Рабочая программа по географии 6 класс, Домогацких

Использование здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательном процессе в рамках внутришкольного контроля
№п/п	Раздел	Факторы в отношении окружающей , экологической,социальной среды(в том числе ,среды ОУ)способных нанести вред здоровью обучающихся	Здоровьесберегающие ситуации		Деятельность ученика или учителя (презентация,доклад,анкетирование,представление проекта,обсуждение доклада.
1	Земля как планета	Факторы рабочей среды: умственное перенапряжение, монотонность работы, перегрузка учебного материала, эмоциональное напряжение, психологический дискомфорт, нарушение санитарно-гигиенических норм приводят к снижению работоспособности, повышению утомляемости. На начальном этапе обучения географии используются игровые технологии для снятия эмоционального напряжения, для обеспечения психологической разгрузки обучающихся.	Использование игровых заданий: кроссворды ,задачи-загадки.		Презентаци
2	Способы изображения земной поверхности		При проведении практических работ на местности проводятся двигательные упражнения для определения сторон горизонта и азимута		Презентации
3	Литосфера		Проведение игры «Восхождение на вулкан».		Составление сиквейна, презентации
4	Атмосфера		Проведение игры «Полёт на воздушном шаре»		Составление сиквейна, презентации
5	Гидросфера		Проведение игровых ситуаций «Путешествие капельки»		Составление сиквейна, презентации
6	Биосфера		Использование литературных произведений и дополнительной литературы для формирования экологической культуры		Обсуждение сообщений о растениях и животныж
7	Почва и геосфера		Формирование экологического воспитания и поведения обучающихся в окружающей среде.		Презентации

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии составлена на основе следующих нормативных документов:

·                    Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ министерства образования и науки от 17 декабря 2010 г. №1897).

·                    Примерной программы основного общего образования по географии (Примерные программы по учебным предметам. География. 5-9 классы: проект. – 2-е изд., перераб. – М.: Прсвещение, 2011. – 75с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 987-5-09-023258-6.) с учетом: Авторской программы по географии (Программа курса «География». 5-9 классы / авт. –сост. Е.М. Домогацких – М.: ООО «Русское слово – учебник»,2012. – 88с. – (ФГОС, Инновационная школа).

·                    Закон Российской Федерации от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» (с последующими изменениями и дополнениями).

·                    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего образования».

·                    Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г.№189 г. Москва «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

·                    Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.02.2012 г.

№74 « О внесении изменений в федеральный базисный учебный план, примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004 г.№1312» от 26.11.2010 г. №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки российской Федерации от 06.10.2009 г. №373», от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса:

Рабочая программа полностью реализует идеи ФГОС, согласно которым география входит в предметную область «Общественно-научные предметы». Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. В основу содержания курса положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества.

Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве. В этой связи в рабочую программу включены практические работы по изучению компонентов природы своей местности. Содержание предмета география основной школы структурировано по пяти курсам: «Введение в географию», « Физическая география», «Материки и океаны», «Физическая география России», «Население и хозяйство России». Курс «Физическая география» направлен на формирование у обучающихся представлений о специфике природы Земли на различных уровнях познания.

Материал курса сгруппирован в 7 разделов. Краткое введение знакомит учащихся с историей и содержанием географической науки, а также содержит сведения о некоторых выдающихся путешественниках прошлого. Авторы не преследовали цели дать полный и исчерпывающий обзор истории географических открытий. Целью введения является построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которые потребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету. Не остался без внимания вклад русских путешественников в этот процесс. При изучении «Введения» реализуются межпредметные связи с историей.

Материал первого раздела «Земля как планета» не только сообщает учащимся основные сведения о Солнечной системе и природе небесных тел, входящих в ее состав, но и, что особенно важно, показывает как свойства нашей планеты (размеры, форма, движение) влияют на ее природу. Материал данного раздела носит пропедевтический характер по отношению к курсам физики и астрономии.

Второй раздел «Способы изображения земной поверхности» знакомит с принципами построения географических карт, учит навыкам ориентирования на местности. При изучении первых двух разделов реализуются межпредметные связи с математикой. В частности это происходит при изучении географических координат и масштаба.

Все последующие разделы учебника знакомят учащихся с компонентами географической оболочки нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Большой объем новой информации, множество терминов и закономерностей делают эти разделы исключительно насыщенными. Большое внимание в них уделяется рассказу о месте человека в природе, о влиянии природных условий на его жизнь, а также о воздействии хозяйственной деятельности человека на природную оболочку планеты. При изучении данных разделов реализуются межпредметные связи с биологией. Одновременно содержание курса является, в некоторой степени, пропедевтическим для курсов физики, химии и зоологии, которые изучаются в последующих классах.

Последний раздел «Почва и географическая оболочка» призван обобщить сведения, изложенные в предыдущих разделах, сформировать из них единое представление о природе Земли. Здесь демонстрируется как из отдельных компонентов литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы составляются разнообразные и неповторимые природные комплексы. Особую роль весь начальный курс географии играет в межпредметных связях с курсом основ безопасности жизнедеятельности. Здесь рассмотрен весь круг вопросов: от правил поведения в природе при вынужденном автономном существовании, до безопасного поведения при возникновении опасных явлений природного характера, а также до глобальной безопасности жизнедеятельности человека на планете Земля в связи с изменениями среды обитания в результате его же деятельности.

Личностными результатами являются:

• готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению;

• сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отража­ющих личностные и гражданские позиции в деятельности; социальные компетенции, правосознание;

способность ставить цели и строить жизненные планы;

• способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

• знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегаюших технологий;

• реализация установок здорового образа жизни;

• сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, срав­нивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к географическим объектам и явлениям.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:

Личностные УУД:

• понимать смысл своей деятельности;

• использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

• приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

Регулятивные УУД:

• самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

• выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

• составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

• работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно;

• в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии опенки.

Познавательные УУД:

• анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

 выявлять причины и следствия простых явлений;

• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей;

• создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

• составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.). Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

• выделять все уровни текстовой информации;

• уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность.

• овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

Коммуникативные УУД:

·         умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

·         понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственного, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

·         уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·         самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметные результаты

·         Осознание роли географии в познании окружающего мира:

·         • объяснять роль различных источников географической информации.

·         Освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

·         • объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

·         • объяснять воздействие Солнца и Луны на мир живой и неживой природы;

·         • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

·         • определять географические процессы и явления в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;

·         • различать видовое разнообразие компонентов природы в пределах географической оболочки;

·         • выявлять главные причины различий в нагревании земной поверхности;

·         • выделять причины стихийных явлений в геосферах;

·         • использование географических умений:

·         • находить в различных источниках и анализировать географическую информацию;

·         • составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

·          применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;

·         • использование карт как моделей;

·         • определять на карте местоположение географических объектов.

·         Понимание смысла собственной деятельности:

·         • формулировать свое отношение к природным и антропогенным причинам изменения окружающей среды;

·         • использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

·         • приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды.

знать/понимать

§  основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

§  географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

§  природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

§  выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

§  находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений;

§  приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов;

§  составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

§  определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

§  применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

§  ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

§  учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

§  наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

§  решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

§  проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

2.Содержание учебного предмета.

6 класс, 70 часов в год, 2 часа в неделю

Место учебного предмета

Для обязательного изучения учебного предмета «География» на этапе основного общего образования в 6 классе отводится 70 часов, из расчета 2-х учебных часов  в неделю,35 учебных недель. Из них 1 час в неделю учебного предмета «География» в VI классе перенесен в региональный (национально-региональный) компонент. Этот час рекомендуется использовать учителям географии для проведения практических работ по темам начального курса географии (VI класс) с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности. Данная рекомендация раскрывается содержанием программы «Краеведение с основами экологии» для 6-х классов общеобразовательной школы.

Наименование разделов:

Курс географии 6 класса включает следующие разделы:

Введение

Земля как планета

Географическая карта

Литосфера

Атмосфера

Гидросфера

Биосфера

Почва и геосфера

Повторение по курсу

Характеристика основных содержательных линий

Введение (3 часа)

География как наука. Предмет географии. Источники получения географических знаний. Развитие географических знаний человека о Земле. Выдающиеся географические открытия и путешествия. Путешественники древности. Открытие морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание. Русские кругосветки. Открытие Антарктиды русскими моряками.

Основные понятия: география, географическая номенклатура, географическое открытие.

Персоналии: Эратосфен, Пифей, Генрих Мореплаватель, Васко да Гамма, Ф. Магеллан, Эль Кано,  И.Ф. Крузенштерн, Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев.

Тема 1. Земля как планета (9 часов)

Солнечная система. Планеты Солнечной системы.  Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Градусная сеть, система географических координат. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.

Основные понятия: Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус,  экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты.

Персоналии: Клайд Томбо.

Практическая работа:  1. Определение по карте географических координат различных географических объектов.

Тема 2. Географическая карта (10 часа)

Способы изображения местности. Ориентирование на местности, определение направлений. Азимут. Способы определения расстояний на местности, их изображение. Масштаб. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии и ареалы. Абсолютная и относительная высота. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Понятие о географической карте, различие карт по масштабу. Шкала высот и глубин. Географические координаты. Понятие о плане местности. Составление простейших планов местности. Значение планов и карт в практической деятельности человека.

Основные понятия: географическая карта, план местности, стороны света, румбы, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки.

Практические работы: 1. Определение направлений и расстояний по карте. 2. Определение географических координат. 3. Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. Составление простейшего плана местности.

Тема 3. Литосфера (12 часов)

Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические.  Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм.

Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод,  ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана.

Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Основные понятия: земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные, химические, биологические,  метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.

Практические работы: 1. Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей. 2. Составление схемы различий гор и равнин по высоте 3. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

Тема 4. Атмосфера (12 часов)

Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды.

 Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря Адаптация человека к  климатическим условиям.

Основные понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.

Практические работы: 1. Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков, описание наблюдаемой погоды, обработка результатов. 2. Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.

Тема 5. Гидросфера (12 часа)

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Виды морей: окраинные, внутренние и межостровные. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение , условия залегания и использования.  Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады.  Озера проточные и бессточные. Болота. Природные льды: многолетняя мерзлота,  ледники (горные и покровные).

Основные понятия: гидросфера, Мировой океан, круговорот воды, внутренние и окраинные моря, заливы, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Практические работы: 1. Описание «путешествия капельки» из своего населенного пункта по большому круговороту воды. 2. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы. 3. Определение по карте окраинных, внутренних и межостровных морей. 4. Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.

Тема 6. Биосфера (4 часа)

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.

Основные понятия: биосфера, Красная книга.

Персоналии: В.П.Вернадский 

Практическая работа: 1. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

Тема 7. Почва и геосфера (7 часа)

Почва как особое природное образование. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке.

Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Основные понятия: почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

Персоналии: В.В. Докучаев, В.П. Вернадский.

Практические работы: 1. Изучение строения почвы на местности. 2. Описание природных зон Земли по географическим картам. 3. Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.

Повторение по курсу 3ч.

5.Требования к уровню подготовки учащихся

1. Называть и показывать:

- форму и размеры Земли;

- полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт;

- части внутреннего строения Земли;

- основные формы рельефа;

- части Мирового океана;

- виды вод суши;

- причины изменения погоды;

- типы климатов;

- виды ветров, причины их образования;

- виды движения воды в океане;

- пояса освещенности Земли;

- географические объекты, предусмотренные программой.

2. Приводить примеры:

- различных видов карт;

- горных пород и минералов;

 типов погод;

- взаимовлияния всех компонентов природы.

3. Определять:

- стороны горизонта на местности (ориентироваться);

- относительную и абсолютную высоту географических объектов по плану местности или географической карте;

- расстояния и направления по плану и карте;

- осадочные и магматические горные породы;

- направление ветра.

4.Описывать:

- географические объекты.

5. Объяснять:

- особенности компонентов природы своей местности.

           Географическая номенклатура

Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея, Огненная Земля, Японские, Исландия.

Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка, Аляска.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины, Центральные равнины.

Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Урал, Скандинавские, Аппалачи.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма, Орисаба, Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий, Гекла, Кракатау, Котопахи.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Баренцево, Красное, Охотское, Японское, Карибское.

Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское, Куросио, Бенгельское, Западных Ветров.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь, Дунай, Амур, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Каспийское, Аральское, Байкал, Ладожское, Виктория, Танганьика, Великие Американские озера.

                                           Перечень практических работ                                    

№	Название работы
	Земля как планета
1.	Определение географических координат.
	Географическая карта
1.	Определение направлений и расстояний по карте.
2.	Определение сторон горизонта с помощью компаса, передвижение по азимуту.
	Литосфера
3.	Описание горной системы
4.	Описание равнины
5.	Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности)
	Атмосфера
6.	Наблюдение за облаками, зарисовка облаков описание наблюдаемой погоды, обработка результатов
7.	Построение графика температур, розы ветров, амплитуды, средних температур
	Гидросфера
8..	Описание «путешествия капельки» из своего населенного пункта по большому круговороту воды
9..	Определение по карте окраинных, внутренних и межостровных морей.
10.	Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.
11.	Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.
12.	Описание реки  Дон
13.	Географическое положение океана, моря, реки
	Почва и геосфера
14.	Характеристика природной зоны степей

Направление проектной деятельности обучающихся:

одним из эффективных способов формирования метапредметных результатов являются мини-проекты:

школьники учатся находить информацию,

анализировать,

сравнивать,

классифицировать и обобщать факты и явления

учатся самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе

отстаивать свою точку зрения

приводить аргументы, подтверждая их фактами

оформлять материал для презентаций.

Темы проектов раздела: «Литосфера»

• Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах.

Темы проектов раздела: «Гидросфера»

·        Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Темы проектов раздела: «Почва и геосфера»

·        Природные зоны земного шара.

3.Расчасовка предмета.

№ раздела	Наименование разделов	Тема	Количество часов
			По программе	По плану
				6А	6Б	6В	6Г	6Д
	Введение (3ч.)		3	3
		1.Что такое география	1	1	1	1	1	1
		2.Из истории географических открытий	1	1	1	1	1	1
		3.Из истории географических открытий	1	1	1		1	1
1	Земля как планета (9ч.)		9
		1.Планеты Солнечной системы.	1	1	1	1	1	1
		2.Луна- естественный спутник Земли.	1	1	1	1	1	1
		3.Форма, размеры и движение Земли.	1	1	1	1	1	1
		4.Система географических координат	1	1	1	1	1	1
		5.Ростовская область на градусной сетке	1	1	1	1	1	1
		6.Практическая работа№1 «Определение географических координат»	1	1	1	1	1	1
		7.Времена года	1	1	1	1	1	1
		8.Пояса освещенности	1	1	1	1	1	1
		9.Обобщение по теме: «Земля как планета»	1	1	1	1	1	1
2	Географическая карта  (10ч.)		10
		1.Масштаб карты.	1	1	1	1	1	1
		2.Виды масштаба.	1	1	1	1	1	1
		3.Практическая работа№2 «Определение направлений и расстояний по карте»	1	1	1	1	1	1
		4.Контрольная работа по теме: «Земля как планета»	1	1	1	1	1	1
		5.Виды условных знаков	1	1	1	1	1	1
		6.Стороны горизонта	1	1	1	1	1	1
		7.Практическая работа№3 Определение сторон горизонта с помощью компаса, передвижение по азимуту.	1	1	1	1	1	1
		8.Изображение рельефа на карте.	1	1	1	1	1	1
		9.Абсолютные высоты в Ростовской области.	1	1	1	1	1	1
		10.Обобщение по теме: «Способы изображения земной поверхности».	1	1	1	1	1	1
3	Литосфера (12ч.)		12
		1.Строение земного шара.	1	1	1	1	1	1
		2.Виды горных пород.	1	1	1	1	1	1
		3.Полезные ископаемые	1	1	1	1	1	1
		4.Горные породы и полезные ископаемые Ростовской области.	1	1	1	1	1	1
		5.Движения земной коры	1	1	1	1	1	1
		6.Выветривание горных пород	1	1	1	1	1	1
		7.Рельеф суши и дна океана.	1	1	1	1	1	1
		8.Рельеф Ростовской области.	1	1	1	1	1	1
		9.Практическая  работа№4 «Описание горной системы»	1	1	1	1	1	1
		10.Практическая работа№5 «Описание равнины».	1	1	1	1	1	1
		11.Практическая работа №6 «Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности)».	1	1	1	1	1	1
		12.Обобщение по теме: «Литосфера»	1	1	1	1	1	1
4	Атмосфера (10ч.)		10
		1. Строение атмосферы.	1	1	1	1	1	1
		2.Практическая работа №7: «Наблюдение за облаками, зарисовка облаков описание наблюдаемой погоды, обработка результатов».	1	1	1	1	1	1
		3.Температура воздуха	1	1	1	1	1	1
		4.Атмосферное давление.	1	1	1	1	1	1
		5.Движение воздуха.	1	1	1	1	1	1
		6.Практическая работа №8  «Построение графика температур, розы ветров, амплитуды, средних температур».	1	1	1	1	1	1
		7.Вода в атмосфере	1	1	1	1	1	1
		8.Погода	1	1	1	1	1	1
		9.Климат	1	1	1	1	1	1
		10.Обобщение по теме: «Особенности климата своей местности».	1	1	1	1	1	1
4	Гидро- сфера (12ч.)		12
		1.Единство гидросферы	1	1	1	1	1	1
		2.Практическая работа № 9: «Описание «путешествия капельки» из своего населенного пункта по большому круговороту воды».	1	1	1	1	1	1
		3.Мировой океан	1	1	1	1	1	1
		4.Практическая работа № 10 : « Определение по карте окраинных, внутренних и межостровных морей».	1	1	1	1	1	1
		5.Практическая работа № 11 «Нанесение на контурную карту объектов гидросферы».	1	1	1	1	1	1
		6.Ростов-на-Дону – порт пяти морей	1	1	1	1	1	1
		7.Воды суши: реки и озера. Внутренние воды Ростовской области.	1	1	1	1	1	1
		8.Практическая работа №12 «Описание реки  Дон».	1	1	1	1	1	1
		9.Практическая работа №13 «Географическое положение океана, моря, реки».	1	1	1	1	1	1
		10.Воды суши: подземные воды и природные льды.	1	1	1	1	1	1
		11.Экологическое состояние водоёмов.	1	1	1	1	1	1
		12.Обобщение по теме: «Гидросфера».	1	1	1	1	1	1
6	Биосфера (4ч.)		4
		Царства живой природы	1	1	1	1	1	1
		Растительный мир нашей области.	1	1	1	1	1	1
		Животный мир Ростовской области.	1	1	1	1	1	1
		Биосфера и охрана природы	1	1	1	1	1	1
7	Почва и геосфера (7ч.)		7
		Почва	1	1	1	1	1	1
		Почвы нашей местности.	1	1	1	1	1	1
		Природный комплекс	1	1	1	1	1	1
		Природные зоны	1	1	1	1	1	1
		Практическая работа №14 «Характеристика природной зоны степей».	1	1	1	1	1	1
		Экологические проблемы Донского края.	1	1	1	1	1	1
		Обобщение по теме: «Почва и геосфера»	1			1
	Повторение по курсу		3ч
		Обобщение по теме: «Физическая география».	1
		Обобщение по теме: «Физическая география».	1
		Обобщение по теме: «Физическая география».	1
	Итого		70	70	66	66	66	66

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема урока	Цели урока	Содержание урока	Основные виды учебной деятельности	Вид контроля
Что такое география.	Развивать географические знания человека о Земле, представление о мире в древности и  эпохе Великих географических открытий.	Основные географические понятия и термины.	Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос	текущий
Из истории географических открытий.	Рассмотреть выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире	Основные географические понятия и термины.	Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос	текущий
Из истории географических открытий.	Рассмотреть выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире	Основные географические понятия и термины.	Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос	текущий
Планеты Солнечной системы.	Рассмотреть Солнце — как источник жизни на Земле. Земля — как одна из девяти планет Солнечной системы.	Основные географические понятия и термины.	Объяснение схем: а) «Положение Земли в Солнечной системе»; б) «Движение Земли вокруг Солнца в ключевых положениях в дни равноденствий и солнцестояний».	текущий
Луна- естественный спутник Земли.	Познакомить с Луной — спутник Земли, их взаимодействием. Рассмотреть влияние Космоса на Землю и жизнь людей.	Луна-  естественный спутник Земли. Влияние Луны на Землю и жизнь людей.	Индивидуальный, фронтальный опрос.	текущий
Форма, размеры и движение Земли.	Познакомить с формой и размером Земли. Рассмотреть положение Земли в солнечной системе и виды движения Земли.	сопоставлять географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;	Объяснение схем: а) «Положение Земли в Солнечной системе»; б) «Движение Земли вокруг	текущий
Система географических координат.	Познакомить с географическими координатами. Научить определять географическую широту и долготу.	географическая широта и географическая долгота, параллели и меридианы. Градусная сетка. Система географических координат.	Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; географических координат по карте полушарий и физической карте России; направлений и расстояний.	текущий
Ростовская область на градусной сетке.	Определить Ростовскую область на градусной сетке.	Градусная сетка. Система географических координат.	Работа с картой, Определение элементов градусной сетки на карте.	текущий
Практическая работа№1 «Определение географических координат».	Определять географическую широту и долготу географических объектов.	Определять географические координаты.	Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос Определение элементов градусной сетки на глобусе и карте; географических координат по карте полушарий и физической карте России; направлений и расстояний.	текущий
Времена года.	Познакомить с распределением тепла и света на земном шаре, сменой времён года.	Времена года. День летнего солнцестояния, день зимнего солнцестояния, день весеннего равноденствия, день осеннего равноденствия.	Объяснять и определять географические следствия движений Земли, особенности распределения света и тепла по поверхности Земли.	текущий
Пояса освещенности.	Познакомить с особыми линиями на карте: тропиками, полярными кругами, поясами освещённости.	Дни равноденствия и солнцестояния. Тропики и полярные круги. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.	Объяснять и определять географические следствия движений Земли.	текущий
Обобщение по теме: « Земля как планета».	Обобщить и закрепить полученные знания. Определить уровень знаний учащихся основных терминов и понятий, основных географических объектов.	Основные географические понятия и термины по теме: «Земля как планета».	Индивидуальный, фронтальный опрос, решение тестовых заданий.	тематический
Масштаб карты.	Познакомить с изображением поверхности Земли на глобусе и карте, планом  местности. Дать понятия географическая карта,  градус­ная сеть на плане и карте. Научить определять направления и расстояния по карте.	основные географические понятия и термины, различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, способам картографического изображения;	Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос.	текущий
Виды масштаба.	Дать понятия  масштаб; градус­ная сеть на плане и карте.	Основные географические понятия и термины, виды масштаба.	Работа с картой, индивидуальный, фронтальный опрос.	текущий
Практическая работа№2 «Определение направлений и расстояний по карте»	Определение направлений и расстояний по карте.	Виды масштаба, направления на карте, вычисление расстояний по карте.	Практическая работа «Определение направлений и расстояний по карте»	текущий
Контрольная работа по теме: «Земля как планета»	Обобщить и закрепить полученные знания по теме: «Земля как планета». Определить уровень знаний учащихся основных терминов и понятий, основных географических объектов.	Основные географические понятия и термины по теме: «Земля как планета».	Индивидуальный, фронтальный опрос, решение тестовых заданий.	тематический
Виды условных знаков	Познакомить с видами условных знаков со способами их изображения на картах.	Условные знаки, изолинии, легенда карты, линии движения, качественный фон, общегеографические карты, значки.	Объяснять специфику способов картографического изображения.	текущий
Стороны горизонта	Дать понятие ориентирование, азимут. Научить определять азимут объектов.	Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, звездам, Солнцу, азимуту, расстояний на местности и плане. Определение расстояний на плане в масштабе, движение по азимуту, осуществление его привязки к местным объектам.	Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, звездам, Солнцу, азимуту, расстояний на местности и плане. Определение расстояний на плане в масштабе, движение по азимуту, осуществление его привязки к местным объектам.	текущий
Практическая работа№3 Определение сторон горизонта с помощью компаса, передвижение по азимуту.	Определение расстояний на плане в масштабе, движение по азимуту, осуществление его привязки к местным объектам.	Определение направлений на местности по компасу, местным признакам, звездам, Солнцу, азимуту, расстояний на местности и плане.	Определение расстояний на плане в масштабе, движение по азимуту, осуществление его привязки к местным объектам.	текущий
Изображение рельефа на карте.	Познакомить с измерением относительной высоты точек местности, изображением рельефа местности горизонталями.	Условные знаки: качественный фон, изолинии и ареалы. Абсолютная и относительная высота, азимут. Шкала высот и глубин	Объяснять специфику способов картографического изображения.	текущий
Абсолютные высоты в Ростовской области.	Познакомить с измерение относительной высоты точек местности, изображением рельефа  Ростовской области	Абсолютная и относительная высота, азимут. Шкала высот и глубин	Определять абсолютную и относительную высоты.	текущий
Обобщение по теме: «Способы изображения земной поверхности».	Закрепить и обобщить полученные знания.	Основные географические понятия и термины по теме: «Способы изображения земной	Индивидуальный, фронтальный опрос, решение тестовых заданий.	тематический
Строение земного шара.	Рассмотреть строение земной коры,  внутреннее строение Земли, состав земной коры.	Основные географические понятия и термины: земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли	Объяснять особенности внутреннего строения Земли; умение определять отличие видов земной коры.	текущий
Виды горных пород.	Познакомить с классификацией горных пород, их происхождением	Состав земной коры. Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли	Определять существенные признаки понятий, по заданным признакам определять горные породы и минералы.	текущий
Полезные ископаемые	Дать определение полезным ископаемым, их значением для людей, использованием и охраной.	Полезные ископаемые (топливные, рудные и нерудные)	Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность	текущий
Горные породы и полезные ископаемые Ростовской области.	Познакомить и определить месторождения полезных ископаемых Ростовской области.	Горные породы и полезные ископаемые Ростовской области.	Изучение свойств минералов, горных пород и полезных ископаемых (состав, цвет, твердость, плотность	текущий
Движения земной коры	Познакомить с видами движения земной коры.	Геологические явления и процессы в литосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека, строение земной коры. Геология.	Выявление закономерностей географического распространения землетрясений и вулканизма. Устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений и вулканизма Земли.	текущий
Выветривание горных пород	Дать понятия выветривание: физическое, химическое, биогенное. Познакомить с техногенными (антропогенными) процессами.	Физическое, химическое, биогенное выветривание. Техногенные (антропогенные) процессами.	Составление таблицы, отражающей взаимодействие внутренних и внешних рельефообразующих процессов	текущий
Рельеф суши и дна океана.	Рассмотреть главные формы рельефа суши и рельеф дна океанов.	Рельеф, возвышенности, горы, плоскогорья, равнины, срединно-океанические хребты.	Установление закономерностей размещения крупных равнин и горных систем  в зависимости от возраста и особенностей строения земной коры. Практическая работа: Нанесение на контурную карту гор и равнин.	текущий
Рельеф Ростовской области.	Дать характеристику рельефа Ростовской области, найти на карте крупные формы рельефа.	Рельеф Ростовской области.	Работа с картой Ростовской области.	текущий
Практическая  работа №4 «Описание горной системы»	Составить описание по плану горной системы.	Разнообразие форм рельефа, Главные формы рельефа.	Практическая  работа «Описание горной системы»	текущий
Практическая работа №5 «Описание равнины»	Составить описание равнины по плану	Разнообразие форм рельефа, Главные формы рельефа.	Практическая работа «Описание равнины»	текущий
Практическая работа №6 «Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности)».	Определить и объяснить изменения земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности)	Человек и земная кора. Изменения земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека.	Практическая работа: «Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности)	текущий
Обобщение по теме: «Литосфера»	Проверить знания учащихся по теме. Обобщить и закрепить полученные знания. Определить уровень знаний учащихся основных терминов и понятий, основных географических объектов. Выявить степень усвоения материала	Термины и понятия, явления и процессы по теме «Литосфера».	Индивидуальный, фронтальный опрос, решение тестовых заданий.	тематический
Строение атмосферы.	Познакомить с составом и строением атмосферы.	Атмосфера, стратосфера, воздух, верхние слои атмосферы, тропосфера, метеорологические наблюдения.	Индивидуальный, фронтальный опрос.	текущий
Практическая работа №7 : «Наблюдение за облаками, зарисовка облаков описание наблюдаемой погоды, обработка результатов».	Рассмотреть нагревание земной поверхности и воздуха, особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца.	Типы облаков, образования.	Практическая работа: Наблюдение за облаками, зарисовка облаков.	текущий
Температура воздуха	Закрепить и проверить знания по теме «Температура воздуха»	Амплитуда температур, средние температуры. Распределения тепла на поверхно­сти Земли.	Решение практических задач  на определение изменений температуры  воздуха с высотой.	текущий
Атмосферное давление.	Дать понятие атмосферного давления. Познакомить с барометром.	Атмосферное давление, Торричелли, барометр.	Решение практических задач  на определение изменений давления воздуха с высотой.	текущий
Движение воздуха.	Дать понятие ветра. Рассмотреть причины его возникновения, виды ветров.	Ветер, флюгер, бриз, роза ветров, направление ветра.	Наблюдение за движением воздуха- направление передвижения воздушных масс. Объяснение схем: Движение воздуха.	текущий
Практическая работа №8  «Построение графика температур, розы ветров, амплитуды, средних температур».	Построить график температур, розы ветров, амплитуды, средних температур.	График температур, роза ветров.	Практическая работа: «Построение графика температур, розы ветров, амплитуды, средних температур».	текущий
Вода в атмосфере.	Дать понятие влажности воздуха, тумана. Рассмотреть виды облаков. Познакомить с атмосферными осадками.	Водяной пар, влажность, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, осадкомер. Распределения влаги на поверхно­сти Земли.	Решение практических задач  на определение влажности.	текущий
Погода.	Дать понятие погоды, причин её изменения, прогноз.	Метеорология, погода, воздушные массы.	Организация наблюдений за погодой; Выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения.	текущий
Климат.	Дать понятие климата, рассмотреть климатообразующие факторы. Рассмотреть особенности климата Ростовской области.	Климат, климатообразующие факторы, адаптация, Руал Амундсен. Климатообразующие факторы. Адаптация человека к климатическим условиям.	Индивидуальный, фронтальный опрос. Работа с картой.	текущий
Обобщение по теме: «Особенности климата своей местности».	Закрепить и проверить знания учащихся по теме.	Основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в атмосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека.	Индивидуальный, фронтальный опрос, решение тестовых заданий.	тематический
Единство гидросферы.	Дать понятие гидросферы, познакомить с её составом, значением. Рассмотреть круговорот воды в природе.	Гидросфера, круговорот воды.	Индивидуальный, фронтальный опрос.	текущий
Практическая работа №: 9 «Описание «путешествия капельки» из своего населенного пункта по большому круговороту воды».	Описать «путешествия капельки» из своего населенного пункта по большому круговороту воды.	Круговорот воды в природе.	Практическая работа: «Описание «путешествия капельки» из своего населенного пункта по большому круговороту воды».	текущий
Мировой океан.	Рассмотреть Мировой океан и его части. Дать понятие моря, залива, пролива, виды морей, течения. Рассмотреть и найти на карте  географические объекты по теме урока.	Мировой океан, океан, море (внутреннее, окраинное) залив.	Определение по карте глубин морей и океанов, направлений морских течений	текущий
Практическая работа № 10 : « Определение по карте окраинных, внутренних и межостровных морей».	Определить по карте окраинные, внутренние и межостровные моря.	Окраинные, внутренние и межостровные моря.	Определение по карте окраинных, внутренних и межостровных морей.
Практическая работа № 11: Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.	Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.	Объекты гидросферы.	Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.	текущий
Ростов-на-Дону – порт пяти морей.	Ростов-на-Дону – порт пяти морей.	Особенности географического положения Ростов-на-Дону	Работа с географической картой, нахождение объектов гидросферы.	текущий
Воды суши: реки и озера. Внутренние воды Ростовской области.	Внутренние воды Ростовской области.	Внутренние воды Ростовской области и их особенности.	Работа с географической картой, нахождение объектов гидросферы.	текущий
Практическая работа №12 :«Описание реки  Дон».	Описать реку Дон по плану, определить основные элементы речной системы.	Основные элементы речной системы.	Практическая работа: Описание реки  Дон. Определение основных элементов речной системы.	текущий
Практическая работа №13: «Географическое положение океана, моря, реки».	Описать географическое положение океана, моря, реки по плану.	Особенности географического положения океана, моря, реки. Основные географические понятия и термины.	Практическая работа: «ГП океана, моря, реки».	текущий
Воды суши: подземные воды и природные льды.	Дать понятие грунтовым водам, рассмотреть их происхождение, условия залегания и использование.	Река (равнинная, горная), речной бассейн, исток, водораздел, устье, озеро (проточное, бессточное).	Индивидуальный, фронтальный опрос.	текущий
Экологическое состояние водоёмов.	Рассмотреть экологический аспект гидросферы, проблемы и пути их решения.	Экологическое состояние водоёмов.	Решение экологических задач. Прогнозирование.	текущий
Обобщение по теме: «Гидросфера».	Закрепить и обобщить полученные знания по теме «Гидросфера».	Основные географические понятия и термины, географические явления и процессы в гидросфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека.	Индивидуальный, фронтальный опрос, решение тестовых заданий.	тематический
Царства живой природы.	Познакомить с царством живой природы и ролью в природе Земли.	Царства живой природы (бактерии, растения, животные, грибы), органические вещества.	Объяснять роль царств природы. Умение определять причины разнообразия растений и животных. Индивидуальный, фронтальный опрос.	текущий
Растительный мир нашей области.	Познакомить с разнообразием растительного мира Ростовской области.	географические явления и процессы в биосфере, изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность	Наблюдения за растительным  миром.  Описание растительного мира на местности и по карте.	текущий
Животный мир Ростовской области.	Познакомить с разнообразием животного мира Ростовской области.	географические явления и процессы в биосфере, изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность	Наблюдения за животным миром.  Описание животного мира на местности и по карте.	текущий
Биосфера и охрана природы.	Рассмотреть взаимное влияние живых организмов и неживой природы.	географические явления и процессы в биосфере, изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность	Наблюдения за растительным и животным миром  для определения качества окружающей среды.	текущий
Почва.	Познакомить с почвой как особым природным образованием, плодородием, условиями образования.	Почва, гумус, плодородие. В. В. Докучаев.	Определение состава почвы. Объяснять закономерности образования почвы.	текущий
Почвы нашей местности.	Познакомить с почвами Ростовской области	Почва, гумус, плодородие. Почвы Ростовской области.	Практическая работа «Строение чернозёмов»	текущий
Природный комплекс.	Дать понятие территориального комплекса, географической оболочке. Рассмотреть взаимосвязи между всеми элементами географической оболочки.	Природный комплекс, компоненты природы, географическая оболочка (геосфера), природно-хозяйственный комплекс.	Объяснять особенности строения и состава географической оболочки, законы развития географической оболочки, взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки Выявить причинно-следственные связи. Составление схемы «Взаимодействие оболочек Земли»	текущий
Природные зоны.	Рассмотреть закон географической зональности и высотной поясности. Познакомить с природными зонами мира.	Закон географической зональности, природные зоны, экологическая угроза.	Объяснять взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки, сущность влияния человека на географическую оболочку; Умение определять характер размещения природных зон Земли Анализ карты «Природные зоны»	текущий
Практическая работа №14 «Характеристика природной зоны степей».	Рассмотреть закон географической зональности и высотной поясности. Познакомить с природными зонами мира.	Закон географической зональности, природные зоны.	Характеристика компонентов природы.	текущий
Экологические проблемы Донского края.	Рассмотреть влияние человека на окружающую среду. Познакомить с экологическими проблемами Донского края.	Экологические проблемы Донского края.	Описать изменения природы в результате деятельности человека.	текущий
Обобщение по теме: «Почва и геосфера»	Закрепить и обобщить полученные знания по теме: «Почва и геосфера»	Основные географические понятия и термины,  явления и процессы в процессе почвообразования, изменения в результате деятельности человека.	Индивидуальный, фронтальный опрос, решение тестовых заданий.	тематический
Обобщение по теме: «Физическая география».	Обобщить и закрепить полученные знания. Определить уровень знаний учащихся основных терминов и понятий, основных географических объектов. Выявить степень усвоения материала и умение применять полученные знания на практике.	Основные географические понятия и термины,  явления и процессы в природе, изменения в результате деятельности человека.	Индивидуальный, фронтальный опрос, решение тестовых заданий.	тематический
Обобщение по теме: «Физическая география».	Обобщить и закрепить полученные знания. Определить уровень знаний учащихся основных терминов и понятий, основных географических объектов. Выявить степень усвоения материала и умение применять полученные знания на практике.	Основные географические понятия и термины,  явления и процессы в природе, изменения в результате деятельности человека.	Индивидуальный, фронтальный опрос, решение тестовых заданий.	тематический
Обобщение по теме: «Физическая география».	Обобщить и закрепить полученные знания. Определить уровень знаний учащихся основных терминов и понятий, основных географических объектов. Выявить степень усвоения материала и умение применять полученные знания на практике.	Основные географические понятия и термины,  явления и процессы в природе, изменения в результате деятельности человека.	Индивидуальный, фронтальный опрос, решение тестовых заданий.	тематический

  Ростов-на-Дону

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №99 Ворошиловского района

города Ростова–на-Дону

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ №99                          ____________Т.И. Кульпина «   »  ______________  20___г. приказ № ____  от ___________ 20___г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

погеографии

ступень обучения, классысредняя школа 6 классы

составлена согласноПрограмме для общеобразовательных школ

под редакцией Е.М.Домогацких

учительЛаптева Елена Алексеевна

Рассмотрена на заседании кафедры   ___________________.

Протокол   №__   от ______ 20_____г.

Заведующая кафедрой                               ___________________

Согласована  и  рекомендована к работе.

Заседание   научно-методического  совета.

Протокол   №_____  от _______ 20____г.     

Председатель  научно – методического совета                   ______________