Рабочая программа по географии 8 класс и календарное планирование

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Новогригорьевская средняя общеобразовательная школа – детский сад»

Нижнегорского района Республики Крым

РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения учителей естественно-математического цикла Протокол № 8 от «22»июня2018г Руководитель МО _____Г.А.Селина

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе __________Т.Ю.Тупальская «27» июня 2018г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Новогригорьевская СОШДС» __________А.А.Уманский Приказ № 144от «27» июня 2018г.

РАССМОТРЕНО с изменениями на заседании методического объединения учителей естественно-математического цикла Протокол №1 от «30»августа 2018г Руководитель МО_____Г.А.Селина

СОГЛАСОВАНО с изменениями Заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе __________Т.Ю.Тупальская «30» августа 2018г.

УТВЕРЖДАЮ с изменениями Директор МБОУ «Новогригорьевская СОШДС» __________А.А.Уманский Приказ № 164 от «31» 08 2018г.

Рабочая программа

Предмет:                                           география

Класс:                                                8 класс

Уровень образования :                    основное общее образование

Уровень изучения предмета:          базовый

Количество часов:                            68 часов в год, 2 часа в неделю

Учитель:                                           Зелент Наталья Александровна

Программа разработана

на основе:                                          Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы основного общего образования по географии 6-9 классы линии «Полярная звезда», под редакцией В.В. Николина.,А.И. Алексеев, Е.К. Липкина - М.:Просвещение,2013г.

1.Пояснительная записка

Рабочая программа основного общего образования (ФГОС) муниципального бюджетного Общеобразовательного учреждения «Новогригорьевская средняя общеобразовательная школа-детский сад» Нижнегорского района Республики Крым.

Программа разработана на основе Федерального  государственного образовательного стандарта, основного общего образования и примерной программы основного общего образования по географии 6-9 классы линии «Полярная звезда», под редакцией В.В.Николина.,А.И.Алексеев,Е.К.Липкина- М.:Просвещение,2013г.

Учебник «География» 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений под ред. А. И. Алексеева. М.: Просвещение. 2014.

Цели и задачи

- усвоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине – России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
- овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

- воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

- формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;

- сформировать географический образ своей страны во всем ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия трех основных компонентов: природы, населения и хозяйства;

- сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

- показать большое практическое значение географического изучения взаимосвязей     природных,     экономических,     социальных, демографических, этнокультурных, геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально - экономических проблем России и ее регионов;

- вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической   информации,   как   классическими   (картами, статистическим  материалами  и  др.),  так  и  современными компьютерными),    а   также   умениями   прогностическими, природоохранными и поведенческими;

- развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

- создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и различными регионами мира

2.Планируемые  результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами обучения географии являет­ся формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идей­но-нравственных, культурных, гуманистических и этических принципов и норм поведения. Изучение географии в основной школе обусловливает до­стижение следующих результатов личностного развития:1)   воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордос­ти за свою Родину, прошлое и настоящее многонационально­го народа России; осознание своей этнической принадлеж­ности, знание языка, культуры своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; вос­питание чувства долга перед Родиной;

2)  формирование целостного мировоззрения, соответству­ющего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;

3)   формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору про­фильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых познавательных интересов;

4)   формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инстру­ментами и техническими средствами информационных техно­логий;

5)  формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мне­нию, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и мира;

6)  освоение социальных норм и правил поведения в груп­пах и сообществах, заданных институтами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-кри­тического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и эконо­мических особенностей;

7)  развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведе­ния, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

8)   формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследова­тельской, творческой и других видах деятельности;

9)  формирование ценности здорового и безопасного обра­за жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожаю­щих жизни и здоровью людей;

10)   формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окру­жающей среде;

11)  осознание важности семьи в жизни человека и обще­ства, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

12) развитие эстетического сознания через освоение худо­жественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:

1)  овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2)  умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выби­рать наиболее эффективный способ, осуществлять познава­тельную рефлексию в отношении действий по решению учеб­ных и познавательных задач;

3) формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать её, давать определения понятиям, классифицировать, структурировать материал, строить логи­ческое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать собственную позицию, формулиро­вать выводы, делать умозаключения, выполнять познаватель­ные и практические задания, в том числе проектные;

4)   формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оце­нивать свои действия и действия одноклассников, аргументи­рованно обосновывать правильность или ошибочность резуль­тата и способа действия, реально оценивать свои возможнос­ти достижения цели определённой сложности;

5)  умение организовывать и планировать учебное сотруд­ничество и совместную деятельность с учителем и со свер­стниками, определять общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;

6)  формирование и развитие учебной и общепользова­тельской компетентности в области использования техничес­ких средств информационно-коммуникационных технологий (компьютеров и программного обеспечения) как инструмен­тальной основы развития коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать широко распространённые инстру­менты и технические средства информационных технологий;

7)  умение извлекать информацию из различных источни­ков (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета); умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях, соблюдать нормы информационной избирательности, этики;

8)   умение на практике пользоваться основными логичес­кими приёмами, методами наблюдения, моделирования, объ­яснения, решения проблем, прогнозирования и др.;

9)  умение работать в группе — эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных пози­ций при выработке общего решения в совместной деятель­ности; слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно отстаивать свою позицию и коорди­нировать её с позицией партнёров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конф­ликтов;

10)  умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязан­ностях гражданина, ценностях бытия, культуры и социально­го взаимодействия.

Предметными результатами освоения основной образо­вательной программы по географии являются:

1)  формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необхо­димости для решения современных практических задач чело­вечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружа­ющей среды и рационального природопользования;

2)  формирование первичных навыков использования тер­риториального подхода как основы географического мышле­ния для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;   

3)  формирование представлений и основополагающих тео­ретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основ­ных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

4)  овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических пара­метров;

5)   овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

6)  овладение основными навыками нахождения, использо­вания   и презентации географической информации;

7)  формирование умений и навыков использования раз­нообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружаю­щей среды, адаптации к условиям территории проживания;

8)  создание основы для формирования интереса к даль­нейшему расширению и углублению географических знаний и выбора географии как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

3.Содержание учебного предмета

Тема 1. Россия в мире (5 ч)

      Россия на карте мира. Уникальность географического положения России. Площадь территории России. Крайние точки. Место России среди других государств мира. Государственная граница России. Россия на карте часовых поясов. Часовые пояса. Местное время. Поясное время. Декретное время. Летнее время. Линия перемены дат. Ориентирование по карте России. Районирование. Географический район. Природные и экономические районы. Административно-территориальное деление. России. Формирование территории России. Заселение территории России. Вклад исследователей, путешественников в освоение территории России. Русские  первопроходцы — Ермак, И. Москвитин, С. Дежнев, В. Беринг, В. Поярков, Е. Хабаров, С. Крашенинников.

      Практическая работа 1. Нанесение на контурную карту объектов, характеризующих географическое положение России.  Сравнительная характеристика географического положения России с географическим положением других стран.  Обозначение на контурной карте государственной границы России.

     Практическая работа 2. Определение разницы во времени на карте часовых поясов. Решение задач по определению поясного времени для различных регионов России.  Ориентирование по физической карте России. Сравнение способов районирования (природного и экономического). Подготовка доклада о русском первопроходце (по выбору).

Тема 2. Россияне (10 ч)     

      Население России. Воспроизводство населения. Естественный прирост. Отрицательный естественный прирост — проблема для России. Традиционный и современный типы воспроизводства. Численность населения. Темпы роста численности населения. Демографический кризис. Демографические потери. Демографические проблемы и их решение. Миграции населения. Мигранты. Этические нормы в отношении мигрантов. «Демографический портрет» населения России. Демографическая ситуация. Половозрастная структура населения России. Рынок труда. Трудоспособный возраст. Трудовые ресурсы. Экономически активное население. Безработные. Трудовые ресурсы родного края. Рынок труда родного края. Этнос. Этническая территория. Этническая структура регионов России. Россия — многонациональное государство. Национальный состав. Языковая семья. Языковая группа. Значение русского языка для народов России. Религии России. Размещение населения. Зона очагового заселения. Зона сплошного заселения. Главная полоса расселения. Плотность населения России. Роль крупных городов в размещении населения. Расселение и урбанизация. Типы поселений. Городской и сельский образ жизни. Влияние урбанизации на окружающую среду. Города и сельские поселения. Типы городов. Сельская местность. Функции сельской местности.

     Практическая работа 3.Определение по картам и статистическим материалам закономерностей изменения численности населения России, особенностей его национального состава и урбанизации.  Анализ графиков рождаемости и смертности в России. Построение графика численности населения своего района (области). Анализ половозрастных пирамид России и отдельных ее регионов.  Анализ карты народов России.  Выявление на основе опроса рейтинга профессий и их соотношения на рынке труда в своем регионе.

Тема 3. Природа (17 ч)     

      История развития земной коры. Геологическое летосчисление. Геохронологическая шкала. Эра. Эпоха складчатости. Геологическая карта. Особенности рельефа России. Тектонические структуры. Платформы и геосинклинали. Связь рельефа с тектоническим строением территории. Скульптура поверхности. Влияние внешних сил на рельеф России. Выветривание. Эрозия. Оледенение. Многолетняя мерзлота. Влияние человеческой деятельности на рельеф и ее последствия. Полезные ископаемые России. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Основные месторождения полезных ископаемых. Рациональное использование полезных ископаемых. Стихийные явления на территории России: землетрясения, извержения вулканов, снежные лавины, сели, оползни, просадки грунта.

     Климат России. Понятие «солнечная радиация». Прямая и рассеянная радиация. Суммарная радиация. Радиационный баланс. Поступление солнечной радиации на поверхность Земли. Изменение солнечной радиации по сезонам года. Атмосферная циркуляция. Воздушные массы над территорией России. Западный перенос воздушных масс. Влияние соседних территорий на климат России. Атмосферный фронт. Теплый и холодный атмосферные фронты. Циклон и антициклон. Влияние на климат России ее географического положения. Климатические особенности зимнего и летнего сезонов года. Синоптическая карта. Климатические пояса и типы климата России. Климатические особенности России. Климат своего региона. Комфортность климата. Влияние климатических условий на здоровье и жизнь человека. Климат и хозяйственная деятельность людей. Влияние климата на сельское хозяйство. Агроклиматические ресурсы. Коэффициент увлажнения. Учет климатических условий в жилищном строительстве. Неблагоприятные климатические явления.      Россия — морская держава. Особенности российских морей. Принадлежность морей к бассейнам океанов — Атлантического, Тихого и Северного Ледовитого. Ресурсы морей и их использование человеком. Рекреационное значение морей. Экологические проблемы морей.

      Реки России. Режим рек России. Типы питания рек. Водоносность реки. Расход воды. Годовой сток. Падение реки. Уклон реки. Особенности российских рек. Крупнейшие реки России. Использование рек в хозяйственной деятельности. Охрана речных вод. Озера России. Распространение озер. Крупнейшие озера. Типы озер России. Болота. Распространение болот. Верховые и низинные болота. Значение болот. Подземные воды. Артезианский бассейн. Водные ресурсы родного края. Ледники. Значение ледников. Охрана водных ресурсов России. Причины, по которым люди издревле селились на берегах рек и морей. Значение рек в жизни общества. Единая глубоководная система европейской части России. Морские пути России. Морские порты.

      Почва — особое природное тело. Отличие почвы от горной породы. Строение почвы. Механический состав и структура почв. Почвообразующие факторы. Типы почв. Зональность почв. Земельные и почвенные ресурсы. Рациональное использование почв. Защита почвы от эрозии. Почвы своего края.   

     Практическая работа 4. Нанесение на контурную карту основных форм рельефа страны. 

     Практическая работа 5. Определение зависимости между строением, рельефом и полезными ископаемыми.  Описание рельефа России по плану.  Определение по картам закономерностей размещения основных месторождений полезных ископаемых.  Изучение по различным источникам (газеты, журналы, научно-популярная литература) стихийных природных явлений, имевших место на территории России в различные исторические периоды. 

Практикум1.Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории Росси. Практикум 2. Составление описания климата одного из районов территории России по тематическим картам. Практикум 3. Анализ прогноза погоды за определенный период (неделю, месяц) по материалам средств массовой информации. Практикум 4. Оценка климатических условий отдельных регионов страны с точки зрения их комфортности для жизни и хозяйственной деятельности населения. Практикум 5. Анализ агроклиматических ресурсов своей местности для развития сельского хозяйства.Практикум. 6. Обозначение на контурной карте морей, омывающих берега России. 7. Описание одного из российских морей по типовому плану Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — 1). Решаем проблему: преобразование рек. Практикум. 8. Анализ земельных и почвенных ресурсов по картам атласа. 9. Ознакомление с образцами почв своей местности. 10.Обозначение на контурной карте главных типов почв России. Описание почв своей местности.

     Практическая работа 6. Нанесение на контурную карту основных рек и озёр страны.Решение задач  на определение основных показателей реки / определение падения и уклона одной из российских рек (по выбору)/.  Описание одной из российских рек с использованием тематических карт; выявление возможностей ее хозяйственного использования.  Разработка маршрута речной «кругосветки» по водным путям России.     

Тема 4. Природно-хозяйственные зоны (7ч)   

      Зональность в природе и жизни людей. Понятия «природная зона» и «природно-хозяйственная зона». Занятия людей в различных природных зонах. Зональная специализация сельского хозяйства.Северные безлесные зоны. Зоны арктических пустынь, тундры и лесотундры. Особенности географического положения. Климат. Растительный и животный мир. Занятия населения.Лесные зоны. Зоны тайги, смешанных и широколиственных лесов. Россия — лесная держава. Особенности таежной зоны. Занятия населения. Особенности зоны смешанных и широколиственных лесов. Охрана лесных ресурсов России.Степи и лесостепи. Особенности лесостепной и степной зон. Степи и лесостепи — главный сельскохозяйственный район страны.  Южные безлесные зоны. Зона полупустынь и пустынь. Особенности зоны полупустынь и пустынь. Занятия жителей полупустынь. Оазис.Субтропики. Особенности климата. Растительный и животный мир. Степень освоенности зоны. Высотная поясность. Особенности жизни и хозяйства в горах. Практикум. 1. Анализ карт «Природные зоны России» и «Природно-хозяйственные зоны России». 2. Сопоставление карты природных зон, графика «Смена природных зон с севера на юг» и таблицы «Природно-хозяйственные зоны России» Приложения. 3. Описание особенностей жизни и хозяйственной деятельности людей в разных природных зонах.

    Практическая работа 7. Составление характеристики природно-хозяйственной зоны по плану. Описание зависимости жизни и быта населения от природных условий зоны (природная зона по выбору). Описание природно-хозяйственной зоны своей местности

Тема 5.Хозяйство (25 ч.)  

                Понятия «экономика» и «хозяйство». Этапы развития хозяйства России. Секторы хозяйства. Территориальное разделение труда. Тенденции развития хозяйства в рыночных условиях. Цикличность развития хозяйства. «Циклы Кондратьева». Особенности хозяйства России. Структура хозяйства своей области, края. Типы предприятий. Понятия «отрасль хозяйства» и «межотраслевой комплекс». Топливно-энергетический комплекс. Состав. Особенности топливной промышленности. Топливно-энергетический баланс. Главные угольные бассейны страны. Значение комплекса в хозяйстве страны. Нефтяная и газовая промышленность. Особенности размещения нефтяной и газовой промышленности. Основные месторождения. Перспективы газовой промышленности. Экологические проблемы отрасли и пути их решения. Электроэнергетика. Роль электроэнергетики в хозяйстве страны. Типы электростанций, энергосистема. Размещение электростанций по территории страны. Проблемы и перспективы электроэнергетики. Основные источники загрязнения окружающей среды. Металлургия. История развития металлургического комплекса. Состав и его значение в хозяйстве страны. Особенности размещения предприятий черной и цветной металлургии. Типы предприятий. Основные центры черной и цветной металлургии. Влияние металлургического производства на состояние окружающей среды и здоровье человека. Машиностроение — ключевая отрасль экономики. Состав и значение машиностроения. Факторы размещения. Специализация. Кооперирование. Размещение отдельных отраслей машиностроения. Проблемы и перспективы развития машиностроения. Повышение качества продукции машиностроения. Химическая промышленность. Состав химической промышленности. Роль химической промышленности в хозяйстве страны. Особенности размещения предприятий химической промышленности. Связь химической промышленности с другими отраслями. Воздействие химической промышленности на окружающую среду. Пути решения экологических проблем. Лесопромышленный комплекс. Состав лесопромышленного комплекса. Лесной фонд России. Главные районы лесозаготовок. Механическая обработка древесины. Целлюлозно-бумажная промышленность. Проблемы лесопромышленного комплекса.

      Сельское хозяйство — важнейшая отрасль экономики. Растениеводство. Сельскохозяйственные угодья: состав и назначение. Главные сельскохозяйственные районы России. Особенности зернового хозяйства. Главные районы возделывания. Технические культуры. Районы возделывания технических культур. Животноводство. Особенности животноводства России.

      Пищевая промышленность. Состав пищевой промышленности. Связь пищевой промышленности с другими отраслями. Легкая промышленность. История развития легкой промышленности. Проблемы легкой промышленности..

     Транспорт — «кровеносная» система страны. Значение транспорта в хозяйстве и жизни населения. Россия — страна дорог. Виды транспорта, их особенности. Уровень развития транспорта. Грузооборот и пассажирооборот. Транспортные узлы. Транспортная магистраль. Главные железнодорожные и речные пути. Судоходные каналы. Главные морские порты. Внутригородской транспорт. Смена транспортной парадигмы в России. Взаимосвязь различных видов транспорта. Транспорт и экологические проблемы. Особенности транспорта своей местности.

      Сфера услуг. Состав и значение сферы услуг. Виды услуг. Территориальная организация сферы обслуживания. Особенности организации обслуживания в городах и сельской местности. Территориальная система обслуживания. Практикум. 1. Выделение циклов в развитии экономики своего региона. 2. Составление схемы «Виды предприятий по формам собственности». Географическая исследовательская практика. Выбор места для строительства электростанции с учетом факторов, влияющих на        размещение (на примере ГЭС). Практикум. Составление схемы «Структура ТЭК». Практикум. Установление основных факторов размещения предприятий черной и цветной металлургии.                                                                                                   

Практическая работа 8.Нанесение на контурную карту основных районов добычи угля, нефти и природного газа. Составление характеристики одного из топливных бассейнов.

Практическая работа 9. Обозначение на контурной карте главных металлургических районов и центров, месторождений руд чёрных и цветных металлов.               

Практическая работа 10. Составление характеристики машиностроительного предприятия своей местности.  Определение основных районов и факторов размещения отраслей машиностроения  России.

 Практикум. Составление сравнительной характеристики  главных районов лесной промышленности  России. Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» — . Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Взаимосвязь отраслей АПК. Проблемы АПК. АПК своего района.      Практикум. . Обозначение на контурной карте главных сельскохозяйственных районов страны.  Установление по материалам периодической печати проблем сельского хозяйства.                                                                                                        Практическая работа 11. Составление характеристики одного из видов транспорта (по выбору). Определение особенностей, преимуществ и недостатков одного из видов транспорта России.

Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой». Особенности развития сферы услуг своей местности. Практикум. Оценка степени доступности сферы услуг и удовлетворения потребностей различных слоев населения на примере своей местности. Географическая исследовательская практика (Учимся с «Полярной звездой» —  Агропромышленный комплекс. Состав АПК. Взаимосвязь отраслей АПК. Проблемы АПК. АПК своего района. Обозначение на контурной карте главных сельскохозяйственных районов страны. Нанесение на контурную карту размещения посевов выращивания зерновых и технических культур России. Установление по материалам периодической печати проблем сельского хозяйства

Тема 6. Наше наследие (2ч)         

      Территориальная организация общества. Этапы развития территориальной организации общества.

      Влияние мировых процессов на жизнь россиян. Территориальный комплекс. Природно-территориальные и социально-экономические комплексы. Взаимосвязи в комплексе.

      Понятие «наследие». Всемирное наследие. Природное и культурное наследие России. Экологическая ситуация. Виды экологических ситуаций. Понятие «качество жизни». Идеи устойчивого развития общества. Стратегия развития России и своего региона в XXI в. Географическая исследовательская практика. Разработка проекта «Сохранение природного и культурного наследия России — наш нравственный долг».

        Резерв 2 ч.       

4.Тематическое планирование

№ пп	Наименование темы	Количество часов	Практических работ	Проверочных работ
1	Россия  в  мире	5	2
2	Россияне	10	1	1
3	Природа	17	3
4	Природно-хозяйственные  зоны	7	1
5	Хозяйство	25	4	1
6	Наше наследие	2
	Резерв	2
	Всего	68	11	2

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение        «Новогригорьевская средняя общеобразовательная школа – детский сад»

Нижнегорского района Республики Крым

РАССМОТРЕНО на заседании методического объединения учителей естественно-математического цикла Протокол №1 от «30»августа 2018г Руководитель МО_____Г.А.Селина

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе __________Т.Ю.Тупальская «30» августа 2018 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Новогригорьевская СОШДС» __________А.А.Уманский Приказ № 164 от «31» 08 2018 г.

                    Календарно-тематическое планирование

                                           на 2018/2019 учебный год

                    Предмет:                                               география

                    Класс:                                                   8 класс

                    Количество часов:                              2 часа в неделю, 68 часов за год

                    Учитель:                                               Зелент Наталья Александровна

                    Используемый учебник:                     география  8  класс : учебник для

общеобразовательных       учреждений под     ред. А. И. Алексеева. М.: Просвещение. 2014.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ пп	№ пп	Дата план	Дата факт	Тема урока	Примечание
				1.Россияне в мире – 5 ч.
1		03.09		Природно-хозяйственное  районирование. Пр.р.№1	Пр.р.№1 Нанесение на контурную карту объектов, характеризующих географическое положение России
2		05.09		Как  ориентироваться  по  карте  России. Административно-территориальное деление России. Поясное время.Пр.р.№2	Пр.р.№2 Решение задач по определению поясного времени
3		10.09		Формирование  территории  России. Заселение территории  России.
4		12.09		Формирование  территории  России. Русские  первопроходцы
5		17.09		Обобщение  по  теме. Проверочная работа
				Россияне -10 ч.
6		19.09		Численность  населения. Пр.р.№3	Пр.р.№3 Определение по картам и статистическим материалам закономерностей распределения численности населения
7		24.09		Воспроизводство  населения.
8		26.09		Демографическая ситуация. Половозрастная структура  населения России
9		01.10		Мозаика  народов. (
10		03.10		Размещение  населения. (
11		08.10		Города  и  сельские  поселения.
12		10.10		Расселение  и  урбанизация.
13		15.10		Миграции  населения.
14		17.10		Россияне на рынке труда
15		22.10		Обобщающий урок  по  теме. Тестирование
				Природа – 17 ч.
16		24.10		Геологическая  история.
17		07.11		Рельеф: тектоническая  основа. Пр.р.№4	Пр.р.№4 Нанесение на карту основных форм рельефа страны
18		12.11		Рельеф: скульптура  поверхности.
19		14.11		Полезные ископаемые. Основные месторождения. Рациональное использование.Пр.р.№5	Пр.р.№5 Определение зависимости между строением, рельефом и полезными ископаемыми территории России.
20		19.11		Солнечная  радиация.
21		21.11		Атмосферная  циркуляция.
22		26.11		Климатические особенности. Синоптическая карта.
23		28.11		Климатические пояса и типы климата РФ. Диаграммы. Климат своего края.
24		03.11		Как  мы  живём  и  работаем в  нашем  климате.
25		05.11		Наши  моря.
26		10.11		Наши  реки.
27		12.11		Где  спрятана  вода.
28		17.11		Водные  дороги  и  перекрёстки.
29		19.11		Учимся  с  «Полярной  звездой».  (географическая практика - решаем проблему преобразования рек)Пр.р.№6	Пр.р.№ 6 Нанесение на контурную карту рек и озер страны.
30		24.11		Обобщающий  урок  по  теме. Проверочная работа
31		26.11		Почва - особое  природное  тело.
32		29.11		Почва - основа  сельского  хозяйства.
				Природно-хозяйственные зоны – 7 ч.
33		14.01		Зональность  в  природе и  жизни  людей.
34		16.01		Северные  безлесные  зоны. (Зоны тундры и лесотундры. )
35		21.01		Лесные  зоны.
36		23.01		Степи  и лесостепи.
37		28.01		Южные  безлесные  зоны.
38		30.01		Субтропики. Высотная  поясность  в  горах.Пр.р.№7	Пр.р.№7 Составление сравнительной характеристики двух природно-хозяйственных зон России.
39		04.02		Обобщающий  урок  по  теме. Тестирование.
				Хозяйство – 25 ч.
40		06.02		Развитие  хозяйства.
41		11.02		Особенности  экономики  России.
42		13.02		Топливно-энергетический  комплекс.
43		18.02		Нефтяная  промышленность.
44		20.02		Газовая  промышленность.
45		25.02		Реализация  проекта  «Что  мы оставим  потомкам?»  Пр.р.№8	Пр.р.№ 8 Нанесение на контурную карту основных районов добычи угля, нефти и газа.
46		27.02		Электроэнергетика. (Значение, размещение, проблемы, перспективы развития).
47		04.03		Чёрная  металлургия.
48		06.03		Цветная  металлургия.Пр.р.№9	Пр.р.№9 Обозначение на контурной карте главных металлургических районов черной и цветной металлургии.
49		11.03		Машиностроение. (Состав, значение, принципы размещения, специализация, проблемы)
50		13.03		Машиностроение.Пр.р.№10	Пр.р.№10 Определение основных районов и факторов размещения отраслей машиностроения России
51		20.03		Химическая  промышленность. .(Состав, значение, принципы размещения, специализация, проблемы)
52		01.04		Химическая  промышленность. .(Состав, значение, принципы размещения, специализация, проблемы)
53		03.04		Лесопромышленный  комплекс. .(Состав, значение, принципы размещения, специализация, проблемы)
54		08.04		Сельское  хозяйство - важнейшая  отрасль  экономики.
55		10.04		Растениеводство. (Сельское хозяйство Типы культур.)
56		15.04		Животноводство. (Особенности и основные отрасли)
57		17.04		АПК. Пищевая   промышленность. .
58		22.04		Легкая промышленность. (Состав, значение, принципы размещения, специализация, проблемы)
59		24.04		Учимся с  «Полярной  звездой». (Изучение АПК своего района)
60		29.04		Сухопутный  транспорт.
61		06.05		Водный транспорт. Транспортные  узлы. Пр.р.№11	Пр.р.№11 Определение особенностей, преимуществ и недостатков одного из видов транспорта
62		08.05		Воздушный транспорт. Транспортные узлы
63		13.05		Сфера  услуг. (Состав, значение, виды и особенности.)
64		15.05		Обобщающий  урок  по  теме.
				Наше наследие – 2 ч.
65		20.05		Территориальная  организация  общества.
66		22.05		«Всё  связано  со  всем». (Влияние мировых процессов на жизнь россиян.)
				Повторение -2 ч.
67				Россияне
68				Хозяйство