Рабочая программа по географии (9 класс)

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Беловская средняя общеобразовательная школа»

Беловского района Курской области

Рассмотрена

на заседании ШМО учителей

биологии, географии, химии

Протокол №1

от 25 августа 2015 г.

Принята

на заседании педагогического совета

Протокол №1

от 26 августа 2015 г.

Утверждена

приказом по школе № 225

от 26 августа 2015 г.

Рабочая программа

по географии

для 5 класса

на 2015-2016 учебный год

Учитель: Воробьева Екатерина Юрьевна

 1.Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерных программ по учебным предметам (География 5-9 классы. М.: Просвещение, 2012), федерального перечня учебников, учебного плана Беловской СОШ, рабочей программы по географии (М.: Дрофа, 2013). Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника И.И.Баринова, А.А.Плешакова, Н.И.Сонина (М.: Дрофа, 2015).

     В системе основного общего образования география – единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у обучающихся: комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях; целостное восприятие мира не в виде выбора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам. Школьный курс географии призван также способствовать предпрофильной ориентации обучающихся.

Целями изучения географии в 5 классе являются:

• Формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

• Познание на конкретных примерах многообразия современного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

• Познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

• Понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, осуществления стратегии устойчивого развития в масштабах России и мира;

• Глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;

• Выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;

• Формирование навыков и умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Задачи обучения:

• Знакомство с географией, формирование интереса к предмету;

• Формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы.

 2. Общая характеристика учебного предмета

       «География. Начальный курс» - это первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; обучающиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследованию местности проживания, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем освоении курса географии. Курс «География. Начальный курс» призван систематизировать знания о природе и человеке, подготовить обучающихся к изучению причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями. 

«География. Начальный курс» – начальный курс географической подготовки обучающихся – основной среди 5 – 9 кл. Построение и содержание курса определяется его общеобразовательным значением, возрастными особенностями обучающихся.

         3. Описание места учебного предмета в учебном плане

           Рабочая программа разработана в соответствии с учебным планом Беловской СОШ для ступени основного общего образования. География в основной школе изучается с 5 класса по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения – 272, из них - 34 часа (1 час в неделю) в 5 классе.

           В соответствии с учебным планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир (человек, природа, общество)», включающий определенные географические сведения. Данная рабочая программа учитывает, что по отношению к курсу географии курс «Окружающий мир (человек, природа, общество)» является пропедевтическим. В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.

Личностным результатом обучения географии в является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты обучения географии:

•     ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

-осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

-осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

-представление о России как субъекте мирового географического пространства, ее месте и роли в современном мире;

-осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

-осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

•     гармонично развитые социальные чувства и качества:

-эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

-патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

-уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов, толерантность;

•     образовательные результаты — овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты освоения программы по географии:

- познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

- гуманистических и демократических ценностных ориентации, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

- способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

- готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями.

Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:

- умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;

-умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

-организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

-умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;

-умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.:

-умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.                                             

Предметными результатами освоения программы по географии являются:

-понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;

-представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);

-умение работать с разными источниками географической информации;

-умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

-картографическая грамотность;

-владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

-умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;

- умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

- умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

 5. Содержание учебного предмета. 

5.1  Учебно-тематический план

№

Название раздела

Общее количество часов

1

Раздел 1. Что изучает география

5

2

Раздел 2. как люди открывали Землю

5

3

Раздел 2. как люди открывали Землю

9

4

Раздел 3. Земля во Вселенной

4

5

Раздел 5. Природа Земли

11

5.2 Наименования разделов с подробным содержанием тем.

Раздел 1. Что изучает география (5 ч)

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле. Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология. Экология. География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география — два основных раздела географии. Методы географических исследований. Географическое описание. Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

Практическая работы № 1 Разделение географических наук на 2 основных раздела»

Раздел 2.Как люди открывали Землю (5 ч)

Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири.

Практическая работы №2 «Важнейшие географические открытия»

Раздел 3. Земля во Вселенной (9 ч)

Как древние люди представляли себе Вселенную.

Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля. Марс.

Планеты-гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон.

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета — Земля. Земля— планета жизни: благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю. А. Гагарин.

Раздел 4. Виды изображений поверхности Земли (4 ч)

Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу.

Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.

Практические работы № 3 «Ориентирование по компасу»

Практическая работа №4 «Составление простейшего плана местности»

Практическая работа №5 «Обозначение на контурной карте элементов градусной сетки»

 Раздел 5.Природа Земли (11 ч)

Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка. Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли. Состав атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства. Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

6.Тематическое планирование с определением универсальных учебных действий.

№

Тема

Количество часов

Результаты обучения

(Л. – личностные,

М. –метапредметные (К. – коммуникативные, Р. – регулятивные, П. – познавательные),

П. – предметные)

Оборудование

Домашнее задание

Дата проведения

план

факт

Тема 1. Что изучает география

5

1

Мир, в котором мы живем

1

П. – научиться называть черты науки географии, показывать ее роль в освоении планеты человеком, понимать уникальность планеты Земля.

М.- продолжить обучение в эвристической беседе (К.), уметь самостоятельно выделять познавательную цель (Р.), уметь объяснять особенности планеты Земля (П.)

Л. – развитие личностной рефлексии, толерантности

Презентация, таблицы с примерами неживой и живой природы

§1, вопросы 1-4 стр.10 (устно),

Зад.1-3 стр.3 (тетр.)

2

Науки о природе

1

П. – научиться объяснять значение понятий тело и вещество.

М. – уметь отображать информацию в графической форме (К.), самостоятельно искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь выделять сходство естественных наук (П.),

Л. – формирование мотивации в изучении наук о природе.

Презентация, таблицы с примерами тел, явлений природы.

§2, вопросы 1-4 (устно), зад.1 стр.17 (письм.)

3

География – наука о Земле

Практическая работа №1 «Разделение географических наук на 2 основных раздела»

1

П. – научиться называть отличия в изучении Земли с помощью географии по сравнению с другими науками; объяснять для чего изучают географию.

М.- выделять главную мысль в тексте параграфа (смысловое чтение) (К.), формировать и развивать компетентность в области использования ИКТ (Р.), уметь выявлять различия двух частей географии (П.).

Л. –формирование коммуникативной компетенции в обращении и сотрудничестве со сверстниками.

Презентация, схема «Наука- география»

§3, вопросы 1-4 (устно), зад.5 стр.21 (письм.)

4

Методы географических исследований

1

П. – научиться находить на иллюстрациях и описывать способы современных географи-ческих исследований и применяе-мые для этого приборы.

М.- добывать недостающую информацию с помощью карт атласа (К.), применять методы информационного поиска (Р.), показывать ценность географической информации для человечества (П.).

Л. – формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Презентация, карта,

§4, вопросы 1-4 стр.26 (устно), выучить карту

5

Урок обобщающего повторения

1

П. – формирование представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира.

М. – организовать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), уметь определять понятия, строить умозаключения и делать выводы (Р.), уметь объяснять роль географии в изучении Земли (П.).

Л. –формирование коммуникативной компетенции в обращении и сотрудничестве со сверстниками.

Карта полушарий, карточки для индивидуальной работы

Повт. §1-4

Тема 2. Как люди открывали Землю

5

6

Географические открытия древности и Средневековья

1

П. – научиться обозначать на контурной карте маршрут путешествия Марко Поло.

М.- добывать недостающую информацию с помощью карт атласа и электронного приложения (К.), применять методы информационного поиска (правильно называть и показывать географические объекты, упомянутые в тексте учебника) (Р.), уметь объяснять роль Великих географических открытий для человечества (П.).

Л. – формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики

Презентация, карта «Открытия древности и в Средневековье», портреты путешественни-ков

§5, вопросы 1,2 стр.29;

Зад.1-3 стр.13 (тетр.)

7

Важнейшие географические открытия: открытие Америки, первое кругосветное путешествие

1

П.- научиться прослеживать по картам маршруты путешествий.

М. – добывать недостающую информацию в электронном приложении (К.), самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения (Р.), выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли (П.).

Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

Презентация, карта «Великие географические открытия», портреты путешественни-ков

§6 (1,2), зад.1-3 стр.16 (тетр.)

8

Важнейшие географические открытия: открытие Австралии и Антарктиды

1

П.- научиться прослеживать по картам маршруты путешествий.

М. – добывать недостающую информацию в электронном приложении (К.), самостоятельно анализировать презентацию электронного приложения (Р.), выяснить вклад первооткрывателей в освоение Земли (П.).

Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

Презентация, карта «Великие географические открытия», портреты путешественни-ков

§6 (3,4), зад.4-6 стр.17-18 (тетр)

9

Открытия русских путешественников

Практическая работа №2

«Важнейшие географические открытия»

1

П. – научиться самостоятельно состав-лять презентацию по опережающему за-данию о великих русских путешествен-никах.

М. – устанавливать рабочие отношения и эффективно сотрудничать (К.), осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных задач (Р.), объяснять роль русских землепроходцев в изучении Сибири (П.).

Л. – воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

Презентация, карта «Открытия русских путешественников», портреты путешественни-ков

§7, вопросы 1-4стр. 40, зад.5 стр.20 (тетр.)

10

Обобщение по теме «Как люди открывали Землю»

1

П. – научиться находить информацию и обсуждать значение первого российского кругосветного плавания.

М. – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы (К.), применять методы информационного поиска (Р.), уметь объяснять подвиг первооткрывателей Северного полюса (П.).

Л. – воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России.

Презентация, карта открытий, атласы, рабочие тетради.

Повторить §5-7, задание 1-4 стр.19 (тетр.)

Тема 3. Земля во Вселенной

9

11

Как древние люди представляли себе Вселенную

1

П. – научиться определять главные слова текста и составлять опорный конспект рассказа и презентации учителя.

М. – добывать недостающую информацию с помощью вопросов (К.), применять методы информационного поиска, в том числе с помощью информационных средств (Р.).объяснять представления древних людей о Вселенной (П.).

Л. – формирование навыков работы по образцу с помощью учителя.

Презентация, атласы.

§8, зад.4 стр.23 (тетр.)

Вопросы 1-3 стр.45 (устно)

12

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней.

1

П. – научиться читать и понимать текст. М. - формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь сравнивать систему мира Коперника и современную модель Вселенной (П.).

Л. – формирование навыков работы по образцу с помощью учителя.

Презентация, атласы.

§9 зад.5 стр.25 (тетр.)

13

Соседи Солнца

1

П. – научиться составлять характеристику планет по плану.

М. – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), объяснять главное отличие Земли от других планет.

Л. – формирование познавательного интереса к предмету изучения.

Презентация, атласы

§10, вопросы «Подумайте» стр.56,

зад. 6 стр.28 (тетр.)

14

Планеты – гиганты и маленький Плутон.

1

П. – научиться выделять признаки планет

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), установить, во сколько раз диаметр каждой из планет – гигантов больше диаметра Земли (П.).

Л. – формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Презентация, модель строения Солнечной системы, атласы.

§11, вопрос «Подумайте» стр.60,

Зад. 5,6 стр.30 (тетр.)

15

Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты

1

П. – научиться находить особенности небесных тел по иллюстрациям учебника, электронного приложения.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), объяснять особенности различия небесных тел (П.).

Л. – формирование мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Презентация, атласы.

§12, вопросы 1-4 стр. 64,

Зад.4,6 стр.32 (тетр.)

16

Мир звезд.

1

П. – научиться на звездном небе находить созвездия.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), самостоятельно выделять созвездия на определенных участках звездного неба.

Л. – формирование познавательного интереса к предмету исследования.

Презентация, атласы

§13, зад.2,6 стр.34,35 (тетр.), вопросы «Подумайте»

17

Уникальная планета – Земля

1

П. –научиться моделировать движение Земли с помощью теллурия.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), выделять условия. Необходимые для возникновения жизни на Земле.

Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению в группе.

Глобус, таблица «Смена дня и ночи», теллурий, атласы, презентация.

§14, зад. 1,7 стр. 36,37 (тетр.),

вопросы «Подумайте»

18

Современные исследования космоса.

1

П. – научиться составлять презентацию о космонавтах.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), изучить важнейшие события в освоении космоса (П.).

Л. – воспитание патриотизма и уважения к Отечеству, к прошлому России

Презентация, атласы, портреты ученых

§15, зад. 5 стр.39 (тетр.), вопросы 1-4 стр.76

19

Обобщение знаний по теме: «Земля во Вселенной»

1

П. – научиться извлекать информацию из карт атласа, выделять признаки понятий.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), устанавливать «космический адрес» и строение Солнечной системы по картам атласа.

Л. – формирование познавательного интереса к предмету исследований.

Атласы, презентация

§8-15, прочитать общее на стр.77

Тема 4. Виды изображений поверхности Земли.

4

20

Стороны горизонта

1

П. – научиться определять стороны горизонта.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности (Р.), находить основные и промежуточные стороны горизонта П.).

Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

Компас, фолия 1., презентация

§16, вопросы 1-7 стр. 80;

зад. 4 стр.42 (тетр.)

21

Ориентирование

Практическая работа №3 «Ориентирование по компасу»

1

П. –научиться ориентироваться в пространстве по местным признакам и компасу.

М. – добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность) (К.), применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств (Р.), формулировать алгоритм работы с компасом (П.).

Л. – формирование познавательного интереса к предмету исследований.

Компас, атласы

§17, зад. 1,2 стр.42 (тетр.)

22

План местности и географическая карта

Практическая работа №4 «Составление простейшего плана местности»

1

П. – научиться читать план местности и географическую карту с помощью условных знаков.

М. - формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), сравнивать план местности и географическую карту.делать описание местности с помощью условных знаков.

Л. – формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Фолия 2, карта полушарий, политическая карта мира, физическая карта России.

§18, зад.3 стр.44 (тетр.),

вопросы 1-3 стр.87 (устно)

23

Обобщение знаний по теме: «Виды изображений поверхности Земли»

Практическая работа №5 «Обозначение на контурной карте элементов градусной сетки»

1

П. – научиться строить план пришкольного участка методом полярной съёмки местности.

М. – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), осознавать себя как движущую силу своего обучения, свою способность к преодолению препятствий (Р.), составлять план местности, определять азимуты и расстояния на местности (П.).

Л. – формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Планшет, линейка, карандаш, компас.

§16-18, зад. 4-6 стр.45 (тетр.), термины стр.87 (учебник)

Тема 5. Природа Земли

11

24

Как возникла Земля

1

П.- научиться выделять главные (опорные) слова в тексте.

М. – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), выделять различия в гипотезах возникновения Земли.

Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

Презентация, электронное приложение

§19, зад. 4-5 стр 49 (тетр.)

вопросы 1-3 стр.93 (учеб)

25

Внутреннее строение Земли

1

П. – научиться устанавливать связь между строением Земли и горными породами.

М. – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации (К.), проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества (Р.), уметь характеризовать внутреннее строение Земли, особенности ее оболочек (П.).

Л. – формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию.

Таблица «Внутренне строение Земли», фолия 10,11 (папка 1), коллекция горных пород

§20, вопросы 1-5 стр.98 (учеб.),

Зад. 3,5 стр.52,53 (тетр.)

26

Землетрясения и вулканы

1

П. – научиться обозначать объекты на контурной карте.

М. – полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), устанавливать с помощью географических карт районы землетрясений и вулканизма (П.).

Л. – формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности

Карта полушарий, таблица,

фолия 12,13 (папка 1), слайды

§21, вопросы 1-5 стр.103 (учеб), зад. 4,7 стр.55,56 (тетр)

27

Путешествие по материкам

1

П. – научиться различать материки по контурам и особенностям природы.

М. - – организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь характеризовать природу шести материков Земли (П.).

Л. – формирование навыков работы по образцу при консультативной помощи учителя.

Слайды, карта полушарий

§22, вопросы 1-11 стр.112 (учеб),

зад.5 стр.60 (тетр)

28

Вода на Земле

1

П.- научиться подписывать реки на контурной карте.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь показывать на карте и определять географическое положение океанов (П.).

Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

Карта полушарий, глобусы, фолия 1,2 (папка 2), слайды

§23 (п.1,2), зад.5-7 стр.64 (тетр.)

29

Вода на Земле

1

П. – научиться называть признаки изучаемых понятий.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь характеризовать воды суши (П.).

Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

Карта полушарий, глобусы, фолия 7,8 (папка 2), слайды

§23 (3,4), зад.9 стр.64 (тетр.)

30

Воздушная одежда Земли

Практическая работа «Описание погоды»

1

П. – научиться извлекать информацию из дополнительных источников.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), делать выводы о значении атмосферы для жизни на Земле, понимать смысл выражения «тропосфера – кухня погоды» (П.).

Л. – формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности, конструированию.

Таблица «Строение атмосферы», презентация.

§24, вопросы 1-7 стр.124 (учеб), зад.6-8 стр.67 (тетрадь)

31

Живая оболочка Земли

1

П. – научиться сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек.

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь характеризовать распределение живого вещества в биосфере (П.)

Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

Слайды, презентация

§25. вопросы 1-3 стр.127 (учеб), зад. 4-6 стр.69 (тетрадь)

32

Почва – особое природное тело

1

П.- научиться определять тип почв по натуральным образцам

М. - организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками (К.), самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию (Р.), уметь объяснять, что почва – особое     природное тело, продукт взаимодействия горных пород, рельефа, климата, воды, микроорганизмов, растений и животных (П.).

Л. – формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задач.

Коллекция почв

§26, зад. 1,2 стр.70 (тетр.),

вопросы 1-5 стр.130 (учебник)

33

Человек и природа

1

П.- научиться высказывать мнение о воздействии человека на биосферу в своей местности.

М. – формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы (К.), проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества (Р.), уметь объяснять взаимосвязи в природном комплексе (П.).

Л. - формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности.

Слайды, презентация

§27, зад.6 стр.75 (тетр.)

34

Обобщение знаний по теме: «Природа Земли»

1

П. – научиться самодиагностике.

М. – слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К.), применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств (Р.), определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности (П.).

Л. – формирование навыков самодиагностики и самокоррекции в учебной деятельности при консультативной помощи учителя.

Карта полушарий, задания для самоконтроля и контроля знаний

Творческое задание на лето.

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Данный учебно-методический комплекс для изучения курса географии в 5класс содержит, кроме учебников, методические пособия, рабочие тетради, электронные мультимедийные издания.

Литература для учителя:

1.    География. Начальный курс. 5 класс. Баринов, Плешаков, Сонин, Дрофа 2012г

2.   География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие (автор И. И. Баринова).

3.   География. Начальный курс. 5 класс. Электронное мультимедийное издание

5   Атлас. Физическая география, начальный курс. 5  класс,  изд.Дрофа. 2005- 2010гг

6 Герасимова Т.П. «Методические пособия по физической географии». М. «Просвещение»,1991

7  Крылова О.В. Интересный урок географии: Книга для учителя, - М.: Просвещение 2000.

8. Интерактивное наглядное пособие «План и карта»

9.Интерактивное наглядное пособие «Великие географические открытия»

10. Электронное картографическое пособие «География. Мир.», - издательство «Просвещение»

11. Интерактивное картографическое пособие «География. Планета Земля», - издательство «Просвещение»

Литература для обучающихся:

• Томилин А. Н. География для детей- М.: АСТ, 2009

• Энциклопедия для детей. География. –М.: Аванта +, 2000

• Большой географический атлас.- М.: Олма- Пресс, 2002

• Географические открытия: детская энциклопедия. – М.: Махаон, 2007

• Земля и Вселенная. – М.: Махаон, 2010

• Вулканы: детская энциклопедия. – М.: Махаон, 2006

• Горы: детская энциклопедия. – М.: Махаон, 2009

• Моря и океаны: энциклопедия. – М.: Махаон, 2010

• Живой мир: энциклопедия. – М.: Росмэн, 2008

• Большая энциклопедия природы. – М.: Росмэн, 2008

К материально-техническим средствам обучения относятся:

- компьютер,

- интерактивная доска,

- мультимедиапроектор,

- кодоскоп,

- слайд-аппарат,

- телевизор,

- DVD – проектор,

Демонстрационное оборудование:  

- таблицы и карты,

-глобусы,

- коллекции горных пород,

- комплекты фолий и слайдов,

- приборы и т.д. 

8. Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Предметными результатами изучения курса «География» в 5 классе являются следующие умения:

 1. осознание роли географии в познании окружающего мира:

- объяснять роль различных источников географической информации.

2. освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

- объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

-объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»;

- объяснять особенности строения рельефа суши;

- описывать погоду своей местности.

- формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

3. использование географических умений:

- находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

-составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

4.  использование карт как моделей:

- определять на карте местоположение географических объектов.

-наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты;

5. понимание смысла собственной действительности:

- определять роль результатов выдающихся географических открытий;

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

- приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

Метапредметными результатами изучения курса «География» в 5 классе являются следующие универсальные учебные умения (УУД):

Регулятивные УУД:

- способность к самостоятельному приобретению  новых знаний и практических умений;

- умения управлять своей познавательной деятельностью;

- умение организовывать свою деятельность;

- определять её  цели и задачи;

- выбирать средства   и применять их на практике;

- оценивать достигнутые результаты.

Познавательные УУД:

- формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов,  интеллектуальных и творческих результатов;

-умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.

Коммуникативные УУД:

- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие;

- добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Личностными результатами изучения курса «География» в 5 классе являются следующие универсальные учебные умения (УУД):

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона);

- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования;

- патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране;

- уважение к истории, культуре, национальным особенностям, толерантность;

-формирование целостного мировоззрения;

- формирование мотивации к обучению,

-развитие личностной рефлексии, толерантности.

31