Рабочая программа по географии 7 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Ново-Харитоновская средняя

 общеобразовательная школа № 10

с углублённым изучением отдельных предметов
Раменский муниципальный район
Московская область

«Согласовано» Заместитель директора по УВР ____/ПодкатноваЕ.Ю./  «___» ________2018г.

«Утверждаю»  Директор школы _____/Малкина В.А./ Приказ № ______ от «___» ________2018 г. М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 

по географии

(базовый  уровень)

7 класс

                              Составитель: Фортальнова Нина Николаевна

учитель высшей квалификационной категории.

2018 год

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «География» составлена в соответствии с требованиями  Федерального государственного  образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по географии для основной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, на основе авторской программы по географии В.П.Дронова, Л.Е.Савельевой Предметная линия учебников «Сферы». 5 – 9 классы.  Москва «Просвещение» 2011г.

Рабочая программа по географии ориентирована на обучающихся 7 классов. Уровень изучения предмета  –  базовый. Тематическое планирование рассчитано на 2 учебных часа в неделю, 34 учебных недели, что составляет 68 учебных часа в год. Данное количество часов полностью соответствует варианту авторской программы по географии В.П.Дронова, Л.Е.Савельевой, рекомендованной Министерством образования и науки РФ («География. Рабочие программы к  предметной линии учебников  « Сферы» под редакцией В.П.Дронова, Л.Е.Савельевой 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных  учреждений. М.: Просвещение, 2011.)  

Основная цель географии в системе общего образования - сформировать у учащихся умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде. 

Задачами изучения географии в 7 классе являются:

-формирование основополагающих физико- географических знаний о природе Земли как целостной системе, составные части которой находятся в непрерывном развитии, о географической зональности и поясности, единстве человека и природы, о необходимости сохранения природной среды как условия существования человечества;

-овладение основами картографической грамотности, элементарными практическими умениями применения простых приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы, учета фенологических изменений в природе своей местности, проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями и их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

-приобретение представлений о месте географии в системе научных знаний и ее роли в освоении человеком планеты, о результатах выдающихся путешествий и географических открытий;

-формирование экологического взгляда на географическую информацию, способности ее рассмотрения через призму сохранения устойчивого развития географической оболочки как единой социоприродной среды и решения проблем экологической безопасности;

-формирование умений описывать и объяснять разнообразные физико- географические явления, навыков применения приобретенных географических знаний и повседневной жизни для оценки последствий своих действий по отношению к окружающей среде, уровня безопасности окружающей среды и адаптации к условиям проживания на конкретной территории.

Содержание   курса географии в основной школе позволяет формировать широкий спектр видов учебной деятельности, таких, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать. Наблюдать, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. эти умения ведет к формированию познавательных потребностей и развитию познавательных способностей.

1. Содержание учебного предмета «География 7 класс»

ВВЕДЕНИЕ — 1 ч

Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Источники географической информации.

Тема 1. ПРИРОДА ЗЕМЛИ: ГЛАВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ — 9 ч.

Материки и океаны на поверхности Земли. Географическое положение и размеры материков. Особенности размещения материков по поверхности Земли. Северное материковое и Южное океаническое полушария. Группы северных и южных материков. Влияние географического положения, площади и взаимного расположения материков на особенности их природы.

Географическое положение и размеры океанов. Особенности береговой линии. Взаимодействие материков и океанов.

Материки и части света. Содержательные различия понятий «материки» и «части света». Часть света, как историко-культурная категория: история возникновения и развития понятия. Современные части света, их границы. Принципы деления суши Земли на материки.

Особенности рельефа Земли. Планетарные формы рельефа — выступы материков и понижения океанов. Различия в строении земной коры материков и океанов. Равновесное состояние материковой и океанической земной коры. Различия материков и океанов по средней высоте и средней глубине. Главные черты рельефа материков. Различия в соотношении гор и равнин в рельефе северных и южных материков. Наиболее протяженные горные системы мира. Главные черты рельефа дна океанов. Типичные формы рельефа океанического дна: шельф, континентальный склон, глубоководные желоба и островные дуги, ложе океана. Различия в соотношении форм рельефа дна в разных океанах.

История формирования рельефа Земли. Летосчисление Земли. Геологические эры. Определение возраста горных пород по останкам живых организмов. Формирование земной коры материков. Превращение океанической коры в континентальную, как результат сближения и столкновения литосферных плит. Эпохи складчатости. Платформы, их строение и возраст. Древние платформы — основа всех современных материков. Возникновение складчатых и глыбовых гор. Образование современных материков и океанов. Пангея, Лавразия и Гондвана.

Климатообразующие факторы. Разный угол падения солнечных лучей на земную поверхность - главный климатообразующий фактор. Воздушные массы, их типы и свойства. Циркуляция атмосферы — второй по значимости климатообразующий фактор. Чередование поясов с разным атмосферным давлением. Постоянные ветры: пассаты, западные ветры умеренных широт, восточные полярные ветры, их влияние на климат различных районов Земли. Муссоны. Влияние на климат характера земной поверхности, теплых и холодных океанических течений. Зависимость климата от абсолютной высоты и рельефа местности. Образование осадков в горах.

Климаты Земли. Классификация климатов. Основные и переходные климатические пояса. Неоднородность климата внутри климатических поясов. Характеристики жарких (экваториальный, субэкваториальный и тропический), умеренных (субтропический, умеренный) и холодных (субарктический, субантарктический, арктический, антарктический) климатических поясов.

Мировой океан. Исследования океана. Первая русская кругосветная экспедиция под командованием И.Ф. Крузенштерна, Ю.Ф. Лисянского. Первая экспедиция по изучению Мирового океана на корабле «Челленджер». Современные исследования Мирового океана. Размеры Мирового океана. Площадь, объем, средняя глубина, протяженность береговой линии Мирового океана.

Рельеф дна и объем воды в океанах. Распределение поверхности дна Мирового океана по высотным уровням. Океан и атмосфера: обмен теплом и влагой. Различия поверхностных водных масс по температуре, солености, насыщенности кислородом. Круговороты поверхностных течений и их роль в перераспределении тепла и влаги на Земле. Жизнь в Океане, ее распространение в зависимости от климата, глубины и насыщенности воды кислородом. Океан и человек. Роль Океана в хозяйственной деятельности людей. Стихийные бедствия, связанные с Океаном. Экологические проблемы и охрана природы Мирового океана.

Размещение вод суши. Сток поверхностных вод. Распределение атмосферных осадков, выпадающих над сушей. Влияние рельефа на распределение поверхностного стока. Годовой слой стока, его зависимость от климата. Различия в водообеспеченности материков.

Реки. Различия речной сети материков по густоте, областям стока, источникам питания и режиму рек. Речные водохранилища. Озера, зависимость их размещения по материкам от наличия котловин и климата. Ледники, их распространение в зависимости от климата. Покровные и горные ледники. Площадь современного оледенения материков. Подземные воды, их виды и значение для жизни и хозяйственной деятельности людей.

Природная зональность. Формирование природных зон. Неравномерность распределения солнечного тепла по поверхности Земли и внутренние различия в увлажнении географических поясов суши — основные причины формирования природных зон. Особенности расположения природных зон на суше и в Океане.

Природные зоны материков, влияние на их особенности геологической истории материков, климата, рельефа и человеческой деятельности. Преобразование природных комплексов в природно-антропогенные и антропогенные.

Практические работы.  

Практическая работа №1 «Сравнение географического положения материков

Практическая работа №2 «Определение взаимосвязи между строением земной коры и рельефом Земли»

Практическая работа №3 «Составление обобщенной схемы морских течений»

Практическая работа №4 «Определение степени современного оледенения материков»

Практическая работа №5«Анализ карт климатических поясов и природных

Проверочная работа №1. «Природа Земли: главные закономерности»

Тема 2. ЧЕЛОВЕК НА ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ — 9 ч

Заселение человеком Земли. Расы. Прародина человечества. Основные пути расселения древнего и современного человека. Географические расы, причины их возникновения, внешние признаки людей различных рас.

Сколько людей живет на Земле? Переписи населения. Изменения темпов роста численности населения Земли на разных исторических этапах. Факторы, влияющие на рост численности населения. Естественный прирост населения, его различия. Влияние величины естественного прироста на средний возраст населения стран и продолжительность жизни.

Размещение людей на планете. Средняя плотность населения Земли, ее изменения с течением времени. Неравномерность размещения населения Земли по ее поверхности, различия размещения населения по полушариям, отдельным материкам и странам. Факторы, влияющие на размещение людей. Адаптация человека к природным условиям: их влияние на внешний облик людей, жилища, одежду, орудия труда, пищу.

Народы, языки и религии мира. Народ, как совокупность людей, проживающих на определенной территории и говорящих на одном языке. География народов и языков. Языковые семьи. Мировые и национальные религии, их география.

Хозяйственная деятельность людей. Исторические этапы формирования современного хозяйства. Основные виды современной хозяйственной деятельности человека, особенности их географии.

Где и как живут люди: города и сельская местность. Основные виды поселений: города и сельские поселения, их различия по внешнему облику и занятиям населения. Соотношение городского и сельского населения мира. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. Функции городов, их внутреннее зонирование в соответствии с выполняемыми функциями. Крупные города. Городские агломерации.

Страны мира. Политическая карта мира. Различия стран по размерам, географическому положению, числу жителей, хозяйственной деятельности, формам правления. Суверенные государства. Республики и монархии. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны.

Историко–культурные районы мира. Принципы выделения историко-культурных районов, их границы. Основные особенности историко-культурных районов: Западной и Центрально-Восточной Европы, Российско-Евразиатского региона, Северной Африки и Среднего Востока, Африки южнее Сахары, Южной, Восточной и Юго-Восточной Азии, Северной и Латинской Америки, Австралии, Океании.

Практическая работа №6 «Составление комплексной характеристики населения мира»

Практическая работа №7 «Выявление особенностей современной хозяйственной деятельности»,

Практическая работа № 8 «Определение историко-культурного района мира»

Проверочная работа №2. «Человек на планете Земля».

Тема 3. МНОГОЛИКАЯ ПЛАНЕТА — 42 ч

ОКЕАНЫ ЗЕМЛИ

Атлантический, Тихий, Индийский, Северный Ледовитый океаны.

Особенности природы океанов. Географическое положение, крупнейшие моря и заливы, строение дна, климат, особенности вод и живых организмов.

Природные богатства океанов и их хозяйственное освоение. Основные районы морского промысла. Добыча полезных ископаемых. Морские пути. Центры туризма.

МАТЕРИКИ

Африка, Южная Америка, Австралия и Океания, Антарктида, Северная Америка, Евразия.

Особенности природы материков. Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные богатства.

Природные районы материков. Особенности рельефа, климата, растительности, животного мира, хозяйственной деятельности.

Население материков. Численность населения материка и особенности его размещения. Расовый состав. Крупнейшие народы и языки, религии. Политическая карта материка. Особенности хозяйственной деятельности людей.

Страны материков. Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Страны Африки: Египет, Демократическая Республика Конго, Южно-Африканская Республика.

Страны Южной Америки: Венесуэла, Бразилия, Перу.

Страны Австралии и Океании: Австралийский Союз, Самоа.

Страны Северной Америки: США, Канада, Мексика.

Страны Евразии: страны Европы — Норвегия, Великобритания, Германия, Франция, Италия, Чехия; страны Азии — Индия, Китай, Республика Корея, Япония, Казахстан.

Практическая работа № 9 «Составление комплексной характеристики океана

Практическая работа № 10 «Описание климатических условий территорий по климатограммам»,

Практическая работа № 11 «Выявление условия развития хозяйства в природных районах Южной Америки»,

Практическая работа №12»Разработка туристического маршрута по Австралии»,

Практическая работа №13 «Описание географического положения и особенностей природы Антарктиды»,

Практическая работа №14 «Выявление зависимости размещения населения и хозяйства от природной зональности»,

Практическая работа №15 «Описание внутренних вод Евразии»

Практическая работа №.16. «Комплексное описание страны

Проверочная работа № 3  «Африка», Проверочные  работы №4 «Южная Америка»,

№5 «Австралия и Океания» ,№6 «Антарктида»,№7 Северная Америка»,

№8 «Евразия»

Тема: ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ( 2 ч)

Сущность общечеловеческих проблем. Демографическая проблема. Продовольственная проблема. Сырьевая и энергетическая проблемы. Экологическая проблема. Проблема преодоления отсталости многих стран.

Резерв времени — 8 ч. Это время используется для обобщения и  корректировки знаний учащихся.

По результатам изучения курса учащиеся должны научиться :

Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

 - особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

 - особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

 - основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

 - применять в процессе учебного познания основные географические понятия

Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

 - по схемам круговороты вещества и энергий;

 - компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

 - объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

 - особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

 Определять (измерять):

- географическую информацию по картам различного содержания;

 - вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

Называть и показывать:

- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата; - страны мира, их столицы, крупные город

2. Календарно-тематическое планирование уроков географии

в 7 классе

(2 ч в неделю, всего 68 ч.)

№ урока	Тема урока	Дата проведения	Корректировка даты проведения	Тип урока	Вид контроля	Электронное сопровождение урока (активные ссылки)
Введение 1 ч
1	Введение. Входной контроль.			обобщение знаний.	проверочная работа
Природа Земли: главные закономерности (10 ч)
2.	§1.Материки и океаны на поверхности Земли			комбинированный	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 1 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1501/start/
3.	§2. Материки и части света.			комбинированный	тестирование	ЭП « «Сферы»
4.	§3. Особенности рельефа Земли			урок практического применения новых знаний	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 2. http://resh.edu.ru/subject/lesson/1659/start/
5.	§4.История формирования рельефа Земли. Практическая работа №1 Составление картосхемы «Литосферные плиты».			урок практического применения новых знаний	практическое занятие	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 2. http://resh.edu.ru/subject/lesson/1659/start/
6.	§7.Климатообразующие факторы			комбинированный	практическая работа.	ЭП « «Сферы» РЭШ урок3. http://resh.edu.ru/subject/lesson/1660/start/
7.	§8. Климаты Земли			комбинированный	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 3. http://resh.edu.ru/subject/lesson/1660/start/
8.	§7.Мировой океан. Практическая работа №2 Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.			урок практического применения новых знаний	практическое занятие	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 4. http://resh.edu.ru/subject/lesson/1661/start/
9.	§8. Размещение вод суши.			комбинированный	самостоятельная работа	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 5. http://resh.edu.ru/subject/lesson/1662/start/
10.	§9.Природная зональность. Практическая работа №3 Описание природных зон Земли  по географическим картам			урок практического применения новых знаний	практическое занятие	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 6 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1663/start/
11.	§1-9. Природа Земли: главные закономерности. Обобщающий урок Проверочная работа №1			урок обобщения знаний	проверочная работа.
Человек на планете Земля. ( 9часов.)
12.	§10. Историко – географические закономерности заселения человеком Земли			комбинированный	практическая работа.	ЭП « «Сферы»
13.	§11. Численность населения Земли..			комбинированный	практическая работа.	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 7. http://resh.edu.ru/subject/lesson/1514/start/
14.	§12.Размещение людей на планете Земля			комбинированный	тестирование	ЭП « «Сферы»
15.	§13.Народы, языки, религии мира.			комбинированный	практическая работа.	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 8. http://resh.edu.ru/subject/lesson/2754/start/
16.	§14.Хозяйственная деятельность людей			комбинированный	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок9.
17.	§15. Города и сельская местность.			комбинированный	тестирование	ЭП « «Сферы»
18.	§16. Страны мира.			комбинированный	самостоятельна  работа	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 10. http://resh.edu.ru/subject/lesson/2754/start/
19.	§17.Историко-культурные района мира			комбинированный	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 10. http://resh.edu.ru/subject/lesson/2754/start/
20	§10-17.Обобщающий урок по теме «Человек на планете Земля» Проверочная работа №2			урок обобщения знаний	проверочная работа.
Океаны (5 ч.)
21.	§18.Атлантический океан			комбинированный	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 11. http://resh.edu.ru/subject/lesson/1498/start/
22.	§19. Тихий океан.			комбинированный	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 12. http://resh.edu.ru/subject/lesson/1665/start/
23.	§20. Индийский океан.			урок практического применения новых знаний	самостоятельна  работа	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 13. http://resh.edu.ru/subject/lesson/2942/start/
24.	§21. Северный Ледовитый океан.			урок практического применения новых знаний	практическая работа.	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 14. http://resh.edu.ru/subject/lesson/1666/start/
25.	§18-21. Обобщающее повторение по теме «Океаны.» Проверочная работа №3			урок обобщения знаний	проверочная работа.
Африка (6часов).
26.	§22. Особенности природы Африки. Практическая работа №4 Определение координат крайних точек материка, его протяженность с севера на юг.			урок практического применения новых знаний	практическая работа.	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 15. http://resh.edu.ru/subject/lesson/2941/start/
27.	§23. Районирование Африки.			комбинированный	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 15. http://resh.edu.ru/subject/lesson/2941/start/
28.	§24. Население африканского континента			комбинированный	самостоятельна  работа	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 15. http://resh.edu.ru/subject/lesson/2941/start/
29.	§25. Страны Африки: Южно – Африканская Республика.			урок практического применения новых знаний	творческая работа	ЭП « «Сферы» презентации учащихся, видеоурок. РЭШ урок 16. http://resh.edu.ru/subject/lesson/2730/start/
30.	§25. Страны Африки : Египет, Демократическая Республика Конго.			урок практического применения новых знаний	творческая работа	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 16. http://resh.edu.ru/subject/lesson/2730/start/
31.	§25. Обобщение по теме «Африка» Проверочная работа №4			урок обобщения знаний	проверочная работа.
Южная Америка. (7ч.)
32.	§26. Особенности природы Южной Америки.			комбинированный	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 17. http://resh.edu.ru/subject/lesson/1667/start/
33.	§27. Природные  районы  материка: равнинный Восток.			комбинированный		ЭП « «Сферы» РЭШ урок 17. http://resh.edu.ru/subject/lesson/1667/start/
34.	§28. Природные районы материка: Анды Практическая работа № 5 Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов Южной Америки			урок практического применения новых знаний	практическое занятие	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 17. http://resh.edu.ru/subject/lesson/1667/start/
35.	§29. Население Южной Америки.			комбинированный	самостоятельная работа	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 18. http://resh.edu.ru/subject/lesson/1668/start/
36.	§30. Страны  Южной Америки.  Бразилия.			урок практического применения новых знаний	творческая работа	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 18. http://resh.edu.ru/subject/lesson/1668/start/ .
37.	§30. Страны Южной Америки: Венесуэла и Перу.			урок практического применения новых знаний	творческая работа	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 19. http://resh.edu.ru/subject/lesson/1669/start/
38.	§26-30. Обобщение знаний по теме  «Южная Америка» Проверочная работа №5			урок обобщения знаний	проверочная работа.
Австралия.( 5 ч.)
39.	§31.Особенности природы Австралии.			урок практического применения новых знаний	практическая работа.	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 20. http://resh.edu.ru/subject/lesson/2939/start/
40.	§32. Особенности природы Океании.			комбинированный	практическая работа.	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 20. http://resh.edu.ru/subject/lesson/2939/start/
41.	§33.Население Австралии и Океании.			комбинированный	самостоятельная работа	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 20. http://resh.edu.ru/subject/lesson/2939/start/
42.	§34-35 Австралийский Союз. Самоа.			урок практического применения новых знаний	творческая работа	ЭП « «Сферы» РЭШ урок21. http://resh.edu.ru/subject/lesson/1677/start/
43.	§31-35.Обобщение знаний по теме «Австралия» Проверочная работа №6			урок обобщения знаний	проверочная работа.
Антарктида (2ч.)
44.	§36 Антарктида.Характеристика природы материка.			урок практического применения новых знаний	практическая работа.	ЭП « «Сферы» РЭШ урок22. http://resh.edu.ru/subject/lesson/1670/start/
45.	§37.Освоение Антарктиды человеком. урок Проверочная работа №7			урок обобщения знаний	проверочная работа.	ЭП « «Сферы» РЭШ урок22 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1670/start/
46.	Диагностическая работа по теме: «Особенности природы южных материков»			урок контроля знаний	диагностическая работа
Северная Америка  ( 6ч.)
47.	§38.Особенности природы Северной Америки.			урок практического применения новых знаний	практическая работа.	ЭП « «Сферы» РЭШ урок23. http://resh.edu.ru/subject/lesson/1678/start/
48.	§39. Равнинные районы Северной Америки. Практическая работа №6 Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.			урок практического применения новых знаний	практическое занятие.	ЭП « «Сферы» РЭШ урок23. http://resh.edu.ru/subject/lesson/1678/start/.
49.	§40.Горы Северной Америки.			комбинированный	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок23. http://resh.edu.ru/subject/lesson/1678/start/
50.	§41.Освоение человеком материка.			комбинированный	самостоятельная работа	ЭП « «Сферы» РЭШ урок24 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1679/start/
51.	§42.Страны Северо – Американского континента: США, Канада, Мексика.			урок практического применения новых знаний	творческая работа	ЭП « «Сферы» РЭШ урок24-25 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1679/start/ http://resh.edu.ru/subject/lesson/1680/start/
52.	§38-42.Обобщение знаний по теме « Северная Америка» Проверочная работа №8			урок контроля знаний	диагностическая работа
Евразия(13ч).
53.	§43.Особенности природы Евразии. Практическая     работа №7 Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40ой параллели.			урок практического применения новых знаний	практическое занятие.	ЭП « «Сферы» РЭШ урок26 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1681/start/ .
54.	§44.Районы Евразии:  западная часть Европы.			урок практического применения новых знаний	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок26 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1681/start/
55.	§45.Районы Евразии: Северная Евразия, Северо – Восточная и Восточная Азия.			комбинированный	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок27 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1681/start/.
56.	§46. Районы Евразии:.Южная, Юго – Западная и Центральная Азия.			комбинированный	практическая работа.	ЭП « «Сферы» РЭШ урок27 http://resh.edu.ru/subject/lesson/1681/start/
57.	§47.Человек на территории Евразии.			комбинированный	самостоятельная работа	ЭП « «Сферы» РЭШ урок28. http://resh.edu.ru/subject/lesson/1671/start/
58.	§48.Страны Европы. Норвегия. Великобритания.			урок практического применения новых знаний	творческая работа	ЭП « «Сферы» РЭШ урок29. http://resh.edu.ru/subject/lesson/1683/start/
59.	§48.Страны Европы: Германия и Франция.			урок практического применения новых знаний	практическая работа.	ЭП « «Сферы» РЭШ урок30. http://resh.edu.ru/subject/lesson/2752/start/
60.	§48.Страны Европы: Италия и Чехия.			урок практического применения новых знаний	тестирование	ЭП « «Сферы» РЭШ урок30. http://resh.edu.ru/subject/lesson/2752/start/
61.	§49.Страны Азии: Индия.			урок практического применения новых знаний	творческая работа	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 31 http://resh.edu.ru/subject/lesson/2935/start/
62.	§49.Страны Азии: Китай.			урок практического применения новых знаний	творческая работа	ЭП « «Сферы» РЭШ урок 31 http://resh.edu.ru/subject/lesson/2935/start/
63.	§49.Страны Азии: Япония и Республика Корея.			урок практического применения новых знаний	творческая работа	ЭП « «Сферы» РЭШ урок32. http://resh.edu.ru/subject/lesson/2936/start/
64.	§49.Страны Азии: Турция и Казахстан. Практическая работа №8 Составление географической характеристики страны Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.			урок практического применения новых знаний	практическое занятие.	ЭП « «Сферы» РЭШ урок32. http://resh.edu.ru/subject/lesson/2563/start/
65.	§43-49.Обобщение знаний по теме «Евразия» Проверочная работа №9			урок контроля знаний	проверочная работа.
Глобальные проблемы человечества (2ч)
66.	Глобальные проблемы человечества			урок практического применения новых знаний	защита   мини- проектов	ЭП « «Сферы» РЭШ урок32. http://resh.edu.ru/subject/lesson/1684/start/
67.	.Разработка проекта по улучшению местной экологической обстановки.			урок практического применения новых знаний	защита мини-проектов	ЭП « «Сферы» презентации учащихся, ,видиоуроки.
68.	Переводная итоговая работа за курс 7 класса			урок контроля знаний.	диагностическая работа.

 3. Планируемые результаты освоения учебного предмета и система их оценивания.

В системе предметов общеобразовательной школы курс географии представлен в предметной области «естественно-научной» . Назначение «Географии» в основной школе состоит в том, чтобы  обеспечить формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, метапредметных, предметных.

           Личностные УУД:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной.

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных интересов;

- формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли

- формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере

- осознание социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных , социальных и экономических особенностей

- развитие морального сознания и компетентности в решении нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно – исследовательской, творческой и других видов деятельности

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоения правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах

- формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи

- развитие эмоционально – ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера

 Метапредметные УУД:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, делать обобщение, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

смысловое чтение;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ.

Предметные УУД:

- формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человекам, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, об их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

- формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

- формирование представлений Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблем на разных материках и в отдельных странах;

- овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров;

- овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

- формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

- формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целостного поведения в окружающей среде.

            Предметные  результаты изучения учебного предмета «География»

                    Обучающийся научится:

использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

• анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

• находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности;

• определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

• выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

• составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

• представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Обучающийся получит возможность:

ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

• читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

• строить простые планы местности;

• создавать простейшие географические карты различного содержания;

• моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

Система оценки  планируемых результатов индивидуальных достижений учащихся.

включает в себя стартовое  текущее( формирующее) и промежуточное ( итоговое) оценивание. Предметом стартового оценивания, которое проводиться в начале каждого учебного года является определение знаний и умений  обучающихся относительно прошедшего учебного года, позволяющее  организовать  эффективнее повторение и определить эффекты  от обучения за прошлый год. 

Предметом текущего  ( формирующего) оценивания  является  состав предметных способов и УУД для определения проблем и трудностей в освоении предметных способов действий и УУД  и планирование работы по ликвидации возникших проблем и трудностей. Для фиксации результата и оценки достижения планируемых результатов используется  ИСКО.

Предметом промежуточного ( итогового) оценивания  на конец учебного года является уровень освоения обучающимися  УУД.

Контрольно-оценочные действия учащихся и учителя.

Вид работы	Время проведения	Содержание	КОД учащихся и учителя
Стартовая диагностика	Начало сентября	Определение актуального уровня знаний, необходимых для продолжения обучения, а также  намечается « зона ближайшего развития» , организуется коррекционная работа в зоне актуальных знаний.	В листах самооценки уч-ся фиксируют свои достижения в « зоне актуального развития» Учитель отдельно оценивает выполнение заданий актуального уровня ближайшего развития.
Тематическая проверочная работа	Проводится  2 раза в год. ( на конец полугодия)	Проверяется уровень освоения учащимися   предметных УУД.	Все задания обязательны для выполнения. В листах самооценки учащиеся фиксируют свои достижения в «зоне  актуального развития». Учитель оценивает все задания по уровням и строит «профиль « усеников по уровню предметных УУД.
Решение проектной задачи.	1-2 раз  в год.	Выявляется уровень освоения метапредметных УУД.	Экспертная оценка по специально созданным картам.
Итоговая поверочная работа		Включаются основные темы учебного года. Задания разного уровня сложности ( базовый и повышенный)	В листах самооценки учащиеся фиксируют свои достижения в «зоне  актуального развития». Учитель анализирует урокень освоения предметных и метапредметных УУД по каждому ученику на протяжении всего учебного года.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Литература

1. Кузнецов А.П., Савельева Л.Е., Дронов В.П. География. Земля и люди: учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М: Просвещение, 2014.

2. География: Земля и люди: Электронное приложение к учебнику 7 класса / Под ред. В.П.Дронова. СО-К.ОМ.

3. Мишняева Е.Ю., Котляр О.Г., Банникова СВ. География: Земля и люди: Тетрадь-тренажер для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2014.

4. Мишняева Е.Ю., Котляр О.Г. География: Земля и люди: Тетрадь-практикум для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2014.

5. Барабанов В.В., Дюкова С.Е. География: Земля и люди: Тетрадь-экзаменатор для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2014.

6. Кузнецов А.П. География: Земля и люди: 7 класс. Атлас. - М.: Просвещение, 2014.

7. Кузнецов А.П., Котляр О.Г. География: Земля и люди: 7 класс. Контурные карты. - М.: Просвещение, 2014.

8. Бахчиева О.А. География: Земля и люди: 7 класс: Методические рекомендации. - М.: Просвещение, 2010.

9. География: Земля и люди: Интерактивное картографическое пособие: 7 класс / Под ред. В.П. Дронова. СБ-КОМ.

Дополнительная литература:

1. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев ВА. Материки, океаны, народы и страны. 7 класс. - М.: Дрофа, 2009.

2. За страницами учебника географии. - М.:Дрофа, 2007.

3. География: материки и океаны. 7 класс / О.В. Крылова. - М.: Просвещение, 2008.

4. Сиротин В.И. Тетрадь для оценки качества знаний по географии. 7 класс. - М.: Дрофа, 2006.

5. Уроки географии с применением информационных технологий. 6-9 классы. Методическое пособие с электронным приложением / И.А. Кугут, Л.И. Елисеева и др. - М.: Глобус, 2010.

6.Селищев Е. Н. «География для любознательных, или о чем не узнаешь на уроке».- Ярославль: «Академия развития», «Академия Кº»,1998

7.Горбатова О. Н. «География 6-11 классы: технология решения творческих задач» - Волгоград: Учитель,2010

8.За страницами учебника географии.- М.: Дрофа,2008

9.Жижина Е. А. Контрольно – измерительные материалы. География 7 класс. М.: Вак

Электронные учебные пособия

Электронное приложение к проекту «СФЕРЫ»  География: наш дом - земля, материки, океаны, народы и страны. 7 класс.

Интернет-ресурсы

1.                  http://spheres.ru/geografy/

2.                  http://geo.1september.ru/

3.                  Российская электронная школа.

Приложение № 1

Темы уроков контроля знаний:  

Тематика проверочных работ.

1.Проверочная работа№1    Природа Земли: главные закономерности.

2. Проверочная работа№2   Человек на планете Земля.

3.Проверочная работа №3    Океаны Земли.

4.Проверочная работа №4    Африка.

5.Проверочная работа №5    Южная Америка.

6.Проверочная работа №6    Австралия и Океания.

7.Проверочная работа №7    Антарктида.

8.Проверочная работа №8    Северная Америка.

9.Проверочная работа №9    Евразия 

  Переводная итоговая работа за курс 7 класса.

Практические работы (обязательная оценка для всех учащихся)

№	Название
1	Составление картосхемы «Литосферные плиты».
2	Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.
3	Описание природных зон Земли  по географическим картам
4	Определение координат крайних точек материка, его протяженность с севера на юг.
5	Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов Южной Америки
6	Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.
7	Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели.
8	Составление географической характеристики стран Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по географии ориентирована на обучающихся 7 классов. Уровень изучения предмета – базовый. Тематическое планирование рассчитано на 2 учебных часа в неделю, 34 учебных недели, что составляет 68 учебных часа в год. Данное количество часов полностью соответствует варианту авторской программы по географии В.П.Дронова, Л.Е.Савельевой, рекомендованной Министерством образования и науки РФ («География. Рабочие программы к предметной линии учебников « Сферы» под редакцией В.П.Дронова, Л.Е.Савельевой 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.).