Пояснительная записка
Общая
характеристика программы
Рабочая программа
составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и
Требований к результатам основного общего образования, представленных в
федеральном государственном образовательном стандарте общего образования
второго поколения. В ней также учитываются основные идеи и положения программы
развития и формирования универсальных учебных действий для общего образования,
соблюдается преемственность.
Рабочая программа
ориентирована на Примерную основную образовательную программу образовательного
учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2012.,
которая определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса. Также
учтены рекомендации Программы основного общего образования
по географии. 5—9 классы авторы
А. А. Летягин, И. В. Душина, В. Б. Пятунин, Е.
А. Таможняя – М.: Вентана-Граф, 2013 г.
Общая
характеристика учебного предмета
В системе основного
общего образования география — единственный школьный предмет, содержание
которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и
гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у
учащихся:
• комплексное
представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве)
человечества посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в
разных географических условиях;
• целостное
восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных
компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных
территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам.
Школьный курс
географии призван также способствовать предпрофильной ориентации учащихся.
География в
основной школе — учебный предмет, формирующий у учащихся систему комплексных
социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей, закономерностях
развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике
и территориальных следствиях главных природных, экологических, социально-экономических
и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах
взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим
условиям проживания, о географических подходах к устойчивому развитию
территорий.
Целями изучения
географии в основной школе являются:
• формирование
системы географических знаний как компонента научной картины мира;
• познание на
конкретных примерах многообразия современного географического пространства на
разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать
географическую картину мира;
• познание
характера, сущности и динамики главных природных, экологических,
социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в
географическом пространстве России и мира;
• понимание главных
особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его
развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования,
осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;
• понимание
закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в
связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами,
зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий
проживания;
• глубокое и
всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее
географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности
природопользования в их взаимозависимости;
• выработка у
обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а
также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей
практической деятельности;
• формирование
навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в
окружающей среде.
Требования
к результатам обучения
Личностным
результатом обучения географии в основной школе является формирование
всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой
современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных,
культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие
личностные результаты обучения географии:
• ценностные
ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные
позиции:
— осознание себя
как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель
планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);
— осознание
целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов
и стран;
— представление о
России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в
современном мире;
— осознание
единства географического пространства России как единой среды обитания всех
населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;
— осознание значимости
и общности глобальных проблем человечества;
• гармонично
развитые социальные чувства и качества:
—
эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее
сохранения и рационального использования;
— патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
— уважение к
истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других
народов, толерантность;
• образовательные
результаты — овладение на уровне общего образования законченной системой
географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных
ситуациях.
Метапредметные
результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии
заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:
— познавательных
интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
— гуманистических и
демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам
поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;
— способности к
самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения
управлять своей по-знавательной деятельностью;
— готовности к
осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с
собственными интересами и возможностями.
Кроме того, к метапредметным
результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том
числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного
процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:
• умения
организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать
средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые
результаты;
• умения вести
самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение,
передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных
технологий;
• организация своей
жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе
жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры,
социального взаимодействия;
• умение оценивать
с позиций социальных норм соб-ственные поступки и поступки других людей;
• умения
взаимодействовать с людьми, работать в коллек-тивах с выполнением различных
социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо,
заявление и т. п.;
• умения
ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в
своих действиях и поступках, принимать решения.
Предметными
результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии
являются:
• понимание роли и места
географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных
практических задач человечества и глобальных проблем;
• представление о
современной географической научной картине мира и владение основами научных
географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых
понятий);
• умение работать с
разными источниками географической информации;
• умение выделять,
описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
• картографическая
грамотность;
• владение
элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для
определения количественных и качественных характеристик компонентов
географической среды;
• умение вести
наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их
изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их
последствия;
• умение применять
географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки
разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на
определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности
окружающей среды как сферы жизнедеятельности;
• умения соблюдать
меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных
катастроф.
Место
предмета в базисном учебном (образовательном) плане
Федеральный
базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации
отводит на изучение географии в 5 классе 35 часов (1 час в неделю).
Содержание
программы
Географические методы изучения окружающей
среды. Наблюдение.
Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов.
Картографический метод. Моделирование как метод изучения географических
объектов и процессов.
Земля — планета Солнечной системы. Земля — планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их
географические следствия. Неравномерное распределение солнечного света и тепла
на поверхности Земли. Пояса освещённости. Часовые пояса. Влияние Космоса на
Землю и жизнь людей.
Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Внутреннее строение Земли, методы его изучения.
Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные ископаемые. Состав земной коры, её строение
под материками и океанами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие.
Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Условия жизни людей
в районах распространения землетрясений и вулканизма, обеспечение безопасности
населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность.
Рельеф Земли.
Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность
земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних
процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океана. Различия гор и
равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.
Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предупреждение. Особенности жизни и
деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной
деятельности на литосферу. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.
Атмосфера
— воздушная оболочка Земли.
Атмосфера.
Состав атмосферы, её структура. Значение атмосферы для жизни на Земле.
Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле.
Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры.
Изменение температуры с высотой.
Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду.
Атмосферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на
поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность
человека.
Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного
давления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Постоянные ветры
Земли. Типы воздушных масс, условия их формирования и свойства.
Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и
инструменты. Наблюдения за погодой. Измерения элементов погоды с помощью
приборов. Построение графиков изменения температуры и облачности, розы ветров;
выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических
задач на определение изменений температуры и давления воздуха с высотой,
влажности воздуха. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климатические
пояса.
Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения
личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация человека
к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных
климатических условиях.
Гидросфера
— водная оболочка Земли.
Вода на Земле.
Части гидросферы. Мировой круговорот воды.
Океаны. Части
Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана.
Движение воды в Океане. Использование карт для определения географического
положения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды.
Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические
ресурсы Океана, их значение и хозяйственное использование. Морской транспорт,
порты, каналы. Источники загрязнения вод Океана, меры по сохранению качества
вод и органического мира.
Воды суши. Реки
Земли — их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Озёра,
водохранилища, болота. Использование карт для определения географического
положения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных
бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их
рациональное использование.
Происхождение и виды подземных вод, возможности их
использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера
поверхности, особенностей горных пород. Минеральные воды.
Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле.
Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географическое
распространение, воздействие на хозяйственную деятельность.
Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными
запасами пресной воды на Земле, и пути их решения. Неблагоприятные и опасные
явления в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними,
правила обеспечения личной безопасности.
Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения
живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие
компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания.
Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная
поясность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана
растительного и животного мира Земли. Наблюдения за растительностью и животным
миром как способ определения качества окружающей среды.
Планируемые результаты
Выпускник научится:
• различать изученные географические объекты,
процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на
основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;
• использовать знания о географических законах и
закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами,
процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и
географических различий;
• проводить с помощью приборов измерения
температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления
ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных
потоков;
• оценивать характер взаимосвязи деятельности
человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения
концепции устойчивого развития.
Выпускник получит
возможность научиться:
• использовать
знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;
• приводить примеры,
иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и
геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования
географических знаний в различных областях деятельности;
• воспринимать и
критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;
• создавать
письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации,
сопровождать выступление презентацией.
Изменения в программе
Календарно-тематическое
планирование составлено на основе авторской программы – География: 5-9 классы /
А. А. Летягин, И. В. Душина, В. Б. Пятунин, Е. А. Таможняя. – М.: Вентана-Граф,
2013 и учебника – География. Начальный курс: 5 класс / А. А. Летягин. – М.:
Вентана-Граф, 2013, с внесением допустимых изменений.
№ п/п
|
Разделы
|
Количество часов
|
До изменения
|
После изменения
|
1
|
Введение.
Географическое познание нашей планеты.
|
3
|
3
|
2
|
Земля как
планета Солнечной системы.
|
4
|
5
|
3
|
Геосферы
Земли.
|
25
|
26
|
4
|
Резерв.
|
3
|
0
|
Кроме
того, согласно рекомендациям вышеназванной программы, в календарно-тематическое
планирование было включено 8 практических работ:
- Построение модели
доказательства шарообразности Земли.
- Организация
проведения фенологических наблюдений.
- Изучение горных
пород своей местности.
- Измерение
относительной высоты холма с использованием самодельного нивелира на
местности.
- Изготовление
собственной метеорологической станции.
- Изучение свойств
воды.
- Определение
скорости просачивания через образцы пород.
- Составление схемы
экологической тропы.
Литература
1.
А. А. Летягин. География. Начальный курс: 5 класс:
учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2013.
2.
А. А. Летягин, И. В. Душина, В. Б. Пятунин, Е. А.
Таможняя. География: программы: 5-9 классы. – М.: Вентана-Граф, 2013.
3.
И. В. Душина, А. А. Летягин. Атлас. Начальный курс
географии. 5 класс. – М.: Вентана-Граф, 2015.
4.
Н. В. Болотникова. Рабочая программа по географии.
5 класс. Учебник «География. Начальный курс», издательство «Вентана-Граф»,
автор А. А. Летягин. – М: Планета, 2014.
5.
Е. С. Савинов. Примерная основная образовательная
программа образовательного учреждения. Основная школа. – М.:Просвещение, 2011.
6.
Интернет-ресурсы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.