Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 6 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • География

Рабочая программа по географии 6 класс

библиотека
материалов

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_34a52681.gifhello_html_a413b90.gifhello_html_m580120d.gifhello_html_m71728036.gifhello_html_1141fb41.gifhello_html_2e63c5e1.jpg





Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 6 класса составлена на основе

  1. Федерального Закона "Об образовании в Российской Федерации" (от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ).

  2. Приказа Минобрнауки России от 31марта 2014 года № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год»;

  3. Приказа Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;

  4. Программы основного общего образования по географии «География Земли» (6-7 классы) и «География России» (8-9 классы), авторской программы по географии под редакцией И. В. Душиной (М.; Дрофа, 2009)

  5. Положения о рабочих программах в МБОУ: Морозовская ООШ

  6. Образовательной программы основного общего образования МБОУ:Морозовская ООШ на 2015-2016 учебный год

  7. Расписания уроков МБОУ: Морозовская ООШ на 2015-2016 учебный год.


«Начальный курс географии» - первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучении курса формируются представления о Земле как о природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. Начальный курс — первая ступень в географическом образовании, имеющая лишь некоторые пропедевтические знания из курсов «Природоведение», "Окружающий мир» о свойствах некоторых природных веществ (воды, воздуха, горных пород, растительного и животного мира), о человеке и окружающей его среде, о некоторых явлениях в природе, о связях между природой и человеком. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

  • познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

  • сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

  • ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

  • соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Цели и задачи курса

Основная цель «Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

  • актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов «Окружающий мир» и «Природоведение»;

  • развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;

  • научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

  • научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой физико-географических и общественно-географических знаний;

  • включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями.

  • Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

  • Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

  • Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.


Педагогические принципы отбора содержания, которые легли в основу начального курса географии, не являются новыми, но они приобрели совершенно иное значение в условиях модернизации школьного образования.

Основополагающим стал принцип доступности, отражающий линию научных основ содержания образовательной области «Земля». Принцип научности позволяет обеспечить соответствие содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития. Этот принцип взаимосвязан с краеведческим, дополняет и обогащает его при формировании знаний, а также способствует развитию исследовательской деятельности учащихся.

Принцип системности в изучении начального курса географии сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала на свойственных географическим объектам внутренних взаимодействиях.

Принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком, обществом и природной средой.

Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения географических знаний и умений в личностный опыт ученика.

Краеведческий принцип помогает учащимся установить связи между известными фактами окружающей действительности и изучаемым материалом основного курса.

Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой – внутренние (внутрипредметные) и внешние (межпредметные) связи.

Программа реализует межпредметные связи с курсами природоведения, окружающим миром, экологией.


Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

  1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

  2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

  3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ


Специфика предмета:

Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.

Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся. Практические работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Практические работы направлены на приобретение обучающимися практических навыков ориентирования на местности, грамотного географического наблюдения, на формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным источником географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с приборами и инструментами, приемов проведения съемки участка местности, обработки материалов наблюдений за погодой и местными природными объектами, оформления отчетов и графических материалов.

При работе с картамиосновное внимание уделяется знакомству с ее содержанием, выявлению основных картографируемых явлений и объектов, а также использованию карты для решения географических задач - определению местоположения объектов, их координат, расстояний и направлений и составлению несложных географических описаний и характеристик.

Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной деятельности на уроках и выполнения практических работ.

Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Ведущей методической идеей программы является реализация деятельностного подхода в условиях личностно ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций учащихся.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные, практические работы, словарные, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Формы организации работы учащихся:


Индивидуальная, коллективная, фронтальная, парная, групповая



Виды деятельности учащихся:


Устные сообщения;

Обсуждения;

Мини – сочинения;

Работа с источниками;

Доклады;

Защита презентаций;

Рефлексия.




Место предмета в базисном учебном плане


Программа «Начальный курс географии» полностью соответствует требованиям «Обязательного минимума содержания основных образовательных программ». В базисном плане на изучение «Начального курса» в 6 классе отведено 68 ч из федерального компонента. В соответствии с учебным планом МБОУ: Морозовская ООШ, рабочая программа рассчитана на 67 часов (2 часа в неделю)



Используемый УМК для учителя:

1. Программа основного общего образования по географии «География Земли» (6-7 классы) и «География России» (8-9 классы), авторская программа по географии под редакцией И. В. Душиной (М.; Дрофа, 2006).

2. Учебник П. Герасимова, Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2012.

3.Сборникнормативных документов. География. – М: Дрофа, 2008г.

4.Вестник образования России, июль №13, 2004г. (Стандарт основного общего образования по географии).

5. Н.А. Никитина Универсальные поурочные разработки по географии 6 класс М.: ВАКО, 2012г.-228с. (В помощь школьному учителю)

6..Мультимедийные уроки Кирилла и Мефодия по география 6 класс

Используемый УМК для обучающихся:

1.Учебник П. Герасимова, Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2012.

2. Географический атлас. 6 класс. – М.: Дрофа,2013.

3. Сиротин В. И. Рабочая тетрадь по географии, 6 класс. – М.: Дрофа, 2013.



Учебно-тематический план (70 часов)

раздела


Наименование разделов

Всего часов

Практические работы


Введение.

2

1

1.

Изображения земной поверхности.

12

5

2.

Оболочки Земли.

47

4

3.

Население Земли

4

-


Повторение

4


ИТОГО

67

10


























Оценочных работ 10

1«Нанесение на к/к маршрутов путешествий Х.Колумба и Ф.Магеллана. Надписывание материков»

2 « Топографический диктант. Чтение условных знаков.»

3 «Работа с компасом по ориентированию»

4.» Составление плана маршрутной съемки по описанию.»

5« Определение географических координат заданного места и места по заданным координатам»

6 «Обозначение географических объектов в к/к – крупные равнины, горы, отдельные вершины.»

7 «Определение географического положения одного из океанов, его размеры, min и max глубины»

8« «Характеристика озера по типовому плану.»

9 «Наблюдение погоды и обработка собранных материалов»

10«Составление описания природного комплекса на местности»

Особенность проведения практических работ в 6 классе заключается в том, что некоторые из них  выполняются, как правило, в течение нескольких уроков. Это связано с тем, что формируемые географические умения отличаются сложностью, формируются последовательно, по этапам, иногда требуют длительного наблюдения. Поэтому практическая работа, связанная с определением координат, расстояний, направлений по плану или карте или с ведением календаря погоды – это не одна, а несколько практических работ,  запись в журнал и оценивание которых  может проводиться по усмотрению учителя. На выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени соответствующей программы. Итоговые (оценочные) работы составляют около 50% работ.


Содержание программы

ВВЕДЕНИЕ (2 часа )

География — наука о природе Земли, ее населении, его хозяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки для человека и общества; особенности начального курса.

Земля — планета Солнечной системы (повторение ранее изученного по природоведению о суточном и годовом движении Земли). Луна — спутник Земли. Развитие знаний о Земле; форма и размеры Земли. Современные географические исследования; формы их организации и методы.



Практические работы.

На местности: Организация и обучение приемам учебной работы: наблюдение над погодой, фенологическими явлениями (водоемы, растительность); измерение высоты Солнца над горизонтом, ориентирование по Солнцу.

На контурнойкарте:Нанести маршруты путешествий Ф. Магеллана, X. Колумба.



Раздел I

ИЗОБРАЖЕНИЯ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ(12 часов)

Особенности разных видов изображений местности: рисунок, фото сверху (аэрофото), снимки из космоса.

Тема 1. План местности(7 часов)

Условные знаки плана. Масштабы плана. Стороны горизонта на местности и на плане. Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане горизонталями.

Способы съемки плана местности. Общие приемы работы при глазомерной съемке плана местности. Особенности изображения своего или ближайшего населенного пункта (села, города или части города). Определение (примерно) местонахождения своей школы.

Использование планов местности в практической деятельности человека.

Практические работы.

Ориентирование на местности. Глазомерная съемка небольшого участка местности (одним из способов).

Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними. Топографический диктант.



Тема 2. Географическая карта и координаты (5 часов)

Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий, на аэрокосмических снимках. Градусная сетка на глобусе и географической карте. Меридианы и параллели. Определение направлений. Географические координаты. Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин. Абсолютная высота. Государство на карте мира.

Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря.

Использование географических карт в практической деятельности человека.



Практические работы.

Обучение приемам: показ объектов по карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов.

Обучение определению направлений по карте; определению географических координат по глобусу и карте (в том числе: своя местность).

Проведение на контурной карте меридианов и параллелей, в том числе проходящих через вашу местность.

Характеристика карты (или ее части) своей местности.



Раздел II

ОБОЛОЧКИ ЗЕМЛИ (47 час)

Тема 1. Литосфера(9часов)

Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора — внешняя оболочка. Ее строение, свойства, современные исследования. Горные породы и минералы, слагающие земную кору. Их свойства и использование человеком: рудные, горючие, строительные, химические и др.

Основные виды движений земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения, извержения вулканов. Горячие источники и гейзеры.

Разнообразие рельефа земной коры. Основные формы рельефа земной поверхности: плоские, выпуклые (холм, гора), вогнутые (котловины, горная долина, овраг). Картографическое изображение этих форм, отметки высот и горизонтали.

Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые), различия по высоте. Изменения гор во времени при взаимодействии внутренних и внешних процессов. Влияние человека.

Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменения равнин во времени при взаимодействии внешних и внутренних процессов. Влияние человека.

Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана (котловины, срединно-океанические хребты), переходные области. Изучение рельефа дна Мирового океана.

Особенности рельефа своей местности.

Практические работы.

Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам).

Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин. Изучение рельефа своей местности.

Обозначение на контурной карте названных объектов рельефа.



Тема 2. Гидросфера (15 часов)

Вода на Земле — как единая оболочка в разных ее частях. Три основные части: Мировой океан, воды суши, водяной пар в атмосфере. Свойства воды: условия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при нагревании и охлаждении, вода — растворитель. Мировой круговорот воды, его значение в связи всех оболочек Земли. Мировой океан — основная часть гидросферы, его единство. Участки суши: материки и острова, их части — полуострова. Деление Мирового океана на четыре океана, каждый из которых имеет: моря (окраинные и внутренние), заливы, соединение их — проливы.

Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. Движения вод (ветровые волны, цунами, приливы и отливы, океанские течения). Изучение океана.

Воды суши: подземные (грунтовые и межпластовые), поверхностные. Реки. Элементы речной долины. Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и уровень реки, зависимость реки от рельефа. Озера. Озерные котловины и их образование. Озера сточные и бессточные. Озерные воды (пресные, соленые). Ледники. Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, пруды. Использование и охрана поверхностных вод.



Практические работы.

Описание путешествия капельки по большому круговороту воды из своего населенного пункта. Характеристика карты океанов.

Определение географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору), обозначение их на контурной карте.

Определение по карте расстояния (приблизительно) от своего населенного пункта до ближайшего моря.

Изучение подземных и поверхностных вод своей местности как части мирового круговорота воды в природе.

Тема 3. Атмосфера (18 часов)

Атмосфера и ее части. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против ее загрязнения. Изучение атмосферы. Характеристики состояния атмосферы: атмосферное давление, температура, водяной пар, облака, облачность, осадки, ветер. Способы определения средних температур, направлений преобладающих ветров, количества осадков (за сутки, месяц, год, многолетний период).

Погода,ее характеристика, причины ее изменений. Взаимосвязи между элементами погоды.

Климат, его характеристика, распределение солнечного света и тепла по Земле. Пояса освещенности. Описание климата своей местности, причины его особенностей: географическая широта, высота над уровнем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных хребтов и равнин.

Практические работы.

Наблюдение погоды и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месяц).

Описание погоды и климата своей местности.

Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле. Биосфера Взаимосвязи компонентов природы, природные комплексы (5 часов)

Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. Взаимосвязи между организмами. Неравномерность распространения растений и животных на суше. Распространение организмов в океане.

Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору. Своеобразие состава почвы, ее плодородие. Растения, животные, почвы своей местности.

Практическая работа. Описание растительного и животного мира, почв своей местности.

Взаимное проникновение веществ земных оболочек, их взаимодействие. Образование единой оболочки: географической, ее границы. Биосфера — часть географической оболочки.

Разнообразные компоненты географической оболочки: формы рельефа, климат, воды, почвы, растительность, животный мир. Их взаимосвязь и образование ими отличающихся друг от друга природных комплексов.

Природные комплексы своей местности.

Воздействие человека на компоненты и природный комплекс в целом. Правила отношения к окружающей природе.

Практические работы.

Наблюдения за природой: установление сроков начала времен года. Работа по плану местности: найти природные комплексы и комплексы, созданные человеком.



Раздел III

НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ(4 часа)

Тема 1. Численность населения Земли. Расовый состав

Общая численность населения Земли (приблизительно).

Основные человеческие расы; равенство рас.

Исследования Н. Н. Миклухо-Маклая, его вклад в науку.

Тема 2. Человек и природа

Человек как часть природы; его хозяйственная деятельность.

Мировые религии. Народы мира.

Основные типы населенных пунктов: городские поселения и сельские.

Государства на карте мира.

Своеобразие географических комплексов, образовавшихся при взаимосвязях и взаимодействии компонентов: природные условия, население, его хозяйственная деятельность в своем населенном пункте.

Практическая работа. Составление полного описания географического комплекса своей местности.

Повторение 3 (часа) Природные комплексы своего региона.

Требования к уровню подготовки учащихся



Ключевые компетенции

  • освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий;

  • овладение умениямиориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии;

  • воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;





  • формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.



1. Называть и/или показывать:

  • существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;

  • форму и размеры Земли (длина окружности);

  • на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;

  • основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;

  • основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;

  • основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;

  • характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;

  • части Мирового океана;

  • среднюю соленость вод океана;

  • воды суши подземные и поверхностные;

  • речную систему, речной бассейн;

  • компоненты ПТК;

  • правила поведения в природе;

  • причины изменения температуры воздуха в течение суток,года;

  • главную причину образования ветра;

  • главную причину образования облаков, осадков;

  • пояса освещенности Земли;

  • географические координаты своей местности.



2. Приводить примеры:

  • характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;

  • связей между элементами погоды;

  • изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;

  • воздействия организмов на компоненты неживой природы;

  • влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;

  • меры по охране природы в своей местности;

  • горных пород и минералов, их использования человеком;

  • влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;

  • взаимосвязей: река — рельеф;

  • искусственных водоемов;

  • из истории географических исследований и открытий.



3. Определять:

  • атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;

  • стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;

  • абсолютные и относительные высоты;

  • объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;

  • по карте географическое положение объектов;

  • по образцам: осадочные и магматические горные породы;

  • фенологические сроки начала времен года.

4. Описывать:

географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и
животный мир), их использование и изменение человеком; давать оценку экологического состояния.

5. Объяснять:

особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местности).

Условные обозначения:

ПК – персональный компьютер

КП – компьютерная презентация

МП – мультимедийный проектор

П.П – печатное пособие (тетрадь, карточки)

СД –электронные учебные пособия

ДП –демонстрационные пособия.

Т – таблица

К –карта

к/к –контурная карта

С/р – самостоятельная работа



Перечень обязательной географической номенклатуры: 6 класс

Тема ”План и карта”



Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.



Тема ”Литосфера”



Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий,Гекла, Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.

Тема ”Гидросфера”



Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

Тема ”Человечество на Земле”



Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.

Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония.



Критерии оценки учебной деятельности по географии



Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.




Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

  1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

  2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

  3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

  4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.


Оценка "4" ставится, если ученик:

  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

  2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

  3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

  4. Ответ самостоятельный;

  5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

  6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

  7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

  8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

  9. Понимание основных географических взаимосвязей;

  10. Знание карты и умение ей пользоваться;

  11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.



Оценка "3" ставится, если ученик:

  1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

  2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

  3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

  4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

  5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

  6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

  7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

  8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

  9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

  10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

  11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

  12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.


Оценка "2" ставится, если ученик:

  1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

  2. Не делает выводов и обобщений.

  3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

  4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

  5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

  6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.


Оценка "1" ставится, если ученик:

  1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;

  2. Полностью не усвоил материал.


Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

 

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.


Оценка "5" ставится, если ученик:

  • выполнил работу без ошибок и недочетов;

  • допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

  • не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

  • допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

  • или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

  • Не приступал к выполнению работы;

  • Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

  • Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

  • Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

 

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.


  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

  • Время выполнения работы: 10-15 мин.

  • Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

  1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

  • Время выполнения работы: 30-40 мин.

  • Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.



Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.



Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.



Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.



Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка«2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.


Требования к выполнению практических работ на контурной карте.



Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко. 5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы . 6. Не забудьте подписать работу внизу карты! Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!







































ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ГЕОГРАФИИ, 6 КЛАСС

п/п

Дата проведения

Тема урока

Практические работы


Кол-во

ча

сов

ВВЕДЕНИЕ( 2 часа)

1.(1)


01.09

География – наука о земной поверхности.

1

2.(2)

03.09

Развитие географических знаний о Земле.П/р№1 «Нанесение на к/к маршрутов путешествий Х.Колумба и Ф.Магеллана. Обозначение материков»

1

Раздел 1. Виды изображений поверхности Земли (12часов)

Тема 1. План местности(7 часов)

3(1)

08.09

Глобус – модель Земли

1

4.(2)

10.09

Топографический план и условные знаки. Чтение условных знаков П.Р№2:Топографический диктант.

1

5.(3)

15.09

Масштаб, его виды. Измерение расстояний по плану.

1

6.(4)

17.09

Ориентирование по плану местности.Азимут П/р№3: Работа с компасом по ориентированию.

1

7.(5)

22.09

Азимут. Полярная съемка местности.

1

8.(6)

24.09

Изображение на плане неровностей земной поверхности.

Определение относительной и абсолютной высоты.

1

9.(7)

29.09

Основные виды съемки местности. Составление простейших планов местности. П/р№4:Составление плана маршрутной съемки по описанию.

1

Тема 2. Географическая карта и координаты (5 часов)

10.(1)

01.10

Форма и размеры. Географические карты. Их значение в жизни человека. Правила оформления контурной карты.

1

11.(2)

06.10

Градусная сетка.

1

12(3)

08.10

Параллели и меридианы.

1

13.(4)

13.10

Географические координаты.П/р№5 « Определение географических координат заданного места и места по заданным координатам»

1

14.(5)

15.10

Построение карт. Изображение высот и глубин на физических картах.

1

Раздел 2. Строение Земли. Земные оболочки.(47 часов)

Тема 1. Литосфера(9часов)



15.(1)

20.10

Оболочки Земли. Внутреннее строение Земли.

1

16.(2)

22.10

Движение земной коры. Землетрясения

1

17.(3)

03.11

Вулканы. Горячие источники, гейзеры

1

18.(4)

05.11

Горные породы и минералы.

1

19.(5)

10.11

Основные формы рельефа суши. Горы суши П.Р№6 «Обозначение географических обьектов.»

1

20.(6)

12.11

Равнины суши . Рельеф своей местности.

1

21.(7)

17.11

Выветривание. Виды выветривания.

1

22.(8)

19.11

Рельеф дна Мирового океана.

1

23.(9)

24.11

Обобщающий урок по теме «Литосфера» .Тест

1

Тема2. Гидросфера( 15 часов)

24(1)

26.11

Круговорот воды в природе.

1

25.(2)

01.12

Мировой океан и его части.П/р№7 «Определение географического положения одного из океанов, его размеры, min и max глубины»

1

26.(3)

03.12

Свойства вод Мирового океана.

1

27.(4)

08.12

Волны и их виды.

1

28.(5)

10.12

Приливы и отливы.

1

29.(6)

15.12

Течения в океане.

1

30.(7)

17.12

Жизнь в Океане. Охрана и изучение Мирового океана.

1.

31.(8)

22.12

Воды суши. Подземные воды и их роль в жизни человека.

1.

32.(9)

24.12

Река и ее части

1.

33.(10)

29.12

Речная долина, речной бассейн. Питание и режим рек.

1

34(11)

12.01

Работа воды.

1

35.(12)

14.01

Озера. П. р №8 Характеристика озера по типовому плану.

1.

36.(13)

19.01

Ледники.

1

37.(14)

21.01

Искусственные водоемы. Поверхностные и подземные воды своей местности. Охрана вод

1

38.(15)

26.01

Итоговый урок по теме «Гидросфера».Тест

1



Тема 3. Атмосфера(18часов)


39.(1)

28.01

Атмосфера и ее строение.

1.

40.(2)

02.02

Температура воздуха

1.

41.(3)

04.02

Годовой ход температуры воздуха.

1.

42 (4)

09.02

Атмосферное давление.

1.

43.(5)

11.02

Ветер.

1.

44.(6)

16.02

Роза ветров. Построение розы ветров.

1.

45.(7)

18.02

Водяной пар и облака.

1

46.(8)

25.02

Виды облаков. Атмосферные осадки

1

47.(9)

01.03

Погода.

1

48.(10)

03.03

Погода. Типы погоды. П/р№9 «Наблюдение погоды и обработка собранных материалов»

1

49(11)

10.03

Климат и его элементы..

1

50(12)

15.03

Распределение солнечного света и тепла на Земле.

1

51(13)

17.03

Распределение солнечного света и тепла на Земле. Климатообразующие факторы.

1

52(14)

29.03

Зависимость климата от географической широты, высоты местности над уровнем океана.

1

53(15)

31.03

Зависимость климата от близостей морей и океанов, течений, ветров.

1

54(16)

05.04

Климат своей местности.


1

55(17)

07.04

Обобщение по теме «Атмосфера».


1

56(18)

12.04

Воздушная оболочка Земли Атмосфера. Тест


1

Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле. Биосфера(5 часов)

57.(1)

14.04

Разнообразие и распространение организмов на Земле. Биосфера.


1

58.(2)

19.04

Природные зоны.


1

59.(3)

21.04

Природные зоны. Природная зона своей местности.


1

60(4)

26.04

Круговорот веществ. Взаимодействие организмов с земными оболочками.


1

61(5)

28.04

Природный комплекс. Географическая оболочка.П/р,N10 «Составление описания природного комплекса на местности»


1

Раздел 3. Население Земли(4 часа)

62.(1)


05.05

Человечество – единый биологический вид. Расы.

1

63(2)

10.05

Население мира.

1

64(3)

12.05

Государства и населенные пункты на карте мира.

1

65(4)

17.05

Человек-часть биосферы. Особенности географических комплексов своей местности.

1

Повторение (3 часа)

66(1)

19.05

Особенности географических комплексов Ростовской области. Рельеф области. Водные ресурсы Ростовской области


1

67(2)

24.05

26.05

Обобщение и повторение. Итоговое тестирование за курс географии 6 класса.

2



























Календарно-тематическое планирование по географии в 6 классе



п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровнюподготовки обучающихся

Форма и вид контроля

Материально- техническое обеспечение

урока

Дата

проведе

ния урока

Коррек

тировка

Введение (2часа)

1.

География – наука о земной поверхности.








1


Вводный

Развитие географических знаний о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства


Знать: предмет изучения географии. Уметь: называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности.

Текущий, работа с атласом, картами.

П/р Организация работы по составлению календаря погоды (наблюдений за температурой воздуха, облачностью, видами осадков, направлением ветра)

-РТ с.4

ПК
МП
КП№1

Атлас, к/к

01.09


2.

Развитие географических знаний о Земле.




1

Комбинированный

Знать: основные этапы познания планеты

Текущий, работа с картами.

П\р№1 К/К: нанести маршруты путешествий Ф. Магеллана,

Х. Колумба

К№1,7

Атлас, к/к

03.09


Раздел 1. Виды изображений поверхности Земли (12 часов)

Тема 1. План местности (7 часов)

3.

Глобус – модель Земли

1

Комбинированный






Изображение поверхности земли на глобусе и карте.

План местности. Географическая карта.



Масштаб; градусная сеть на плане и карте. Способы картографического

изображения.

Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности.

Составление плана местности.


Знать: содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности.

Уметь: определять по плану объекты местности, стороны горизонта по

компасу, плану, Солнцу; направления, расстояния; читать план местности

Определять (измерять): стороны горизонта по компасу, Солнцу, местным признакам, направления, расстояния, абсолютные и относительные высоты, географические координаты, местоположение географических объектов.

Уметь читать план, карту и производить простейшую съемку местности.

Чтение условных знаков

Т/Р: Необитаемый остров в подарок. Рассказ с использованием УЗ.

: Работа с компасом по ориентированию.

К№1

ПП

Атлас, к/к

Набор условных знаков, циркуль, компас.

08.09


4.

Топографический план и условные знаки. Чтение условных знаков

1

Комбинированный

Измерение расстояний с помощью линейного масштаба П.Р№2:Топографический диктант.

ПК
МП
СД№3

КП№2

Атлас, к/к


10.09


5.

Масштаб, его виды. Измерение расстояний по плану.

1

Комбинированный

Определение относительной и абсолютной высоты.


ПП
Атлас, к/к




15.09


6.

Ориентирование по плану местности.Азимут.

1

Практикум




Работа с картами и к/к. П/р№3: Работа с компасом по ориентированию.

К№1

ПП

Атлас к/к




17.09


7.

Азимут. Полярная съемка местности.

1

Комбинированный

Работа с картами и к/к.

ПП
Атлас, к/к




22.09


8.

Изображение на плане неровностей земной поверхности.

Определение относительной и абсолютной высоты.

1

Комбинированный

Абсолютная и относительная высоты; горизонтали, способы изображения абсолютных высот отметками высоты,

Работа с картами и к/к. Беседа по картине «Ориентирование по местным признакам»;

ПП
Атлас, к/к

МП
СД№3


24.09


9.

Основные виды съемки местности. Составление простейших планов местности.

1

Практикум




Способы построения планов местности, маршрутная и полярная съемки

Работа с картами и к/к.

П/р№4:Составление плана маршрутной съемки по описанию.

ПП
Атлас, к/к




29.09


Тема 2. Географическая карта (5 часов)

10.



















Форма и размеры. Географические карты. Их значение в жизни человека. Правила оформления контурной карты.

1

Урок изучения нового материала.

Изображение поверхности земли на глобусе и карте.

План местности. Географическая карта.

Масштаб; градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения.

Классификация карт. Чтение и использование карт.

Знать: форму и размеры Земли. Уметь: определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор. Знать: определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт. Уметь: определять на карте полюса, направления, описывать по плану карту полушарий и России;

Текущий, работа с картами.

К/К

6: Правила оформления к/к..

Обозначение на к/к материков и океанов, элементов градусной сети. – РТ с. 42-43










К№1

ДМ№1

Атлас к/к
















01.10




















11.

Градусная сетка.

1

Комбинированный

Градусная сеть на плане и карте. Долгота. Широта. Географические координаты. Высоты, глубины.



называть и показывать полюса, экватор, линии градусной сетки; определять географическую широту и долготу по физической карте и глобусу; владеть приемом определения по шкале глубин и высот, абсолютной высоты и глубины точек земной поверхности



Определение географических координат точек, нахождение точек по их координатам; определение координат крайних точек , Ростовской области, своего села, г.Ростова- на- Дону и других точек области

Текущий, работа с картами.

К/К

Определение геогр. координат точек и точек по геогр. координатам. – РТ с. 13-14, 44-45

ПП
Атлас к/к

06.10


12.

Параллели и меридианы.

1

Исследование

Географическая долгота, географические координаты, определение географических координат заданного места

Отличие плана местности от географической карты. Значение планов и карт в хозяйственной деятельности человека

Обозначение на к/к местоположения своего населенного пункта, направления и расстояния от своего нас. пункта до ближайшего моря, озера, реки – РТ с. 2, 22

К№1,2

ДМ№1

ПП

Атлас к/к

08.10


13.

Географические координаты.

1

Урок изучения нового материала,

Практ.

Определение по карте высот и глубин объектов.- РТ с. 23

П\р№5»Определение географических координат заданного

места и места по заданным координа

там


К№1,9 Атлас к/к


13.10


14.

Построение карт. Изображение высот и глубин на физических картах.

1

Комбинированный

Текущий, работа с картами.

К/К


ПП
Атлас к/к

15.10


Раздел 2. Строение Земли. Земные оболочки. (47час)

Тема 1. ЗЕМНАЯ КОРА (9 часов)

15.

Оболочки Земли. Внутреннее строение Земли.

1

Урок изучения нового материала

Литосфера, строение земной коры.

Геология.

Внутреннее строение Земли.

Состав земной коры.

Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли.






Называть и показывать: основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара, правильно подписывать их на контурной карте.

Объяснять понятия: литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые. Объяснять: образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека.




Текущий, работа с картами.

К/К

Характеристика карты своей местности


К№1

ПП

ПК
МП
КП№3

20.10


16.

Движение земной коры. Землетрясения

1


Практикум


Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам)

ПП
Атлас к/к

22.10


17.

Вулканы. Горячие источники, гейзеры

1

Урок изучения нового материала

Текущий, работа с картами.

К/К

обозначение вулканов

РТ с. 44-45

ПП
ПК
МП
СД№3

Атлас к/к

03.11


18.

Горные породы и минералы.

1

Комбинированный

Горные породы, слагающие земную кору, деление горных пород на группы по происхождению: магматические, осадочные, метаморфические

Разнообразие форм рельефа. Главные формы рельефа.

Рельеф дна океанов.

Человек и земная кора.


Описание горной страны по типовому плану. – РТ с. 16-17

К№1

ПП

Атлас к/к

05.11


19.

Основные формы рельефа суши. Горы суши

1

Урок изучения нового материала,

Описывать: горы, равнины земного

шара по типовому плану.

Уметь: работать с контурной картой

Текущий, работа с картами.

К/К

6Обозначение географических объектов.

к/к – крупные равнины

РТ с. 46-47к – горы, отдельные вершины

К№1

К№8

ПП

Атлас к/к


10.11


20.

Равнины суши . Рельеф своей местности.

1

Комбинированный

Текущий, работа с картами.К/К




П П

Атлас к/к


12.11


21

Выветривание. Виды выветривания.

1

Урок изучения нового материала,

Выветривание. Виды выветривания.

Знать основные виды выветривания.

Текущий, работа с картами.К/К




П П

Атлас к/к


17.11


22

Рельеф дна Мирового океана.

1

Урок изучения нового материала,

Рельеф дна океанов.

Человек и земная кора.


Уметь: работать с контурной картой

Текущий, работа с картами.

К/К

Описание рельефа дна океана по типовому плану.

РТ с. 24

П П

Атлас к/к




19.11


23

Обобщающий урок по теме «Литосфера» .Тест

1

Практикум


Уметь работать с картой и атласом

Тестирование

П П

Атлас


24.11


Тема 2. ГИДРОСФЕРА (15 часов)

24.

Круговорот воды в природе.

1

Урок изучения нового материала

Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климатов Земли

Знать: состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране.


Описание путешествия капельки по большому круговороту воды из своего населенного пункта.(сочинение, отд. лист)

К№4

Атлас к/к

26.01


25.








Мировой океан и его части

1

Урок изучения нового материала






Текущий, выборочный.

.П/р№7 «Определение географического положения одного из океанов, его размеры, min и max глубины»

К№5
ПП
ПК
МП
СД№ 1

Атлас к/к

01.12


26.





Свойства вод Мирового океана.

1

Комбинированный





Соленость океанической воды, зависимость солености от географической широты, изменение t0 воды от экватора к полюсам и от поверхности ко дну, изменение давления с глубиной. Волны


Уметь: определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озерной котловины е происхождение.

Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера.






Текущий, работа с картами.

К/К

Характеристика карты океанов (устно)

к/к – основные течения

- РТ с. 52-53

К№9
ПП
ПК
МП
СД№ 3

Атлас к/к

03.12


27.

Волны и их виды.

1

Комбинированный




Текущий, индивидуальный работа с картами.

К/К

Атлас к/к

08.12


28.

Приливы и отливы.

1

Урок изучения нового материала.


Текущий, работа с картами.

К/К


К№9

ПП

Атлас к/к


10.12


29.






Течения в океане.

1

Урок изучения нового материала.




Течения, причины возникновения течений, различие по t, обозначение течений на контурной карте

Текущий, работа с картами.


ПП

Атлас к/к

15.12


30.

Жизнь в Океане. Охрана и изучение Мирового океана.

1

Комбинированный






Способы изучения Океана, этапы изучения Океана, загрязнение и охрана океана

Знать: основные этапы изучения Мирового океана.

Текущий, работа с картами.

8 Характеристика озера по типовому плану.

к/к – основные озера , каналы – РТ с. 52-53

ПП
ПК
МП
СД№2

Атлас к/к

17.12


31

Воды суши. Подземные воды и их роль в жизни человека.

1

Урок изучения нового материала.




Подземные воды и их роль в жизни человека.


Называть и показывать: воды суши.

Знать о подземных водах и их роли в жизни человека

Текущий, работа с картами.


ПП
ПК
МП
СД№2

Атлас к/к

22.12








32

Река и ее части

1

Урок изучения нового материала.




Река, речная система, речная долина, исток, устье, приток, бассейн реки, водораздел

Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера.



Текущий, работа с картами.

К/К

Характеристика реки по типовому плану. (ЛОС)

к/к – основные речные системы – РТ с. 50-51

Атлас к/к

ПП

24.12


33

Речная долина, речной бассейн. Питание и режим рек.


Урок изучения нового материала.




Режим реки, питание реки: ледниковое, дождевое, подземное, смешанное; половодье, пойма, паводок, равнинные и горные реки, пороги и водопады


Текущий, работа с картами.

К/К


Атлас к/к

ПП

29.12


34

Работа воды.

1

Урок изучения нового материала.




описывать: океан, море, реку, озеро по плану; определять: направление течения и характер течения реки в зависимости от рельефа.

Текущий, работа с картами.

К/К


Атлас к/к

ПП

12.01


35

Озера.

1

Комбинированный

Озеро, типы и происхождение озерных котловин, свойства воды в сточных и бессточных озерах

Текущий, работа с картами.

К/К

. П. р №7 Характеристика озера по типовому плану.

Атлас к/к

МП
КП озера
ПК

14.01


36

Ледники.

1

Комбинированный

Ледники, образование ледников, горные, покровные, снеговая линия, айсберги, каналы, водохранилища, пруды.

Объяснять понятия: гидросфера, Мировой океан, океан, море, река, озеро, бассейн реки, водораздел, речная система, подземные воды

Текущий, работа с картами.

К/К


Атлас к/к

МП
КП ледники
ПК

19.01


37

Искусственные водоемы. Поверхностные и подземные воды своей местности.Охрана вод.

1

Комбинированный

Значение ледников и искусственных водоемов

Текущий, работа с картами.

К/К

П/р 8 «Определение географического положения объекта гидросферы»

Атлас к/к

МП
КП искусственные водоемы
ПК

21.01


38

Итоговый урок по теме«Гидросфера».Тест

1

Практикум

Систематизация и обобщение знаний по теме «Гидросфера»

Работать с картами атласа

Тестирование

ПП, атлас

26.01


Тема 3. АТМОСФЕРА(18 часов)

39.

Атмосфера и ее строение.

1

Урок изучения нового материала,

Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли.

Называть и показывать: пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы).

Уметь объяснять: р причины образования ветра, атмосферных осадков.

Определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур.







Уметь объяснять: распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи.






Текущий, работа с картами.К/К






Атлас,к/к

28.01


40.

Температура воздуха

1

Практикум

Составление графика температур. Определение средних температур. – РТ с. 29

ПП
Атлас,к/к


02.02


41.






Годовой ход температуры воздуха.

1

Урок изучения нового материала


Текущий, работа с картами. К/К,таблицей




ПК
МП
КП№6

Атлас к/к


04.02


42.





Атмосферное давление.

1





Комбинированный




Атмосферное давление, измерение АД, нормальное АД, барометр – анероид и ртутный барометр, изменение АД с высотой

Текущий, работа с картами.К/К


Атлас,к/к





09.02


43.

Ветер.

1

Урок изучения нового материала

Ветер, причина возникновения ветра, виды ветров: бриз, муссон, направление и сила ветра, значение ветра.

Текущий, работа с картами.К/к



К№1,3

ПП
Атлас к/к

11.02


44.






Роза ветров. Построение розы ветров.

1






Урок изучения нового материала





Распределение тепла и влаги на поверхности Земли.





Уметь строить розу ветров

Работа с картами атласа

Текущий, работа с картами. К/К,таблицей

Построение «розы ветров» - РТ с. 33




ПП

Атлас,к/к, дополнитель

ная литература.





16.02


45

Водяной пар и облака.

1

Урок изучения нового материала





Водяной пар в атмосфере, туман, облака: слоистые, кучевые, перистые, способы их образования;

Знать: особенности водяного пара

Текущий, работа с картами, иллюстрациями в учебнике.

ПК
МП
КП№7

Атлас к/к

18.02


46

Виды облаков. Атмосферные осадки

1

Урок изучения нового материала





Атмосферные осадки, виды осадков, измерение количества выпавших осадков, причины, влияющие на их количество

Знать основные виды облаков

Определение степени облачности, формы облаков

Построение диаграммы осадков.


Атлас, К/к

25.02


47

Погода.

1

Урок изучения нового материала





Погода, причины ее изменения, воздушные массы, типы погод, прогноз погоды

Называть и (или) показывать пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат. Объяснять понятия: атмосфера, атмосферное давление, ветер, погода, климат. Объяснять распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра. Определять (измерять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур. Климатообразующие факторы

Уметь объяснять: распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи.


Построение диаграммы типов погод.

Описание наблюдаемой погоды и климата своей местности. – РТ с. 34

ПК
МП
КП№8

Атлас к/к

01.03


48

Погода. Типы погоды.

1

Комбинированный

Типы климатов, климатообразующие факторы.

.К/к. атлас П/р№9 «Наблюдение погоды и обработка собранных материалов»

ПК
МП
КП№8

Атлас к/к

03.03


49

Климат и его элементы..

1

Комбинированный


Описание наблюдаемой погоды и климата своей местности. – РТ с. 34

ПК
МП
КП№9

Атлас к/к

10.03


50

Распределение солнечного света и тепла на Земле.

1

Урок изучения нового материала





Распределение солнечного света и тепла на Земле.

Текущий, работа с картами, иллюстрациями в учебнике.

Атлас к/к

ПП

15.03


51

Распределение солнечного света и тепла на Земле. Климатообразующие факторы.

1

Комбинированный

Распределение солнечного света и тепла на Земле.

Текущий, работа с картами, иллюстрациями в учебнике.

Атлас к/к

17.03


52

Зависимость климата от географической широты, высоты местности над уровнем океана.

1

Комбинированный

Зависимость климата от географической широты, высоты местности над уровнем океана.

Текущий, работа с картами, иллюстрациями в учебнике.

ПК
МП
КП№10

Атлас к/к

29.03


53

Зависимость климата от близостей морей и океанов, течений, ветров.

1

Урок изучения нового материала





Зависимость климата от близостей морей и океанов, течений, ветров.

Изменение количества тепла и света в течение года; тропики, полярные круги; пояса освещенности: полярные, тропический, умеренные; весеннее, осеннее равноденствие, зимнее и летнее солнцестояние

Описывать погоду и

климат своей местности.

Текущий, работа с картами, иллюстрациями в учебнике.

Атлас к/к

31.03


54

Климат своей местности.

1

Комбинированный

Особенности климата своей местности

Анализ карт Ростовской области.

ПК
МП
КП№11

Атлас к/к

05.04


55

Обобщение по теме «Атмосфера».


1

Урок- игра

Обобщение и систематизация по теме атмосфера.

Работа с дополнительной литературой.

Атлас

ПП

07.04


56

Воздушная оболочка Земли Атмосфера. Тест

1

Практикум

Тестирование

Атлас

ПП

12.04


Тема 4. Разнообразие и распространение организмов на Земле. БИОСФЕРА(5 часа)

57.

Разнообразие и распространение организмов на Земле. Биосфера.

1

Урок изучения нового материала

Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания. Природные зоны Земли.

Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

Знать: разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле.

Уметь: объяснять причины

неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры. Объяснять: воздействие организмов на земные оболочки, понятие «природный комплекс», взаимосвязи оболочек Земли и компонентов природы в природных комплексах.


Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.


ПК
МП
КП№12

Атлас к/к


14.04


58.










Природные зоны.

1










Комбинированный

Урок проверки знаний.



Текущий, работа с картами.

К/К

Наблюдения за природой: установление сроков начала времен года (устно)

ПК
МП
СД№3,4

Атлас к/к

ПП


19.04


59

Природные зоны. Природная зона своей местности.

1

Комбинированный

Наблюдение и описание отдельных природных объектов. Выявление взаимосвязей природных компонентов.

РТ с. 37

ПК
МП
КП№13

Атлас к/к


21.04


60

Круговорот веществ. Взаимодействие организмов с земными оболочками.

1

Комбинированный


Круговорот веществ. Взаимодействие организмов с земными оболочками.

Знать:

Круговорот веществ.

Атлас, К/к

ПК
МП
КП№14

Атлас к/к


26.04


61

Природный комплекс. Географическая оболочка.

1

Комбинированный

Природный комплекс. Географическая оболочка.

Знать особенности Природных комплексов. Географической оболочки

П/р,N10 «Составление описания природного комплекса на местности»

ПП

28.04


Раздел 3. Население Земли (4 час)

62.









Человечество – единый биологический вид. Расы.


1










Урок изучения нового материала








Человечество – единый биологический вид. Основные человеческие расы. Земли. \




Знать: численность населения Земли, основные расы.



Работа с картами.

Описание ГП страны – РТ с.38-39

Тестирование. Составление полного описания географического комплекса своей местности


К№2

Атлас к/к

ПК
МП
КП№15






05.05



63

Население мира.

1

Урок изучения нового материала

Численность населения

Уметь: приводить примеры крупнейших городов мира (3-4), крупнейших народов мира, наиболее распространенных языков,

религий, крупнейших по численности и населению стран.

Работа с картами.

ПП, дополнитель

ная литература.

10.05


64

Государства и населенные пункты на карте мира.

1

Урок изучения нового материала



Основные типы населенных пунктов. \


К/К Обозначение на к/к крупнейших государств и их столиц. – РТ с. 54-55


Политическая карта. атлас

12.05


65

Человек-часть биосферы. Особенности географических комплексов своей местности.

1

Комбинированный

Человек – часть биосферы.



Называть и (или) показывать на карте крупнейшие государства. Знать численность населения Земли, страны, Москвы.

Описание ГП страны – РТ с.38-39

Составление полного описания географического комплекса своей местности


ПП, атлас

17.05


Повторение (3 часа)

66

Особенности географических комплексов своей местности.


1

Комбинированный

Стихийные природные

явления в оболочках

Земли

Называть меры по охране природы.

Знать: влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы.

Называть меры по охране природы.

Работа с картами.

Политическая карта мира, карта

охраняемых

территорий,

Красная

книга атлас,

дополнительная литература

19.05


67

Итоговое тестирование за курс 6 класса

1

Урок обобщения и повторения


Работать с картами атласа

Тестирование

ПП

24.05



















ПРИЛОЖЕНИЕ

МАТЕРИАЛЬНО –ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УРОКОВ ГЕОГРАФИИ В 6 КЛАССЕ.

Набор карт по географии:

1.Физическая карта мира

2. Политическая карта мира

3. Климатическая карта России

4. Экологические проблемы мира.

5. Экологическая карта России

6.Природные пояса мира

7. Великие географические открытия мира

8. Карта Ростовской области

9. Карта океанов

Демонстрационные пособия:

1.Глобус

2.Атлас

3.Контурные карты

Электронные учебные пособия.

1.Экология

2.География 6-10 класс.

3.Уроки географии Кирилла и Мефодия в 6 классе.

4.Планета Земля. Большая детская энциклопедия.

Компьютерные презентации:



1. География – наука о Земле.

2. Масштаб.

3.Оболочки Земли.

4. Мировой океан.

5. Реки.





6.Ветер.

7.Водяной пар и облака

8. Погода.

9.Климат и его элементы..

10.Зависимость климата

11.Климат Ростовской области

12.Биосфера.

13.Природные зоны.

14.Взаимодействие организмов с земными оболочками.

15. Население Земли.



















Топографический диктант



1вариант

1.Фруктовый сад

2.Хвойный лес

3.Кустарники

4.Река с деревянным мостом

5.Овраг

6.Грунтовая дорога

7. Школа

8.Смешанный лес с просекой

2 вариант

1.Луг

2.Шоссе

3.Озеро

4.Одинокое дерево

5.Смешанный лес

6. Река с направлением

7.Хвойный лес с просекой

8.Болото



План местности

  1. Что такое топографический план местности?

  2. Для чего человеку нужны планы местности

  3. Какие виды изображения местности необходимы для составления планов?

  4. Что показывает масштаб? Зачем нужен масштаб? Какие виды масштабов вы знаете?

  5. Приведите примеры численного и именованного масштаба. В чём сходства и различия численного и именованного масштабов?

  6. Что представляет собой линейный масштаб? Как можно измерить расстояние на плане местности с помощью линейного масштаба?

  7. Какие условные знаки применяются при составлении плана местности?

(к географическому диктанту)



Географический диктант:

Вместо выделенного слова вставьте соответствующий условный знак, который используют при составлении топографического плана.

«Как найти дорогу на экологическую тропу? От здания школы необходимо идти вдоль линии электропередач по шоссе до его пересечения с грунтовой дорогой. Далее вы свернёте налево и пойдёте по этой дороге 500м, которая пересекает фруктовый сад, луг, сосновый бор. Пройдя по дороге 300м, вы увидите справа овраг, на дне которого находится родник, берёт начало ручей. Через 400м грунтовая дорога сменяется тропой и проходит вдоль смешанного леса и спускается к реке. Чтобы пересечь реку, необходимо перейти её вброд, глубина которого 0.25 м. Далее вам нужно идти на юг ещё 200 м вдоль верхового болота, зарослей кустарника и выйдите на луг и увидите дубраву. Желаем удачи!»

Тема: План местности.



Ф.И уч-ся__________________________ Класс____________________



  1. Назовите основные виды изображения поверхности Земли:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Подпишите условные знаки:



  1. Подпишите вид и значение масштабов:

масштаб

вид

значение

1: 35 000 000



1м : 500км








  1. Впишите пропущенные обозначения направлений



  1. Абсолютная высота точки- ________________________________________________

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________.

  1. Относительная высота точки - _____________________________________________

________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________.

  1. Изогипсы – это условные линии, которые соединяют __________________________

_______________________________________________________________________.

  1. Для составления плана используют два вида съёмки (назовите): ________________

_______________________________________________________________________.



Правильных ответов

Оценка

8-7

5

6-5

4

4-3

3



Тест по теме «Гидросфера» 6 класс

1 вариант


1. Дайте определение понятиям:

А) Материк

Б) Залив

В) Полуостров


2. Найдите соответствие особенностей океанов:

1) Самый большой

2) Самый протяженный

3) Самый холодный

4) Самый теплый

а) Атлантический

б) Индийский

в) Тихий

г) Северный Ледовитый


3. Какова главная причина образования приливов и отливов?

а) Постоянные ветры

б) Землетрясения

в) Приближение и удаление Луны

г) Температура воды


4. Солёность 42 ‰ (промилле) означает, что содержание солей в 1 л воды:

а) 4,2 грамма

б) 42 грамма

в) 420 граммов

г) 4200 граммов


5. Участок земной поверхности, с которого вся вода стекает в одну реку, называется: а) водораздел

б) речная система

в) бассейн реки

г) долина реки


6. Нарисовать и объяснить схему образования межпластовых вод.


7. Как необходимо охранять гидросферу от загрязнения, приведите как можно больше примеров



2 вариант


1. Дайте определение понятиям:

А) Остров

Б) Пролив

В) Архипелаг


2. Найдите соответствие особенностей морей:

1) Самое большое

2) Самое соленое

3) Самое холодное

4) Самое глубокое

а) Красное

б) Белое

в) Средиземное

г) Филиппинское


3. Какова главная причина образования морских течений?

а) Постоянные ветры

б) Землетрясения

в) Приближение и удаление Луны

г) Температура воды


4. Соленость 12 ‰ (промилле) означает, что содержание солей в 1 л воды:

а) 1,2 грамма

б) 12 граммов

в) 120 граммов

г) 1200 граммов


5. Главная река со всеми притоками образует:

а) водораздел

б) речную систему

в) бассейн реки

г) речную долину


6. Нарисовать и объяснить схему образования грунтовых вод.


7. Как человек загрязняет гидросферу, приведите как можно больше примеров




Ответы:

1 вариант

2 вариант

1

-

-

2

1в, 2а, 3г, 4б

1в, 2а, 3б, 4г

3

В

А

4

Б

Б

5

В

Б

6

-

-

7

-

-




























Тест

по теме: «Атмосфера»


1вариант.

Закрытые задания.

Прочитайте задания, выберите в предложенных ответах один правильный.


Текст задания

Варианты ответа.

1.

Закончите фразу: «газообразная оболочка Земли называется….»

А – атмосфера

Б – биосфера

В – гидросфера

Г - литосфера

2.

Дополните фразу: « ветер, меняющий дважды направление в течение года, называется…»

А – бриз

Б - бора

В – муссон

Г – пассат


3.

По рисунку установите, в каком случае земная поверхность нагреется хуже всего…



а б в

А –а

Б – б

В - в

4.

Выберите правильный ответ. Чему будет равно атмосферное давление на высоте 300м., если у поверхности земли – 768мм.рт.ст.

А – 718 мм.рт.ст.

Б - 728 мм.рт.ст.

В - 738 мм.рт.ст.

Г - 748 мм.рт.ст.


5.

Выберите правильный ответ. Чему равна высота горной вершины, если у подножья температура воздуха +24°, а на вершине – 6°

А -2000м

Б – 3000м

В – 4000м

Г – 5000м

6.

Определите, в каком из высказываний речь идет о погоде:

А – лето жаркое и влажное, зима – сухая

Б – в течение суток давление будет понижаться.

В - ветры с Атлантического океана летом приносят похолодание

7.

Выберите правильный ответ. Если ветер южный, следовательно, он дует с


А – севера на юг

Б – юга на север

В – востока на запад

Г – запада на восток

8.

Закончите фразу: чем больше разность атмосферного давления, тем ветер...

А – сильнее

Б – слабее

В - теплее

Г - холоднее

9.

Количество кислорода в воздухе составляет


А – 12%

Б – 22 %

В -32%

Г -42%

10.

Выберите правильный ответ. Облака и туман похожи тем, что ……

А – образуются на одной высоте

Б – состоят из водяного пара

В – состоят из капелек воды


11.

Выберите группу понятий, относящихся к атмосферным осадкам.

А – роса, иней, туман

Б –туман, иней, роса

В – иней, дождь, град

Г – облако, снег, дождь

12.

Если ветер меняет дважды направление в сутки, то его называют….

А – бризом

Б – ураганом

В – муссоном

Г – торнадо.

Открытые задания.

13. Постройте график суточного хода температур, определите maxt°. mint°.амплитуду колебания температур, среднесуточную t°, если в

8 часов утра -4°С

12 часов 0°С

16 часов +2С

20 часов -6°С

14. Чем можно объяснить, что даже летом вершины высоких гор покрыты снегом?


2 вариант.

Закрытые задания.

Прочитайте задание, выберите один правильный ответ в предложенных вариантах.

Текст задания

Варианты ответа

1.

Закончите фразу: «оболочка Земли, состоящая из воздуха, называется»

А – атмосфера

Б – биосфера

В – гидросфера

Г - литосфера

2.

Дополните фразу: « ветер, меняющий направление дважды в течение суток, называется…»

А – бриз

Б – муссон

В – пассат

Г - ураган

3.

По рисунку установите, в каком случае земная поверхность лучше всего нагреется

а б в



А – а

Б – б

В - в

4.

На берегу моря атмосферное давление составляло 760 мм.рт.ст., а в это же время на вершине холма, находящегося на побережье 720 мм.рт.ст. определите высоту холма.

А – 100 м

Б – 200м

В – 300м

Г – 400м

5.

Выберите правильный ответ. С высотой температура воздуха……

А – не изменяется

Б – понижается

В - повышается

6.

В каком из высказываний речь идет о климате?

А – в течение суток температура повышалась, а влажность воздуха уменьшилась

Б – годовое количество осадков в Новгородской области составляет 600-800 мм.

В – 23 марта в Москве выпало много снега.

7.

Если ветер западный, следовательно, он дует с

А – востока на запад

Б –запада на восток

В - северо-запада на юго-восток

Г –северо- востока на юго-запад

8.

Закончите фразу: чем меньше разность атмосферного давления, тем ветер...

А – сильнее

Б – слабее

В - теплее

Г - холоднее

9.

Количество азота в воздухе составляет


А – 78%

Б – 22%

В – 2%

10.

Выберите правильный ответ. Облака и туман отличаются тем, что

А – образуются на разной высоте

Б – состоят из водяного пара

В – состоят из капелек воды


11.

Выберите число, показывающее относительную влажность воздуха

А – 20гр.

Б – 20мм.

В – 20%

Г – 20%

12.

Прибор для определения направления ветра называется……

А – гигрометр

Б – барометр

В – термометр

Г - флюгер

Открытые задания.

13. . Постройте график суточного хода температур, определите maxt°. mint°, амплитуду колебания температур, среднесуточную t°, если в

8 часов утра -2°С

12 часов +4°С

16 часов +6°С

20 часов 0°С

14. Как и почему изменится атмосферное давление, если опускаться в глубокую шахту?



Инструкция по проверке заданий по теме: «Атмосфера» 6 класс.

1 вариант

задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Ответы

А

В

А

В

Г

Б

Б

А

Б

В

В

А


Инструкция по проверке открытых заданий. 1 вариант

13.Построение графика.

Среднесуточная температура = -2°

Мах t= +2°

Мint° = -6°

Амплитуда = 8°

14. Воздух прозрачный, Солнце нагревает земную поверхность, а от нее нагревается воздух,

Поэтому, чем выше, тем холоднее.


2 вариант.

задания

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Ответы

А

А

А

Г

Б

Б

Б

Б

А

А

В

Г


Инструкция по проверке открытых заданий 2 вариант.

13. Построение графика.

Среднесуточная t = +2°

Maxt = +6°

Mint -2°

А колебания 8°

  1. Давление будет увеличиваться, т.к. увеличится вес воздуха.











Тест. Оболочки Земли

Литосфера



1 вариант

1. Воздух, окружающий земной шар снаружи в виде толстого слоя , называется:

А) атмосферой Б) литосферой В) гидросферой Г) биосферой

2. Земная кора и верхняя часть мантии, состоящая из кристаллических горных пород, называется:

А) атмосферой Б) литосферой В) гидросферой Г) биосферой

3. Оболочка, расположенная между земной корой и ядром Земли, называется:

А) гидросферой Б) биосферой В) мантией Г) атмосферой

4. Из каких металлов состоит ядро?

А) железа Б) никеля В) железа и никеля Г) нет правильного ответа

5. Ядро, которое находится в расплавленном состоянии:

А) внешнее Б) внутреннее

6. Крупный блок земной коры (несколько тыс. км в поперечнике) – это

А) платформа Б) материк В) литосферная плита Г) часть света

7. На сколько см./год перемещаются литосферные плиты относительно друг друга?

А) 1-2 см. Б) 2-3 см. В) 3-4 см Г) 2-5 см.

8. При столкновении, каких литосферных плит образовались горы Гималаи?

А) Наска и Южно - Американской Б) Тихоокеанской и Евразийской

В) Южно – Американской и Евразийской Г) Евразийской и Индо-Австралийской

9. В местах опускания литосферных плит образуются:

А) впадины (желоба) Б) хребты В) разломы Г) горы

10. Природные тела, заполняющие земную кору, называют:

А) минералами Б) горными породами В) магмой Г) осадками

11. Горные породы, образовавшиеся из расплавленных веществ, называются…

А) магматическими Б) осадочными В) метаморфическими

12. Зоны, где часто происходят землетрясения, называют:

А) литосферными Б) вулканическими В) сейсмическими Г) разрушительными

13. К какой группе горных пород относятся уголь, торф, поваренная соль, гипс?

А) магматическим Б) метаморфическим В) осадочным

14. Вулкан состоит из :

А) кратера, жерла, очага магмы Б) бокового кратера, пепла, жерла

В) лавы, очага магмы, кратера Г) жерла и кратера

15. Фонтанирующий источник горячей воды с паром называют:

А) очагом магмы Б) вулканом В) гейзером Г) минеральным


2 вариант

1. Внешний слой Земли называется:

А) земной корой Б) мантией В) ядром

2. Часть ядра, которая находится в твёрдом состоянии:

А) внешняя Б) внутренняя

3. Древний материк, который находился в основе всех материков-

А) Антарктида Б) Пангея В) Лавразия Г) Гондвана

4. Вещества, из которых состоят горные породы:

А) минералы Б) породы В) плиты Г) земная кора

5. Горные породы, претерпевшие изменения под воздействием высоких температур, называют:

А) магматическими Б) осадочными В) метаморфическими

6. К каким горным породам относят базальт и гранит?

А) магматическим Б) осадочным В) метаморфическим

7. При землетрясении место на глубине, где происходит разрыв и смещение горных пород, называют:

А) эпицентром Б) горообразованием В) очагом Г) движением

8. Какие приборы регистрируют движение земной коры?

А) барометры Б) флюгеры В) сейсмографы Г) нивелиры

9. Гейзером называют источник, периодически выбрасывающий из земных недр:

А) лаву Б) горячую воду и пар В) газы и пыль Г) грязевые потоки

10. На полуострове Камчатка расположен самый высокий из действующих вулканов в России:

А) Ключевская Сопка Б) Кроноцкая Сопка В) Шивелуч Г) Корякская Сопка

11. Горные породы, состоящие из пород и минералов, которые разрушались под действием ветра, воды, ледников, называются:

А) магматическими Б) обломочными В) метаморфическими

12. Внутреннее строение Земли характеризуется следующей сменой её частей:

А) земная кора, ядро, мантия Б) ядро, мантия, земная кора

В) мантия, земная кора, ядро Г) ядро, земная кора, мантия

13. На побережье, какого океана расположены большинство вулканов?

А) Атлантического Б) Индийского В) Тихого Г) Северного Ледовитого

14. Поверхность Мохо расположена между:

А) ядром и мантией Б) ядром и земной корой В) земной корой и мантией

15. Горы Анды растут из-за смещения литосферных плит:

А) Северо- Американской и Африканской Б) Наска и Африканской

В) Наска и Тихоокеанской Г) Наска и Южно – Американской













Итоговая тестовая работа

соответствует пройденному материалу за курс «Начальной географии» в 6 классе.

Предлагаемые тестовые задания составлены по действующему учебнику географии для 6 класса Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова «Начальный курс географии», Дрофа, Москва 2011 г.

Тест ориентирован и предназначен для итогового контроля усвоения учащимися знаний и умений по темам курса «Начальный курс географии». При разработке теста принималась во внимание необходимость проверки знания карты, сформированности пространственных представлений, причинно-следственных связей, географических умений, знания фактов, сформированности умений сравнивать, обобщать, делать выводы.

Инструкция по выполнению контрольной работы

1. Тестовая работа состоит из 12 заданий.

2. На выполнение работы отводится 40 минут.

3. При выполнении тестовой работы разрешается пользоваться комплектом школьных атласов.

4. Задания имеют разную балльность. Выполнение каждого задания части А оцениваются в 1 балл. В части В задания В-1, В-2, В-3, В-4 оцениваются в 2 балла, а задание В-5 – исходя из 4 баллов (в зависимости от полноты ответа). Выполнение каждого задания части С оцениваются исходя из 3 баллов (в зависимости от правильности решения).

5. Общий максимальный балл за выполнение теста – 23 балла.

6. Оценка «2» ставится за работу, набравшую 11 баллов, «3» – от 12 до 15 баллов, «4» – от 16 до 19 баллов, «5» – от 20 до 23 баллов.




ОТВЕТЫ


Вариант 1

Часть А

А-1

А-2

А-3

А-4

А-5

А

В

Г

В

Б

Часть В

В-1

В-2

В-3

В-4

В-5

А

Г

В

Б

1

2

3

4

В

Г

Б

А


Часть С

С-1 3500м

С-2800м или840м или 856м (в зависимости от линии учебника)

Вариант 2

Часть А

А-1

А-2

А-3

А-4

А-5

Б

А

Г

В

Б

Часть В

В-1

В-2

В-3

В-4

В-5

А

Г

В

Б

1

2

3

4

В

А

Б

Г


Часть С

С-1 600м или 630м или 642м (в зависимости от линии учебника)

С-22000м







Вариант 1

Часть А содержит 5 заданий (А-1 – А-5) с выбором ответа. К каждому заданию дается четыре варианта ответа, только один из которых верный. Запишите букву, соответствующую выбранному ответу в таблицу, размещённую после заданий части А.

А-1.Какие океаны соединяет Панамский канал?

А) Атлантический и Тихий В) Атлантический и Северный Ледовитый

Б) Тихий и Индийский Г) Северный Ледовитый и Тихий


А-2.От нулевого меридиана отсчитывается

А) северная и южная широта В) западная и восточная долгота

Б) западная и восточная широта Г) северная и южная долгота


А-3.Укажите осадочную органическую горную породу

А) песок В) глина

Б) гранит Г) известняк


А-4.Укажите реки, впадающие в Индийский океан

А) Замбези и Нил В) Ганг и Инд

Б) Амазонка и Конго Г) Енисей и Амазонка


А-5.Главная причина возникновения приливов на Земле – это притяжение

А) Земли В) Солнца

Б) Луны Г) Марса


Часть В

Часть В содержит 5 заданий (В-1 – В-5). Задания В-1, В-2, В-3, В-4 содержат по одному правильному ответу, а задание В-5 – четыре правильных ответа. В задании В-5 ответ нужно записать в виде последовательности букв, в соответствии с принятым решением. Ответы занесите в таблицу, размещённую после заданий части В.


В-1.Укажите верное утверждение:

А) глина и гранит являются водоупорными горными породами;

Б) уровень грунтовых вод зависит от температуры воздуха на поверхности суши;

В) горные породы, способные пропускать воду, называются водоупорными;

Г) вода, с растворёнными в ней минеральными веществами, называется грунтовой.


В-2.Укажите верное утверждение:

А) Западно-Сибирская равнина имеет холмистую поверхность;

Б) Кавказские горы расположены между Каспийским и Аральским морями;

В) Алтайские горы являются границей между Европой и Азией;

Г) вулкан Ключевская Сопка находится на полуострове Камчатка.


В-3.В какой из перечисленных пар указаны два залива?

А) Персидский, Гибралтарский В) Бенгальский, Мексиканский

Б) Магелланов, Берингов Г) Дрейка, Гвинейский


В-4. Кто из предложенных ниже путешественников открыл Америку?

А) Д. Кук В) Р. Амундсен

Б) Х. Колумб Г) А. Никитин


В-5. Установите соответствие:

1) полуостров А) Мадагаскар

2) залив Б) Ла-Манш

3) пролив В) Скандинавский

4) остров Г) Гудзонов


Часть С

Часть С содержит два задания (С-1, С-2). Запишите сначала номер задания, а затем полное решение и ответ. Решение записывайте разборчиво.


С-1. У подножия горы температура воздуха составляет + 20 градусов. На какой высоте температура воздуха будет – 1 градус?



С-2. У подножия горы атмосферное давление составляет 760 мм рт. ст. На какой высоте атмосферное давление будет

680 мм рт. ст.?

Вариант 2

Часть А

Часть А содержит 5 заданий (А-1 – А-5) с выбором ответа. К каждому заданию дается четыре варианта ответа, только один из которых верный. Запишите букву, соответствующую выбранному ответу, в таблицу, размещённую после заданий части А.


А-1. Гибралтарский пролив соединяет

А) Атлантический океан и Карское море В) Индийский океан и Красное море

Б) Атлантический океан и Средиземное море Г) Северный Ледовитый океан и Баренцево море


А-2. От экватора отсчитывается

А) северная и южная широта В) Западная и восточная долгота

Б) западная и восточная широта Г) северная и южная долгота


А-3. Укажите осадочную обломочную горную породу:

А) каменный уголь В) каменная соль

Б) торф Г) песок


А-4. Укажите реки, впадающие в Тихий океан

А) Нил и Амазонка В) Янцзы и Амур

Б) Нигер и Парана Г) Волга и Амур


А-5. Цунами – это:

А) волны, вызванные морскими приливами;

Б) волны, образующиеся при землетрясениях и извержении подводных вулканов;

В) ветер в крымских степях;

Г) причудливые формы рельефа.

Часть В

Часть В содержит 5 заданий (В-1 – В-5). Задания В-1, В-2, В-3, В-4 содержат по одному правильному ответу, а задание В-5 – четыре правильных ответа. В задании В-5 ответ нужно записать в виде последовательности букв, в соответствии с принятым решением. Ответы занесите в таблицу, размещённую после заданий части В.


В-1.Укажите верное утверждение:

А) озёра, из которых берут начало реки, называются сточными;

Б) уровень грунтовых вод зависит от состава горных пород;

В) насыщенные водой грунтовые породы называются водоупорными;

Г) вода с растворёнными в ней минеральными веществами называется грунтовой.


В-2.Укажите верное утверждение:

А) Кордильеры протянулись вдоль восточного побережья Северной Америки;

Б) Эльбрус – самая высокая вершина Урала;

В) Альпы расположены в Северной Америке;

Г) в Гималаях расположена самая высокая горная вершина мира.


В-3.В какой из перечисленных пар указаны два острова?

А) Сомали, Исландия В) Кергелен, Тасмания

Б) Лабрадор, Сахалин Г) Камчатка, Индостан


В-4.Кто из предложенных ниже путешественников совершил первое кругосветное путешествие?

А) М. Лазарев В) В. Беринг

Б) Ф. Магеллан Г) Д. Кук


В-5.Установите соответствие:

1) остров А) Лабрадор

2) полуостров Б) Дрейка

3) пролив В) Кергелен

4) залив Г) Бенгальский


Часть С

Часть С содержит два задания (С-1, С-2). Запишите сначала номер задания, а затем полное решение и ответ. Решение записывайте разборчиво.

С-1. У подножия горы атмосферное давление составило 765 мм рт. ст. На какой высоте атмосферное давление будет 705 мм рт. ст.?


С-2. У подножия горы температура воздуха + 15 градусов. На какой высоте температура воздуха будет +3 градуса?



Итоговая тестовая работа

по начальному курсу географии (6 класс, тесты)




Класс ___________ Фамилия обучающегося ________________

_Имяобучающегося_____________________


Вариант

Часть А

А-1

А-2

А-3

А-4

А-5






Ответы части В:

В-1

В-2

В-3

В-4

В-5





1

2

3

4






С1

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Ответ:______________м


С-2. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________Ответ:______________м











Итоговая тестовая работа

по начальному курсу географии (6 класс, тесты)


Класс ___________ Фамилия обучающегося ________________

_Имяобучающегося_____________________

Вариант

Часть А

Ответы части А:

А-1

А-2

А-3

А-4

А-5






Ответы части В:

В-1

В-2

В-3

В-4

В-5





1

2

3

4






Часть С

С-1.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________Ответ:______________м


С2__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________Ответ:______________м























Практическая работа

Тема: «Ориентирование на местности с помощью плана, компаса и местных признаков. Глазомерная съемка с планшетом небольшого участка местности»

Цель работы: формирование умений ориентироваться на местности с помощью компаса, плана, местных признаков; обучение учащихся умению составлять простейший план местности.

1. Задание: заполнить таблицы, указав направления и расстояния на схемах. Определить направление и расстояние от конечного пункта 4 до места старта.

Табл.1

Основной пункт

Направление движения

Азимут(А)

Расстояние (Р), м

Пункт 1 (старт)

На северо-восток



Пункт 2 (промежуточный)

На юг



Пункт 3 (промежуточный)

На запад



Пункт 4 (конечный)

?

?

?



Наблюдаемый объект

Расположение объекта по отношению

к месту наблюдения

Азимут движения к объекту

Расстояние до объекта

Холм




Опушка леса




Мост через реку Сура






























Масштаб 1:10 ООО I 1 см 100 метров Рис 3. Схема расположения географических объектов относительно места наблюдения


Рис. 2. Схема маршрута № 1



2. Задание: определить направление и расстояние до объектов на плане местности из точек наблюдения






II вариант

Карточка участника маршрута

Задания:

  1. Используя компас, пройти в указанном направлении определенное расстояние (расстояние определять в парах шагов). В карточке указываются конкретные направления и расстояния.

  2. Нанести на планшет направление движения и пройденное расстояние в масштабе

  3. (1:10 000).

  4. Определить по составленной схеме маршрута направление движения и примерное расстояние между пунктом 4 и местом старта( табл. 1)


Составление простейшего плана местности

После того, как учащиеся закончили выполнение практической работы по ориентированию на местности и показали свои умения работать с компасом и масштабом, самостоятельно определять направления движения и измерять расстояние (пройденное по маршруту или расстояние до видимых географических объектов), им предлагается нанести на планшет все имеющиеся на исследуемом участке географические объекты. Предварительно учитель определяет участок местности с достаточно четкими естественными границами (от реки до леса, до оврага, до дороги и т.д.). Для нанесения на план географических объектов учащиеся используют знания топографических знаков.













Практическая работа

Тема: «Чтениеплана местности: определение направлений,

расстояний, абсолютной и относительной высоты точек»

Цели работы: 1. Закрепить и проверить свои знания приемов изображения направлений, расстояний, рельефа на плане местности, изображения предметов условными знаками.

2. Научиться читать план местности.

Последовательность выполнения работы

1. По плану местности в атласе выполните в тетради следующие задания.

      1. Перечислите природные объекты и объекты, созданные человеком.

      2. Расстояние на плане уменьшено в 500 раз, запишите масштаб численный, именованный, изобразите линейный.

      3. Расстояние на плане уменьшено в 3000 раз, запишите масштаб численный, именованный, изобразите линейный.

      4. В каком направлении и на каком расстоянии от мельницы на вершине холма находятся паромная переправа? Домик лесника? Железнодорожная станция? Родник?

      5. Определите расстояние от родника до домика лесника по прямой.

      6. Составьте схематичный план участка местности способом полярной съемки. Масштаб: в 1 см 100 м.

ю-в

350 м

кустарник

с-з

400 м

лиственное дерево

с-в

250 м

редкий лес

ю

500 м

родник

3

550 м

колодец







7)Определитеабсолютную высоту холма, на котором расположена ветряная мельница. Какой склон холма более пологий: северо-западный или юго-восточный?

  1. Чему равна абсолютная высота местности, на которой находится родник? Колодец к югу от села Добрынино?

  2. Изобразите холм: северный склон крутой, южный пологий.

  3. Изобразите впадину: северо-западный склон крутой, юго- восточный пологий.

  4. Абсолютная высота холма 14 м, северо-восточный склон крутой, юго-западный пологий. Изобразите этот холм горизонталями, горизонтали проведите через 3 м.

  5. Будет ли видна от села Ладогино плотина через реку Мечота? Ответ объясните.











Практическая работа

Тема: «Определение покартам географических координат точек и обозначение на контурной карте местоположения своего населенного пункта по географическим координатам»

Цели работы: 1. Проверить и оценить свое умение определять географические координаты. Научиться находить на географической карте местоположение своего населенного пункта по географическим координатам и обозначать его на контурной карте.



Последовательность выполнения работы

  1. Определите географические координаты точек. Результаты

работы оформите в виде таблицы. Объекты нанесите на контурную карту



Название географического объекта

Географические координаты

Широта

Долгота

Карта полушарий:

Вашингтон

о. Огненная Земля

Каир

Токио

Кейптаун



Карта России:

Москва

Красноярск

Владивосток

Воркута

Хабаровск



2.Определите географические объекты по их географическим координатам.Результаты работы оформите в виде таблицы. Объекты нанесите на контурную карту









Географические координаты

Название географического объекта

широта

долгота

36°ю.ш

150°в.д


56°с.ш.

38°в.д.


62°с.ш.

130°в.д.


60°с.ш.

30°в.д.


43° 30' с.ш.

42м 30' в.д.



3. По географическим координатам обозначьте на контурной карте местоположение своего населенного пункта. Подпишите его Географические координаты - это широта и долгота точки.



Практическая работа

Тема: «Обучение приёмам: показ объектов по карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов»

Цель: формирование умений работы в контурных картах


Требования к работе в контурных картах:


  1. Каждую контурную карту подписывают.

  2. При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу карты подписывают номер и название практической работы.

  3. Все надписи на контурной карте делают мелко, четко, красиво, желательно печатными буквами. Название рек и гор располагают соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин - по параллелям. Объекты гидросферы желательно подписывать синей пастой.

  4. Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что означает данная цифра.

  5. Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже подписывают географические названия.

  6. В начале учебного года все работы в контурных картах выполняются простыми карандашами, потому что навыки работы с контурными 'картами слабы.



Практическая работа



Тема: «Обозначение и надписывание на контурной карте географических объектов»



Цель работы: формирование умений определять географическое положение изучаемых географических объектов.

Последовательность выполнения работы



  1. Изучите текст § 24.

  2. Нанесите на контурную карту полушарий океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, встречающиеся в тексте параграфа.

  3. Какие из этих объектов можно нанести на контурную карту России? Сделайте это.

  4. Нанесите на контурную карту полушарий следующие объекты:

реки — Волга с притоками Ока, Москва, Кама, Енисей с притоком Ангару, Обь с притоками Бия, Катунь, Иртыш, Амазонку, Нил, Конго, Терек, Амударью;

водопады — Анхель, Ниагарский. Какие из этих объектов можно нанести на контурную карту России? Сделайте это.

  1. Нанесите на контурную карту полушарий озера: Каспийское, Байкал, Аральское, Сарезское, Мертвое, Ладожское, Онежское. Какие из этих озер можно нанести на контурную карту России? Сделайте это.











Практическая работа



Тема: «Определение по картам географического положения одного из океанов, его относительных размеров, преобладающих и максимальных глубин, основных видов хозяйственной деятельности»

Цели работы: 1. Научиться определять по картам географическое положение океана, его относительные размеры, преобладающие и максимальные глубины, прогнозировать возможности его использования человеком.

2. Результаты работы уметь показать на контурной карте.

Последовательность выполнения работы



  1. Пользуясь картой океанов в атласе, составьте описание океана, указанного учителем, по предложенному плану.

План характеристики океана

  1. Название океана.

  2. Его относительные размеры.

  3. В каких полушариях находится.

  4. Какие материки омывает.

    1. Береговая линия: указать моря, заливы, проливы, полуострова

    2. Самые большие острова в его границах

    3. Рельеф дна: средняя и максимальная глубина, хребты, котловины, есть ли шельф – широкий или узкий.

    4. Течения (указать холодные и теплые

    5. Виды хозяйственной деятельности

      1. На контурной карте подпишите название океана, материки, омываемые им, элементы береговой линии (моря, заливы, проливы, полуострова), самые большие острова в его границах, укажите максимальную глубину, подпишите названия крупных хребтов и котловин. Стрелками покажите течения и подпишите их названия.

3.Условными знаками (знаки легенды карты придумайте самостоятельно) покажите виды хозяйственной деятельности в океане.



  1. В условных обозначениях не забудьте объяснить значение условных знаков.



Практическая работа

Тема: «Определение по картам географического положения одной изкрупнейших рек Земли:направление и характертечения, использованиечеловеком»

Цели работы: 1. Научить характеризовать реку по карте.

2. Установить зависимость между рельефом, направлением и характером течения.

Последовательность выполнения работы

1. Пользуясь физической картой полушарий или физической картой России, опишите одну из рек, указанных учителем, по предложенному плану.



План определения географического положения реки

. Назвать и показать реку.

2. На каком материке и в какой его части расположена река.

3. Между какими меридианами и параллелями.

4. Как расположена относительно форм рельефа: где начинается, в каком направлении течет, куда впадает, примерная длина, к бассейну какой реки (или озера, моря, океана) относится.




2. Ответьте на вопрос: как река используется человеком?

Практическая работа



Тема: «Определение по карте России расстояния от своего населенного пункта до ближайшего моря, озера, водохранилища»

Цель работы: развитие умений определять расстоянияпо карте.

Последовательность выполнения работы

Работа проводится на контурной карте.

Задание:


  1. Используя физическую карту России, нанести на контурную карту моря, омывающие берега нашей страны.

  2. Выбрать море, ближайшее к вашему населенному пункту, и соединить свой населенный пункт с побережьем ближайшего моря прямой линией.

  3. Определить направление движения от своего населенного пункта до ближайшего моря и измерить расстояние до него с помощью масштаба. Расстояние и направление подписать на контурной карте.

Практическая работа

Тема:«Определение по карте географического положения и высоты равнин, нанесение на контурную карту объектов литосферы»

Цели работы: 1. Научиться определять по карте географическое положение равнин

2 Научиться обозначать на контурной карте равнины

Последовательность выполнения работы

I. Определите географическое положение равнин, названных учителем.

План определения географического положения равнин

    1. Найти равнину, назвать и показать на карте.

    2. Определить, к какому типу равнин по высоте относится.

    3. На каком материке и в какой его части расположена.

    4. Между какими меридианами и параллелями она находится.

    5. В каком направлении вытянута равнина, на сколько километров в длину и ширину (приблизительно).

    6. Как расположена относительно других объектов (соседние горы, моря, реки и др.).

Прием определения высоты равнин

      1. Показать равнины; установить, каким цветом они изображены.

      2. Найти цвет (цвета) на шкале высот и прочитать соответствующую ему высоту.

      3. Найти самую высокую вершину, прочитать ее высоту.

4.Сделать вывод, к какому типу по высоте относятся равнины.



II. Нанесите на контурную карту полушарий равнины: Амазонскую, Восточно-Европейскую, Среднерусскую, Валдайскую, Прикаспийскую, Западно-Сибирскую, Среднесибирское плоскогорье, Аравийское плоскогорье. Из предложенного списка выберите те объекты, которые можно нанести на контурную карту России, и сделайте это.

Обозначение равнин на контурной карте

          1. Определив географическое положение равнины на физической карте, найти это место на контурной карте, ориентируясь по линиям градусной сетки, береговой линии, речной сети.

          2. Надписать название равнины на контурной карте так, как это сделано на карте физической.

            1. Определите название, высоту и географические координаты высочайших вершин каждого материка. Обозначьте эти объекты на контурной карте.

Практическая работа

Тема:«Нанесение наконтурную карту объектов литосферы»

Цели работы:

  1. Научиться обозначать на контурной карте объекты литосферы (горы, равнины, их отдельные высоты, вулканы).

Последовательность выполнения работы

  1. Определите название и географические координаты крупнейших вулканов каждого материка. Обозначьте их на карте.

Обозначение на контурной карте объектов литосферы (вулканы, отдельные вершины)

1. Определив географическое положение объекта на физической карте, найти это место на контурной карте, ориентируясь по линиям градусной сетки, береговой линии, речной сети.

2.Обозначить объект на контурной карте таким же условным знаком, как это сделано на карте физической, обратив внимание на точность нанесения объекта относительно основных ориентиров.

3.Надписать название объекта так, как это сделано на карте физической.

4.В условных знаках к карте пояснить, как обозначен объект.

















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 27.11.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров396
Номер материала ДВ-200305
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх