Рабочая программа по географии ФГОС для 7 класса.

Пояснительная записка.

Планируемые результаты изучения учебного предмета «География»

 7 класс.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО), примерной программы основного общего образования по географии (М.:Просвещение, 2010), рабочей программы по географии (М.: Дрофа, 2015). Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника И.В. Душиной, В.А. Коринской, В.А. Щенева «География. Материки и  океаны. 7 класс» (М.: Дрофа, 2014).

Главные цели преподавания географии на ступени основного общего образования

• формирование системы географических знаний как компонента целостной научной картины мира;  познание многообразия географического пространства на уровнях от локального до глобального;  познание сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов в географическом пространстве;  понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства; понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;

• освоение опыта творческой деятельности; • развитие учебно-познавательной компетентности, овладение методами научно-исследовательского подхода к решению различных задач в области географии;

• развитие ценностно-смысловой компетентности, эмоционально-ценностного отношения к географической среде, воспитание бережного и ответственного отношения к природе, любви к своему городу и своей стране;

 развитие компетентности, личностного самосовершенствования, познавательного интереса, интеллектуальных и творческих способностей  в процессе изучения состояния окружающей среды; • развитие информационной компетентности, способности к самостоятельному получению и анализу географических  знаний;

• развитие географической  компетентности, способности и готовности к самостоятельному использованию географических знаний и умений; формирование навыков и умений безопасного и  экологически целесообразного

поведения в окружающей среде; • развитие социально-трудовой компетентности, понимание социальной значимости географических знаний; • развитие коммуникативной компетентности, овладение методами научной аргументации с применением методов  межпредметного  анализа; • развитие метапреметных  умений в рамках изучения школьного курса географии; • развитие общекультурной и гражданской  компетентностей, формирование личностных основ российской  гражданской идентичности.

Построение учебного  содержания курса осуществляется по принципу  от общего к  частному.

Содержание  программы по географии на основной ступени обучения структурировано в виде  двух  основных блоков: ≪География Земли≫ (5, 6, 7классы) и ≪География России≫ (8, 9 классы),  в каждом из которых выделяются тематические разделы. В блоке ≪География  Земли≫ у обучающихся формируются знания о целостности и  неоднородности

Земли  как планеты, приводятся общие закономерности строения земной коры, развития рельефа и климата, гидрографии, распределения раститель ного и животного мира на земном шаре; изучается влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельность человека; формируются основные стра-новедческие знания. В блоке ≪География России≫ осуществляется формирование географического образа Родины, рассматриваются особенности природы, населения и хозяйства Российской Федерации.  Этот блок признан центральным в курсе географии в российском школьном образовании

Основные  задачи  курса:

• расширение представлений о пространственной неоднородности поверхности Земли;       познание сущности и динамики основы природных и социально-экономических про- цессов в географической среде; • формирование образных представлений о материках и странах, населении и хозяйстве каждого региона; • развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества;

• воспитание  понимания и ценностного отношения к культуре и традициям других народов;

• развитие картографической грамотности и практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний;

• формирование эмоционально-ценностного отношения к географической среде и

эмоционально - ценностного поведения в ней.

Название темы	Количество часов	Планируемые результаты по каждой теме ( характеристика основных видов деятельности обучающихся на уровне учебных действий предметных, личностных, метапредметных).
Введение	3	Научиться давать определения понятиям: континент, часть света, Старый Свет, Новый Свет; сравнивать величины площадей материков и океанов; определять местонахождение гео графических объектов; определять типы островов по происхождению Познавательные: работать с различными источниками информации; выделять главное; сравнивать различные элементы. осуществлять элементарные научные исследования. Регулятивные: самостоятельно определять цели и задачи урока; на определенном этапе урока работать по предложенному алгоритму. работать с различными источниками информации; Коммуникативные: слушать и слышать учителя и одноклассников; участвовать в дискуссии по поставленной проблеме Формирование познавательного интереса к изучению географии; ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию, осознанному выбору жизненных целей и смыслов с учетом областей познавательного интереса
Раздел 1.  Главные особенности природы Земли. 9
Литосфера и рельеф Земли	2	Устанавливать связи между строением земной коры и размещением крупнейших и крупных форм рельефа. Определять по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит. Читать карту строения земной коры. Объяснять опасные природные явления, происходящие в литосфере. Читать карты, космические снимки, аэрофотоснимки. Описывать рельеф одного из материков. Сравнивать рельеф двух материков, выявлять причины сходства и различий опоставлять физическую карту с картой строения земной коры в целях выявления закономерностей отражения в рельефе особенностей строения земной коры. Выявлять закономерности распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Приводить примеры форм рельефа своей местности и их изменений под влиянием деятельности людей Объяснять роль рельефа в жизни людей. Оценивать роль минеральных ресурсов в хозяйственной деятельности. Обсуждать проблемы рационального использования полезных ископаемых. Находить информацию о памятниках литосферы
Атмосфера и климаты Земли	2	Выявлять по картам зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей, закономерности уменьшения средних температур от экватора к полюсам. Объяснять влияние на климат характера подстилающей поверхности (в том числе океанических течений) и движения воздушных масс. Составлять характеристику основных типов воздушных масс. Анализировать схему общей циркуляции атмосферы. Читать климатические карты для характеристики климата отдельных территорий и оценивать его для жизни людей Выявлять главную причину разнообразия климатов Земли и существования климатических поясов. Объяснять размещение климатических поясов согласно закону географической зональности. Устанавливать причины выделения основных и переходных поясов. Выявлять причины выделения климатических областей в пределах климатических поясов. Составлять описание климата одного их поясов. Анализировать климатические диаграммы. Описывать и объяснять различия в климате одного из материков. Объяснять изменение климата во времени Оценивать роль климата как компонента природы и как важнейшего условия жизни людей. Объяснять значение климатических ресурсов (тепла и влаги) в жизни и деятельности человека. Приводить примеры адаптации людей к климату. Оценивать климатические условия какого-либо материка для жизни населения Оценивать роль самого большого природного комплекса в жизни Земли. Приводить примеры проявления зональности в распределении поверхностных водных масс, температуры и солёности вод. Выявлять зависимость направления поверхностных течений от направления господствующих ветров. Объяснять механизм взаимодействия океана с атмосферой и сушей. Доказывать роль океана как могучего регулятора многих процессов, происходящих на Земле
Гидросфера	2	Устанавливать по карте географическое положение крупных водных объектов суши. Описывать по карте территории с густой речной сетью, районы распространения ледников, озёр, болот. Выявлять причины их образования. Сопоставлять тематические карты в целях выявления зависимости характера, питания и режима рек от рельефа и климата. Составлять характеристику зональных типов рек. Сравнивать внутренние воды материков Сравнивать и оценивать обеспеченность материков внутренними водами. Приводить примеры использования человеком вод суши и их изменения под влиянием хозяйственной деятельности. Обсуждать проблемы рационального и нерационального использования водных ресурсов. Приводить примеры неблагоприятных и опасных для человека явлений, связанных с водами суши. Называть и показывать на карте памятники природного Всемирного наследия ЮНЕСКО, относящиеся к водам суши.
Географическая оболочка	3	Давать определение понятия «природная зона». Составлять характеристику экваториальных лесов, саванн, пустынь тропического пояса с установлением связей между компонентами зоны. Называть нескольких представителей растительного и животного мира зоны. Выявлять по картам антропогенные изменения природы зон. Доказывать необходимость охраны природных зон. Подготавливать и обсуждать презентации об уникальных представителях растительного и животного мира зон Устанавливать климатические различия и их причины в субтропических климатических поясах. Показывать на карте природные зоны субтропических поясов. Составлять краткие описания природы основных зон этих поясов по различным источникам информации. Называть наиболее характерных представителей органического мира каждой зоны.  Выявлять природные богатства зон и возможности их использования в хозяйственной деятельности людей. Оценивать степень изменения природы зон под влиянием человека. Подготавливать и обсуждать презентации о какой-либо зоне субтропического пояса Устанавливать зависимость особенностей изучаемых зон от климатических условий. Объяснять особенности географического положения отдельных зон. Выявлять причины наличия многих природных зон в умеренном климатическом поясе. Сравнивать лесные зоны в пределах северных материков. Составлять краткую характеристику одной из зон (по выбору) с раскрытием связей между природными компонентами зоны. Определять основные природные богатства каждой из зон.  Оценивать степень изменения природных зон умеренного пояса в результате хозяйственной деятельности. Приводить примеры антропогенных комплексов в пределах рассматриваемых зон. Составлять каталог культурных растений и домашних животных в пределах всех изученных зон материков

 

Раздел 2. Материки и океаны 52
Океаны	4	Объяснять по картам особенности географического положения океанов. Составлять описания и характеристики основных компонентов природы каждого из океанов. Устанавливать по картам основные поверхностные течения, взаимодействие океана с окружающей его сушей. Моделировать на контурной карте транспортную, промысловую, сырьевую, рекреационную и другие функции одного из океанов Изучать по карте географическое положение океанов. Сравнивать компоненты природы двух океанов , объяснять причины установленных фактов. Устанавливать по картам систему течений в океанах. Оценивать роль океанов в хозяйственной деятельности людей. Подготавливать и обсуждать презентации об одном из океанов. Устанавливать степень загрязнения океанов и выявлять меры по охране их природы Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы по разделу «Главные особенности природы Земли». Выполнять тестовые задания
Африка	11	Определять географическое положение материка и влияние его на природу. Составлять характеристику компонентов природы. Объяснять преобладание в рельефе высоких равнин, размещение месторождений полезных ископаемых. Объяснять влияние климатообразующих факторов на климат материка. Составлять характеристику климата одной из территорий. Читать климатограммы. Объяснять зависимость рек от рельефа и климата. Объяснять особенности размещения природных зон. Оценивать природные богатства Африки. Обсуждать проблемы неумеренного использования природных богатств материка и меры по сохранению природы континента Анализировать изменения численности населения материка во времени и факторы, влияющие на этот показатель. Определять по карте плотности населения особенности размещения, по карте народов — этнический состав населения Африки, по статистическим показателям — соотношение городского и сельского населения. Различать города материка по их функции. Группировать страны Африки по различным признакам. Различать природно-хозяйственные и историко-культурные регионы Африки Показывать на карте и определять географическое положение региона и стран в его пределах. Выявлять общие черты природы, природных богатств, этнического и религиозного состава населения и его хозяйственной деятельности. Составлять описания и характеристики отдельных стран региона, крупных городов. Анализировать экологическую карту, выявлять районы с нарушенной природой. Создавать географический образ Египта. Называть памятники культурного наследия человечества  Подготавливать и обсуждать презентации о странах Северной Африки Изучать по карте географическое положение и состав региона.  Объяснять особенности природы.  Выявлять по картам природные богатства, этнический состав населения, памятники культурного наследия человечества. Составлять по картам и тексту учебника характеристику Нигерии и какой-либо другой страны (по выбору). Подготавливать и обсуждать презентации о странах Выявлять особенности компонентов природы и природных богатств региона. Устанавливать отличия природы Восточной Африки от других регионов материка. Составлять по картам и тексту учебника характеристику страны, выявлять в ней черты, характерные для всего региона. Составлять комплексную характеристику Эфиопии. Объяснять по картам особенности распространения на территории Африки районов стихийных бедствий. Анализировать экологическую карту материка. Подготавливать презентации о заповедниках Восточной Африки Показывать на карте и определять географическое положение региона и стран в его пределах.  Выявлять общие черты природы, населения и его хозяйственной деятельности в Южной Африке. Определять природные богатства стран региона и виды деятельности, связанные с их использованием. Составлять комплексную характеристику ЮАР. Выявлять по карте экологические проблемы региона
Австралия и Океания	4	Изучать по карте географическое положение материка. Устанавливать причины выровненного рельефа, сухости климата на большей территории, бедности поверхностными водами, особенностей размещения природных зон. Читать климатограммы.  Оценивать природные богатства Австралии. Объяснять причины эндемичности органического мира. Определять по экологической карте примеры изменения природы под влиянием хозяйственной деятельности людей. Сравнивать компоненты природы Австралии и Африки, делать выводы по результатам сравненияСоставлять характеристику населения страны. Сравнивать население Австралии и Африки, объяснять результаты сравнения. Читать карту хозяйственной деятельности. Оценивать роль природных ресурсов в развитии промышленности и сельского хозяйства. Показывать на карте города Австралии, различать их функции. Подготавливать и обсуждать презентации о заповедниках страны. Выявлять причины изменения природы материка.  Составлять характеристику природы, населения и его хозяйственной деятельности одного из регионов Австралии (по выбору) Описывать по карте географическое положение Океании.  Группировать острова по происхождению. Объяснять связь рельефа и полезных ископаемых с происхождением островов.  Устанавливать причины особенностей климата и органического мира островов. Анализировать состав населения. Показывать на карте наиболее значимые страны Океании. Составлять описание одного из островов. Подготавливать и обсуждать презентации о крупных стихийных бедствиях, об уникальности природы островов, о памятниках природного и культурного наследия
Южная Америка	7	Изучать по карте географическое положение материка и предполагать отражение его в природе материка. Объяснять причины контрастов в строении рельефа, преобладания влажных типов климата, своеобразия органического мира. Читать и анализировать климатограммы. Сравнивать природу Южной Америки с природой Африки и Австралии. Оценивать природные ресурсы материка. Определять по экологической карте примеры изменений природы континента Анализировать изменения численности населения материка во времени и факторов, влияющих на этот показатель. Давать характеристику географического положения историко-культурного региона.  Выявлять общие черты материальной и духовной культуры народов Латинской Америки.  Называть объекты древних индейских цивилизаций.  Сравнивать численность населения Южной Америки и Африки. Определять по карте плотности населения особенности размещения, а по карте народов — этнический состав населения. Различать города материка по их функциям.  Группировать страны по различным признакам. Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору) Изучать по карте географическое положение страны.  Объяснять особенности компонентов её природы. Выявлять по картам природные богатства и оценивать их.  Выявлять особенности расового и этнического состава населения страны.  Находить на карте и называть памятники культурного наследия человечества.  Составлять по карте хозяйственной деятельности и тексту учебника описание видов хозяйственной деятельности населения Бразилии. Определять по картам районы освоения внутренних территорий. Подготавливать и обсуждать презентации о заповедниках страны, памятниках всемирного наследия, городах Составлять характеристику природы и природных богатств страны. Устанавливать особенности населения.  Читать карту хозяйственной деятельности и определять по ней размещение отраслей сельского хозяйства. Оценивать роль природных ресурсов в развитии промышленности. Оценивать географическое положение столицы, называть её функции Показывать на карте и определять географическое положение стран региона.  Выявлять общие черты природы, этнический и религиозный состав населения и его хозяйственной деятельности.  Читать карту хозяйственной деятельности материка, определять природные богатства стран и виды деятельности, связанные с их использованием.  Составлять географический образ Перу, Чили и Венесуэлы.  Анализировать экологическую карту материка, устанавливать районы нарушения природы. Называть памятники культурного наследия человечества в пределах изучаемых стран
Антарктида	2	Выявлять своеобразие географического положения Антарктиды и объяснять его влияние на природу. Показывать на карте научные станции. Устанавливать причины особенностей рельефа, климата и других компонентов природы. Анализировать климатограммы. Составлять описания климата внутренних и прибрежных районов материка. Объяснять влияние Антарктиды на природу Земли. Оценивать природные богатства материка. Объяснять важность международного статуса Антарктиды. Определять цели изучения южной полярной области Земли. Составлять проекты использования её природных богатств в будущем.  Подготавливать и обсуждать презентации о современных исследованиях Антарктики
Северная Америка	8	Оценивать влияние географического положения на природу материка. Составлять характеристику компонентов природы.  Объяснять причины контрастов в строении рельефа, разнообразия климатов, в расположении природных зон. Читать климатограммы. Определять закономерности размещения на материке основных природных богатств. Обсуждать последствия хозяйственной деятельности в использовании природных богатств материка и необходимые меры по сохранению природы континента Давать оценку географического положения США. Составлять характеристику природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения. Выявлять специфику этнического состава населения. Выявлять причины особенностей материальной и духовной культуры. Устанавливать по карте размещение населения. Показывать на карте большие города и описывать их географическое положение, планировку и внешний облик. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории страны.  Определять изменения природы по экологической карте Составлять характеристику природы и природных богатств страны. Устанавливать особенности населения.  Читать карту хозяйственной деятельности. Оценивать роль природных ресурсов в развитии промышленности и сельского хозяйства. Показывать на карте большие города, различать их по функциям. Показывать на карте памятники культурного наследия. Подготавливать презентации о стране Оценивать географическое положение стран региона. Составлять характеристику природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения. Выявлять специфику этнического состава населения. Называть и показывать на карте памятники индейской культуры. Устанавливать по карте размещение населения страны. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории страны. Показывать на карте большие города. Составлять по картам и другим источникам информации описание одной из стран Центральной Америки и стран Карибского моря
Евразия	16	Оценивать влияние географического положения на природу материка. Составлять характеристику компонентов природы. Объяснять особенности каждого компонента. Оценивать природные богатства континента. Устанавливать особенности расового и этнического состава населения. Анализировать карту народов Евразии, показывать на ней места проживания больших по численности и малых народов. Составлять «каталог» народов Евразии по языковым группам. Называть и показывать на карте природные и историко-культурные регионы материка. Изучать по карте географическое положение и состав региона.  Объяснять особенности природы. Выявлять по картам природные богатства, этнический состав населения, памятники культурного наследия человечества. Описывать виды хозяйственной деятельности народов стран Северной Европы, связанной с работой в океане. Составлять по картам и тексту учебника характеристику одной из стран региона (по выбору). Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору)Давать по карте оценку географического положения каждой из двух стран. Сравнивать и оценивать природу, природные богатства стран. Выявлять черты сходства и различия в численности и этническом составе населения. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории стран. Показывать на карте большие города, определять их функции. Называть памятники культурного наследия Оценивать географическое положение каждой из стран.  Составлять характеристику природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения. Определять размещение населения по территории. Составлять комплексную характеристику Германии. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории страны. Показывать на карте большие города, определять их функции. Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору) Показывать на карте страны региона. Определять географическое положение стран, сравнивать его и оценивать. Выявлять общие черты природы стран.  Устанавливать различия в численности и составе населения. Определять природные богатства стран и виды деятельности, связанные с их использованием. Создавать географический образ Польши, Чехии, Словакии, Венгрии.  Называть памятники культурного наследия человечества в пределах этих стран Давать по карте оценку географического положения каждой страны. Сравнивать природу и природные богатства Белоруссии и Украины. Выявлять черты сходства и различия в численности и размещении населения. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории стран. Показывать на карте большие города, определять их функции. Называть памятники культурного наследия Объяснять историко-культурные особенности стран региона.  Оценивать их географическое положение. Группировать страны Юго-Западной Азии по различным признакам. Выявлять своеобразие природы отдельных стран. Устанавливать главные природные богатства стран. Характеризовать этнический и религиозный состав населения и его влияние на материальную и духовную культуру. Устанавливать по карте виды хозяйственной деятельности.  Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран Юго-Западной Азии, о памятниках культурного наследи Определять особенности географического положения региона и стран в его пределах. Выявлять особенности компонентов природы и природные богатства, их влияние на развитие хозяйства стран. Составлять по картам и тексту учебника комплексную характеристику Индии. Моделировать на контурной карте размещения природных богатств Индии. Выделять главные отрасли хозяйства. Показывать на карте крупные города и памятники культурного наследи Определять особенности географического положения Китая, оценивать его для развития хозяйства. Составлять характеристику компонентов природы и природных богатств Китая, степень антропогенных изменений природы. Устанавливать по картам связи отраслей хозяйстве с природными богатствами. Выявлять особенности населения (численность, плотность, размещение по территории, этнический состав). Моделировать на контурной карте виды хозяйственной деятельности, размещение крупных городов, описывать их географическое положение и функции. Объяснять вклад Китая в развитие мировой цивилизации, называть памятники культурного наследия Показывать на карте страны региона. Определять и оценивать их географическое положение.  Выделять наиболее общие черты природы стран. Выявлять по картам природные богатства стран. Устанавливать сложность этнического состава населения, размещение его по территории стран.  Различать крупные города стран по их функциям. Составлять по плану комплексную характеристику Индонезии. Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран региона, о памятниках культурного наследия Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы по разделу «Материки и страны». Выполнять тестовые задания
Раздел IV. Земля – наш дом	6	Объяснять причины изменений характера взаимодействия человека и природы по мере развития человечества. Различать понятия «природные условия» и «природные ресурсы». Приводить примеры неисчерпаемых, возобновимых и невозобновимых ресурсов. Характеризовать виды ресурсов по происхождению и принадлежности к какому-либо компоненту природы Давать определение понятию «природопользование». Приводить примеры рационального и нерационального природопользования на материках и в странах мира. Моделировать на карте основные виды природных богатств материков и океанов. Доказывать необходимость международного сотрудничества всех стран мира в сохранении природы, а также памятников природного и культурного наследия человечества. Составлять описание местности, в которой школьник провёл летние каникулы, выявлять её экологические проблемы и пути сохранения и улучшения качества окружающей среды; называть памятники природы и культуры. Доказывать на примерах возрастание роли географической науки в рациональном природопользовании. Приводить примеры применения учёными-географами традиционных, новых и новейших методов исследования природы Земли, населения и его хозяйственной деятельности

4.Содержание  курса

  Введение (3 часа)

Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практи­ческое значение географических знаний. Многообразие источников географической информации. Страноведческие описания. Географическая культура человека.

«Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении. Знания о Земле в древнем мире, 
Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий Развитие географических представлений об устройстве поверхности Земли. Заполнение «белых пятен» на карте.

Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы на картах, способы их изображения. Решение задач по карте.

Практические работы.

1. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных           точек.

2.      Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах.

3.      Обучение определению географического положения материка.

4.      Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

РАЗДЕЛ I. ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ(9 часов)

Тема 1.  Литосфера и рельеф Земли (2 часа)

Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, гипотезы происхождения. Внутренние и внешние оболочки Земли. Литосфе­ра и рельеф Земли, гипотезы и теории происхождения и эволюции литосферы (А. Вегенер, глобальная тектоника литосферных плит и другие современные теории). Сейсмические пояса Земли. Геологи­ческое время. Карта строения земной коры.

Различие форм рельефа по величине и происхождению. Внут­ренние и внешние рельефообразующие процессы. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, про­исходящие в литосфере.

Практическая работа. 3. Определение по карте на­правлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).

Тема 2. Атмосфера и климаты Земли (2 часа)

Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферно­го давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы (А. И. Воейков). Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере.

Тема 3. Гидросфера. Мировой океан — главная часть гидросферы

(2 час)

Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхност­ных течений в Океане. Льды.

Взаимодействие Океана с атмосферой и сушей. Перераспреде­ление тепла и влаги между сушей и океанами.

Тема 4. Географическая оболочка (3 часа)

Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая зональ­ность. Вертикальная поясность. Карта природных зон.

Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, группировка их по различным признакам.

.

РАЗДЕЛ   II. МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ (52 часа)

Тема 5. Океаны (4 часа)

Тихий, Индийский, Атлантический, Северный ледовитый океаны. Краткая история исследования каждого из океанов. Географическое положение. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.

Тема 6. Южные материки. Африка. (11 часов)

История исследования материка. Географическое положение размеры, очертания и омывающие континент океаны.

Природа. Особенности природы, преобладание равнин; гор, нагорья.

Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климатов материка. Климатические пояса типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость с рельефа и климата. Природные зоны. Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материк Заповедники Африки.

Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.

Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Совре­менная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (страны:Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Конго), Восточная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Путешествие по крупным регионам материка. Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилищ, национальная одежда, пища, традиции народов, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под влиянием человека.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона; их географическое положение, планировка, внеш­ний облик.

Тема 7. Австралия и Океания (4 часа)

История открытия и исследования Австралии. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, своеобразие растительного и животного мира). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменения природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране природы на конти­ненте.

Население Австралии, его состав, размещение. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и англо-австралийцев. Австралийский Союз — страна, занимающая весь континент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных реги­онах страны (в Северной, Центральной и Западной, в Восточной Австралии). Столица и крупные города, их географическое положе­ние, планировка и внешний облик.

Океания. Из истории открытия и исследования Океании. Гео­графическое положение. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселе­ние Океании человеком и изменение им природы островов. Совре­менные народы и страны Океании.

Практическая работа.

5. Сравнение географического положения Австралии и Африки.

населения; современную политическую карту;

ке широтной зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения.

Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этни­ческого состава населения континента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониаль­ное прошлое материка и современная политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы: Восточная часть и Андий­ская область. Страны Латинской Америки.

Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Осо­бенности географического положения стран (Бразилии, Аргенти­ны, Перу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населе­ния стран, основных видов хозяйственной деятельности. Культур­ные растения и домашние животные.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран, их географическое положение, окружающий ландшафт, внешний облик.

Практические работы                          

6.      Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.

7.      Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.

8.      Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка (по выбору).

Тема 8. Южная Америка( 7 часов)

Открытие и исследование материка. Географическое положе­ние, размеры, очертания и омывающие континент океаны.

Природа. Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности размещения полез­ных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявления зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйственной деятельности.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселе­ния и природных условий. Формирование политической карты, страны Северной Америки.

Крупные регионы континента: северная и средняя часть мате­рика; Средняя Америка и острова Карибского моря.

Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского моря). Разнообразие природы стран континента, население и его хозяй­ственная деятельность, особенности материальной и духовной культуры народов изучаемых стран. Крупные города, столицы, их географическое положение, планировка, внешний облик.

Практические работы.

 9.Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

10.Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы, населения, его хозяйственной деятельности (по линии следования).

Тема 9. Антарктида (2 часа)

Особенности природы полярных областей. Человек в Арктике и Антарктике. Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента. Современ­ные исследования материка.

Тема 10. Северная Америка (8 часов)

Открытие и исследование материка. Географическое положе­ние, размеры, очертания и омывающие континент океаны.

Природа. Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности размещения полез­ных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявления зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйственной деятельности.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселе­ния и природных условий. Формирование политической карты, страны Северной Америки.

Крупные регионы континента: северная и средняя часть мате­рика; Средняя Америка и острова Карибского моря.

Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского моря). Разнообразие природы стран континента, население и его хозяй­ственная деятельность, особенности материальной и духовной культуры народов изучаемых стран. Крупные города, столицы, их географическое положение, планировка, внешний облик.

Практические работы.

 9.Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

10.Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы, населения, его хозяйственной деятельности (по линии следования).

Тема 11. Евразия (16 часов)

Отечественные имена на карте Евразии. Географическое поло­жение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши.

Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещение месторождений полезных ископа­емых; климатообразующие факторы, разнообразие климатов, кли­матические пояса и области; внутренние воды и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата.

Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы зон континента. Изменение природы мате­рика в результате хозяйственной деятельности. Современные ланд­шафты. Крупнейшие заповедники.

Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина чело­века; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии, малые народы. Неравно­мерность размещения населения: исторические и природные при­чины, ее обусловливающие. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта материка.

Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны реги­она. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилищ, национальная одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды). Ценности духовной культуры.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и до­машние животные.

Крупные города (в том числе столицы), их географическое положение, планировка, внешний облик.

Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа. Великобритания, Франция, Германия.

Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: стра­ны Балтии, Украина, Беларусь, Молдова.

Южная Европа. Италия, Испания, Греция.

Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона (Сау­довская Аравия и др.).

Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.

Центральная Азия: Монголия, Казахстан и другие страны.

Восточная Азия: Китай, Япония.

Южная Азия: Индия.

Юго-Восточная Азия: Индонезия.

Практические работы.                       

 11.Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограм     мам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

12. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

13.Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии.

РАЗДЕЛ III. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА — НАШ ДОМ

(6 часов)

Географическая оболочка, ее свойства и строение. А. А. Григорьев — создатель учения о географической оболочке. Этапы развития географической оболочки. Роль живых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование. Закономерности развития географической оболочки. А. Л. Чи­жевский о зависимости развития природы от циклов активности Солнца.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяй­ственной деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Современная география: превращение описательной науки в преобразовательную. Роль географии в рациональном использова­нии природы.

Новейшие методы (в том числе космические) исследования природы на Земле и за ее пределами.

1.     Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения курса географии материков и океанов ученик должен

Знать:

- предмет изучения географии. Части света. Карты материков.

- основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых;

- свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на картах.

- строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых.

- климатообразующие факторы, типы климатических поясов.

- Мировой океан, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана, воды и суши.

- гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическую зональность.

- особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов.

- приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы;

- особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка;

- особенности климата материка;

- основные речные системы, озера материка;

- особенности природных зон материка;

- численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту;

- состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения; язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города.

- этапы развития географической оболочки;

- как взаимодействуют природа и общество, как влияет деятельность человека на природу.

Уметь:

- читать и анализировать географические карты;

- показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий;

- называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану.

- показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма. Объяснять признаки понятий «платформа», «рельеф».

- объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику

- описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей, объяснять его роль в жизни Земли, свойства вод, образование течений.

- анализировать карту природных зон;

- показывать крупнейшие народы Земли; крупные города и их столицы.

- показывать океаны и их части на карте.

- определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка;

- называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых;

- показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов;

- показывать внутренние воды на карте;

- объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка;

- определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.

- называть состав географической оболочки и объяснять связи между ее компонентами;

- объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для человека, влияние человека на природу.

5.Календарно – тематическое планирование.

№ урока.	Содержание Количество часов.	Тема урока.	Дата по плану	Дата фактическая	Примечание. Практические работы
1	Введение ( 3 часа)	Что изучают в курсе географии материков и океанов. Происхождение материков и впадин океанов.
2		Как люди открывали мир. Основные этапы накопления знаний о Земле.
3		Карта – особый источник географических знаний. Современные географические исследования			1 Работа с источниками географической информации  Обучение определению            положения материка.   Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и место- рождений полезных ископаемых.
4	Главные особенности природы Земли (9 часов). Литосфера и рельеф Земли (2 часа)	Состав и строение литосферы. Гипотеза дрейфа материков. Теория литосферных плит.			2 Определение по карте направления движения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит)
5		Рельеф Земли. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу.
6	Атмосфера и климаты Земли(2часа)	Климатообразующие факторы.
7		Климатические пояса. Влияние хозяйственной деятельности людей на атмосферу
8	Гидросфера.    Мировой океан –    главная часть   гидросферы (2 часа)	Мировой океан – главная часть гидросферы			3Обозначение на контурной карте условными знаками теплых и холодных течений, влияющих на климат побережий
9		Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.			4Обозначение на контурной карте условными знаками побережий материков и шельфа как особых территориально - аквальных природных комплексов; выделение среди них рассматриваемых как рекреационные ресурсы, используемые для лечения и отдыха
10	Географическая оболочка (3 часа).	Географическая оболочка планеты.
11		Природные комплексы – составные части географической оболочки			5. Анализ схем круговоротов веществ и энергии
12		Природная зональность.
13	Население Земли (3 часа)	Численность населения Земли. Размещение населения.
14		Народы и религии мира.
15		Хозяйственная деятельность людей. Городское и сельское население.
16	Океаны и материки(52 часа) Океаны (3 часа)	Тихий океан. Индийский океан.
17		Атлантический и Северный Ледовитый океаны. Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений. органический мир			6.Обозначение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них, а так же маршрутов научных, производственных и рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов (по выбору обучающегося)
18		Обобщающий урок по теме «Океаны». Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов
19	Южные материки.	. Общие особенности природы южных материков.
20	Африка (10 часов)	Географическое положение  Африки.  История открытия и исследования			7.Определение географических координат крайних точек и протя- женности материка с севера на  юг и с запада на восток в градусах и километрах. Определение географического положения материка
21		Особенности рельефа Африки. Полезные ископаемые			8.Обозначение на контурной карте основных форм рельефа, место- рождений полезных ископаемых, .речных систем и озер
22		Климат. Внутренние воды Африки
23		Природные зоны Африки. Основные черты природы. Природные ресурсы, их использование.			9.Определение  причин разнообразия природных  зон материка
24		Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.
25		Население Африки.  Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействие с окружающей средой.			10.Оценка условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района, составленным по плану
26		Страны Северной Африки. Алжир.
27		Страны Западной и Центральной Африки.
28		Страны Восточной Африки. П.р. «Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике  населения Африки.»
29		Страны Южной  Африки. Человеческие расы, этносы. Столицы и крупные города			11.Описание  географического положения, природных условий, населения и хозяйства одной из  африканских стран
30	Австралия и Океания (4 часа).	Австралия:  географическое положение и история исследования материка. .Краткая географическая характеристика материка, его регионов и стран различных типов			12.Сравнение географического положения  Австралии и Африки. определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих материков, степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого материка
31		Особенности природы Австралии. Природные ресурсы, их использование.
32		Население Австралии. Австралийский Союз. Катастрофические явления природного и техногенного характера
33		Население Австралии. Австралийский Союз. Катастрофические явления природного и техногенного характера
34	Южная Америка (7 часов).	Южная Америка: географическое положение. История открытия и освоения. Краткая географическая характеристика материка, его регионов и стран различных типов			13.Сравнение географического положения Африки и Южной Америки; определение черт сходства и различия, формулирование выводов по итогам сравнения
35		Особенности рельефа Южной Америки.  Размещение полезных ископаемых на материке.
36		Климат и внутренние воды Южной Америки.			14. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору обучающегося), определение черт сходства и различий, формулирование выводов по итогам сравнения. Оценка возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек
37		Природные зоны Южной Америки. Основные черты природы. Природные ресурсы, их использование			15.Определение по экологической карте ареалов и центров наиболь- шего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий
38		Население Южной Америки. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера.			16.Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран
39		Страны Южной Америки. П.р. «Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике  населения Южной Америки» Столицы и крупные города. Политическая карта
40		Итоговый урок по теме « Южная Америка».
41	Антарктида (1час)	Полярные области. Антарктида -  особенности географического положения и история исследования. Природа Антарктиды.			17.Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана в различных областях человеческой деятельности
42	Северные материки.	Общие особенности природы северных материков.
43	Северная Америка (7часов).	Северная Америка: географическое положение и история открытия и  исследования материка. .Краткая географическая характеристика материка, его регионов и стран различных типов
44		Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки.
45		Климат. Внутренние воды Северной Америки.			18. Сравнение климата полуостровов материка (по выбору обучающе- гося), расположенных в одном климатическом поясе, объяснение причин сходства или  различия, оценка  климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности
46		Природные зоны Северной Америки. Основные черты природы. Природные ресурсы, их использование
47		Население и страны (США и Канада)Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера.			19.Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы, населения, его хозяйственной деятельности (по линии следования).
48		Соединенные Штаты Америки. Средняя Америка			20.Составление маршрута возможного путешествия по странам континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршру- та, описанием современных природных и антропогенных комплексов по пути следования
49		Средняя Америка. Мексика.
50	Евразия(15 часов).	Географическое положение и история исследования Евразии. Краткая географическая характеристика материка, его регионов и стран различных типов.
51		Современный рельеф и полезные ископаемые
52		Климат. Внутренние воды  Евразии			21. Сравнение климата Евразии и Северной Америки, определение типа климата Евразии по климатограммам, оценка климатических условий для жизни и  хозяйственной деятельности
53		Природные зоны. Народы и страны Евразии.			22.Сравнение природных зон по 40-й параллели, расположенных в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения
54		Страны Северной Европы.			23.Обозначение на контурной карте стран Евразии, наибольших по площади и численности населения, формулирование выводов о причинах различных соотношений площади и численности  населения страны
55		Страны Западной Европы. Великобритания.
56		Франция. Германия.
57		Восточная Европа
58		Южная Европа			24Комплексная характеристика одной из стран Южной Европы с использованием плана описания
59		Страны Юго-Западной Азии.
60		Страны Центральной Азии.
61		Восточная Азия (Япония, Китай)
62		Страны Южной  Азии. Столицы и крупные города
63		Страны Юго-Восточной Азии. Политическая карта
64		Итоговый урок по теме «Евразия»
65	Географическая оболочка – наш дом ( 6 часов)	Закономерности развития географической оболочки
66		Взаимодействие природы и общества. Охрана природы. Крупные природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков.			25.Выполнение и защита проекта воссоздания природного комплекса, пострадавшего от антропогенного воздействия на локальном, региональном или глобальном уровне (по выбору обучающегося)
67		Обобщение знаний по теме. Экологические проблемы регионов различных типов хозяйствования.
68-69		Годовая промежуточная аттестация: тест. Обобщение знаний и умений«Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от стихийных природных и техногенных явлений».
70		Итоговое тестирование.			26 Создание эмблемы материка или части света (по выбору обучаю- щегося), с описанием, поясняющим включение в эмблему каждого составного элемента (возможна групповая  работа)

Краткое описание документа:

Рабочая программа по географии для 7 класса. по ФГОС. К учебнику География материков и океанов 7 класс. Коринская В.А. , Душина И.В., Щенев В.А. Содержит пояснительную записку, описание УУД формируемых при изучении географии материков и океанов, с указанием количества практических работ, уроков контроля, тестирования.