Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
Городского округа Балашиха
«Средняя
общеобразовательная школа №14»
Адрес:
143982, Московская область, г.
Балашиха Тел.: 8(495) 522-32-66
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МАОУ СОШ №14_________
Е.Ю.
Добужская
Приказ
от_____30.08.2017_____№467_
Рабочая
программа
по
географии
(базовый
уровень)
10
а,б классы
Составитель:
Смирнова Г.Н.
учитель
географии
2017-2018
учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа по географии для 10 класса составлена на основании авторской
программы А. А. Летягина, И. В. Душиной, В. Б. Пятунина, О. А. Бахчиевой, Е.
А. Таможней. География: Программа. 6 – 10 классы общеобразовательных
учреждений. Сборник программ: М.: Вентана - Граф, 2007. в соответствии с
Основной образовательной программой среднего общего образования МАОУ СОШ №14 и
программы учебного предмета «География10-11кл».
Рабочая
учебная программа предназначена для изучения курса географии на базовом уровне,
рассчитана на 35 учебных часов, из расчета 1 час в неделю.
По
программе за год учащиеся должны выполнить:
контрольные
работы-2;
практические
работы-6.
Цели
изучения географии:
- формирование у
школьников законченных широких представлений о социально-экономической
составляющей географической картины мира.
Задачи изучения географии:
- сформировать систему знаний об экономических и социальных
проблемах современного мира для целостного осмысления единства природы и общества
на планетарном и региональном уровнях; научить сочетать глобальный,
региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических
и геоэкологических процессов и явлений;
- развить у школьников
познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности посредством
ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира,
его регионов и крупнейших стран;
- формировать
географическую культуру и географическое мышление учащихся, воспитывать чувство
патриотизма;
- вооружить учащихся
специальными и общеучебными умениями, позволяющими им самостоятельно добывать
информацию географического характера по данному курсу.
Техническое
обеспечение учебного процесса:
компьютер, мультимедиа проектор, интерактивная доска.
УМК:
1.
География.
10 класс: учебник для
общеобразовательных учреждений/ Максаковский В. П. Экономическая и социальная география
мира. 10-11 кл. / В. П. Максаковский. - М.: Дрофа, 2015.
2. Географический атлас. 10 класс. - М.: Дрофа, 2015.
3.
Контурные карты. 10 класс. - М.: Дрофа, 2015.
4. Рабочая тетрадь 10-11кл / В. П. Максаковский. - М.:
Просвещение, 2015.
5. Ануфриева О.И. Экономическая
и социальная география мира. 10 класс: поурочные планы по учебнику В.П.
Максаковского. Волгоград: Учитель, 2010.
6.
Максаковский
В.П. География. Методические рекомендации. 10-11 классы. М.:
Просвещение, 2013.
Интернет - ресурсы:
http://www.geo2000.nm.ru – Географический портал.
http://geographer.ru – Географический портал.
http://geotest.nm.ru – Сборник тестов по географии.
http://ege.edu.ru – Информационный портал ЕГЭ.
http://www.fipi.ru – Федеральный институт
педагогических измерений.
http://letopisi.ru – Вики-учебник для подготовки к
ЕГЭ
http://geo.metodist.ru – Методическая лаборатория
географии.
Основное
содержание программы
Введение (1 час)
Экономическая и социальная география как
наука, её место в системе географических наук.
Основные источники географической информации.
Различные виды карт и методы работы с ними. Картографический метод в
исследовании процессов и явлений. Методы географического сравнения территорий.
Количественные и качественные характеристики территории. Аэрокосмические методы
географических исследований. Метод моделирования. Геоинформационные системы.
Раздел 1. Общая характеристика мира (34 часа)
Тема 1.Современная политическая карта мира (5
часов)
Что такое политическая
карта мира? События, влияющие на изменения политической карты мира. Объекты
политической карты мира. Независимые государства, их отличия от всех остальных
объектов политической карты мира. Государственный строй, формы правления:
абсолютные монархии, конституционные монархии, теократические (от греч. theos -
бог, kratos - власть) монархии.
Республики. Государства в
составе Содружества. унитарные государства и федерации. Что такое унитарное и
федеративное государство. Конфедерация.
Федеративные государства, созданные с учетом этнических
или национальных различий (Российская Федерация, Швейцария, Индия, Пакистан,
Мьянма, Эфиопия, Нигерия). Федеративные государства, созданные с учетом
исторических особенностей становления государственности (США, Канада, Мексика,
Бразилия и др.). Появление на политической карте мира самопровозглашенных и
непризнанных государств. Почему подобные государства возникают на политической
карте мира, и как они влияют на международную обстановку.
Практические работы: 1.Составление систематизирующей таблицы «Государственный
строй стран мира». 2.Характеристика политико-географического положения
страны (по выбору)
Тема 2. География мировых природных ресурсов.
Загрязнение и охрана окружающей среды (5 часов)
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем.
Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные
ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал
разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География
природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники
загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных
типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.
Практические работы: Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран
(регионов) мира (по выбору)
Тема 3.География населения мира (6часов)
Численность, динамика и размещение населения
мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их
типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая,
религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных
регионах и странах мира. Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения
крупных стран и регионов мира.
Расселение населения. Специфика городских и сельских
поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.
Практические работы: 1.Сравнительная оценка
трудовых ресурсов стран и регионов мира.
Тема 4. Научно-техническая революция и мировое
хозяйство ( 5 часов)
Понятие о НТР. Характерные черты. Составные
части: наука, техника и технология, производство, управление. Эволюционный и
революционный пути развития.
Современный этап и перспективы НТР. Возрастающая роль
управления на современном этапе развития стран мира
Тема 5.География отраслей мирового хозяйства
(13 часов)
Мировое хозяйство, его отраслевая и
территориальная структура. География важнейших отраслей. Международное
географическое разделение труда.
Международная
специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и
транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и
регионов мира; определяющие их факторы.
Внешние
экономические связи – научно-технические, производственное сотрудничество,
создание свободных экономических зон (СЭЗ).
География
мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы.
Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры
мировой торговли.
Практические работы: 1.Составление
экономико-географической характеристики одной из отраслей (по выбору)
промышленности мира.
Требования
к уровню подготовки обучающихся
В результате обучения должны
Знать/понимать
основные географические понятия и
термины; традиционные и новые методы географических исследований;
особенности размещения основных
видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания;
численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их
этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения,
основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
географические особенности
отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его
основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их
различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе
международного географического разделения труда; географические аспекты
глобальных проблем человечества;
особенности современного
геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном
географическом разделении труда;
уметь
определять и
сравнивать
по разным источникам информации географические тенденции развития природных,
социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
оценивать и
объяснять
ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую
ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и
производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений
отдельных территорий;
применять разнообразные
источники географической информации для проведения наблюдений за природными,
социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями,
их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
составлять комплексную
географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы,
диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности
различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
сопоставлять географические
карты различной тематики;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выявления и объяснения
географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
нахождения и применения
географической информации, включая карты, статистические материалы,
геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших
социально-экономических событий международной жизни, геополитической и
геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций
их возможного развития;
понимания географической специфики
крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития
международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных
видов человеческого общения.
Оценка
достижения планируемых результатов освоения программы учебного курса
Личностными результатами обучения
географии в основной школе является формирование всесторонне образованной,
инициативной и успешной личности, обладающей системой современных
мировоззренческой взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных,
культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты
обучения:
1) воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству,
чувства гордости за свою Родину; осознание единства географического
пространства России как единой среды проживания населяющих ее народов,
определяющей общность их исторических судеб; осознание своей этнической
принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и
долга перед Родиной.
2) Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности, учащихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов;
3) Формирование
личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли
4) Формирование
уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям,
традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к
другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере
5) Осознание
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах
возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей
6) Развитие
морального сознания и компетентности в решении нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам
7) Формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно –
исследовательской, творческой и других видов деятельности
8) Формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоения правил индивидуального
и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах
9) Формирование
экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей
среде и рационального природопользования
10) Осознание значения
семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважительного и
заботливого отношения к членам своей семьи
11) Развитие
эмоционально – ценностного отношения к природе, эстетического сознания через
освоение художественного наследия народов России и мира, творческой
деятельности эстетического характера
Метапредметные
результаты
включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие
овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
Важнейшие метапредметные
результаты обучения географии:
1) умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для
себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
2) умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
3) умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
5) владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение
определять понятия, делать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать,
самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать
причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и
делать выводы;
7) умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое
чтение;
9) умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) умение осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной
речью;
11) формирование и развитие
компетентности в области использования ИКТ.
Предметными
результатами
освоения выпускниками программы по географии являются:
1) формирование
представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человекам, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира, об их необходимости
для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том
числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
2) формирование
первичных навыков использования территориального подхода как основы
географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном
и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
3) формирование
представлений Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных
этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и
хозяйственной деятельности людей, экологических проблем на разных материках и в
отдельных странах;
4) овладение
элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для
определения количественных и качественных характеристик компонентов
географической среды, в том числе ее экологических параметров;
5) овладение
основами картографической грамотности и использования географической карты как
одного из «языков» международного общения;
6) овладение
основными навыками нахождения, использования и презентации географической
информации;
7) формирование
умений и навыков использования разнообразных географических знаний в
повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов,
самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к
условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных
стихийных бедствий и техногенных катастроф;
8) формирование
представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и
акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целостного поведения в
окружающей среде.
Выпускник
научится:
• использовать различные
источники географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и
извлечения информации, необходимой для решения учебных и
практико-ориентированных задач;
• анализировать, обобщать и
интерпретировать географическую информацию;
• находить и формулировать по
результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и
закономерности;
• определять и сравнивать
качественные и количественные показатели, характеризующие географические
объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим
картам разного содержания;
• выявлять в процессе работы с
одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них
противоречивую информацию;
• составлять описания
географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников
географической информации;
• представлять в различных
формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и
практико-ориентированных задач.
Выпускник получит
возможность научиться:
• ориентироваться
на местности при помощи топографических карт и современных навигационных
приборов;
• читать космические снимки и
аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
• строить простые планы
местности;
• создавать простейшие географические
карты различного содержания;
• моделировать географические
объекты и явления при помощи компьютерных программ.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.