Рабочая программа по географии 6 класс ФГОС

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 6класса составлена на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 с изм.)

2.ПриказаМинобрнауки России от 31.12.2015 г. № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897» (Зарегистрировано в Минюсте России 02.02.2016 г. № 40937).

3. Основной образовательной программы основного общего образования муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Саракташская средняя общеобразовательная школа №1 имени 70-летия Победы в Великой Отечественной войне» (утверждена директором школы приказ №42 от 01.09.2015г).

4. Учебного плана муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Саракташская средняя общеобразовательная школа №1 имени 70-летия Победы в Великой Отечественной войне» на 2016- 2017 учебный год.

5.Учебника:География: Физическая география: учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений /Е.М.Домогацких,Н.И.Алексеевский.-5 е изд.-М.: ООО» ТИД Русское слово-РС»,2013.-232с.:ил.

Согласно Федеральному государственному стандарту, на изучение географии в 6 классе отводится 34 часа, в неделю – 1час

Цель обучения географии: формирование у учащихся системы комплексных социально ориенти­рованных знаний о Земле как о планете людей, закономерно­стях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, о динамике и территориальных следствиях глав­ных природных, экологических, социально-экономических и иных процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям проживания, о географи­ческих подходах к устойчивому развитию территорий, повышение качества обучения по географии и конкурентноспособности в социуме.

Задачами изучения географии в основной школе являются:

ü  формирование системы географических знаний как ком­понента научной картины мира;

ü  познание на конкретных примерах многообразия совре­менного географического пространства на разных его уровнях (от локального до глобального), что позволяет сформировать географическую картину мира;

ü  познание характера, сущности и динамики главных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

ü  понимание главных особенностей взаимодействия при­роды и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользо­вания, осуществления стратегии устойчивого развития в мас­штабах России и мира;

Результаты освоения географии.

ü  Обучение географии в основной школе должно быть на­правлено на достижение следующих личностных результа­тов:

ü  овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их при­менения в различных жизненных ситуациях;

ü  осознание ценности географического знания как важ­нейшего компонента научной картины мира;

ü  сформированность устойчивых установок социально-от­ветственного поведения в географической среде — среде оби­тания всего живого, в том числе и человека.

Метапредметные результаты освоения выпускника­ми основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:

ü  познавательных интересов, интеллектуальных и творче­ских способностей учащихся;

ü  гуманистических и демократических ценностных ори­ентации, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

ü  способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей по­знавательной деятельностью;

ü  готовности к осознанному выбору дальнейшей профес­сиональной траектории в соответствии с собственными инте­ресами и возможностями.

Кроме того, к метапредметным результатам относятся уни­версальные способы деятельности, формируемые, в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных си­туациях:

ü  умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые резуль­таты;

ü  умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и пре­зентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

ü  организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, со­циального взаимодействия;

ü  умение оценивать с позиций социальных норм собствен­ные поступки и поступки других людей;

ü  умения взаимодействовать с людьми, работать в кол­лективах с выполнением различных социальных ролей, пред­ставлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявле­ние и т. п.;

ü  умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Предметными результатами освоения выпускниками ос­новной школы программы по географии являются:

ü  формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических зна­ниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;

ü  формирование первичных навыков использования тер­риториального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

Планируемые результатыизучения  предмета.

Источники географической информации.

Ученик научится:

ü    использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач;

ü    анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

ü    по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и формулировать зависимости и закономерности;

ü    определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания;

ü    в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

ü    составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

ü    представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Ученик получит возможность научиться

ü    ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

ü    читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты;

ü    строить простые планы местности;

ü    создавать простейшие географические карты различного содержания;

ü    моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных программ.

 

Природа Земли и человек

Ученик научится:

ü    различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

ü    использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

ü    проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков;

ü    оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Ученик получит возможность научиться:

ü    использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

ü    приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

ü    воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

ü    создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Планируемые результаты реализации программы «Формирование УУД» средствами предмета «География».

В результате изучения географии, будут сформированы личностные, познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия как основа учебного сотрудничества и умения учиться в общении.

Личностные УУД

В рамках когнитивного компонентабудут сформированы:

ü  историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях; знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;

ü  образ социально-политического устройства — представление о государственной организации России, знание государственной символики (герб, флаг, гимн), знание государственных праздников;

ü  знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры, знание о народах и этнических группах России;

ü  освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

ü  ориентация в системе моральных норм и ценностей и их иерархизация, понимание конвенционального характера морали;

ü  основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

ü  экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях; знание основных принципов и правил отношения к природе; знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правил поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов будут сформированы:

ü  гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

ü  уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

ü  эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

ü  уважение к другим народам России и мира и принятие их, межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

ü  уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

ü  уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

ü  потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

ü  позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента будут сформированы:

ü  готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

ü  умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

ü  готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

ü  потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

ü  умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

ü  устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

ü  готовность к выбору профильного образования.

Выпускник получит возможность для формирования:

ü  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

ü  готовности к самообразованию и самовоспитанию;

ü  адекватной позитивной самооценки и Я-концепции;

ü  компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

ü  морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

ü  эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные УУД

Выпускник научится:

ü  целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

ü  самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

ü  планировать пути достижения целей;

ü  устанавливать целевые приоритеты;

ü  уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

ü  принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

ü  осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

ü  адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

ü  основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Выпускник получит возможность научиться:

ü  самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

ü  построению жизненных планов во временно2й перспективе;

ü  при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

ü  выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

ü  основамсаморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

ü  осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

ü  адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

ü  адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

ü  основамсаморегуляции эмоциональных состояний;

ü  прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Познавательные УУД

Выпускник научится:

ü  основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

ü  проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

ü  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

ü  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

ü  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

ü  давать определение понятиям;

ü  устанавливать причинно-следственные связи;

ü  осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

ü  обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

ü  осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

ü  строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

ü  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

ü  объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

ü  основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

ü  структурировать тексты,включаяумение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

ü  работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Выпускник получит возможность научиться:

ü  основам рефлексивного чтения;

ü  ставить проблему, аргументировать её актуальность;

ü  самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

ü  выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

ü  организовывать исследование с целью проверки гипотез;

ü  делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Коммуникативные УУД

Выпускник научится:

ü  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

ü  формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

ü устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

ü  аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

ü  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

ü  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

ü  адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

ü  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

ü  организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

ü  осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

ü  работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

ü  основам коммуникативной рефлексии;

ü  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

ü  отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Выпускник получит возможность научиться:

ü  учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

ü  учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

ü  понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

ü  продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

ü  брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

ü  оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

ü  осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

ü  в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

ü  вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

ü  следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

ü  устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

ü  в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Планируемые результаты реализации программы «Основы смыслового чтения и работы с текстом» средствами предмета «География».

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Выпускник основной школы научится:

ü  ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

Ø  определять главную тему, общую цель или назначение текста;

Ø  выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общемусмыслу текста;

Ø  формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

Ø  предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на

Ø  предыдущий опыт;

Ø  объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

Ø  сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать

Ø  соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;

ü  находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять егоосновные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находитьнеобходимую единицу информации в тексте);

ü    решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного икритического понимания текста:

Ø  определять назначение разных видов текстов;

Ø  ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный моментинформацию;

Ø  различать темы и подтемы специального текста;

Ø  выделять не только главную, но и избыточную информацию;

Ø  прогнозировать последовательность изложения идей текста;

Ø  сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

Ø  выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

Ø  формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования

Ø  определённой позиции;

Ø  понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

Выпускник получит возможность научиться:

ü  анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, полученияи переработки полученной информации и её осмысления.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

ü  структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление;

ü  проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

ü  преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы,графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности впрактических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

ü  интерпретировать текст:

Ø  сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

Ø  обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

Ø  делать выводы из сформулированных посылок;

Ø  выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Выпускник получит возможность научиться:

ü  выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

ü  откликаться на содержание текста:

Ø  связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

Ø  оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

Ø  находить доводы в защиту своей точки зрения;

ü  откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;

ü  на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверностьимеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

ü  в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

ü  использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащениячувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном

сообщении (прочитанном тексте).

Выпускник получит возможность научиться:

ü  критически относиться к рекламной информации;

ü  находить способы проверки противоречивой информации;

ü  определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой иликонфликтной ситуации.

Планируемые результаты реализации программы «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся» средствами предмета «География».

Выпускник научится:

ü  Обращение с устройствами ИКТ

ü  подключать устройства ИКТ к электрическим и информационным сетям, использовать аккумуляторы;

ü  соединять устройства ИКТ с использованием проводных и беспроводных технологий;

ü  правильно включать и выключать устройства ИКТ, входить в операционную систему и завершать работу с ней;

ü  осуществлять информационное подключение к локальной сети и глобальной сети Интернет;

ü  входить в информационную среду образовательного учреждения, в том числе через Интернет, размещать в информационной среде различные информационные объекты;

ü  выводить информацию на бумагу, правильно обращаться с расходными материалами;

Выпускник получит возможность научиться:

Обращение с устройствами ИКТ

ü  осознавать ииспользовать в практической деятельности основные психологические особенности восприятия информации человеком.

Фиксация изображений и звуков

ü  различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений.

Создание графических объектов

ü  создавать мультипликационные фильмы;

ü  создавать виртуальные модели трёхмерных объектов.

Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений

ü  проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами поиска, справочные источники(включая двуязычные).

ü  понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).

Коммуникация и социальное взаимодействие

ü  взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики);

ü  участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;

ü  взаимодействовать с партнѐрами, с использованием возможностей Интернета (игровоеи театральное взаимодействие).

Поиск и организация хранения информации

ü  создавать и заполнять различные определители;

ü  использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

Анализ информации, математическая обработка данных в исследовании

ü  проводить естественнонаучные и социальные измерения, вводить результаты измерений и других цифровых данных и обрабатывать их, в том числе статистически и спомощью визуализации;

ü  анализировать результаты своей деятельности и затрачиваемых ресурсов.

Моделирование, проектирование и управление

ü  проектировать виртуальные и реальные объекты и процессы, использовать системы автоматизированного проектирования.

Планируемые результаты реализации программы «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности» средствами предмета «География»

Выпускник научится:

ü  давать определение понятиям;

ü  устанавливать причинно-следственные связи;

ü  объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

ü  структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное,основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

ü  проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

ü  выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

ü  осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

ü  создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

ü  осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

ü  делать умозаключения и выводы;

ü  планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

ü  выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

ü  распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

Выпускник получит возможность научиться:

ü  ставить проблему, аргументировать её актуальность;

ü  использовать такие естественнонаучные методы и приёмы, как абстрагирование от факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;

ü  самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

ü  организовывать исследование с целью проверки гипотез;

ü  самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

ü  целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

ü  осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

Содержание рабочей программы.6 класс. (34 ч. 1ч. в неделю).

Тема 1. Земля как планета (5 часов)

Содержание темы

Земля и Вселенная. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Градусная сеть, система географических координат. Тропики и полярные круги. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.

Учебные понятия:

Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты.

Практические работы:

1.                  Определение по карте географических координат различных географических объектов.

Тема 2. Географическая карта (4 часа)

Содержание темы

Способы изображения местности. Географическая карта. Масштаб и его виды. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии. Виды карт по масштабу и содержанию. Понятие о плане местности и топографической карте. Азимут. Движение по азимуту. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Абсолютная и относительная высота. Шкала высот и глубин. Значение планов и карт в практической деятельности человека.

Основные понятия:

географическая карта, план местности, азимут, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки.

Практические работы:

1.                  Определение направлений и расстояний по карте.

2.                  Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.

3.                  Составление простейшего плана местности.

Тема 3. Литосфера (7 часов)

Содержание темы

Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм. Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана. Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Учебные понятия:

земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные, химические, биологические, метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.

Практические работы:

1. Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.

2. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

Тема 4. Атмосфера (8 часов)

Содержание темы

Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды. Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря Адаптация человека к климатическим условиям.

Учебные понятия

атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.

Практические работы:

1.   Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.

Тема 5. Гидросфера (4 часа)

Содержание темы:

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение , условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).

Учебные понятия:

гидросфера, круговорот воды, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Практические работы:

1. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

2.Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.

Тема 6. Биосфера (2 часа)

Содержание темы:

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира.При­способление живых организмов к среде обитания в разных природ­ных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.

Учебные понятия:

биосфера, Красная книга.

Персоналии:

Владимир Иванович Вернадский

Практическая работа:

1.Ознакомлениес наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

Тема 7. Почва и географическая оболочка (3 часа)

Содержание темы:

Почва. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образова­ния почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Территори­альные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Геогра­фическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Учебные понятия:

почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

Персоналии:

Василий Васильевич Докучаев.

Практические работы: 6кл

1.Описание природных зон Земли по географическим картам.

Перечень вариативных практических работ:

1.                  Положение Земли в Солнечной системе.

2.                  Движение Земли вокруг Солнца в ключевых положениях в дни равноденствий и солнцестояний.

3.                  Определение по карте географических координат различных географических объектов.

4.                  Определение направлений и расстояний по карте.

5.                  Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.

6.                  Составление простейшего плана местности.

7.                  Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.

8.                  Составление схемы различий гор и равнин по высоте

9.                  Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

10.              Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков, описание наблюдаемой погоды, обработка результатов.

11.              Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.

12.              Описание «путешествия капельки» из своего населенного пункта по большому круговороту воды.

13.              Нанесение на контурную карту объектов гидросферы.

14.              Определение по карте окраинных, внутренних и межостровных морей.

15.              Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.

16.              Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

17.              Изучение строения почвы на местности.

18.              Описание природных зон Земли по географическим картам.

19.              Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.

Учебно-тематический план  

к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский, «География. Физическая география» 6  класс, Москва, Русское  слово, 2013  (ФГОС. Инновационная  школа)

№ п/п		№ п\п	Изучаемая тема		Количество учебных часов
					Общее		Практические работы		Контроль знаний  ззнанийработы
		География. Начальный курс (6 класс, 34 часа )   )(6 класс, 34 часа
		1	Земля как планета	5		1
		2	Географическая карта	4		3		1
		3	Литосфера	7		2		1
		4	Атмосфера	8		1		1
		5	Гидросфера	4		2		1
		6	Биосфера	2		1
		7	Почва и географическая оболочка	3		1
		8	Урок итогового контроля по курсу	1		-		1
			ИТОГО	34		11		5