Рабочая программа по географии 6 класс ФГОС

Пояснительная записка

Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования РФ от 29 декабря 2012 №273-ФЗ «Об образовании в РФ.

        - приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

         - приказом Минобрнауки России от 29 декабря 2014 г. № 1644 «О внесении изменений в приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

       - приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;

  -   приказом Департамента образования и науки Брянской области от 26 марта 2016 г. № 1906 - 04-О «О примерном учебном плане 5-9 классов общеобразовательных организаций  Брянской области на 2017-2018  учебный год»;

·        -Положение о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего и основного общего образования, утв. приказом по учеб. завед.  №1 28.08.2017. Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения;

·         

·        Примерной основной образовательной программы образовательного  учреждения. Москва «Просвещение» 2014;

·         

·        Авторской программы по географии основногообщегообразования5- 9 класса авторы И. И. Баринова, В.П. Дронов, И. В .Душина, В.И. Сиротин. Москва. «Дрофа» 2015;

-Письмо Минобрнауки России  от 01.04.2005 № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений»

-Учебный школьный план  на 2017-2018 год. 

Основными целями курса являются:

·        развитие географических знаний, умений опыта творческой деятельности и эмоционально – ценностного отношения к миру, необходимых  для усвоения географии в средней школе  и понимания закономерностей  и противоречий развития географической оболочки

При изучении курса решаются следующие задачи:

·        формирование представлений о единстве природы;

·        объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы и ее частей;

·        формирование представлений о структуре развития во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их  взаимодействия на планетарном, региональном и локальном уровнях;

·        развитие представлений  о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;

·        развитие представлений о размещении природных и социально – экономических объектов;

·        развитие элементарных практических умений при работе со специальными приборами и инструментами, картой, глобусом, планом местности для получения необходимой  географической информации;

·        развитие понимания воздействия человека на состояние природы  и следствий взаимодействия природы и человека;

·        развитие понимания разнообразия и своеобразия духовных традиций народов , формирование и развитие личностных отношений  к своему населенному пункту как части России;

·        развитее чувства уважения  и любви  к своей малой родине  через активное познание  и сохранение родной природы.

Общая характеристика предмета, курса.

В структуре курса «География. Начальный курс.6 класс» заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся , в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

Курс географии 6 класса – курс , формирующий знания из разных  областей наук о Земле – картографии, геологии, географии, почвоведения и др. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать  сложную систему взаимосвязей в природе.

Раздел 3  Место курса географии в базисном учебном плане.

 На изучение географии в 6 классе отводится 35 часов в год ( 1 часа в неделю) из федерального компонента  и из школьного компонента добавляется  0,5часа- это 17 часов составляет  модульный курс «География родного края ». В целом 52 часа за год.

      В свою очередь , содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей , теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом,  содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой  для последующей уровневой дифференциации.

Программа предусматривает :

практических работ – 10

контрольных работ – 1

Личностные, метапредметные и предметные  результаты освоения   учебного курса.

Личностные результаты обучения:

Учащийся должен обладать ;

·        ответственным отношением к учению, готовностью и способностью к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·        опытом участия в социально – значимом труде;

·        осознанным, уважительным и доброжелательным  отношением к другому человеку, его мнению;

·        коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве  со  сверстниками в процессе образовательной, общественно – полезной, учебно – исследовательской , творческой деятельности;

·        пониманием ценности здорового образа жизни;

·        основами экологической культуры.

Метапредметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

·        ставить учебную задачу под  руководством учителя;

·        планировать свою деятельность под руководством учителя;

·        работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

·        работать в соответствии с предложенным планом;

·        участвовать в совместной деятельности;

·        сравнивать полученные результаты с ожидаемыми;

·        оценивать работу одноклассников;

·        выделять главное, существенные признаки понятий;

·        определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий , объектов;

·        сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям;

·        высказывать суждения, подтверждая их фактами;

·        классифицировать информацию по заданным признакам;

·        искать и отбирать информацию в учебных и справочных пособиях, словарях;

·        работать с текстом и нетекстовыми компонентами;

·        классифицировать информацию;

·        создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные)

Предметные результаты обучения

Учащийся должен уметь:

·        называть  методы  изучения  Земли;

·        называть основные результаты выдающихся геогра­фических открытий и путешествий;

·        объяснять значение понятий: «Солнечная система», «пла­нета», «тропики», «полярные круги», «параллели», «мери­дианы»;

·        приводить примеры географических следствий движения Земли.

·        объяснять значение понятий: «градусная сеть», «план местности», «масштаб», «азимут», «географическая карта»;

·        называть масштаб глобуса и показывать изображения разных видов масштаба на глобусе;

·        приводить примеры перевода одного вида масштаба в другой;

·        находить и называть сходство и различия в изображении элементов градусной сети на глобусе и карте; читать план местности и карту;

·        определять (измерять) направления, расстояния на пла­не, карте и на местности;

·        производить простейшую съемку местности; классифицировать карты по назначению, масштабу и охвату территории;

·        ориентироваться на местности при помощи компаса, кар­ты и местных предметов;

·        определять (измерять) географические координаты точ­ки, расстояния, направления, местоположение географиче­ских объектов на глобусе;

·        называть (показывать) элементы градусной сети, гео­графические полюса, объяснять их особенности.

·        объяснять значение понятий: «литосфера», «рельеф», «горные породы», «земная кора», «полезные ископаемые», «горы», «равнины», «гидросфера», «Мировой океан», «мо­ре», «атмосфера», «погода», «климат», «воздушная масса», «ветер», «климатический пояс», «биосфера», «географиче­ская оболочка», «природный комплекс», «природная зона»;

·        называть и показывать основные географические объекты;

·        работать с контурной картой;

·        называть методы изучения земных недр и Мирового оке­ана;

·        приводить примеры основных форм рельефа дна океана и объяснять их взаимосвязь с тектоническими структурами;

·        определять по карте сейсмические районы мира, абсо­лютную и относительную высоту точек, глубину морей;

·        классифицировать горы и равнины по высоте, проис­хождению, строению;

·        объяснять особенности движения вод в Мировом океане, особенности строения рельефа суши и дна Мирового океана, особенности циркуляции атмосферы;

·        измерять (определять) температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, амплитуды тем­ператур, среднюю температуру  воздуха за сутки, месяц;

·        составлять краткую характеристику климатического по­яса, гор, равнин, моря, реки, озера по плану; описывать погоду и климат своей местности; называть и показывать основные формы рельефа Земли, части Мирового океана, объекты вод суши, тепловые пояса, климатические пояса Земли;

·        называть меры по охране природы.

·        рассказывать о способах предсказания стихийных бедст­вий;

·        приводить примеры стихийных бедствий в разных райо­нах Земли;

·        составлять описание природного комплекса; приводить примеры мер безопасности при стихийных бед­ствиях

Содержание учебного курса

ВВЕДЕНИЕ (2 ч)

Открытие, изучение и преобразование Земли. Как

человек открывал Землю. Изучение Земли человеком. Сов­ременная география.

Земля — планета Солнечной системы. Вращение Земли. Луна.

Виды изображений поверхности Земли (9 ч)

ПЛАН МЕСТНОСТИ (5 ч)

Понятие о плане местности. Что такое план местнос­ти? Условные знаки.

Масштаб. Зачем нужен масштаб? Численный и имено­ванный масштабы. Линейный масштаб. Выбор масштаба.

Стороны горизонта. Ориентирование. Стороны горизон­та. Способы ориентирования на местности. Азимут. Опреде­ление направлений по плану.

Изображение на плане неровностей земной поверхности. Рельеф. Относительная высота. Абсолютная высота. Гори­зонтали (изогипсы). Профиль местности.

Составление простейших планов местности. Глазомерная съемка. Полярная съемка. Маршрутная съемка.

Практикумы. 1. Изображение здания школы в масштабе. 2. Определение направлений и азимутов по плану местнос­ти. 3. Составление плана местности методом маршрутной съемки.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА (6 ч)

Форма и размеры Земли. Форма Земли. Размеры Земли. Глобус — модель земного шара.

Географическая карта. Географическая карта — изобра­жение Земли на плоскости. Виды географических карт. Зна­чение географических карт. Современные географические карты.

Градусная сеть на глобусе и картах. Меридианы и па­раллели. Градусная сеть на глобусе и картах.

Географическая широта. Географическая широта. Опре­деление географической широты.

Географическая долгота. Географические координаты. Географическая долгота. Определение географической дол­готы. Географические координаты.

Изображение на физических картах высот и глубин. Изображение на физических картах высот и глубин отдель­ных точек. Шкала высот и глубин.

Практикумы. 4. Определение географических координат объектов и объектов по их географическим координатам.

Строение Земли. Земные оболочки

ЛИТОСФЕРА (8 ч)

Земля и ее внутреннее строение. Внутреннее строение Земли. Земная кора. Изучение земной коры человеком. Из че­го состоит земная кора? Магматические горные порода. Оса­дочные горные породы. Метаморфические горные породы.

Движения земной коры. Вулканизм. Землетрясения. Что такое вулканы? Горячие источники и гейзеры. Медленные вертикальные движения земной коры. Виды залегания гор­ных пород.

Рельеф суши. Горы. Рельеф гор. Различие гор по высоте. Изменение гор во времени. Человек в горах.

Равнины суши. Рельеф равнин. Различие равнин по высо­те. Изменение равнин по времени. Человек на равнинах.

Рельеф дна Мирового океана. Изменение представлений о рельефе дна Мирового океана. Подводная окраина матери­ков. Переходная зона. Ложе океана. Процессы, образующие рельеф дна Мирового океана.

Практикумы. 5. Составление описания форм рельефа.

ГИДРОСФЕРА (11 ч)

Вода на Земле. Что такое гидросфера? Мировой кру­говорот воды.

Части Мирового океана. Свойства вод океана. Что такое Мировой океан? Океаны. Моря, заливы и проливы. Свойства океанической воды. Соленость. Температура.

Движение воды в океане. Ветровые волны. Цунами. Приливы и отливы. Океанические течения.

Подземные воды. Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые воды. Использование и охрана подземных вод.

Реки. Что такое река? Бассейн реки и водораздел. Пита­ние и режим реки. Реки равнинные и горные. Пороги и водо­пады. Каналы. Использование и охрана рек.

Озера. Что такое озеро? Озерные котловины. Вода в озере. Водохранилища.

Ледники. Как образуются ледники? Горные ледники. Покровные ледники. Многолетняя мерзлота.

Практикумы. 6. Составление описания внутренних вод.

АТМОСФЕРА (10 ч)

Атмосфера: строение, значение, изучение. Атмосфе­ра — воздушная оболочка Земли. Строение атмосферы. Зна­чение атмосферы. Изучение атмосферы.

Температура воздуха. Как нагревается воздух? Измере­ние температуры воздуха. Суточный ход температуры возду­ха. Средние суточные температуры воздуха. Средняя месяч­ная температура. Средние многолетние температуры возду­ха. Годовой ход температуры воздуха. Причина изменения температуры воздуха в течение года.

Атмосферное давление. Ветер. Понятие об атмосфер­ном давлении. Измерение атмосферного давления. Измене­ние атмосферного давления. Как возникает ветер? Виды вет­ров. Как определить направление и силу ветра? Значение ветра.

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.

Водяной пар в атмосфере. Воздух, насыщенный и не насы­щенный водяным паром. Относительная влажность. Туман и облака. Виды атмосферных осадков. Измерение количества атмосферных осадков. Причины, влияющие на количество осадков.

Погода и климат. Что такое погода? Причины изменения погоды. Прогноз погоды. Что такое климат? Характеристи­ка климата. Влияние климата на природу и жизнь человека.

Причины, влияющие на климат. Изменение освещения и нагрева поверхности Земли в течение года. Зависимость климата от близости морей и океанов и направления господ­ствующих ветров. Зависимость климата от океанических те­чений. Зависимость климата от высоты местности над уров­нем моря и рельефа.

Практикумы. 7. Построение графика хода температуры и вычисление средней температуры. 8. Построение розы вет­ров. 9. Построение диаграммы количества осадков по много­летним данным.

БИОСФЕРА. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА (8 ч)

Разнообразие и распространение организмов на Земле. Распространение организмов на Земле. Широтная зо­нальность. Высотная поясность. Распространение организ­мов в Мировом океане. Многообразие организмов в морях и океанах. Изменение состава организмов с глубиной. Влия­ние морских организмов на атмосферу.

Природный комплекс. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва. Взаимосвязь организмов. Природный комплекс. Географическая оболочка и биосфера.

Практикумы. 10. Составление характеристики природного комплекса (ПК).

НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (2 ч)

Население Земли. Человечество — единый биологи­ческий вид. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек и природа. Влияние природы на жизнь и здоровье человека. Стихийные  природные явле­ния.

Тематическое планирование

№ урока	Тема	Кол-во часов	Дата
Введение. 2 ч
1	Развитие географических знаний о Земле.	1
2	Земля - планета Солнечной системы.	1
План местности.5 ч
3	Условные знаки.	1
4	Масштаб плана Практическая работа №1 «Изображение здания школы в масштабе»	1
5	Ориентирование на местности и по плану	1
6	Изображение неровностей земной поверхности на плане. Практическая работа №2 «Определение направлений и азимутов по плану местности»	1
7	Способы глазомерной съемки. Составление плана местности. Практическая работа №3 «Составление плана местности методом маршрутной съемки»	1
	Географическая карта 6 ч
8	Глобус – модель Земли Географическая карта
9	Градусная сеть	1
10	Географическая широта. Географическая долгота	1
11	Географические координаты Практическая работа №4  «Определение географических координат объектов и объектов по их координатам» .	1
12	Физико-географическое положение Брянской области	1
13	Изображение высот и глубин на физических картах	1
Литосфера 8 ч
14	Строение Земли. Породы, слагающие земную кору.	1
15	Особенности геологического строения Брянской области	1
16	Полезные ископаемые Брянской области
17	Движения земной коры Вулканы. Горячие источники	1
18	Горы суши	1
1	Равнины суши	1
20	Рельеф Брянской области Практическая работа №5  «Составление описания форм рельефа»	1
21	Рельеф дна Океана	1
Гидросфера Земли 11 ч 1
22	Круговорот воды в природе
23	Мировой океан и его части Свойства вод Мирового океана	1
24	Движение вод  в Океане Течения в Океане	1
25	Подземные воды	1
26	Реки.  Практическая работа № 6 «Составление описания внутренних вод»	1
27	Реки Брянской области	1
28	Озера	1
29	Озера и искусственные водоемы Брянской области.	1
30	Ледники. Искусственные водоемы	1
31	Болота и подземные воды Брянской области	1
32	Контрольная работа по теме: «Гидросфера, литосфера»	1
Атмосфера 10 ч 1
33	Атмосфера, ее строение
34	Годовой ход температуры воздуха	1
35	Атмосферное давление. Ветер.	1
Практическая работа № 8 «Построение розы ветров»
36	Водяной пар и облака	1
37	Атмосферные осадки Практическая работа № 9 «Построение диаграммы количества осадков по многолетним данным»	1
38	Погода. Климат. Распределение солнечного света и тепла на Земле	1
39	Погода Брянской области	1
40	Особенности климата Брянской области	1
41	Причины, влияющие на климат	1
42	Сезоны года Брянской области	1
Биосфера 8 ч
43	Распространение организмов. Воздействие организмов на земные оболочки	1
44	Природные зоны Земли Организмы в Мировом океане	1
45	Почвы Брянской области	1
46	Растительный мир Брянской области	1
47	Животный мир Брянской области	1
48	Естественные и антропогенные ландшафты Брянской области	1
49	Охраняемые природные территории и объекты. Практическая работа № 10 «Составление характеристики природного комплекса».	1
50	Современная экологическая обстановка Брянской области.	1
Население Земли 2 ч
51	Численность населения Земли. Расовый состав.  Населенные пункты.	1
52	Государства на карте мира	1

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности

Книгопечатная продукция:

1.     Программа основного общего образования по географии 5 – 9 классы. Авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И. В.  Душина, В.И. Сиротин. Москва, Дрофа 2016 год.

2.     Учебник «География. Начальный курс.6 класс. Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова Москва «Дрофа» 2016 год

Планируемые результаты изучения курса Природа Земли и человек

 Выпускник научится:

·        различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию;

·        использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

·        проводить с помощью приборов измерение температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления  и скорости течения водных потоков;

·        оценивать характер взаимосвязи деятельности человека и компонентов природы  в  разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник получит возможность научиться:

§  использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья  и соблюдения норм экологического

§  поведения в быту и окружающей среде;

§  приводить примеры, иллюстрирующие роль географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем

§  человечества; примеры практического использования географических знаний в различных областях деятельности;

§  воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в научно-популярной литературе и СМИ;

§  создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе нескольких источников информации,

§  сопровождать выступление презентацией.