Рабочая программа по географии 5 класс (ФГОС)

Рабочая программа

по географии

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по географии для 5 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по географии с учетом авторской программы по географии основного общего образования по географии 5- 9 класса авторы И. И. Баринова, В. П. Дронов, И. В. Душина, В. И. Сиротин, 2013 год и в соответствии с образовательной программой МБОУ СОШ №8.

Основными целями курса являются:

- знакомство с особенностями природы окружающего нас мира, с древнейшим изобретением человечества — географической картой, с взаимодействием природы и человека;

- пробуждение интереса к естественным наукам и к географии в частности;

- формирование умений безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

При изучении курса решаются следующие задачи:

- актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»;

- развивать познавательный интерес учащихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира;

- формирование умений внимательно смотреть на окружающий мир, понимать язык живой природы;

- научить устанавливать связи в системе географических знаний.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:

1.                  География. Начальный курс. 5кл.: учебник / И.И. Баринова, А.А Плешаков, Н. И. Сонин- М.: Дрофа, 2012. -140, [4]с.: ил., карт.

2.                  География. Начальный курс. 5 класс. Методическое пособие к учебнику И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н. И. Сонина «География. Начальный курс. 5 класс» /И. И. Баринова, Т. А. Карташева. - М.: Дрофа, 2013. -119, [9]с.: ил.

3.                  География. Начальный курс. 5 кл.: рабочая тетрадь к учебнику И. И. Бариновой, А. А. Плешакова, Н. И. Сонина «География. Начальный курс. 5 класс» /Н. И. Сонин, С. В. Кучина. - 4- изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2016.-76,  [4]с.: ил.

     Программа рассчитана на 35 часов из расчета 1 учебный час в неделю. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены, предусмотренные авторской программой: практические работы - 4.

     Рабочая программа составлена с учётом того, что классы состоят из обучающихся с разным уровнем учебных возможностей, поэтому содержит задания не только базового, но повышенного и творческого уровня. Для этого используются разные формы работы: групповые, индивидуальные, работа в парах.

Виды контроля: текущий, тематический, итоговый.

            Формы контроля: контроль за деятельностью учащихся предполагается осуществлять при помощи контрольных вопросов, при выполнении практических работ, индивидуальных заданий, тестов, географических диктантов, устные ответы учащихся (фронтальный или индивидуальный опрос). Результаты обучения оцениваются по 5-балльной системе.

Данная рабочая программа соответствует ФГОС основного общего образования по географии, рекомендована Министерством образования и науки РФ.

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с «Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся в муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №8» муниципального образования г. Ноябрьск», утвержденным приказом МБОУ СОШ №8 от 01.09.2016г. № 427-од.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Результаты освоения рабочей программы по каждому тематическому разделу

Введение (1 ч)

Личностные УУД: Формировать стартовую мотивацию к обучению. Метапредметные УУД: Познавательные: Уметь искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения. Регулятивные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: Уметь ставить вопросы и обращаться за помощью к учебной литературе. Предметные УУД: Научиться составлять план устного высказывания

Раздел 1. Что изучает география (5ч )

Личностные УУД: активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; Метапредметные УУД Познавательные: формирование и развитие по средствам географических знаний познавательных интересов, интеллектуальных и творческих результатов.  Коммуникативные УУД: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом). умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми. Предметные УУД: приводить примеры географических объектов;                 - называть отличия в изучении Земли географией по сравнению с другими науками (астрономией, биологией, физикой, химией, экологией); - объяснять, для чего изучают географию.

Раздел 2. Как люди открывали Землю (5ч.)

Личностные УУД: Освоение личностного смысла учения; выбор дальнейшего образовательного маршрута; Метапредметные УУД Познавательные: Использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.  Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала; Коммуникативные УУД: Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Предметные УУД: называть основные способы изучения Земли в прошлом и в настоящее время и наиболее выдающиеся результаты географических открытий и путешествий; показывать по карте маршруты путешествий разного времени и периодов; -приводить примеры собственных путешествий, иллюстрировать их.

Раздел 3. Земля во Вселенной (9ч.)

Личностные УУД: Формировать мотивацию к самосовершенствованию. Метапредметные УУД: Познавательные: Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам). Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.  ми; Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Предметные УУД: описывать представления древних людей о Вселенной; -называть и показывать планеты Солнечной системы; - называть планеты земной группы и планеты-гиганты; -описывать уникальные особенности Земли как планеты.

Раздел 4. Земля во Вселенной (9ч.)

Личностные УУД: Формировать мотивацию к самосовершенствованию. Метапредметные УУД: Познавательные: Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием (формировать умение работать по алгоритмам). Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные: Формировать навыки выразительного чтения, коллективного взаимодействия, умение читать вслух и понимать прочитанное. Предметные УУД: описывать представления древних людей о Вселенной; -называть и показывать планеты Солнечной системы; - называть планеты земной группы и планеты-гиганты; -описывать уникальные особенности Земли как планеты.

Раздел 5. Виды изображений поверхности Земли (4ч.)

Личностные УУД: осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона); Метапредметные УУД: Познавательные: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств. Регулятивные: Применять метод информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Коммуникативные:самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом) Предметные УУД: объяснять значение понятий: «горизонт», «линия горизонта», «стороны горизонта», «ориентирование», «план местности», «географическая карта»; -находить и называть сходства и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; -работать с компасом; ориентироваться на местности при помощи компаса, карты, местных признаков.

Раздел 6. Природа Земли (10ч.)

Личностные УУД: осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, житель конкретного региона); Метапредметные УУД: Познавательные: умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств. Регулятивные: способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений; Коммуникативные: самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом) Предметные УУД: объяснять значение понятий: «литосфера», «горные породы», «полезные ископаемые», «рельеф», «гидросфера», «океан», «море», «атмосфера», «погода», «биосфера»; -показывать по карте основные географические объекты; -наносить на контурную карту и правильно подписывать географические объекты; -объяснять особенности строения рельефа суши; описывать погоду своей местности.

Обобщение и повторение (1 ч)

Личностные УУД: патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; Метапредметные УУД: Познавательные:умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств.  Регулятивные: Уметь планировать последовательность действий в соответствии с поставленной целью. Коммуникативные: Уметь ставить вопросы, обращаться за помощью, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Предметные УУД: Различать изученные географические объекты, процессы и явления. Объяснять значение понятия. Сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств.

Виды деятельности учащихся, направленные на достижение результата

Тема	Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
Введение (1ч) Что изучает география              (5ч )	Работа с текстом учебника и картами атласа, выполнение заданий учебника. Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учебника.     Подготовка сообщений (мини- проектов по теме)
Как люди открывали Землю (5ч.)	Работа с текстом учебника и картами атласа, выполнение заданий учебника. Проверка основных понятий и терминов (взаимопроверка, географический диктант) Подготовка сообщений (мини- проектов по теме) Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учебника. Заполнение таблицы. Выполнение тестовых заданий.
Земля во Вселенной (9ч.)	Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учебника.   Работа с текстом учебника и картами атласа, выполнение заданий учебника.    Проверка основных понятий и терминов (взаимопроверка, географический диктант)     Подготовка сообщений (мини- проектов по теме: о первой женщине – космонавтке В. Терешковой, о первом выходе человека в открытый космос А.А. Леонове). Составление характеристики планет по плану. Наблюдения за звёздным небом: какие созвездия я знаю
Виды изображений поверхности Земли (4ч.)	Выполнение тестовых заданий. Тренинг: ориентирование по плану и географической карте. Определять направления по компасу, способы ориентирования Проверка основных понятий и терминов (взаимопроверка, географический диктант) Отработка знаний условных знаков плана. Работа с текстом учебника и картами атласа, выполнение заданий учебника. Подготовка сообщений (мини- проектов по теме)
Природа Земли (10ч.)	Выполнение тестовых заданий. Практикум: описание формы рельефа. Показывать: формы рельефа суши Приводить примеры гор и равнин. Приводить примеры, находить и показывать на карте вулканы, определять их положение и высоту. Подготовка сообщений о крупнейших землетрясениях и извержениях вулкана. Работа с атласом и контурной картой: обозначение районов землетрясений. Работа с текстом учебника и картами атласа, выполнение заданий учебника. Проверка основных понятий и терминов (взаимопроверка, географический диктант) Анализ рисунков учебника, самостоятельное выполнение заданий учебника. Подготовка сообщений (мини- проектов по теме)
Подведение итогов за год	Готовить развернутый устный или письменный ответ. Выполнять тест. Находить ошибки и редактировать черновые варианты собственных работ.

Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся

Мини- проект «Кругосветное путешествие»,

«Планеты Солнечной системы», Загадки и тайны космоса, Занимательная география растений.

Сочинение «Путешествие капельки воды»

Моделирование-Флюгер: картон, цветная бумага, компас, деревянный стержень, клей, 2 катушки для ниток небольшая обувная коробка.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Характеристика содержания предмета или курса по каждому тематическому разделу

География. Начальный курс. 5 класс

Что изучает география (5 ч)

Мир, в котором мы живем. Мир живой и неживой природы. Явления природы. Человек на Земле.

Науки о природе. Астрономия. Физика. Химия. География. Биология.

Экология.

География — наука о Земле. Физическая и социально-экономическая география— два основных раздела географии.

Методы географических исследований. Географическое описание.

Картографический метод. Сравнительно-географический метод. Аэрокосмический метод. Статистический метод.

 Как люди открывали Землю (5 ч)

 Географические открытия древности и Средневековья. Плавания финикийцев. Великие географы древности. Географические открытия Средневековья.

Важнейшие географические открытия. Открытие Америки. Первое кругосветное путешествие. Открытие Австралии. Открытие Антарктиды.

Открытия русских путешественников. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. «Хождение за три моря». Освоение Сибири. Практические работы № 1, 2.

 Земля во Вселенной (9 ч)

 Как древние люди представляли себе Вселенную.

Что такое Вселенная? Представления древних народов о Вселенной. Представления древнегреческих ученых о Вселенной. Система мира по Птолемею.

Изучение Вселенной: от Коперника до наших дней. Система мира по Николаю Копернику. Представления о Вселенной Джордано Бруно. Изучение Вселенной Галилео Галилеем. Современные представления о строении Вселенной.

Соседи Солнца. Планеты земной группы. Меркурий. Венера. Земля.

Марс.

Планеты гиганты и маленький Плутон. Юпитер. Сатурн. Уран и Нептун. Плутон. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты.

Мир звезд. Солнце. Многообразие звезд. Созвездия.

Уникальная планета — Земля. Земля— планета жизни:

благоприятная температура, наличие воды и воздуха, почвы.

Современные исследования космоса. Вклад отечественных ученых К. Э. Циолковского, С. П. Королева в развитие космонавтики. Первый космонавт Земли— Ю. А. Гагарин.

 Виды изображений поверхности Земли (4 ч)

 Стороны горизонта. Горизонт. Стороны горизонта. Ориентирование.

Ориентирование. Компас. Ориентирование по Солнцу.

Ориентирование по звездам. Ориентирование по местным признакам.

План местности и географическая карта. Изображение земной поверхности в древности. План местности. Географическая карта.         Практические работы № 3, 4.

 Природа Земли (10 ч)

 Как возникла Земля. Гипотезы Ж. Бюффона, И. Канта, П. Лапласа, Дж. Джинса, О.Ю. Шмидта. Современные представления о возникновении Солнца и планет.

Внутреннее строение Земли. Что у Земли внутри? Горные породы и минералы. Движение земной коры.

Землетрясения и вулканы. Землетрясения. Вулканы. В царстве беспокойной земли и огнедышащих гор.

Путешествие по материкам. Евразия. Африка. Северная Америка.

Южная Америка. Австралия. Антарктида. Острова.

Вода на Земле. Состав гидросферы. Мировой океан. Воды суши. Вода в атмосфере.

Воздушная одежда Земли. Состав и значение атмосферы. Движение воздуха. Облака. Явления в атмосфере. Погода. Климат. Беспокойная атмосфера.

Живая оболочка Земли. Понятие о биосфере. Жизнь на Земле.

Почва — особое природное тело. Почва, ее состав и свойства.

Образование почвы. Значение почвы.

Человек и природа. Воздействие человека на природу. Как сберечь природу?

Воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета

При изучении этого курса начинается обучение географической культуре и географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на географические процессы, исследование своей местности, используемые для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курса географии.

География — единственный школьный предмет, формирующий у учащихся комплексное представление о Земле как планете людей и знакомящий их с территориальным подходом как особым методом научного познания и важным инструментом воздействия на природные и социально-экономические процессы.

Значение географии определяется: 

-  огромным воспитательным и развивающим потенциалом, способствующим развитию личности;      

- формированием географического мышления, которое дает возможность видеть объекты и явления в тесной связи и взаимозависимости во времени и в пространстве, позволяет понимать современную ситуацию;

- пониманием современного мира как многоликого, но  единого, неделимого; осмыслением места России  в  мире, осознанием включенности каждого в жизнь своей страны;

-  реализацией идей гуманизации, проявляющихся в «очеловечивании» географического содержания, рассматривающего природу и хозяйство через человека,  формированием «географических образов мест»,  более глубоким изучением тем, связанных   с населением.

Межпредметные связи учебного предмета

Для начального курса географии характерны следующие межпредметные связи:  

Введение – астрономия, картография, история, математика, физика, литература.

План местности – картография, биология, математика, астрономия.

Географическая карта – картография, история, математика. 

Литосфера – геология, химия, физика.

Гидросфера – гидрология, лимнология, биология, физика, химия, литература

Атмосфера – метеорология, физика, химия, биология, литература.

Биосфера – биология, зоология, экология.

Ключевые темы и их взаимосвязи, преемственность по годам изучения

           Курс «География. Начальный курс» освещает географические темы, которые помогут школьникам познакомиться с географией как наукой, узнать об истории географических открытий и освоения территории Земли. Материалы курса позволяют обучающимся получить общие сведения о материках и океанах нашей планеты.

Учебный предмет «География» в 5 классе состоит из пяти разделов:

что изучает география;

как люди открывали Землю;

земля во Вселенной;

виды изображений поверхности Земли;

природа Земли.

Разделы рабочей программы ученого предмета «География» включают следующие основные образовательные идеи:

1 радел «Что изучает география»: Земля — уникальная планета: только на ней существует жизнь. Объекты живой и неживой природы тесно взаимосвязаны, они изменяют и дополняют друг друга. Процессы, происходящие в природе и изменяющие её, — явления природы — делят на физические и биологические. Огромное влияние на изменение облика Земли оказывает человек. Науки о природе называют естественными науками. К ним относят астрономию, физику, химию, географию, биологию, геологию, экологию. Современная география образует группу взаимосвязанных наук, количество которых постоянно увеличивается. Выделяют два основных раздела: физическую и социально-экономическую географию. Специальными методами географических исследований являются географическое описание, картографический, сравнительно-географический, аэрокосмический и статистический методы.

2 радел «Как люди открывали Землю»: в изучении нашей планеты приняли участие многие народы. Финикийцы первыми обогнули Африку. Геродот оставил описание многих стран. Пифей нашёл путь к Британским островам. Эратосфен дал название науке — «география», измерил окружность Земли. Арабские мореплаватели освоили воды Индийского океана, посещали Индию и Китай. Удивительное путешествие совершил венецианский купец Марко Поло. Бартоломео Диаш достиг самой южной точки Африки, а Васко да Гама доплыл до Индии. Америка была открыта в 1492 г. Христофором Колумбом. Первое кругосветное путешествие совершил Фернан Магеллан. Австралию открыл в 1606 г. голландец Виллем Янсзон, а Антарктиду в 1820 г. — русские мореплаватели Ф. Ф. Беллинсгаузен и М. П. Лазарев. Первыми исследователями севера Европы и Азии были новгородцы. А. Никитин одним из первых европейцев посетил Индию. С. И. Дежнёв открыл пролив между Азией и Америкой. В. Беринг и А. И. Чириков открыли северо-западные берега Америки.

3 радел «Земля во Вселенной»: современные представления о строении Вселенной складывались постепенно, на протяжении веков. Долгое время её центром считалась Земля. Такой точки зрения придерживались древнегреческие учёные Аристотель и Птолемей. Новую модель Вселенной создал Николай Коперник — великий польский астроном. Согласно его модели, центром мира является Солнце, а вокруг него обращаются Земля и другие планеты. Согласно современным представлениям, Земля входит в состав Солнечной системы, которая является частью Галактики. Галактики образуют сверхскопления — мегагалактики. Солнечную систему образуют 8 планет с их спутниками, астероиды, кометы, множество частичек пыли. Планеты делят на две группы. Меркурий, Венера, Земля, Марс  — это планеты земной группы. К группе планет-гигантов относят Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун. Астероиды и кометы — небольшие небесные тела, входящие в состав Солнечной системы. Метеором называют вспышку света, возникающую при сгорании в земной атмосфере частичек космической пыли, а космические тела, не сгоревшие в атмосфере и достигшие поверхности Земли, называют метеоритами. Звёзды — это гигантские пылающие шары, расположенные очень далеко от нашей планеты. Ближайшая к нам звезда — Солнце, центр нашей Солнечной системы. Земля — уникальная планета, только на ней обнаружена жизнь. Существованию живого способствует ряд особенностей Земли: определённое расстояние от Солнца, скорость вращения вокруг собственной оси, наличие воздушной оболочки и больших запасов воды, существование почвы. В древности люди наблюдали за происходящими в природе явлениями и пытались их объяснить. Изобретение различных приборов, в том числе телескопа, облегчило эти наблюдения. Следующим шагом в изучении и освоении космоса стало создание ракеты. В настоящее время в освоении космоса принимают участие многие страны мира.

4 радел «Виды изображений поверхности Земли»: горизонт  — это видимое глазом пространство. Воображаемую линию, ограничивающую горизонт, называют линией горизонта. Выделяют основные (север, юг, запад, восток) и промежуточные (северо-восток, юго-восток, юго-запад, северо-запад) стороны горизонта. Умение определять своё местонахождение относительно сторон горизонта и отдельных объектов называют ориентированием. Ориентироваться на местности можно с помощью компаса, по солнцу, звёздам и по местным признакам. План местности и географическая карта — это плоские уменьшенные изображения участков поверхности Земли при помощи условных знаков.

5 радел «Природа Земли»: в настоящее время учёные предполагают, что Солнце и планеты возникли одновременно из межзвёздного вещества — пыли и газа. Это вещество сжималось, а затем распалось на множество сгустков. Из этих сгустков образовались Солнце и планеты. Земля имеет сложное внутреннее строение. Центральную её часть занимает ядро, которое покрывают мантия и земная кора. Верхнюю твёрдую оболочку Земли называют литосферой, а самую верхнюю её часть  — земной корой. Неровности земной поверхности называют рельефом. Землетрясения возникают при внезапном смещении участков двух плит, из которых образованы земная кора и верхний слой мантии. Вулканы располагаются в основном вдоль границ плит. Вулканы могут быть потухшими и действующими. При извержении вулкана на земную поверхность изливается лава. Сушу нашей планеты составляют материки и острова. Материков на нашей планете шесть: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида. Гидросфера  — это водная оболочка Земли. В состав гидросферы входят Мировой океан, воды суши и воды атмосферы. Мировой океан занимает 3/4 поверхности Земли. Атмосфера  — это воздушная оболочка Земли. Движение воздуха вдоль поверхности Земли называют ветром. В атмосфере образуются облака, выпадают осадки. Погода — это состояние нижнего слоя атмосферы в данном месте в данный момент. Климат — это многолетний режим погоды, характерный для данной местности. В атмосфере часто возникают грозные явления — ураганы и смерчи. Живые организмы заселяют все земные оболочки: атмосферу, гидросферу и литосферу, образуя биосферу. Границы биосферы определяются освещённостью, составом воздуха, наличием питательных веществ, составом и температурой воды. Почва  — это особое природное тело, верхний плодородный слой земли. Это среда обитания множества живых организмов. Почва — основа для развития сельского хозяйства. Человек всё больше преобразует природу, но не всегда думает о последствиях своей деятельности: загрязняются воздух и водоёмы, снижается плодородие почв, исчезают уникальные виды животных и растений. Для сохранения видов живой природы созданы Красные книги и охраняемые территории.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ темы	Название темы	Количество часов, отводимых на освоение темы	Планируемые образовательные результаты
			Обучающийся научится:	Обучающийся получит возможность научиться:
1	Введение (1ч)	1	- Использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации для решения учебных и практико-ориентированных задач; - анализировать, обобщать географическую информацию; - определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания; - в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию; - составлять описание географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации; - представлять в различных формах географическую информацию необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.	Как ориентироваться на местности при помощи топографических карт; - читать планы местности и географические карты; - строить простые планы местности; - различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию; - знать, как с помощью приборов проводить измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков; - оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрения концепции устойчивого развития; - использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде; - создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.
2	Что изучает география              (5ч )	5
3	Как люди открывали Землю (5ч.)	5
4	Земля во Вселенной (9ч.)	9
5	Виды изображений поверхности Земли (4ч.)	4
6	Природа Земли (10ч.)	10
7	Подведение итогов за год	1