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос.

Изучение ресурсов, адаптации че­ловека к условиям окру­жающей среды, ее влия­ния на формирование культуры народов; рай­онов разной специализа­ции, центров производ­ства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их уз­лов, внутригосударст­венных и внешних эко­номических связей Рос­сии, а также крупнейших регионов и стран мира; составлять краткую гео­графическую характери­стику разных территорий на основе разнообраз­ных источников геогра­фической информации и форм ее представления; использовать приобре­тенные знания и умения в практической деятель­ности и повседневной жизни





Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос

§ 43

Вопросы и задания


26.02


46

Население Европейского Севера

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала


Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос, тест

Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства на Северном Кав­казе

§ 44

Вопросы и задания


02.03



47

Хозяйство Европейского Севера

1

Урок изучения нового материала


Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фронталь­ный опрос, тест



§ 45

Вопросы и задания


05.03



Раздел 14: Европейский Юг – Северный Кавказ - 3ч


48

Географическое положение, природные условия и ресурсы.

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала

Индивидуаль­ный устный оп­рос. Фронталь­ный письмен­ный опрос.

Индивидуаль­ный устный оп­рос


Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения. Устанавливать характер воздействия ГП на жизнь людей и хозяйство. Анализировать схемы и статистические материалы, формулировать выводы. Составлять описания и характеристики, схемы и таблицы. Определять черты сходства и различия. Решать практические и познавательные задачи.



Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос

Тест: «Европейский Север»

§ 46

Вопросы и задания


1603



49

Население Северного Кавказа


Урок изучения нового материала




§ 47

Вопросы и задания


19.03



50.

Хозяйство Северного Кавказа


Урок изучения нового материала




§ 48

Вопросы и задания


30.03





Раздел 15: Поволжье - 3 ч




Фронтальный устный опрос


51

Поволжье: ЭГП, природ­ные условия и ресурсы

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала

Фронтальный устный опрос

индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос.

Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения. Устанавливать характер

воздействия ГП на жизнь людей и хозяйство. Анализировать схемы и статистические материалы, формулировать выводы. Составлять описания и характеристики, схемы и таблицы. Определять черты сходства и различия. Решать практические и познавательные задачи.




Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос

Определение факторов раз­вития и срав­нение специа­лизации пище­вой промыш­ленности Евро­пейского Юга и Поволжья

§ 49

Вопросы и задания


02.03



52

Население Поволжья

1

Практикум


Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фронталь­ный опрос, тест

Тест: «Природа и население Поволжья»


§ 50

Вопросы и задания


06.04



53

Хозяйство Поволжья.


Урок изучения нового материала




§ 51

Вопросы и задания


09.04




Раздел 16: Урал - 4 ч


54

Урал. Геогра­фическое по­ложение, при­родные усло­вия и ресурсы

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала

Анализ карт, фронтальный устный опрос

Индивидуаль­ный устный оп­рос. Фронталь­ный письмен­ный опрос.


Определять наличие ресурсов, адаптации че­ловека к условиям окру­жающей среды, ее влия­ния на формирование культуры народов; рай­онов разной специализа­ции, центров производ­ства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их уз­лов, внутригосударст­венных и внешних эко­номических связей Рос­сии, а также крупнейших регионов и стран мира; составлять краткую гео­графическую характери­стику разных территорий на основе разнообраз­ных источников геогра­фической информации и форм ее представления; использовать приобре­тенные знания и умения в практической деятель­ности и повседневной жизни






Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фронталь­ный опрос, тест

Тест: «Поволжье»

§ 52

Вопросы и задания


13.04



55

Население Урала

1

Практикум


Учебное иссле­дование по картам, реше­ние географи­ческих

задач



§ 53

Вопросы и задания


16.04



56

Хозяйство Урала

1

Урок изучения нового материала




§ 54

Вопросы и задания


20.04



57

Западный макрорегион.

1

Обобщающий урок

Фронтальный устный опрос



Работа с кон­турной картой


Работа со словареми картой

23.04




Раздел 17: Восточный макрорегион - Азиатская Россия – 6 ч




Фронтальный устный опрос



Учебное иссле­дование по картам, реше­ние географи­ческих

задач

58

Общая характеристика

1

Урок изу­чения но­вого ма­териала

индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос.

Знать: основные гео­графические понятия и термины, особенности основных отраслей хо­зяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Фе­дерации.

Уметь: выделять, опи­сывать и объяснять

существенные признаки географических объектов и явлений;



Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос


§ 55

Вопросы и задания


27.04



59

Этапы, проблемы и перспективы развития экономики.

1

Урок ак­туализа­ции зна­ний и умений

Анализ карт, фронтальный устный опрос

находить в разных ис­точниках и анализиро­вать информацию, необ­ходимую для изучения: географических объектов и явлений, их обеспе­ченности природными и человеческими ресурса­ми, хозяйственного по­тенциала, экологических проблем; приводить примеры: использова­ния и охраны природных ресурсов, адаптации че­ловека к условиям окру­жающей среды, ее влия­ния на формирование культуры народов; рай­онов разной специализа­ции, центров производ­ства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их уз­лов, внутригосударст­венных и внешних эко­номических связей Рос­сии, а также крупнейших регионов и стран мира .






Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос, тест



§ 56

Вопросы и задания


30.04



60





Западная Сибирь

1

Урок ак­туа- лиза­ции зна­ний и умений


Индивидуаль­ный устный оп­рос. Фронталь­ный письмен­ный опрос.

Тест


Определять географическое положение региона. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения географических объектов





Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос, тест



§ 57

Вопросы и задания


07.05

11.05



61


Восточная Сибирь

1

Урок изучения нового материала



Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос



§ 58

Вопросы и задания


04.05



62

Дальний Восток

1

Урок изучения нового материала


Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос, тест «Дальний Восток»

Тест: «Восточная Сибирь»


§ 59

Вопросы и задания

Сообщение

Взаимосвязи России с другими странами

07.05



63

Повторение и обобщение «Природно-хозяйственные регионы России»

1

Обобщающий урок




Составление сравнительной характеристики двух районов по плану.

§ 60

Вопросы и задания


11.05



Раздел 18: Россия в современном мире - 7 ч


64

Россия в современном мире

Урок изучения нового материала

Анализ карт, фронтальный устный опрос

Индивидуаль­ный устный оп­рос. Фронталь­ный письмен­ный опрос.

Оценивать по статистическим данным и картам место и роль России в международном разделении труда в отдельных сферах хозяйства. Определять территориальную структуру внешней торговли России.

Выполнять и обсуждать презентации по отдельным объектам Всемирного природного и культурного наследия России


Конспект. Презентации.


Конспект

Презентация

14.05



65-67

Объекты мирового и культурного наследия России

Урок изучения нового материала


Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос, тест


Конспект

Презентация

18.05



68

Обобщение знаний по курсу. Проверочная работа

Обобщающий урок

Тест


Оценивать по статистическим данным и картам место и роль России в международном разделении труда в отдельных сферах хозяйства. Определять территориальную структуру внешней торговли России.

Выполнять и обсуждать презентации по отдельным объектам Всемирного природного и культурного наследия России


Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос.


Конспект

Презентация

21.05



69-70

Повторение и обобщение знаний и умений по курсу

Обобщающий урок

Фронтальный устный опрос

Оценивать по статистическим данным и картам место и роль России в международном разделении труда в отдельных сферах хозяйства. Определять территориальную структуру внешней торговли России.

Выполнять и обсуждать презентации по отдельным объектам Всемирного природного и культурного наследия России


Работа с кон­турной картой, индивидуаль­ный, фрон­тальный опрос, тест


Конспект

Презентация

25.05

28.05































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Программа составлена для работы в 9 классе. Учебник: География России. Население и хозяйство. 9 класс Авторы: В.П.Дронов, В.Я.Ром. Дрофа. Москва – 2012.

Рабочая программа содержит все необходимые разделы: пояснительная записка, условия для реализации программы, ожидаемые результаты, тематическое планирование, содержание программы, литература для учащихся и для педагогов, а также методическое обеспечение реализации программного материала.

В рамках программы планируется участие обучающихся в практической деятельности, что позволит системно и комплексно подойти к вопросам организации проектной деятельности.

Автор
Дата добавления 15.07.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров307
Номер материала 317334
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх