Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии ( 9 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии ( 9 класс)

библиотека
материалов



Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №11»



Рассмотрено

на заседании

методического объединения учителей _________________________________

Протокол № ___ от « » ____2016г.

Руководитель: _____/Иванова И.Н/


Согласовано

заместитель директора по УВР

____________/Т.Ю.Черкасова/


«_____» «__________ » 2010 г

«_____» «__________ » 2016г








Утверждено:

Директор школы:

___________/О.В.Полунина /



«_____» «__________ » 201г







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по предмету « география»


Класс 9


2016 – 2017учебный год









Ф. И.О. учителя Иванова И.Н














г. Лиски, 2016 г.



Пояснительная записка


Рабочая программа по географии для 9 класса составлена в соответствии с нормативными и инструктивно-методическими документами Министерства образования Российской Федерации.

Рабочая программа по географии для 9 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по географии «География России»8-9 классы .,Рабочей программы основного общего образования по географии под редакцией А.И.Алексеева ,О.В.Кима ,В.И.Сиротина.




Статус документа.

Рабочая программа по географии призвана сохранить традиции классического учебного предмета и, наряду с этим, полнее раскрыть неиспользованные резервы, главным образом, в структуре содержания и организации обучения.

Структура программы полностью отражает основные идеи и предметные темы стандарта основного общего образования по географии. Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. При изучении географических регионов рассматриваются как природные, так и социально-экономические особенности региона, прослеживаются взаимосвязи между природными условиями, ресурсами и направлениями хозяйственной деятельности населения. Благодаря этому высвобождается время для выполнения практических работ и изучения географии Воронежской области (отводится 6 часов).

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.


Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.


Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.


Общая характеристика учебного предмета.

Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта и составлена с учетом новой Концепции географического образования.

Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли.

Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне.

Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.

Содержание географического образования в 9 классе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи программа содержит темы по изучению своей области. Включение этих тем в программу связано с тем, что изучение «малой» Родины, ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом.

Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.


Изучение географии в 9 классе школы направлено на достижение следующих целей:


усвоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине – России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Организуя учебный процесс по географии России, применяется комплексный подход к изучению территории – от идеальных компонентов природы и природных комплексов к проблемам взаимодействия «природа – общество». Такой подход позволил сконцентрировать материал вокруг следующих сквозных направлений:

- тесная взаимосвязь между географическими объектами на территории, которая рассматривается иерархично: от положения страны в мире через характеристику всех компонентов природы страны, ее крупных регионов до локального (местного уровня);

- ориентация на комплексный подход в решении разнообразных экологических, экономических, социальных задач;

- показ роли человека в возникновении и решении проблемы «взаимодействие природы и общества».


В соответствии с учебным планом школы и Примерной программой, рабочая программа в 9 классе рассчитана на 68 учебных часов, по 2 часа в неделю.









На протяжении изучения всего курса «География России» реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания.





 Используемые технологии:

  Интеграция традиционной, алгоритмической, модульной, игровой, компьютерной, развивающего обучения.


Основные методы, используемые в различных сочетаниях:

 1. Объяснительно – иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины, схемы, диаграммы, натуральные объекты, др.).

2.  Частично – поисковый, основанный на использовании географических знаний, жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительно – обобщающей.

3. Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.


Исследовательский метод используется:

  • в описании природных и экономических факторов и явлений, включая свою местность;

  • при составлении экономико – географической характеристики  местных предприятий;

  • при работе с различными источниками географического содержания;

  • в организации и проведении экскурсий.

 Формы организации работы учащихся:

  1. Индивидуальная.

2. Коллективная:

  - фронтальная;

- парная;

  - групповая

Формы учебных занятий:

  • Мини – лекции;

  • Диалоги и беседы;

  • Практические работы;

  • Семинары;

  • Дискуссии;

  • Круглые столы;

  • Проектные работы.


 Виды деятельности учащихся:

  • Устные сообщения;

  • Обсуждения;

  • Мини – сочинения;

  • Работа с источниками;

  • Доклады;

  • Защита презентаций;

  • Рефлексия.

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные и практические работы, географические диктанты, работы с контурными картами.


УМК

Используемые программы: Примерная программа основного общего образования по географии – Москва: «Просвещение», 2010 г.

Учебник – А.И. Алексеев «География России. Хозяйство и географические районы». – Москва: «Дрофа», 2008 г.

Учебно-методический комплекс:

  1. М.Ю. Евдокимов, В.И. Сиротин. Методическое пособие к учебнику «География России» под редакцией А.И. Алексеева. – Москва: «Дрофа», 2004 г.

  2. С.А. Малиновская. Поурочные планы по учебнику А.И. Алексеева. – Волгоград: «Учитель», 2004 г.

  3. В.А. Низовцев. Готовые домашние задания. – Москва: «Дрофа», 2006 г.

  4. Л.Н. Полякова. Сборник заданий и упражнений по географии к учебнику «География России. 8-9 классы» под редакцией А.И. Алексеева. – Москва: «Экзамен», 2010 г.

  5. В.И. Сиротин. Практические работы по географии. 6-10 классы. . – Москва: «АРКТИ», 2000 г.

  6. Р.Х. Хабибуллин. Раздаточные материалы. – Москва: «Дрофа», 2002 г.

  7. Г.Н. Элькин. Поурочное планирование «География населения и хозяйства России». – Санкт-Петербург: «Паритет», 2001 г.

  8. Географический атлас для 9 класса


Учебно-тематический план


работа

1

Раздел 1.Хозяйство России

26



Общая характеристика хозяйства .Географическое районирование.

4

1


Отрасли и межотраслевые комплексы России.

22

4

2

Раздел 2. Районы России.

34

2

3

География родного края.

6

2

4

Россия в мире

1


5

Итоговое повторение

1













Содержание рабочей программы


ГЕОГРАФИЯ РОССИИ (9 класс) - 68 часов


Р а з д е л. Хозяйство России (26 ч).


Особенности развития хозяйства России. Предприятие – первичная основа хозяйства. Условия и факторы размещения предприятий. Отраслевая структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства, их особенности.

Первичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Выдающаяся роль первичного сектора в экономике России. Природно-ресурсный потенциал России, его оценка, проблемы и перспективы использования. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Основные ресурсные базы.

Сельское хозяйство. Отличия сельского хозяйства от других хозяйственных отраслей. Земля – главное богатство России. Сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство. География выращивания важнейших культурных растений и отраслей животноводства. Садоводство и виноградарство.

Лесное хозяйство. Российские леса – важная часть ее национального богатства. Роль леса в российской экономике. География лесного хозяйства. Заготовка пушнины – традиционная отрасль российской экономики. География пушного промысла.

Вторичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Роль вторичного сектора в экономике России и проблемы его развития.

Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая, угольная промышленность: основные современные и перспективные районы добычи, система нефте- и газопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды.

Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География науко-, трудо- и металлоемких отраслей. Главные районы и центры. Особенности географии военно-промышленного комплекса. Машиностроение и охрана окружающей среды.

Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия: факторы размещения предприятий, особенности географии металлургии черных, легких и тяжелых цветных металлов. Металлургические базы, крупнейшие металлургические центры. Металлургия и охрана окружающей среды.

Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.

Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий, особенности географии важнейших отраслей. Основные базы, крупнейшие лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.

Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Группировка отраслей по характеру используемого сырья, география важнейших отраслей. Пищевая проблема в России.

Легкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. География текстильной промышленности.

Третичный сектор экономики. Его состав, особенности входящих в него отраслей. Роль третичного сектора в экономике России и проблемы его развития.

География коммуникаций. Роль коммуникаций в размещении населения и хозяйства. Сухопутный, водный и воздушный транспорт. Преимущества и недостатки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транспортные узлы. Связь.

География науки. Наука, ее состав и роль в жизни современного общества. География российской науки. Города науки и технополисы.

География социальной сферы. Состав, место и значение в хозяйстве. Социальная инфраструктура; ее состав и роль в современном обществе. География жилищного и рекреационного хозяйства. Жилье – одна из главных потребностей человека. Географические различия в обеспеченности россиян жильем. География рекреационного хозяйства в России.


Р а з д е л. Районы России (34 ч).


Районирование России. Задачи, принципы и проблемы. Виды районирования (физико-географическое, экономическое, историко-географическое, природно-хозяйственное, экологическое и др.). Зонирование России: основная зона хозяйственного освоения, зона Севера, их особенности и проблемы.

Районы и крупные регионы России. Состав района, региона. Особенности географического, геополитического и эколого-географического положения, их влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение и рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы. Основные историко-географические этапы формирования района, региона. Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и культура. Города. Качество жизни населения. Место и роль района, региона в социально-экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно-хозяйственные различия.

Р а з д е л. География своей республики (края, области).(6 ч.)

Определение особенностей географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика.

Р а з д е л. Россия в современном мире (1ч).


Место России среди стран мира. География государств нового зарубежья. Оценка их исторических, политических, экономических и культурных связей с Россией. Россия и страны СНГ. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.










урока

Дата


Тема

урока



Вид

урока


Элементы обязательного минимума образования


Требования к уровню подготовки обучающихся



Практические

работы


Форма

контроля

(работа с картой на каждом уроке)

Оборудование




Домашнее

задание


План


Факт

Раздел I Хозяйство России – 26 часов

Тема 1. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование – 4 часа

1





Введение.

Изучение нового материала

Предприятие – первичная основа хозяйства. Условия и факторы размещения предприятий. Отраслевая структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства, их особенности

Называть важнейшие природно-хозяйственные объекты страны.

Объяснять изменение пропорций между сферами, секторами, МОК и отраслями в структуре хозяйства.

Знать субъекты РФ и уметь показывать их на карте


Повторение карты России

Политико-административная карта России, атласы

Стр 7-8

2





Понятие хозяйства.

Практикум

(обучающий)

Сотавление схемы хозяйства

Практикум

Политико-административная карта России, атласы

§1, конспект

3





Этапы развития хозяйства.

Комбинированный


Фронтальный опрос, индивидуальные сообщения

Политико-административная карта России, атласы

§2, конспект

4





Географическое районирование

Практикум

(обучающий)

1Обозначение на к/к субъектов РФ

Практикум в к/к

Атласы Политико-административная карта России,

§3, к/к


Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы -22 часа

5





Сельское хозяйство. Растениеводство.

Изучение нового материала

Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Природно-ресурсный потен­циал и важнейшие террито­риальные сочетания природ­ных ресурсов. Производственный потенци­ал: география отраслей хо­зяйства, географические проблемы и перспективы развития.

Группировка отраслей по их связи с природными ресур­сами.

Анализ экономических карт России


Знать/понимать основные географические -понятия и термины, особенности основных отраслей хоз-ва, природно-хозяйствен­ных зон и районов РФ. Уметь находить в разных ис­точниках и анализиро­вать информацию, не­обходимую для изуче­ния географических объектов и явлений, их обеспеченности при­родными и человече­скими ресурсами, хо­з-го потенциа­ла, эколог-их про­блем районов разной специализации, центров произв-ва важней­ших видов продукции, основных коммуника­ций и их узлов, внутри­государственных и внешних эконом-их связей России, со­ставлять краткую гео­графическую хар-ку разных терри­торий на основе разно­образных источников гео. информации и форм ее представлений; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

таблица

Фронтальный опрос

Атласы, карта АПК России и растениеводства.

§4 конспект

6





Животноводство .

Комбинированный

таблица

Фронтальный опрос, заполнение таблицы

Карты земледелия и животноводства, атласы

§5конспект

7











Зональная специализация сельского хозяйства России.

Комбинированный




таблица


таблица



§5

8





АПК.

Практикум

(обучающий)

2Составление типовой схемы АПК

Проверочная работа, практикум

Атласы, карта пищевой пром-ти России

§6, конспект

9





Легкая и пищевая промышленность.

Комбинированный


Практикум

Атласы, карта пищевой пром-ти России

§6, конспект

10





Лесной комплекс.

Комбинированный

Составление отраслевой схемы

Фронтальный опрос, работа по заданиям учебника

Карта лесной промышленности России, атласы

§7, таблица

11





ТЭК. Угольная промышленность

Комбинированный

Составление отраслевой схемы

Фронтальный опрос, работа в к/к

Карта топливной промышленности и полезных ископаемых, атласы

§8, инд. сообщения

12





Нефтяная промышленность

Комбинированный


Фронтальный опрос, работа по заданиям учебника

§8, инд. сообщения

13





Газовая промышленность.

Практикум

(обучающий)

3Характеристика района добычи нефти, газа или угля

Практикум

§8, инд. сообщения

14





Электроэнерге-тика

Комбинированный

Составление отраслевой схемы

Фронтальный опрос, индивидуальные сообщения

§9, таблица

15





Черная металлургия

Комбинированный

Составление отраслевой схемы

Тестирование, фронтальный опрос

Атласы, карта черной металлургии

§10, таблица

16





Цветная металлургия

Комбинированный

Составление отраслевой схемы

Фронтальный опрос, вопросы проблемные

Атласы, карта цветной металлургии

§10, таблица

17





Машиностроительный комплекс.

Комбинированный

Составление отраслевой схемы

Тестирование

Карта машиностроения России, атласы

§11, инд. сообщения

18





Машиностроительный комплекс.

Практикум

(обучающий)

4Определение по картам размещения трудоемкого и металлоемкого машиностроения

Практикум

§11,

19





Химическая промышленность


Комбинированный

Составление отраслевой схемы

Тестирование, взаимопроверка

Атласы карта химической промышленности

§12, повторить номенклатуру

20





Химическая пром-сть. Факторы размещения

Комбинированный



Решение задач

Фронтальный опрос

Атласы

§12, инд. сообщения

21





Транспорт.

Комбинированный

Третичный сектор экономики. Транспорт, наука, информация. Место и роль в жизни современного общества.

Показывать на карте города науки и технополисы в России. Знать характеристику видов транспорта.

Приводить примеры наукоемкости производства в России

Составление отраслевой схемы

Фронтальный опрос

Карта – транспорт России, атласы

§13, конспект

22





Транспорт.

Практикум

(обучающий)

5Характеристика одной из транспортных магистралей .

Практикум Фронтальный опрос,

Карта – транспорт России, атласы

§13, к/к

23





Информационная инфраструктура.

Комбинированный


Тестирование, работа по заданиям учебника

Политико-административная карта России, атласы

§14, конспект

24





Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство

Комбинированный

Составление отраслевой схемы

Фронтальный опрос

Политико-административная карта России, атласы

§15, инд. сообщения

25





Территориальное (географическое) разделение труда.

Комбинированный

Составление отраслевой схемы

Фронтальный опрос, работа по заданиям учебника

Политико-административная карта России, атласы

§16, повторить §4-15

26





Обобщающий урок по теме: «Отрасли промышленности России».

Урок обобщающего повторения


Контрольная работа №1

Политико-административная карта России, атласы

Повторить §4-16, инд. сообщения

Раздел II Районы России – 34 часов, география родного края – 6 часов

27





Восточно-Европейская равнина. Волга.

Изучение нового материала

Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов – Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг Евро­пейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей приро­ды на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического не­благополучия. Определение географическо­го положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современ­ного хозяйства. Характери­стика внутренних различий районов и городов. Досто­примечательности. Топони­мика


























































Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: Зона Севера, основная зона. Географические особенности отдельных регионов: Западная и Восточная Сибирь. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей приро­ды на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического не­благополучия.

Знать/понимать основные гео понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Р Ф. Уметь выделять, опи­сывать и объяснять су­щественные признаки географических объек­тов и явлений; находить в разных источниках и анализировать ин­формацию, необходи­мую для изучения гео­графических объектов и явлений, их обеспе­ченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологиче­ских проблем; приво­дить примеры: исполь­зования и охраны при­родных ресурсов, адап­тации человека к усло­виям окружающей сре­ды, ее влияния на фор­мирование культуры народов; районов раз­ной специализации, центров производства важнейших видов про­дукции, основных ком­муникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономиче­ских связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; составлять краткую гео­графическую характе­ристику разных терри­торий на основе разно­образных источников географической инфор­мации и форм ее пред­ставления; использовать приобретенные знания и умения в практиче­ской деятельности

и повседневной жизни.








Групповая работа

Политико-административная и физ.карты России, атласы

§17,18, конспект

28





Центральная Россия: состав, ГП.

Комбинированный


Фронтальный опрос, работа в к/к

Политико-адм. и физическая карты России атласы

§19, состав Центральной России

29





Центральный район: особенности населения.

Комбинированный

Составление схемы района

Фронтальный опрос, работа в к/к

Политико-административная карта России, атласы презентация

§20, конспект

30





Хозяйство Центрального района


Комбинированный

Составление схемы района

Фронтальный опрос, работа в к/к, тестирование

Политико-административная карта России, атласы

§21, инд. сообщения

31





Города Центрального района. Москва – столица России.


Комбинированный


Фронтальный опрос, индивидуальные сообщения

Политико-административная карта России, атласы презентации

§22,23, к/к

32





ЦЧР

Комбинированный

Составление схемы района

Тестирование, работа в к/к

Политико-администр. и физическая карты России, атласы

§24, конспект

33





ЦЧР

Практикум

(обучающий)

6Составление типового плана ЭГХ территории.

Практикум

Физическая карта Воронежской области,

атлас Воронежской области Электронныйатлас Воронежской области


§24, доделать работу

34





Хозяйственная оценка ПУ и ПР Вор. обл.

Практикум

(обучающий)

Сам.1 Хоз. оценка ПР и ПУ

Практикум

Конспект, к/к


35





Население.

Лекция Практикум

(обучающий)


Практикум

конспект, к/к

36





Промышленность

Практикум

(обучающий)

Сам.2Составление картосхемы территориальной структуры хозяйства.

Практикум, индивидуальные сообщения

Конспект , к/к

37





Сельское хозяйство


Комбинированный


Фронтальный опрос

конспект

38





Внешние связи.



Лекция

Практикум

(обучающий)


Практикум, индивидуальные сообщения

Конспект , к/к

39






Достопримечательности Воронежской области


Практикум

(тренировочный)


Практикум, индивидуальные сообщения

конспект

40





Волго-Вятский район.

Изучение нового материала

Составление схемы района

Тестирование, работа в к/к

Политико-административная карта России. Атласы

§25, конспект

41





Волго-Вятский район.


Практикум


Составление схемы района

Практикум

Атласы. К/к

к/к, повторить §19-25

42





Северо-Западный район

Изучение нового материала

Составление схемы района

Тестирование,

Политико-административная карта России. Атласы

§26, инд. сообщения

43





Хозяйство района. Города. Проблемы.

Комбинированный

Составление схемы района

Фронтальный опрос,

Атласы.

§27-29, инд. сообщения

44





Калининградская область.

Комбинированный

Составление схемы района

Фронтальный опрос, индивидуальные сообщения

Политико-административная карта Атласы.

§30, конспект

45





ГП и природа Европейского Севера.

Комбинированный

Составление схемы района

Тестирование Работа по заданиям учебника

Физическая и политико-административная карты России. Атласы

§31, конспект

46





Этапы развития хозяйства.

Комбинированный


Фронтальный опрос,

Физическая карта России. Атласы.

§32, инд. сообщения


47





Роль Европейского Севера в развитии русской культуры.

Комбинированный


Фронтальный опрос, индивидуальные сообщения

Атласы.

§33, повторить §31-32


48





Поволжье.

Комбинированный

Составление схемы района

Тестирование, работа в к/к

Физическая и политико-административная карты России, атласы

§34, конспект

49





Население и хозяйство Поволжья.

Практикум

(обучающий)

7Составление ЭГХ промышленного узла

Фронтальный опрос, практикум

Физическая карта России, атласы

§35, повторить §34

50





Природные условия Северного Кавказа

Комбинированный

Составление схемы района

Тестирование, работа в к/к

Физическая карта России, атласы

§36, конспект

51





Народы и хозяйство Северного Кавказа

Комбинированный

Составление схемы района

Фронтальный опрос, индивидуальные сообщения

Физическая карта России, атласы

§37, 38 инд. сообщения


52





Южные моря России.

Комбинированный


Фронтальный опрос, индивидуальные сообщения

Физ-кая карта России, атласы

§39, конспект


53





ГП и природа Урала.

Комбинированный

Составление схемы района

Тестирование Работа по заданиям учебника

Физ-кая карта России, атласы

§40, конспект


54










Хозяйство Урала. Проблемы района.

Комбинированный

Составление схемы района

Контрольная работа №2

политико-административная карта России, атласы

§41, 42 повторить §19-41инд. сообщения

55





Природа Сибири.

Комбинированный





Тестирование, групповая работа

Физ-кая карта России, атласы

§43, конспект

56





Природа и ресурсы гор Южной Сибири.

Комбинированный


Фронтальный опрос, составление графического конспекта

Физическая карта России,

§44, инд. сообщения, презентации

57





Арктические моря.

Презентация


Фронтальный опрос, индивидуальные сообщения

Физическая карта России, атласы


§45, инд. сообщения

58





Население и хозяйственное освоение Сибири.

Комбинированный

Составление схемы района

Фронтальный опрос, индивидуальные сообщения

политико-административная карта России, атласы

§46, 47, конспект

59





Природные условия и ресурсы Западной Сибири.


Комбинированный

Составление схемы района

Работа по заданиям учебника, работа в к/к

Физическая карта России, атласы

§48,к/к

60





Хозяйство Западной Сибири

Комбинированный

Составление схемы района

Фронтальный опрос

Физическая карта России, атласы

§49,конспект инд. сообщения

61





Природные условия и ресурсы Восточной Сибири. Байкал.


Комбинированный

Составление схемы района

Тестирование, работа в к/к

Физическая карта России, атласы

§50, 51 повторить номенклатуру

62














Хозяйство Восточной Сибири.

Практикум


Составление схемы района

Фронтальный опрос Практикум

Физическая и политико-административная карты России, атласы, экономическая карта Вост. Сибири и Дальнего Востока

§52, конспект

63





Формирование территории Дальнего Востока.

Комбинированный

Состав района. Особенности ЭГП и геополитического по­ложения района. Основные факторы формирования рай­она. Специфика природы: геоло­гическое строение, рельеф, климат, ПЗ и природные ре­сурсы. Численность, естественный прирост и миграции, специ­фика расселения. Традиции и культура. Роль района в социально-­ экономическом развитии страны. География важней­ших отраслей хоз-ва.

Знать состав района и уникальность ЭГП, особенности природы района, этапы заселения района, традиции и культуру народов, отраслевой со­став района и ведущие отрасли хозяйства

Уметь прогнозировать развитие экономики района, оценивать при­родные ресурсы и обо­значать их на контур­ных картах, объяснять не­равномерное размеще­ние населения, ос­новные проблемы рай­она и пути их решения.










Составление схемы района

Тестирование, работа в к/к





Физическая и политико-административная карта России, атласы

§53, к/к

64





Природные условия и ресурсы Дальнего Востока

Комбинированный

Составление схемы района

Тестирование, работа в к/к

Физическая карта России, атласы

§54, инд. сообщения, презентации

65





Моря Тихого океана.

Презентация


Фронтальный опрос, индивидуальные сообщения

Физическая карта России, атласы


§55, инд. сообщения

66





Население и хозяйство Дальнего Востока.

Комбинированный


Составление схемы района





















политико-административная и физическая карты России, атласы экономическая карта Восточной Сибири и Дальнего востока

§56, §57, повторить §43-56

Россия в мире – 1 часа

67





Россия в мире.










Изучение нового материала


Место России среди стран мира. Характеристика эконо­мических, политических, культурных связей России. Объекты мирового природного и культурного наследия в России..

Уметь оценивать по статистическим данным и картам место и роль России в МГРТ в отдельных сферах хозяйства. Определять территориальную структуру внешней торговли России. Подготавливать и обсуждать презентации по отдельным объектам Всемирного природного и культурного наследия России.
















Тестирование, практикум

Физическая карта России, политико-административная карта России, атласы

Стр.264-268

68





Итоговое повторение

Актуализация знаний и умений


Фронтальный опрос, работа по заданиям учебника,работа с картой

Физическая карта России, политико-административная карта России, атласы


В результате изучения географии России ученик должен

знать/понимать:

основные географические понятия и термины;

географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

называть (показывать):

  • основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

  • основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

  • географические районы, их территориальный состав;

  • отрасли местной промышленности;

описывать:

  • природные ресурсы;

  • периоды формирования хозяйства России;

  • особенности отраслей;

  • традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

  • экономические связи районов;

  • состав и структуру отраслевых комплексов;

  • основные грузо - и пассажиропотоки;

объяснять:

  • различия в освоении территории;

  • влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

  • размещение главных центров производства;

  • сельскохозяйственную специализацию территории;

  • структуру ввоза и вывоза;

  • современные социально-экономические и экологические проблемы территорий;

прогнозировать:

  • возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.


Контроль уровня обучения



Жижина Е.А.Контрольно-измерительные материалы.9 класс. «Вако» Москва ,2013 г.

Пашканга К.В. Тесты и вопросы по географии «Просвещение» ,Москва ,1995 г.

Родионова И. А.Бунакова Т.М. «Экономическая география»Учебно-справочное пособие,Москва,1999г.








Нормы оценки знаний

Оценка знаний учащихся

Критерии:

  • правильность и осознанность изложения материала, полнота раскрытия понятий и закономерностей, точность употребления географической терминологии;

  • самостоятельность ответа;

  • логичность, доказательность в изложении материала;

  • степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.

Оценка «5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретенные знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях.

Оценка «4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Оценка «3» - ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

Оценка «2» - ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.


Требования к выполнению практических работ на контурной карте.



Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств (это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл, в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).



Ресурсное обеспечение программы

Литература для учителя (основная и дополнительная)


Используемые программы: Примерная программа основного общего образования по географии – Москва: «Просвещение», 2010 г.

Учебник – А.И. Алексеев «География России. Хозяйство и географические районы». – Москва: «Дрофа», 2008 г.

Литература:

  1. В.Н. Андреева. Предметная неделя географии в школе. – Ростов –на - Дону: «Феникс», 2005

  2. Т.П. Андрейкович. В ответе – каждый. – Воронеж: Центрально-Черноземное книжное издательство, 1988 г.

  3. С.П. Аржанов. Занимательная география. – М.: «Московский Лицей», 1998.

  4. И.А. Афанасьев. Дивногорье. – Лиски, 2004 г.

  5. Е.В. Баранчиков, В.В. Климанов. 2500 тестов и проверочных работ по географии. - М.: «Дрофа», 1999.

  6. И.И. Баринова, В. Дронов. Готовимся к экзамену по географии. – М.: «Айрис», 1999.

  7. И.И. Баринова. Современный урок географии.- М.: «Школьная Пресса», 2003.

  8. И.И. Баринова. Современный урок географии. - М.: «Школьная Пресса», 2000.

  9. И.И. Баринова. Современный урок географии.- М.: «Школьная Пресса», 2001.

  10. А.В. Бережной, Ф.Н. Мильков, В.В. Михно. Дивногорье: природа и ландшафты. – Воронеж: ВГУ, 1994 г.

  11. Н.В. Болотникова. География. Уроки-игры в средней школе. – Волгоград: «Учитель», 2004

  12. Н.В. Болотникова. Интегрированные уроки географии. – Волгоград: «Учитель», 2004

  13. Е.В. Вавилова. Экономическая география и регионалистика». - М.: «Гардарики», 2004.

  14. А.И. Гайворонский. Воронежский краеведческий сборник. - Воронеж: ВГУ, 1985 г.

  15. Е.А. Грицаенко. «Экономическое районирование России». – Воронеж: ВОИПКРО, 1999

  16. М.Ю. Евдокимов, В.И. Сиротин. Методическое пособие к учебнику «География России» под редакцией А.И. Алексеева. – Москва: «Дрофа», 2004 г.

  17. Е.Г. Жадько. Школьные олимпиады. – Ростов – на - Дону: «Феникс», 2004

  18. В.В. Климанов, О.А. Климанова. География в таблицах. Справочное пособие. – М.: «Дрофа», 1997

  19. В.В. Климанов, О.А. Климанова. География в цифрах. Справочное пособие. – М.: «Дрофа», 1999

  20. Н.М. Клюшникова. Внеклассная работа по географии. – Волгоград: «Корифей», 2005

  21. О.В. Крылова. Интересный урок географии. - М.: «Просвещение», 2000.

  22. Н.А. Максимов. За станицами учебника географии. - М.: «Просвещение», 1981

  23. С.А. Малиновская. Поурочные планы по учебнику А.И. Алексеева. – Волгоград: «Учитель», 2004 г.

  24. Ф.Н. Мильков. Воронежские дали. – Воронеж: ВГУ, 1976 г.

  25. Ф.Н. Мильков. Подворонежье. – Воронеж: ВГУ, 1973 г.

  26. Ю.А. Нестеров, В.В. Подколзин, З.В. Пономарева, В.Н. Сушков. География Воронежской области. – Воронеж: ВГПУ, 1998 г.

  27. В.А. Низовцев. Готовые домашние задания. – Москва: «Дрофа», 2006 г.

  28. Л.Е. Перлов. Дидактические карточки – задания по географии. – Москва: «Экзамен», 2005 г.

  29. Л.Е. Перлов. География в литературных произведениях. - М.: «Дрофа», 2005.

  30. В.Б. Пятунин, Ю.А. Симагин. Тестовые задания по географии 6-10 классы. - М.: «Просвещение», 2001

  31. В.Б. Пятунин. Контрольные и проверочные работы по географии». – М.: «Дрофа», 1997.

  32. И.А. Родионова, Т.М. Бунакова. Экономическая география. - М.: «Московский лицей», 1999.

  33. А.Ф. Романова. Предметные недели в школе. – Волгоград: «Учитель», 2004

  34. Е.Н. Селищев. География для любознательных, или о чем не узнаешь на уроке. –Ярославль: «Академия развития», 1998

  35. В.М. Симонов. Калейдоскоп учебно-деловых игр в старших классах. – Волгоград: «Учитель», 2003

  36. В.И. Сиротин. Практические работы по географии. 6-10 классы. . – Москва: «АРКТИ», 2000 г.

  37. С.А. Ушаков, Я.Г. Кац. Экологическое состояние территории России. – М.: «Академия», 2001.

  38. Р.Х. Хабибуллин. Раздаточные материалы. – Москва: «Дрофа», 2002 г

  39. Ю.А. Чурляев. Краеведческий подход в обучении географии.- Воронеж: ВОИПКРО, 2004

  40. А.А. Шибанова. Книга для чтения по физической географии «По родной стране». – М.: «Просвещение», 1986

  41. С.А. Шинкарчук. «Доклады, рефераты, сообщения. 9 класс». – Санкт-Петербург: «Литера», 2007 г.

  42. Н.В. Шкарбан. Преподавание географии в малокомплектной средней школе. - М.: «Просвещение», 1991.

  43. Г.Н. Элькин. Поурочное планирование «География населения и хозяйства России». – Санкт-Петербург: «Паритет», 2001 г.

  44. Энциклопедия по географии . М.: «Аванта +», 1994

  45. Энциклопедии «Я познаю мир».

  46. П.М. Юрков. Дидактический материал по физической географии. – М.: «Просвещение», 1990


Литература для обучающихся (основная и дополнительная)

Учебник – А.И. Алексеев «География России. Хозяйство и географические районы». – Москва: «Дрофа», 2008 г.

Географический атлас для 9 класса

Литература:

  1. Т.П. Андрейкович. В ответе – каждый. – Воронеж: Центрально-Черноземное книжное издательство, 1988 г.

  2. С.П. Аржанов. Занимательная география. – М.: «Московский Лицей», 1998.

  3. И.А. Афанасьев. Дивногорье. – Лиски, 2004 г.

  4. И.И. Баринова, В. Дронов. Готовимся к экзамену по географии. – М.: «Айрис», 1999.

  5. А.В. Бережной, Ф.Н. Мильков, В.В. Михно. Дивногорье: природа и ландшафты. – Воронеж: ВГУ, 1994 г.

  6. А.И. Гайворонский. Воронежский краеведческий сборник. - Воронеж: ВГУ, 1985 г.

  7. В.В. Климанов, О.А. Климанова. География в таблицах. Справочное пособие. – М.: «Дрофа», 1997

  8. В.В. Климанов, О.А. Климанова. География в цифрах. Справочное пособие. – М.: «Дрофа», 1999

  9. Н.М. Клюшникова. Внеклассная работа по географии. – Волгоград: «Корифей», 2005

  10. Н.А. Максимов. За станицами учебника географии. - М.: «Просвещение», 1981

  11. Ф.Н. Мильков. Воронежские дали. – Воронеж: ВГУ, 1976 г.

  12. Ф.Н. Мильков. Подворонежье. – Воронеж: ВГУ, 1973 г.

  13. Ю.А. Нестеров, В.В. Подколзин, З.В. Пономарева, В.Н. Сушков. География Воронежской области. – Воронеж: ВГПУ, 1998 г.

  14. Л.Е. Перлов. География в литературных произведениях. - М.: «Дрофа», 2005.

  15. И.А. Родионова, Т.М. Бунакова. Экономическая география. - М.: «Московский лицей», 1999.

  16. Е.Н. Селищев. География для любознательных, или о чем не узнаешь на уроке. –Ярославль: «Академия развития», 1998

  17. С.А. Ушаков, Я.Г. Кац. Экологическое состояние территории России. – М.: «Академия», 2001.

  18. А.А. Шибанова. Книга для чтения по физической географии «По родной стране». – М.: «Просвещение», 1986

  19. С.А. Шинкарчук. «Доклады, рефераты, сообщения. 9 класс». – Санкт-Петербург: «Литера», 2007 г.

  20. Энциклопедия по географии . М.: «Аванта +», 1994

  21. Энциклопедии «Я познаю мир».
















Оценка практических умений учащихся


Оценка «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Оценка «4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Оценка «3» - правильное использование основных источников знаний, допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Оценка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов;





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 24.09.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров148
Номер материала ДБ-210703
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх