Рабочая программа по географии 8 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Красивская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено и рекомендовано МО учителей ____________________ Протокол № _______________ от _________________________

Утверждена приказом по школе                       № ______  от______________ Директор ____________(О.А.Конев)

Рабочая программа

по географии

для 8 класса

                                                                                                                                                                       Составитель:

                                                                                                                             учитель географии

                                                                                                                                Трегубова  Е.Ю.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДЛЯ ОСНОВНОГО  ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

(Базовый уровень)

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

·                    стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

·                    примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты обучения

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

  В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

·                основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

·                географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

·                различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

·                специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

·                природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

·                выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·                находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

·                приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

·                составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

·                определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

·                применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

·                учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

·                наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

·                решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

·                проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Используемый УМК:

1.       И.И.Баринова. География. Природа России. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.

2.       И.И.Баринова, География. Природа России. Рабочая тетрадь к учебнику И.И.Бариновой „География России. Природа.“. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.

3.       В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География России. Природа.“. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.

4.       Атлас. География России. Природа. 8 класс.

5.       Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа, 2008.

6.      Мультимедийная программа: География 6-10 класс.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «География. Природа России», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов.

Количество часов

Всего 70 часов; в неделю 2 час.

 

 

Календарно- тематический план

№ учебной недели

№ урока

Тема урока

Содержание темы

Практические работы

Формы контроля

Формируемые ключевые компетентности

Примечания

Введение- 1 ч.

1.

1

Что изучает география России

География как наука. Источники получения знаний о природе, населении. Методы получения, обработки, передачи и предоставления географической информации

самоорганизационая, информационная коммуникативная

Россия на карте мира - 12 ч.

1

2

«Географическое положение России» - 4ч. Географическое положение как  зеркало России. Виды и уровни географического положения России.

«Визитная карточка» России: территория, население, виды и уровни географического положения.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

2

3

Особенности физико-географического положения России

Особенности географического положения России. .

Практическая работа №1 «Определение по физической карте географических координат крайних точек России, нанесение их на контурную карту».

самоорганизационая, информационная коммуникативная

2

4

Экономико - и транспортно- географическое положение России.

Особенности географического положения России

самоорганизационая, информационная коммуникативная

3

5

Геополитическое, этнокультурное и эколого-географическое положение России,.

Особенности географического положения России

самоорганизационая, информационная коммуникативная

3

6

«Границы России» - 5ч.. Государственная территория России.

Государственная территория,  формирование и освоение территории России; основные направления русской колонизации.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

4

7

Российские пространства: вопросы и проблемы.

Роль природы в формировании Российского государства; экономически эффективная территория;  Российская зона Севера и проблемы её освоения.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

4

8

Государственные границы России их виды.

Государственные границы на суше, в  Мировом океане, воздушном пространстве; многообразие российских границ.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

5

9

Сухопутные и морские границы России.

Сухопутные соседи России; различия сухопутных границ на северо - западе, западе, юге; морские соседи.

Практическая работа №2 «Нанесение на контурную карту морских и сухопутных границ России. Пограничные государства»

самоорганизационая, информационная коммуникативная

5

10

Россия на карте часовых поясов.

Местное время, поясное время, линия перемены дат, летнее время. Часовой пояс округа.

Практическая работа №3 «Определение поясного времени для разных пунктов России».

самоорганизационая, информационная коммуникативная

И  «Влияние перевода времени на здоровье людей» (З)

6

11

«История освоения и изучения территории России» - 1ч.. Этапы и методы географического изучения России.

История освоения и изучения территория России.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

6

12

«Современное административно-территориальное и политико-административное деление страны»- 1. Особенности административно – территориального устройства России.

Федеративное устройство страны. Субъекты РФ. Федеральные округа.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

7

13

Обобщение по теме: «Особенности географического положения России»

Проверка усвоения пройденного материала.

Контрольная работа №1 по теме: «Особенности географического положения России»

самоорганизационая, информационная

Природа России – 32 ч.

7

14

«Природные условия и ресурсы России»-1ч

Природные условия и природные ресурсы. Природный капитал и экологический потенциал России.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

8

15

«Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые».-6ч. Геологическая история и геологическое строение территории России.

Устойчивые и подвижные участки земной коры. Основные этапы геологической истории формирования земной коры России. Основные тектонические структуры.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

8

16

Рельеф России..

Рельеф, его главные черты. Горы и равнины. Особенности рельефа России. Особенности рельефа округа.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

9

17.

Как и почему изменяется рельеф России.

Внутренние и внешние процессы, формирующие рельеф. Древнее оледенение. Современные рельефообразующие процессы: деятельность ветра, текучих вод, человека.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

9

18.

Стихийные природные явления в  литосфере

Стихийные природные явления в литосфере. Причина возникновения стихийных явлений.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

Профессия вулканолога – 10 минут

10

19.

Минеральные ресурсы страны.

Закономерность размещения тектонических структур, форм рельефа и полезных ископаемых на территории России и округа.

Практическая работа №4. «Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых».

самоорганизационая, информационная коммуникативная

И «Влияние добычи полезных ископаемых на окружающую среду». (Э)

10

20.

Человек и литосфера.

Природные ресурсы. Особенности минерально-сырьевой базы РФ. проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых на территории России и округа.

Тест по теме: «Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы»

самоорганизационая, информационная коммуникативная

11

21.

«Климат и климатические ресурсы».- 6ч. Факторы, определяющие климат  России.

Особенности климата на территории России Климатообразующие факторы. Виды солнечной радиации. Зависимость солнечной радиации от ГП.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

11

22.

Циркуляция воздушных масс над территорией России и округа.

Перемещение и воздействие воздушных масс на территорию России    и округа.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

12

23.

Закономерности распределения тепла и влаги на территории России

Распределение тепла и влаги. Распределение осадков. Испарение и испаряемость. Расчёт коэффициента увлажнения.

Практическая работа №5. «Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны».

самоорганизационая, информационная коммуникативная

12

24.

Сезонность климата

Климатические зоны. Причины сезонности климата.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

Профессия – синоптик – 20 минут

13

25.

Типы климатов России..

Характеристика типов климата. Особенности климата Югры.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

13

26.

Комфортность   (дискомфортность) климатических условий.

Зависимость человека от климата. Неблагоприятные климатические явления.

Практическая работа № 6 «Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов».

самоорганизационая, информационная коммуникативная

14

27.

Климат и человек Обобщение по теме: «Климат и климатические ресурсы»

Тест по теме: «Климат и климатические ресурсы»

самоорганизационая, информационная коммуникативная

14

28.

«Внутренние воды и водные ресурсы».-3ч Разнообразие внутренних вод России Реки.

Виды вод суши на территории России. Влияние климата и рельефа на реки. Характеристики реки: уклон, падение.

Практическая работа № 7 «Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока, падения реки, возможностей хозяйственного использования».

самоорганизационая, информационная коммуникативная

15

29.

Озёра, болота. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Типы озерных котловин и их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники, причины образования и распространения. Многолетняя мерзлота, причины образования.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

15

30.

Водные ресурсы и человек.

Водные ресурсы. Неравномерность размещения водных ресурсов.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

16

31.

«Почва и почвенные ресурсы». -3ч.  Образование почв и их разнообразие.

Образование почвы. Учение Докучаева.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

16

32.

Закономерности распространения почв.

Основные свойства почв. Разнообразие почв. Почвы округа.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

17

33.

Почвенные ресурсы России.

Значение почвы для жизни человека. Охрана

самоорганизационая, информационная коммуникативная

17

34.

«Растительный и животный. Биологические ресурсы»-3ч. Растительный и животный мир России.

Растительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы определяющие разнообразие. Особенности растительного и животного мира природных зон России.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

18

35.

Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира.

Биологические ресурсы, их рациональное использование. Меры по охране растительного и животного мира.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

И «Питание основа жизни» (З)

18

36.

Обобщение и повторение

Особенности биологических ресурсов.  Меры охраны биологических ресурсов.

Географический диктант по теме: «Биологические ресурсы».

самоорганизационая, информационная коммуникативная

19

37.

«Природно-хозяйствен­ное районирование».  (8 ч.) Разнообразие природных комплексов.

Разнообразие природных комплексов. Формирова­ние природ­ных комплек­сов (ПТК) как результат длительного развития гео­графической оболочки.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

Профессия – ботаник – 15 минут

19

38.

Природно-хозяйствен­ные зоны Рос­сии.

Природная зона как при­родный комплекс: взаи­мосвязь ее компо­нентов. Роль В. В. До­кучаева и Л. С. Берга в создании учения о при­родных зонах. Что такое природно- хозяйственные зоны.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

И «Влияние природных условий для жизни и хозяйственной  деятельности людей (З).

20

39.

Арктические пустыни, тун­дра и  лесо­тундра.

Характеристика арктиче­ских пустынь, тундр и лесотундр. Природные ресурсы зон, их исполь­зование, экологические проблемы.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

20

40.

Леса.

Характеристика лесов. Природные ресурсы ле­са, их использование, экологические проблемы.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

21

41.

Лесостепи, степи и полу­пустыни, пус­тыни.

Характеристика лесостепей, степей, полупус­тынь, пустынь. Природ­ные ресурсы зон, их ис­пользование, экологиче­ские проблемы.

Географический диктант по теме:  «Природные зоны».

самоорганизационая, информационная коммуникативная

21

42.

Высотная поясность.

Высотная поясность. От чего зависит набор вы­сотных поясов в горах.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

И «Поведение в незнакомой природной среде» (З)

22

43.

Особо охра­няемые при­родные тер­ритории.

Особо охраняемые при­родные территории: за­поведники, заказники, национальные и природ­ные парки, памятники природы.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

Профессия – эколог (15 минут)

22

44.

Практическое занятие

Особенности  природных зон. Основные экологические проблемы.

Практическая работа №8«Выявление зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон».

самоорганизационая, информационная коммуникативная

23

45.

Обобщение   по теме:  «При­рода России »

Обобщение и контроль знаний по теме: «Природа России»

Контрольная работа №2  по теме: «Природа России».

самоорганизационая, информационная

Население – 10ч.

23

46.

Население России. Численность  населения.

Население России. Чис­ленность, естественное движение, типы воспроизводства. Причины демографического кризиса.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

24

47.

Мужчины и женщины. Продолжи­тельность жизни.

Половой и возрастной состав населения. Свое­образие половозрастной пирамиды в России и определяющие её фак­торы. Сокращение средней продолжительности жизни населения страны.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

24

48.

Этнический, языковой  состав насе­ления.

Народы. Россия - многона­циональное государство. Многонациональность как специфический фак­тор формирования и раз­вития России. Межна­циональные проблемы. Языковые семьи и груп­пы. Многоконфессиональность. География религий.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

25

49

Религиозный состав насе­ления.

Основные ре­лигии. География религий.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

25

50.

Городское и сельское на­селение

Городское и сельское на­селение, роль крупных городов

самоорганизационая, информационная коммуникативная

26

51.

Размещение населения России

Географические особен­ности размещения насе­ления: их обусловлен­ность природными, исто­рическими и социально-экономическими факто­рами. Зоны расселения

Практическая работа.№9 «Определение по картам и статистическим источникам закономерностей размещения населения»

самоорганизационая, информационная коммуникативная

26

52.

Миграция на­селения в России

Направления и типы ми­граций. Внешние и внут­ренние миграции: причи­ны, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах разви­тия страны

самоорганизационая, информационная коммуникативная

Экскурсия в ФМС  г. Радужного Профессия – инспектор миграционной службы (10 минут)

27

53.

Люди и труд

Экономически активное население и трудовые ресурсы их роль в раз­витии и размещении хо­зяйства. Неравномер­ность распределения трудоспособного насе­ления по территории страны. Занятость, изме­нение структуры занято­сти населения. Пробле­мы безработицы

Практическая работа №10 «Характеристика условий работы и быта человека в одном из природных районов»

самоорганизационая, информационная коммуникативная

27

54.

Практическое занятие

Система расселения. Трудовые ресурсы

Практическая работа №10 «Характеристика условий работы и быта человека в одном из природных районов»

28

55.

Обобщение  по  теме: «Насе­ление»

Обобщить знания по теме: «Население»

Самостоятельная работа по теме: «Население»

самоорганизационая, информационная

Хозяйство – 10ч.

28

56.

Что такое хозяйство страны?

Что такое хозяйство страны? Уровень развития хозяйства. Предпри­ятие - первичная основа хозяйства. Деление хо­зяйства на отрасли, межотраслевые ком­плексы и сектора .

самоорганизационая, информационная коммуникативная

29

57

Как география изучает хо­зяйство.

Принципы размещения предприятий: условия размещения и факторы размещения. Территори­альная структура хозяй­ства.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

29

58.

Состав первичного сектора экономики, особенности входящих в него  отраслей

Состав отраслей эксплуатирующих природу: добыча животного и растительного сырья, горно  - добывающая промышленность, сельское хозяйство

самоорганизационая, информационная коммуникативная

30

59.

Природно-ресурсный потенциал России

Природно-ресурсный потенциал России, его оценка, проблемы и пер­спективы использования.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

30

60.

Богата ли Россия ресурсами.

Основные ресурсные базы Природно-ресурсный потенциал России

самоорганизационая, информационная коммуникативная

31

61.

Сельское хо­зяйство.

Отличие сельского хо­зяйства от других хозяй­ственных отраслей. Зем­ля - главное богатство России. Сельскохозяйст­венные угодья, их струк­тура. Роль мелиорации в развитии сельского хо­зяйства страны. Понятие об агропромышленном комплексе (АПК) России. Основные проблемы развития АПК

самоорганизационая, информационная коммуникативная

Профессия – агроном (10 минут)

31

62.

Земледелие

Ведущая роль зернового хозяйства. География выращивания важней­ших зерновых и техниче­ских культур, картофеля. Садоводство и виногра­дарство

самоорганизационая, информационная коммуникативная

32

63.

Животновод­ство.

Ведущая роль скотовод­ства. География основ­ных отраслей животно­водства. Оленеводство на территории округа.

Практическая работа № 11 «Составление типовой схемы агропромышленного комплекса»

самоорганизационая, информационная коммуникативная

32

64.

Лесное хозяй­ство. Охота.

Роль леса в жизни лю­дей. Российские леса -важная часть нацио­нального богатства стра­ны. Роль леса в россий­ской экономике. Геогра­фия лесов эксплуатаци­онного назначения. Охо­та. Лесопромышленный комплекс ХМАО.

Географический диктант по теме: «Сельское  хозяйство».

самоорганизационая, информационная коммуникативная

Профессия – лесничий (10 минут)

33

65.

Рыбное хозяйство.

Доминирующая роль морского промысла. Специфика основных рыбопромысловых бас­сейнов. Ведущая роль Дальневосточного бас­сейна. География пере­работки рыбы. Недоста­точное развитие прудо­вого и озерного рыбоводства.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

33

66.

Географиче­ский фактор в развитии об­щества

Влияние природной сре­ды на исторический про­цесс развития общества.

самоорганизационая, информационная коммуникативная

34

67.

Обобщение знаний по теме:  «Хозяйство России».

Обобщение и контроль знаний по теме:  «Хозяйство России».

Контрольная работа №3 по теме:  «Хозяйство России».

самоорганизационая, информационная

35 -37

68 – 70

Повторение темы: «Природа России» «Население России»

Обобщение и систематизация знаний по темам или  корректировка плана.