Рабочая программа по географии 6 кл к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой

Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень.
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

·        федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;

·        примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта: Душина И.В. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2009 г.

·        Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

·        Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Используемый УМК:

1.       Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2010 г.

2.       Никитина Н.А., Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс – М.: «ВАКО», 2012 г.

3.       В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „Физическая география, начальный курс“. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.

4.       А.В.Шатных. Начальный курс географии. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2007.

5.      Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.

6.      Мультимедийная программа: География 6-10 класс.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 34 часа для обязательного изучения учебного предмета «География», из расчета 1-го учебного часа в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа.

Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Цель курса:

 Продолжить изучение основ географического образования учащихся.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

- Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

- Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

- Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

- Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Содержание изучаемого курса 

Раздел I. Введение   (3 часа)

Что изучает география. Значение этой науки в жизни людей.  Шарообразная форма Земли и ее доказательства. Путешест­вие Ф. Магеллана. Основные этапы познания поверхности планеты. Земля — одна из планет Солнечной системы. Сходство и различие с другими планетами. Первые представления о форме и размерах Земли.

Раздел II. Виды изображений поверхности Земли (6 часов)

Тема 1. План местности (3 часа)

Изображение местности первыми людьми. Ориентирование на местности; определение направлений. Азимут. Способы определе­ния расстояний на местности, их изображение на плане. Масштаб. Условные знаки. Абсолютная и относительная высота. Изображение на плане местности неровностей земной поверхнос­ти: горизонтали, бергштрихи, отметки высот. Значение планов местности в практической деятельности человека. 

Тема 2. Географическая карта (4 часа)

Глобус — модель Земли. Изображение земной поверхности на глобусе. Географическая карта, различие карт по масштабу. Градусная сетка на глобусе и карте, основные ее элементы. Географические координаты. Изображение на географических картах неровностей земной поверхности. Шкала высот и глубин.

Географические карты как источник информации. Сходства и различия плана местности и географической карты. Значение карт в деятельности человека. Географические атласы. Новые виды изображения местности: аэрофотоснимки, снимки Земли из кос­моса.

Раздел III. Строение Земли. Земные оболочки (24 часа)

Тема 1. Литосфера     (8 часов)

Внутреннее строение земного шара: ядро, мантия, литосфера. Земная кора — верхняя часть литосферы. Способы изучения зем­ных глубин. Горные породы, слагающие земную кору, их исполь­зование человеком. Внутренние процессы, изменяющие поверх­ность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения. Прояв­ления вулканизма.

Основные формы рельефа суши: равнины и горы, их различия по высоте и характеру залегания пород. Внешние процессы, изме­няющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, подземных вод, ветра, льда и деятельности человека.

Опасные природные явления в литосфере. Правила поведения в экстремальных ситуациях.

Тема 2. Гидросфера   (8 часов)

Гидросфера, ее состав. Мировой круговорот воды. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Суша в океане: острова и полуострова. Температура и соленость вод Мирового океана. Динамика вод: ветровые волны, цунами, течения (теплые и холод­ные). Органический мир океана. Хозяйственное значение Мирово­го океана.

Воды суши. Реки. Речная система, бассейн, водораздел. Речная долина и ее части. Влияние рельефа на направление и характер течения рек. Реки горные и равнинные. Пороги и водопады. Основные типы питания рек. Поведение реки в течение года: половодье, паводок, межень, ледостав. Реки и человек. ллбоОзера, происхождение озерных котловин, хозяйственное зна­чение озер. Ледники, снеговая линия. Оледенение горное и покров­ное. Ледники — источник пресной воды. Подземные воды, их происхождение, условия залегания и использование.

Охрана вод от загрязнения. Виды водных транспортных средств. Отражение особенностей водных объектов в произведениях искус­ства.

Тема 3. Атмосфера (7 часов)

Атмосфера, ее состав, строение, значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточно­го хода температуры воздуха в зависимости от высоты Солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его образо­вания. Бризы, муссоны. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмо­сферные осадки. Погода, причины ее изменений, предсказание погоды, народные приметы.

Климат. Распределение солнечного тепла и света по поверхнос­ти земного шара в зависимости от географической широты. Суточ­ное вращение и годовое движение Земли, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Зависимость климата от близости океана, высоты места, океанских течений, расположения горных хребтов.

Охрана атмосферного воздуха. Особенности времен года своей местности. Отражение особенностей атмосферных явлений в народ­ном творчестве и фольклоре. 

Тема 4. Биосфера    (1час)

Биосфера, ее границы. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Биоразнообразие животных и растений, неравномерность их распространения на планете. Приспособленность организмов к условиям существования. Взаимное влияние животных и расти­тельных организмов. Охрана органического мира. Красная книга МСОП. Человек как часть биосферы. Роль деятельности человека в ее изменении. Познание человеком живой природы как необхо­димость удовлетворения потребностей человечества.

Почвенный покров — особая оболочка Земли. Плодородие поч­вы. Почвы, растительный, животный мир и человек в своей местности.

Взаимосвязь и взаимовлияние земных оболочек: литосферы,
гидросферы, атмосферы, биосферы и почвенного покрова. Круговороты воды, живого вещества. Природные комплексы. Изменение лика Земли в результате природных процессов и деятельности человека.

Раздел  IV. Население Земли (1 час)

Человечество – единый биологический вид. Расы. Численность населения Земли, изменения ее на протяжении основных исторических эпох. Крупнейшие народы. Кто живет в нашей местности. Язык, обычаи.

Раздел V. Влияние природы на жизнь и здоровье человека (1 час)

Стихийные природные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере.

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

·                основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

·                географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

уметь

·                выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·                находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;

·                приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,

·                составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·                определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

·                применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

·                учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·                наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

·                проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Учебно-тематический план

Название темы	Количество часов	Практические работы	Проверочные работы
Раздел 1. Введение. Земля как планета.	2	1
Раздел 2. Виды изображения поверхности Земли. Тема 2.1. План местности Тема 2.2. Географическая карта	6 3 3	2 1	1
Раздел 3. Строение земли. Земные оболочки Тема 3.1. Литосфера Тема 3.2. Гидросфера Тема 3.3. Атмосфера Тема 3.4. Биосфера	24 8 8 7 1	3 1 2	1 1
Раздел 4. Население Земли	1
Раздел 5. Влияние природы на жизнь и здоровье человека	1
Обобщение знаний	1		1
Итого:	34	10	4

Рабочая программа

№ п\п	Тема  урока	Часы	Практические и проверочные работы	Оборудование	Требования к уровню подготовленности обучающихся	Домашнее задание
	Раздел 1. Введение. Земля как планета	2
1	География как наука Путешествия и географические открытия	1	№1 «Организация и обучение приёмам учебной работы: наблюдения за погодой  и  фенологическими явлениями»	Глобус, карта полушарий, теллурий, атлас	Знать: предмет изучения географии, основные этапы познания Земли. Уметь: называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности	П.1, 2 вопросы 1-3 стр.7, работа с картой
2	Земля – планета Солнечной системы. Форма и размеры Земли	1		Таблицы: Суточное и годовое вращение Земли, глобусы, теллурий	Знать: Солнечная система, движение Земли вокруг Солнца, времена года как следствие наклона земной оси, Луна, её воздействие на Землю, форма и размеры Земли.	П.3, 9 вопрос 1, 4 стр. 25 Выучить определения
	Раздел 2. Виды изображений поверхности Земли Тема1. План местности	7 3
3	План местности. Условные знаки. Масштаб.	1		Топографическая карта, циркуль – измеритель	Знать: содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности. Уметь: определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; направления, расстояния; читать план.	П.4, выучить условные знаки, П.. 5, зад.4 (в), зад.6 (б, в) стр.14 письм.
4	Ориентирование на местности. Компас.	1	№2 Топографический диктант	Компасы, транспортир, топографическая  карта		П.6, зад.3 стр16 (в, г), письменно
5	Азимут	1	№3 «Ориентирование на местности»
	Тема 2. Географическая карта	3
6	Географическая карта. Градусная сеть. Параллели и меридианы.	1		Карта полушарий и России, глобусы	Знать: определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию  карт. Уметь: определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор и тропики.	П.10-11, зад. 3 стр.29 письм.
7	Географические координаты (широта, долгота)	1		Карта полушарий и России, глобусы		П. 12-13, зад.3 (в,г), зад 4 (а,б) стр34 письм.
8	Работа с картой (урок-практикум.)	1	№4 «Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; расстояний, направлений, географических координат точек на карте полушарий и физической карте России» Тест	Карта полушарий и России, глобусы		зад 5 стр.37, задание на контурной карте
	Раздел 3. Строение Земли. Земные оболочки.	24
	Тема 1. Литосфера	8
	Внутреннее строение Земли.	4
9	Внутреннее строение Земли. Методы изучения земных глубин. Земная кора и литосфера.	1		Таблица «Внутренне строение Земли»	Называть и показывать: основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара, правильно подписывать их на контурной карте. Объяснять понятия: литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые. Объяснять: образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека. Описывать: горы, равнины земного	П.16, в 1-3 стр.41 (устно)
10	Горные породы, слагающие земную кору.	1	№5 «Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твёрдость, плотность)	Коллекция горных пород и минералов, слайды		П.17, заполнить таблицу в зад.5 стр.44
11	Движение земной коры Землетрясения.	1		Карта полушарий, таблица		П.18, в 1-6 стр.49 (устно)
12	Вулканы, горячие источники, гейзеры.	1		Карта полушарий, таблица, слайды		П.19, выучить вулканы, в 1-5 стр.52
	Тема 2. Рельеф Земли.	4			шара по типовому плану
13	Рельеф, его назначение для человека. Изображение рельефа на планах и картах.	1		Карта полушарий, план местности	Уметь: работать с контурной картой	П. 7,14  зад 5 стр.20 письменно
14	Горы. Разнообразие гор. Стихийные процессы в горах.	1		Карта полушарий, таблица		П. 20, выучить номенклатуру
15	Равнины. Образование равнин и их изменение во времени.	1	№6  «Описание по карте ГП гор и равнин»	Карта полушарий, таблица		П.21, выучить номенклатуру
16	Рельеф дна Мирового океана	1	№7 «Нанесение на контурную карту вулканов, гор и равнин» Тест	Карта полушарий, карта океанов		П.22,  зад.7 стр. 68
	Тема 3. Гидросфера	8
17	Облик земного шара. Материки и океаны. Части мирового Океана.	1		Карта полушарий, глобусы	Знать: состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю солёность Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озёр, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране. Уметь: определять ГП объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озёрной котловины её происхождение. Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озёра.	П.24, выучить географ. номенклатуру
18	Свойство вод мирового океана. Температура и соленость вод.	1	№8 «Нанесение на контурную карту океанов, морей, озёр, рек.	Карта полушарий		П.25, зад.3 стр.75 письменно
19	Движение вод в Мировом океане. Волны, цунами, приливы, отливы, течения.	1		Карта океанов и полушарий		П.26-27, выучить течения на карте
20	Круговорот воды в природе.	1				П. 23, в 1-6 стр.70
21	Реки в природе и на географической карте.	1		Карта полушарий и России		П.30, зад 2-5 стр.94-95
22	Озера. Ледники. Горное и покровное оледенение.	1		Карта полушарий и России		П. 32-33, выучить номенклатуру
23	Подземные воды. Межпластовые и грунтовые воды. Болота.	1		Карта полушарий и России		П.29, в 1-5 стр.86 (устно)
	Тема 3. Атмосфера	7
24	Строение атмосферы.	1			Называть и показывать: климатические пояса, причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы). Уметь объяснять: образование ветра, причины образования атмосферных осадков, различие понятий погода и климат. Определять: температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и месяц, годовые амплитуды температур. Описывать: погоду и климат своей местности	П.35, зад 5 стр.108 письменно
25	Температура воздуха.	1	№9 «Составление графика изменения t воздуха за сутки и год»	Термометр, календарь погоды		П.36,37 зад 4 стр113 (график)
26	Атмосферное давление. Ветер.	1		Барометр – анероид		П. 38-39, зад 4,5 стр.116 письменно
27	Атмосферные осадки облака.	1		Таблица «Виды облаков»		П.40,41, зад 3 (б,в) стр.124
28	Погода и климат. Влияние погоды и климата на здоровье людей.	1	№10 «Организация наблюдений за погодой; измерения Карта полушарий, климатическая карта элементов погоды с помощью приборов»			П.42-43, в 1-5 стр. 129
29	Распределение тепла и света	1		Карта полушарий, таблица «Годовое движение Земли вокруг Солнца»	Называть и показывать: пояса освещённости, тепловые пояса Земли. Уметь объяснять: распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времён года, дня и ночи	П. 44, заполнить таблицу 9 стр.137. Выучить определения
30	Причины, влияющие на климат	1	Тест	Карта полушарий, климатическая карта		П.45, зад. 3 стр141
	Тема 4. Биосфера	1
31	Разнообразие и распространение организмов на Земле. Организмы в Мировом океане. Понятие о природном комплексе.	1		Карта природных зон, видеофильм «Жизнь в Тихом океане»	Знать: разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле. Уметь: объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры. Объяснять: воздействие организмов на земные оболочки.	П.46,48,  вопрос 1,3,5 стр145
	Раздел 4.  Население Земли	1
32	Человечество – единый биологический вид. Основные типы населённых пунктов.	1		Политическая карта мира		П.50-53, вопрос 1-3 стр.158
	Раздел 5. Влияние природы на жизнь и здоровье человека	1
33	Стихийные природные явления	1		Карта полушарий, видео фильм (Землетрясение и цунами в Японии)		Подготовка к контрольной работе по всему курсу
34	Обобщение знаний	1	Контрольная работа

Контрольно-измерительные материалы

1. Картель Л.Н. Дидактические материалы по физической географии. М.: «Просвещение», 1987 г.
2. Пашканг К.В. и др. Тесты и вопросы по географии. М.: «Просвещение», 1995 г.
3. Петрова Н.Н. Тесты по географии, 6-10 кл. Методическое пособие. М.: «Дрофа», 1998 г.
4. Торопова Т.К. География. – 6-9 кл. Тесты и викторины. – Волгоград: «Учитель», 2009 г.