МБОУ «Гимназия
№ 39» Ленинского района городского округа город Уфа РБ
Ассоциированная
школа ЮНЕСКО
ЭКСПЕРТИЗА ПРОВЕДЕНА
УТВЕРЖДАЮ
на заседании кафедры (МО) председатель
НМС
________________________________
директор гимназии
Руководитель кафедры (МО) ______________
И.П.Киекбаева
______________ (_Файзуллина Э.А) Приказ
№ _____ от _______ 20___ г.
протокол № ____ от _______ 20__ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по географии по внеурочной деятельности
«География для любознательных»
6 класс
Составитель:
Зайцева И.А., учитель
географии высшей категории,
Отличник образования РБ МБОУ гимназия № 39 г.Уфа
Уфа-2016
I.
Пояснительная записка
Нормативно-правовой
базой кружка общеинтеллектуального направления «Занимательная география
«География для любознательных» являются:
- Федеральный закон
от 29.12.2012 г. №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (часть 5
статья 12).
-Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010
года,
- Письмо
Департамента общего образования Минобрнауки России от 12.05.2011 г. № 03- 296
«Об организации внеурочной деятельности при введении федерального
государственного образовательного стандарта общего образования»;
-
Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях – СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29 декабря 2010 года
№189;
- Основная
образовательная программа основного общего образования МБОУ «Гимназия №39» на
2016-2017 гг.
- Устав МБОУ
«Гимназия №39»
- План
внеурочной деятельности в 6 классе МБОУ «Гимназия №39»
-
Серия «Стандарты второго поколения» «Организация внеурочной деятельности
школьников: методический конструктор» П.В.Степанов, Д.В. Григорьев. М.
Издательство Просвещение, 2010 год.
Модернизация системы образования, переход на новые образовательные
стандарты предполагают не только обновление содержания образования, но и
пересмотр целей образования и разработку новых механизмов их достижения.
Сегодня важно не просто дать ученику определенный объем знаний, а организовать
образовательный процесс таким образом, чтобы ученик самостоятельно овладел
какими-либо способами деятельности, которые он в последующим сможет применить в
жизни. Изучение географии должно иметь прикладной характер.
Идея
данного кружка возникла не случайно, а на основе анализа данных о путешествиях
россиян по разным странам и регионам мира. С развитием индустрии
организованного туризма возник и так называемый самостоятельный («дикий»)
туризм.
Цель внеурочной деятельности – расширение
знаний по географии через презентации, лекции, видеофильмы и сообщения. При
подготовке сообщений учащиеся проявляют творческую индивидуальность, развивают
аналитические, речевые и эстетические навыки.
Задачи занятий:
Образовательные:
· Расширить знания учащихся о природных явлениях и путешественниках;
· Обогатить представление учащихся о жизни в разных странах;
· Включить учащихся в поисково-исследовательскую деятельность.
Развивающие:
· Способствовать развитию у учащихся навыков организации самостоятельных
путешествий;
· Развивать познавательные возможности пятиклассников;
· Развивать познавательные умения работы с информацией (сбор, хранение и
использование), навыки систематизации информации.
· Развивать логическое и образное мышление;
· Формировать социокультурную компетентность, умение общаться и
совместно решать творческие задачи;
· Устанавливать межпредметные связи: с математикой, иностранным языком,
историей, биологией и т.д.
Воспитательные:
· Воспитывать инициативу, самостоятельность и активность;
· Воспитывать чувство ответственности перед коллективом;
· Воспитывать этику взаимоотношений, культуру общения.
Внеурочная деятельность организована в соответствии с требованиями ФГОС
ООО по общеинтеллектуальному направлению.
Вклад учебного предмета в общее образование:
Вклад
географических знаний в достижение целей основного общего образования трудно
переоценить. География - предмет, содержание которого одновременно охватывает в
единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и
гуманитарно-общественного научного знания. Такое положение географии
обеспечивает формирование у учащихся:
·
целостного восприятия мира формирующихся и развивающихся
по определенным законам взаимосвязанных природно-общественных
территориальных систем;
·
комплексного представления о среде обитания (жизненном пространстве)
человечества на основе их ознакомления с особенностями жизни и хозяйства людей в разных странах;
·
умения ориентироваться в
пространстве на основе специфических географических средств (план, карта и
т.д.), а также использовать географические знания для организации своей
жизнедеятельности;
·
социально значимых качеств личности: гражданственность, патриотизм; адекватное
восприятие ценностей гражданского общества; заботу о поддержании межэтнического
мира и согласия; трудолюбие.
В программе нашли
отражение цели и задачи изучения географии на ступени основного общего
образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по
географии. В ней также заложены возможности формирования у обучающихся
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Структура программы:
I.
Пояснительная записка
II.
Общая характеристика кружка
III.
Место кружка в учебном плане
IV.
Результаты освоения материала кружка
V.
Содержание работы внеурочной
деятельности «География для любознательных»
VI.
Календарно-тематическое планирование кружка
VII.
Требования к уровню
подготовки учащихся
VIII.
Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение кружка
IX.
Планируемые результаты работы кружка
X.
Приложения к программе кружка
II. Общая характеристика кружка
Внеурочные
занятия «»География для любознательных» реализуют
общеинтеллектуальное направление во внеурочной деятельности в 6 классе в
рамках Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования.
Целесообразность общеинтеллектуального
направления
заключается в создании условий для саморазвития учащихся, их интеллекта и
кругозора, применении ИКТ, реализации проектной деятельности.
Основными
задачами являются:
-
формирование навыков научно-интеллектуального труда;
-
развитие культуры логического и алгоритмического мышления, воображения;
-
формирование первоначального опыта практической преобразовательной
деятельности;
-
овладение навыками универсальных учебных действий у обучающихся на ступени основного
общего образования.
По
итогам работы в данном направлении проводятся защита презентаций, защита
проектов.
III. Место кружка в
учебном плане
Межпредметная
внеурочная деятельность в области географии «География для любознательных»
рассчитана на 62 часа (2 часа в неделю).
IV. Результаты освоения материала кружка
Особенность
кружка состоит в том, что он расширяет кругозор учащихся, материал выходит за
рамки школьной программы, развивает их географическую грамотность, знакомит с
удивительным миром природы, с жизнью людей.
В ходе занятий кружка учащиеся приобретают опыт
познавательной и учебной деятельности. Внеурочная деятельность позволяет
осуществить индивидуальный
подход, позволяет обучающимся раскрыть свои творческие способности и интересы.
У
учащихся появляется возможность использовать полученные знания по географии вне
школы, выразить свои собственные идеи в удобной для них творчески продуманной
форме.
V. Содержание работы кружка «География для любознательных»
1.Как люди обживали Землю? – 1 час.
2.Каменная оболочка – литосфера – 6 часов.
3.Воздушная оболочка Земли – 5 часов.
4. Водная оболочка
Земли – 13 часов.
5. Знакомство с
картой – как надо читать карту? – 3 часа.
6. Работа с
координатами (практикум) – 2 часа.
7. Знакомство с
Африкой – 3 часа.
8. Давид Ливингстон
– «ищущий реки» - 1 час.
9. Знакомство с
Австралией – 1 час.
10. Знаменитый
исследователь Джеймс Кук – 1 час.
11. Материк
рекордов – Южная Америка – 1 час.
12. Пустыня Наска и
геоглифы – 1 час.
13. Самый холодный материк–Антарктида
и его открытие.– 1 час.
14. Покорители
Южного полюса – Р.Амундсен и Р.Скотт – 1 час.
15. Материк –
гигант – 2 часа.
16.Покорение
Гималаев – 1 час.
17.Объекты
Всемирного наследия ЮНЕСКО в Евразии – 5 часов.
18.Обычаи и
праздники народов Европы – 2 часа.
19.Обычаи и
праздники народов Азии – 2 часа.
20. Этикет по
–азиатски – 1 час.
21.Обычаи и
праздники народов Африки – 2 часа.
22.Обычаи и
праздники народов Южной Америки – 2 часа.
23.Викторины по
темам – 3 часа.
10. Подведение
итогов обучения на курсах внеурочной деятельности.
Виды
универсальных учебных действий, формируемые у учащихся:
Личностными
результатами изучения курса «География чудес»
являются:
·
проявлять устойчивый познавательный интерес к
уникальным природным объектам своей страны;
·
самостоятельно определять и объяснять свои чувства,
возникающие в результате созерцания, обсуждения разнообразия уникальности
природы России, особенностей деятельности человека на территории данных
объектов;
·
развитие творческого мышления.
Метапредметнымирезультатами изучения курса «География чудес» являются:
·
регулятивные: знать
основные правила поведения в окружающей среде; адекватно воспринимать
предложения учителей, товарищей, родителей.
·
коммуникативные:
ставить вопросы, используя слова-помощники: что? Кто? Как? Откуда? Куда? Где? Когда?
Почему? Зачем?; слушать собеседника; формулировать собственное мнение и
позицию;
·
познавательные:наблюдать,
сравнивать, анализировать, делать выводы в результате совместной работы.
Предметными результатами изучения курса «География чудес» являются:
знать/понимать
·
иметь представление об уникальности природы нашей
страны
·
осознавать ценность природы и необходимость нести
ответственность за ее сохранение.
Уметь
·
описыватьприродные
объекты России, называя их отличительные признаки, особенности их формирования;
·
характеризовать условия,
необходимые для сохранения уникальных памятников природы России;
·
сравниватьприродные
объекты одной группы (горы, озера, реки и т.д.), называя их сходства и
различия;
·
осуществлять поиск необходимой информации, получая ее из рассказа учителя, рисунка,
художественного текста, и обсуждать полученные сведения;
·
формулировать правила
экологически грамотного и безопасного поведения в природе и обществе;
·
представлять результаты учебно-познавательной деятельности в разных формах (аргументированный
ответ на вопрос, рисунок, в дидактической игре);
·
оценивать свою
деятельность (успех, неуспех, ошибки, умение сотрудничать, принимать мнения и
варианты решения одноклассников.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
·
узнавания в окружающей природе своей страны
изученные природные памятники;
·
удовлетворения познавательных интересов.
VI. Календарно-тематическое планирование кружка
№
|
Дата
|
Тема занятия
|
Содержание деятельности
|
1.
|
|
Вводное
занятие.
Как
люди обживали Землю, моря и океаны.
|
Лекция,
беседа
|
2.
|
|
Каменная
оболочка нашей планеты – литосфера.
Горы
дышат огнем.
|
Беседа,
презентация, видеофильм.
|
3.
|
|
Гейзеры
и их природа.
Долина
гейзеров на Камчатке.
Йеллоустонский
национальный парк.
|
Лекция,
презентация.
|
4.
|
|
Когда
планета содрогается.
Волны-убийцы
– цунами.
|
Беседа,
презентация, видеофильм
|
5.
|
|
Чудеса
подземелья.
|
Беседа,
презентация, видеофильм
|
6.
|
|
Каменные
идолы, разбросанные по миру.
|
Презентация,
беседа.
|
7.
|
|
Игра
– викторина.
|
|
8.
|
|
Воздушная
оболочка Земли – атмосфера.
Когда
дует ветер.
|
Беседа,
презентация, видеофильм
|
9.
|
|
О
песчаных бурях и поющих песках.
|
Беседа,
презентация, видеофильм
|
10.
|
|
Пугает
…свет.
Воздушные
иллюзии.
Удивляет
электричество.
Где –
мороз, а где – жара.
|
Беседа,
презентация, видеофильм
Беседа,
презентация, видеофильм
|
11.
|
|
Загрязнение
воздушной оболочки.
|
Конференция.
|
12.
|
|
Викторина.
|
|
13.
|
|
Водная
оболочка Земли – гидросфера.
Состав
гидросферы.
|
Лекция,
презентация.
|
14.
|
|
Три
состояния воды на планете.
В
семье рек и озер.
|
Лекция,
презентация, беседа.
|
15.
|
|
Уникальные
озера.
|
Лекция,
презентация.
|
16.
|
|
Самые-самые
реки.
|
Лекция,
презентация.
|
17.
|
|
Водопады,
их история.
|
Лекция,
презентация.
|
18.
|
|
Необычное
в обычном. Болота пугают.
|
Лекция,
презентация.
|
19.
|
|
Уникальные
моря.
Бермудский
треугольник.
«Летучие
голландцы»
|
Лекция,
презентация.
|
20.
|
|
«Реки»
в океане.
Бутылочная
почта.
|
Лекция,
презентация.
|
21.
|
|
Интересные
острова в Мировом океане.
Остров
Пасхи.
|
Лекция,
презентация.
|
22.
|
|
Остров
Врангеля.
Остров
Гренландия.
Остров
Мадагаскар.
|
Лекция,
презентация, сообщения.
|
23.
|
|
Уникальный
Большой Барьерный риф.
|
Лекция,
презентация, сообщения.
|
24.
|
|
Загрязнение
водной оболочки.
|
Конференция.
|
25.
|
|
Викторина.
|
|
26-28
|
|
Знакомство
с картой. Легенда карты – ее условные знаки.
|
Практическое
занятие.
|
29-30
|
|
Работа
с координатами.
|
Практическое
занятие.
|
31.
|
|
Самый
жаркий материк Земли и его уникальный мир природы.
|
Лекция,
презентация.
|
32.
|
|
Самые
маленькие люди планеты и самые высокие проживают в Африке.
|
Лекция,
презентация.
|
33.
|
|
Как в
прошлом назывались берега Африки?
|
Лекция,
презентация.
|
34.
|
|
Давид
Ливингстон – «ищущий реки».
|
Лекция,
презентация.
|
35.
|
|
Самый
маленький материк и его загадки.
|
Лекция,
презентация.
|
36.
|
|
Знаменитый
исследователь Джеймс Кук и его путешествия.
|
Лекция,
презентация.
|
37.
|
|
Материк
чудес и рекордов – Южная Америка и его рекорды.
|
Лекция,
презентация.
|
38.
|
|
Пустыня
Наска и геоглифы.
|
Лекция,
презентация.
|
39.
|
|
Ледяной
материк – Антарктида и его открытие.
Ф.Ф.Беллинсгаузен
и М.П.Лазарев.
|
Лекция,
презентация.
|
40.
|
|
Покорители
Южного полюса – Р.Амундсен и Р.Скотт.
|
Лекция,
презентация.
|
41-42.
|
|
Самый
большой в мире материк.
Уникумы
на нем.
|
Лекция,
презентация.
|
43.
|
|
Покорение
Гималаев.
|
Лекция,
презентация.
|
44.
|
|
Викторина
по материкам.
|
|
45-49
|
|
Объекты
Всемирного наследия ЮНЕСКО в Евразии.
|
Лекция,
презентация.
|
50-51
|
|
Обычаи и
праздники народов Европы.
|
Лекция,
презентация.
|
52-53
|
|
Обычаи и
праздники народов Азии.
|
Лекция,
презентация.
|
54
|
|
Этикет по –
азиатски.
|
Лекция,
презентация.
|
55-56
|
|
Обычаи и
праздники народов Африки.
|
Лекция,
презентация.
|
57-58
|
|
Обычаи и
праздники народов Южной Америки.
|
Лекция,
презентация.
|
59-61
|
|
Завершающее
занятие. Что нового мы узнали и приобрели?
Викторины.
|
|
62
|
|
Подведение итогов
обучения на курсах внеурочной деятельности.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.