Рабочая программа по географии 7 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей №82 Петроградского района Санкт-Петербурга

(ГБОУ лицей №82)

«УТВЕРЖДАЮ» ____________ Згибай Т.Н.

 «___»_______________2018г.

Рабочая программа

по Географии    

для  7 «А» класса

один год

(сроки реализации)

Разработчик:

Евдокимова Наталья Александровна

учитель географии,

высшей квалификационной категории

Обсуждена и согласована на

методическом объединении

Протокол № 1 от

«___» __________2018г.

    Принята на

    Педагогическом Совете

    Протокол № 1 от  

    «___»__________2018г.

2018/2019 учебный год

Пояснительная записка

При разработке рабочей программы использованы следующие  нормативные правовые документы:

-                      Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3;

-                      Федеральный базисный учебный план (приказ Минобразования РФ от 9 марта 2004 года № 1312 (в редакции от 20 августа 2008 года);

-                      Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года №1089 (в редакции от 19 октября 2009 № 427);

-                      Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный Министерством образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010г. № 1897;

-                      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009  № 373;

-                     Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010  № 1897 ( далее – ФГОС основного общего образования для 5-7 классов образовательных организаций;

-                     Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015;

-  Распоряжение Комитета по образованию от 21.03.2018 № 810-р «О формировании календарного учебного графика государственных  образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, в 2018/2019 учебном году»;

-  Распоряжение Комитета по образованию от 21.03.2018 № 811-р «О формировании учебных планов государственных  образовательных учреждений Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2018/2019 учебный год»;

-            Инструктивно-методическое письмо  Комитета по образованию от 21.03.2018 № 03-28-1820/18-0-0 «О формировании учебных планов образовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2018/2019 учебный год»;

-                      Учебный план государственного бюджетного общеобразовательного учреждения лицей №82 Петроградского района Санкт-Петербурга, принят на Педагогическом совете № 11 от 15 мая 2018 года, утвержденный директором ГБОУ лицей №82 Петроградского района Санкт- Петербурга от 15 мая 2018 года;

-                       Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 ( далее - СанПиН 2.4.2.2821-10);

   Приказ Минобрнауки России №253 от 31.03.2014 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» с дополнениями и изменениями;

-                     Приказ Минобрнауки России №576 от 8 июня 2015 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253»;

-            Письма Комитета по образованию от 02.06.2015 № 03-20-2216/15-0-0 
«Об организации работы образовательных организаций Санкт-Петербурга, реализующих основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, обеспечивающие углубленное изучение учебных предметов, предметных областей»;

- Письма Комитета по образованию от 11.07.2014 № 03-20-2913/14-0-0 «Методические рекомендации по организации изучения иностранных языков в государственных общеобразовательных организациях, реализующих основные образовательные программы  начального общего, основного общего и среднего общего образования;

- Основная образовательная программа основного общего образования государственного бюджетного общеобразовательного учреждения лицей № 82 Петроградского района Санкт- Петербурга, принята на Педагогическом совете № 1 от 30 августа 2018 года, утвержденная директором ГБОУ лицей № 82 Петроградского района Санкт-Петербурга от 30 августа 2018 года;

- Образовательная программа начального общего образования государственного бюджетного общеобразовательного учреждения лицей №82 Петроградского района Санкт- Петербурга, принята на Педагогическом совете №1 от 30 августа 2018 года, утвержденная директором ГБОУ лицей № 82 Петроградского района Санкт-Петербурга от 30 августа 2018 года;

- Образовательная программа среднего общего образования государственного бюджетного общеобразовательного учреждения лицей № 82 Петроградского района Санкт- Петербурга, принята на Педагогическом совете № 1 от 30 августа 2018 года, утвержденная директором ГБОУ лицей № 82 Петроградского района Санкт-Петербурга от 30 августа 2018 года;

- Программа развития государственного бюджетного общеобразовательного учреждения лицей № 82 Петроградского района Санкт-Петербурга на 2016-2020 года «Лицейское образование - залог успеха в современном мире» принята на Педагогическом совете № 3 от 2 ноября 2015 года.

Данная рабочая программа составлена на основании:

•  требований федерального государственного образовательного стандарта общего образования;

• требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленными в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования;

• фундаментального ядра содержания общего образования;

• программы «география», авторы-составители А.А.Летягин в соответствии с программой развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития обучающихся;

• идей и положения концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

•  федерального перечня учебников Вентана Граф, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.  Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Структура программы позволяет последовательно реализовывать формирование навыков исследовательской деятельности, работы с измерительными приборами и природными объектами. Кроме этого, создаются условия для формирования всех перечисленных в стандарте способов деятельности учащихся.

Общая характеристика учебного предмета

География - учебный предмет, формирующий у школьников комплексное, системное и социально-ориентированное представление о Земле как планете людей, о закономерностях природных процессов, об особенностях населения и хозяйства, о проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям окружающей среды, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.

Основная цель географии в системе общего образования - познание многообразия современного географического пространства, что позволяет ориентироваться в мире и представлять его географическую картину.

Задачами изучения географии в основной школе являются:

• формирование системы географических знаний как элемента научной

картины мира;

• познание на конкретных примерах многообразия современной географической среды на разных уровнях (от локального до глобального);

• познание характера и динамики главных природных, экологических, экономически

социальных, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

* понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, соблюдения стратегии устойчивого развития России и мира;

• понимание сущности и динамики глобальных и региональных изменений, происходящих в современной политической, экономической и социальной жизни России и мира;

• понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в соответствии с природными, социально- экономическими и экологическими факторами;

• глубокое и всестороннее изучение географии России, включая ее геополитическое положение, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования и их взаимозависимости;

• формирование у школьников познавательного интереса к географии и ориентация их на профессии, связанные с этой наукой;

• формирование умений и навыков безопасного и экологически грамотного поведения в окружающей среде.

Место курса в учебном плане

География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения - 280, из них по 34 ч. (1 ч. в неделю) приходится на 5 и 6 классы и по 68 ч. (2 ч. в неделю) на 7, 8.   9 классы -68 час.

Построение содержания курса географии для основной школы опирается на пропедевтический курс «Окружающий мир», который изучается в начальной школе. В его содержании присутствуют некоторые географические сведения, усвоение которых подготавливает школьников к изучению географии.

. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

географии

Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности

обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

Изучение географии в основной школе обуславливает достижение следующих результатов личностного развития:

1) воспитание патриотизма, уважения к Отечеству; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования, с учетом устойчивых познавательных интересов, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

6) формирование основ экологической культуры.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять

способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий;

12) формирование и развитие экологического мышления.

Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:

1) понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем

2) формирование представления о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний;

3) умение работать с разными источниками географической информации;

4) умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений

5) овладение основами картографической грамотности;

6) овладение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

7) формирование умений и навыков применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям проживания на определенной территории, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8) умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствии.

Содержание программы

7класс (68 ч. 2часа в неделю)

Введение. Источники географической информации 

Что изучают в курсе географии

Страноведение

Источники географических знаний Разнообразие источников географической информации. Географические карты, географические описания и характеристики.

Современный облик планеты Земля 

Геологическая история Земли. Происхождение материков  и впадин океанов.

Географическая среда и человек. Географическая среда — земное окружение  человеческого общества. Разнообразие природы Земли.  Широтная зональность и высотная поясность.

Население Земли 

Расселение людей. Численность населения Земли. Особенности расселения людей и их хозяйственная деятельность. Народы мира и разнообразие стран. Религии мира и культурно- исторические регионы

Главные особенности природы Земли 

Рельеф Земли

Планетарные формы рельефа.  Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.  Преобразование рельефа в результате хозяйственной деятельности людей.

Климаты Земли

Климатообразующие факторы. Климатические пояса. Человек и климат.

Вода на Земле 

Мировой океан — главная часть гидросферы. Воды суши. Закономерности их питания и режима. Изменение вод суши под влиянием хозяйственной деятельности.

Природные зоны

Важнейшие природные зоны экваториального, субэкваториального, тропического поясов. Природные зоны субтропических поясов. Важнейшие природные зоны умеренных, субполярных и полярных поясов.

Самые крупные природные комплексы на Земле — материки и океаны 

Особенности природы и населения южных материков. Особенности природы и населения северных материков.  Природа Тихого и Индийского океанов.

Виды хозяйственной деятельности в океанах.  Природа Атлантического и Северного Ледовитого океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах.

Материки и страны 

Тема 1.  АФРИКА

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История ис­следования материка. Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение место­рождений полезных ископаемых. Факторы формиро­вания климата материка. Климатические пояса и ти­пичные для них погоды. Внутренние воды, их зави­симость от рельефа и климата, природные зоны. Ха­рактерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки.

Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.

Народы и страны. Гипотеза об африканском проис­хождении человека. Разнообразие расового и этниче­ского состава населения материка. Размещение насе­ления в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Совре­менная политическая карта. Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населе­ния: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыс­лы; религия.

Основные виды хозяйственной деятельности по ис­пользованию природных богатств суши и прилегаю­щих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под вли­янием человека.

Крупные города, столицы, культурно-историче­ские центры стран регион

Тема 2. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ

Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования Австралии.

Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны материка, их раз­мещение в зависимости от климата. Природные бо­гатства. Изменения природы человеком и современ­ные ландшафты. Меры по охране природы на конти­ненте.

            Население Австралии. Особенности духовной и ма­териальной культуры аборигенов и англо австралийцев. Австралия — страна, занимающая весь конти­нент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города.

Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности при­роды в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании че­ловеком и изменение им природы островов. Совре­менные народы и страны Океании.

Тема 3. ЮЖНАЯ АМЕРИКА

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История от­крытия и исследования материка.

Особенности природы: строение поверхности, зако­номерности размещения крупных форм рельефа в за­висимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды.

Своеобразие органического мира континента. Про­явление на материке широтной зональности. Природ­ные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы че­ловеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богат­ства и их использование в хозяйственной деятельнос­ти населения.

Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнооб­разие расового и этнического состава населения кон­тинента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая кар­та. Деление Южной Америки на крупные регионы — Восточную часть и Андийскую область.

Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Ко­лумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры насе­ления стран, основных видов хозяйственной деятель­ности. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города, столицы, культурно-историче­ские центры стран Южной Америки.

Тема 6. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследо­вание материка.

Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности разме­щения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйст­венной деятельности.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Север­ной Америки.

Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столи­цы.

Тема 7.  ЕВРАЗИЯ 

Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Оте­чественные имена на карте Евразии.

Особенности природы: этапы формирования релье­фа; горы, нагорья, равнины, размещение месторожде­ний полезных ископаемых; климатообразующие фак­торы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по тер­ритории материка в зависимости от рельефа и клима­та.

Проявление на материке широтной и высотной зо­нальности. Особенности природы континента. Изме­нение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупней­шие заповедники.

Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие эт­носы Евразии. Неравномерность размещения населе­ния: исторические и природные причины, обуслов­ливающие ее. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта ма­терика.

Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, на­циональная одежда, пища, традиции народов, обы­чаи, обряды). Ценности духовной культуры.

Основные виды хозяйственной деятельности по ис­пользованию природных богатств суши и прилегаю­щих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние живот­ные.

Крупные города, их географическое положение.

Зарубежная Европа. Северная Европа. Харак­теристика одной из стран. Западная Европа. Ве­ликобритания, Франция, Германия.

Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Бе­лоруссия, Молдавия.

Южная Европа. Италия, Испания, Греция.

Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны ре­гиона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.

Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны.

Восточная Азия. Китай, Япония.

Южная Азия. Индия.

Юго-Восточная Азия. Индонезия.

Природа Земли и человек

Природа — основа жизни  людей. Изменение природы человеком. Роль географической науки в рациональном использовании  природы.

ГЕОГРАФИЯ Санкт-Петербурга. ПРИРОДА, НАСЕЛЕНИЕ.

Геологическая история и геологическое строение территории. Основные этапы геологической исто­рии формирования земной коры на территории. Влияние ресурсы и проблемы их рационального использования. Изменение рельефа человеком. Влияние литосферы на жизнь и хозяйственную деятельность человека.

Факторы, определяющие на климат. Особая роль воды в природе и хозяйстве. Виды вод  суши на территории. Главные речные системы. Факторы образование почв, их основные типы, свойства, различия в плодородии. Разнообразие и закономерности распространения почв на территории. Растительный и животный мир: видовое разнообразие.

Численность населения. Роль  миграций в динамике населения. Своеобразие половозрастной пирамиды. Национальный состав населения.

Описание учебно – методического  и материально -технического  обеспечения образовательного процесса

Средства  обучения

Завершенная предметная линии учебников географии для 7 классов под общей редакцией члена-корреспондента РАО В.П. Дронова.

Авторы И.В. Душина, А.А. Летягин, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя, С.Г. Толкунова, Т.Л. Смоктунович. Издательский центр «Вентана-Граф»

1. А.А.Летягин. «курс географии». 7 класс. Учебники для общеобразовательных организаций;

При отборе содержания и построении методического аппарата учебников авторский коллектив руководствовался требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897).

Литература для учителя:

1.Учебник: География, курс: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.А.Летягин; под общ. ред. В.П.Дронова. – М.: Вентана-Граф, 2012, 160с.

2.Беловолова Е.А. Формирование ключевых компетенций на уроках географии: 6-9 классы: методическое пособие / Е.А.Беловолова. – М.: Вентана-Граф, 2010. – 240с.

3.Заир-Бек С.И. Развитие критического мышления на уроке: пособие для учителей общеобразовательных учреждений / С.И.Заир-Бек, И.В.Муштавинская. – М.: Просвещение, 2011. 22

4.Методический журнал для учителей географии, экологии и природоведения

«География». Издательский Дом «Первое сентября», номера изданий за 2007-2014гг.

Литература для учеников:

1.Учебник: География, курс: 7 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.А.Летягин; под общ. ред. В.П.Дронова. – М.: Вентана-Граф, 2012, 160с.

2.Рабочая тетрадь к учебнику: Летягин А.А. География: дневник географа-следопыта: 7 класс. «География. Начальный курс» / А.А.Летягин. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 96с.

3.Атлас с комплектом контурных карт.. 7 класс. / А.А.Летягин. ООО «АСТ-ПРЕСС ШКОЛА». 2012

4.Антонова Л.В. Удивительная география / Л.В.Антонова. – М.: ЭНАС, 2009. 224с.

5.Аржанов С.П. Занимательная география / С.П.Аржанов, - М.: Просвещение, 2008. – 128с.

6.Ларина О.В., Мошевская Г.Н. Удивительные явления природы / О.В.Ларина, Г.Н.Мошенская. – М. : ЭНАС, 2010. -216с.

7. География в таблицах и схемах. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2010.

Цифровые образовательные ресурсы:

Электронные презентации к урокам:

1.География как наука.

2.Как изучают внутреннее строение Земли.

3.Вулканы.

4.Гейзеры и горячие источники.

5.Горные породы и минералы.

6.Что такое полезные ископаемые.

7.Как и почему происходит смена дня и ночи.

8.Атмосфера Земли.

9.Загадочные явления в атмосфере.

10.Вода на Земле.

11.Части Мирового океана.

12.Жизнь в тропическом поясе.

Рекомендуемые сайты (видеогеография):

http://www.youtube.com/watch?v=T4kxwZeUdGQ – Эратосфен

http://www.stellrium.org/     - Движение Солнца на спутнике Юпитера – Ио

http://rutube.ru/tracks/2317444.html - Рождение Земли.

http://video.mail.ru/mail/ilya_quzey/Pochemuchka/4559.html - Какие бывают планеты

http://video.mail.ru/mail/list/galaktika12/1068/1084.html -Круглогодичное путешествие Земли вокруг Солнца

Коллекция видеофильмов по темам: Смена дня и ночи, Годовое вращение Земли, Вулканы, Землетрясения, Внутреннее строение Земли, Строение атмосферы, Мировой круговорот воды в природе, Природные зоны Земли и др.

Электронное картографическое пособие. География. Мир. Издательство «Просвещение»

Материально - технического обеспечение   образовательного процесса

ОБОРУДОВАНИЕ

·         Учебные столы.

·         Доска (с возможностью магнитного крепления и зажима для плакатов)

·         Стеллажи и тумбочки для хранения детских работ, художественных материалов, методического фонда.

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

·         Компьютер

·         Экран

·         Медиатека (электронные наглядные пособия, видеофильмы)

·         Мультимедийный проектор

·         Настенные контурные карты: Карта мира

·         Настенные общегеографические и тематические карты: Физическая карта мира, Физическая карта России, Природные зоны мира.

·         Коллекция горных пород и минералов.

·         Глобусы.

·         Компасы

Календарно-тематическое поурочное планирование «География 7класс»

общеобразовательная программа; учебник Летягин А.А. и др. «География 7» 68 часов (2часа в неделю)

№ п/п	Сроки	Тема урока	Тип / форма урока	Педагогические средства, тип урока	Виды и формы контроля	УУД
		Введение. Источники географической информации (2 ч)
1	Сентябрь 2 неделя	Введение. Страноведение	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Анализировать учебник, повторять приёмы работы с учебной книгой. Определять структуру курса по содержанию учебника
2	Сентябрь 2 неделя	Источники географических знаний	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Составлять перечень источников географической информации. Группировать карты учебника и атласа по разным признакам (охвату территории, масштабу, содержанию). Различать географические описания и характеристики, приводить примеры
	Сентябрь 3 неделя	1 Раздел « Современный облик планеты Земля» (4 ч) Геологическая история Земли (1 ч)
3	Сентябрь 3 неделя	Практическая работа № 1 «Определять географическое положение материков, океанов, частей света».	практикум	практикум	контроль	Выделять в геологическом времени этапы развития Земли. Объяснять происхождение материков и впадин океанов. Определять географическое положение материков, океанов, частей света. Сравнивать географическое положение этих объектов, устанавливать сходство и различия
4	Сентябрь 4 неделя	Географическая среда — земное окружение человеческого общества	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Выявлять различия между географической оболочкой и географической средой. Давать определения этим понятиям. Выявлять основные закономерности (свойства) географической оболочки
5	Сентябрь 5 неделя	Разнообразие природы Земли. Широтная зональность и высотная поясность	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Давать определения понятиям темы. Выявлять по картам проявление широтной зональности на материках и в океанах. Составлять характеристику природной зоны своей местности и её изменений под влиянием хозяйственной деятельности людей
6	Сентябрь 5 неделя	Практическая работа №2 «Современный облик планеты Земля»	практикум	практикум	контроль	Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы по разделу «Современный облик планеты Земля». Выполнять тестовые задания
2 Раздел «Население Земли» (5 ч)
7	октябрь, 1-я неделя	Расселение людей. Численность населения Земли	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Анализировать графики изменения численности населения во времени. Составлять прогноз изменениячисленности населения Земли. Решать задачи на вычисление рождаемости, смертности, естественного прироста населения. Находить информацию о населении своей местности. Строить графики и диаграммы по собранным данным. Приводить примеры исторических и современных миграций. Объяснять причины изменений в численности населения материков и миграций населения. Определять и сравнивать различия в численности, плотности и динамике населения отдельных материков и стран мира
8	октябрь, 1-я неделя	Особенности расселения людей и их хозяйственная деятельность	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	. Читать карту плотности населения. Вычислять плотность населения. Определять по карте плотности населения наиболее и наименее заселённые территории суши. Выявлять факторы, влияющие на плотность населения. Показывать на карте главные области расселения. Находить и систематизировать информацию об адаптации людей к природным особенностям климатических поясов и областей, к особенностям природных зон. Называть виды хозяйственной деятельности людей. Приводить примеры хозяйственной деятельности людей в областях с большой и малой плотностью населения. Анализировать диаграмму соотношения городского и сельского населения. Определять функции городов по разным источникам информации. Показывать на карте большие города
9	октябрь, 2-я неделя	Народы мира и разнообразие стран	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Давать определение понятия «этнос». Моделировать на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также пути расселения индоевропейских народов. Изучать по карте народов мира территории проживания народов, относящихся к одним языковым семьям. Показывать на карте крупнейшие страны мира, определять по карте основные виды хозяйственной деятельности людей в этих странах. Показывать на карте многонациональные страны
10	октябрь, 2-я неделя	Религии мира и культурно-исторические регионы	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Анализировать карты в целях выявления географии распространения мировых религий. Называть крупные историко-культурные регионы мира, описывать их различия. Готовить и обсуждать презентации и сообщения
11	октябрь, 3-я неделя	Практическая работа № 3 «Население Земли»	практикум	комбинированный	беседа	Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы по разделу «Население Земли». Выполнять тестовые задания
3 Раздел «Главные особенности природы Земли» (17 ч) Рельеф Земли (3 ч)
12	октябрь, 4-я неделя	Планетарные формы рельефа	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Устанавливать связи между строением земной коры и размещением крупнейших и крупных форм рельефа.
13	октябрь, 4-я неделя	Закономерности размещения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Сопоставлять карты с Устанавливать связи между строением земной коры и размещением крупнейших и крупных форм рельефа. Определять по карте границы столкновения и расхождения литосферных плит. Читать карту строения земной коры. Объяснять опасные природные явления, происходящие в литосфере. Читать карты, космические снимки, аэрофотоснимки. Описыватьрельеф одного из материков. Сравнивать рельеф двух материков, выявлять причины сходства и различий строения земной коры в целях выявления закономерностей отражения в рельефе особенностей строения земной коры. Выявлять закономерности распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать закономерности размещения месторождений полезных ископаемых. Приводить примеры форм рельефа своей местности и их изменений под влиянием деятельности людей
14	ноябрь, 2-я неделя	Преобразование рельефа в результате хозяйственной деятельности людей. На примере Санкт-Петербурга.	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Объяснять роль рельефа в жизни людей. Оценивать роль минеральных ресурсов в хозяйственной деятельности. Обсуждать проблемы рационального использования полезных ископаемых. Находить информацию о памятниках литосферы
		Климаты Земли (3 ч)
15	ноябрь, 2-я неделя	Климатообразующие факторы	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Выявлять по картам зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей, закономерности уменьшения средних температур от экватора к полюсам. Объяснять влияние на климат характера подстилающей поверхности (в том числе океанических течений) и движения воздушных масс. Составлять характеристику основных типов воздушных масс. Анализировать схему общей циркуляции атмосферы. Читать климатические карты для характеристики климата отдельных территорий и оценивать его для жизни людей
16	ноябрь, 3-я неделя	Практическая работа №4 »Составлять описание климата одного из поясов».	практикум	практикум	контроль	Выявлять главную причину разнообразия климатов Земли и существования климатических поясов. Объяснять размещение климатических поясов согласно закону географической зональности. Устанавливать причины выделения основных и переходных поясов. Выявлять причины выделения климатических областей в пределах климатических поясов. Составлять описание климата одного из поясов. Анализировать климатические диаграммы. Описывать и объяснять различия в климате одного из материков. Объяснять изменение климата во времени
17	ноябрь, 3-я неделя	Человек и климат. На примере Санкт-Петербурга.	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Оценивать роль климата как компонента природы и как важнейшего условия жизни людей. Объяснять значение климатических ресурсов (тепла и влаги) в жизни и деятельности человека. Приводить примеры адаптации людей к климату. Оценивать климатические условия какого-либо материка для жизни населения
18	ноябрь, 4-я неделя	Мировой океан — главная часть гидросферы	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Оценивать роль самого большого природного комплекса в жизни Земли. Приводить примеры проявления зональности в распределении поверхностных водных масс, температуры и солёности вод. Выявлять зависимость направления поверхностных течений от направления господствующих ветров. Объяснять механизм взаимодействия океана с атмосферой и сушей. Доказывать роль океана как мощного регулятора многих процессов, происходящих на Земле
		Вода на Земле (3 ч)
19	ноябрь, 4-я неделя	Воды суши. Закономерности их питания и режима	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Устанавливать по карте географическое положение крупных водных объектов суши. Описывать по карте территории с густой речной сетью, районы распространения ледников, озёр, болот. Выявлять причины их образования. Сопоставлять тематические карты в целях выявления зависимости характера, питания и режима рек от рельефа и климата. Составлять характеристику зональных типов рек. Сравнивать внутренние воды материков
20	ноябрь, 5-я неделя	Практическая работа №5 »Изменение вод суши под влиянием хозяйственной деятельности»	практикум	практикум	контроль	Сравнивать и оценивать обеспеченность материков внутренними водами. Приводить примеры использования человеком вод суши и их изменения под влиянием хозяйственной деятельности. Обсуждать проблемы рационального и нерационального использования водных ресурсов. Приводить примеры неблагоприятных и опасных для человека явлений, связанных с водами суши. Называть и показывать на карте памятники природного Всемирного наследия ЮНЕСКО, относящиеся к водам суши
		Природные зоны (3 ч)
21	ноябрь, 5-я неделя	Важнейшие природные зоны. На примере Санкт-Петербурга.	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Давать определение понятия «природная зона». Составлять характеристику экваториальных лесов, саванн, пустынь тропического пояса с установлением связей между компонентами зоны. Называть нескольких представителей растительного и животного мира зоны. Выявлять по картам антропогенные изменения природных зон. Доказывать необходимость охраны природных зон. Подготавливать и обсуждать презентации об уникальных представителях растительного и животного мира зон
22	ноябрь, 5-я неделя	Природные зоны субтропических поясов	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Устанавливать климатические различия и их причины в субтропических климатических поясах. Показывать на карте природные зоны субтропических поясов. Составлять краткие описания природы основных зон этих поясов по различным источникам информации. Называть наиболее характерных представителей органического мира каждой зоны. Выявлять природные богатства зон и возможности их использования в хозяйственной деятельности людей. Оценивать степень изменения природы зон под влиянием человека. Подготавливать и обсуждать презентации о какой-либо зоне субтропического пояса
23	декабрь, 2-я неделя	Практическая работа№6 «Важнейшие природные зоны».	практикум	практикум	контроль	Устанавливать зависимость особенностей изучаемых зон от климатических условий. Объяснять особенности географического положения отдельных зон. Выявлять причины наличия многих природных зон в умеренном климатическом поясе. Сравнивать лесные зоны в пределах северных материков. Составлять краткую характеристику одной из зон (по выбору) с раскрытием связей между природными компонентами зоны. Определять основные природные богатства каждой из зон. Оценивать степень изменения природных зон умеренного пояса в результате хозяйственной деятельности. Приводить примеры антропогенных комплексов в пределах рассматриваемых зон. Составлять каталог культурных растений и домашних животных в пределах всех изученных зон материков
		Самые крупные природные комплексы на Земле — материки и океаны (4 ч)
24	декабрь, 2-я неделя	Особенности природы и населения южных материков	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Определять сходство и различия в географическом положении материков, в рельефе, климате и других компонентах природы. Объяснять причины установленных фактов. Оценивать природные богатства материков. Устанавливать причины большого разнообразия расового и этнического состава населения. Определять степень изменения природы материков под влиянием человека
25	декабрь, 3-я неделя	Особенности природы и населения северных материков	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Объяснять более сложное развитие природы северных материков. Устанавливать сходство и различия в природе Евразии и Северной Америки. Оценивать природные богатства, а также численность, состав населения и его размещение на материках. Показывать на карте антропогенные комплексы материков. Определять сходство и различия в географическом положении и природе северных и южных материков
26	декабрь, 3-я неделя	Природа Тихого и Индийского океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Объяснять по картам особенности географического положения океанов. Составлять описания и характерис- тики основных компонентов природы каждого из океанов. Устанавливать по картам основные поверхностные течения, взаимодействие океана с окружающей его сушей. Моделировать на контурной карте транспортную, промысловую, сырьевую, рекреационную и другие функции одного из океанов
27	декабрь, 4-я неделя	Природа Атлантического и Северного Ледовитого океанов. Виды хозяйственной деятельности в океанах	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Изучать по карте географическое положение океанов. Сравнивать компоненты природы двух океанов, объяснять причины установленных фактов. Устанавливать по картам систему течений в океанах. Оценивать роль океанов в хозяйственной деятельности людей. Подготавливать и обсуждать презентации об одном из океанов. Устанавливать степень загрязнения океанов и выявлять меры по охране их природы
28	декабрь, 4-я неделя	Практическая работа №7 «Главные особенности природы Земли»	практикум	практикум	контроль	Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы по разделу «Главные особенности природы Земли». Выполнять тестовые задания
4 Раздел «Материки и страны» (37 ч) Африка (6 ч)
29	декабрь, 5-я неделя	Особенности природы Африки	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Определять географическое положение материка и влияние его на природу. Составлять характеристику компонентов природы. Объяснять преобладание в рельефе высоких равнин, размещение месторождений полезных ископаемых. Объяснять влияние климатообразующих факторов на климат материка. Составлять характеристику климата одной из территорий. Читать климатограммы. Объяснять зависимость рек от рельефа и климата. Объяснять особенности размещения природных зон. Оценивать природные богатства Африки. Обсуждать проблемы неумеренного использования природных богатств материка и меры по сохранению природы континента
30	декабрь, 5-я неделя	Население и политическая карта Африки	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Анализировать изменения численности населения материка во времени и факторы, влияющие на этот показатель. Определять по карте плотности населения особенности размещения, по карте народов — этнический состав населения Африки, по статистическим показателям — соотношение городского и сельского населения. Различать города материка по их функции. Группировать страны Африки по различным признакам. Различать природно-хозяйственные и историко-культурные регионы Африки
31	январь, 3-я неделя	Северная Африка. Египет	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Показывать на карте и определять географическое положение региона и стран в его пределах. Выявлять общие черты природы, природных богатств, этнического и религиозного состава населения и его хозяйственной деятельности. Составлять описания и характеристики отдельных стран региона, крупных городов. Анализировать экологическую карту, выявлять районы с нарушенной природой. Создавать географический образ Египта. Называть памятники культурного наследия человечества. Подготавливать и обсуждать презентации о странах Северной Африки
32	январь, 3-я неделя	Западная и Центральная Африка. Нигерия	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Изучать по карте географическое положение и состав региона. Объяснять особенности природы. Выявлять по картам природные богатства, этнический состав населения, памятники культурного наследия человечества. Составлять по картам и тексту учебника характеристику Нигерии и какой-либо другой страны (по выбору). Подготавливать и обсуждать презентации о странах
33	январь, 4-я неделя	Восточная Африка. Эфиопия	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Выявлять особенности компонентов природы и природных богатств региона. Устанавливать отличия природы Восточной Африки от других регионов материка. Составлять по картам и тексту учебника характеристику страны, выявлять в ней черты, характерные для всего региона. Составлять комплексную характеристику Эфиопии. Объяснять по картам особенности распространения на территории Африки районов стихийных бедствий. Анализировать экологическую карту материка. Подготавливать презентации о заповедниках Восточной Африки
34	январь, 4-я неделя	Практическая работа№8 «Южная Африка. ЮАР».	практикум	практикум	контроль	Показывать на карте и определять географическое положение региона и стран в его пределах. Выявлять общие черты природы, населения и его хозяйственной деятельности в Южной Африке. Определять природные богатства стран региона и виды деятельности, связанные с их использованием. Составлять комплексную характеристику ЮАР. Выявлять по карте экологические проблемы региона
		Австралия и Океания (3 ч)
35	январь, 5-я неделя	Особенности природы	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Изучать по карте географическое положение материка. Устанавливать причины выровненного рельефа, сухости климата на большей части территории, бедности поверхностными водами, особенностей размещения природных зон. Читать климатограммы. Оценивать природные богатства Австралии. Объяснять причины эндемичности органического мира. Определять по экологической карте примеры изменения природы под влиянием хозяйственной деятельности людей. Сравнивать компоненты природы Австралии и Африки делать выводы по результатам сравнения
36	январь, 5-я неделя	Практическая работа №9 »Австралийский Союз (Австралия)»	практикум	практикум	контроль	Составлять характеристику населения страны. Сравнивать население Австралии и Африки, объяснять результаты сравнения. Читать карту хозяйственной деятельности. Оценивать роль природных ресурсов в развитии промышленности и сельского хозяйства. Показывать на карте города Австралии, различать их функции. Подготавливать и обсуждать презентации о заповедниках страны. Выявлять причины изменения природы материка. Составлять характеристику природы, населения и его хозяйственной деятельности одного из регионов Австралии (по выбору)
37	февраль, 1-я неделя	Океания	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Описывать по карте географическое положение Океании. Группировать острова по происхождению. Объяснять связь рельефа и полезных ископаемых с происхождением островов. Устанавливать причины особенностей климата и органического мира островов. Анализировать состав населения. Показывать на карте наиболее значимые страны Океании. Составлять описание одного из островов. Подготавливать и обсуждать презентации о крупных стихийных бедствиях, об уникальности природы островов, о памятниках природного и культурного наследия
		Южная Америка (5 ч)
38	февраль, 1-я неделя	Особенности природы	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Изучать по карте географическое положение материка и предполагать отражение его в природе материка. Объяснять причины контрастов в строении рельефа, преобладания влажных типов климата, своеобразия органического мира. Читать и анализировать климатограммы. Сравнивать природу Южной Америки с природой Африки и Австралии. Оценивать природные ресурсы материка. Определять по экологической карте примеры изменений природы континента
39	февраль, 2-я неделя	Население и политическая карта	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Анализировать изменения численности населения материка во времени и факторы, влияющие на этот показатель. Давать характеристику географического положения историко-культурного региона. Выявлять общие черты материальной и духовной культуры народов Латинской Америки. Называть объекты древних индейских цивилизаций. Сравнивать численность населения Южной Америки и Африки. Определять по карте плотности населения особенности размещения, а по карте народов — этнический состав населения. Различать города материка по их функциям. Группировать страны по различным признакам. Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран региона (по выбору)
40	февраль, 2-я неделя	Восток. Бразилия	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Изучать по карте географическое положение страны. Объяснять особенности компонентов её природы. Выявлять по картам природные богатства и оценивать их. Выявлять особенности расового и этнического состава населения страны. Находить на карте и называть памятники культурного наследия человечества. Составлять по карте хозяйственной деятельности и тексту учебника описание видов хозяйственной деятельности населения Бразилии. Определять по картам районы освоения внутренних территорий. Подготавливать и обсуждать презентации о заповедниках страны, памятниках всемирного наследия, городах
41	февраль, 3-я неделя	Аргентина	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Составлять характеристику природы и природных богатств страны. Устанавливать особенности населения. Читать карту хозяйственной деятельности и определять по ней размещение отраслей сельского хозяйства. Оценивать роль природных ресурсов в развитии промышленности. Оценивать географическое положение столицы, называть её функции
42	февраль, 3-я неделя	Практическая работа №10 »Перу. Чили. Венесуэла»	практикум	практикум	контроль	Показывать на карте и определять географическое положение стран региона. Выявлять общие черты природы, этнический и религиозный состав населения и его хозяйственной деятельности. Читать карту хозяйственной деятельности материка, определять природные богатства стран и виды деятельности, связанные с их использованием. Составлять географический образ Перу, Чили и Венесуэлы. Анализировать экологическую карту материка, устанавливать районы нарушения природы. Называть памятники культурного наследия человечества в пределах изучаемых стран
		Антарктида (1 ч)
43	февраль, 4-я неделя	Особенности природы	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Выявлять своеобразие географического положения Антарктиды и объяснять его влияние на природу. Показывать на карте научные станции. Устанавливать причины особенностей рельефа, климата и других компонентов природы. Анализировать климатограммы. Составлять описания климата внутренних и прибрежных районов материка. Объяснять влияние Антарктиды на природу Земли. Оценивать природные богатства материка. Объяснять важность международного статуса Антарктиды. Определять цели изучения южной полярной области Земли. Составлять проекты использования её природных богатств в будущем. Подготавливать и обсуждать презентации о современных исследованиях Антарктики
		Северная Америка (4 ч)
44	февраль, 4-я неделя	Особенности природы	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Оценивать влияние географического положения на природу материка. Составлять характеристику компонентов природы. Объяснять причины контрастов в строении рельефа, разнообразия климатов, в расположении природных зон. Читать климатограммы. Определять закономерности размещения на материке основных природных богатств. Обсуждать последствия хозяйственной деятельности в использовании природных богатств материка и необходимые меры по сохранению природы континента
45	февраль, 5-я неделя	Соединённые Штаты Америки	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Давать оценку географического положения США. Составлять характеристику природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения. Выявлять специфику этнического состава населения. Выявлять причины особенностей материальной и духовной культуры. Устанавливать по карте размещение населения. Показывать на карте большие города и описывать их географическое положение, планировку и внешний облик. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории страны. Определять изменения природы по экологической карте
46	февраль, 5-я неделя	Канада	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Составлять характеристику природы и природных богатств страны. Устанавливать особенности населения. Читать карту хозяйственной деятельности. Оценивать роль природных ресурсов в развитии промышленности и сельского хозяйства. Показывать на карте большие города, различать их по функциям. Показывать на карте памятники культурного наследия. Подготавливать презентации о стране
47	март, 1-я неделя	Практическая работа №11 »Средняя Америка. Мексика».	практикум	практикум	контроль	Оценивать географическое положение стран региона. Составлять характеристику природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения. Выявлять специфику этнического состава населения. Называть и показывать на карте памятники индейской культуры. Устанавливать по карте размещение населения страны. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории страны. Показывать на карте большие города. Составлять по картам и другим источникам информации описание одной из стран Центральной Америки и стран Карибского моря
		Евразия (17ч)
48	март, 1-я неделя	Основные черты природы Евразии. Население материка	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Оценивать влияние географического положения на природу материка. Составлять характеристику компонентов природы. Объяснять особенности каждого компонента. Оценивать природные богатства континента. Устанавливать особенности расового и этнического состава населения. Анализировать карту народов Евразии, показывать на ней места проживания больших по численности и малых народов. Составлять «каталог» народов Евразии по языковым группам. Называть и показывать на карте природные и историко-культурные регионы материка
49	март, 2-я неделя	Практическая работа № 12 »Природные богатства континента».	практикум	практикум	контроль	Оценивать влияние географического положения на природу материка.
50	март, 2-я неделя	Северная Европа. Швеция и Норвегия	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Изучать по карте географическое положение и состав региона. Объяснять особенности природы. Выявлять по картам природные богатства, этнический состав населения, памятники культурного наследия человечества. Описывать виды хозяйственной деятельности народов стран Северной Европы, связанной с работой в океане. Составлять по картам и тексту учебника характеристику одной из стран региона (по выбору). Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору)
51	март, 3-я неделя	Западная Европа. Великобритания. Франция	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Давать по карте оценку географического положения каждой из двух стран. Сравнивать и оценивать природу, природные богатства стран. Выявлять черты сходства и различия в численности и этническом составе населения. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории стран. Показывать на карте большие города, определять их функции. Называть памятники культурного наследия
52	март, 3-я неделя	Практическая работа №13 »Западная Европа. Нидерланды. Германия. Швейцария».	практикум	практикум	контроль	Оценивать географическое положение каждой из стран. Составлять характеристику природы и природных богатств, их использования в хозяйственной деятельности населения. Определять размещение населения по территории. Составлять комплексную характеристику Германии. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории страны. Показывать на карте большие города, определять их функции. Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору)
53	март, 4-я неделя	Восточная Европа. Польша. Чехия. Словакия. Венгрия	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Показывать на карте страны региона. Определять географическое положение стран, сравнивать его и оценивать. Выявлять общие черты природы стран. Устанавливать различия в численности и составе населения. Определять природные богатства стран и виды деятельности, связанные с их использованием. Создавать географический образ Польши, Чехии, Словакии, Венгрии. Называть памятники культурного наследия человечества в пределах этих стран
54	март, 4-я неделя	Белоруссия. Украина	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Давать по карте оценку географического положения каждой из стран. Сравнивать природу и природные богатства Белоруссии и Украины. Выявлять черты сходства и различия в численности и размещении населения. По карте хозяйственной деятельности устанавливать размещение отраслей хозяйства по территории стран. Показывать на карте большие города, определять их функции. Называть памятники культурного наследия
55	апрель, 1-я неделя	Южная Европа. Италия и Греция	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Изучать по карте географическое положение стран. Объяснять особенности природы. Выявлять по картам природные богатства стран и виды хозяйственной деятельности населения. Показывать крупные города, называть их функции. Называть памятники культурного наследия человечества. Составлять по картам и тексту учебника характеристику одной из стран региона (по выбору). Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран (по выбору)
56	апрель, 1-я неделя	Юго-Западная Азия. Республики Закавказья. Турция	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Объяснять историко-культурные особенности стран региона. Оценивать их географическое положение. Группировать страны Юго-Западной Азии по различным признакам. Выявлять своеобразие природы отдельных стран. Устанавливать главныеприродные богатства стран. Характеризовать этнический и религиозный состав населения и его влияние на материальную и духовную культуру. Устанавливать по карте виды хозяйственной деятельности. Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран Юго-Западной Азии, о памятниках культурного наследия
57	апрель, 2-я неделя	Юго-Западная Азия. Израиль. Арабские страны. Иран	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Показывать на карте и определять географическое положение стран. Выявлять общие черты их природы. Устанавливать различия в численности и составе населения. Определять природные богатства стран и виды деятельности, связанные с их использованием. Составлять географический образ Израиля, Ирана и одной из арабских стран. Называть памятники культурного наследия человечества в пределах этих стран
58	апрель, 2-я неделя	Практическая работа №14 »Южная Азия. Индия».	практикум	практикум	контроль	Определять особенности географического положения региона и стран в его пределах. Выявлять особенности компонентов природы и природные богатства, их влияниена развитие хозяйства стран. Составлять по картам и тексту учебника комплексную характеристику Индии. Моделировать на контурной карте размещение природных богатств Индии. Выделять главные отрасли хозяйства. Показывать на карте крупные города и памятники культурного наследия
59	апрель, 3-я неделя	Страны Центральной Азии	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Объяснять влияние географического положения стран на своеобразие их природы. Определять основные природные богатства стран и связанные с ними виды хозяйственной деятельности. Выявлять особенности размещения населения, географическое положение крупных городов. Составлять по картам комплексную характеристику одной из стран. Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран, о памятниках культурного наследия
60	апрель, 3-я неделя	Восточная Азия. Китай	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Определять особенности географического положения Китая, оценивать его для развития хозяйства. Составлять характеристику компонентов природы и природных богатств Китая, степень антропогенных изменений природы. Устанавливать по карте связи отраслей хозяйства с природными богатствами. Выявлять особенности населения (численность, плотность, размещение по территории, этнический состав). Моделировать на контурной карте виды хозяйственной деятельности, размещение крупных городов, описывать их географическое положение и функции. Объяснять вклад Китая в развитие мировой цивилизации, называть памятники культурного наследия
61	апрель, 4-я неделя	Япония	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Оценивать географическое положение страны, своеобразие компонентов её природы и природных богатств. Объяснять роль моря в жизни населения. Составлять характеристику населения и отраслей хозяйства страны. Подготавливать и обсуждать презентации о стране, о памятниках культурного наследия человечества
62	апрель, 4-я неделя	Практическая работа № 15 »Природные богатства Японии».	практикум	практикум	контроль	Составлять характеристику населения и отраслей хозяйства страны.
63	май, 1-я неделя	Юго-Восточная Азия. Индонезия	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Показывать на карте страны региона. Определять и оценивать их географическое положение. Выделять наиболее общие черты природы стран. Выявлять по картам природные богатства стран. Устанавливать сложность этнического состава населения, размещение его по территории стран. Различать крупные города стран по их функциям. Составлять по плану комплексную характеристику Индонезии. Подготавливать и обсуждать презентации об одной из стран региона, о памятниках культурного наследия
64	май, 1-я неделя	Повторение и обобщение раздела «Материки и страны»(Тест).	практикум	практикум	практикум	Выполнять итоговые задания и отвечать на вопросы по разделу «Материки и страны». Выполнять тестовые задания
65	май, 2-я неделя	Практическая работа № 16 Составить по плану хар-ку одной из стран Азии.	практикум	практикум	контроль	Определять и оценивать их географическое положение. Выделять наиболее общие черты природы стран.
5 Раздел «Природа Земли и человек» (3 ч)
66	май, 2-я неделя	Природа — основа жизни людей на примере Санкт-Петербурга.	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Объяснять причины изменений характера взаимодействия человека и природы по мере развития человечества. Различать понятия «природные условия» и «природные ресурсы». Приводить примеры неисчерпаемых, возобновимых и невозобновимых ресурсов. Характеризовать виды ресурсов по происхождению и принадлежности к какому-либо компоненту природы
67	май, 3-я неделя	Итоговая контрольная работа.(Тест).	тест	тест	контроль	Тестирование.
68	май, 3-я неделя	Роль географической науки в рациональном использовании природы на примере Санкт-Петербурга.	Урок «открытия- нового знания	комбинированный	беседа	Доказывать на примерах возрастание роли географической науки в рациональном природопользовании. Приводить примеры применения учёными-географами традиционных, новых и новейших методов исследования природы Земли, населения и его хозяйственной деятельности

Лист коррекции выполнения рабочей программы

№	№ и дата протокола заседания МО	Содержание    изменения	Подпись председателя МО