Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 10 класс

Рабочая программа по географии 10 класс



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:


1.Пояснительная записка.


Рабочая программа по географии разработана на основе нормативно-правовых документов:


- Закона «Об образовании в Российской Федерации» №273 –ФЗ от 29.12.2012 г.

- Федерального компонента государственного стандарта общего образования (утверждённого приказом МО РФ №1089 от 5.03.2004г);

- Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию (приказ МО и Н РФ № 253 от 31.03.2014 г № 23739/14 и приказ МО и Н РФ от 08.06.2015 г. №576);

- Сборника нормативных документов. География / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007. Примерные программы, основное общее образование, география;

- Сборника нормативных документов. География: программа: 6-11 классы общеобразовательных учреждений / А.А. Летягин,

И.В. Душина, В.Б. Пятунин и др.- М.: Вентана Граф, 2010.

- Областного базисного учебного плана (приказ МО и Н Челябинской области №01/1839 от 30.05.2014г.);

- Учебного плана МБОУ СОШ №125 на 2015-2016 учебный год;

- Положения о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), дополнительных образовательных программ индивидуально-групповых занятий, предметов по выбору (элективных курсов) и программ дополнительного образования детей МБОУ СОШ №125 (приказ директора МБОУ СОШ №125 от 01.06.2015г. № 99)

- Методического письма МО и Н Челябинской области, ГБОУ ДПО ЧИППКРО «Об особенностях преподавания учебного предмета «География» в 2015-2016 учебном году».









Цели и задачи изучения предмета «География».

  • освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения;, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

  • овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

  • воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

  • использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.









Место учебного предмета «География» в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах.

Примерная программа рассчитана на 70 учебных часов. Резервное время, при этом, составляет 10 часов и предусматривает возможность некоторого расширения объема и глубины изучения отдельных разделов или использования разнообразных форм организации учебного процесса, новых педагогических технологий, практических работ в зависимости от конкретных условий обучения.



Сведения об УМК


1.Сборник нормативных документов. География / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007. Примерные программы, среднее (полное) общее образование, география, базовый уровень;

2. Максаковский В.П.География. Экономическая и социальная география мира.10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень - 21-е изд. – М.: Просвещение, 2013.;

3. Атлас по географии для 10 класса. Универсальный.


УМК рекомендован для использования в учебном процессе согласно Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию (приказ МО и Н РФ № 253 от 31.03.2014 г. № 23739/14 и приказ МО и Н РФ от 08.06.2015 г. №576);








Ведущие формы и методы обучения

Основной формой обучения является урок: комбинированный урок, урок – лекция, , урок теоретических или практических самостоятельных работ(исследовательского типа), экскурсия, проблемный урок.

В качестве других форм организации учебного процесса при­меняются:

  • диспут;

  • игра (КВН, Счастливый случай, Поле чудес, конкурс, викторина);

  • театрализованный урок;

  • заключительная конференция;

  • обзорная лекция;

  • обзорная конференция;

  • урок-беседа.

По параметру «количество» используются следующие формы ра­боты:


индивидуальная,

групповая,

фронтальная,

коллективная.

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

а) словесные методы (источником знания является устное или печатное слово);

б) наглядные методы (источником знаний являются наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия);

в) практические методы (учащиеся получают знания и вырабатывают умения, выполняя практические действия).

По характеру познавательной деятельности:

1. Объяснительно-иллюстративный метод (рассказ, беседа, объяснение, доклад, инструктаж).

2. Репродуктивный метод (лекция, пример, демонстрация, ал­горитмическое предписание, упражнения).

3. Проблемный метод (беседа, проблемная ситуация, игра, обобщение).

4. Частично-поисковый метод (диспут, наблюдения, самосто­ятельная работа, лабораторная работа).

5. Исследовательский метод (исследовательское моделирова­ние, сбор новых фактов, проектирование).


По степени самостоятельности обучающихся:

1. Учебная работа под руководством учителя (компьютера).

2. Взаимообучение (работа в малых группах).

3. Самостоятельная работа учащихся.




















2. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать

  • основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

  • географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

  • особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь

  • определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

  • оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

  • применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

  • составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

  • сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

  • нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

  • понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.





















3. Критерии оценки знаний, умений, навыков и способов деятельности.

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.
При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.
 Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик: 
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей; 
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов; 
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик: 
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя. 
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины; 
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины; 
Ответ самостоятельный; 
Наличие неточностей в изложении географического материала; 
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки. 
Оценка "3" ставится, если ученик: 
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; 
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно; 
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки. 
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении; 
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий; 
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте; 
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки. 

Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.); 
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик: 
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; 
Не делает выводов и обобщений. 
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов; 
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу; 
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя. 
Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки. 


Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
Оценка "5" ставится, если ученик: 
выполнил работу без ошибок и недочетов; 
допустил не более одного недочета. 
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней: 
не более одной негрубой ошибки и одного недочета; 
или не более двух недочетов. 
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил: 
не более двух грубых ошибок; 
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета; 
или не более двух-трех негрубых ошибок; 
или одной негрубой ошибки и трех недочетов; 
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов. 
Оценка "2" ставится, если ученик: 
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3"; 
или если правильно выполнил менее половины работы. 
Примечание. 
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа. 
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов. 

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.


Оценка качества выполнения
практических и самостоятельных работ по географии.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно­сти. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учи­телем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена уча­щимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного резуль­тата (перестановка пунктов типового плана при характеристи­ке отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебни­ку, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме­ниями, необходимыми для самостоятельного выполнения ра­боты.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре­зультатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выпол­нивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполне­ние работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретиче­ского материала, но испытывали затруднения при самостоя­тельной работе с картами атласа, статистическими материала­ми, географическими инструментами.
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре­зультаты не позволяют сделать правильных выводов и полно­стью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подго­товки учащегося.
Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.
Требования к выполнению практических работ на контурной карте.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе. 
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»). 
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов). 
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно). 
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).
Контрольные (самостоятельные работы)

Содержание контрольных (самостоятельных) работ составля­ют задачи: текстовые, работа с контурной картой. Возможен тестовый вариант контрольных (самостоятельных). Тематические контрольные работы составляются в соответствии с программными требованиями, содержанием учебника и уровня подготовки учащихся, но не ниже требований государственного стандарта.

Перед проведением контрольной работы учащимся сообщают­ся основные типы задач и нормы выставления оценок. Способы подготовки вариантов конт­рольных (самостоятельных) работ.

1) 2—4 варианта одинаковой трудности;

2) варианты на определенную оценку. (Учащимся одновремен­но предлагается текст контрольной работы, полное и правиль­ное решение обеспечивает получение определенной отметки: «3», «4» или «5». Ученик имеет право выбора уровня работы);

3) «уровневые» контрольные работы. (В этом случае учащему­ся предлагается вариант, в котором задания разделены на две час­ти, визуально их разделяют горизонтальной чертой. Выполнение первой части — «над чертой» — обеспечивает получение оценки «3». Для получения более высокого балла необходимо выполнить все задания «над чертой» и частично или полностью задания «под чертой».)

4) контрольная работа «по баллам». (Учащемуся предлагает­ся вариант, в котором задач заведомо больше, чем необходимо для получения какой-либо оценки.

5) контрольная работа в виде тестов с заданиями приближенными к заданиям ЕГЭ (выполнение уровня «А», «В», «С» обеспечивает получение отметки: «3», «4» или «5»).

Домашние контрольные работы

Для домашних контрольных работ можно предложить следую­щие задания:

тесты ЕГЭ;

задания обобщающего характера, требующие привлечения материала различных тем.

Рефераты, тестовая проверка знаний

Рефераты используются при повторении и обоб­щении учебного материала. Тестовая проверка знаний возможна на различных этапах изу­чения учебного материала.

Перечень ошибок

Ошибка считается грубой, если обучающийся:

1) не знает определений основных понятий, терминов, общепринятых символов обозначения географических процессов, их формул;

2) не умеет выделить в ответе главное;

3) не умеет читать и строить столбчатые диаграммы, графики;

К негрубым ошибкам относятся:

1) неточности формулировок, определений, понятий, вызванные неполнотой охвата основных признаков опре­деляемого понятия;

2) ошибки в условных обозначениях на графиках, схемах, диаграммах;

Недочетами считаются:

1) отдельные погрешности в формулировке ответа;

3) небрежное выполнение записей, схем, диаграмм;

4) орфографические и пунктуационные ошибки.







4.Содержание программы по предмету «География» в

10 классе

Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии для 10 классов (базовый уровень).

Примерно 10% учебного времени отводится национально-региональному компоненту, который входит, интегрировано в основные темы уроков.


Содержание курса

(география 10 класс, 68 часов)


п/п

Темы курса

Количество часов

Обоснование изменения количества часов







по примерной программе

по программе



10 класс

Распределение количества часов по изучаемым разделам и темам обосновано содержанием материала учебника Максаковского В.П. Экономическая и социальная география мира : Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / В.П. Максаковский. – 21-е изд. – М.: Просвещение, 2013.





1

Современные методы географических исследований



4

4

2

Современная политическая карта мира


5(из резерва)

3

Природа и человек в современном мире

5

5

4

Население мира

5

9(3 из резерва)

5

География мирового хозяйства

10

12(2 из резерва)

6

Регионы и страны мира

20

20

7

Россия в современном мире

10

10

8

Географические аспекты глобальных проблем человечества

Резерв

4



10

3

Итого


68

68

Темы практических работ с обязательным оцениванием:

1. «Составление картосхем и простейших карт»

2.«Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов»

3.«Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами»

4«Определение основных направлений международной торговли»

5.«Составление комплексной характеристики Северной и Южной Европы. Определение их географической специфики»

6.«Составление комплексной географической характеристики Бразилии»

7«Составление комплексной географической характеристики ЮАР»

8.«Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкологического положения России. Тенденции их возможного развития»




5.Материально-техническое оснащение курса и список литературы

Технические средства обучения.

1. Персональный компьютер.

2.Проектор.

3.Доска.

Список литературы

  1. Ануфриева О.И. Экономическая и социальная география мира. 10 класс :поурочные планы по учебнику В.П. Максаковского -Волгоград: Учитель, 2011;

  2. География.10 класс: разрезные карточки для тематического тестирования / авт.-сост. С.А. Костина. – Волгоград: Учитель, 2006.

  3. ЕГЭ- 2014: самое полное издание типовых вариантов заданий/ авт.-сост. Ю.А.Соловьёва , В.В.Барабанов . – Москва : АСТ: Астрель,2014;

  4. Жижина Е.А., Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии.10 класс.- М.: ВАКО, 2013;

  5. Максаковский В.П. Физическая и экономическая география мира– М.: Айрис- пресс, 2010;

  6. Максаковский В.П. География. Рабочая тетрадь.10 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений: базовый уровень - М.: Просвещение ,2011;  

  7. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира: Метод. пособие: Кн.для учителя – М.: Просвещение, 2004;

Приложение 1 Календарно-тематическое планирование уроков по предмету «География» 10 класс










Приложение 1

Календарно-тематическое планирование уроков по предмету «География 10 класс»

Кол-во учебных недель – 34

Кол-во часов в год – 68

Кол-во часов в неделю -2



п/п

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Количество часов

План.

Факт.


Раздел 1. Современные методы географических исследований (4 часа)


Цели:

- знакомство с положением географии в системе наук; с традиционными и новыми методами географических исследований.

- формирование навыка использования статистического метода.

- знакомство с геоинформационными системами.


1

04.09


Положение географии в системе наук.



Характеризовать методы географических исследований

1

2

07.09


Географическая карта – особый источник информации о действительности


Уметь работать с географической, политической картами

1

3

11.09


Виды статистических материалов.Пр.р№1. «Составление картосхем и простейших карт»НРК

Анализировать, систематизировать , умение работать с ГИС

1

4

14.09


Геоинформационные системы



1


Раздел 2. Современная политическая карта мира (5 часов из резерва)


Цели:

- изучение классификации и типологии стран мира.

- изучение форм правления и административно-территориального устройства государств.

- знакомство с международными отношениями и международными организациями.


5

18.09


Многообразие стран на политической карте. Различия стран по количественным показателям

выделять особенности стран мира, сгруппировывать их по признакам

1

6

21.09


Типы стран. Экономически развитые страны


1

7

25.09


Развивающиеся страны

Пр.р. №2«К/КТипология стран мира»


1

8

28.09


Формы правления и политико-административного устройства стран мира.Тест «ПКМ»

знать особенности и признаки форм правления стран мира, и отличать их

1

9

02.10


Международные отношения и международные организации


приводить примеры международных отношений стран

1


Раздел 3. Природа и человек в современном мире - 5 часов.


Цели:

- рассмотрение проблемы взаимодействия человечества и природы в прошлом и настоящем.

- изучение видов природных ресурсов, их территориальных сочетаний и географии; ресурсообеспеченности.

- изучение основных видов природопользования; источников загрязнения окружающей среды; путей решения геоэкологических проблем.


10

05.10


Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем



объяснять причинно-следственные связи взаимодействия человека и природы, и взаимное влияние

1

11

09.10


Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность


1

12

12.10


География природных ресурсов Земли. Минеральные ,земельные, водные ресурсы


уметь показывать районы размещения природных ресурсов на карте, выделять особенности размещения, причины неравномерного размещения природных ресурсов по странам мира, выявлять причины загрязнения окружающей среды, источники, предлагать пути решения экологических проблем

1

13

16.10


Биологические ресурсы. Загрязнение и охрана окружающей среды.


1

14

19.10


ПР.Р.№ 3 «Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов»НРК

1


Раздел 4. Население мира - 9 часов (3ч из резерва)


Цели:

- изучение численности, динамики, размещения населения; воспроизводства и миграций населения; демографической ситуации в разных регионах и странах.

- характеристика трудовых ресурсов.

- изучение особенностей расселения населения; процесса урбанизации.


15

23.10


Численность населения мира


уметь строить диаграммы изменения численности населения мира, объяснять причины перенаселения стран, уменьшения численности стран мира

1

16

26.10


Размещение населения мира


1

17

30.10


Воспроизводство населения мира


1

18

09.11


Миграции населения


выделять особенности миграций населения мира

1

19

13.11


Структура населения (половая, возрастная) мира.

объяснять причины неравномерного размещения населения стран мира

1

20

16.11


Расовая, этническая, религиозная структура мира


показывать на карте крупные города стран и регионов мира

1

21

20.11


Расселение населения


Анализировать, объяснять причины неравномерного размещения населения стран мира


21

23.11


Масштабы и темпы урбанизации различных стран мира

объяснять причины перенаселения стран, анализировать темпы урбанизации

1

22

27.11


Зачёт « Население мира»


Применять знания и умения при изучении темы

1


Раздел 5. География мирового хозяйства - 12 часов( 2 из резерва)

Цели:

- общая характеристика мирового хозяйства; мировое географическое разделение труда (МГРТ).

- знакомство с международной специализацией и кооперированием; факторами размещения производства.

- рассмотрение географии важнейших отраслей мировой экономики.

- знакомство с всемирными экономическими отношениями (связями).


24

30.11


Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура. Международное географическое разделение труда (МГРТ)

выделять страны мира по преобладающей отрасли хозяйства, определять главные черты отраслевой структуры

1

25

04.12


География важнейших отраслей. Топливно-энергетический комплекс мира


1

26

07.12


География важнейших отраслей. Электроэнергетика мира


1

27

11.12


География важнейших отраслей. Металлургия мира НРК (Металлургия Чел. Обл.)

уметь показывать по карте основные центры отраслей хозяйства стран и регионов мира

1

28

14.12


География важнейших отраслей. Машиностроение мира НРК (Машиностроение Чел. Обл.)

1

29

18.12


География важнейших отраслей. Лесная и легкая промышленность мира


1

30

21.12


География важнейших отраслей. Мировое с/х

уметь показывать по карте основные центры отраслей сельского хозяйства стран и регионов мира

1

31

25.12


География важнейших отраслей. Мировая транспортная система


уметь показывать по карте основные транспортные центры стран и регионов мира

1

32

28.12


Международная специализация и кооперирование. Внешние экономические связи НРК (ВЭС Чел. обл.)

выделить смысл понятий кооперирование и специализация, уметь применять понятия в ходе изучений курса географии, уметь определять специализацию стран и регионов мира, вычислять специализацию стран по формулам

1

33

11.01


Международная торговля Пр.р.№ 4 «Определение основных направлений международной торговли»

1

34

15.01


Обобщение. География мирового хозяйства


1

35

18.01


Зачет «География мирового хозяйства»



1


Раздел 6. Регионы и страны мира - 20 часов


Цели:

- формирование понятия о географическом регионе.

- изучение особенностей географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Латинской и Северной Америки, Австралии.

- формирование навыка составления комплексной географической характеристики стран и крупных регионов мира.


36

22.01


Понятие о географическом регионе. Зарубежная Европа: особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала

Характеризовать месторасположение регионов мира, их особенности географического положения, населения, хозяйства, показывать центры по карте, где развиты основные отрасли хозяйства

1

37

25.01


Зарубежная Европа: особенности населения и хозяйства. Пр.р. № 5 «К\К Страны Европы»

1

38

29.01


Промышленность Европы


1

39

01.02


С/х, транспорт



1

40

05.02


Проблемы современного социально-экономического развития Зарубежной Европы

выделять проблемы развития экономики Зарубежной Европы, причины и последствия такого развития

1

41

08.02


Пр.р.№6 «Составление комплексной характеристики Северной и Южной Европы. Определение их географической специфики»

1

42

12.02


Зарубежная Азия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства

характеризовать Зарубежную Азию, основные центры хозяйства, крупные районы развития

1

43

15.02


Индия


давать характеристику стран мира по плану

1

44

19.02


Китай


1

45

22.02


Япония


1

46

26.02


Австралия


1

47

29.02


Северная Америка. Особенности географического положения, истории открытия и освоения. Канада

Показывать регионы и страны мира по карте, определять особенности географического положения по картам атласа и на основе знаний из предыдущих курсов географии, объяснять причины неравномерного размещения населения в США, выделять районы развития отраслей хозяйства США

1

48

04.03


Соединенные Штаты Америки. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала

1

49

07.03


Соединенные Штаты Америки. Особенности населения и хозяйства.


1

50

14.03


Латинская Америка. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства

выделять особенности географического положения Латинской Америки, показывать умения применения знаний выполнения географической характеристики стран регионов мира

1

51

18.03


Пр.р. №7 «Составление комплексной географической характеристики Бразилии»

1

52

21.03


Африка. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала

1

53

25.03


Особенности хозяйства стран Северной и Тропической Африки. Проблемы современного социально-экономического развития

различать регионы мира по уровню социально-экономического развития, выделять причины уровня развития, проблемы развития стран Африки

1

54

04.04


Пр.р. №8 «Составление комплексной географической характеристики ЮАР»


1

55

08.04


Зачет по теме «Регионы и страны мира»




1


Раздел 7. Россия в современном мире - 10 часов.


Цели:

- характеристика современных границ России; ее геополитического положения.

- характеристика места и роли России в мировом хозяйстве и МГРТ.

- характеристика современного этапа преобразований закрытой экономики прошлого в открытую экономику будущего.

- знакомство с особенностями географии и структуры международной торговли; с крупнейшими торговыми партнерами России; с ее участием в международных социально-экономических и геоэкологических проектах.



56

11.04


Россия на политической карте мира. Изменение географического положения России

выделять и определять место России на карте мира, определять особенности географического положения России на карте, показывать государственную границу, характеризовать особенности связей между соседними государствами и особенности торговли, определять место России в мировом хозяйстве, определять по статистическим данным отраслевую структуру экономики страны

1

57

15.04


Характеристика современных границ государства. Пр.р. № 9 «Современное геополитическое положение РФ»


1

58

18.04


Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении

Труда


1

59

22.04


География отраслей международной специализации России.НРК «Отрасли межд.спец. в чел.обл.»

различать отдельные районы страны с их специализацией, показывать районы России на карте

1

60

25.04


Современный этап преобразования закрытой экономики в открытую


знать смысл понятий открытая и закрытая экономика, уметь объяснять причины и особенности перехода от одного этапа на другой

1

61

29.04


Россия в системе международных финансово-экономических и политических отношений

1

62

02.05


Особенности географии и структуры международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры России. НРК «ВЭС РФ»

приводить примеры крупных торговых партнеров России и рассказывать характер этого партнерства

1

63

06.05


Россия и страны СНГ


характеризовать особенности взаимосвязей России со странами СНГ

знать роль России в участии в международных проектах

1

64

13.05


Участие России в международных социально-экономических и геоэкологических проектах

1

65

16.05


Контрольная работа по теме «Россия в современном мире»


1


Раздел 8. Географические аспекты современных глобальных проблем человечества - 3 часа.


Цели:

- формирование понятия о глобальных проблемах, их типах, взаимосвязях, географических аспектах.

- рассмотрение особо приоритетных проблем человечества и путей их решения.

- общая характеристика геоэкологии; экологических проблем разных регионов Земли.

66

20.05


Природа и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах

характеризовать основные глобальные проблемы человечества, объяснять причины глобальных проблем, выяснять пути решения этих проблем

1

67

23.05


Особо приоритетные глобальные проблемы. Пути их решения

1

68

27.05


Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения

( занятие выпадает за счёт 01.05)

1









































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 09.09.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров173
Номер материала ДA-034715
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх