Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии. 8 класс. «География России. Природа и население», под ред. О.А. Климановой и А.И. Алексеева

Рабочая программа по географии. 8 класс. «География России. Природа и население», под ред. О.А. Климановой и А.И. Алексеева

  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа по географии курса

«География России. Природа и население», 8 класс (68 часов),

по учебнику линии под ред. О.А. Климановой и А.И. Алексеева

                                                   Составитель: Чибисова В.Е. учитель географии.

ВВЕДЕНИЕ. (1 час).

Урок 1. Географизация современной жизни человека.

Источники географической информации. Методы исследования территории России. 

Раздел I. ПРОСТРАНСТВА РОССИИ. (7 часов).

Основные требования к знаниям учащихся.

Учащиеся должны уметь:

  • определять по карте ГП России, называя основные его особенности и делать выводы о  влиянии ГП на природу и освоение территории России;

  • оценивать влияние географического положения и величины территории на особенности природы и жизнь людей.

  • показывать на карте крайние точки страны;

  • определять особенности географического положения территории своего проживания (город, субъект Федерации и т.д.);

  • характеризовать роль русских землепроходцев и исследователей в освоении и изучении территории страны.

  • решать задачи по определению географических координат и

   разницы во времени часовых поясов.

Урок 2. Россия на карте мира.
Доля России в населении и территории мира. Влияние географического положения на особенности природы страны. Районы России. Размеры и пространства России. Крайние точки и протяженность.
Практические работы:
1. Сравнение географического положения России и Канады.
2. Выявление особенностей географического положения района своего проживания.

Новые понятия и представлениягосударственная территория, территориальные воды.
Опорные знания: факторы ГП страны и географические координаты.

Урок 3. Границы России.
Границы территории государства. Изменение их значения во времени. «Проницаемость границ». Граница разъединяет или объединяет?
Практическая работаОбозначение на контурных картах пограничных государств.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • показывать границы России и пограничные страны;

  • приводить примеры значения границы для связей с другими странами;

  • давать оценку и приводить примеры изменения значения границ во времени, оценивать границы с точки зрения их доступности.

Урок 4. Россия на карте часовых поясов.
Положение России на карте часовых поясов.
Практическая работа: Решение задач на определение поясного времени.
Новые понятия и представления: поясное, декретное время, летнее, зимнее время, линия перемены дат.
Опорные знания: градусная сеть.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • определять разницу во времени по карте часовых поясов;

  • приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения.

Урок 5. Формирование территории России.
Основные направления освоения и присоединения новых земель, формирование территории России в разных направлениях и на разных этапах. Современная территория РФ.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • читать и анализировать карты, показывать по карте субъекты РФ, свой населенный пункт в составе области, края, округа или республики.

Урок 6. Географическое изучение территории России.
Основные этапы географического изучения территории: открытие, освоение земель, составление географических карт, описание, выявление географических закономерностей, преобразование территории. Источникигеографических знаний.
Опорные знания: географические открытия и исследования материка Евразия.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры из истории географических исследований России на разных этапах;

  • обосновать необходимость географических знаний на современном этапе, приводить примеры.

Урок 7. Тематический контроль по разделу: «Пространства России».
Учащиеся должны уметь:

  • объяснять сущность основных понятий и представлений раздела;

  •  определять основные особенности географического положения России;

  •  перечислять факторы физико-географического положения, оценивать особенности ГП России и размеров ее территории;

  •  показывать границы России и пограничные страны, давать оценку их возможных взаимосвязей;

  •  сравнивать географическое положение России и других стран;

  •  определять поясное время;

  •  читать и анализировать тематические карты, делать выводы.

Урок 8. Обобщение и коррекция знаний по разделу: «Пространства России».
Сравнение России по особенностям географического положения и размерам территории с другими странами. Влияние географического положения и размеров территории на природу и хозяйственную деятельность населения. Необходимость географических знаний в решении многих современных проблем.

Раздел II. ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК. (38 часов).

Основные знания:
Понятия и представления: рельеф,  климата, внутренние воды, покровное оледенение почвы, растительный и животный мир России. Солнечная радиация, атмосферный фронт, циклон, антициклон, многолетняя мерзлота. Агроклиматические, земельные, водные, лесные ресурсы, сельскохозяйственные угодья. Природно-хозяйственные зоны,  закономерности развития и размещения природных объектов, явлений и процессов, природные территориальные комплексы (ПТК), взаимное влияние природы и человека, рациональное природопользование.
Основные умения:

  • показывать по карте крупные природные объекты;

  • читать и сопоставлять климатические карты, проводить анализ их содержания.

  • cоставлять географические описания (в том числе природных объектов, ландшафтов своей местности),

  • устанавливать существующие взаимосвязи между компонентами природы, природой и населением, его хозяйственной деятельностью,

  • выявлять последствия для природно-хозяйственных зон нерациональной хозяйственной деятельности,

  • прогнозировать пути снижения антропогенного влияния на природную среду.

     Тема 1. Рельеф и недра России. (5 часа).

Урок 9. Строение земной коры (литосферы) на территории России.

Особенности рельефа территории России. Зависимость рельефа страны от геологической истории и тектонической структуры. Влияние рельефа на природу и жизнь людей.

Новые понятия и представленияабсолютный и относительный возраст горных пород; геохронологическая шкала; платформа, плита, щит; тектоническая, геологическая карта.
Опорные знания: тектоника литосферных плит; движения земной коры; горные породы.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • читать тектоническую и геологическую карты, геохронологическую таблицу;

  • выявлять взаимозависимость тектонической структуры, формы рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт; приводить примеры влияния рельефа на природу и жизнь людей на примере своего края.

Урок 10. Особенности рельефа России.
Россия - страна обширных равнин и горных территорий. Разнообразие рельефа России - разнообразие условий жизни.
Практические работы:
1. Установление взаимосвязи тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых на примере своего края (области, республики).
2. Сравнительная характеристика горной и равнинной территории с выявлением возможного влияния рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность людей (Восточно - Европейская равнина и Урал; Среднерусская возвышенность — Хибины или Кавказ).
Новые понятия и представления: нагорье.
Опорные знания:
 формы рельефа.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • показывать по карте основные формы рельефа, выявлять особенности рельефа страны;

  • наносить на контурные карты основные формы рельефа;

  • на основе сопоставления карт выявлять влияние рельефа на расселение людей.

Урок 11. Современное развитие рельефа.
Изменения в рельефе под влиянием внутренних и внешних сил. Особая роль оледенений и текущих вод. Влияние деятельности человека на изменения в рельефе.
Новые понятия и представления: неотектонические движения, покровное оледенение.
Опорные знания: движения земной коры; физическое выветривание.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь: 

  • приводить примеры изменений в рельефе под влиянием различных факторов;

  • показывать на карте и называть районы наиболее интенсивных тектонических движений;

  • называть меры безопасности при стихийных явлениях;

  • давать характеристику рельефа своей местности;

  • объяснять влияние рельефа на формирование природных условий и жизнь населения.


Урок 12. Использование недр.
Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых, их роль в хозяйственной деятельности. Место России в мире по запасам и добыче некоторых ископаемых; исчерпаемость минеральных ресурсов. Разработки месторождений и загрязнение окружающей среды.
Практическая работа: Характеристика рельефа и полезных ископаемых своей местности. Оценка условий разработки и использования полезных ископаемых.
Новые понятия и представленияместорождение, открытая разработка, подземная добыча, исчерпаемые ресурсы.
Опорные знания: горные породы осадочные, магматические и метаморфические; платформы и складчатые пояса; молодые и старые горы.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • показывать на карте наиболее крупные месторождения полезных ископаемых.

Урок 13. Обобщение и коррекция знаний по теме: «Рельеф и недра».
Практическая работа: Обозначение на контурной карте главных тектонических структур, наиболее крупных форм рельефа.

Тема 2. Климат. (5 часов).

Урок 14. Общая характеристика климата России.
Влияние климата на жизнь людей. Влияние географического положения и рельефа территории на количество и распределение получаемого ею тепла. Россия — холодная страна.
Новые понятия и представления: солнечная радиация, подстилающая поверхность.
Опорные знания: климатообразующие факторы распределения тепла и света на поверхности Земли; климатические пояса.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры влияния климата на природу и жизнь людей;

  • сравнивать Россию с другими странами по количеству получаемого солнечного тепла;

  • определять по карте закономерности распределения суммарной солнечной радиации;

  • давать оценку климатических особенностей России.

Урок 15. Закономерности циркуляции воздушных масс.
Изменчивость климатических и погодных условий России под влиянием потоков воздуха с океанов (циркуляция атмосферы). Влияние размеров территории России на разнообразие климата.
Новые понятия и представленияатмосферный фронт, циклон, антициклон.
Опорные знания: атмосферное давление; сезонные ветры муссоны; типы воздушных масс.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов;

  • объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат отдельных территорий (своего края).

Урок 16. Распределение температур и осадков.
Закономерности распределения температур и осадков по территории России. Самые жаркие и холодные районы.
Новые понятия и представления: континентальность климата.
Опорные знания: влияние морских течений и рельефа на распределение  температур и осадков.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • определять по картам температуры воздуха и количество осадков;

  • показывать по картам районы с наиболее низкими и высокими температурами, сухие и влажные районы;

  • объяснять закономерности изменения температур и количества осадков в разных регионах России.

Урок 17. Типы климата нашей страны.
Характеристика климатических поясов и областей России.
Практическая работа. Характеристика климатических поясов и областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности людей.
Опорные знания: климатические пояса.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • называть и показывать на карте климатические пояса и области на территории России;

  • давать краткое описание основных типов погод, которыми характеризуются климатические пояса и области;

  • давать характеристику климата своей области (края, республики);

  • оценивать климат с точки зрения условий быта и работы;

  • приводить примеры изменений климата во времени.

Урок 18. Климат и человек.
Влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Агроклиматические условия. Степень благоприятности природных условий для жизни населения. Значение прогнозирования погоды.
Практическая работа. Оценка влияния климатических условий на географию сельскохозяйственных культур (по таблице и агроклиматическим картам).
Новые понятия и представлениякоэффициент увлажнения, агроклиматические ресурсы, комфортность климата.
Опорные знания
: теплолюбивые, холодостойкие, влаголюбивые и засухоустойчивые сельскохозяйственные культуры.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры районов с разной степенью благоприятности природных (климатических) условий;

  • приводить примеры неблагоприятных метеорологических явлений и их влияния, на жизнь и хозяйственную деятельность людей;

  • определять по карте обеспеченность теплом и влагой разных районов России (своего края);

  • называть показатели, влияющие на комфортность условий для жизни человека;

  • давать оценку климата разных районов России с точки зрения занятий сельскохозяйственным производством.

     Тема 3. Богатство внутренних вод России. (4 часа).

Урок 19. Реки.

Обилие рек — характерная особенность России. Река — сложное природное образование. Изучение основных характеристик реки — важнейшее условие правильного использования ее людьми.
Практическая работа:  Характеристика реки с точки зрения возможностей хозяйственного ее использования.
Новые понятия и представления: уклон и падение реки, расход воды и годовой сток, твердый сток, эстуарий.
Опорные знания: части рек; питание и режим реки.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь: 

  • показывать реки России на карте;

  • объяснять основные характеристики реки на конкретных примерах;

  • приводить примеры использования рек в жизни и хозяйственной деятельности людей;

  • давать описание реки своего края;

  • давать характеристику реки (отбирая необходимые карты) с точки зрения возможностей хозяйственного использования.

Урок 20. Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота и ледники.
Озера, подземные воды, ледники - важные источники пресной воды. Многолетняя мерзлота - влияние сурового климата прошлого на условия жизни и деятельности современного человека.
Новые понятия и представления: многолетняя мерзлота.
Опорные знания: типы озерных котловин; сточные, бессточные озера; грунтовые и межпластовые воды.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • показывать на карте озера, артезианские бассейны и области распространения многолетней мерзлоты;

  • приводить примеры использования поверхностных вод человеком и негативного влияния хозяйственной деятельности людей на состояние озер, грунтовых вод, многолетней мерзлоты;

  • давать характеристику наиболее крупных озер страны.

Урок 21. Человек и вода.
Реки и озера — каркас расселения людей. Водные пути. Гидротехнические сооружения — плюсы и минусы. Экологические последствия хозяйственного использования вод суши.

Практическая работа:  Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий.
Новые понятия представления: водные ресурсы.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • показывать по карте каналы и крупные водохранилища;

  • объяснять значение водохранилищ и каналов на реках;

  • давать оценку обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий России, своего края.

Урок 22. Обобщение и коррекция знаний по темам: «Климат» и «Внутренние воды России».
Практическая работа:  Обозначение на контурной карте крупных рек и озер.

                   Тема 4. Почвы – национальное достояние страны.  (4 часа).

Урок 23. Почвы — «особое природное тело».

Значение почв для становления чел. общ
-ва. Земельные ресурсы, земельный фонд России. Почвы — биокосное образование, летопись и память природы.

Новые понятия и представления: почвы, земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья, почвенный профиль и почвенный горизонт.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • объяснять значение понятий земельные ресурсы, сельскохозяйственные угодья, приводить примеры, свидетельствующие о значении почв для земледелия;

  • называть факторы почвообразования;

  • объяснять процесс почвообразования на примере почв своего края.

Урок 24. География почв России.
Разнообразие типов почв. Их основные характеристики. Закономерности размещения.
Практическая работа:  Характеристика почв своей местности, анализ факторов и условий почвообразования.
Новые понятия и представления: 
типы почв, зональное размещение почв.
Опорные знания: климатические пояса.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • называть главные свойства основных типов почв;

  • определять, используя почвенную карту, характерные типы почв на отдельных территориях России;

  • давать оценку отдельных типов почв с точки зрения их использования в сельском хозяйстве;

  • давать характеристику почв своей местности, анализируя условия их формирования.

Урок 25. Почвы и урожай.
Плодородие — главное свойство почв. Зависимость плодородия от механического состава и структуры почв. Агротехнические мероприятия как условия сохранения и повышения плодородия.
Новые понятия и представления: агротехнические мероприятия.
Опорные знания: всасывание растениями питательных веществ; капиллярное движение воды; реакция нейтрализации; концентрация растворов.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры и объяснять значение разных видов агротехнических мероприятий.

Урок 26. Рациональное использование и охрана почв.
Изменение почв под воздействием хозяйственной деятельности людей. Истощение, загрязнение, разрушение почв. Мелиорация земель. Виды мелиорации.
Новые понятия и представления: мелиорация.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • объяснять необходимость охраны почв;

  • приводить примеры рационального и нерационального использования земель;

  • объяснять значение мелиоративных работ;

  • приводить примеры комплексной мелиорации земель.

            Тема 5. В природе все взаимосвязано. (5 часов).

Урок 27. Понятие о природном территориальном комплексе (ПТК).
Закономерная связь между всеми компонентами природы. Человек — неотъемлемая часть ПТК. Зональность и азональность природы России. Особенность ПТК различных рангов.
Новые понятия и представления: природный территориальный комплекс, ландшафт, природное районирование.
Опорные знания: природный комплекс; географическая оболочка; широтная зональность.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры природных комплексов различных рангов;

  • устанавливать взаимосвязи между компонентами природы в ПТК;

  • объяснять необходимость природного районирования территории страны, важность изучения свойств ПТК.

Урок 28. Свойства природных территориальных комплексов (ПТК).
Проявление в ПТК основных свойств географической оболочки — целостности, ритмичности, устойчивости — и их влияние на хозяйственную деятельность человека.
Новые понятия и представления: устойчивость ПТК.
Опорные знания: целостность; ритмичность; круговорот веществ.
Требования к знаниям учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры свойств ПТК;

  • читать карту устойчивости ПТК;

  • прогнозировать изменения природного комплекса в результате изменения одного из компонентов природы;

  • приводить примеры влияния свойств ПТК на жизнь и хозяйственную деятельность людей;

  • анализировать карту устойчивости ПК.

Урок 29.  Человек в ландшафте.
Влияние природных комплексов на жизнь людей и их хозяйственную деятельность. Антропогенные природные комплексы — сельскохозяйственные, промышленные, лесохозяйственные, культурные ландшафты.
Новые понятия и представления: антропогенный ландшафт, природно-антропогенный, культурный ландшафт.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры различных антропогенных природных комплексов,
    взаимного влияния человека и окружающей среды;

  • прогнозировать изменения ландшафтов под влиянием хозяйственной деятельности человека;

  • объяснять формирование облика ландшафта в зависимости от географического положения и рельефа территории.

Урок 30. Контроль знаний по изученным темам раздела: «Природа и человек».
Учащиеся должны уметь:

  • объяснять основные понятия изученных тем;

  • показывать по картам и называть наиболее крупные природные объекты России (горы, равнины, месторождения полезных ископаемых, реки и озера);

  • приводить примеры влияния основных природных компонентов на жизнь и деятельность населения;

  • читать и анализировать тематические карты, схемы;

  • объяснять изменения состояния природных компонентов под влиянием хозяйственной деятельности людей;

  • устанавливать взаимосвязи между компонентами природы на примере своего края.

Урок 31. Обобщение знаний по изученным темам раздела: «Природа и человек».
Наиболее важные отличительные особенности природы страны, оказывающие влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей: огромные размеры территории, зональность природных условий, разнообразие природных территориальных комплексов. Формирование природно-антропогенных и антропогенных ландшафтов.

                       Тема 6. Природно-хозяйственные зоны. (9 часов).

Урок 32. Учение о природных зонах.

Зональность — всеобщий закон природы и главная особенность природы России. Природные зоны России — разнообразие условий для жизни и хозяйственной деятельности людей. Длительное воздействие людей — превращение природных зон в природно-хозяйственные.
Практическая  работа: 1. Описание природно-хозяйственных зон.
Новые понятия и представления: зональность, природно-хозяйственные зоны.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • называть и показывать по карте природные зоны России;

  • объяснять особенности размещения природных зон;

  • называть основные причины зональности природы;

  • приводить примеры влияния зональности на особенности жизни и деятельности людей;

  • делать выводы на основе сопоставления карты природно-хозяйственных

зон, карты плотности населения и карты промышленности или сельского хозяйства о взаимосвязи природных условий и ресурсов, населения и его хозяйственной деятельности.

Урок 33. «Безмолвная» Арктика.
Арктика, тундра и лесотундра — северная полоса России. Многолетняя мерзлота, полярные дни и ночи, хрупкое равновесие природы. Экологические проблемы.
Новые понятия и представления:  редкоочаговое расселение.
Опорные знания: арктический  климатический пояс; тундра.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

  • показывать северные природные зоны на карте;

  • называть характерные особенности природы, виды хозяйственной деятельности населения в данных природных условиях;

  • объяснять причины формирования природных зон, приводить примеры влияния природы на характер расселения, особенности хозяйственной деятельности, развитие материальной и духовной культуры коренных народов.

Урок 34. «Чуткая» Субарктика.
Тундра и лесотундра — северная полоса России. Многолетняя мерзлота, полярные дни и ночи, хрупкое равновесие природы. Редкоочаговое расселение. Устойчивая система природа — человек при традиционном хозяйстве. Натиск современной цивилизации, плюсы и минусы. Экологические проблемы.
Новые понятия и представленияредкоочаговое расселение.
Опорные знания: субарктический климатический пояс; лесотундра.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • показывать северные природные зоны на карте;

  • называть характерные особенности природы, виды хозяйственной деятельности населения в данных природных условиях;

  • объяснять причины формирования природных зон, приводить примеры влияния природы на характер расселения, особенности хозяйственной деятельности, развитие материальной и духовной культуры коренных народов.

Урок 35. Таежная зона.
Самая большая, древняя и снежная зона России. Густая сеть рек, луговые массивы, молочное и мясомолочное скотоводство. Традиционные занятия населения. Промышленное освоение тайги. Очаговое расселение.
Новые понятия и представления: очаговое расселение.
Опорные знания: умеренный климатический пояс; морфологические особенности хвойных пород деревьев; дерново-подзолистые почвы тайги; животный мир тайги.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • описывать по картам природные условия тайги;

  • называть лесообразующие породы деревьев, характерных представителей животного мира;

  • объяснять смену северных арктических зон таежной зоной;

  • приводить примеры влияния тайги на жизнь и занятия населения, объяснять особенности расселения людей в зоне тайги

Урок 36. Болота.
Причины образования болот. Болота низменные и верховые. Районы распространения болот. Значение болот в природе и хозяйственной деятельности.
Новые понятия и представления: низинное, верховое болото.

Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • объяснять механизм образования болот;

  • показывать по карте районы наибольшего распространения болот;

  • прогнозировать последствия полного уничтожения болот.

Урок 37. Зона смешанных широколиственно-хвойных лесов.
Природная зона, наиболее преобразованная деятельностью человека. Выборочное земледельческое освоение. Густая сеть сельских и городских поселений. Смешанные леса Восточно-Европейской равнины — разнообразие ландшафтов. Муссонные леса Дальнего Востока — смешение растений и животных юга и севера.
Новые понятия и представления: антропогено - природная зона, выборочное земледельческое освоение.
Опорные знания: моренный рельеф; умеренный и муссонный климат; смешанный лес.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • давать описания природных условий зоны по картам;

  • объяснять смену зоны тайги зоной смешанных лесов;

  • приводить примеры хозяйственной деятельности людей;

  • называть причины высокой степени преобразованности и плотного заселения зоны;

  • объяснять особенности заселения зоны;

  • приводить примеры и объяснять влияние природных условий на материальную и духовную культуру населения в данной зоне.

Урок 38. Лесостепи и степи.
Современные ландшафты лесостепей и степей. Заповедные степи. Суховеи, резкий недостаток влаги, речная сеть, овраги и балки. Царь почв — чернозем. Житница страны. Развитое животноводство. Крупные многонаселенные сельские поселения.
Новые понятия и представления: зона степного земледельческого освоения.
Опорные знания: умеренно-континентальный и континентальный климат; водная, ветровая эрозии; чернозем.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • показывать зону степей и лесостепей на карте;

  • давать характеристику основных природных условий;

  • объяснять смену зоны лесов зоной лесостепей и степей;

  • перечислять основные виды хозяйственной деятельности населения;

  • показывать взаимосвязь природных компонентов в зоне степей или лесостепей;

  • приводить примеры влияния природных условий на материальную и духовную культуру населения;

  • объяснять особенности расселения в зоне степей, влияние хозяйственной деятельности на состояние степных и лесостепных ландшафтов.

Урок 39. Полупустыни, пустыни, субтропики.
Граница между степями и полупустыней — рубеж природной и хозяйственной деятельности людей. Очаговое расселение. Животноводство. Полевое земледелие. Опустынивание. Волго-Ахтубинский оазис. Субтропики — противоположность зоне пустынь. Преобладание антропогенных ландшафтов.
Новые понятия и представления: экстенсивное животноводство, оазисное земледелие.
Опорные знания: резко континентальный и субтропический климат; оазис.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • объяснять особенности природы рассматриваемых зон;

  • называть характерные растения и животных рассматриваемых зон;

  • объяснять неустойчивость к антропогенному воздействию аридных зон, изменение видов деятельности людей по сравнению со степной зоной, особенности расселения.

Урок 40. «Многоэтажность» природы гор.
Высотная поясность природных условий, зависимость их от географического положения и высоты гор. Динамичность смены природных зон в горах. Перепады температур, горные ветры. Частая смена погоды. Трудность освоения людьми.
Новые понятия и представления: ветры — фёны, бора.
Опорные знания: высотная поясность.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры проявления закона зональности в горах, характерных растений и животных, видов хозяйственной деятельности людей, влияния гор на окружающую природу;

  • выявлять зависимость расположения зон от географического положения, высоты гор и экспозиции склонов;

  • оценивать условия жизни в горах, приводить примеры влияния горных условий на жизнь людей.

Урок 41. Человек и горы.
Горы — колыбель человечества, центры видообразования культурных растений и домашних животных. Жизнь и хозяйственная деятельность людей в горах. Особенности расселения. Опасные природные явления.
Новые понятия и представления: сели и лавины.
Опорные знания: изменение температуры и атмосферного давления с высотой.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • приводить примеры различных видов деятельности населения в горных районах, влияния горных условий на жизнь людей, мер безопасности при  стихийных явлениях в горах;

  • объяснять хрупкость природного равновесия в горах;

  • анализировать сложность и специфику условий жизни в горных районах;

  • приводить примеры взаимосвязей горных условий и особенностей материальной и духовной культуры горных народов.

Урок 42. Урок-практикум по теме: «Природно-хозяйственные зоны».
Практические работы: При изучении природно-хозяйственных зон могут быть предложены практические работы для каждой зоны по усмотрению учителя.

1. Влияние взаимосвязей и взаимозависимостей природных компонентов природной зоны. Какие из природных компонентов испытывают наибольшее влияние деятельности людей.

2. Рассмотрение влияния природных ресурсов на условия жизни, быта, трудовую деятельность и отдых людей в разных природных зонах.

3. Установление влияния природных условий на расселение людей в разных природных зонах. 
   

                    Тема 7. Природопользование и охрана природы. (4 часа).

Урок 43. Основные принципы рационального использования природных ресурсов.
Природная среда, природные ресурсы, рациональное природопользование. Качество природной среды. Исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы, особенности их использования и охраны.
Новые понятия и представления: природная среда, рациональное природопользование, исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы, рекреационные, эстетические ресурсы.
Опорные знания: природные компоненты; охрана природы.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • объяснять основные понятия;

  • приводить примеры разных видов природных ресурсов;

  • объяснять значение природных условий для жизни людей;

  • анализировать рациональность использования природных условий и ресурсов в разных природных зонах России.

Урок 44. Охрана природы и охраняемые территории.
Охрана природы при современных масштабах хозяйственной деятельности. Основные принципы охраны природы. Виды охраняемых территорий.
Новые понятия и представлениязаповедник, национальный парк, биосферный заповедник, заказник.
Опорные знания: Красная книга; виды охраняемых растений и животных.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • объяснять необходимость охраны природы;

  • называть и показывать по карте наиболее крупные и известные охраняемые территории;

  • объяснять значение сохранения природных объектов и естественных природных комплексов;

  • прогнозировать возможные и перспективные пути рационального использования и сохранения природы;

  • оценивать экологическое состояние своего края;

  • выявлять закономерности размещения охраняемых территорий в России.

Урок 45. Тематический контроль по темам «Природно-хозяйственные зоны»

                 и «Природопользование и охрана природы».
Учащиеся должны уметь:

  • объяснять основные понятия и представления темы;

  • описывать природные условия и ресурсы природно-хозяйственных зон на основе чтения и анализа тематических карт;

  • описывать виды хозяйственной деятельности людей в природных зонах;

  • объяснять и приводить примеры рационального и нерационального природопользования;

  • объяснять взаимосвязь природных особенностей и видов хозяйственной деятельности человека в пределах отдельных природно-хозяйственных зон;

  • выявлять признаки  (на основе сопоставления и анализа карт) преобразования природных зон в природно-хозяйственные.

Урок 46. Обобщение и коррекция знаний по темам «Природно-хозяйственные           зоны» и «Природопользование и охрана природы».
Взаимоотношения человека и окружающей среды на разных исторических этапах развития человеческого общества. Природопользование на основе знаний географических закономерностей. Поиски путей оптимальных взаимоотношений человека и природы. Сущность важнейших принципов охраны природы.

Раздел III. «НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ». (16 часов).


Новые понятия и представления: естественное движение, воспроизводство населения и его типы;  миграции (виды, причины, направления); состав — возрастной, половой, этнический, религиозный; трудовые ресурсы;  плотность населения, урбанизация, городская агломерация, условия и образ жизни людей в различных типах поселений

Учащиеся должны уметь:

  • работать с разными источниками информации,

  • читать и анализировать  диаграммы, графики, схемы, карты, статистические материалы с целью, выявления особенностей географии населения России;

  • сопоставлять, сравнивать, обобщать, делать выводы, моделировать ситуации при выполнении заданий текущего и итогового контроля.

Урок 47. Численность населения.
Введение в тему: Задачи изучения и основные вопросы нового раздела «Население России». Численность населения и ее измерение в историческом времени. Представление о естественном движении и демографических кризисах.
Практическая работа: Чтение и анализ графиков изменения численности и естественного движения населения России.

Новые понятия и представленияестественное движение населения, демографический кризис.
Опорные знания: численность населения в отдельных странах мира.

Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • называть численность населения своей области, населенного пункта,
    России;

  • сравнивать ее с другими крупнейшими странами мира по этому показателю;

  • объяснять содержание понятия “естественное движение населения”;

  • читать учебные графики, объяснять изменения численности населения и естественного движения населения России в историческом плане.

Урок 48. Изменение численности населения России.
Традиционный и современный типы воспроизводства населения, их главные отличия.
Новые понятия и представления:воспроизводство населения, традиционный и современный его типы.
Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

  • раскрывать содержание понятия “воспроизводство населения”;

  • объяснять различие между традиционным и современным типами воспроизводства, используя для построения ответа текст и иллюстративный материал учебника.

Урок 49. Половозрастной состав населения.
Соотношение населения по полу и возрасту. Влияние образа жизни и других факторов на продолжительность жизни. Половозрастная пирамида — «запечатленная демографическая история».
Практическая работа: Характеристика половозрастного состава населения страны на основе разных источников информации.
Новые понятия и представления: половозрастная пирамида как вид диаграммы.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • объяснять влияние различных факторов на продолжительность жизни населения страны;

  • выделять на карте (в качестве примеров) районы с преобладанием мужского и женского населения, молодежи и лиц старшего возраста; сравнивать свою местность с другими районами по этим показателям, объяснять выявленные различия;

  • строить диаграммы и графики  на основе статистических материалов, читать и анализировать  их, объяснять особенности половозрастного состава населения России.

Урок 50. Миграции населения.
Виды и направления миграций в разные периоды истории страны. Влияние миграций на заселение, характер и поведение людей. Внешние миграции, их экономические и политические причины.
Практическая работа: Изучение по картам изменения миграционных потоков во времени и пространстве.
Новые понятия и представления: миграции, внутренние и внешние миграции, причины миграций, главные направления миграционных потоков.

Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • раскрывать содержание новых терминов;

  • объяснять причины и основные направления миграций населения России;

  • на основе имеющихся знаний об изменении численности населения,

  • естественного движения и миграций оценивать изменение демографической ситуации в России и своей местности (другой вариант — объяснять современную демографическую ситуацию страны).

Урок 51. Территориальная подвижность населения.
Различие терминов «миграция» и «территориальная подвижность». Возрастание территориальной подвижности населения в процессе развития общества. Важность учета движения населения в разные периоды года и факторов повышения подвижности населения при организации хозяйственной жизни.
Новые понятия и представления: территориальная подвижность населения.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • называть факторы, влияющие на территориальную подвижность населения;

  • объяснять усиление территориальной подвижности на современном этапе развития общества;

  • давать описание особенностей территориальной подвижности населения своей местности, выделять на схеме главные направления суточного и недельного движения населения.

Урок 52. География рынка труда.
Экономическая связь поколений. Трудовые ресурсы и их роль в создании национального богатства страны. Качество трудовых ресурсов. Рынок труда.
Практическая работа:  Анализ графика, отражающего этапы экономической жизни населения.
Новые понятия и представления: трудовые ресурсы, качество трудовых
ресурсов, рынок труда, экономически активное население.

Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • объяснять значение новых терминов урока;

  • характеризовать состав и использование трудовых ресурсов своей страны и своей местности на основе учебника и краеведческого материала.

Урок 53. Этнический состав населения.
Представление об этническом составе. Отличительные признаки этноса. Языковые семьи и группы. Этническое самосознание.
Практическая работа:  Изучение таблицы приложения «Народы России» и схемы «Дерево языков» для ознакомления с классификацией народов России, основанной на родстве языков (по семьям и группам).
Новые понятия и представления: этнос, этнический состав, этническое самосознание.
Опорные знания: разнообразие населения планеты по расовым и национальным признакам.

Требования к подготовке учащихся.

Учащиеся должны уметь:

  • объяснять значение новых терминов;

  • называть крупные по численности народы России;

  • приводить примеры народов России, относящихся к разным языковым семьям и группам, в том числе народов, живущих в вашей местности.

Урок 54. Этническая мозаика России.
Разнообразия этнического состава населения России. Карта народов России как источник информации. География народов и административно-территориального деления страны. История России — история взаимодействия ее народов.
Практическая работа:  Изучение особенностей размещения народов России на основе работы с картой, сравнение географии расселения народов с административно-территориальным делением России.
Новые понятия и представления: этнический состав, административно-
территориальное деление.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • раскрывать содержание понятия “этнический состав”;

  • выделять на карте “Народы России”: районы проживания крупных народов и народов своего края; регионы, где наблюдается пестрота национального состава;

  • приводить примеры республик в составе Российской Федерации, определять по статистическим показателям долю титульной нации в населении данных автономных образований.

Урок 55. География русского языка.
Место русского языка среди других языков мира. Распространение русского языка в пределах бывшего СССР – важная часть культурного достояния России. Значение русского языка для нерусских народов России.

Практическая работа: Изучение особенностей географии русского языка на основе использования карты.

Урок 56. Религии народов России.
Роль религии в формировании Российского государства. Преобладающие религии страны, связь этнического и религиозного состава населения. Влияние религии на повседневную жизнь и внешнюю политику государства.
Новые понятия и представления: религиозный состав, традиционные религии.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • показывать по карте основные районы распространения на территории России православия, мусульманства, буддизма;

  • приводить примеры, доказывающие связь этнического и религиозного состава населения страны;

  • составлять устное описание религиозного состава населения своей местности.

Урок 57. Плотность населения.
Контрастность в плотности населения в определенных районах страны.

Представление о «ёмкости территории» и определяющих ее факторах. Влияние

лотности населения на хозяйство, жизнь людей и природную среду.
Практическая работа: Выделение на контурной карте Главной полосы расселения, выявление различий в показателях плотности населения отдельных территорий страны.

Новые понятия и представления: плотность населения, емкость территории, Главная полоса расселения.
Опорные знания: представление о плотности населения; карта плотности населения отдельных материков.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • объяснять значение новых терминов;

  • определять на основе работы с картой плотность населения отдельных районов страны, в том числе своей местности, объяснять выявленную контрастность в плотности населения России, отбирать необходимые тематические карты учебника для построения ответа.

Урок 58. Расселение и урбанизация.
Изменение соотношения численности городского и сельского населения. Разнообразие типов населенных пунктов. Понятие урбанизации, ее показатели. Объективные причины роста городов и повышения их роли в жизни общества. Городская агломерация. Отличие городского и сельского образа жизни.
Практическая работа:  Изучение фрагментов карт с целью выявления факторов, определивших своеобразие рисунка заселения территории.
Новые понятия и представления: урбанизация, городская агломерация, типы заселения территорий.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • раскрывать содержание новых терминов урока;

  • читать график изменения соотношения городского и сельского населения страны;

  • называть показатели процесса урбанизации;

  • объяснять разнообразие типов заселения территории страны на основе анализа текстовых карт;

  • давать характеристику расселения своей местности.

Урок 59. Города России.
Особенности формирования сети городов во времени. Различие городов по функциям и людности. Города-миллионеры и малые города — полюса контрастности. Карта как источник разноплановой информации о городах.
Практическая работа: Нанесение на контурную карту городов-миллионеров, объяснение особенностей их размещения на территории страны.
Новые понятия и представления: различие городов по функциям и людности.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • называть и выделять на карте крупнейшие города России;

  • приводить примеры различных функций городов, в том числе ближайших к своей местности;

  • называть способы отображения географической информации на различных видах карт (текстовых, атласа, демонстрационных).

Урок 60. Сельская Россия.
Влияние природных условий на особенности сельских поселений. Сельская местность как хранительница культурных и национальных традиций. Необходимость поиска оптимальных решений использования сельской местности. Условия и образ жизни людей в различных типах поселений.
Новые понятия и представления: особенности сельских поселений.
Опорные знания: зональность природных условий.
Требования к подготовке учащихся.
Учащиеся должны уметь:

  • объяснять влияние природных факторов на особенности сельских поселений;

  • приводить примеры территориальных различий в условиях жизни и хозяйственной деятельности в различных типах поселений;

  • объяснять географическое своеобразие сельских поселений своей местности.

 Урок 61. Тематический контроль по разделу: «Население России».
Учащиеся должны уметь:

  • объяснять сущность понятий и представлений по разделу “Население России”;

  • называть (и показывать на карте): численность населения России, основные черты его размещения; крупные народы и основные районы их проживания; основные религии, распространенные в России; крупнейшие города и городские агломерации страны;

  • объяснять: различия в естественном и механическом приросте населения России, и ее отдельных территорий; особенности размещения населения России, связанные с природными, историческими и экономическими причинами; различия в обеспеченности трудовыми ресурсами отдельных регионов России;

  • читать и анализировать тематические карты и графические, статистические материалы, характеризующие население России.

 Урок 62. Обобщение и коррекция знаний по раздел: «Население России».
Анализ уровня знаний и сформированности умений по итогам тематического контроля, выявление типичных ошибок, коррекция знаний учащихся.

Обобщение знаний по разделу:

Особенности географии населения России как результат длительного исторического развития. Интегрирующая роль населения в системе “Природа — население — хозяйство”. Люди — главное богатство страны. Человеческий потенциал как определяющая составная часть дальнейшего развития и процветания России.

Раздел IV. НИЖЕГОРОДСКАЯ ОБЛАСТЬ. (3 часов).


Урок 63. Географическое положение Нижегородской области.
Территория, границы, соседние субъекты.

Практическая работа: Обозначение на картах границ и соседних субъектов, факторов физико-географического положения.

Урок 64. Природа Нижегородской области. Природные особенности Нижегородской области. Внутренние воды Нижегородской области. Характеристика основных природных комплексов.

Рельеф, климат. Характеристика сезонов года. Н.Новгород – остров тепла.

Реки, озера, каналы Нижнего Новгорода и Нижегородской области.

Экскурсия: Описание реки, озера по материалам экскурсии.

Урок 65. Население Н.Новгорода и Нижегородской области.
Экологические проблемы  Нижегородской области и пути их решения. Особенности населения Н.Новгорода и Нижегородской области.

Численность. Национальный, религиозный, возрастной состав. Занятость населения.

Практическая работа: Выявление особенностей населения МСР на основе статистических и картографических материалов.

Резерв времени – 3 часа.

Календарно – тематическое планирование.

ГЕОГРАФИЯ. 8 КЛАСС.

Учебник «География России. Природа и население»,

под ред. А.И.Алексеева, «Дрофа», 2009 год.

Количество часов в неделю – 2 часа, всего в год – 68 часов.

Дата

п/п    

Тематическое планирование

Особенности урока

Д/З.

 

1

Введение.

Географизация современной жизни человека. Источники географической информации. Методы исследования территории России.

 

Стр.7-10

Раздел 1. ПРОСТРАНСТВА РОССИИ. (7 часов).

 

2

Россия на карте мира.

Доля России в населении и территории мира. Влияние географического положения на особенности природы страны. Районы России.

Размеры и пространства России. Крайние точки и протяженность.

Практические работы №1.

 1. Сравнение географического положения России и Канады.

2. Выявление особенностей географического положения района своего проживания.

 

§1

 

3

Границы России.

Границы территории государства. Изменение их значения во времени. "Проницаемость границ".

Граница разъединяет или объединяет?

Практическая работа №2. Обозначение на контурных картах пограничных государств.

 

§2

 

4

Россия на карте часовых поясов.

Положение России на карте часовых поясов.

Практическая работа №3.

Решение задач на определение поясного времени.

 

§3

 

5

Формирование территории России.

Основные направления освоения и присоединения новых земель, формирование территории России в разных направлениях и на разных этапах. Современная территория РФ. Требования к подготовке учащихся.

 

 

§4

 

6

Географическое изучение территории России.

Основные этапы географического изучения территории: открытие, освоение земель, составление географических карт, описание, выявление географических закономерностей, преобразование территории. Источники географических знаний.

 

§5

 

7

Тематический контроль по разделу:

"Пространства России".

Контроль знаний. 

 

§§1-5

 

8

Обобщение и коррекция знаний по разделу:"Пространства России".

Анализ контроля знаний. 

§§1-5

Раздел II. ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК. (38 часов).

Тема 1. Рельеф и недра России.(5 часа).

 

9

Строение земной коры (литосферы) на территории России.

 

§6

 

10

Особенности рельефа России.

Практические работы №4,5

1. Установление взаимосвязи тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых на примере своего края (области, республики).

2. Сравнительная характеристика горной и равнинной территории с выявлением возможного влияния рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность людей (Восточно-Европейская равнина и Урал; Среднерусская возвышенность — Хибины или Кавказ).

§7

 

11

Современное развитие рельефа.

 

§8

 

12

Использование недр.

Практическая работа №6. Характеристика рельефа и полезных ископаемых своей местности. Оценка условий разработки и использования полезных ископаемых.

§9


  13

Обобщение и коррекция знаний по теме: «Рельеф и недра».

Практическая работа №7.Обозначение на контурной карте главных тектонических структур, наиболее крупных форм рельефа.

§§6-9

Тема 2. Климат. (5 часов).

 

14

Общая характеристика климата России.


§10

 

15

Закономерности циркуляции воздушных масс.


§11

 

16

Распределение температур и осадков.


§12

 

17

Типы климата нашей страны.

Практическая работа №8. Характеристика климатических поясов и областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности людей.

§13

 

18

Климат и человек.

Практическая работа №9.

Оценка влияния климатических условий на географию сельскохозяйственных культур (по таблице и агроклиматическим картам).

§14

Тема 3. Богатство внутренних вод России. (4 часа).

 

19

Реки.

Практическая работа №10. Характеристика реки с точки зрения возможностей хозяйственного ее использования.

§15

 

20

Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота и ледники.


§16

 

21

Человек и вода.

-26-

Практическая работа №11. Сравнительная оценка обеспечения водными ресурсами отдельных территорий

§17


22

Обобщение и коррекция знаний по темам:

«Климат» и «Внутренние воды России».

Практическая работа №12.Обозначение на контурной карте крупных рек озер.


Тема 4. Почвы — национальное достояние страны. (4 часа).

 

23

Почвы — «особое природное тело».


§18

 

24

География почв России.

 

§19

 

25

Почвы и урожай.


 

§20

 

26

Рациональное использование и охрана почв.


 

§21


Тема 5. В природе все взаимосвязано.  (5 часов).



27

Понятие о природном территориальном комплексе ПТК.

Закономерная связь между всеми компонентами природы. Человек — неотъемлемая часть ПТК. Зональность и азональность природы России. Особенность ПТК различных рангов


§22


28

Свойства природных территориальных комплексов (ПТК).

Проявление в ПТК основных свойств географической оболочки — целостности, ритмичности, устойчивости — и их влияние на хозяйственную деятельность человека


§23


29

Человек в ландшафте.

Влияние природных комплексов на жизнь людей и их хозяйственную деятельность. Антропогенные природные комплексы — сельскохозяйственные, промышленные, лесохозяйственные, культурные ландшафты


§24


30

Контроль знаний по изученным темам:

раздела "Природа и человек".

Контроль знаний

Тема

1-6


31

Обобщение знаний по изученным темам: раздела "Природа и человек".

Анализ контроля знаний.

Тема

1-6

Тема 6. Природно-хозяйственные зоны. (10 часов).


32

Учение о природных зонах.


§25


33

Безмолвная Арктика.

Арктика, тундра и лесотундра – северная полоса России. Многолетняя мерзлота, полярные дни и ночи, хрупкое равновесие природы. Редкоочаговое расселение. Устойчивая система природа – человек при традиционном хозяйстве. Натиск современной цивилизации, плюсы и минусы. Экологические проблемы.


§26


34

Чуткая Субарктика.

Хрупкое равновесие природы. Редкоочаговое расселение. Устойчивая система природа – человек при традиционном хозяйстве. Плюсы и минусы. Экологические проблемы.


§27


35

Таежная зона.

Самая большая, древняя и снежная зона России. Густая сеть рек, луговые массивы, молочное и мясо-молочное скотоводство. Традиционные занятия населения. Промышленное освоение тайги. Очаговое расселение.


§28


36

Болота.

Причины образования болот. Болота низменные и верховые. Районы распространения болот. Значение болот в природе и хозяйственной деятельности.


§29


37

Зона смешанных широколиственно-хвойных лесов.

Природная зона, наиболее преобразованная деятельностью человека. Выборочное земледельческое освоение. Густая сеть сельских и городских поселений. Смешанные леса Восточно-Европейской равнины – разнообразие ландшафтов. Муссонные леса Дальнего Востока – смешение растений и животных юга и севера.


§30


38

Лесостепи и степи.

Современные ландшафты лесостепей и степей. Заповедные степи. Суховеи, резкий недостаток влаги, речная сеть, овраги и балки. Царь почв — чернозем. Житница страны. Развитое животноводство. Крупные многонаселенные сельские поселения.


§31


39

Полупустыни, пустыни, субтропики.

Граница между степями и полупустыней — рубеж природной и хозяйственной деятельности людей. Очаговое расселение. Животноводство. Полевое земледелие. Опустынивание. Волго-Ахтубинский оазис. Субтропики — противоположность зоне пустынь. Преобладание антропогенных ландшафтов.


§32


40

Многоэтажность природы гор.

Высотная поясность природных условий, зависимость их от географического положения и высоты гор. Динамичность смены природных зон в горах. Перепады температур, горные ветры. Частая смена погод. Трудность освоения людьми.


§33


41

Человек и горы.

Горы — колыбель человечества, центры видообразования культурных растений и домашних животных. Жизнь и хозяйственная деятельность людей в горах. Особенности рас- селения. Опасные природные явления.


§34


42

Урок -  практикум

по теме:

«Природно - хозяйственные зоны»

-28

Практические работы№13,14(выбор учителя).

1. Описание природно-хозяйственных зон.

2. Влияние взаимосвязей и взаимозависимостей природных компонентов природной зоны. Какие из природных компонентов испытывают наибольшее влияние деятельности людей.

3. Рассмотрение влияния природных условий и ресурсов на условия жизни, быт, трудовую деятельность и отдых людей в разных природных зонах.

4. Установление влияния природных условий на расселение людей в разных природных зонах.


Тема 7. Природопользование и охрана природы. (4 часа).


43

Основные принципы рационального использования природных ресурсов.

Природная среда, природные ресурсы, рациональное природопользование. Качество природной среды. Исчерпаемые и неисчерпаемые ресурсы, особенности их использования и охраны.


§35,36


44

Охрана природы и охраняемые территории.

Охрана природы при современных масштабах хозяйственной деятельности. Основные принципы охраны природы. Виды охраняемых территорий.

Практические работы №15 Работа с картой и таблицей охраняемых территорий. Составление описания природных  особенностей одного из видов охраняемых территорий.

§37


45

Тематический контроль по темам "Природно-хозяйственные зоны" и "Природопользование и охрана природы»

Контроль знаний.



46

Обобщение и коррекция знаний по темам "Природно-хозяйственные зоны" и "Природопользование и охрана природы"



Раздел III.  "Население России". (16 часов).


47

Численность населения.

Введение в тему: "Задачи изучения и основные вопросы нового раздела "Население России".

Численность населения и ее измерение в историческом времени. Представление о естественном движении и демографических кризисах.

Практическая работа №16

Чтение и анализ графиков изменения численности и естественного движения населения России

§38


48

Изменение численности населения России.

Традиционный и современный типы воспроизводства населения, их главные отличия.


§39


49

Половозрастной состав населения.

Соотношение населения по полу и возрасту. Влияние образа жизни и других факторов на продолжительность жизни. Половозрастная пирамида — "запечатленная демографическая история".

Практическая работа №17  Характеристика половозрастного состава населения страны на основе разных источников информации

§40-41


50

Миграции населения.

Виды и направления миграций в разные периоды истории страны. Влияние миграций на заселение, характер и поведение людей. Внешние миграции, их экономические политические причины.

Практическая работа №18  Изучение по картам изменения направления миграционных потоков во времени и в пространстве.

§42


51

Территориальная подвижность населения.

Различие терминов "миграция" и "территориальная подвижность". Возрастание территориальной подвижности на- селения в процессе развития общества. Важность учета движения населения в разные периоды года и факторов повышения подвижности населения при организации хозяйственной жизни.


§43-44

Дополнит.

чтение.


52

География рынка труда.

Экономическая связь поколений. Трудовые ресурсы и их роль в создании национального богатства страны. Качество трудовых ресурсов. Рынок труда.

Практическая работа №19

Анализ графика, отражающего этапы экономической жизни населения.

§45


53

Этнический состав населения.

Представление об этническом составе. Отличительные признаки этноса. Языковые семьи и группы. Этническое самосознание

Практическая работа №20Изучение таблицы приложения "Народы России" и схемы "Дерево языков" для ознакомления с классификацией народов России, основанной на родстве языков (по семьям и группам)

§46


54

Этническая мозаика России.

Разнообразия этнического состава населения России. Карта народов России как источник информации. География народов и административно-территориального деления страны. История России — история взаимодействия ее народов.

Практическая работа №21

Изучение особенностей размещения народов России на основе работы с картой, сравнение географии расселения народов с административно-территориальным делением России.

§47


55

География русского языка.

Место русского языка среди других языков мира. Распространение русского языка в пределах бывшего СССР — важная часть культурного достояния России. Значение русского языка для нерусских народов России.




56

Религии народов России.

Роль религии в формировании Российского государства. Преобладающие религии страны, связь этнического и религиозного состава населения. Влияние религии на повседневную жизнь и внешнюю политику государства.

Практическая работа №22

Изучение, на основе карты, особенностей географии религий страны.

§48


57

Плотность населения.

Контрастность в плотности населения в определенных районах страны. Представление о «емкости территории" и определяющих ее факторах.

Влияние плотности населения на хозяйство, жизнь людей и природную среду.

Практическая работа №23Выделение на контурной карте Главной полосы расселения, выявление различий в показателях плотности населения отдельных территорий страны

§49


58

Расселение и урбанизация.

Изменение соотношения численности городского и сельского населения. Разнообразие типов населенных пунктов. Понятие урбанизации, ее показатели. Объективные причины роста городов и повышения их роли в жизни общества. Городская агломерация. Отличие городского и сельского образа жизни.

Практическая работа № 24

Изучение фрагментов карт с целью выявления факторов, определивших своеобразие рисунка заселения территории.

§50


59

Города России.

Особенности формирования сети городов во времени. Различие городов по функциям и людности. Города-миллионеры и малые города — полюса контрастности. Карта как источник разноплановой информации о городах.

Практическая работа №25 Нанесение на контурную карту городов-миллионеров, объяснение особенностей их размещения на территории страны.

§51


60

Сельская Россия.

Влияние природных условий на особенности сельских поселений. Сельская местность как хранительница культурных и национальных традиций. Необходимость поиска оптимальных решений использования сельской местности. Условия и образ жизни людей в различных типах поселений.


§52


61

Тематический контроль по разделу "Население России".

Контроль знаний.

Тема 9


62

Обобщение и коррекция знаний по разделу "Население России"

Анализ уровня знаний и сформированности умений по итогам тематического контроля, выявление типичных ошибок, коррекция знаний учащихся.

Обобщение знаний по разделу.


Тема 9


63

Географическое положение Нижегородской области.


конспект


64

Природа Нижегородской области.


конспект


65

Население Нижегородской области.


конспект

РЕЗЕРВНОЕ ВРЕМЯ 3 ЧАСА.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 12.10.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров347
Номер материала ДВ-054929
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх