Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по географии 6-7 классы

Рабочая программа по географии 6-7 классы


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное автономное образовательное учреждение

Первомайская средняя школа



СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНА приказом

Протокол заседания МАОУ «Первомайская СШ»

методического совета от 31.08.2015 № 86

от 31.08.2015 №1







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

География

6-7 класс

2015-2016 учебный год









Составил: учитель географии 1 квалификационной категории

Т.Н. Куренкова



г. Первомайск

2015 год



  1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе:

-стандарта основного общего образования по географии, утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, общего, основного и среднего (полного) общего, образования» от 5 марта 2004 г. №1089,

-федеральным базисным учебным планом (приказ от 09.03.2004 №.1312, от 03.06.2011 №1994), базисным учебным планом общеобразовательных организаций Нижегородской области на переходный период до 2021 года (приказ министерства образования Нижегородской области от 31.07.2013 №1830),

- федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования,

-приказа Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2012 №1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год»,

-программы для образовательных учреждений «География 6-9 класс. Николина В.В., Алексеев А.И.; Москва «Просвещение» 2010 г.,

-учебного плана МАОУ «Первомайская СШ» на 2015-2016 учебный год.

В рабочую программу внесены следующие изменения:

В 6 классе 3 часа резервного времени использованы на контрольные работы.

В 7 классе: Население Земли изучается вместо 6 часов-5часов, так как в разделе « Материки и страны» население стран затрагивается и рассматривается достаточно подробно. А тема «Природные комплексы» вместо 5 часов изучается 7 часов (1час резерва), так как тема включает очень большой по объему материал и трудный для освоения, например «Океаны», на изучение темы «Материки и страны» затрачиваются 5 часов резерва, т.к это наиболее крупный раздел, содержащий информацию о странах и материках планеты. Знакомство некоторых детей с политическим устройством мира начинается и заканчивается в 7 классе (в 10 классе не во всех профилях есть география). Поэтому на данный раздел и отводится максимальное количество часов.

Основные образовательные технологии:

личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникационная, технология объяснительно-иллюстративного обучения, технология развивающего обучения, технология развития критического мышления.

  1. Общая характеристика учебного предмета.

География - это целая система общественных и естественных наук, которые изучают производственные и природные территориальные комплексы, а также их компоненты. Объединение общественных и естественных географических дисциплин в пределах одной системы наук во многом определяется очень тесной взаимосвязью между объектами, изучаемыми ими и, конечно же, общностью научной задачи, которая состоит в комплексном исследовании населения, природы и хозяйства в целях самого эффективного применения природных ресурсов, размещения производства в рациональных параметрах и создания самой благоприятной среды для проживания населения. Начальный курс географии – первый среди систематических курсов этой дисциплины. При изучении начального курса географии учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе. Начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем. 

Целью данной программы является обеспечение будущей личностной и социальной успешности сегодняшних школьников и предоставление учителю возможности более полно учитывать индивидуальные потребности своих учеников.

Задачи курса: формирование представлений о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях, формирование географической культуры учащихся как части общей культуры человека. Важнейшей целью курса является организация деятельности учащихся по усвоению его содержания, обеспечивающей реализацию личностного подхода ученика, смысла его учебных действий, ценностных ориентаций, познавательного интереса к географии, проявления своего отношения к усвоенному содержанию, применения географического содержания в жизненной практике. Изучение курса становится не целью обучения, а средством освоения географической культуры, представленной в учебнике.

Курс ориентирован на усвоение учащимися:
      — общечеловеческих ценностей, связанных со значимостью географического пространства для человека, с заботой, сохранением окружающей среды для жизни на Земле и жизнедеятельности человека;
      — опыта жизнедеятельности человека через усвоенные человечеством научные общекультурные достижения (карту, путешествие, наблюдения традиций, использование современной техники и т. д.), способствующие изучению, освоению, сохранению географического пространства;
      — опыта ориентирования в пространстве с помощью различных способов, обеспечивающих безопасность человека (планов, карт, приборов, природных объектов);
      — опыта реализации личностных социально-коммуникативных потребностей на основании создания собственных географических продуктов (схем, проектов, эссе, дневников, описаний, стихов, карт, компьютерных программ) и презентаций их в диалоге и полилоге с другими.


Это позволяет решать задачи повышения качества образования, личностного развития и социализации учащихся в соответствии с миссией школы и целями работы на 2014-2015 учебный год.

  1. Описание места учебного предмета в учебном плане.

Программа рассчитана на Федеральный базисный учебный план, предусматривающий объем изучения начального курса географии 34 часа в 6 классе (1 час в неделю), Курс 7 класса рассчитан на 68 часов (2 часа в неделю), в связи с утвержденным календарным графиком МАОУ «Первомайская СШ» приказ № 68/2 от 28.08.14.

Образовательная область - обществознание.

  1. Результаты освоения учебного предмета.

В результате изучения курса, ученик должен:

Знать/понимать:

- значение географической науки в жизни общества и повседневной жизни людей, результаты и значение выдающихся географических открытий и путешествий, основные источники географической информации, методы изучения Земли, географические следствия движения Земли вокруг своей оси, Солнца, различия между планом местности, картой, глобусом, современные способы создания карт, как происходило освоение территории Земли, росла численность населения Земли, произошли основные расы, состав, строение оболочек Земли, основные географические явления, происходящие в них, изменения, происходящие в оболочках Земли под влиянием деятельности человека, географическую номенклатуру, выделенную в учебнике жирным шрифтом.

Уметь:- показывать по физической карте полушарий, физической карте России, политической карте мира, карте Океанов, глобусу географические объекты, обозначать и надписывать их на контурной карте, давать описания существенных признаков географических объектов и явлений, находить и анализировать географическую информацию, полученную из карт, плана, СМИ, Интернета, приводить примеры: развития представлений человека о Земле, крупнейших по площади и населению стран, крупнейших рас и народов мира, крупнейших географических объектов на Земле, в России, в своей местности, адаптации человека и его хозяйственной деятельности к условиям окружающей среды, влияния природы на формирования культуры, источников загрязнения геосфер, использования и охраны природных ресурсов, составлять простейшие схемы природных процессов и их взаимосвязи, описание образа природы объектов, описание природных объектов по типовому плану, описание природных явлений и процессов по картам, наблюдениям, статистическим показателям, определять на местности, плане, на карте расстояния, направления, высоты, географические координаты и местоположение объектов, виды горных пород(в Коллекциях),применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы, представлять результаты измерений в разной форме, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для ориентирования на местности, проведения съемок участков местности, чтения карт различного содержания, учета фенологических изменений в природе, в своей местности, чтения карт различного содержания, проведения простейших наблюдений за географическими объектами, определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и субъективных ощущений, решения практических задач по определению качества окружающей среды, использованию, сохранению и улучшению, принятию необходимых мер в случае стихийных бедствий и техногенных катастроф, самостоятельного поиска географической информации на местности из различных источников.

Оценивать: Роль географической науки в жизни общества, каждого человека и себя лично, универсальное значение природы



  1. Содержание учебного предмета



Класс

Школьный курс географии

Количество часов

6

География. Природа и люди

34

7

География. Страны и континенты

68



Курс 6 класса рассчитан на 34ч ( 1 час в неделю). Он содержит 9 тем: «На какой Земле мы живем», «Планета Земля», «План и карта», «Человек на Земле», «Литосфера », «Гидросфера», «Атмосфера»,  «Биосфера », «Географическая оболочка».


тема

Кол-во часов

Практические работы

Контрольные работы

По программе

По рабочей программе

1

«На какой Земле мы живем»

3

3

Пр.р. №1

К.р №1

2

«Планета Земля»

2

2

Пр.р. №2-3

3

«План и карта»

5

5

Пр.р. №4-6

4

«Человек на Земле»

2

2

Пр.р. № 7-8

К.р №2

5

«Литосфера »

5

5

Пр.р. №9-11

6

«Гидросфера»

5

5

Пр.р. №12-16

7

«Атмосфера» 

5

5

Пр.р. № 16-19

8

«Биосфера »

2

2

Пр.р. №20

9

«Географическая оболочка»

3

2

Пр.р. №21

К.р в рамках итоговой аттестации в конце года

10

Резерв

3

3- контрольные работы




всего

35

34

21

3

Программой предусмотрено проведение 21 практических работ, из них 6 тренировочных:

  1. Практическая работа №1 « анализ источников географической информации»

  2. Практическая работа №2 «Обозначение на К.К материков и океанов»

  3. Практическая работа №4 «Ориентирование на местности при помощи компаса, определение азимута»

  4. Практическая работа №8 «Определение по карте основных ареалов распространения основных рас, народов, языков» (устно).

  5. Практическая работа №12 «Установление связи гидросферы с другими оболочками Земли»

  6. Практическая работа № 20 «составление схемы взаимодействия оболочек Земли».


Курс 7 класса рассчитан на 68 часов (2 часа в неделю). Он включает в себя 5 тем: «Введение», «Население Земли», «Природа Земли», «Материки и страны».

Программой предусмотрено проведение 27 практических работ, из них 4 тренировочных.

  1. Практикум№3 «Анализ карты « Народы и плотность населения»

  2. Практикум №4 « Определение по карте крупных городов»

  3. Практикум №8 Анализ карты «Среднегодовое количество осадков»

  4. Практикум № 23 «Определение по карте крайних точек материка»


Обучающие работы: Практикум №5 «Составление таблицы «Самые многонаселенные страны»», Практикум №9 «Анализ карты «Климатические пояса Земли»» (в рабочей тетради), Практикум №11 «Характеристика течения Западных Ветров» (дома, по желанию), Практикум №15 «Описание океана по плану» (в рабочей тетради), Практикум №22 «Обозначение на К.К. объектов маршрута».

Тема

Кол-во часов

Практические работы

Контрольные работы

По программе

По рабочей программе

1

Тема 1. Введение

3

3

Пр.р. №1-2


2

Тема 2. Население Земли

6

5

Пр.р. №4-5

Зачет по теме «Население Земли»

3

Тема 3. Природа Земли

14

14

Пр.р. №6-12

Контрольная работа по теме «Природа Земли»

4

Тема 4 Природные комплексы

5

7 (5 +1 час резерва и час корректировка)

Пhello_html_7345154b.gifр.р. №13-16


5

Раздел 5. Материки и страны

34

34+5 часов резерва

Пhello_html_486e936b.gifр.р. №17-27

Проект «Традиции и обычаи народов мира»

Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации

6

Резерв

8




 

Всего:

70

68

27

3



6.Календарно-тематическое планирование 6 класс

дата

Факт. дата

Тема урока

Использова ние ЭОР

Д/ З

Примечание

1



На какой Земле мы живем. 3ч Введение. Зачем нам география?

Диск « Уроки Кирилла и Мефодия География 6 класс» Презентация «География как наука»

§ 1. С. 4-8, вопр


2



Как люди открывали Землю

Презентация «Важнейшие географические открытия»

таблица


3



География сегодня Практическая работа №1 « анализ источников географической информации» (тренировочная)


§3 вопр. стр 20


4



Земля как планета. 2ч

Мы во Вселенной. Практическая работа №2« обозначение на К.К материков и океанов» (тренировочная)

Презентация «Форма Земли»

§4


5



Солнечный свет на Земле. Практическая работа № 3« Составление схемы « тепловые пояса»


§5, таблица


6



План и карта. 5ч

Ориентирование на местности. Практическая работа №4 «Ориентирование на местности при помощи компаса, определение азимута» (тренировочная)


§ 6.


7



Земная поверхность на плане и карте. Практическая работа № 5 «Ориентирование по плану города»


§ 7, вопр 8-12 письм.


8



Географическая карта. Градусная сеть.


§8-9 вопр.1письм.


9

13.11


Географические координаты.


§10вопр 8,9


10

20.11


Практическая работа №6 « определение по карте и глобусу географических координат, расстояний и направлений»


Пар 10 повт, в 6, 11,12


11

27.11


Человек на Земле. 2ч

Как люди заселяли землю. Практическая работа№7 «Нахождение на политической карте крупнейших государств, их столиц»


§11


12

4.12


Расы и народы. Практическая работа №8 «Определение по карте основных ареалов распространения основных рас, народов, языков» (тренировочная)


§ 12. к.к


13

11.12


Контрольная работа по темам №1«план и карта», «человек на Земле».




14

17.12


Литосфера. 5ч Земная кора- основная часть литосферы.

Презентация «Литосфера»


§13


15

25.12


Горные породы, минералы и полезные ископаемые Практическая работа №9 «Изучение свойств горных пород, минералов»


§ 14.вопр 11


16



Движение земной коры.

Презентация « Вулканы»

§15 вопр8,10


17



Рельеф Земли. Равнины. Практическая работа №10 «Описание крупных равнин. Описание рельефа своей местности»


§ 16 вопр1


18



Горы суши. Практическая работа№11 «Обозначение на К.К крупнейших гор и равнин, районов размещения землетрясений и вулканов.»


§17 вопр1, 9


19



Гидросфера. 5ч Состав и строение гидросферы. Практическая работа №12 « установление связи гидросферы с другими оболочками Земли» (тренировочная)

Презентация «Гидросфера»


§18вопр.9,10


20



Мировой океан. Практическая работа №13 « анализ интересных фактов о гидросфере, собранных в различных источниках»

Презентация «Океаны»

§19вопр1, 8


21



Воды океана


§20вопр11,12


22



Реки- артерии Земли. Практическая работа №14 «описание реки и озера по плану»


§21 вопр1, 9


23



Озера, подземные воды и ледники Практическая работа №15 «обозначение на К.К крупнейших рек и озер».


§22 вопр1,


24



Атмосфера. 5ч Состав и строение атмосферы Практическая работа № 16« наблюдение за погодой. Составление и анализ календаря за погодой»

Презентация «Состав и строение атмосферы»

§23 вопр8,9


25



Тепло в атмосфере. Практическая работа №17« определение среднесуточной температуры воздуха на основании показаний термометра»


§24вопр10


26



Давление и ветер. Практическая работа №18 « построение и анализ розы ветров»


§25 вопр 8,10


27



Влага в атмосфере.


§26


28



Погода и климат. Практическая работа № 19 «характеристика климата своей местности, его влияние на жизнь и хозяйственную деятельность людей»


§27


29



Биосфера. 2ч Биосфера- земная оболочка. Практическая работа № 20 «составление схемы взаимодействия оболочек Земли» (тренировочная)

Презентация «Природные зоны Земли»

§28вопр11


30



Биосфера- сфера жизни.


§29подготовиться к к.р


31



Контрольная работа по теме Оболочки Земли




32



Географическая оболочка земли. 2ч Практическая работа № 21 « Подготовка сообщения «Приспособленность людей к жизни в различных природных зонах»


§30


33



Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации (1 ч резерва)




34



Природные зоны Земли. Культурные ландшафты.


§31вопр1. §32






Календарно-тематическое планирование 7 класс

Да

та

Фактичес кая дата

Тема

Использование ЭОР

Д/З

Примечание

1



Введение.

Как мы будем изучать географию в 7 классе. Источники географической информации. Практикум №1 «Описание одного из видов особо охраняемых территорий»

Диск «География. Уроки Кирилла и Мефодия 7класс»

§1, 2


2



Географические карты.

Презентация «Виды карт»

§3


3



Практикум №2 «Анализ карт атласа»




4



Население Земли. Народы, языки и религии.

Презентация «Население мира»

§4


5



Страны мира. Практикум №3 «Анализ карты « Народы и плотность населения» (тренировочная)


К.к


6



Города и сельские поселения. Практикум №4 « Определение по карте крупных городов»(тренировочная)


§5 в 7


7



Страны мира. Практикум №5 « Составление таблицы « Самые многонаселенные страны»



§7


8



Зачет по теме «Население Земли»





9



Природа Земли 14ч.

Развитие земной коры.


§8 в. 7


10



Земная кора на карте. Практикум №6 «Обозначение на контурной карте крупнейших платформ, горных систем»


Презентация «Вулканы»

§9в 6


11



Природные ресурсы земной коры.


§10


12



Практикум № 7 «Определение по карте строения земной коры размещения топливных и рудных полезных ископаемых»


§ 10в.8


13



Температура воздуха на разных широтах.


§11 в.6,7


14



Давление воздуха и осадки на разных широтах. Практикум №8 анализ карты « Среднегодовое количество осадков»


§12в.5


15



Общая циркуляция атмосферы


§13в.8


16



Климатические пояса и области Земли. Практикум №9 анализ карты «Климатические пояса Земли»


§14


17



Практикум № 10 « описание одного из климатических поясов, изучение климатических диаграмм»


В.8


18



Океанические течения Практикум №11 « характеристика течения Западных Ветров.


§15, в. 6


19

12.11


Реки и озера Земли. Практикум №12 « Нанесение на карту крупнейших рек, озер»


§ 16 в.5, в8 по желанию


20

15.11


Растительный и животный мир Земли


§18в.5


21

19.11


Почвы


§19 в. 3, 4


22

22.11


Зачет по теме «Природа Земли»




23



Природные комплексы и регионы. 5ч + 2 ч резерва.

Природные зоны Земли. Практикум №13«Установление закономерностей смены природных зон Земли» (тренировочная)

Презентация «Природные зоны Земли»

§ 20


24



Практикум №14 «Описание природных зон по плану»


§ 20 в.8


25



Океаны.


§ 21


26



Океаны


§22 в5


27



Практикум №15 «Описание океана по плану»


К.К.


28



Материки. Практикум №16 « Установление сходства и различия материков на основе анализа карт и рисунков материков»


§ 23в 2


29



Как мир делится на части


§24





Материки и страны 34+5 часов резерва




30



Африка : образ материка. Географическое положение. Практикум №17 « определение крайних точек, протяженности Африки»


§ 25 в 1


31



Африка в мире . История освоения Африки. Практикум № 18 « Обозначение на к/к Африки изучаемых географических объектов»


§ 26,в.9


32



Путешествие по Африке от Касабланки до Триполи. Практикум № 19 «описание по климатической карте климата отдельных пунктов»

Презентация «Природа

Африки»


§27


33



Маршрут Лагос- озеро Виктория,


§28


34



Египет. Практикум № 20 «Описание Египта по типовому плану»

Презентация «Египет»


§29 в.4-6


35



Разрабатываем проект «Создание Национального парка в Танзании»

Презентации «Национальные парки», «Танзания»

§30


36



Австралия: образ материка. Практикум №21 « определение по карте географического положения Австралии.»

Презентация «Климат и воды Австралии» «Природа Австралии»


§31 в.7


37



Путешествие по Австралии: маршрут Перт- озеро Эйр- Норт

Презентация «Путешествие по Австралии»


§32


38



Практикум №22 «Обозначение на контурной карте объектов маршрута».




39



Антарктида: образ материка. Практикум № 23 «Определение по карте крайних точек материка» (тренировочная)

Презентация «Антарктида»

§33 в 6, 9


40



Как открывали Антарктиду




41



Южная Америка: образ материка


§34 в.6


42



Южная Америка: образ материка практикум № 24 «Описание Амазонки по плану»


§35


43



Латинская Америка в мире.


§36


44



Путешествие по Южной Америки. Маршрут Огненная Земля- Буэнос –Айрес.



§37


45



Амазония.



§ 38


46



Бразилия. Практикум № 25 «Описание страны по плану»

Презентация «Бразилия»


§39


47



Северная Америка: образ материка. Практикум № 26 «Сравнительная характеристика природных богатств горного пояса и равнин С.Америки»

Презентация «Г.П. и природа Северной Америки»

§ 40 в6-8, 11 по желанию


48



Англо- Саксонская Америка.


§41 в.8


49




Путешествие по Северной Америке

Презентации «США»

«Канада»

§ 42, таблица


50



Маршрут от Лос-Анжелеса до Сан- Франциско.


§43


51



Соединенные Штаты Америки.




Презентации «США»

«Канада»

§ 44 в2, 8


52



Евразия: образ материка


§ 45 в.9



53




Евразия: образ материка.


§ 46в1, 7


54




Европа в мире


§47в7


55




Путешествие по Европе: маршрут Исландия- Пиренейский полуостров

Презентации «Страны Европы», «Государства-карлики

§ 48


56




Маршрут Стокгольм- Севастополь.

«Финляндия»


§49


57




Германия


§50в 6


58




Франция


§51в 4


59




Великобритания.


§52


60




Азия в мире. Практикум №27 «установление различий в численности и плотности населения различных регионов Азии»


§53 в7


61




Путешествие по Азии: маршрут: пролив Босфор- Мертвое море.

Презентации «Китай» «Япония», «Индия»,




§54


62




Маршрут от Ташкента до Катманду,Бангкок -Шанхай,Маршрут от Шанхая до Владивостока.


§55,§55 стр.232-233


63




Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации




64




Китай.


§56


65




Индия.


§57


66




Проект «Традиции и обычаи народов мира»




67




Россия в мире.


Стр.245


68




Обобщение и повторение






7.Оценочные и методические материалы

Система оценки достижения планируемых результатов.

Оценка учебных достижений осуществляется

-на уроке во время устного ответа,

-на уроке при сдаче номенклатуры,

-по результатам проведения контрольных работ, зачетов, защиты проектных работ, выполнения практических работ, проверочных работ, тестирования,

-по результатам промежуточной аттестации в форме контрольной работы.

Критерии оценивания результатов.

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Исходя из поставленных целей, учитывается:

Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.

Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.

Самостоятельность ответа.

Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

Устный ответ, зачет

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям

4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Отметка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.



Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ

Отметка "5" ставится, если ученик:

- выполнил работу без ошибок и недочетов;

- допустил не более одного недочета.

Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

- не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

- или не более двух недочетов.

Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

- не более двух грубых ошибок;

- или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

- или не более двух-трех негрубых ошибок;

- или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

- или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Отметка "2" ставится, если ученик:

- допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

- или если правильно выполнил менее половины работы.

Примечание.

- Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

- Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Отметка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 и более вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Отметка «5» - 81-100% правильных ответов, «4» -66-80%, «3» - 50-65%, «2» - менее 50% правильных ответов.

Оценка выполнения контрольной работы в рамках промежуточной аттестации

Отметка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям.

4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

5. Отличное знание географической номенклатуры.

Отметка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;

3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

4. Ответ самостоятельный;

5. Наличие неточностей в изложении географического материала;

6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;

7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;

8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;

9. Понимание основных географических взаимосвязей;

10. Знание карты и умение ей пользоваться;

11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

12. Небольшие погрешности в знании географической номенклатуры.

Отметка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;

6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;

7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;

8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.

9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);

10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;

11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;

12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

13. Значительные ошибки в знании географической номенклатуры.

Отметка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

2. Не делает выводов и обобщений.

3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.

7. Не знание географической номенклатуры.

Критерии оценивания проектных работ учащихся

Отметка «5» ставится, если учащийся продемонстрировал понимание поставленной проблемы и сумел полностью раскрыть ее суть. Учащийся сумел изложить имеющиеся географические знания, раскрыв сущность поставленной проблемы, показал свободное владение материалом, использовал необходимую географическую терминологию. Проявил самостоятельность в анализе проблемы и отборе географического материала, подтверждающего собственную точку зрения, если учащийся смог правильно выбрать необходимые источники географической информации, четко следовал ходу решения и верно выполнил задание.

Отметка «4» ставится за ответ, защищая свою работу, в котором учащийся продемонстрировал понимание сути проблемы и показал понимание того, какие географические знания следует применить при ответе, связал их с поставленной проблемой на практическом уровне. Если из ответа видно, что учащийся представляет последовательность выполнения задания, но не полностью использовал необходимые источники информации и (или) в процессе работы допустил некоторые неточности.

Отметка «3» ставится за ответ, из которого очевидно, что учащийся в основном понял суть проблемы, но показал фрагментарное знание фактического материала, имеющего отношение к ее решению.

Отметка «2» ставится, если учащийся не выполнил проектную работу или выполнил формально.



Оценка качества выполнения практических (оценочных) и самостоятельных работ по географии

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки. Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.). Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.. Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

При оценке результатов учебной деятельности учитывается характер допущенных ошибок: существенных (грубых) и несущественных (недочетов), погрешностей.

К категории существенных ошибок следует отнести ошибки, которые свидетельствуют о непонимании учащимся основных положений теории, на основе которой изучается учебная тема; о непонимании значения понятий, включённых в содержание темы, а также о неумении применить знания и понятия. Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа и свидетельствуют о том, что данный материал не освоен.

Существенными считаются следующие ошибки:

1) незнание определения основных понятий, закономерностей, основных положений теорий, методов географических исследований, видов географической информации;

2) незнание формул основных социально-экономических и физико-географических показателей, единиц их измерения, наименований единиц измерения;

3) неумение показывать номенклатурные объекты на географических картах и использовать контурные карты для отображения основных объектов, процессов и явлений;

4) неумение логично излагать материал при устном и письменном ответах, выделить в ответе главное;

5) неумение объяснять процессы и явления, происходящие в географической оболочке, их пространственное распространение и ритмику, их зональную и азональную дифференциацию;

6) неумение объяснять особенности размещения населения мира и отдельных регионов, связанные с историческими, природными и экономическими причинами;

7) неумение характеризовать и объяснять взаимообусловленность и взаимозависимость общих и региональных особенностей развития и размещения хозяйства мира, отдельных регионов и стран;

8) неумение объяснять взаимосвязь между размещением населения, хозяйства, природными условиями и экологической ситуацией на конкретных территориях;

9) неумение применять знания для решения задач и объяснения явлений, делать простейшие прогнозы и определять тенденции изменения природных и социально-экономических объектов, явлений и процессов в целом и в результате хозяйственной деятельности человека;

10) неумение делать выводы и обобщения;

11) неумение читать и строить графики, диаграммы и схемы;

12) неумение определять своё местоположение на местности с помощью приборов и правил ориентирования;

14) неумение пользоваться учебником, справочниками, географической картой для приобретения теоретических и прикладных знаний географической науки.

К категории несущественных следует отнести ошибки, связанные с неполнотой ответа, упущения в описании нехарактерных фактов или частных явлений, а именно:

1) неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, неполнота охвата основных признаков понятия или замена их второстепенными;

2) нерациональный или недостаточно продуманный план устного и письменного ответа (нарушение логики, замена отдельных основных вопросов второстепенными);

3) нерациональные методы работы со справочной литературой, географическими и контурными картами;

4) ошибки при указании номенклатурных объектов на географических и контурных картах, планах местности, глобусе.

К погрешностям в ответе можно отнести оговорки, описки, грамматические ошибки, если они не влияют на правильность выполнения задания.

Погрешностями являются:

1) нерациональные приёмы расчётов, наблюдений;

2) ошибки в вычислениях (арифметические);

3) небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков, показ объектов на географических и контурных картах;

4) орфографические и пунктуационные ошибки.

Требования к работе в контурных картах:

Каждую контурную карту подписывают. В правом верхнем углу ученик ставит свою фамилию и класс.

1. При выполнении практической работы в контурных картах, в левом верхнем углу карты подписывают номер и название практической работы.

2. Все надписи на контурной карте делают черной пастой, мелко, четко, красиво, желательно печатными буквами. Названия рек и гор располагают соответственно вдоль хребтов и рек, названия равнин – по параллелям. Объекты гидросферы желательно подписывать синей пастой.

3. Если название объекта не помещается на карте, то около него ставят цифру, а внизу карты пишут, что означает данная цифра.

4. Если того требует задание, карту раскрашивают цветными карандашами, а затем уже подписывают географические названия.

5. В начале учебного года все работы в контурных картах выполняются простыми карандашами, потому что навыки работы с контурными картами слабы, и ученики делают ошибки.

Примечание.

При оценке качества выполнения предложенных заданий учитель принимает во внимание не только правильность и точность выполнения заданий, но и аккуратность их выполнения. Неаккуратное выполненное задание может стать причиной более низкой оценки вашего труда.

Критерии оценки контурных карт.

Отлично

Выставляется в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Местоположение всех географических объектов обозначено верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно.

Хорошо

Выставляется в том случае, если контурная карта в целом заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение двух-трёх объектов.

Удовлетворительно

Выставляется в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков, но правильно указаны основные географические объекты.

Неудовлетворительно

Выставляется в том случае, если контурная карта заполнена не верно, либо ученик не сдал её на проверку учителю.

Источники КИМов:

  1. «Мой тренажер» 6 класс В.В Николина.- М.:Просвещение, 2010

  2. КИМы «География» 6 класс, Е.А. Жижина.- М.:Вако, 2011

  3. География 6 класс «Конструктор текущего контроля»: пособие для учителя, Е.Е. Гусева. - М.: Просвещение, 2008

  4. КИМы «География» 7 класс. Е.А. Жижина.- М.:Вако, 2011

  5. «Мой тренажер» 7 класс. В.В Николина.-М.: Просвещение, 2010

  6. Открытые банки заданий федерального института педагогических измерений http://www.fipi.ru/





























Утверждено приказом МОУ ПСОШ

от ____________ №________









Контрольно- измерительные материалы

для проведения промежуточной аттестации

по географии

6 класс





















Согласовано: директор МОУ ПСОШ И. И. Комзолова

Протокол ШМО учителей естественного цикла от г. №





















Предмет: география

Класс: 6

Учитель: Куренкова Т.Н.

Форма проведения аттестации: контрольная работа

Используемые КИМ:

  1. КИМы «География» 6 класс, Е.А. Жижина.- М. :Вако, 2011

  2. География 6 класс «Конструктор текущего контроля»: пособие для учителя, Е.Е. Гусева. - М.: Просвещение, 2008

  3. Открытые банки заданий федерального института педагогических измерений http://www.fipi.ru/

Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации в 6 классе.

Вариант 1.

1. Моделью Земли является: а) Глобус б) Карта в)План г)Атлас


2. Географическая широта – это расстояние от:

  1. Экватора

  2. Северного полюса

  3. Начального меридиана

  4. Москвы


3. Верхний твердый слой Земли называется:

А) ядро Б) мантия В) земная кора Г) литосфера

4. Где наблюдается наименьшая мощность тропосферы:

а) на полюсах; б) в умеренных широтах; в) на экваторе.


5. На метеорологических станциях давление определяют с помощью:

  1. Гигрометра б)Термометра в)Флюгера г)Барометр


6. Горные породы образованные в результате накопления веществ выпавших в осадок на дне водоёмов называются:

  1. Метаморфическими б)Осадочными в)Магматическим г)Органическими

Приведите 2 примера таких пород.


7. Горы на карте обозначаются цветом……, чем выше горы, тем цвет……… Определите среднюю и максимальную высоту Анд


8. Смена времён года вызвана:

  1. Вращением Земли вокруг своей оси

  2. Вращением Земли вокруг солнца

  3. Наклоном земной оси

  4. Орбитой годового вращения Земли


9. Если в течении суток самая высокая температура +24°С, а самая низкая +10°С, то суточная амплитуда равна:

  1. 34°С б)24°С в)14°С г)4°С


10. Главная причина широтной зональности:

  1. Изменение тепла и влажности с высотой

  2. Изменение тепла и влаги от экватора к полюсам

  3. Изменение тепла и влаги по сезонам года

  4. Иhello_html_54a7b72e.pngзменение тепла и влаги из-за рельефа

11. Какой буквой на карте отмечены:

1.Америка

2.Берингов пролив

3.Горы Гималаи

4.Индийский океан




12. Сила ветра зависит от?

а) От близости океанов.

б) От разницы давления.

в) От скорости вращения Земли.

г) От времени года

13. Почему в Японии часто происходят землетрясения?

14. Почему озера Чад и Каспийское соленые? Напишите не менее двух причин. И приведите еще примеры таких озер.

15. Определите температуру и давление на вершине горы, если высота горы 2 км, а температура у подножья равна +15°С, а давление- 640 мм рт.ст.

Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации в 6 классе.

Вариант 2.

1. Угол наклона земной оси составляет:

  1. 0° б)33,5° в)66,5° г)90°

2. Географическая долгота – это расстояние от:

  1. Гринвича

  2. Нулевого меридиана

  3. Верны все варианты ответов

3.Воздушная оболочка Земли называется…


а)биосфера б) гидросфера в) атмосфера г) литосфера


4. Толщина материковой коры составляет:

  1. 30-40 км. Б)50-80 км. В) 10-20 км г) 3-7 км.


5. На метеорологических станциях влажность определяют с помощью:

  1. Гигрометра б)Термометра в)Флюгера г)Барометр


6. Горные породы образованные в результате остывания мантийного вещества называются:

  1. Метаморфическими б)Осадочными в)Магматическими г) Органическими

Приведите 2 примера таких пород

7. Равнины на карте обозначаются цветом……, чем ниже лежит равнина, тем цвет….. Определите среднюю и максимальную высоту Амазонской низменности.

8. Смена дня и ночи вызвана:

  1. Вращением Земли вокруг своей оси

  2. Вращением Земли вокруг солнца

  3. Наклоном земной оси

  4. Орбитой годового вращения Земли


9. Если в течении суток самая высокая температура +15°С, а самая низкая -2°С, то суточная амплитуда равна:

  1. 34°С б)24°С в)17°С г)13°С


10. Причиной неравномерности распределения температуры по земной поверхности является:

а) удаленность от Солнца

б) вращение вокруг Солнца

в) шарообразность Земли

г) внутренним строением Земли


11. Какой буквой на карте отмечены: hello_html_7abe1c43.png

1.Северный Ледовитый океан

2.Пролив Дрейка

3.Горы Анды

4.Австралия









12. Давление зависит от:

а) Силы ветра

б) направления ветра

в) разницы температуры воздуха

г) влажности

13.От чего зависит соленость воды в Океане? Ответ должен содержать не менее двух причин. Приведите примеры морей с низкой и высокой соленостью.

14.Почему на Камчатке размещено большое количество вулканов?

15. Определите температуру и давление на вершине горы, если высота горы 1.5 км, а температура у подножья равна +21°С, а давление- 620 мм рт.ст.







Утверждено приказом МОУ ПСОШ

от ____________ №________









Контрольно- измерительные материалы

для проведения промежуточной аттестации

по географии

7 класс



















Согласовано: директор МОУ ПСОШ И. И. Комзолова Протокол ШМО учителей естественного цикла от г. №

















Предмет: география

Класс: 7

Учитель: Куренкова Т.Н.

Форма проведения аттестации: контрольная работа

Используемые КИМ:

  1. КИМы «География» 7 класс, Е.А. Жижина.- М.:Вако, 2011

  2. География 7 класс «Конструктор текущего контроля»: пособие для учителя, Е.Е. Гусева. - М.: Просвещение, 2008

  3. Открытые банки заданий федерального института педагогических измерений http://www.fipi.ru/

Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации в 7 классе. 1вариант.

Часть 1.

1. Общая площадь поверхности земного шара?

А) 510.2 кв. км. Б) 320.2 кв.км В) 18.3 млн. кВ. км



2. Самый большой по площади материк?

А) Евразия Б) Африка В) Северная Америка.

3. Кто первым создал географическую карту?

А) Эратосфен Б) Аристотель В) Геродот.

4. Уменьшенное плоское изображение земной поверхности называется…

А) карта Б) глобус В) план местности

5. Твёрдая оболочка Земли, охватывающая земную кору и верхнюю часть мантии, называется…

А) биосфера Б) атмосфера В) литосфера

6. Кто основал теорию литосферных плит?

А) А.Гумбольдт Б) А. Вегенер В) Х. Колумб.

7. Как изменяется количество солнечного тепла, поступающего на Землю, от полюсов к экватору?

А) увеличивается Б) уменьшается В) не изменяется.

8. В каком поясе больше всего выпадает осадков?

А) в арктическом Б) в тропическом В) в экваториальном

9. Как называются ветры, дующие вдоль умеренных поясов двух полушарий?

А) пассаты Б) западные ветры В) северо – восточные ветры

10. Месторождения каких полезных ископаемых приурочены к древним платформам?

А) нефти Б) железных руд В) медных руд Г) полиметаллических руд

11. Координаты крайней южной точки Африки – мыса Игольный: а) 15*с.ш. и 17*з.д. б)35*ю.ш. и 20*в.д. в) 11*с.ш. и 52* в.д

12. Какой буквой на карте обозначен вулкан Килиманджаро?

hello_html_m29f1d339.jpg

1) А 2) Б 3) В 4)Г



.









13. Сколько государств расположено на материке Австралия? А) 1 Б) 5 В) 17

14. Самая полноводная река Южной Америки?

А) Ориноко Б) Парана В) Амазонка

15. Самая высокая вершина в Кордильерах - это гора

А) Митчел                                       Б) Лаган                                         В) Мак-Кинли

16. Самая длинная река Евразии

А) Лена Б) Хуанхэ В) Янцзы Г)Меконг


Часть 2

  1. Определите природную зону по описанию.

Здесь много трав, среди которых растут пальма, акация и баобаб. Климат субэкваториальный. В сухое время года деревья сбрасывают листву. Обитают зебры, антилопы, жирафы.

  1. Укажите ошибочное сочетание « материк- река»

А) Африка-Замбези В)Южная Америка –Ориноко

Б) Австралия – Муррей Г)Северная Америка- Парана


  1. Объясните, почему в Евразии в умеренном поясе формируются пустыни?

















Контрольная работа в рамках промежуточной аттестации в 7 классе.

2 вариант.

Часть 1.

  1. Общая площадь поверхности суши на Земле составляет

А) 510.2 кв. км. Б) 149.8млн. кв.км. В)202 млн. кв.

2. Самый маленький по площади материк?

А) Евразия Б) Африка В) Австралия

3. Кто первым сделал вывод о шарообразности Земли?

А) Эратосфен Б) Аристотель В) Геродот

4. Моделью Земли является …

А) карта Б) глобус В) план местности

5. Водная оболочка Земли называется …

А) гидросфера Б) атмосфера В) литосфера

6. Впервые морским путем в Индию прошел: а) Васко да Гама б) Фернан Магеллан в) Христофор Колумб.

7. Какие формы рельефа соответствуют платформам: а) горные области б) области складчатости в) равнины г) горы.

8. Какие воздушные массы действуют в субтропическом климатическом поясе? а) умеренные и тропические б) умеренные и субтропические в) экваториальные и тропические г) субэкваториальные и тропические.

9. Наименьшая соленость вод Мирового океана отмечается там, где количество осадков:

1) превышает испарение 2) равно испарению 3) ниже испарения 4) не зависит от испарения

10. Муссоны – это: а) постоянные ветры, дующие от 30-х широт к экватору; б) ветры, дующие с океана на сушу летом; в) ветры, вызванные приливами и отливами.

11. Координатами крайней восточной точки Африки мыса Хафун являются: а) 15*с.ш. и 17*з.д. б) 35*ю.ш. и 20*в.д. в) 11*с.ш. и 52*в.д.

12. Какой буквой на карте обозначена гора Аконкагуа?

hello_html_m29f1d339.jpg

1) А 2) Б 3) В 4)Г





13. Столицей Австралийского Союза является

А) Вашингтон Б) Канберра В) Сидней

14. Самая высокая вершина в Гималаях - это гора

А) Митчел                               Б) Джомалунгма                                       В) Мак-Кинли

15.Самая длинная река Северной Америки -это

А) Амазонка Б) Миссисипи В) Юкон

16. Материк, на котором нет ни одного государства- это

А) Австралия Б) Южная Америка В) Антарктида

Часть 2

  1. Назовите природную зону по описанию: Леса, разнообразные по видовому составу, многоярусные, цветут и плодоносят круглый год. Дожди идут каждый день, суточная амплитуда температура выше, чем годовая.

  2. Укажите правильное сочетание острова и материка, к которому он относится .

  1) Евразия -Великобритания                            

2) Африка- Шри-Ланка  

3)Австралия - Мадагаскар  

4)  Северная Америка -   Тайвань  


3. Объясните, почему Амазонка является самой полноводной рекой мира?                   





8.Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение.

Приборы, оборудование, инструменты

Компас- 15

Теллурий- 1

Школьная метеостанция-1

Термометр-1

Линейка визирная Мензула с планшетом-1

Рулетка-1




Учебно-наглядные пособия

Карты мира:

Почвенная-1

Зоогеографическая-1

Карта океанов -1

Климатические пояса и области-1

Климатическая -1

Политическая-1

Природные зоны-1

Строение земной коры и полезные ископаемые-1

Великие географические открытия-1

Важнейшие культурные растения и их родина-1

Физическая карта мира. -1

Карта полушарий-1

Карты материков, их частей и океанов:

Африка (физическая карта) -1

Африка (социально- экономическая) -1

Австралия и Океания (физическая карта) -1

Антарктида (комплексная карта) -1

Южная Америка (физическая карта) -1

Южная Америка(социально- экономическая)

Северная Америка (физическая карта) -1

Северная Америка (хозяйственная деятельность населения) -1

Евразия (физическая карта) -1

Государства Европы 1:5-1

Европа (физическая карта) -1

Зарубежная Европа (социально-экономическая) -1

Юго- Западная Азия (социально-экономическая) -1

Карты России:

Политико-административная, -1

Россия и сопредельные государства-1

Физическая-1

Климатическая карта России-1

Почвенная карта -1

Агроклиматические ресурсы-1

Тектоника и минеральные ресурсы -1

Природные зоны и биологические ресурсы-1

Карта Нижегородской области-1

Россия. Федеральные округа-1

Россия. Социально-экономическая. -1

Атлас 6 кл-15

Атлас 7 кл-15

Таблица «Модель Солнечной системы» -1

Слайд- альбом « Ландшафты Земли» -1

Слайд- альбом «Минералы и горные породы» -1

Слайд- альбом «Природные стихии Земли» -1

Слайд- альбом «Население мира» -1

Комплект портретов географов и путешественников-1



Глобус Земли политический-3

Глобус физический-15

Глобус физический большой-1

Глобус « внутреннее строение Земли»-1

Модель вулкана-1

Модель зон разлома-1

Модель «Строение складок в земной коре и эволюция рельефа» -1

Коллекция « Горные породы и минералы» -1

Коллекция « Нефть и нефтепродукты-1

Коллекция «Каменный уголь»-1



Компьютеры, информационно-телекоммуникационные сети, аппаратно-программные и аудиовизуальные средства

-Компьютер учителя (2007 г.)-1 подключен к сети интернет, входит в локальную сеть МОУ ПСОШ. Ответственная за работу точки доступа к сети интернет – Куренкова Т.Н.

-Клавиатура MAYS (2007 г.)-1

-Компьютерная мышь Genius (2007 г.)-1

-Проектор Еpson (2013)-1

-Доска с интерактивной приставкой eBeam(2014 г.)-1

-Слайд-проектор-1

-Оверхед-проектор-1



Печатные образовательные информационные ресурсы

Программа для образовательных учреждений « География 6-9 класс. Николина В.В., Алексеев А.И.-М.: Просвещение, 2010-1

Стандарты второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. География 5-9 классы.-М.:Просвещение, 2011 – 1

Учебники (библиотечный фонд МОУ ПСОШ):

«География. Природа и люди. 6 класс» А.И. Алексеев, С.И. Болысов, В.В. Николина и др. под редакцией Алексеева А.И.-М.: Просвещение, 2009-1

« География. Страны и континенты», А.И. Алексеев, С.И. Болысов, В.В. Николина и др. под редакцией А.И. Алексеева.-М.: Просвещение,2011- 1

Методическая литература:

«Мой тренажер» 6 класс В.В Николина.- М.:Просвещение, 2010-1

КИМы «География»6 класс, Е.А. Жижина.- М.:Вако, 2011-1

География 6 класс «Конструктор текущего контроля»: пособие для учителя, Е.Е. Гусева; - М.: Просвещение,2008-1

«География» поурочные планы, С.И Махов.- М.: Просвещение, 2009-1

КИМы «География» 7 класс. Е.А. Жижина.- М.:Вако, 2011-1

«Мой тренажер» В.В Николина.-М.: Просвещение, 2010-1

«Мой тренажер» пособие для учащихся В.В. Николина.-М.: Просвещение, 2011-1

Сборники ЕГЭ 2008, 2009,2010, 2011, 2012,2013 -5

Формирование ключевых компетенций на уроках географии 6-9 классы, Е.А. Беловолова,-М.: Вентана-Граф, 2010-1

География. Полный школьный курс для ЕГЭ. Н.Н. Петрова, А.С.Ермошкина.-М.: Олма Медиа Групп, 2008-1

Нетрадиционные уроки по физической географии. Л.Д. Назарова.-М.: Сфера, 2008-1



Электронные образовательные информационные ресурсы

В рамках участия в проекте «Школа цифрового века» используется подписка на электронные журналы: «География», «Здоровье школьников», «Классный руководитель»

Диски «Уроки географии Кирилла и Мефодия «География 6- 10 класс», 2006- 5

Диск «Интерактивная карта Северной Америки», 2006 -1

Диск « История географических открытий», 2010- 1

http://ru.wikipedia.org/wiki

http://nature.worldstreasure.com/ - Чудеса природы

http://www.rgo.ru/ - Планета Земля

http://www.sci.aha.ru/RUS/wab__.htm - Россия, как система

http://www.rusngo.ru/news/index.shtml - Национальное географическое общество

http://www.geocities.com/Paris/LeftBank/3405/towns.html - Города России

Диск « Национальные парки США», 2007-1




























Автор
Дата добавления 15.09.2015
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров346
Номер материала ДA-045828
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх