|
«СОГЛАСОВАНО»
Руководитель МО
_______________Е.В. Штепа
Протокол №
от « » «августа» 20 г.
|
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор
_______________Е.М.
Степанова
Приказ
№_____
от
«_____» «_____________» 20_____г.
|
Муниципальное
казенное образовательное учреждение
Новосибирского
района Новосибирской области
«Каменская
средняя общеобразовательная школа №44»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ
НА 20 /20 УЧЕБНЫЙ ГОД
КЛАСС: 5 - 9
УРОВЕНЬ ИЗУЧЕНИЯ: БАЗОВЫЙ
УЧИТЕЛЬ: ШТЕПА ЕЛЕНА ВИКТОРОВНА
КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИ: ВЫСШАЯ
РАССМОТРЕНА И УТВЕРЖДЕНА НА ЗАСЕДАНИИ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОВЕТА
ПРОТОКОЛ № 1 ОТ августа 20
года
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ
5-9
классы
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии составлена в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образования, на основе Примерной программы по географии для основной школы, а также авторской программы коллектива: А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя (программа: 5-9 классы/- М.: Вентана-Граф, 2013.)
Программа курса географии 5-9 классов составлена на основе:
ñ
Федерального государственного образовательного стандарта общего образования;
ñ
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения;
ñ
Фундаментального ядра содержания общего образования;
ñ
примерной программы основного общего образования по географии, разработанной Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки РФ и Федерального агентства по образованию;
ñ
программы развития и формирования универсальных учебных действий, которые обеспечивают формирование российской гражданской идентичности, овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу для саморазвития и непрерывного образования, целостность общекультурного, личностного и познавательного развития учащихся;
ñ
идеи и положения Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
География — учебный предмет, формирующий у учащихся комплексное, системное и социально-ориентированное представление о Земле как о планете людей, объединяющий многие компоненты как естественнонаучного, так и общественнонаучного знания о
мире. В этой дисциплине реализуются такие важные сквозные направления современного образования, как гуманизация, экологизация и экономизация, социологизация, культурологическая и практическая направленность, которые должны способствовать формированию географической и общей культуры молодого поколения.
Вклад географии в достижение целей основного общего образования огромен.
Основная цель географии в системе общего образования — познание многообразия современного географического пространства, что позволяет ориентироваться в мире и представлять его географическую картину, и формирование у учащихся умения использовать географические знания и
навыки в повседневной жизни для объяснения, оценкии прогнозирования природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, а также экологически грамотного поведения в окружающей среде.
Изучение предмета географии в основной школе обеспечивает:
ñ понимание роли географической среды (жизненного пространства человечества) как важного фактора развития общества и отдельной личности;
ñ понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, реализации стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
ñ формирование посредством содержания курса школьной географии мировоззренческой ценностно-смысловой сферы личности учащихся на основе общемировых и национальных ценностей, социальной ответственности и толерантности;
ñ приобретение опыта применения географических знаний и
умений в производственной и повседневной бытовой деятельности в целях адекватной ориентации в окружающей среде и выработке способов адаптации в ней;
ñ формирование навыков работы с
различными источниками географической информации, умение использовать информационно-коммуникационные технологии и навыки моделирования и прогнозирования.
Содержание курса географии в основной школе ориентировано на формирование широкого спектра видов деятельности (учебных действий) школьников, таких как:
ñ
умение пользоваться одним из «языков» международного общения — географической картой;
ñ
умение пользоваться современными информационными технологиями;
ñ
владеть научными географическими понятиями;
ñ
видеть проблемы и ставить вопросы;
ñ
анализировать информацию, классифицировать и группировать её;
ñ
наблюдать и исследовать местность, делать выводы и умозаключения, составлять описания и характеристики, сравнивать.
В процессе освоения школьниками предметного географического содержания формируемые в процессе обучения знания и
виды деятельности должны стать основой для достижения предметных, метапредметных и личностных результатов каждого учащегося.
Содержание примерной программы по географии структурировано в два блока «География Земли» и «География России». В таком подходе реализован принцип логической целостности, от общего к частному, т.е. от общей модели устройства Земли к рассмотрению природы, населения и хозяйства крупных регионов и стран.
Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования
В системе основного общего образования
география – единственный школьный предмет, содержание которого одновременно
охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного
научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:
·
целостное восприятие мира как иерархии формирующихся и развивающихся по определённым законам взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем;
·
комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями природы, жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;
·
социально значимые качества личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую и социальную солидарность и партнёрство; гражданскую, социальную и моральную ответственность; адекватное восприятие ценностей гражданского общества; заботу о
поддержании межэтнического мира и согласия; трудолюбие.
Школьный курс географии призван также способствовать предпрофильной ориентации учащихся.
Общая характеристика учебного предмета
География в основной школе — учебная дисциплина, формирующая у школьников комплексное, системное и социально-ориентированное представление о Земле как планете людей, о
закономерностях природных процессов, об особенностях населения и хозяйства, о проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям окружающей среды, о географических подходах к устойчивому развитию территорий.
Задачами изучения географии в основной школе являются:
-
формирование системы географических знаний как элемента научной картины мира;
-
познание на конкретных примерах многообразия современной географической среды на разных уровнях (от локального до глобального), что позволяет школьникам ориентироваться в мире и представлять его географическую картину;
-
познание характера и динамики главных природных, экологических, экономических, социальных, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;
-
понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, соблюдения стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
-
понимание сущности и динамики глобальных и региональных изменений, происходящих в современной политической, экономической и социальной жизни России и мира;
-
понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в соответствии с природными, социально-экономическим и экологическими факторами;
-
глубокое и всестороннее изучение географии России, включая её геополитическое положение, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования и их взаимозависимости;
-
понимание потребности общества в географических знаниях, а также формирование у школьников познавательного интереса к географии и ориентация их на профессии, связанные с этой наукой;
-
формирование умений и
навыков безопасного и экологически грамотного поведения в окружающей среде.
Место курса в базисном учебном плане
Предмет география относится к предметной области «Общественно-научные предметы»
География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 280, из них
в 5 классе — 35 часов
(1 ч в неделю),
в 6 классе — 35 часов
(1 ч в неделю),
в 7 классе — 70 часов
(2 ч в неделю),
в 8 классе — 72 часа (2 ч в неделю),
в 9 классе — 68 часов
(2 ч в неделю).
Построение содержания курса географии для основной школы опирается на пропедевтический курс «Окружающий мир», который изучается в начальной школе. В его содержании присутствуют некоторые географические сведения, усвоение которых подготавливает школьников к изучению географии.
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования
География
Источники географической информации
Выпускник научится:
·
использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;
·
анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;
·
находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;
·
определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;
·
выявлять в процессе работы с
одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;
·
составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;
·
представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.
Выпускник получит возможность научиться:
·
ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;
·
читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;
·
строить простые планы местности;
·
создавать простейшие географические карты различного содержания;
·
моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.
Природа Земли и человек
Выпускник научится:
·
различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую квалификацию;
·
использовать знания о
географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;
·
проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;
·
оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.
Выпускник получит возможность научиться:
·
использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
·
приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;
·
воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;
·
создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Население Земли
Выпускник научится:
·
различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения Земли, отдельных регионов и стран;
·
сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран;
·
использовать знания о
взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для объяснений их географических различий;
·
проводить расчёты демографических показателей;
·
объяснять особенности адаптации человека к разным
природным условиям.
Выпускник получит возможность научиться:
·
приводить примеры, иллюстрирующие роль практического использования знаний о населении в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества, стран и регионов;
·
самостоятельно проводить по разным источникам исследование, связанное с изучением населения.
Материки, океаны и страны
Выпускник научится:
·
различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;
·
сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры регионов и отдельных стран;
·
оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
·
описывать на карте
положение и взаиморасположение географических объектов;
·
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;
·
создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Выпускник получит возможность научиться:
·
выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, происходящих в географической оболочке;
·
сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих глобальных изменений климата;
·
оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для отдельных регионов и стран;
·
объяснять закономерности размещения населения и хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими факторами.
Особенности географического положения России
Выпускник научится:
·
различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России;
·
оценивать воздействие географического положения России и
её отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
·
использовать знания о
мировом, поясном, декретном, летнем и
зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по
определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
·
оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловленные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими процессами, а также развитием глобальной коммуникационной системы.
Природа России
Выпускник научится:
·
различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны и отдельных регионов;
·
сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;
·
оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
·
описывать положение на карте и взаиморасположение географических объектов;
·
объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
·
оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;
·
создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
Выпускник получит возможность научиться:
·
оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными изменениями климата;
·
делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов.
Население России
Выпускник научится:
·
различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России, отдельных регионов;
·
анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории России, географические различия в уровне
занятости, качестве и уровне жизни населения;
·
сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу;
·
объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения населения России и
её отдельных регионов;
·
находить и распознавать ответы на вопросы, возникающих в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;
·
использовать знания о
естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
·
выдвигать и обосновывать с опорой на статистические данные гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;
·
оценивать ситуацию на рынке труда и её динамику.
Хозяйство России
Выпускник научится:
·
различать показатели, характеризующие отраслевую и территориальную структуру хозяйства;
·
анализировать факторы, влияющие на размещение отраслей и отдельных предприятий по территории страны;
·
объяснять особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России;
·
использовать знания о
факторах размещения хозяйства и особенностях размещения отраслей экономики России для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.
Выпускник получит возможность научиться:
·
выдвигать и обосновывать на основе анализа комплекса источников информации гипотезы об изменении отраслевой и территориальной структуры хозяйства страны;
·
обосновывать возможные пути решения проблем развития хозяйства России.
Районы России
Выпускник научится:
·
объяснять особенности природы, населения и хозяйства географических районов страны;
·
сравнивать особенности природы, населения и хозяйства отдельных регионов страны;
·
оценивать районы России с точки зрения особенностей природных, социально-экономических, техногенных и экологических факторов и процессов.
Выпускник получит возможность научиться:
·
составлять комплексные географические характеристики районов разного ранга;
·
самостоятельно проводить по разным источникам информации исследования, связанные с изучением природы, населения и хозяйства географических районов и их частей;
·
создавать собственные тексты и устные сообщения о географических особенностях отдельных районов России и их частей на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией;
·
оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития регионов;
·
выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации природных, социально-экономических, геоэкологических явлений и процессов на территории России.
Россия в современном мире
Выпускник научится:
·
сравнивать показатели воспроизводства населения, средней продолжительности жизни, качества населения России с
мировыми показателями и показателями других стран;
·
оценивать место и роль России в мировом хозяйстве.
Выпускник получит возможность научиться:
·
выбирать критерии для определения места страны в мировой экономике;
·
объяснять возможности России в решении современных глобальных проблем человечества;
·
оценивать социально-экономическое положение и перспективы развития России.
Требования к результатам обучения географии
Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.
Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:
1)
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2)
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и
построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3)
формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
4)
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимание;
5)
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
6)
формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.
Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:
1)
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя
новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2)
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
3)
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4)
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
5)
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
6)
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
7)
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
8)
смысловое чтение;
9)
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ-компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются:
1)
формирование представлений о географии, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
2)
формирование первичных компетенций использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстроизменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
3)
формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
4)
овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;
5)
овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;
6)
овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
7)
формирование умений и
навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки
явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
8)
формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и
навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
Содержание УМК курса
Данную программу реализуют следующие учебники.
География. Начальный курс. 5-6 классы. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Автор А.А. Летягин.
География. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс.
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Авторы И.В. Душина, Т.Л. Смоктунович.
География России. Природа. Население. 8 класс.
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Авторы В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя.
География России. Хозяйство. Регионы. 9 класс.
Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Авторы Е.А. Таможняя, С.Г. Толкунова.
Начальный курс географии
(5-6 классы)
«Начальный курс географии» - первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсов географии России.
Программа «Начальный курс географии» полностью соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО).
Изучение «Начального курса географии» осуществляется в 5 и 6 классах по 35 ч.(1 ч в неделю).
Основная цель «Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию этих знаний с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.
Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:
ñ
актуализировать знания и
умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;
ñ
развить познавательный интерес учащихся 5 и 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;
ñ
научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;
ñ
научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических,
гидрологических и др.), а также между системой физико-географических и общественно-географических знаний.
Материки,
океаны, народы и страны
(7
класс)
В соответствии с ФГОС, на основе
Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к его
результатам традиционный курс 7 класса теперь входит в первый блок базового
содержания дисциплины «География» основной школы. Блок носит название
«География Земли», который изучается в течение трёх лет, в 5-6 класса — 70 ч (1
ч в неделю) и в 7 классе 70 ч (2 ч в неделю). В блок «География Земли» входит
четыре раздела: «Источники географической информации», «Природа Земли и
человек», «Население Земли» и «Материки, океаны и страны».
При совершенствовании содержания программы 7
класса внесены изменения. Из разделов блока «География Земли» включены новые
элементы знаний, выделен раздел «Население Земли».
Мировой практикой проверено, что формирование
у школьников средствами предмета комплексного представления о географической
среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством
знакомства с особенностями природы, жизни и хозяйства людей в разных
географических условиях соответствует возрастным особенностям учащихся.
Комплексный подход объединяет изучение
природы, населения и его хозяйственной деятельности, что позволит школьникам
научиться понимать причины разнообразия природы материков и океанов, крупных
регионов и отдельных стран, понимать людей другой культуры, осознавать своё
место в жизни родной страны и планеты в целом. Интегрированные географические
знания будут служить школьникам способом рассмотрения мира, позволят видеть,
понимать и оценивать сложную систему взаимодействия между людьми, территорией и
природной средой.
Построение учебного содержания блока
«География Земли» осуществлено по принципу его логической целостнности, от
общего к частному, т. е. от рассмотрения природы Земли в целом к
знакомству с материками, океанами, историко-культурными регионами мира и с
расположенными в их пределах странами.
Главная цель курса — продолжить формирование
системы географических знаний и умений как компонента научной картины мира.
Развивать у школьников целостное представление о Земле как планете людей, а
также региональные знания о целостности и дифференциации природы материков, их
крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни
и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т. е.
формировать минимум базовых географических знаний, образующих географическую
картину мира. Эти знания необходимы каждому человеку нашей эпохи. При изучении
курса формируются умения и навыки использования географических знаний в
практической деятельности и повседневной жизни.
Основные задачи курса:
- расширить и конкретизировать представления о
пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях её
дифференциации (от локального до глобального);
- создать образные представления о крупных
регионах материков и странах с выделением особенностей их природы,
природных богатств, их использовании населением в хозяйственной
деятельности;
- раскрыть характер, сущность и динамику
основныхприродных, экологических, социально-экономических, геополитических
и иных процессов, происходящих в географическом пространстве мира;
- продолжить развитие картографической
грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного
содержания и масштаба (картами материков и океанов, отдельных стран,
планов городов); изучения способов изображения географических объектов и
явлений, применяемых на этих картах;
- развивать практические географические умения
извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним
комплексные страноведческие описания и характеристики территории;
- формировать знания о главных особенностях
взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, о
значении окружающей среды и рационального природопользования, реализации
стратегии устойчивого развития;
- раскрыть закономерности размещения населения
и его хозяйственной деятельности в соответствии с природными,
социально-экономическими и экологическими факторами, зависимость проблем
адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;
- усилить гуманизацию и культурологическую
направленность содержания курса посредством знакомства с
историко-культурными регионами мира;
- обучать составлением комплексных
характеристик регионов и стран, в центре которых — человек, люди, народы
материков и стран, их образ жизни, материальная и духовная культура,
хозяйственная деятельность в конкретных природных условиях, как на суше,
так и в прилегающих акваториях океанов;
- способствовать воспитанию учащихся в духе
уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о
других, их истории, традициях и образе мышления» (Ж. Делор), понимать
людей другой культуры;
- на основе историко-географического подхода
раскрыть изменения политической карты, практики природопользования,
процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и
отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное
отношение к географической среде;
Отбор изучаемых в курсе стран проведён исходя
из величины их территории и населения, роли в развитии мировой цивилизации, с
учётом степени отражения в их природе особенностей крупных регионов материков.
Приняты во внимание политические события в мире, этнический состав населеия,
образ жизни народов равнинных и горных стран, их хозяйственная деятельность и
региональные особенности взаимодействия человека и природы.
В структурном отношении курс состоит из
введения и пяти разделов: «Современный облик планеты Земля», «Население Земли»,
«Главные особенности природы Земли», «Континенты и страны», «Природа Земли и
человек».
География
России
(8-9
классы)
В соответствии с обновлённым стандартом, на
основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к
результатам основного общего образования комплексный курс географии 8-9 классов
образует второй блок базового содержания дисциплины «География» основной школы.
Блок носит название «География России», который изучается в течение двух лет:
72 ч в 8 классе (2 ч в неделю) и 68 ч в 9 классе (2 ч в неделю). В структурном
отношении курс состоит из двух частей: «Природа и население России» и
«Хозяйство и регионы России», которые в свою очередь, подразделяются на
введение и семь разделов: «Географическое положение и формирование
государственной территории России», «Природа России», «Население России»,
«Природный фактор в развитии России», «Хозяйство России»,
«Природно-хозяйственные регионы России», «Россия в современном мире».
Кроме основного содержательного блока
содержание некоторых тем расширено за счёт включения историко-географических,
культурологических, этногеографических, геоэкологических знаний, знаний об
источниках географической информации и методах исследования географии.
Содержание курса построено в соответствии с
идеями гуманизации и усиления социальных аспектов содержания, на основе
комплексного, системно-деятельностного и историко-географического подходов.
Важнейший подход при построении курса — комплексный — реализуется через
объединение взаимодействующих и взаимосвязанных компонентов «природа —
население — хозяйство» в географическом пространстве России. Особое место в
реализации комплексного подхода принадлежит региональной части курса, в которой
рассматриваются комплексные природно-хозяйственные регионы. При построении
содержания курса «География России» особый акцент сделан на темах,
характеризующихся мировоззренческим значением и тесными связями изкчаемого
содержания с современностью и личным опытом учащихся.
Главная цель курса — формирование у учащихся географического образа своей страны во всём её
многообразии и целостнности, формирование социально значимых качеств личности и
ценностных ориентаций, развитие географического мышления школьников.
Основные задачи курса:
- сформировать целостное представление об
особенностях природы, населения и хозяйства страны, их взаимодействии на
региональном и локальном уровнях; значении охраны окружающей среды и
осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах территории РФ и
её отдельных регионов;
- Сформировать у школьников образные
представления о крупных природно-хозяйственных регионах страны;
- сформировать представления о России как о
совокупности разнообразных территорий и вместе с тем субъекте мирового
географического пространства, о месте и роли России в современном мире;
- сформировать представление о географических
природных и социально-экономических объектах, процессах и явлениях как
изменяющихся и развивающихся не только в географическом пространстве
России, но и во времени;
- сформировать у школьников умения работать с
разными источниками географической информации и понимание практической
значимости изучения географических процессов, явлений,
причинно-следственных связей, закономерностей;
- продолжить формирование картографической
грамотности школьников посредством работы с разнообразными тематическими
картами и картографическими изображениями.
Материально-техническое обеспечение
Список рекомендуемой учебно-методической литературы
для 5-6 класса:
Летягин А.А. География: начальный курс: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: издательский центр «Вентана-Граф», 2014.
Летягин А.А. Атлас с комплектом контурных карт.
Начальный курс географии. 5 класс. М.: издательский дом «АСТ-ПРЕСС», 2015.
Летягин А.А. География: начальный курс: 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. М.: издательский центр «Вентана-Граф», 2014.
Душина И.В., Летягин А.А. Атлас. Начальный курс географии. 6 класс. М.: издательский дом
«АСТ-ПРЕСС», 2016.
Душина И.В., Смоктунович Т.Л. География. Материки, океаны, народы и страны. Страноведение: 7 класс:
учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.
Пятунин В.Б., Таможняя Е.А. География России. Природа. Население: 8 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений.
Таможняя Е.А., Толкунова С.Г. География России. Хозяйство. Регионы: 9 класс: учебник для учащихся
общеобразовательных учреждений.
Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская
И.А. и др. Формирование универсальных учебных действий
в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя.
М.: «Просвещение», 2011.
Беловолова Е.А. Формирование
универсальных учебных действий. 5-9 классы. Методическое пособие. М.:
издательский центр «Вентана-Граф», 2013.
Примерные программы по учебным предметам.
География 5-9 классы.
География: программа: 5-9 классы/ А.А.
Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя. - М.: Вентана-Граф, 2012.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.
Фундаментальное ядро содержания общего образования.
Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России. М.: «Просвещение», 2009.
Оснащение
кабинета:
-
- Компьютер
- Интерактивная доска
- Выход в интернет
- Стенд для постоянных и временных экспозиций
- Портреты выдающихся географов и путешественников
- Справочно-информационная и научно-популярная литература
- Глобус большой
- Теллурий (Модель «Солнце – Земля – Луна»)
- Физическая карта полушарий
- Физические и политические карты материков: Африки, Северной
Америки, Евразии, Южной Америки, Австралии
- Карты России по темам
- Карта великих географических открытий
- Карта Мирового океана
- Компасы
- Коллекции полезных ископаемых
- ЭОРы
- Видеофильмы
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.