Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Лопатинская
основная общеобразовательная школа Ртищевского района Саратовской области»
|
«Рассмотрено»
Руководитель
ШМО
_______________/Филина
Н.Ф/
Протокол
от 25.08. 2015 г. № 1
|
«Утверждаю»
Директор
МОУ «Лопатинская ООШ»
______________/Оськина
И.Н/
Приказ
от 05.09. 2015 г. № 169
|
Рабочая
программа
по географии для обучающихся 6 класса
на
2015 – 2016 учебный год
Составитель: Савина Ирина Николаевна
Учитель
географии
1
квалификационная категория
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол от 26.08. 2015 г. № 1
2015
- 2016
учебный
год
Пояснительная
записка
Рабочая программа
по курсу географии «Землеведение» составлена на основе Примерной программы по
географии для основной школы, требований к результатам основного общего
образования, представленных в федеральном государственном образовательном
стандарте общего образования второго поколения.
Главная
задача курса – сформировать знания у учащихся о родной стране и подвести их к
пониманию своего места в стране и мире.
Программа
по географии является отражением научного знания о соответствующей области
окружающей действительности. Поэтому, если в начальной школе на первое место
выдвигается учебная деятельность, связанная с формированием умений учиться,
адаптироваться в коллективе, читать, писать и считать, то в основной школе
учащиеся овладевают элементами научного знания и учебной деятельностью,
лежащими в основе формирования познавательной, коммуникативной,
ценностно-ориентационной, эстетической, технико-технологической, физической
культуры, формируемой в процессе изучения совокупности учебных предметов.
При
этом универсальные учебные действия формируются в результате взаимодействия
всех учебных предметов и их циклов, в каждом из которых преобладают
определенные виды деятельности и соответственно определенные учебные действия.
В предметах естественно-математического цикла ведущую роль играет
познавательная деятельность и соответствующие ей познавательные учебные
действия; в предметах коммуникативного цикла — коммуникативная деятельность и
соответствующие ей учебные действия и т. д.
Основная
особенность подросткового возраста — начало перехода от детства к взрослости. В
возрасте от 11 до 14— 15 лет происходит развитие познавательной сферы, учебная
деятельность приобретает черты деятельности по саморазвитию и самообразованию,
учащиеся начинают овладевать теоретическим, формальным, рефлексивным мышлением.
На первый план у подростков выдвигается формирование универсальных учебных
действий, обеспечивающих развитие гражданской идентичности, коммуникативных,
познавательных качеств личности. На этапе основного общего среднего образования
происходит включение обучаемых в проектную и исследовательскую деятельность,
основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы,
ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, проводить эксперимент, делать
выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать
определения понятиям. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий:
описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация,
наблюдение, умения и навыки проведения эксперимента, умения делать выводы и
заключения, структурировать материал и др. Эти умения ведут к формированию
познавательных потребностей и развитию познавательных способностей.
Образовательные
результаты на предметном уровне подлежат оценке в ходе итоговой аттестации
выпускников, предметные цели и планируемые результаты обучения
конкретизированы до уровня учебных действий, которыми овладевают обучаемые в
процессе освоения предметного содержания. При этом для каждого учебного
предмета ведущим остается определенный вид деятельности (познавательная,
коммуникативная и т. д.). В географии, где ведущую роль играет познавательная
деятельность, включают умения характеризовать, объяснять, классифицировать,
овладевать методами научного познания.
Цели и
образовательные результаты представлены на нескольких уровнях — метапредметном,
личностном и предметном. В свою очередь, предметные результаты обозначены в
соответствии с основными сферами человеческой деятельности: познавательной,
ценностно-ориентационной, трудовой, физической, эстетической.
Рабочая
программа направлена на достижение следующих целей:
· освоение
знаний об основных географических понятиях, географических особенностях
природы, населения и хозяйства разных территорий России; о России во всем ее
географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее
сохранения и рационального использования;
· овладение
умениями ориентироваться
на местности; использовать географическую карту, статистические материалы,
современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и
демонстрации различных географических данных; применять географические знания
для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
· развитие познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за
состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного
приобретения новых знаний;
· воспитание любви
к своей местности, своему региону, своей страны; взаимопонимания с другими
народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;
Требований
к результатам основного общего образования, представленных в федеральном
государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения.
В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и
формирования универсальных учебных действий для общего образования, соблюдается
преемственность с примерными программами начального общего образования.
Общая
характеристика учебного предмета
География в
основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных
социально - ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях
развития природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания,
о географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Целями изучения
географии в основной школе являются:
• познание
характера, сущности и динамики главных природных, процессов, происходящих в
географическом пространстве России и мира;
• понимание
главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его
развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования,
осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
• глубокое и
всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее
географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности
природопользования в их взаимозависимости;
• выработка у
обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а
также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей
практической деятельности;
• формирование
навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в
окружающей среде.
Описание
места предмета в учебном плане
География
«Землеведение» изучается в 6 классе и на изучение курса отводится 1 час в
неделю. Всего 35 уроков.
Программа
курса «Землеведение» построена с учетом реализации научных основ содержания
географии, раскрытия методов географического познания (картографического,
исторического, сравнительного, статистического и др.), широкого использования
источников географической информации (картографических, графических,
статистических, текстовых и др).
В
системе основного общего образования география — единственный школьный предмет,
содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного,
так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у
учащихся:
• комплексное
представление о географической среде как среде обитания (жизненном
пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями жизни и
хозяйства людей в разных географических условиях;
• целостное
восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных
компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных
территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам.
Школьный курс
географии способствует предпрофильной ориентации учащихся.
Содержание
учебного курса.
Раздел 1.
ЗЕМЛЯ ВО
ВСЕЛЕННОЙ (3 часа)
Планируемые
результаты обучения.
Учащиеся
должны уметь:
- объяснять
понятия и термины: Солнечная система, планета, глобус, градусная сеть,
параллели (экватор, тропики, полярные круги), меридианы, географическая широта
и долгота, географические координаты;
- приводить
примеры географических следствий движения Земли;
- определять
(измерять) географические координаты точки, расстояния, направления,
местоположение географических объектов на глобусе;
- называть
(показывать) элементы градусной сети, географические полюса, объяснять их
особенности.
Раздел
2.
ПУТЕШЕСТВИЯ
И ИХ ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ОТРАЖЕНИЕ (5 часов)
Планируемые результаты обучения.
Учащиеся
должны уметь:
-
называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время; и
наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий;
- объяснять понятия и термины: план местности, масштаб, азимут,
географическая карта;
- находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной
сети на глобусе и карте;
- читать план местности и карту;
- определять (измерять) направления, расстояния на плане, карте и на местности;
- производить простейшую съемку местности;
- работать с компасом, картой;
- классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;
- ориентироваться на местности при помощи компаса, карты и местных предметов.
Раздел
3.
ПРИРОДА
ЗЕМЛИ (17 часов)
Планируемые
результаты обучения.
Учащиеся
должны уметь:
-
объяснять понятия и термины: гидросфера, Мировой океан, море, речная система
(и ее части), бассейн реки, водораздел, питание и режим реки, литосфера, горные
породы, полезные ископаемые, рельеф, горы, равнины, атмосфера, погода, климат,
климатический пояс, воздушная масса, ветер;
- называть методы изучения земных недр и Мирового океана;
- приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь
с тектоническими структурами;
- называть и показывать по карте основные географические объекты;
- объяснять особенности движения вод в Мировом океане,
- объяснять особенности строения рельефа суши и дна мирового океана, циркуляции
атмосферы;
- определять по карте сейсмические районы мира, абсолютную и относительную
высоту точек, глубину морей;
- составлять краткую характеристику климатического пояса, гор, равнин, моря,
рек, озер по типовому плану;
- работать с контурной картой;
- называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана,
объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;
- приводить примеры гор и равнин, различающихся по высоте, происхождению,
строению;
- измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление
ветра, облачность, амплитуду температур, среднюю температуру воздуха за сутки,
месяц;
- описывать погоду и климат своей местности.
Раздел
4.
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ
ОБОЛОЧКА - СРЕДА ЖИЗНИ (6 часов)
Планируемые результаты обучения.
Учащиеся
должны уметь:
- объяснять понятия и термины: биосфера, природный комплекс, природная зона,
географическая оболочка;
- называть
меры по охране природы;
- приводить примеры способов предсказания стихийных бедствий;
- составлять описание природного комплекса;
- приводить примеры мер безопасности при стихийных бедствиях.
Резерв времени — 4 часа
Тематика обязательных практических работ в 6 классе
Особенность
проведения практических работ в 6 классе заключается в том, что некоторые из
них выполняются, как правило, в течение нескольких уроков. Это связано с
тем, что формируемые географические умения отличаются сложностью, формируются
последовательно, по этапам, а иногда требуют длительных наблюдений. Поэтому
практическая работа, связанная с определением координат, расстояний,
направлений по плану или карте или с ведением календаря погоды – это не одна, а
несколько практических работ, запись в журнал и оценивание которых
может проводиться по усмотрению учителя:
- чтение
плана местности, географической карты,
- ориентирование
на местности,
- проведение
съемки местности и составление простейшего плана,
- определение
координат географических объектов по глобусу и географической карте,
- нанесение
географических объектов на контурную карту,
- описание
географического объекта (формы рельефа, моря, реки и т.п.) по типовому
плану,
- проведение
простейших метеонаблюдений. Составление календаря погоды. Построение
графиков суточного, месячного, годового хода температуры, диаграммы
осадков, розы ветров. Описание погоды за определенный промежуток времени,
- наблюдение
и описание природно-антропогенного (природного) комплекса.
Тематическое планирование предмета
географии 6 класс на 2015 – 2016 учебный год
Раздел 1.
ЗЕМЛЯ ВО
ВСЕЛЕННОЙ (3 часа)
Раздел
2.
ПУТЕШЕСТВИЯ
И ИХ ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ОТРАЖЕНИЕ (5 часов)
Раздел
3.
ПРИРОДА
ЗЕМЛИ (17 часов)
Раздел
4.
ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ
ОБОЛОЧКА - СРЕДА ЖИЗНИ (6 часов)
Планируемые результаты обучения.
Резерв времени — 4 часа
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения
Личностным
результатом
обучения географии в основной школе является формирование всесторонне
образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных
мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных,
культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие
личностные результаты обучения географии:
• ценностные
ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные
позиции:
— осознание себя
как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель
планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
— осознание
целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов
и стран;
— представление о
России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в
современном мире
— осознание
единства географического пространства России как единой среды обитания всех
населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
• гармонично
развитые социальные чувства и качества:
—
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее
сохранения и рационального использования;
— патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
— уважение к
истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других
народов, толерантность;
• образовательные
результаты — овладение на уровне общего образования законченной системой
географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных
ситуациях.
Метапредметные
результаты
освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в
формировании и развитии посредством географического знания:
— познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
— гуманистических
и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам
поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
— способности к
самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять
своей познавательной деятельностью;
— готовности к
осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с
собственными интересами и возможностями.
Кроме того, к
метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности,
формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках
образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
• умения
организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать
средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые
результаты;
• умения вести
самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение,
передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных
технологий;
• организация
своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом
образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры,
социального взаимодействия;
• умение
оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других
людей;
• умения
взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных
социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо,
заявление и т. п.;
• умения
ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в
своих действиях и поступках, принимать решения.
Регулятивные (учебно-организационные):
- ставить
учебную задачу под руководством учителя;
- планировать
свою деятельность под руководством учителя;
- работать
в соответствии с поставленной учебной задачей;
- работать
в соответствии с предложенным планом;
- участвовать
в совместной деятельности;
- сравнивать
полученные результаты с ожидаемыми результатами.
- оценивать
работу одноклассников.
Познавательные
учебно-логические:
- выделять
главное, существенные признаки понятий;
- определять
критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов;
- сравнивать
объекты, факты, явления, события по заданным критериям;
- высказывать
суждения, подтверждая их фактами;
- классифицировать
информацию по заданным признакам;
- выявлять
причинно-следственные связи;
- решать
проблемные задачи;
- анализировать
связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта.
учебно-информационные:
- поиск
и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях;
- работа
с текстом и внетекстовыми компонентами: выделение главной мысли,
поиск определений понятий, составление простого и сложного
плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к
текстам, составление логической цепочки, составление по тексту
таблицы, схемы;
- качественное
и количественное описание объекта;
- классификация
и организация информации;
- создание
текстов разных типов (описательные, объяснительные) и т.д.
Предметными
результатами
освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:
• основные географические понятия и
термины;
•географические явления и процессы, взаимосвязи между ними, их изменения в
результате хозяйственной деятельности человека;
•географические особенности природы своей страны; географию народов России;
различия в хозяйственном освоении различных территорий и акваторий; связь между
географическим положением, природными условиями и хозяйством между отдельными
территориями страны;
• специфику географического положения и
административно-территориального устройства Российской Федерации;
•природные и
антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном,
региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от
стихийных природных и техногенных явлений.
• понимание
роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в
решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;
• представление
о современной географической научной картине мира и владение основами научных
географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых
понятий);
• умение
работать с разными источниками географической информации;
• умение выделять,
описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
•
картографическая грамотность;
• умение вести
наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их
изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их
последствия;
• умение
применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на
определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности
окружающей среды как сферы жизнедеятельности;
• умения
соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф.
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Данный
учебно-методический комплекс для изучения курса географии в 6 классе содержит,
кроме учебников,
методические
пособия, рабочие тетради, электронные мультимедийные издания.
1. География.
Землеведение. 6 класс. Учебник (авторы О.А. Климанова, В.В.Климанов, Э.В.Ким).
2. География.
Землеведение. 6 класс. Методическое пособие (автор Э.В. Ким).
3.География.
Начальный курс . 6 класс. Рабочая тетрадь (авторы О.А. Климанова,
В.В.Климанов, Э.В.Ким).
4. География.
Начальный курс. 6 класс. Электронное мультимедийное издание.
Дополнительная
литература:
1. Долгорукова
С.В., Елисеева Л.Е. Уроки географии 6-9 класс с применением информационных
технологий - М Глобус. 2010.
2. Евдокимов В.И.
География полный курс в географических диктантах - М. Московский лицей. 2002г.
3. Нагорная И.И.
Поурочные планы, география 6 класс - Волгоград. Учитель. 2008г.
4. Никитина Н.А.
Поурочные разработки по географии. Физическая география 6 класс - М. Вако.
2008г.
5. Чернова В.Г.
География в таблицах и схемах - С-П. Виктория. 2009г.
Планируемые
результаты изучения учебного предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ:
- овладение на
уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений,
навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
- осознание
ценности географических знаний, как важнейшего компонента научной картины мира:
- сформированность
устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде
– среде обитания всего живого, в том числе и человека.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:
Метапредметные
результаты курса «География. Начальный курс» основаны на формировании
универсальных учебных действий.
Личностные
УУД:
- осознание себя
как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель
планеты Земля, житель конкретного региона);
- осознание
значимости и общности глобальных проблем человечества;
-
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её
сохранения и рационального использования;
- патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
- уважение к
истории, культуре, национальным особенностям, толерантность.
Регулятивные
УУД:
- способность к
самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений;
- умения управлять
своей познавательной деятельностью;
- умение
организовывать свою деятельность;
- определять её
цели и задачи;
- выбирать
средства и применять их на практике;
- оценивать
достигнутые результаты.
Познавательные
УУД:
- формирование и
развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих результатов;
-умение вести
самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение,
передачу и презентацию с помощью технических средств.
Коммуникативные
УУД:
- самостоятельно
организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом)
Предметные
УУД:
- называть
методы изучения Земли;
- называть
основные результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
- объяснять
значение понятий
Приложения
1. Карта
полушарий
2. Физическая
карта мира
3. Физическая
карта России
4. Коллекции
|
•Гербарий
культурных и дикорастущих растений природных зон 1 экз.
• Коллекция
горных пород и минералов 1 экз.
• Коллекция полезных ископаемых 1 экз.
• Коллекция
топливных полезных
ископаемых 1экз.
• Минералы и горные породы. 1экз.
• Торф и продукты его переработки. 1экз.
• Каменный
уголь и продукты его
переработки. 1экз.
• Нефть и продукты её переработки. 1экз.
• Коллекция «Полезных ископаемых» 1 экз.
• Шкала
твёрдости. 1экз.
• Глобус Земли физический.
Масштаб 1: 30 млн. 1 шт.
• Компас
ученический 4 шт.
|
|
2. Приборы
|
|
Приборы демонстрационные, инструменты, приспособления
1. Гигрометр.
2. Компас- 4 шт
3. Барометр – 1 шт.
4. Термометр для определения температуры почвы - 5 шт.
|
Лист
корректировки рабочей программы
|
№
|
Тема
урока
|
Дата
|
Причина
корректировки
|
Подпись
директора школы
|
|
план
|
факт
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.