Рабочая программа по географии 5 класс

Согласовано МС школы                                                                     Утверждена приказом

протокол №         от                                                                               от                       №____

Рабочая учебная программа по Географии

5а, 5б класса

Составлена на основе программы: Программа: автор-составитель А.И. Алексеев, Е.К. Липкина, В.В. Николина. 6-9, 10-11 классы общеобразовательных учреждений. – М.: «Просвещение», 2009.

Учебник: География 5-6 класс

Учитель: Макарычев Евгений Александрович

Планируемые результаты

  Программа обеспечивает достижение обучающимися 5 класса следующих результатов.

Личностными результатами изучения предмета «География» являются следующие:

·        формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

·        формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и учитывающего многообразие современного мира;

• осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);
• осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

·        эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования; формирование основ экологической культуры;

·        осознание российской гражданской идентичности; чувства патриотизма, любви к своей местности, своему региону, своей стране;

• уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность;

·        уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·        развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России;

·        осознание ценности здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметным результатом  изучения  курса «География»  является   формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• самостоятельно приобретать новые знания и практические умения;
• управлять своей познавательной деятельностью;
• организовывать свою деятельность;
• определять цели и задачи учебной деятельности;
• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему;
• выдвигать версии решения проблемы;
• составлять индивидуально или в группе план решения проблемы (выполнения проекта);
• выбирать средства достижения цели и применять их на практике;
• оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

• анализировать, структурировать информацию, факты и явления;
• выявлять причины и следствия простых явлений;
• осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии для указанных логических операций;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;
• составлять тезисы, простые и сложные планы изученного текста;
• преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и т. п.);
• определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность;
• представлять собранную информацию в виде выступления или презентации.

Коммуникативные УУД:

• самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом);
• в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы;
• адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
• учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность и корректировать его;
• понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты (гипотезы, аксиомы, теории);
• уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметным результатом изучения курса «География» является сформированность следующих  умений:

·        объяснять, для чего изучают географию;

·        использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации при решении учебных и практико-ориентированных задач;

·        анализировать, обобщать, интерпретировать географическую информацию;

·        по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

·        составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

·        строить простые планы местности;

·        моделировать географические объекты и явления с помощью компьютерных программ;

·        создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации;

·        называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками;

·        называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время;

·        показывать по карте маршруты и называть результаты географических открытий и путешествий;

·        описывать представления древних людей о Вселенной;

·        называть и показывать планеты Солнечной системы, звезды и созвездия;

·        описывать уникальные особенности Земли как планеты;

·        ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков;

·        называть и показывать по карте основные географические объекты;

·        наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

·        приводить примеры форм рельефа суши и дна океана;

·        объяснять значение ключевых понятий.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

«География», 5 класс

(35 часов в год, 1 час в неделю)

Раздел 1.  Источники географической информации (19 часов)

Тема 1. Развитие географических знаний о Земле (4 ч)

Что изучает география. Значение географических знаний в современной жиз­ни. Профессии, связанные с географией. Методы географи­ческой науки. Способы организации собственной учебной деятельности. Развитие навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды.

Развитие   географических   знаний   о   Земле.   Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические от­крытия. Современный этап научных географических исследований.

Практикум. 1. Анализ источников географической ин­формации. 2. Составление таблицы «Путешественники и учёные». 3. Составление схемы «Источники географи­ческой информации в нашей жизни».

Тема 2. Земля – планета Солнечной системы (4 ч)

           Земля — одна из планет Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Солнце — источник тепла и жизни на Земле. Как устроена наша планета: материки и океаны, земные оболочки. Формы и размеры Земли. Виды движения Земли. Продолжительность года. Високосный год. Север­ный полюс. Южный полюс. Экватор, тропики, полярные круги. Неравномерное распределение тепла и света на Земле. Высота Солнца над горизонтом. Географические следствия движения Земли. Смена дня и ночи, смена сезонов года. Дни летнего и зимнего солнцестояния, дни весеннего и осеннего равноденствия. Полярные день и ночь. Пояса освещённости, тепловые пояса. 

          Практикум. 1. Подготовка сообщения «Земля во Вселенной». 2. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли. 3. Составление схемы «Тепловые пояса Земли».

Тема 3. План и карта (11 ч)

Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Компас. Азимут. Ори­ентирования по Солнцу, Полярной звезде, «живым ориентирам». План местности. Особенности изображения Земли на плане. Ус­ловные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний с помощью масштаба. Способы изображения неровностей земной поверх­ности на плоскости. Абсолютная высота. Относительная высота. Горизонтали. Определение относительной высоты точек и форм рельефа на местности. Чтение плана местности. Топографическая карта. Профессии топографа и геодезиста. Съемки местности. Сос­тавление простейшего плана местности.

План местности. Ориентирование и способы ориентирова­ния на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и оп­ределение направлений на местности и плане. Способы изобра­жения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Географическая карта — особый источник информации.

Глобус — объёмная модель Земли. Масштаб и его виды. Древ­ние карты. Эратосфен, Птолемей. Способы отображения поверхности Земли на древних картах. Отличия карты от плана. Свойства географической карты. Легенда карты. Виды условных знаков. Классификация карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Географические карты в жизни человека. Градусная сетка и её предназначение. Параллели и меридианы. Градусная сетка на глобусе и картах. Определение направлений и расстояний по карте. Геогра­фические координаты. Географическая широта и долгота. Определение географических координат, направлений и расстояний по карте. Современ­ные способы создания карт. Часовые пояса.  Разнообразие карт.

Географические методы изучения окружающей среды. На­блюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод.

            Практикум. 1. Ориентирование на местности при по­мощи компаса. Определение азимута. 2. Топографический диктант. 3. Ориентирование по плану города. 4. Определе­ние по карте и глобусу с помощью приборов географичес­ких координат, расстояний и направлений, местоположения и взаимного расположения объектов, абсолютных высот и глубин на плане и карте. 5. Составление описания местности по планам и картам, чтение космических снимков и аэрофотоснимков.

Раздел 2. Природа Земли и человек (14 часов)

Тема 4. Человек на Земле (3 ч)

Основные пути расселения людей по Земле. Влияние природных усло­вий и ресурсов на расселение. Рост населения. Возникновение земледелия и животноводства. Приспособление людей к ус­ловиям жизни на разных этапах развития общества. Соз­дание человеком материальных и духовных ценностей в процессе освоения территории Земли. Расы и народы ми­ра. Их отличительные особенности. Численность населения на Земле. Плотность населения, неравномерность его размещения на Земле. Языки. Крупные государства и города мира.

            Практикум. 1. Нахождение на политической карте крупнейших государств мира, их столиц. 2. Определение по карте ареалов распространения основных рас, народов, языков.

Тема 5. Литосфера – твёрдая оболочка Земли (11 ч)

            Литосфера — каменная оболочка Земли. Внешние и внутренние силы Земли. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Типы земной коры, её строение под материками и океанами. Литосфера, её соотношение с земной корой. Гор­ные породы и минералы. Магматические, осадочные, метаморфические горные породы, их происхождение и свойства. Виды полезных ископаемых, их значение для человека. Охрана земных недр, методы изучения.

Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулка­низм. Условия жизни людей в районах распространения земле­трясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.

Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океа­на. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа терри­тории по карте.

Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предуп­реждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на лито­сферу. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.

Практикум. 1. Изучение свойств горных пород и ми­нералов. 2. Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин, районов размещения землетрясений и вул­канов. 3. Разработка правил безопасного поведения во вре­мя стихийных явлений. 4. Описание по карте равнин и гор по плану. 5. Описание рельефа своей местности.

Резервное время – 2 часа.

Оценочные практикумы:

1.      Построение плана местности.

2.      Определение по карте расстояний и направлений.

3.      Определение по карте и глобусу географических координат объектов.

4.      Сравнение стран мира по политической карте.

5.      Описание гор и равнин по плану.

6.      Обозначение на контурной карте крупнейших гор и равнин, районов размещения землетрясений и вулканов.

7.     Выполнение проектного задания в сотрудничестве.

Календарно-тематическое планирование

«География», 5 класс

(35 часов в год, 1 час в неделю)

№ урока	Изучаемая тема		Примечания	Сроки изучения
				План	Факт
Раздел 1. Источники географической информации (19 часов)
Развитие географических знаний о Земле (4 часа)
1	Географические методы изучения окружающей среды
2	Как люди открывали Землю. Урок с использованием ИКТ
3	Великие географические открытия.  Урок с использованием ИКТ
4	География  сегодня Урок с использованием ИКТ
		Земля во вселенной (4 часа)
5	Мы во Вселенной
6	Движение Земли Урок с использованием ИКТ
7	Солнечный свет на Земле
8	Обобщение по теме «Земля – планета  Солнечной системы»
План и карта (11 часов)
9	Ориентирование на местности
10	Земная поверхность на плане и карте. Условные знаки. Масштаб
11	Изображение неровностей земной поверхности на плане и карте.
12	Практическая работа №1. «Построение плана местности»
13	Географическая карта
14	Градусная сетка Урок с использованием ИКТ
15	Практическая работа № 2. «Определение по карте расстояний и направлений»
16	Географические координаты. Широта
17	Географические координаты. Долгота
18	Практическая работа № 3. «Определение по карте и глобусу географических координат объектов»
19	Обобщение по теме «План и карта»
Раздел 2. Природа земли и человек (14 часов)
Человек на Земле (3 часа)
20	Как люди заселяли Землю Урок с использованием ИКТ
21	Расы и народы Урок с использованием ИКТ
22	Практическая работа № 4. «Сравнение стран мира по политической карте»
Литосфера – твердая оболочка Земли (11 часов)
23	Земная кора – верхняя часть литосферы
24	Горные породы, минералы и полезные ископаемые
25	Движения земной коры. Землетрясения
26	Движения земной коры. Вулканы
27	Рельеф Земли. Равнины
28	Рельеф Земли. Горы. Практическая работа № 5. «Описание гор и равнин по плану»
29	Практическая работа № 6. «Обозначение на контурной карте гор и равнин, районов землетрясений и вулканов».
30	Практическая работа № 7. «Скульптурный портрет Земли»
31	«Скульптурный портрет Земли». Защита проектов
32	Литосфера и человек Урок с использованием ИКТ
33	Обобщение знаний по изученному курсу
34-35	Резервное время