Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Уйвайская
основная общеобразовательная школа»
ПРИНЯТО
Педагогическим
советом
Протокол
от __ ___ 20__ г № __
УТВЕРЖДАЮ
Директор
школы:
___________
/_______________/
Приказом
от __ ___ 20__ г. № __
Рабочая
программа
по географии
Уровень образования: основное общее
образование
Класс: 5
Вид рабочей
программы: общеобразовательная
Срок реализации: 2019
– 2020 учебный год
Учитель: Иванова Татьяна
Александровна, учитель географии
Программа
разработана на основе: примерной программы основного общего
образования
по географии, география, 5-6 класс О.А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким
«Просвещение»,
2019
2019 г.
Планируемые
результаты освоения учебного предмета
Личностные
результаты:
1) воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое
и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
2) формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в
социально значимом труде;
3) формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
4) формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нем взаимопонимания;
5) освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и
сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом
региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального
сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного
выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного
и ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,
детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной,
общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов
деятельности;
8) формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального
и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование
основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной
рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;
10) осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни,
уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
11) развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные
результаты:
1) умение самостоятельно
определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи
в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
2) умение
самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
3) умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы
действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
4) умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
5) владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
6) умение
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
7) умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения
учебных и познавательных задач;
8) смысловое
чтение;
9) умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
10) умение
осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации
для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью;
11) формирование и
развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных
технологий (далее ИКТ- компетенции); развитие мотивации к овладению культурой
активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
12) формирование и
развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной,
коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Предметные
результаты:
1) формирование
представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о
географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости
для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том
числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
2) формирование
первичных компетенций использования территориального подхода как основы
географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном
и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;
3) формирование
представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и
неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных
этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизни, экологических
проблемах на разных материках и в отдельных странах;
4) овладение
элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для
определения количественных и качественных характеристик компонентов
географической среды, в том числе ее экологических параметров;
5) овладение
основными навыками нахождения, использования и презентации географической
информации;
7) формирование
умений и навыков использования разнообразных географических знаний в
повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов,
самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды.
Содержание
учебного предмета
Развитие географических знаний о Земле.
Введение. Что изучает география.
Представления о мире в древности (Древний
Китай, Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим). Появление первых
географических карт.
География в эпоху Средневековья: путешествия
и открытия викингов, древних арабов, русских землепроходцев. Путешествия Марко
Поло и Афанасия Никитина.
Эпоха Великих географических открытий
(открытие Нового света, морского пути в Индию, кругосветные путешествия).
Значение Великих географических открытий.
Географические открытия XVII–XIX вв.
(исследования и открытия на территории Евразии (в том числе на территории
России), Австралии и Океании, Антарктиды). Первое русское кругосветное
путешествие (И.Ф. Крузенштерн и Ю.Ф. Лисянский).
Географические исследования в ХХ веке
(открытие Южного и Северного полюсов, океанов, покорение высочайших вершин и
глубочайших впадин, исследования верхних слоев атмосферы, открытия и разработки
в области Российского Севера). Значение освоения космоса для
географической науки.
Географические знания в современном
мире. Современные географические методы исследования Земли.
Описание и нанесение на контурную
карту географических объектов одного из изученных маршрутов.
Земля во Вселенной. Движения Земли и
их следствия.
Земля – часть Солнечной системы.
Земля и Луна. Влияние космоса на нашу планету и жизнь людей. Форма и
размеры Земли. Наклон земной оси к плоскости орбиты.
Изображение земной поверхности.
Виды изображения земной поверхности:
план местности, глобус, географическая карта, аэрофото- и аэрокосмические
снимки. Географическая карта – особый источник информации. Содержание и значение
карт. Топографические карты. Градусная сеть: параллели и меридианы.
Определение географических координат различных объектов, направлений,
расстояний, абсолютных высот по карте.
Природа Земли.
Литосфера. Литосфера
– «каменная» оболочка Земли. Внутреннее строение Земли. Земная кора.
Разнообразие горных пород и минералов на Земле. Полезные ископаемые и их
значение в жизни современного общества.
Гидросфера. Строение
гидросферы. Особенности Мирового круговорота воды. Мировой океан и его
части. Свойства вод Мирового океана – температура и соленость. Движение воды в
океане – волны, течения. Воды суши. Болота.
Атмосфера. Строение
воздушной оболочки Земли. Понятие погоды. Наблюдения и прогноз
погоды. Метеостанция/метеоприборы (проведение наблюдений и измерений, фиксация
результатов наблюдений, обработка результатов наблюдений).
Биосфера. Биосфера
– живая оболочка Земли. Особенности жизни в океане. Жизнь на поверхности суши:
особенности распространения растений и животных в лесных и безлесных
пространствах. Воздействие организмов на земные оболочки. Воздействие
человека на природу. Охрана природы.
Практические работы:
1.Определение направлений и
расстояний по глобусу.
2.Описание и нанесение на контурную
карту географических объектов изученных маршрутов путешественников.
3.Работа с коллекциями минералов,
горных пород, полезных ископаемых.
4.Ведение дневника погоды. Работа с
метеоприборами (проведение наблюдений и измерений, фиксация результатов,
обработка результатов наблюдений).
Тематическое планирование
Содержание
|
Количество часов
|
Раздел 1.Как устроен наш мир
Введение.
Представление об устройстве мира.
Звёзды
и Галактики
Входная
контрольная работа.
Солнечная
система
Луна-спутник
Земли.
Земля-планета
Солнечной системы.
Облик
земного шара.
Форма
и размеры Земли. Глобус-модель Земли.
Параллели
и меридианы. Градусная сеть.
Урок-практикум.
Глобус
как источник географической информации.
|
10
|
Раздел
II.
Развитие географических знаний о земной поверхности
Способы
изображения земной поверхности.
История
географической карты.
Географические
открытия древности.
Географические
открытия Средневековья
Великие
географические открытия.
В
поисках Южной Земли. Географические исследования в 20 веке.
Исследование
океана и внутренних частей материков.
Урок-практикум.
Записки путешественников, литературные произведения, как источники
географической информации.
|
8
|
Раздел III. Как
устроена наша планета
Внутреннее
строение Земли
Горные
породы и их значение для человека
Урок-практикум.
Работа с коллекцией горных пород и минералов
Рельеф
и его значение для человека
Основные
формы рельефа
Мировой
круговорот воды.
Мировой
океан и его части
Гидросфера-кровеносная
система Земли
Атмосфера
Земли и её значение для человека.
Погода
Урок
-практикум.
Знакомство
с метеорологическими приборами и наблюдение за погодой.
Биосфера
- живая оболочка Земли
Урок
- практикум.
Экскурсия
в природу.
Обобщающий
урок по разделу «Как устроена наша планета».
Обобщающий
урок за курс «Землеведения» в 5 классе.
Воздействие
человека на природу.
|
16
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора
по УВР ________ ______________
подпись
Ф.И.О.
|
___.____.
20__ г
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.