Рабочая программа по географии 7 класс

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа дисциплины «География. 7 класс» предназначена для реализации государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников основной школы образования.

Преподавание предмета «География» в 5-11 классах общеобразовательных учреждений определяется нормативными документами и методическими рекомендациями:

1.1. Нормативные документы

(общие, для реализации Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и Федерального компонента государственного образовательного стандарта)

Федеральный уровень

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015 г.).

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых

к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г № 1047 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

4. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544 н «Об утверждении профес-сионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550).

5. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. N 1015 (ред. от 28.05.2014 г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. N 30067)».

6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы») (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 г. № 19993).

7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. № 729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).

8. Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012 г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).

10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 декабря 2014 г. № 1559 «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013 г. № 1047».

11. Приказ Минобрнауки РФ от 16.01.2012 г. № 16 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования об-разовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 17.02.2012 г. № 23251).

12. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников».

Региональный уровень

1. Закон Челябинской области от 29.08.2013 г. № 515-ЗО (ред. от 28.08.2014 г.) «Об образовании в Челябинской области» (подписан Губернатором Челябинской области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской области от 29.08.2013 г. № 1543.

2. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.

3. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 05.12.2013 г. № 01/4591 «Об утверждении Концепции профориентационной работы образовательных организаций Челябинской области на 2013-2015 год»

Методические рекомендации

1. Методические рекомендации для руководителей образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.

2. Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.

3. Информационно-методические материалы для родителей о Федеральном законе от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» / http://ipk74.ru/news.

4. Информационно-методические материалы о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» для учащихся 8-11 классов / http://ipk74.ru/news.

1.2. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию Федерального ком-понента государственного образовательного стандарта

Федеральный уровень

1. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении Федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.07.2005 г. № 03-126 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

Региональный уровень

1. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 30.05.2014 г. № 01/1839 «О внесении изменений в областной базисный учебный план для общеоб-разовательных организаций Челябинской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования».

2. Письмо от 31.07.2009 г. № 103/3404 «О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в общеобразовательных учреждениях Челябинской области».

Методические материалы, обеспечивающие реализацию Федерального государ-ственного образовательного стандарта общего образования и Федерального компонента государственного образовательного стандарта

1. Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. – М. : Просвещение, 2009.

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М. : Просвещение, 2010.

3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. Е. С. Савинов. М. : Просвещение, 2011.

4. Примерные программы по учебным предметам. География. 5–9 классы: проект. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2010. – (Стандарты второго поколения).

Региональный уровень

1. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 01-1786 от 09.06.2012 г. «О введении ФГОС основного общего образования в общеобразовательных учреждениях Челябинской области с 01 сентября 2012 г.»

2. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 24/ 6142 от 20.08.2012 г. «О порядке введения ФГОС основного общего образования в обще-образовательных учреждениях с 01 сентября 2012 г.».

3. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области № 03-02/7233 от 17 сентября 2014 г «О направлении информации по вопросам разработки и утверждения образовательных программ в общеобразовательных организациях».

4. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 12.02.2014 г. № 03-02/889 «О приоритетных направлениях повышения квалификации педагогических и руководящих работников областной системы образования Челябинской области в 2014 году».

5. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 09.04.2015 г. № 03-02/2789 «О проведении мониторинга в 2015 году оценки качества образования в общеобразовательных организациях Челябинской области».

6. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 18.06.2011 г. № 103/4286 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Челябинской области в 2011-2012 учебном году».

7. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 01.02.2012 г. № 103/651 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области».

8. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 02.03.2015 г. № 03-02/1464 «О внесении изменений в основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования общеобразовательных организаций Челябинской области».

9. Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 08.08.2012 г. № 24/5868 «Об особенностях повышения квалификации в условиях введения Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования».

Методические рекомендации

1. Методические рекомендации по учету национальных, региональных и этно-культурных особенностей при разработке общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ начального, основного, среднего общего образования / В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова, Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова, В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова, А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева, Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева, Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева; Мин-во образования и науки Челяб. обл. ; Челяб. ин-т переподгот. и повышения квалификации работников образования. – Челябинск : ЧИППКРО, 2013. – 164 с.

2. Адаптированная образовательная программа образовательной организации : методические рекомендации по разработке / М. И. Солодкова, Ю. Ю. Баранова, А. В. Ильина, Н. Ю. Кийкова. – Челябинск : ЧИППКРО, 2014. – 312 с.

3. География. Челябинская область. 5–7 классы: методическое пособие для учителей общеобразовательных организаций по проектированию учебного предмета с учетом национальных, региональных и этнокультурных особенностей территории / под ред. Кузнецова В.М. – Челябинск: ГБОУ ДПО ЧИППКРО, 2015. – 72 с.

При составлении рабочей программы были также использованы:

1.  Школьный  учебный план на 2015 – 2016 учебный год.

2.  Инструктивно-методическое письмо о преподавании учебного предмета «География» в 2015–2016 учебном  году в образовательных учреждениях Челябинской области.

Источники информации:

1.    Е.М. Домогацких  Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – М.: ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово – РС», 2010. – 56с. 

2.    Рабочие программы по географии. 6-9 классы (линии учебников издательств «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово», «Вентана-Граф») / Авт.-сост. Н.В. Болотникова. – 2-е изд., испр., доп. – М.: Издательство «Глобус», 2009. – 312 с. – (Образовательный стандарт).

3.    Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский География. Материки и океаны: В 2 ч. Ч. 1. Планета, на которой мы живём. Африка. Австралия: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 280 с.: ил., карт.

4.    Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский География: Материки и океаны: В 2 ч. Ч. 2. Материки планеты Земля: Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия:  учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 256 с.: ил., карт.

Согласно Федеральному компоненту образовательного стандарта, на изучение географии в 7 классе отводится 70 часов, в неделю – 2 часа. География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе.

Цели и задачи курса:

- создать у учащихся представление о разнообразии природных условий нашей планеты, о специфике природы и населения материков;

- раскрыть общегеографические закономерности, объясняющие и помогающие увидеть единство в этом многообразии природы и населения материков;

- воспитать представление о необходимости самого бережного отношения к природе.

Курс состоит из двух частей:

  1. Планета, на которой мы живем. 

  2. Материки планеты Земля. 

Тема «Мировая суша» даёт общее представление о материках и островах, их размерах, взаимном расположении. Также разъясняется отличие понятий «материк» и «часть света».

Тема «Литосфера» знакомит учащихся с историей развития литосферы, строением земной коры, зависимостью форм рельефа от процессов, происходящих в литосфере, а также с основными формами рельефа.

Тема «Атмосфера» дает представление о поясах атмосферного давления, формирующихся над поверхностью Земли, об основных процессах, происходящих в атмосфере. Она знакомит учащихся с факторами, от которых зависит как климат целых материков, так и отдельных территорий.

Тема «Мировой океан» раскрывает закономерности общих процессов, происходящих в Мировом океане: движение воды, распространение органического мира и др. Знакомит с особенностями отдельных океанов и факторами, их обуславливающими, а также с взаимным влиянием, которое суша и океан оказывают друг на друга.

Тема «Геосфера» знакомит с общими закономерностями природы, характерными для всех материков и океанов, объясняет причины существования этих закономерностей и формы их проявления.

Тема «Человек» дает представление о том, как планета Земля осваивалась людьми, как влияет их деятельность на природу Земли, в каких формах происходит взаимодействие общества и природы.

Следующая, большая часть курса включает в себя темы: Африка, Австралия, Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия. Каждая из тем построена по единому плану, рекомендованному образовательным стандартом:

- географическое положение и история исследования;

- геологическое строение и рельеф;

- климат;

- гидрография;

- разнообразие природы;

- население;

- регионы.

Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, его отличительных чертах, и, вместе с тем, выявить общее в природе всех материков.

На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания.

Для оптимизации усвоения учебного материала в распределение количества часов по темам были внесены коррективы (см. КТП).

Содержание программы

Раздел 1. Планета, на которой мы живем (21 час)

Тема 1. Мировая суша (1 час)

Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями Земли. «Материковое» и «океаническое» полушария. Материки и острова.

Основные понятия: материк, океан, часть света, остров.

Тема 2. Поверхность Земли (6 часов)

Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Возникновение материков и океанов. Строение земной коры. Теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними  формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Сейсмические и вулканические  пояса планеты.

Основные понятия: геологическое время, геологические эры и периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубоководный желоб, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.

Персоналии: Альфред Вегенер.

Практическая работа: 1. Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем.

Тема 3. Атмосфера (4 часа)

Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата.  Разнообразие климатов Земли. Климатические пояса. Карта климатических поясов. Виды воздушных масс.

Основные понятия: климатообразующий фактор, пассаты, муссоны, западный и северо-восточный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса.

Персоналии: А.И. Воейков.

Практическая работа: 1. Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.

Тема 4. Мировой океан (4 часа)

Понятие о Мировом океане. Глубинные зоны Мирового океана. Виды морских течений. Глобальная циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Особенности природы отдельных океанов Земли.

Основные понятия: море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана, атоллы, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.

Персоналии: Огюст Пикар.

Практическая работа: 1. Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.

Тема 5. Геосфера (2 часа)

Понятие о географической оболочке. Материки и океаны, как крупные природные комплексы геосферы Земли. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Понятие о высотной поясности. Природная зона.  Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня, гилеи.

Основные понятия: ПК, географическая оболочка, закон геог. зональности, природная зона.

Персоналии: В.В. Докучаев.

Практическая работа: 1. Анализ схем круговорота вещества и энергии. 2.Установление по тематическим картам атласа связей между типами климата и природными зонами.

Тема 6. Человек (4 часа)

Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. Политическая карта мира. География современных религий. Мате­риальная и духовная культура как результат жизнедеятельности че­ловека, его взаимодействия с окружающей средой. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Взаимоотношения человека и природы и их изменения. Охрана природы. Всемирное природное наследие.

Основные понятия: миграция, раса, этнос, религия, цивилизация, особо охраняемые природные территории, Всемирное наследие, страна, монархия, республика.

Практическая работа: 1. Сопоставление политической карты мира в атласе с картой человеческих рас.

Раздел 2. Материки планеты Земля (48 часов)

Тема 1. Африка (10 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Преобладание плоскогорий, Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды.

Самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки.

Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Основные понятия: саванна, национальный парк, Восточно-Африканский разлом, Сахель, Магриб, экваториальная раса.

Персоналии: Васко да Гама, Д. Ливингстон, Г. Стэнли, Н.Н. Гумилев, Дж. Спик.

Практические работы: 1. Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах.2. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. 3. Составление туристического план-проспекта путешествия по Африке.

Тема 2. Австралия (5 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания – островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.

Основные понятия: лакколит, эндемик, аборигены.

Персоналии: А. Тасман, Дж. Кук, Э.Д. Эйр, Мак-Артур, Н.Н. Миклухо-Маклай, Ю.Ф. Лисянский, Т. Хейердал.

Практическая работа: 1. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков.

Тема 3. Антарктида (2 часа)

Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Особенности географического положения, геологического строения рельефа, климата, внутренних вод. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Отсутствие постоянного населения.

Основные понятия: стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности, шельфовый ледник.

Персоналии: Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, Дюмон Дюрвиль, Р. Амундсен, Р. Скотт.

Тема 4. Южная Америка (9 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Население и регионы Южной Америки. Равнинный Восток и Горный Запад. Богатство рудными полезными ископаемыми. Самый влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка. Смешение трех рас. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Анды – регион богатой культуры, Галапагосские острова, Мачу – Пикчу.

Основные понятия: сельва, пампа, метис, мулат, самбо, Вест-Индия, Латинская и Цент-ральная  Америка.

Персоналии: А. Гумбольдт, Х. Колумб.

Практические работы: 1. Сравнение географического положения Африки и Южной Америки. 2. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа. 3. Сравнение характера размещения населения Южной Америки и Африки.

Тема 5. Северная Америка (9 часов)

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Равнины на востоке и горы на западе.  Великие и Центральные равнины. Кордильеры – главный горный хребет. Аппалачи. Разнообразие типов климата, меридиональное простирание природных зон. Миссисипи, Великие Американские озера. Богатство растительного и животного мира. Население и регионы Северной Америки. Англо-Америка, мигранты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский национальный парк, Большой каньон Колорадо.

Основные понятия: прерии, каньон, торнадо, Англо-Америка.

Персоналии: А. Макензи, Дж. Кабот, Г. Гудзон.

Практические работы: 1. Сравнение климата разных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе. 2. Оценка влияния климата на жизнь и хоз. деятельность населения.

Тема 6. Евразия (11 часов)

Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Персоналии: Марко Поло, А. Никитин, Н.М. Пржевальский, П. Козлов, В. Арсеньев.

Практические работы: 1. Определения типов климата Евразии по климатическим диаграммам. 2. Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели. 3. Составление географической характеристики страны Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.

Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (2 часа)

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и на­стоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.

Основные понятия: природные условия, стихийные природные явления, экологическая проблема.

Персоналии: Н.Н. Вавилов, В.И. Вернадский.

Практическая работа: 1. Выявление связей между компонентами ПК (работа на местности).

Требования к уровню подготовки учащихся:

1. Знать (понимать):

 - географические особенности природы материков и океанов, их сходство и различия;

 - причины, обуславливающие разнообразие отдельных материков и океанов;

 - основные географические законы (зональность, ритмичность, высотная поясность);

 - связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными   

   особенностями отдельных стран и регионов;

 - причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их смягчению и

   предотвращению;

 - географию крупнейших народов Земли.

2. Уметь:

 - давать характеристики материков и океанов;

 - характеризовать крупные природные регионы с использованием карт атласа;

 - приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, рационального

   природопользования и др.;

 - определять географическое положение природных объектов.

Географическая номенклатура

Тема «Африка»:

- Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье; вулкан Килиманджаро;

-  Нил, Конго, Нигер, Замбези;

- Виктория, Танганьика, Чад;

-  Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Лагос), Заир (Киншаса), Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория).

Тема «Австралия и Океания»:

-  Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские острова, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия; Большой Барьерный риф;

- Большой Водораздельный хребет; гора Косцюшко; Центральная низменность;

- Муррей,  Эйр;

 - Сидней, Мельбурн, Канберра.

Тема «Южная Америка»:

- Панамский перешеек; Карибское море; остров Огненная Земля;

- горы Анды, Аконкагуа; Бразильское и Гвианское плоскогорья; Оринокская и Ла- Платская низменности;

- Панама, Ориноко; Титикака, Маракайбо;

 - Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилиа), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима).

Тема «Северная Америка»:

- Флорида, Калифорния, Аляска; Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский заливы;

 - Канадский Арктический архипелаг, Большие Антильские острова, остров Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские острова;

- горные системы Кордильер и Аппалачей; Великие и Центральные равнины; Миссисипская низменность; гора Мак-Кинли; вулкан Орисаба;

- Маккензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия;

- Великие Американские озера, Виннипег,  Большое Соленое;

 - Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).

Тема «Евразия»:

 - Таймыр, Кольский Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Корея;

 - Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское;

- Финский, Ботанический, Персидский заливы;

- проливы Карские Ворота, Босфор, Малаккский;

- острова Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские; - - - равнины Западно-Сибирская, Великая Китайская; плоскогорья: Восточно-Сибирское, Декан;

- горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань; нагорья: Тибет, Гоби; вулкан Кракатау;

- реки: Обь с Иртышом, Лена, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Рейн,  Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг;

- озера: Каспийское, Байкал, Онежское, Ладожское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.

Учебно-методический комплекс:

1.  Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский География. Материки и океаны: В 2 ч. Ч. 1. Планета, на которой мы живём. Африка. Австралия: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 280 с.: ил., карт.

2.  Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский География: Материки и океаны: В 2 ч. Ч. 2. Материки планеты Земля: Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия:  учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. – 3-е изд. – М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 256 с.: ил., карт.

3.  Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География. Материки и океаны» 7 класс: в 2 ч. Ч. 1.  / Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких  - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 96 с.

4.  Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского «География. Материки и океаны» 7 класс: в 2 ч. Ч. 2.  / Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких  - М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2010. – 88 с.

5.  Географический атлас по географии: География. Земля и люди. 7 класс, линия УМК «Сферы»; ОАО «Издательство «Просвещение», 2015

6.  Контурные карты по географии: География. Земля и люди. 7 класс, линия УМК «Сферы»; ОАО «Издательство «Просвещение», 2015

7. Е.М. Домогацких  Программа по географии для 6-10 классов общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. – М.: ООО «Торгово-издательский дом «Русское слово – РС», 2010. – 56с. 

Дополнительная литература:

1.  География. Материки и океаны. 7 класс: поурочные планы по учебнику О. В. Крыловой / авт.-сост. С. А. Костина. – Волгоград: Учитель, 2007. – 367 с. – (Для преподавателей).

2.  Элькин Г.Н. Физическая география. 6 класс. Справочно-информационные материалы к урокам. (Учебно-методическое пособие). – СПб.: «Паритет», 2003. – 160 с.

3.  Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001. – 608 с.

4.  Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс. – М.: ВАКО, 2005. – 287 с. – (В помощь школьному учителю).

5. Рабочие программы по географии. 6-9 классы (линии учебников издательств «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово», «Вентана-Граф») / Авт.-сост. Н.В. Болотникова. – 2-е изд., испр., доп. – М.: Издательство «Глобус», 2009. – 312 с. – (Образовательный стандарт).

Контрольно- измерительные материалы

1. Тест по теме: «Планета, на которой мы живем».

2. Тест по теме: «Африка».

3. Тест по теме: «Австралия»

4. Тест по теме: «Южная Америка»

5. Тест по теме: «Северная Америка».

6. Тест по теме: «Евразия».

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Кол -во ча- сов

Тип урока

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки обучающихся  (результат)

Дополни- тельный материал

Формы контроля

Практические работы

Д/З

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Раздел 1. Планета, на которой мы живем (21 час) Тема 1Тема 1. Мировая суша (1 час)

1

Суша в океане

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Суша в океане

Эвристическая беседа

§ 1 р/т с.6

Тема 2. Поверхность Земли (5 часов) - 1

2

Геологическое время

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане.

Называть: отличия Земли от других планет, геологический возраст Земли, отличия материковой коры от океанической; показывать: крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма; объяснять: существенные признаки понятий «платформа», «рельеф», образование и размещение крупных форм рельефа Земли как результат взаиимодействия внутренних и внешних рельефообразующих процессов;  прогнозировать: изменение очертаний суши в результате движения литосферных плит.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа

§ 2 р/т с.8

3

Строение земной коры

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Работа с картами атласа

§ 3 р/т с.10

4

Литосферные плиты и современный рельеф

1

Практикум

Работа с картами атласа Индивидуальная работа по заполнению контурных карт

1. Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем.

§ 4 р/т с.13

5

Платформы и равнины

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Работа с картами атласа

§ 5 р/т с.16

6

Складчатые пояса и горы

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Работа с картами атласа

.

§ 6 р/т с.18

Тема 3. Атмосфера. (4 часа)

7

Пояса планеты

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особен-ностей материков и океанов на климат Земли. Территори-альные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Клима-тическая карта. Антропогенное вли-яние на глобальные и региональные климатические процессы.

Называть и показывать: клима-тообразующие фак-торы, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха; определять по кли-матическим  картам распределение на поверхности Земли температур и осадков; описывать: общую циркуляцию атмос-феры; объяснять понятия «воздушная масса», «пассаты», влияние климата на жизнь, быт и хозяйственную деятельность человека, свойства основных типов воздушных масс, причины возникно-вения областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осадков на Земле.

Работа с картами атласа

§ 7 р/т с.21

8 9

Воздушные массы и климатические пояса

2

Урок актуал-изации знаний и умений, практикум

Работа с картами атласа

2. Определение типов климата по предложенным климатограммам.

§ 8 р/т с.23

10

Климатообразующие факторы

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Фронтальный опрос, тестиро-вание

§ 9 р/т с.26

Тема 4. Мировой океан. (5 часов) +1

11

Мировой океан и его части

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. Обмен теплом и влагой между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и орга-нические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Источники загря-знения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.

Называть и показывать океаны, моря, заливы, проливы, течения, ресурсы океа­на и их использование, меры по охране вод океана, приводить примеры антропогенных изменений природы океа­на в результате хозяйственной дея-тельности челове­ка, примеры взаимо-действия с атмосфе­рой и сушей; объяснять роль океана в жизни Земли, свойства вод, образование течений, различия свойств водных масс океана, различия в природе отдельных частей Мирового океана.

Эвристическая беседа с ис-пользованием карт атласа

§ 10 р/т с.29

12

Движение вод Мирового океана

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Беседа по результатам анализа карт

§ 11 р/т с.31

13

Органический мир океана

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Сопоставление карт атласа

§ 12 р/т с.34

14 15

Особенности отдельных океанов

2

Урок актуа-лизации знаний и умений

Составление по карте маршрута путешествия

§ 13 р/т с.37

Тема 5. Геосфера.  (2 часа)

16

Географическая оболочка

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равно-весие, пути его сохранения и вос-становления. Приспособления живых организмов к среде обитания.

Уметь: называть границы рас­про-странения живого вещества, источники энергии процессов, происходящих на Земле, свойства геогра­фической оболочки; описывать по схемам кругово­роты (воды, биологический, геологический, кругово­рот веществ в сообществе живых организмов), схему строения ПК; объяснять влияние освещенности на природные ритмы, причины зональной и азональной диф-ференциации ПК, природной зоны, широтной зональ-ности, высотной поясности; прогнозировать: изменения природных комплексов под воздействием при-родных факторов и человеческой деятельности.

Вводная беседа

§ 14 р/т с.40

17

Зональность географической оболочки

1

Практикум

Беседа  по результатам анализа карт

3. Описание природных зон Земли по географическим картам.

§ 15 р/т с.42

Тема 6. Человек.  (4 часа)

18

Освоение Земли человеком.

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Численность населения планеты, размещение, народы и религии, основные виды хозяйственной деятельности

Называть и показывать предполагаемые пути расселения человека по мате­рикам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, крупнейшие народы Земли, наи­более распространенные языки, мировые религии и ареалы их распространения, основные виды хозяйст­венной деятельности людей, крупнейшие страны и их столицы

Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам

Беседа по результатам анализа карт

§ 16 р/т с.44

19

Охрана природы

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Беседа по результатам анализа карт

§ 17 р/т с.47

20

Население Земли

1

Практикум

География современных религий

Беседа по результатам анализа карт

§18 р/т с.49

21

Страны мира

1

Семинар

Тестирование

§19 с.51

Раздел 2. Материки планеты Земля. 48

Тема 1. Африка  (9 часов) - 1

22

Географическое положение и история исследования Африки

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Особенности ГП Африки. Основные черты природы. Особенности откры-тия и освоения территории. Деление Африки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регио-ны. Численность и размещение насе-ления. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, рас-пространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. География основных типов хозяйственной деятельности

Называть имена иссле­дователей кон-тинента и результаты их работы; по­казывать элементы береговой линии,  определять ГП материка, координаты край­них точек, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах,  объяснять сущес-венные признаки по-нятия «ГП  материка»,  прогнозировать (оценивать) влияние ГП на особенности природы материка, называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, территории с определенным типом климата, важнейшие реки и озера, источники питания рек, характерные типы погод на материке, размещение природ-ных зон, типичных представителей рас­тительности и живот-ного мира основных природных зон Африки; определять ГП природных объектов, температуру и количество осадков по климатической карте; описывать «образ» одной из рек континента (по картам и тексту учебни­ка); объяснять причины формирования типов климата на континенте, размещение месторождений по-лезных ископаемых, влияние компонентов природы на жизнь, быт, хозяйственную деятельность на­родов материка, изменение природы континента под влиянием деятельности чело-века, особенности растительности и животного мира природных зон, осо­бенности питания и режима рек.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа

§ 20 р/т с.54

23

Геологическое строение и рельеф Африки

1

Практикум

Эвристическая беседа с использованием карт атласа Индивидуальная работа по заполнению контурных карт

4. Определение ГП материка; обозначение и надписывание на к.к. названий изучаемых в теме геообъектов

§ 21 р/т с.58

24

Климат Африки

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Эвристическая беседа с использованием карт атласа Индивидуальная работа по заполнению контурных карт

§ 22 р/т с.62

25

Гидрография Африки

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Уметь: называть и показывать районы повышенной плот-ности населения, крупнейшие народы материка, места их расселения, наиболее крупные по площади страны; определять по карте ГП страны и ее столицы, крупные регионы материка и страны, входящие в со­став; определять по картам природные особенности регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения; описывать по картам одну из стран (по выбору); объяснять типы и виды хозяйственной деятельности насе-ления, а также осо-бенности устройства жилищ, средств пе-редвижения, орудий труда как результат адаптации человека к окружающей среде в разных географии-ческих условиях; называть и показывать все изу-ченные объекты, определять их ГП; описывать природный объект, страну (по плану); объяснять влияние природы на жизнь людей

Эвристическая беседа с использованием карт атласа

§23р/т с.64

26

Разнообразие природы Африки

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Эвристическая беседа с использованием карт атласа

§24р/т с.67

27

Население Африки.

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Эвристическая беседа с использованием карт атласа

§25р/т с.70

28

Регионы Африки: Северная и Западная Африка

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Эвристическая беседа с использованием карт атласа

§26р/т с.73

29

Регионы Африки: Центральная, Восточная и Южная Африка

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Эвристическая беседа с использованием карт атласа

§27р/т с.76

30

Обобщающий урок по теме: «Африка»

1

Урок повторения и обобщения (практикум)

Эвристическая беседа с использованием карт атласа

Тема 2. Австралия  (6 часов) + 1

31

Географическое положение. История открытия и исследования.

1

Практикум

Особенности ГП Австралии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Австралии на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.

Уметь: называть и показывать имена путешественников и исследователей, все изу­чаемые объекты береговой линии, формы рельефа, месторождения по-лезных ископаемых; определять ГП материка, сравнивать его с положением Африки; объяснять влияние ГП на природные особенности кон­ти-нента, размещение крупных форм рельефа и ме­сторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры; называть и показы-вать наиболее крупные острова и архипелаги; определять ГП крупных островов и архипелагов; описывать природу одного из островов (по выбору); объяснять  связь особенностей природы островов с их происхождением, влияние океана на их природу, жизнь и быт населения.

Работа с картами атласа Индивидуальная работа по заполнению контурных карт

5. Определение ГП материка; обозначение и надписывание на к.к. названий изучаемых в теме геообъектов

§ 28 р/т с.79

32

Компоненты природы Австралии

1

Практикум

Работа с картами атласа Индивидуальная работа по заполнению контурных карт

6. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков.

§ 29 р/т с.82

33

Особенности природы Австралии

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Уметь: называть и показывать клима-тообразующие фак-торы, преобладающие воз­душные массы, климатические пояса, характерные типы погод, крупные реки и озера, представителей растительного и животного мира материка, размеще­ние на материке природных зон, примеры рациональ­ного и нерационального использования природных богатств материка; определять климатические пока­затели по карте; объяснять влияние истории заселе­ния материка, его рельефа и климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения, размещение отдельных мес-торождений полезных ископаемых, раз­личия в климате отдельных территорий материка, образование артези-анских бассейнов, особенности пи­тания и режима рек, особенности органического ми­ра, причины опасных природных явлений (засух, по­жаров и т. д.), размещения природных зон; прогно­зировать тенденции изменения природных объектов (рек, подземных вод, почв, растительного и животно­го мира, ПК в целом) под воздей­ствием человеческой деятельности.

Работа с картами атласа

§ 30 р/т с.85

34

Австралийский Союз

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде

Работа с картами атласа

§ 31 р/т с.87

35

Океания

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Уметь: называть и показывать основные районы высокой плотности населения на материке, основные народы, виды хозяйственной дея­тельности, крупные города и столицу, крупные регио­ны материка, различаю-щиеся природными особен­ностями и хозяйственной дея-тельностью населения; определять ГП крупных горо­дов, территории, исполь-зуемые для туризма и рекреа­ции; описывать один из регионов страны (по выбо­ру); объяснять влияние географических открытий на совре-менный состав насе-ения страны, осо-бенности жизни аборигенов и англо-австралийцев, разли-чия в видах хозяй-ственной деятельности в отдельных ре­гионах страны

Работа с картами атласа

§ 32 р/т с.90

36

Обобщающий урок по теме: Австралия»

1

Урок повторения и обобщения

Работа с картами атласа

Тема 3. Антарктида  (2 часа)

37

Географическое положение и история исследования Антарктиды

1

Практикум

Особенности ГП Антарктиды и Антарктики. Основ-ные черты природы. Особенности открытия и изучения тер-ритории.

Уметь: называть и показывать имена путешественников и ученых, внесших вклад в открытие и исследование Ан-тарктики, особенности ГП, основные геообъекты (в том числе крупные полярные станции), особенности компонентов природы Антарктики; оп­реде-лять ГП Антарктиды, координаты полярных станций, климатические по­казатели по карте и климатограммам, виды природ­ных ресурсов; описывать особен-ности природных компонентов, «образ» одного из природных объек­тов (береговой части, антарктического оазиса и др.); объяснять особен-ности природы Антарктики, обра­зование ледникового покрова, стоковых ветров, не­обходимость изучения Антарктики; прогнозировать тенденций в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики.

Работа с картами атласа Индивидуальная работа по заполнению контурных карт

7.Определение ГП материка; обозначение и надписывание на к.к. названий изучаемых в теме геообъектов

§ 33 р/т с.3

38

Особенности природы Антарктиды.

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Работа с картами атласа

§ 34 р/т с.6

Тема 4. Южная Америка  (8 часов) - 1

39

Географическое положение Южной Америки. История открытия и исследования

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Особенности ГП Южной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Южной Америки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. Численность и размещение населе-ния. Историко-географические этапы заселения Южной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распростра-нении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной куль-туры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности

Уметь: называть и показывать имена и маршруты путе-шественников и исследо­вателей, все изучаемые объекты береговой линии; определять черты сходства и различия в ГП Южной Америки и Африки; описывать ГП континента; объяснять влияние ГП на особенности природы континента; называть и по-казывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, воздушные массы и климатические пояса, основные реки и озера, представителей растительного и животного мира природных зон, размещение зон по карте, смену высотных поясов в горах; определять климатические пока-затели по картам, зависимость густоты реч­ной сети, раз-мещения природных зон от климата; описывать рельеф, климат, почвы, растительность, животный мир континента по картам, составлять «образ» природного объекта (горной страны, реки, природной зоны); объяснять особенности рельефа материка как результат деятельности внутрен-них и внешних рельефообразующих процессов, различия в сочетаниях место-рождений полезных ископаемых крупных территорий, различия в климате (применительно к климатическим поя-сам), особенности питания и режима рек, различия в раститель-ности и животном мире природных зон и высотных поясов в горах, особенности освоения человеком отдельных территорий континента и мер по охране природы (наличие охраняемых территорий); называть и показывать крупней-шие народы континента, наиболее распространенные языки и религии, ареалы их распространения, основные густо-населенные районы материка, крупнейшие по площади и населению страны, их столицы и крупнейшие города, основные виды хозяйственной дея-тельности населения; описывать ГП страны, большого города; объяснять особен-ности размещения основных видов хозяйственной дея-тельности, орудий труда, жилищ, средств передвижения в различных районах страны, своеобразие культуры населения отдельных стран.

Заполнение таблицы, работа с картами атласа Составление по карте маршрута путешествия

§ 35 р/т с.9

40

Геологическое строение и рельеф Южной Америки

1

Практикум

Работа с картами атласа Индивидуальная работа по заполнению контурных карт

8. Определение ГП материка; обозначение и надписывание на к.к. названий изучаемых в теме геообъектов

§ 36 р/т с.12

41

Климат Южной Америки

1

Урок актуализации знаний и умений

Работа с картами атласа

§ 37 р/т с.15

42

Гидрография Южной Америки

1

Урок актуализации знаний и умений

Работа с картами атласа

§ 38 р/т с.18

43

Разнообразие природы Южной Америки

1

Практикум

Частично-поисковая беседа Заполнение таблицы

9. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа.

§ 39 р/т с.21

44

Население Южной Америки

1

1

Частично-поисковая беседа

§ 40 р/т с.24

45

Регионы Южной Америки

1

Урок актуализации знаний и умений

Работа с картами атласа

§ 41 р/т с.27

46

Обобщающий урок по теме: «Южная Америка»

1

Урок повторения и обобщения

Работа с картами атласа

Тема 5. Северная Америка  (8 часов) - 1

47

Географическое положение Северной Америки. История открытия и исследования

1

Урок актуализации знаний и умений

Особенности ГП материков. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материков на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. Численность и размещение населе-ния. Историко-географические этапы заселения Северной Америки. Определе-ние географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование ду-ховной и материаль-ной культуры человека и общества

Уметь: называть и показывать имена путешественников и исследователей, их вклад в изучение природы и народов материка, элементы береговой линии; определять ГП материка; описывать особенности берего-вой линии материка; объяснять влияние ГП материка на его природу; называть и показывать основные формы рельефа, месторождения по-лезных ископаемых, климатообразующие факторы, основные воздушные массы, климатические пояса, реки и озера, границы природных зон и представителей растительного и животного мира каждой из зон; определять клима-тические показатели, ГП крупных речных систем, озер, расположение природных зон; описывать природные компоненты (рельеф, климат, внутренние воды, природные зоны) Северной и Южной Америк в  целом,  составлять «образ» горной страны, реки, водопада, каньона и др.), объяснять осо­бенности рельефа Северной и Южной Америк  в результате длительного развития земной коры под влиянием внутренних и внешних процессов, зависимость разме-щения месторождений полезных ископаемых от строения земной коры, различия в климате территорий, расположенных в одном климатическом поясе, особенности питания и режима рек, различия в почвенном, растительном покрове природных зон, изменения природы отдельных территорий в результате хозяй­ственной деятельности человека; называть и показывать круп-нейшие народы кон-тинента, наиболее распространенные языки, религии, крупнейшие страны, их столицы и крупные города, наиболее характерные черты природы стран, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения стран Северной и Южной Америки,  определять особенности ГП страны, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни населения; описывать ГП страны, ее столицы и крупных городов, страну в целом (по плану); объяснять особен-ности размещения населения по тер-ритории стран, свое-образие духовной и материальной куль-туры населения изучаемых стран, виды хозяйственной деятельности, обусловленные наличием природных богатств

Фронтальный Работа с картами атласа Составление по карте маршрута путешествия

§ 42 р/т с.30

48

Геологическое строение и рельеф Северной Америки.

1

Практикум

Анализ карт, составление таблицы по результатам сравнения карт

10. Определение ГП материка; обозначение и надписывание на к.к. названий изучаемых в теме геообъектов

§ 43 р/т с.33

49

Климат Северной Америки

1

Практикум

Работа с картами атласа

11. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

§ 44 р/т с.36

50

Гидрография Северной Америки

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Работа с контурной картой. Групповая работа. Фронтальная беседа

§ 45 р/т с.39

51

Разнообразие природы Северной Америки

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Составление таблицы. Групповая работа. Фронтальная беседа

§ 46 р/т с.43

52

Население Северной Америки

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде

Сопоставление карт атласа Индивидуальная работа по заполнению контурных карт

§ 47 р/т с.46

53

Регионы Северной Америки

1

Практикум

Тестирование Сопоставление карт атласа.

12. Составление по картам и др. источникам знаний описания природы, населения и его хоз. деятельности одной из стран материка С. Америка.

§ 48 р/т с.49

54

Обобщающий урок по теме: «Северная Америка».

1

Урок повторения и обобщения

Групповая работа

Тема 6. Евразия  (11 часов)

55

Географическое положение.  История исследования Евразии

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Особенности ГП черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Евразии на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Евразии. Определение геогра-фических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование ду-ховной и матери-альной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедея-тельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.

Уметь: называть и показывать имена путешественников и исследователей кон-тинен­та, территории или исследованные элементы берего­вой линии материка; определять ГП материка; описывать особенности ГП в сравнении с другими ма­териками; объяснять роль гео-графических исследо­ваний русских путешественников для развития гео­графической науки, влияние размеров и ГП материка на его природные особен­ности; называть и показывать основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, воздуш­ные массы, климатические пояса и области, основ­ные речные и озерные системы; определять климатические пока-затели для отдельных регионов материка, питание и режим рек; описывать ГП крупных форм рельефа, рельеф, кли­мат отдельных террито-рий, реку (по выбору); объяс­нять особен-ности размещения крупных форм релье­фа на материке и причины, их вызывающие, в сравнении с другими материками, зависи-мость раз­мещения месторождений по-лезных ископаемых от строения и истории развития земной коры, разли­чия в климате отдельных территорий материка, особенности питания и режима рек, их экологическое состояние; называть и показывать смену природных зон при движении с севера на ют, границы зон, представителей рас-тительного и живот­ного мира природных зон материка, территории, при­рода которых в наибольшей мере изменена челове­ком; определять особен-ности размещения природных зон; описывать ГП природных зон, смену высотных поясов в горах, компонен­ты природных зон (по выбору); объяснять причины размещения отдель-ных природных зон и различия в их почвах, растительности, животном мире и в ан­тропогенных изменениях; называть и показывать большинство стран континента, их столицы и круп­ные города, основные народы, языковые семьи и наи­более распространенные языки и религии, характерные при-родные особенности, природные богатства, ви­ды хоз. деятельности населения; определять ГП каждой из изучаемых стран Европы, особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, раститель-ности) стран по картам атласа и другим источни­кам инфор-мации, размещение населения по терри­тории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные бо­гатства; описывать ГП стран Европы, их столицы и крупных городов, страну в целом (по выбору); объяснять особен-ности размещения на­селения, природные различия на террито-рии страны, своеоб-разие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обу-слов­ленные приро-ными условиями и ресурсами страны

Вводная беседа Составление по карте маршрутов путешествий

§ 49 р/т с.52

56

Геологическое строение и рельеф Евразии

1

Практикум

Работа с контурной картой, географический диктант

13. Определение ГП материка; обозначение и надписывание на к.к. названий изучаемых в теме геообъектов

§ 50 р/т с.55

57

Климат Евразии

1

Практикум

Работа с картами атласа. Анализ карт

14. Определение типов климата  Евразии по климатограммам..

§ 51 р/т с.59

58

Гидрография Евразии

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Работа с картами атласа.

§ 52 р/т с.61

59

Разнообразие природы Евразии

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Сопоставление карт атласа Заполнение таблицы

§ 53 р/т с.65

60

Население Евразии

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Влияние природы на формирование духовной и матери-альной культуры человека и общества. Жизнедеятельность человека Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание).

Сопоставление карт атласа.

§ 54 р/т с.68

61

Регионы Европы

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Работа с картами атласа. Подготовка сообщений на тему, написание рекламного ролика «Приглашение в страну» Работа с картами атласа, сообщения

§ 55 р/т с.71

62

Регионы Европы

1

Практикум

15.Составление географической характеристики страны Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.

§ 55

63

Регионы Азии: Юго-Западная и Восточная Азия

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Анализ карт

§ 56 р/т с.74

64

Регионы Азии: Южная и Юго-Восточная Азия

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Анализ карт

§ 57 р/т с.77

65

Обобщающий урок по теме: «Евразии».

1

Урок повторения и обобщения знаний

Тестирование

Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (3 часа) +1

66

Взаимодействие природы и общества

1

Урок актуа-лизации знаний и умений

Этапы развития географической оболочки, состав географической оболочки связи между ее компонентами

Уметь: называть состав географичес-кой оболочки, ис-точники энергии процессов, в ней происходящих, зо-нальные комплексы ГО, зако­номерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономер-ности и этапы развития ГО; объяснять причины географической зо-нальности, целост-ности, ритмичности процессов в ГО, причины ее развития, значение природных богатств для челове­чества, влияние природы на условия жизни людей, причины изменений природы под воздействием хоз. деятельности, необходимость междуна­родного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы; прогнозировать тенденции изменения климата, почвенного, раст. и животного мира под воздействием человече­ской деятельности.

Эвристическая беседа с использованием карт атласа

§ 58 р/т с.82

67

Земля – наш дом

1

Урок повторения и обобщения

Тестирование

68

Обобщение  по курсу

1

Урок повторения и обобщения

69 70

Резервные уроки

2